第一篇：地理教研組學(xué)科發(fā)展總結(jié)反思

地理教研組學(xué)科發(fā)展總結(jié)反思

一學(xué)期以來，我們地理教研組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，苦練教學(xué)基本功，以科研為先導(dǎo)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，積極參加教改實(shí)踐活動，向21世紀(jì)所必須的學(xué)者型、專家型教師而努力著。下面我把我們組一年來的情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)勞動紀(jì)律，提升師德修養(yǎng)

本組各位教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育的法律法規(guī)，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，熱愛本職工作，不斷提高思想政治覺悟，做到既教書育人，又嚴(yán)格要求自己，各位教師都以滿腔熱情投入到教學(xué)課改中。任勞任怨，默默奉獻(xiàn)著自己的智慧，為學(xué)校教學(xué)和發(fā)展獻(xiàn)智獻(xiàn)策，是我們的一直奉行的行為準(zhǔn)則。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)

現(xiàn)代社會對地理教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高技術(shù)發(fā)展的趨勢，要求現(xiàn)代公民具備良好的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神、開放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力。為此，每一次教研組活動，我們都非常重視學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、教育期刊文章以及外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)都是我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本學(xué)期我們的學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教育教學(xué)理論》、《透視名師課堂》、《教育的智慧》三部學(xué)術(shù)著作和十篇優(yōu)秀文章。參加了省市骨干教師培訓(xùn)等活動的教師，在組內(nèi)搞學(xué)習(xí)交流小講座，使老師們明確了當(dāng)代地理教師應(yīng)有的鮮明理念體系、明晰的目標(biāo)體系和高效的學(xué)法指導(dǎo)體系，做到整體把握教學(xué)，靈動組織教學(xué)，深入反思教學(xué)。

三、加強(qiáng)教學(xué)反思，構(gòu)建高效課堂

我們在學(xué)習(xí)中不斷的反思自己，對新世紀(jì)的學(xué)生有了更加深刻的認(rèn)識——學(xué)生是教學(xué)過程中中最活躍的主人，只有充分調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)，使他們對生活中的事情多了一份關(guān)心，多了一份思考，把教學(xué)延伸到更廣闊的生活中去，才能激發(fā)他們身上所蘊(yùn)藏的無窮智慧和潛能。這種認(rèn)識更加突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，對學(xué)習(xí)規(guī)律的尊重和學(xué)習(xí)方法的重視，體現(xiàn)了從單純注重結(jié)果到注重學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想。這為我們今后的教學(xué)樹立了明確的指向標(biāo)。

隨著教育教學(xué)觀念不斷更新，教師業(yè)務(wù)水平得以明顯提高，特別是通過現(xiàn)代教育技能的學(xué)習(xí)，高效課堂的探索實(shí)踐，陳舊的教學(xué)手段得以更新，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教學(xué)效果，使以“多元展示、群言堂、競爭機(jī)制、方法歸納”為特征的海中“藍(lán)色課堂”逐步得以完善。

作為一個契機(jī)，我們在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學(xué)，以科研促教改，以創(chuàng)新求發(fā)展。我們在堅持常思考、常研究、常總結(jié)，力爭教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率，取得了可喜的成績。通過積極思考實(shí)踐，使每位教師真正從思想上能夠認(rèn)識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應(yīng)該是探究知識的場所。備課也好，教案設(shè)計也好，其目的都是為了把課上活、上好！本學(xué)年的校級公開課，我們地理教研組的每位老師都做了精心準(zhǔn)備，并把自己關(guān)于一些教學(xué)的新的想法有機(jī)的融入課堂之中：有的教師課堂上注重講練結(jié)合，充分重視學(xué)生在課堂上落實(shí)知識；有的教師采用小組活動的方式進(jìn)行教學(xué)，突出體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；有的老師充分挖掘教材，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，靈活運(yùn)用圖表等輔助資料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有效的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。雖然在講課過程中我們也存在著很多問題，但我們有信心在未來的幾年中取得更大的進(jìn)步。

四、強(qiáng)化團(tuán)隊意識，做好“學(xué)科建設(shè)”

1．加強(qiáng)校本教研。通過并每日研討和周四大備課，形成濃厚的學(xué)術(shù)研討氛圍。每日研討為教師之間相互學(xué)習(xí)，相互交流提供了一個很好的平臺，確實(shí)可以解決了許多實(shí)際問題。個備課組都能定時、定點(diǎn)地進(jìn)行新教材的研究，并且在組內(nèi)統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一作業(yè)。全組教師樂于參加教研組活動，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，經(jīng)常相互聽課，及時交流，總結(jié)，推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了青年教師教學(xué)水平的提高，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

2．加強(qiáng)了校際交流與展示。校外競賽、交流等活動有：共開設(shè)縣級講座交流1次、校級講座2次，市級公開課交流4次，專業(yè)技能競賽共獲得一個市級一等獎和3個縣級獎，參加省級骨干教師培訓(xùn)1人次。

3．發(fā)表的論文的質(zhì)量明顯提升。全組地理教師共同撰寫論文，對于“學(xué)科組建設(shè)”的課題研究有明確分工，有真誠合作，充分發(fā)揮集體智慧。據(jù)不完全統(tǒng)計地理組本學(xué)期在核心期刊《中地參》上共發(fā)表3篇，其中兩篇下半月刊；省級報刊17篇，論文獲獎約15人次。

4．校本資料建設(shè)初具規(guī)模。本學(xué)期在各位地理老師的努力下，積累了比較完整的導(dǎo)學(xué)案和課件，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源共享，提高了教學(xué)資源的利用率。主編出版教輔資料1部。

五、存在的問題

1．課堂教學(xué)

⑴課堂教學(xué)不成熟、無特色

課堂教學(xué)節(jié)奏不鮮明，沒有自己的教學(xué)個性。在分層教學(xué)方面特別應(yīng)針對學(xué)情細(xì)化目標(biāo)分層，加強(qiáng)對不同層次目標(biāo)要求的把握和具體程序、細(xì)節(jié)的實(shí)施等仍然缺乏完整的經(jīng)驗(yàn)體系。青年教師在教學(xué)中表現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)，不太注意課堂氣氛的把握，對較低層次班級的課堂控制力有待提高；在課堂教學(xué)中，教師的精講點(diǎn)撥僅僅截取了知識點(diǎn)的“中間狀態(tài)”，不能抓住知識點(diǎn)的“兩端”—基本概念和概念的應(yīng)用，應(yīng)對課堂生成的能力仍然薄弱。這是很多教師都或多或少存在的問題，當(dāng)然對青年教師來說這可能僅僅是一個過程性或階段性的問題。

⑵學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)不突出、不到位

基本知識講授完之后，往往在典例分析、實(shí)例練習(xí)部分指導(dǎo)不夠有針對性，課堂和練習(xí)用到的案例例與學(xué)生的生活聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致案例選取缺乏適切性；在分層次教學(xué)的過程中，對學(xué)生課堂反饋的信息處理不夠及時和從容，這也使得師生間的互動、交流不夠充分；受各種因素的制約，教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的高度，學(xué)科教學(xué)能力尤待提高。

2．教研成果數(shù)量不足，尚不成體系。成果發(fā)表的層次較低，尚難以在較大范圍產(chǎn)生震撼效果；一方面，正規(guī)地理教學(xué)期刊很少，導(dǎo)致地理論文發(fā)表路子很窄。另一方面，一些大的選題，難以得到上級的認(rèn)可和支持等。

六、努力方向和措施

1．課堂教學(xué)加強(qiáng)方法教學(xué)和概念教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生刨根問底和學(xué)以致用；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

2．開展組內(nèi)教學(xué)競賽活動，及時評價、總結(jié)和提升工作，為教師提供切磋交流的機(jī)會，促使老師在工作上和生活上的情感交流，進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊意識，最終取得和諧發(fā)展。

3．開展信息技術(shù)輔助地理教學(xué)的研究。這項(xiàng)工作要與地理教研組的整體工作相配套進(jìn)行，逐步形成本年段多媒體課件資庫。

4．繼續(xù)做好學(xué)科建設(shè)子課題。

第二篇：發(fā)展學(xué)科教研組工作計劃

發(fā)展學(xué)科教研組工作計劃

（2013-2014學(xué)第一學(xué)期）

我們?nèi)M梁川、陶榜文和趙樂勇三位老師在認(rèn)真學(xué)習(xí)并討論學(xué)校教學(xué)工作計劃的基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“優(yōu)質(zhì)、高效”的工作作風(fēng)，從學(xué)校全局利益出發(fā)，以課改為核心，教研為主線，努力提高教學(xué)質(zhì)量。針對我組特點(diǎn)制定以下計劃：

一、扎實(shí)推進(jìn)新課程改革

1、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，在備精品案的基礎(chǔ)上，積極收集優(yōu)秀教學(xué)案并加以學(xué)習(xí)和借鑒。

2、強(qiáng)化課后教學(xué)反思，堅持每節(jié)課有反思，并及時歸納總結(jié)。

3、切實(shí)把語言文字納入課堂，做到“從我們嘴里說出的都是普通話，從我們筆下寫出的都是規(guī)范字”；及時發(fā)現(xiàn)并糾正非普通話、非規(guī)范字。

二、加強(qiáng)教育科研的力度

重視教研組資料（優(yōu)秀教案、教研信息、參考資料等）的積累和管理工作。

三、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，深化教育教學(xué)改革

1、進(jìn)一步抓好教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，將語言文字工作納入教學(xué)當(dāng)中。

2、認(rèn)真研究教材，研究學(xué)生。

四、加強(qiáng)課外活動，活躍校園氣氛。

利用課余時間認(rèn)真組織音樂，體育和美術(shù)等課外活動。認(rèn)真做好策

劃，籌備，排練和演出的各個環(huán)節(jié)。力求每月開展一到兩次大型活動。

利用教研活動，進(jìn)行教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，及時完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，參加各種培訓(xùn)。以上是我組教研計劃，不足之處，望指教。

小嶺鎮(zhèn)中心校

梁川

2013-9-10

第三篇：地理學(xué)科教學(xué)反思

作為一名地理學(xué)科的教師，從教九年來，有得有失，感受頗多，地理學(xué)科教學(xué)反思。很多教學(xué)環(huán)節(jié)都存在很大的不足，需要在今后的不斷反思中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識跨度很大的學(xué)科，又十分注重實(shí)際應(yīng)用。新理念下的地理教學(xué)，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，寓教于樂；另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動手實(shí)踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。同時，要求教師置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒。

今年我執(zhí)教高三年級，反思以往教學(xué)上的不足，改進(jìn)教學(xué)方法，思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策，希望它能時刻提醒自己，在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、對教學(xué)觀念和方法的反思

傳統(tǒng)的教學(xué)在目標(biāo)的確立和教學(xué)方法的處理上，主要是突出教師的主體能力，沒有很好的把學(xué)生的主觀能動性考慮進(jìn)去。高三年學(xué)時的緊迫使得我在教學(xué)過程中更多的采用教師教知識，一堂課下來，覺得很滿，彈性時間不長，學(xué)生消化吸收的速度也慢。這樣教學(xué)目標(biāo)就很難在課堂中體現(xiàn)出來，重難點(diǎn)的不明確使學(xué)生學(xué)習(xí)被動，知識框架混亂。

對策：教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，通過學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，給足學(xué)生思考的空間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動中的主體地位，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)，教學(xué)反思《地理學(xué)科教學(xué)反思》。

二、對教學(xué)設(shè)計的反思

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實(shí)踐活動、親身體驗(yàn)的機(jī)會。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點(diǎn)，閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，我沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達(dá)到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。

對策：要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平；情暗的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時評價。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

三、對教學(xué)反饋的反思

在教學(xué)過程中，我由于沒有注重學(xué)生的層次性，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個學(xué)生，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。同時，很多學(xué)生在課后仍然對一些基礎(chǔ)知識不明確，更多的原因在于我沒有很好的教于分析方法而一味的就題論題，同樣限制了學(xué)生思維的發(fā)展。

對策：布置作業(yè)時，要求學(xué)生以書本知識為基礎(chǔ)，認(rèn)真構(gòu)建知識框架，學(xué)會舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上，學(xué)會讀圖名、圖例，了解題目要求。對于不同層次的學(xué)生，做到課后及時輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接、更具體的接受知識。

人無完人，隨著教學(xué)工作時間的增長和時代的進(jìn)步，將會出現(xiàn)更多的不足之處。我只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷完善，不斷提高教育教學(xué)的水平，使每個學(xué)生都有更大的收獲，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第四篇：初級中學(xué)地理學(xué)科發(fā)展目標(biāo)

初級中學(xué)地理學(xué)科發(fā)展目標(biāo)

崇溪中學(xué)地理教研組

一、背景

1、新課程的需要。教研組是新課程實(shí)施的最基本單位。教研組要促進(jìn)基于模塊的課堂教學(xué)改革，要切實(shí)轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要建立學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式，要加強(qiáng)對教學(xué)班的管理。教研組作為學(xué)校最基層的專業(yè)團(tuán)隊，無疑應(yīng)當(dāng)向?qū)W習(xí)型組織發(fā)展。教研組建設(shè)要順應(yīng)課程改革的時代趨勢，積極展開建設(shè)性和創(chuàng)造性的教研活動，促進(jìn)新課程的順利實(shí)施。

2、教師專業(yè)成長的需要。專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思三位一體的研訓(xùn)模式是目前促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效模式。本組和諧、融洽的教研氛圍是促進(jìn)同伴互助、自我反思的前提條件，教研組要促進(jìn)成員之間合作互補(bǔ)、和諧共事，為教師個體的專業(yè)成長提供有力的組織保障和濃厚的業(yè)務(wù)氛圍。

3、學(xué)校管理方式變革的需要。隨著學(xué)校管理的重建，學(xué)校把課程開發(fā)、研究、建設(shè)的任務(wù)以及對教師的評價、考核的部分權(quán)利下放到教研組，使教研組成為教學(xué)實(shí)施與研究的主體，因此教研組必須主動規(guī)劃以適應(yīng)這一改革的需要。

二、現(xiàn)狀分析

本教研組有3名成員，其中專業(yè)教師1人，其余為兼職教師。地理組的年齡結(jié)構(gòu)好，是一個團(tuán)結(jié)上勁，相互協(xié)作的教研組。在本組全體教師的共同努力下，本組在近幾年取得了驕人的成績。地理教研組中的兩位專業(yè)老師具有較高的教育科研能力，在各級各類的刊物上發(fā)表了十余篇論文?，F(xiàn)在本組正在探究小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式和探究導(dǎo)學(xué)案的編制和使用方法。但由于本組，專業(yè)師資少，教學(xué)工作繁重，自我學(xué)習(xí)、反思、研究的時間太少，因此品牌效應(yīng)和引導(dǎo)作用發(fā)揮得還不夠。

三、發(fā)展目標(biāo)

總目標(biāo)：學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，品牌教研組

具體目標(biāo)：

學(xué)習(xí)型團(tuán)隊。樹立“學(xué)習(xí)為體”的理念，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)意識。樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，提高成員的文化素養(yǎng)和工作能力，開拓專業(yè)成長的空間。樹立工作學(xué)習(xí)一體化的理念，工作與學(xué)習(xí)雙向強(qiáng)化，與時俱進(jìn)。樹立團(tuán)隊學(xué)習(xí)理念，把個人學(xué)習(xí)上升為組織的學(xué)習(xí)、集體的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)互動和共享。樹立“創(chuàng)建性學(xué)習(xí)理念”，在學(xué)習(xí)中改革教學(xué)思維方式、改善教學(xué)行為。

品牌教研組。就是在教學(xué)質(zhì)量、教育科研、課程建設(shè)等諸方面都要取得突出的成績，形成自己的品牌。

四、主要保障措施

1、理論學(xué)習(xí)：主要包括四個方面，一是專業(yè)書刊。主要是學(xué)習(xí)研究三本最權(quán)威的學(xué)科專業(yè)雜志，要求人人通讀每年的《中學(xué)地理教學(xué)參考》、《地理教學(xué)》和《地理教育》三本雜志，加深對教材知識點(diǎn)的理解，掌握一定的教學(xué)案例。二是教育類書籍。主要是班級管理方面的一些書籍，如一些名家的班級管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和班主任兵法等策略性書籍，掌握班級管理的基本方法和技巧，青年教師每年至少要讀一本。三是教育理論。對于青年教師主要是一些名師的傳記，將理論與實(shí)踐結(jié)合較好的隨筆和一些純理論書籍特別是一些教育類原著，同時還要擴(kuò)大知識面，閱讀一些歷史、哲學(xué)等人文類書籍，提高自身的學(xué)養(yǎng)。四是法規(guī)性文獻(xiàn)，如課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀、課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求常州市中學(xué)地理學(xué)科教學(xué)建議等，這些文獻(xiàn)要結(jié)合所任年級經(jīng)常研讀，常學(xué)常新。每學(xué)期開展兩次讀書交流活動。

2、制度建設(shè)：根據(jù)學(xué)校有關(guān)制度要求，結(jié)合本組特點(diǎn)建立和完善校本教研制度、集體備課制度、校本課程開發(fā)制度等制度。通知制度建設(shè)規(guī)范日常教學(xué)工作，營造濃厚的教研氛圍，形成以團(tuán)隊合作為核心的教研組文化。

3、重點(diǎn)工作：

（1）集體備課。按學(xué)校規(guī)定定時、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人，教研組長不定期參加備課組的集體備課，經(jīng)常聽青年教師的課并邀請市內(nèi)知名教師幫助青年教師診斷，進(jìn)行有針對性的評課。教研組內(nèi)所有資源（導(dǎo)學(xué)案和課件等）共享。

（2）教育科研。以新課程為抓手，以項(xiàng)目研究（如地理實(shí)驗(yàn)、視頻案例等）為突破口，重點(diǎn)進(jìn)行以課例為中心的教學(xué)研究，將教材研究與教法、學(xué)法研究相結(jié)合，提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)。用概念地圖的形式將課程標(biāo)準(zhǔn)全面解讀一次并組織交流。非專業(yè)教師適當(dāng)進(jìn)行小課題研究，專業(yè)教師進(jìn)行較高級別的課題研究。

（3）加強(qiáng)培訓(xùn)。為教師提供各式各樣和各級各類的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，提高本組教師的業(yè)務(wù)水平，使非專業(yè)教師轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)地理教學(xué)的專職教師。

（4）導(dǎo)學(xué)案制。按學(xué)校要求編制導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案要重點(diǎn)在課堂設(shè)計和作業(yè)設(shè)計上下功夫，課堂教學(xué)形式要新穎、靈活、適用、適合，作業(yè)內(nèi)容要結(jié)合社會生活和學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生喜歡作業(yè)。

（5）增效減負(fù)。每節(jié)課擠出10分鐘時間，課后不布置作業(yè)，通過多媒體和導(dǎo)學(xué)案等減少學(xué)生記筆記的時間，通過精美的圖片、視頻、動畫等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第五篇：地理學(xué)科發(fā)言總結(jié)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

回顧自己幾年來在教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺也沒有媳婦熬成婆，經(jīng)驗(yàn)獨(dú)到。有的只是自己盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，總之要取的好成績，就是種瓜得瓜，種豆得豆，和平時心血的付出是成正比的。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛，以下是自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，有不當(dāng)之處，敬請各位老師批評指正。

一、愛心當(dāng)頭，建立良好的師生關(guān)系，做一名學(xué)生喜歡的老師。教學(xué)中，我感受最深的是，學(xué)生在成長過程中，需要知識，更需要關(guān)愛。關(guān)愛是一份情感，也是一份責(zé)任，作為老師，除了要有專業(yè)的業(yè)務(wù)知識、敬業(yè)的精神，更重要的是在傳道授業(yè)解惑時，做到愛生如子。人與人之間的感情是相互的，學(xué)生雖小，但他們都有著一顆敏感而真誠的心，只要你真心關(guān)愛他們，他們一定會有令你驚喜的回報?！坝H其師而信其道”，只有讓學(xué)生喜歡你，他們才會信任你，向著你引導(dǎo)的方向發(fā)展。一直以來，我力求自己盡量做到既是學(xué)生的良師又是益友，我學(xué)會激勵自卑的學(xué)生，點(diǎn)撥后進(jìn)的學(xué)生，暗示自負(fù)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)特殊的學(xué)生，服務(wù)每一個學(xué)生，關(guān)愛所有的學(xué)生，用心去與學(xué)生交流，用愛去撫慰心靈，走進(jìn)學(xué)生的生活，向他們敞開心扉，坦誠地檢查改進(jìn)自己的不足之處，時間久了，與學(xué)生們的距離就拉近了。

二、把幽默融入地理課堂

幽默是一種藝術(shù)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教材特點(diǎn)，適時適度地把幽默藝術(shù)融入于課堂，用幽默的語言和風(fēng)趣的動作來進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力、記憶能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。初中地理涵蓋了許多自然科學(xué)和社會科學(xué)知識，知識的廣博使地理教學(xué)充滿生機(jī)和活力，教育方法的多樣性更使地理學(xué)習(xí)充滿激情和快樂。正因?yàn)榈乩斫虒W(xué)的這個特點(diǎn)，教師在不但要加強(qiáng)個人教學(xué)水平的同時，還要提高教師個人的教學(xué)魅力，提高教師個人對學(xué)生的教育影響，而幽默不失為一個好辦法。幽默是一種藝術(shù)，輕松發(fā)笑是其外殼，透徹精辟的說理是其內(nèi)核。在教學(xué)實(shí)踐中體會到，教師把幽默帶進(jìn)地理課堂，借助于聯(lián)想，利用機(jī)智、含蓄、詼諧的語言和形象生動的“肢體語言”，引人發(fā)笑而給人以啟迪，造成輕松愉快的氛圍，活躍課堂氣氛，提高課堂效率，值得提倡。三．潛心研究，降低學(xué)習(xí)難度。

地理在所有科目中有其特殊性，要求學(xué)生有較強(qiáng)的地理抽象空間思維，學(xué)好地理既要熟悉內(nèi)容更要理解內(nèi)容，實(shí)踐性強(qiáng)，生活涉及廣泛。如果地理科目因比較抽象成為學(xué)生害怕和頭疼的事，那很難讓學(xué)生保持對地理的學(xué)習(xí)熱情，致使部分學(xué)生因?qū)W不好而失去興趣。因此，我盡量將要學(xué)的內(nèi)容具體化、模型化和生活化。比如學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)這一節(jié)內(nèi)容，經(jīng)線和緯線的分布規(guī)律，經(jīng)線、緯線摸不著又看不到，學(xué)生理解起來難度相當(dāng)大，我鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容前帶一個乒乓球類球體回校，課堂上一筆一劃教學(xué)生在乒乓球上描繪出經(jīng)線和緯線，講課的時候，學(xué)生一面聽課手中一面配合著轉(zhuǎn)動乒乓球上的經(jīng)線、緯線，經(jīng)緯線的規(guī)律就由難及易，一目了然。課后復(fù)習(xí)的時候，堂上內(nèi)容如有些遺忘，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手中乒乓球上的經(jīng)緯線也能更好的記憶和理解。這種成就感能夠激勵學(xué)生提高上課效率更專注于課堂。使學(xué)生輕松的掌握知識，提高興趣。