第一篇：教育技術(shù)能力培訓(xùn)的收獲與體會(huì)

教育技術(shù)能力培訓(xùn)的收獲與體會(huì)

新橋中心小學(xué)：李有福

我參加了牟定縣1201班的教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，對(duì)初始教育技術(shù)、授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)、探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、信息技術(shù)與整合、成果整理等幾個(gè)模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)。我真是受益匪淺。

首先、提高了自己對(duì)計(jì)算機(jī)的操作與應(yīng)用。以前自己從來沒有寫過博客文章，這一次不但注冊了自己的博客，還發(fā)表了博文。以前雖然寫了十幾年的教案，卻從來沒有在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)過教學(xué)設(shè)計(jì)，這一次設(shè)計(jì)了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)《畫》。和以往相比真是別出心裁。其次、加深了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。知道教學(xué)設(shè)計(jì)除了有教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)難點(diǎn)，教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思，還有學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)設(shè)計(jì)思路、課堂教學(xué)流程圖、教學(xué)評(píng)價(jià)等。在分析教學(xué)目標(biāo)是要從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面分析。教學(xué)方法有講解、演示、個(gè)別指導(dǎo)、操練與練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、問題化學(xué)習(xí)等。另外掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)的理念。現(xiàn)代的教育首先要求教師具有現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)作為支撐。特別是在課程不斷改革的今天，教師必須時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，不斷更新自己。只有這樣才能把自己學(xué)到的教育技術(shù)能力很好地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐之中去

第二篇：參加教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)收獲

今年九月開始我參加了全國中小學(xué)教師技術(shù)能力中級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主要以學(xué)員自學(xué)為主，繼教網(wǎng)上輔導(dǎo)老師通過視頻對(duì)培訓(xùn)中要注意的問題及應(yīng)該完成哪些具體內(nèi)容進(jìn)行了安排，對(duì)于新的技術(shù)做了視頻的培訓(xùn)。通過此次培訓(xùn)我有以下收獲。

一、轉(zhuǎn)變了固有的教學(xué)觀念。制定教學(xué)目標(biāo)要充分考慮到全體學(xué)生及學(xué)生的個(gè)別差異，同時(shí)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程包括學(xué)習(xí)需要分析，教學(xué)環(huán)境分析，學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，學(xué)習(xí)者分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)策略制定，教學(xué)媒體選擇與設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)要素，并使每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)特長都得以發(fā)揮。

二、計(jì)算機(jī)的操作問題有了進(jìn)一步提高，了解了更多的軟件。

三、更新了觀點(diǎn)，提高了認(rèn)識(shí)。通過培訓(xùn)我有機(jī)會(huì)充實(shí)和完善自已，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，是促進(jìn)我運(yùn)用提高技術(shù)能力及教學(xué)水平能力不斷成長的一次培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中，我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變。雖然在平時(shí)的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上，只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人，他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競爭。

四、調(diào)整工作與學(xué)習(xí)狀態(tài)，堅(jiān)持工作之余參加學(xué)習(xí)。八個(gè)模塊的內(nèi)容需要在幾個(gè)月以內(nèi)全部完成，對(duì)于一個(gè)工作繁忙的教師來說，的確時(shí)間有點(diǎn)緊張，白天上班，忙于學(xué)校日常的工作，沒有更多的時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，大多學(xué)習(xí)時(shí)間需要下班后在家自學(xué)，因此我每天晚上都要拿出一定時(shí)間，邊學(xué)習(xí)邊思考作業(yè)，如何能完美的將知識(shí)學(xué)的好，用于自己教育教學(xué)實(shí)踐中去。如果不是時(shí)間緊，我根本沒有辦法堅(jiān)持一直學(xué)完，而且每一模塊的作業(yè)都是自己認(rèn)真思考，親自動(dòng)手做的，在做的過程中學(xué)到了信息技術(shù)與課程整合的意義。以后不管做什么事，只要堅(jiān)持一定會(huì)做好。

目前，網(wǎng)上的學(xué)習(xí)結(jié)束了，希望自己學(xué)到的知識(shí)能很好地運(yùn)用到教育教學(xué)中去。在整個(gè)中級(jí)培訓(xùn)中涉及的內(nèi)容很多，憑我們現(xiàn)有的知識(shí)水平，學(xué)起來真的很難很難，需要下很大功夫，而且還需要有人指點(diǎn)，才能學(xué)會(huì)。所以我認(rèn)為對(duì)于這種培訓(xùn)，要想學(xué)的更好，既節(jié)省時(shí)間，效率又高，面試是最好的，不需要老師教多少天，每一重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì)學(xué)的很快。

總而言之，此次學(xué)習(xí)收獲頗多，今后教育教學(xué)中我要做到學(xué)以致用，在提高自身素質(zhì)水平能力的同時(shí)，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

第三篇：科學(xué)教育培訓(xùn)收獲與體會(huì)

經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動(dòng)，我在各個(gè)方面收獲甚大，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。xx縣教研室——xx提出讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。

二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識(shí)，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。地球科學(xué)是小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域比較難的一塊內(nèi)容。在太陽系組成中，各個(gè)行星的大小和與太陽的距離空間感較強(qiáng)，對(duì)于同學(xué)們理解困難。但是中山小學(xué)的姜老師給與我們一個(gè)很好的體會(huì)。讓在座的科學(xué)教師模擬太陽系空間，構(gòu)造一種空間模型，讓我們形象直觀的認(rèn)識(shí)到空間的距離和大小問題。由此可見科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。

在科學(xué)探究的過程中，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。江山市教研室徐老師的《認(rèn)識(shí)身邊的植物》仔細(xì)描述了我們周圍的植物，便于研究。這也在提醒我們，科學(xué)即生活?？茖W(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。

四、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)教師的知識(shí)要求很高，因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。

經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。

第四篇：教育技術(shù)能力中高級(jí)培訓(xùn)骨干教師培訓(xùn)體會(huì)

教育技術(shù)能力中高級(jí)培訓(xùn)骨干教師培訓(xùn)體會(huì)

下午，南京師范大學(xué)教授、國家級(jí)專家沈書生老師就模塊一《走進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目》、模塊二《研討信息技術(shù)與課程整合問題》對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)。沈老師采取體驗(yàn)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)培訓(xùn)的方式，提問、點(diǎn)撥、互動(dòng)、活動(dòng)、討論、游戲、鍛煉、娛樂交替進(jìn)行，所以2個(gè)時(shí)段共計(jì)5個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)竟然眨眼便過，雖稍有倦意，但依然激情不減。

他先是讓我們創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，又讓我們創(chuàng)建了電子學(xué)習(xí)檔案袋。真巧，今天是17號(hào)，我們是17班的7組，共計(jì)有7名學(xué)員教師組成，有青島平度教研室的許翠芬老師、棗莊三中的鄭永老師、日照一中的劉曉老師、淄博十一中的張志偉老師、淄博沂源一中的陳德順、白如賢老師和來自淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)的我-邵淑紅老師。相信我們定能研討熱烈、思想碰撞、激情綻放。

在研討信息技術(shù)與課程整合問題時(shí)，許翠芬老師談到了淄博的信息教育走在了全省乃是全國的前列。這一點(diǎn)我是身同感受，非常同意。因?yàn)槲覀兌际切畔⒔逃系膶?shí)驗(yàn)者和受益者。淄博市教研室教研員、高中科科長司洪海老師提到了淄博引進(jìn)的“敏特智能記憶引擎”英語學(xué)習(xí)軟件,作為信息教育技術(shù)與英語學(xué)科整合的典范就給英語學(xué)科作出了巨大貢獻(xiàn)，許多學(xué)生受益匪淺。還在06年當(dāng)我還是級(jí)部主任時(shí)，我校引進(jìn)了“敏特智能記憶引擎”英語學(xué)習(xí)軟件，并在高二文科180名同學(xué)中開展了敏特英語的研究學(xué)習(xí)。通過周密的安排，認(rèn)真的實(shí)施，多名學(xué)生的英語成績有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)積極性大大提高，6名學(xué)生參加了在重慶進(jìn)行的全國NOC大賽，2名同學(xué)獲得特等獎(jiǎng)，4名同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)。獲得特等獎(jiǎng)的2名學(xué)生還受到了市委書記的接見。實(shí)驗(yàn)教師所進(jìn)行的課題及論文受到嘉獎(jiǎng)，我也在市教育局組織的會(huì)議上2次進(jìn)行典型發(fā)言；高三級(jí)部在總結(jié)高二級(jí)部使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,組織部分A,B.C總分上線但是英語不達(dá)線的英語弱科生進(jìn)行敏特英語學(xué)習(xí),組織音美生開展學(xué)習(xí),效果特好。利用“敏特記憶引擎”，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速地?cái)U(kuò)大了詞匯量，提升了閱讀與表達(dá)的愿望，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。另外，我校利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)視頻廣播可視系統(tǒng)可在錄課室對(duì)所有教室進(jìn)行直播；寒暑假開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課堂彌補(bǔ)了部分學(xué)困生的課業(yè)的不足；我市每周2次的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)更是為所有參加教研活動(dòng)的教師提供了不受時(shí)間和空間限制的活動(dòng)，使教研無處不在。

所以,教育技術(shù)的更廣更深的應(yīng)用使教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情景，使教學(xué)過程變得形象、生動(dòng)、活潑，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)激發(fā)教師參與教研的熱情，分享他人教學(xué)智慧，提升從教水平和能力。

第五篇：教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)必得體會(huì)

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)

小金縣教師進(jìn)修校首期培訓(xùn)班培訓(xùn)心得體會(huì)

小金中學(xué)校電教組

馬 斌 2007年7月18日

2007年7月10日接縣進(jìn)修校通知,我參加了小金縣教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間為期8天。此次培訓(xùn)讓我受益匪淺。對(duì)如何合理正確應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用教育技術(shù)教育。以下是本次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

一、培訓(xùn)的內(nèi)容說明

本次培訓(xùn)是初級(jí)培訓(xùn)，培訓(xùn)共分八個(gè)模塊，分別為： 模塊

一、培訓(xùn)準(zhǔn)備 模塊

二、初識(shí)教育技術(shù)

模塊

三、教學(xué)用媒體與資源應(yīng)用 模塊

四、授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì) 模塊

五、探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì) 模塊

六、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃設(shè)計(jì) 模塊

七、信息技術(shù)下課程整合探討 模塊

八、成果整理與展示

二、培訓(xùn)的宗旨和意義

為加快推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化，適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的要求，配合農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程和全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃的實(shí)施，2005年4月，教育部啟動(dòng)實(shí)施全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃，本計(jì)劃旨在以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為依據(jù)，以全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的，建立教師教育技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平。

三、對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理解

教育技術(shù)的本質(zhì)：1994年發(fā)布了教學(xué)技術(shù)的定義；教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理、和評(píng)價(jià)的理論有實(shí)踐；近年來教育理論的不斷創(chuàng)新以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異都促使教育技術(shù)發(fā)生了重大的變化。我們教師要理解教育技術(shù)的本質(zhì)，即為運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率與效益的理論和實(shí)踐。

通過本次的培訓(xùn)也區(qū)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中，要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。

四、掌握教學(xué)媒體工具、素材加工的方法和資源的利用以及如何獲取信息資源。教師要掌握一定的媒體工具的使用方法，并要對(duì)在教學(xué)中能夠利用到的素材進(jìn)行加工和處理，將零散的素材組織形成教學(xué)資源。這次培訓(xùn)我們學(xué)習(xí)了如何處理聲音、視頻、文字、圖片、動(dòng)畫等腰媒體。還學(xué)習(xí)了簡單的媒體展示工具：幻燈片PPT的制作。理解教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用，在教學(xué)中如何運(yùn)用這些資源和配置資源。我們還學(xué)習(xí)了如何通過互聯(lián)網(wǎng)來傳遞、獲取各種信息及對(duì)這些信息的處理方法。

五、如何編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)中必不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)技術(shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)是以教學(xué)需要為立足點(diǎn)從確立目標(biāo)出發(fā)尋找達(dá)到目標(biāo)的最優(yōu)途徑與措施建立起解決教學(xué)問題的一般步驟、程序、方法。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循現(xiàn)代教育技術(shù)理念，把信息技術(shù)整合到課堂教學(xué)中。

通過本次的學(xué)習(xí)以全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的建立教師教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)體系組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平。

信息技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)在我們的社會(huì)生產(chǎn)、生活的各個(gè)方面發(fā)揮了巨大的作用，而且還將繼續(xù)擴(kuò)大其影響。21世紀(jì)以來，信息技術(shù)的發(fā)展很大程度上推進(jìn)了教育技術(shù)的改革，在教育信息化飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、多媒體等元素已經(jīng)在現(xiàn)代教育中凸顯優(yōu)勢，同時(shí)對(duì)站在教育戰(zhàn)線的教師們也提出了更高的要求。所謂的“信息化”，并不是說教學(xué)中用上了電腦網(wǎng)絡(luò)，老師就信息化了。我們的信息技術(shù)與課程整合很多還只是停留在“復(fù)制”+“粘貼”的低認(rèn)知水平，簡單技術(shù)操作上；信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用還滯后于其在其它領(lǐng)域中的應(yīng)用；甚至還有人認(rèn)為：信息技術(shù)在教學(xué)中只能發(fā)揮輔助的作用，造成其在教學(xué)中可有可無的尷尬境界。我想這和我們傳統(tǒng)的教育觀念，教師的認(rèn)識(shí)水平不無關(guān) 2 系。所以，我想就目前發(fā)達(dá)地區(qū)而言，硬件投資已不是最大的問題，教育信息化的階段已經(jīng)從硬件的建設(shè)轉(zhuǎn)移到教師信息化培養(yǎng)、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)和資源建設(shè)等“軟件”的建設(shè)上。

經(jīng)過前段時(shí)間學(xué)校舉行的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，我們教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，現(xiàn)在大部分教師都積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。

六、對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的思考

現(xiàn)代教育離不開信息化教育，以信息技術(shù)為支撐的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中廣泛應(yīng)用，我國提出了以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略方針，實(shí)施了推進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的一系列重大項(xiàng)目。所以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的相互滲透和整合是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要的途徑。

困擾信息技術(shù)與學(xué)科整合的幾個(gè)問題

信息技術(shù)與課程的整合引起了課堂教學(xué)的深刻革命，它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更引起學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)手段的深刻變革。專業(yè)人士分析，傳統(tǒng)的CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))觀念必須突破，基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)“跨越式”的均衡發(fā)展，需要把多媒體教學(xué)由輔助地位“扶正”到課堂教學(xué)的主流應(yīng)用中。

其一，學(xué)生與多媒體計(jì)算機(jī)的交互有限。

人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)。然而，由于教學(xué)軟件研制開發(fā)僵化、單一，大多是傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的電子化、聲像化翻版。盡管教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)圖文并茂、生動(dòng)活潑，而在教學(xué)策略、教學(xué)方法創(chuàng)新方面存有明顯的不足，人機(jī)交互的過程與作用極為有限。長此以往，必然造成計(jì)算機(jī)教學(xué)的新專制化，如同傳統(tǒng)的教師專制化一樣，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

其二，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與課程資源結(jié)合的不足。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與優(yōu)質(zhì)教育資源的結(jié)合能使學(xué)生突破時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)。當(dāng)然這需要不斷更新、豐富校園網(wǎng)信息資源，需要優(yōu)質(zhì)的期刊、報(bào)紙、圖書館等教育信息，需要通過互聯(lián)網(wǎng)與各學(xué)校資源的共享。至于本地、本校課程資源的開發(fā)，由于缺乏資金、技術(shù)、時(shí)間等支持，也很難以數(shù)字化的形式開發(fā)出來供師生共享，即使開發(fā)出來也僅僅是網(wǎng)絡(luò)與課程資源的低級(jí)組合，而非整合。

其三，多媒體系統(tǒng)的超文本特性的技術(shù)開發(fā)及其與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合存有明顯不足。

超文本(hypertext)是按照人腦的思維方式，用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)非線性地組織管理信息的一種先進(jìn)技術(shù)。如果所管理的信息不僅是文字，而且還包含圖形、動(dòng)畫、圖像、聲音、視頻等其他媒體信息，那就成為一個(gè)超媒體系統(tǒng)，換句話說，超媒體就是多媒體加超文本。事實(shí)上目前的幾乎所有多媒體系統(tǒng)都是采用超文本方式對(duì)信息進(jìn)行組織與管理。因此通常也可以對(duì)超媒體系統(tǒng)與多媒體系統(tǒng)不加區(qū)分，即把超文本看作是多媒體系統(tǒng)的一種固有特性。

然而，由于各學(xué)科教師掌握信息技術(shù)的水平相對(duì)比較低，導(dǎo)致學(xué)校多媒體系統(tǒng)的超文本特性技術(shù)開發(fā)不足，對(duì)各種教學(xué)信息、教學(xué)內(nèi)容缺乏有效的組織管理，沒有形成一個(gè)有機(jī)整體，極不便于檢索、閱讀，同時(shí)也直接影響了超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合。相反，如果學(xué)生從小就在浩瀚的信息海洋中探索、發(fā)現(xiàn)、獲取信息，分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)選并加工信息、利用信息，那么這將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與信息能力具有無與倫比的優(yōu)勢。

其四，探討如何把計(jì)算機(jī)技術(shù)完美恰當(dāng)?shù)厝谌氲秸n程的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不多。計(jì)算機(jī)與學(xué)科課程整合不是一朝一夕能完成的，所以要積極開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，根據(jù)各學(xué)科的實(shí)際，探討把計(jì)算機(jī)技術(shù)完美恰當(dāng)?shù)厝谌氲秸n程中，逐步形成一套適合本學(xué)科的信息技術(shù)與本學(xué)科整合的具體思想與實(shí)例。

如幾何畫板與數(shù)學(xué)的整合；幾何畫板與物理的整合；……，還有一些應(yīng)用工具平臺(tái)型軟件的實(shí)驗(yàn)公開課，如AutherWare、Flash應(yīng)用于物理、化學(xué)，用Word應(yīng)用于語文作文教學(xué)，……。在開實(shí)驗(yàn)課時(shí)，要求老師們都去聽課、學(xué)習(xí)和研究，課后評(píng)課時(shí)各抒已見，互相學(xué)習(xí)、借鑒，在學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)研究氣氛。其它未開課的教師躍躍欲試，積極學(xué)習(xí)鉆研，很快就會(huì)成為整合實(shí)驗(yàn)的新骨干。實(shí)驗(yàn)課不同于觀摩公開課，可以存在這樣那樣的問題，甚至是不成功或失敗，關(guān)鍵在于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

其五、教師的計(jì)算機(jī)水平還不高，使用計(jì)算機(jī)的意識(shí)還不強(qiáng)。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)活動(dòng)，硬件是基礎(chǔ)，教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力是關(guān)鍵。實(shí)施高水平的素質(zhì)教育，就必須有一支掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)的高水平的教師隊(duì)伍，教師的計(jì)算機(jī)意識(shí)、水平是信息技術(shù)與學(xué)科整合的決定性因素。有部分教師思想僵化，總是認(rèn)為計(jì)算機(jī)是計(jì)算機(jī)教師用的東東，老是以備課、教學(xué)忙為由不積極學(xué)習(xí)、提高自己的計(jì)算機(jī)水平。其實(shí)一切教學(xué)活動(dòng)是不應(yīng)該離開計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的，要是離開了那就是閉關(guān)自守，那就不適應(yīng)時(shí)代的要求。所以，各學(xué)科教師的計(jì)算機(jī)水平培訓(xùn)必須努力抓好，要有考核制度，要求個(gè)個(gè)教師能夠名符其實(shí)地利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動(dòng)。

人類已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，我們的任務(wù)是建設(shè)面向21世紀(jì)的教育。信息技術(shù)對(duì)未來教育的影響不可估量，是今后幾年教育發(fā)展的主旋律，并已正式列入國家教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)。陳至立部長提出：推廣和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的“制高點(diǎn)”。我們應(yīng)該繼續(xù)積極探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)方式的根本性變革，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才做出貢獻(xiàn)。

其六、要加強(qiáng)各類教育教學(xué)資源的集體建設(shè)和鼓勵(lì)教學(xué)資源的充分共享。

教師的工作的確也很繁忙和繁重，單靠教師個(gè)人的精力是很有限的，所以必須讓教師群體共同協(xié)作，制作出更多更有特色的教學(xué)資源和軟件。還要對(duì)廣播、電視、影視節(jié)目中對(duì)教學(xué)教育有積極作用的資源要進(jìn)行分類和匯編，建立特色的網(wǎng)站，如CCTV-10的很多節(jié)目在學(xué)科教學(xué)中是很有用的，但是播出時(shí)間和教學(xué)不同步，教師下載或利用不方便，造成資源的浪費(fèi)。所以讓全社會(huì)來關(guān)注教育，關(guān)注教育教學(xué)資源的開發(fā)、整理。還要鼓勵(lì)教育教學(xué)資源的充分共享，尤其是在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。教育部門可以對(duì)個(gè)人和集體的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、課件進(jìn)行購買和獎(jiǎng)勵(lì)，保護(hù)其知識(shí)產(chǎn)權(quán)，提高教師的開發(fā)資源的積極性和創(chuàng)造性。教育部門要加強(qiáng)教育教學(xué)資源庫的建設(shè)。