第一篇：《中華人民共和國教師法》考試試題及答案
《中華人民共和國教師法》考試試題及答案
一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中；選出一個正確的答案；并將其代碼填入題干后的括號內(nèi)。）
1．我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（D）
A《教師資格條例》 B《教師資格認定的過渡辦法》
C《〈教師資格條例〉實施辦法》 D《中華人民共和國教師法》
2．制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（B）
A學(xué)校的產(chǎn)生 B學(xué)制的建立 C教育實體的出現(xiàn) D定型的教育組織形式出現(xiàn)
3．個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的（A）
A生理活動 B心理活動 C認識活動 D實踐活動
4．教育史上“現(xiàn)代教育”的代言人是（B）
A赫爾巴特 B杜威 C夸美紐斯 D洛克
5．培養(yǎng)勞動者是（A）
A社會主義教育目的的總要求 B對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求
C我國教育目的的根本特點 D學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
6．被稱為“課程評價之父”的教育家是（C）
A杜威 B斯塔弗爾比姆 C泰勒 D裴斯泰洛齊
7．在教學(xué)中；通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述；引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象；豐富他們的感性認識；從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力的是（A）
A直觀性原則 B啟發(fā)性原則 C循序漸進原則 D鞏固性原則
8．教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗；使學(xué)生獲得知識的方法稱之為（D）。A實驗法 B講解法 C討論法 D演示法
9．馬克思認為：實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是（C）
A學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合 B德、智、體全面發(fā)展
C教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 D堅持教育的正確方向
10．教師首次被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類別的文件是（B）
A《關(guān)于教師地位的建議》 B《國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》
C《教師資格條例》 D《中華人民共和國教師法》
11．把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是（C）
A課程任務(wù) B課程制定者 C課程設(shè)置的要求 D課程管理層次
12．下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定敘述正確的是（A）
A評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績；一般采用百分制記分法和等級制記分法
B一般說；題的數(shù)量多、便于給小分的；用等級制較便利
C題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運用的題用百分制較方便
D在成績評定時；不能把等級制換算成一定的分?jǐn)?shù)
13．下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是（C）
A復(fù)式教學(xué)就是對兩個以上年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式
B復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)
C復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時進行
D復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱
14．下列關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系敘述正確的是（D）
A教學(xué)策略受制于教學(xué)方法 B教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法
C教學(xué)方法的采用不受教學(xué)策略的支配 D教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化
15．學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑是（A）
A各學(xué)科教學(xué) B政治課 C班主任工作 D共青團活動
16．道德教育的認知模式理論的提出者是（B）
A科爾伯格 B皮亞杰 C麥克費爾 D班杜拉
17．中國最早采用班級授課制始于1862年清政府開辦的（A）
A京師同文館 B京師大學(xué)堂 C南洋工學(xué) D洋務(wù)學(xué)堂
18．著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是（C）
A民主管理 B目標(biāo)管理 C平行管理 D常規(guī)管理
19．能較全面地反映被評價者品德情況；且應(yīng)用較廣的品德評價法是（C）
A加減評分法 B操行評語法 C評等評分評語綜合測評法 D模糊綜合測評法
20．用于選拔性和競賽性活動的評價屬于（A）
A相對評價 B絕對評價 C個體內(nèi)差異評價 D形成性評價
二、填空題
1．義務(wù)教育依據(jù)“法律規(guī)定”；具有__強制__性、免費性、__普遍__性。
2．學(xué)生的年齡在12－15歲之間；處于少年期；是人生理發(fā)育的第__二__個高峰期。
3．布盧姆認為；完整的教育目標(biāo)分類包括三個主要領(lǐng)域：一是__認知__的；二是_情感___的；三是動作技能的。
4．堅持社會主義方向是我國教育目的的__根本特點__；要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會主義的教育__質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)__。
5．教學(xué)是學(xué)校的_中心_工作；是貫徹國家的教育方針；實現(xiàn)教育目的的_基本途徑。
6.理想信念 是道德之本,___教育觀念__是師德之魂。
7.學(xué)生的生命健康權(quán)受到侵害主要是由教師體罰、_變相體罰__和不作為侵權(quán)行為造成的。
8._平等、民主、合作 _是新型師生關(guān)系的基本理念。
9.教學(xué)大綱側(cè)重強調(diào)的是知識和技能目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)注知識和技能目標(biāo)的同時，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的_過程和方法、情感態(tài)度與價值觀_。
10.課程綜合性是新課程特點之一，其綜合性表現(xiàn)為__加強學(xué)科綜合_設(shè)置綜合課程、增加綜合實踐活動課程。
11.教學(xué)大綱相對強調(diào)教師的教，課程標(biāo)準(zhǔn)更強調(diào)學(xué)生的學(xué)，強調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法。
12.新課程標(biāo)準(zhǔn)從內(nèi)容上看，關(guān)注學(xué)生的__學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗；終身學(xué)習(xí)必備___的基礎(chǔ)知識和技能。
13.能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程是_校本_課程。
14.一般認為，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)偏重_科學(xué)世界_，遠離生活世界和兒童世界。
15.按照課程資源的功能特點，可以把課程資源劃分_素材性資源_和_條件性資源_兩大類。
16.教師專業(yè)化是使教師從_普通職業(yè)_型轉(zhuǎn)化成_專業(yè)職業(yè)_并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過程。
三、概念辨析和觀點簡答
17、教師侵害學(xué)生受教育權(quán)常表現(xiàn)在哪些方面？
答：（ｌ）侵犯學(xué)生受教育機會平等的權(quán)利；
（２）侵害學(xué)生參加考試的權(quán)利；
（３）?犯學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利；
（４）侵害學(xué)生受教育的選擇權(quán)；
（５）侵犯學(xué)生在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利。
18、怎樣建立新型的師生關(guān)系？
答：（ｌ）尊重學(xué)生人格，平等對待學(xué)生；
（２）以愛為基礎(chǔ)，信任、理解學(xué)生；
（３）面向全體，因材施教；
（４）講求民主，寬松和諧；
（５）塑造和提升現(xiàn)代教師人格。
19、簡述確立三維目標(biāo)對于促進學(xué)生自主發(fā)展的重要意義。
答：有利于改變只重結(jié)果不重過程的現(xiàn)象，注重學(xué)習(xí)主體的實踐和體驗，注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法，課程本身體現(xiàn)工具性與人文性的高度統(tǒng)一，使日常的學(xué)科學(xué)習(xí)上升到追求真善美的境界，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
20、新課程實施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化？
答：（ｌ）由重知識傳授向重全面發(fā)展轉(zhuǎn)變；
（２）由“大一統(tǒng)”教育向“讓每一個孩子選擇適合自己的教育”轉(zhuǎn)變；
（３）由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變；
（４）由“重結(jié)果”向“重結(jié)果更重過程”轉(zhuǎn)變；
（５）由“知識權(quán)威”向“平等和諧”轉(zhuǎn)變；
（６）由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變。
21、新課程學(xué)生評價改革的重點是什么？
答：（ｌ）在評價功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發(fā)展；
（２）在評價內(nèi)容方面，實現(xiàn)評價指標(biāo)多元化，關(guān)注個體差異；
（３）在評價主體方面，實現(xiàn)評價主體的多元化；
（４）在評價方法方面，實現(xiàn)評價方法多樣化。
22、新時期基礎(chǔ)教育改革對教師專業(yè)發(fā)展提出什么要求和挑戰(zhàn)？
答：我國社會發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革對教師的專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展提出了一系列新的要求和挑戰(zhàn)。建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高和專業(yè)化教師隊伍，是全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵：（1）提高實施素質(zhì)教育的能力和水平是教師專業(yè)發(fā)展的核心要求。（2）終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的基本理念。（3）實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變是教師專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)。（4）教師專業(yè)發(fā)展還應(yīng)體現(xiàn)為教師對育人的責(zé)任感的提升。
四、分析應(yīng)用題
23、某校初中二年級學(xué)生費某平時紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多?教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認為，如果繼續(xù)讓費某隨班學(xué)習(xí)，會給其他同學(xué)帶來不良影響，于是他三番五次找費某談話，要其自動退學(xué)。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長同意，輟學(xué)回家。這位班主任老師做法是否合理？請加以分析。
答：（1）停止學(xué)生上課的做法是不對的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。
（2）分析與評論：停止違反紀(jì)律的學(xué)生?課，應(yīng)符合教育活動的價值要求，與對學(xué)生的教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學(xué)生上課，不能帶有個人偏見和感情用事；后進生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對學(xué)生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術(shù)。
24、結(jié)合自己所任學(xué)科的教學(xué)實際，談?wù)剰摹爸R本位”教學(xué)設(shè)計向“育人為本”教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)變的基本要領(lǐng)。
答：（1）從目標(biāo)設(shè)?與執(zhí)行的角度，要實現(xiàn)從“知識目標(biāo)”向“三維目標(biāo)”轉(zhuǎn)變；
（2）從內(nèi)容選擇與轉(zhuǎn)化的角度，要實現(xiàn)從“封閉、單
一、確定性內(nèi)容”向同時兼有“開放、多元、不確定性內(nèi)容”轉(zhuǎn)變；
（3）教師要變單向?qū)W生傳授固定知識向促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，要運用豐富多樣的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，要不斷增加創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計；
（4）設(shè)計過程中要由過去過份關(guān)注教師的教向更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、要求、體驗等轉(zhuǎn)變；
（5）教學(xué)過程中要由過去過分關(guān)注結(jié)論、結(jié)果向同時關(guān)注過程、方法、態(tài)度等轉(zhuǎn)變；
（6）教學(xué)評價中要由過去過分關(guān)注考試成績向同時關(guān)注學(xué)生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富個性等轉(zhuǎn)變。
25、美國教育家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗+反思。請你談?wù)剬@個教師成長公式的理解和體會。
答：這個公式反映了教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。因為，經(jīng)驗是教師專業(yè)發(fā)展的重要資源，但沒有反思的經(jīng)驗是封閉的、僵化的和有局限的。
在教育教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行反思，對教師專業(yè)發(fā)展具有以下功能：
（ｌ）反思使教師重新找回失去的自我，相信自己才是處理自己問題的專家；
（２）反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活；
（３）反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。
第二篇：《中華人民共和國教師法》考試試題及答案
中華人民共和國教師法試題與答案
1．義務(wù)教育依據(jù)“法律規(guī)定”；具有__強制__性、免費性、__普遍__性。
2．學(xué)生的年齡在12－15歲之間；處于少年期；是人生理發(fā)育的第__二__個高峰期。
3．布盧姆認為；完整的教育目標(biāo)分類包括三個主要領(lǐng)域：一是__認知__的；二是_情感___的；三是動作技能的。
4．堅持社會主義方向是我國教育目的的__根本特點__；要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會主義的教育__質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)__。
5．教學(xué)是學(xué)校的_中心_工作；是貫徹國家的教育方針；實現(xiàn)教育目的的_基本途徑。
6.理想信念 是道德之本,___教育觀念__是師德之魂。
7.學(xué)生的生命健康權(quán)受到侵害主要是由教師體罰、_變相體罰__和不作為侵權(quán)行為造成的。
8._平等、民主、合作 _是新型師生關(guān)系的基本理念。9.教學(xué)大綱側(cè)重強調(diào)的是知識和技能目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)注知識和技能目標(biāo)的同時，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的_過程和方法、情感態(tài)度與價值觀_。10.課程綜合性是新課程特點之一，其綜合性表現(xiàn)為__加強學(xué)科綜合_設(shè)置綜合課程、增加綜合實踐活動課程。
11.教學(xué)大綱相對強調(diào)教師的教，課程標(biāo)準(zhǔn)更強調(diào)學(xué)生的學(xué)，強調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法。
12.新課程標(biāo)準(zhǔn)從內(nèi)容上看，關(guān)注學(xué)生的__學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗；終身學(xué)習(xí)必備___的基礎(chǔ)知識和技能。
13.能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程是_校本_課程。
14.一般認為，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)偏重_科學(xué)世界_，遠離生活世界和兒童世界。15.按照課程資源的功能特點，可以把課程資源劃分_素材性資源_和_條件性資源_兩大類。
16.教師專業(yè)化是使教師從_普通職業(yè)_型轉(zhuǎn)化成_專業(yè)職業(yè)_并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過程。
三、概念辨析和觀點簡答
17、教師侵害學(xué)生受教育權(quán)常表現(xiàn)在哪些方面？ 答：（ｌ）侵犯學(xué)生受教育機會平等的權(quán)利；（２）侵害學(xué)生參加考試的權(quán)利；（３）?犯學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利；（４）侵害學(xué)生受教育的選擇權(quán)；
（５）侵犯學(xué)生在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利。
18、怎樣建立新型的師生關(guān)系？ 答：（ｌ）尊重學(xué)生人格，平等對待學(xué)生；（２）以愛為基礎(chǔ)，信任、理解學(xué)生；（３）面向全體，因材施教；（４）講求民主，寬松和諧；（５）塑造和提升現(xiàn)代教師人格。
19、簡述確立三維目標(biāo)對于促進學(xué)生自主發(fā)展的重要意義。
答：有利于改變只重結(jié)果不重過程的現(xiàn)象，注重學(xué)習(xí)主體的實踐和體驗，注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法，課程本身體現(xiàn)工具性與人文性的高度統(tǒng)一，使日常的學(xué)科學(xué)習(xí)上升到追求真善美的境界，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
20、新課程實施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化？ 答：（ｌ）由重知識傳授向重全面發(fā)展轉(zhuǎn)變；
（２）由“大一統(tǒng)”教育向“讓每一個孩子選擇適合自己的教育”轉(zhuǎn)變；（３）由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變；（４）由“重結(jié)果”向“重結(jié)果更重過程”轉(zhuǎn)變；（５）由“知識權(quán)威”向“平等和諧”轉(zhuǎn)變；（６）由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變。
21、新課程學(xué)生評價改革的重點是什么？ 答：（ｌ）在評價功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發(fā)展；（２）在評價內(nèi)容方面，實現(xiàn)評價指標(biāo)多元化，關(guān)注個體差異；（３）在評價主體方面，實現(xiàn)評價主體的多元化；（４）在評價方法方面，實現(xiàn)評價方法多樣化。
22、新時期基礎(chǔ)教育改革對教師專業(yè)發(fā)展提出什么要求和挑戰(zhàn)？ 答：我國社會發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革對教師的專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展提出了一系列新的要求和挑戰(zhàn)。建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高和專業(yè)化教師隊伍，是全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵：（1）提高實施素質(zhì)教育的能力和水平是教師專業(yè)發(fā)展的核心要求。（2）終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的基本理念。（3）實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變是教師專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)。（4）教師專業(yè)發(fā)展還應(yīng)體現(xiàn)為教師對育人的責(zé)任感的提升。
四、分析應(yīng)用題
23、某校初中二年級學(xué)生費某平時紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多?教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認為，如果繼續(xù)讓費某隨班學(xué)習(xí)，會給其他同學(xué)帶來不良影響，于是他三番五次找費某談話，要其自動退學(xué)。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長同意，輟學(xué)回家。這位班主任老師做法是否合理？請加以分析。答：（1）停止學(xué)生上課的做法是不對的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。
（2）分析與評論：停止違反紀(jì)律的學(xué)生?課，應(yīng)符合教育活動的價值要求，與對學(xué)生的教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學(xué)生上課，不能帶有個人偏見和感情用事；后進生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對學(xué)生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術(shù)。
24、結(jié)合自己所任學(xué)科的教學(xué)實際，談?wù)剰摹爸R本位”教學(xué)設(shè)計向“育人為本”教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)變的基本要領(lǐng)。答：（1）從目標(biāo)設(shè)?與執(zhí)行的角度，要實現(xiàn)從“知識目標(biāo)”向“三維目標(biāo)”轉(zhuǎn)變；（2）從內(nèi)容選擇與轉(zhuǎn)化的角度，要實現(xiàn)從“封閉、單
一、確定性內(nèi)容”向同時兼有“開放、多元、不確定性內(nèi)容”轉(zhuǎn)變；
（3）教師要變單向?qū)W生傳授固定知識向促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，要運用豐富多樣的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，要不斷增加創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計；
（4）設(shè)計過程中要由過去過份關(guān)注教師的教向更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、要求、體驗等轉(zhuǎn)變；
（5）教學(xué)過程中要由過去過分關(guān)注結(jié)論、結(jié)果向同時關(guān)注過程、方法、態(tài)度等轉(zhuǎn)變；
（6）教學(xué)評價中要由過去過分關(guān)注考試成績向同時關(guān)注學(xué)生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富個性等轉(zhuǎn)變。
25、美國教育家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗+反思。請你談?wù)剬@個教師成長公式的理解和體會。
答：這個公式反映了教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。因為，經(jīng)驗是教師專業(yè)發(fā)展的重要資源，但沒有反思的經(jīng)驗是封閉的、僵化的和有局限的。
在教育教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行反思，對教師專業(yè)發(fā)展具有以下功能：
（ｌ）反思使教師重新找回失去的自我，相信自己才是處理自己問題的專家；（２）反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活；（３）反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。
第三篇：中華人民共和國教師法試題及答案
《中華人民共和國教師法》試題
一、1．____國務(wù)院教育行政部門________主管全國的教師工作。國務(wù)院教育行政部門
2．對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進行打擊報復(fù)的，情節(jié)嚴(yán)重的，可以根據(jù)具體情況給予_行政處分
3．各級人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，加強教師的思想政治教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權(quán)益，提高教師的___社會_____地位。
4．教師對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。
6．不具備《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過國家教師資格 考試。
7．中小學(xué)教師資格由_縣級以上地方人民政府 _教育行政部門認定。
8．教師的_考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)。
9．教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)_不低于或者高于
國家公務(wù)員的平均工資水平。
10．社會力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由舉辦者自行_確定并予以保障。
11．侮辱、毆打教師的，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
12．教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的30日 內(nèi)，作出處理。
13．地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到_少數(shù)民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū) 從事教育教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng)予以補貼。
14．下列選項中不屬于教師享有的權(quán)利的是___B_____
A、參加進修或者其他方式的培訓(xùn)
B、批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象
C、進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗
D、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)團體中充分發(fā)表意見
15．為了___A_____建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，制定了《中華人民共和國教師法》。
A、保障教師的合法權(quán)益
B、改善教師的工作和生活條件
C、規(guī)范教育教學(xué)管理工作
D、弘揚尊師重教的社會風(fēng)尚
16．教師應(yīng)當(dāng)履行關(guān)心、愛護___B_____尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展的義務(wù)。
A、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生
B、全體學(xué)生
C、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生
D、殘障學(xué)生
17．教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高 D 的使命。
A、公民素質(zhì)
B、公民思想道德素質(zhì)
C、公民科學(xué)文化素質(zhì)
D、民族素質(zhì)
18．教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員享受同等的待遇；____A____對教師進行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進行修養(yǎng)。
A、定期
B、不定期
C、每兩年
D、每年
19．地方人民政府對違反《教師法》規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)____B__
A、責(zé)令其立即改正
B、責(zé)令其限期改正
C、依法追究刑事責(zé)任
D、給予直接責(zé)任人員行政處分
20．《中華人民共和國教師法》自___A____起施行。
A、1994年1月1日
B、1994年9月10日
C、1993年11月1日
D、1995年1月1日
二、是非題（在括號內(nèi)用“√”或“×”表示，20題，每題2分，共40分）
1．教師有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的義務(wù)。（×）
2．《教師法》也適用于在少年宮以及地方教研室、電化教育機構(gòu)等中專門從事教育教學(xué)工作的教師。（√）
14．學(xué)校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實行教師聘任制。教師的聘任由學(xué)校和教師簽定聘任合同，明確規(guī)定教師的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。（×）
15．教師考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、準(zhǔn)確，充分聽取學(xué)校各部門、其他教師以及學(xué)生的意見。（×）
16．國家支持和鼓勵社會組織或者個人向依法成立的獎勵教師的基金組織捐助資金，對教師進行獎勵。√
18．教師體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。（√）
《春雨的色彩》說課稿
一、教材內(nèi)容分析：
春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。
二、幼兒情況分析：
中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。
三、活動目標(biāo)：
教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標(biāo)：
1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、認知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。
四、活動的重點和難點：
重點是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。
難點是：學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。
五、活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前學(xué)會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆
六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又?，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：
1、談話法：在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗。
2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。
此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。
七、學(xué)法：
1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。
2、體驗法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。
八、教學(xué)過程
活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經(jīng)驗總結(jié)-------審美延（繪畫形式）
1、激發(fā)興趣談春天
“興趣是最好的老師”?；顒娱_始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。
2、看春雨
觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？
這樣的設(shè)計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》
3、欣賞散文詩
（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。
（2）尋找句子、加深印象
給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學(xué)會“淋、滴、灑、落”并學(xué)會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調(diào)了重點，理解了難點。
4、情景表演：分角色進行朗誦表演。
5、經(jīng)驗總結(jié)：
將本家活動內(nèi)容的前半部分進行總結(jié)，給幼兒一個春天的完整印象。
6、擴展延伸、升華主題
引導(dǎo)幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。
第四篇：2018中華人民共和國教師法考試知識要點及試題和答案
最新知識要點及中華人民共和國教師法考
試試題及答案
最新要點：在談到“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”時，總書記指出了什么？
答：建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學(xué)前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。健全學(xué)生資助制度，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動力接受高中階段教育、更多接受高等教育。支持和規(guī)范社會力量興辦教育。加強師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教。辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，大力提高國民素質(zhì)。
中華人民共和國教師法考試試題及答案
一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中；選出一個正確的答案；并將其代碼填入題干后的括號內(nèi)。）
1．我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（D）A《教師資格條例》 B《教師資格認定的過渡辦法》 C《〈教師資格條例〉實施辦法》 D《中華人民共和國教師法》
2．制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（B）
A學(xué)校的產(chǎn)生 B學(xué)制的建立 C教育實體的出現(xiàn) D定型的教育組織形式出現(xiàn)
3．個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的（A）
A生理活動 B心理活動 C認識活動 D實踐活動 4．教育史上“現(xiàn)代教育”的代言人是（B）A赫爾巴特 B杜威 C夸美紐斯 D洛克 5．培養(yǎng)勞動者是（A）
A社會主義教育目的的總要求 B對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求
C我國教育目的的根本特點 D學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 6．被稱為“課程評價之父”的教育家是（C）
A杜威 B斯塔弗爾比姆 C泰勒 D裴斯泰洛齊 7．在教學(xué)中；通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述；引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象；豐富他們的感性認識；從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力的是（A）
A直觀性原則 B啟發(fā)性原則 C循序漸進原則 D鞏固性原則
8．教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗；使學(xué)生獲得知識的方法稱之為（D）。A實驗法 B講解法 C討論法 D演示法
9．馬克思認為：實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是（C）A學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合 B德、智、體全面發(fā)展 C教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 D堅持教育的正確方向 10．教師首次被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類別的文件是（B）
A《關(guān)于教師地位的建議》 B《國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》 C《教師資格條例》 D《中華人民共和國教師法》 11．把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是（C）A課程任務(wù) B課程制定者 C課程設(shè)置的要求 D課程管理層次
12．下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定敘述正確的是（A）A評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績；一般采用百分制記分法和等級制記分法
B一般說；題的數(shù)量多、便于給小分的；用等級制較便利 C題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運用的題用百分制較方便
D在成績評定時；不能把等級制換算成一定的分?jǐn)?shù) 13．下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是（C）
A復(fù)式教學(xué)就是對兩個以上年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式
B復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)
C復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時進行 D復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱 14．下列關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系敘述正確的是（D）A教學(xué)策略受制于教學(xué)方法 B教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法
C教學(xué)方法的采用不受教學(xué)策略的支配 D教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化
15．學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑是（A）
A各學(xué)科教學(xué) B政治課 C班主任工作 D共青團活動
16．道德教育的認知模式理論的提出者是（B）A科爾伯格 B皮亞杰 C麥克費爾 D班杜拉 17．中國最早采用班級授課制始于1862年清政府開辦的（A）A京師同文館 B京師大學(xué)堂 C南洋工學(xué) D洋務(wù)學(xué)堂 18．著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是（C）A民主管理 B目標(biāo)管理 C平行管理 D常規(guī)管理 19．能較全面地反映被評價者品德情況；且應(yīng)用較廣的品德評價法是（C）
A加減評分法 B操行評語法 C評等評分評語綜合測評法 D模糊綜合測評法
20．用于選拔性和競賽性活動的評價屬于（A）
A相對評價 B絕對評價 C個體內(nèi)差異評價 D形成性評價
二、填空題 1．義務(wù)教育依據(jù)“法律規(guī)定”；具有__強制__性、免費性、__普遍__性。
2．學(xué)生的年齡在12－15歲之間；處于少年期；是人生理發(fā)育的第__二__個高峰期。
3．布盧姆認為；完整的教育目標(biāo)分類包括三個主要領(lǐng)域：一是__認知__的；二是_情感___的；三是動作技能的。4．堅持社會主義方向是我國教育目的的__根本特點__；要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會主義的教育__質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)__。
5．教學(xué)是學(xué)校的_中心_工作；是貫徹國家的教育方針；實現(xiàn)教育目的的_基本途徑。
6.理想信念 是道德之本,___教育觀念__是師德之魂。7.學(xué)生的生命健康權(quán)受到侵害主要是由教師體罰、_變相體罰__和不作為侵權(quán)行為造成的。
8._平等、民主、合作 _是新型師生關(guān)系的基本理念。9.教學(xué)大綱側(cè)重強調(diào)的是知識和技能目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)注知識和技能目標(biāo)的同時，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的_過程和方法、情感態(tài)度與價值觀_。
10.課程綜合性是新課程特點之一，其綜合性表現(xiàn)為__加強學(xué)科綜合_設(shè)置綜合課程、增加綜合實踐活動課程。11.教學(xué)大綱相對強調(diào)教師的教，課程標(biāo)準(zhǔn)更強調(diào)學(xué)生的學(xué)，強調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法。
12.新課程標(biāo)準(zhǔn)從內(nèi)容上看，關(guān)注學(xué)生的__學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗；終身學(xué)習(xí)必備___的基礎(chǔ)知識和技能。13.能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程是_校本_課程。14.一般認為，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)偏重_科學(xué)世界_，遠離生活世界和兒童世界。
15.按照課程資源的功能特點，可以把課程資源劃分_素材性資源_和_條件性資源_兩大類。
16.教師專業(yè)化是使教師從_普通職業(yè)_型轉(zhuǎn)化成_專業(yè)職業(yè)_并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過程。
三、概念辨析和觀點簡答
17、教師侵害學(xué)生受教育權(quán)常表現(xiàn)在哪些方面？ 答：（ｌ）侵犯學(xué)生受教育機會平等的權(quán)利；（２）侵害學(xué)生參加考試的權(quán)利；（３）?犯學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利；（４）侵害學(xué)生受教育的選擇權(quán)；
（５）侵犯學(xué)生在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利。
18、怎樣建立新型的師生關(guān)系？
答：（ｌ）尊重學(xué)生人格，平等對待學(xué)生；（２）以愛為基礎(chǔ)，信任、理解學(xué)生；
（３）面向全體，因材施教；（４）講求民主，寬松和諧；（５）塑造和提升現(xiàn)代教師人格。
19、簡述確立三維目標(biāo)對于促進學(xué)生自主發(fā)展的重要意義。答：有利于改變只重結(jié)果不重過程的現(xiàn)象，注重學(xué)習(xí)主體的實踐和體驗，注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法，課程本身體現(xiàn)工具性與人文性的高度統(tǒng)一，使日常的學(xué)科學(xué)習(xí)上升到追求真善美的境界，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
20、新課程實施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化？ 答：（ｌ）由重知識傳授向重全面發(fā)展轉(zhuǎn)變；
（２）由“大一統(tǒng)”教育向“讓每一個孩子選擇適合自己的教育”轉(zhuǎn)變；
（３）由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變；（４）由“重結(jié)果”向“重結(jié)果更重過程”轉(zhuǎn)變；（５）由“知識權(quán)威”向“平等和諧”轉(zhuǎn)變；（６）由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變。
21、新課程學(xué)生評價改革的重點是什么？
答：（ｌ）在評價功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發(fā)展；（２）在評價內(nèi)容方面，實現(xiàn)評價指標(biāo)多元化，關(guān)注個體差異；
（３）在評價主體方面，實現(xiàn)評價主體的多元化；（４）在評價方法方面，實現(xiàn)評價方法多樣化。
22、新時期基礎(chǔ)教育改革對教師專業(yè)發(fā)展提出什么要求和挑戰(zhàn)？
答：我國社會發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革對教師的專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展提出了一系列新的要求和挑戰(zhàn)。建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高和專業(yè)化教師隊伍，是全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵：（1）提高實施素質(zhì)教育的能力和水平是教師專業(yè)發(fā)展的核心要求。（2）終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的基本理念。（3）實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變是教師專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)。（4）教師專業(yè)發(fā)展還應(yīng)體現(xiàn)為教師對育人的責(zé)任感的提升。
四、分析應(yīng)用題
23、某校初中二年級學(xué)生費某平時紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多?教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認為，如果繼續(xù)讓費某隨班學(xué)習(xí)，會給其他同學(xué)帶來不良影響，于是他三番五次找費某談話，要其自動退學(xué)。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長同意，輟學(xué)回家。這位班主任老師做法是否合理？請加以分析。答：（1）停止學(xué)生上課的做法是不對的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。
（2）分析與評論：停止違反紀(jì)律的學(xué)生?課，應(yīng)符合教育活動的價值要求，與對學(xué)生的教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學(xué)生上課，不能帶有個人偏見和感情用事；后進生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對學(xué)生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術(shù)。
24、結(jié)合自己所任學(xué)科的教學(xué)實際，談?wù)剰摹爸R本位”教學(xué)設(shè)計向“育人為本”教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)變的基本要領(lǐng)。答：（1）從目標(biāo)設(shè)?與執(zhí)行的角度，要實現(xiàn)從“知識目標(biāo)”向“三維目標(biāo)”轉(zhuǎn)變；
（2）從內(nèi)容選擇與轉(zhuǎn)化的角度，要實現(xiàn)從“封閉、單
一、確定性內(nèi)容”向同時兼有“開放、多元、不確定性內(nèi)容”轉(zhuǎn)變；（3）教師要變單向?qū)W生傳授固定知識向促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，要運用豐富多樣的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，要不斷增加創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計；
4）設(shè)計過程中要由過去過份關(guān)注教師的教向更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、要求、體驗等轉(zhuǎn)變；
（5）教學(xué)過程中要由過去過分關(guān)注結(jié)論、結(jié)果向同時關(guān)注過程、方法、態(tài)度等轉(zhuǎn)變；
（6）教學(xué)評價中要由過去過分關(guān)注考試成績向同時關(guān)注學(xué)生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富個性等轉(zhuǎn)變。
25、美國教育家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗+反思。請你談?wù)剬@個教師成長公式的理解和體會。
答：這個公式反映了教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。因為，經(jīng)驗是教師專業(yè)發(fā)展的重要資源，但沒有反思的經(jīng)驗是封閉的、僵化的和有局限的。
在教育教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行反思，對教師專業(yè)發(fā)展具有以下功能：
（ｌ）反思使教師重新找回失去的自我，相信自己才是處理自己問題的專家；
（２）反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活；（３）反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式?！吨腥A人民共和國教育法》考試試題及答案
1、《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，自9月1日起施行。
2、國家在受教育者中進行愛國主義，集體主義，社會主義、的教育，進行 理想，道德，紀(jì)律，法治，國防，民族團結(jié)的教育。
3、教育活動必須符合國家和社會公共利益，國家實行教育與宗教相分離。
4漢語言文字為學(xué)校及其他教育機構(gòu)的基本教學(xué)語言文字。應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話 和規(guī)范字。
5、中等及中等以下教育在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方人民政府管理。
6、學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定，通過以教師為主體的教職工代表大會等組織形式，保障教職工參與民主管理和監(jiān)督。
7、學(xué)校、教師可以對學(xué)生家長提供家庭教育輔導(dǎo)。
8、國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。
9、各級人民政府的教育經(jīng)費支出，按照事權(quán)和財權(quán)相統(tǒng)一的原則，在財政預(yù)算中單獨列項。
10、稅務(wù)機關(guān)依法足額征收教育費附加，由教育行政部門統(tǒng)籌管理，主要用于實施義務(wù)教育。
11、教育對外交流與合作堅持 獨立自主，平等互利，相互尊重的原則，不得違反中國法律，不得損害國家主權(quán)，安全和社會公共利益。
12、學(xué)校及其他教育機構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費用的，由教育行政部門責(zé)令退還所收費用；對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分。
二、判斷題（正確的劃∨，錯誤的劃×）
1、在中華人民共和國境內(nèi)的民辦學(xué)校，不適用《中華人民共和國教育法》。（×）
2、公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的教育機會。（∨）
3、高等教育由國務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理。（∨）
4、國家實行九年制義務(wù)教育，有條件的地方實行十二年制義務(wù)教育。（×）
5、國家教育考試由省、直轄市、自治區(qū)教育行政部門確定種類。（×）
6、按照國家規(guī)定具有接受掃除文盲教育能力的公民，應(yīng)當(dāng)接受掃除文盲的教育。（∨）
7、任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)，民辦教育除外。（×）
8、學(xué)校及其他教育機構(gòu)中的所有資產(chǎn)屬于國家所有。（×）
9、受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利。（∨）
10、學(xué)校應(yīng)當(dāng)為未成年人接受教育創(chuàng)造條件，有違法犯罪行為的未成年人除外。（×）
11、受教育者對學(xué)校給予的處分不服，有權(quán)向有關(guān)部門提出申訴。（∨）
12、受教育者有遵守法律、法規(guī)的義務(wù)。（∨）
13、未成年人的父母或者其他監(jiān)護人，應(yīng)當(dāng)為其未成年子女或者其他被監(jiān)護人受教育提供必要條件。（∨）
14、國家鼓勵境內(nèi)、境外社會組織和個人捐資助學(xué)。（∨）
15、國家實行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育評估制度。（∨）
三、選擇題（下列各題至少有一個答案是正確的）
1、教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國家保障教育事業(yè)（B、優(yōu)先發(fā)展）。
2、國家根據(jù)各少數(shù)民族的特點和需要，幫助各少數(shù)民族地（A、發(fā)展教育事業(yè)）。
3、設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)，必須具備的基本條件是（A、有組織機構(gòu)和章程B、有合格的教師 C、有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等 D、有必要的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源）。
4、學(xué)校及其他教育機構(gòu)的校長或主要行政負責(zé)人的任職條件是（A、具有中華人民共和國國籍
B、在中國境內(nèi)定居 C、具有國家規(guī)定的任職條件）。
5、應(yīng)當(dāng)為學(xué)校組織的學(xué)生實習(xí)、社會實踐提供幫助和便利的有（A、國家機關(guān)B、軍隊C、企業(yè)事業(yè)單位D、其他社會組織）。
四、簡要回答下列各題
1、制定《中華人民共和國教育法》目的是什么？
2、學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行哪些義務(wù)？
一、填空題。
1、新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》實行時間為（2006年6月29日）。
2、義務(wù)教育法規(guī)定，自行實施義務(wù)教育的社會組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)（縣級人民政府教育行政部門）批準(zhǔn)。
3、義務(wù)教育法對義務(wù)教育階段學(xué)校收費的規(guī)定是（不收學(xué)費、雜費）。
4、發(fā)生違反《中華人民共和國義務(wù)教育法》的重大事件，妨礙義務(wù)教育實施，造成重大社會影響的，負有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責(zé)人應(yīng)當(dāng)（引咎辭職）。
5、凡年滿（6）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（7）周歲。
6、縣級人民政府根據(jù)需要設(shè)置（寄宿制學(xué)校），保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。
7、（普通學(xué)校）應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。
8、縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的（嚴(yán)重不良行為）的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實施義務(wù)教育。
9、對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由（人民政府）予以保障。
10、各級人民政府及其有關(guān)部門依法維護學(xué)校周邊秩序，保護學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供（安全保障）。
11、對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以（批評教育，不得開除）。
12、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（個體差異），因材施教，促進學(xué)生的充分發(fā)展。
13、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施（體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)）的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。
14、各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費保障機制。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)兀ü珓?wù)員）的平均工資水平。
15、縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的培訓(xùn)和流動，加強對（薄弱學(xué)校）的建設(shè)。
16、學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活動，保證達到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國家鼓勵學(xué)校和教師采用（啟發(fā)式）教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
17、學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的（課外活動）時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公共文化體育設(shè)施應(yīng)當(dāng)為學(xué)校開展課外活動提供便利。
18、國家實行教科書審定制度。教科書的審定辦法由（國務(wù)院教育行政部門）規(guī)定。未經(jīng)審定的教科書，不得出版、選用。
19、國務(wù)院和地方各級人民政府用于實施義務(wù)教育財政撥款的增長比例應(yīng)當(dāng)（高于）財政經(jīng)常性收入的增長比例，保證按照在校學(xué)生人數(shù)平均的義務(wù)教育費用逐步增長，保證教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費逐步增長。
20、特殊教育學(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)（高于）普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)。
21、（特殊教育教師）享有特殊崗位補助津貼。在（民族地區(qū)）和（邊遠貧困）地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補助津貼。
22、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生（獨立思考能力）、（創(chuàng)新能力）和（實踐能力），促進學(xué)生全面發(fā)展。
23、學(xué)校應(yīng)當(dāng)把（德育）放在首位，寓（德育）于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。
24、學(xué)校的學(xué)生人均公用經(jīng)費基本標(biāo)準(zhǔn)由國務(wù)院財政部門會同教育行政部門制定，并根據(jù)（經(jīng)濟和社會發(fā)展?fàn)顩r）適時調(diào)整。制定、調(diào)整學(xué)生人均公用經(jīng)費基本標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)滿足（教育教學(xué)）基本需要。
25、各級人民政府對家庭經(jīng)濟困難的適齡兒童、少年免費提供（教科書）并補助（生活費）
26、新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》共有（8）章（63）條。
27、縣級以上人民政府建立健全義務(wù)教育經(jīng)費的（審計監(jiān)督）和（統(tǒng)計公告）制度。
28、縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為（重點）學(xué)校和（非重點）學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)（重點班）班和（非重點）班。
29、學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷（商品）、（服務(wù)）等方式謀取利益。30、國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為（初級）職務(wù)、（中級）職務(wù)和（高級）職務(wù)。
三、判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）。
1、義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府具體負責(zé)義務(wù)教育的實施。（X）
2、教科書審查人員可以參與教科書的編寫工作。（X）
3、現(xiàn)有一名13周歲的男孩,為中國籍新加坡人，不享有義務(wù)教育規(guī)定的權(quán)力和義務(wù)。（X）
4、凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人必須送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。（√）
5、學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級人民政府教育行政部門給予通報批評；有違法所得的，沒收違法所得；對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。（X）
6、義務(wù)教育經(jīng)費嚴(yán)格按照預(yù)算規(guī)定用于義務(wù)教育；任何組織和個人不得侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費，不得向?qū)W校非法收取或者攤派費用。（√）
7、對接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由地方人民政府根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H規(guī)定。（X）
8、適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當(dāng)理由未依照《義務(wù)教育法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府可以采取罰款等強制措施，督促其履行責(zé)任。（X）
9、如果符合實際工作需要，學(xué)?？梢云赣迷?jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。（X）
10、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府批準(zhǔn)。（√）
三、簡答題。
1中華人民共和國義務(wù)教育法是什么時間修訂的？ 答：2006年6月29日修定。2十六大提出的新教育方針是什么？
答：新教育方針：堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
第五篇：中華人民共和國教師法考試試題及答案
中華人民共和國教師法考試試題及答案
一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中；選出一個正確的答案；并將其代碼填入題干后的括號內(nèi)。）
1．我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（D）A《教師資格條例》
B《教師資格認定的過渡辦法》
C《〈教師資格條例〉實施辦法》
D《中華人民共和國教師法》 2．制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（B）
A學(xué)校的產(chǎn)生
B學(xué)制的建立
C教育實體的出現(xiàn)
D定型的教育組織形式出現(xiàn) 3．個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的（A）A生理活動
B心理活動
C認識活動
D實踐活動 4．教育史上“現(xiàn)代教育”的代言人是（B）A赫爾巴特
B杜威
C夸美紐斯
D洛克 5．培養(yǎng)勞動者是（A）
A社會主義教育目的的總要求
B對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求 C我國教育目的的根本特點
D學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 6．被稱為“課程評價之父”的教育家是（C）
A杜威
B斯塔弗爾比姆
C泰勒
D裴斯泰洛齊
7．在教學(xué)中；通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述；引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象；豐富他們的感性認識；從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力的是（A）
A直觀性原則
B啟發(fā)性原則
C循序漸進原則
D鞏固性原則
8．教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗；使學(xué)生獲得知識的方法稱之為（D）。A實驗法
B講解法
C討論法
D演示法 9．馬克思認為：實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是（C）A學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合B德、智、體全面發(fā)展 C教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D堅持教育的正確方向
10．教師首次被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類別的文件是（B）A《關(guān)于教師地位的建議》
B《國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》 C《教師資格條例》
D《中華人民共和國教師法》 11．把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是（C）A課程任務(wù)
B課程制定者
C課程設(shè)置的要求
D課程管理層次 12．下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定敘述正確的是（A）
A評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績；一般采用百分制記分法和等級制記分法 B一般說；題的數(shù)量多、便于給小分的；用等級制較便利 C題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運用的題用百分制較方便 D在成績評定時；不能把等級制換算成一定的分?jǐn)?shù)
13．下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是（C）
A復(fù)式教學(xué)就是對兩個以上年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式 B復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)
C復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時進行 D復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱 14．下列關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系敘述正確的是（D）A教學(xué)策略受制于教學(xué)方法
B教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法 C教學(xué)方法的采用不受教學(xué)策略的支配
D教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化 15．學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑是（A）A各學(xué)科教學(xué)
B政治課
C班主任工作
D共青團活動 16．道德教育的認知模式理論的提出者是（B）A科爾伯格
B皮亞杰
C麥克費爾
D班杜拉 17．中國最早采用班級授課制始于1862年清政府開辦的（A）A京師同文館
B京師大學(xué)堂
C南洋工學(xué)
D洋務(wù)學(xué)堂 18．著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是（C）A民主管理
B目標(biāo)管理
C平行管理
D常規(guī)管理
19．能較全面地反映被評價者品德情況；且應(yīng)用較廣的品德評價法是（C）A加減評分法
B操行評語法
C評等評分評語綜合測評法
D模糊綜合測評法 20．用于選拔性和競賽性活動的評價屬于（A）
A相對評價
B絕對評價
C個體內(nèi)差異評價
D形成性評價
二、填空題
1．義務(wù)教育依據(jù)“法律規(guī)定”；具有__強制__性、免費性、__普遍__性。
2．學(xué)生的年齡在12－15歲之間；處于少年期；是人生理發(fā)育的第__二__個高峰期。3．布盧姆認為；完整的教育目標(biāo)分類包括三個主要領(lǐng)域：一是__認知__的；二是_情感___的；三是動作技能的。
4．堅持社會主義方向是我國教育目的的__根本特點__；要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會主義的教育__質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)__。
5．教學(xué)是學(xué)校的_中心_工作；是貫徹國家的教育方針；實現(xiàn)教育目的的_基本途徑。6.理想信念
是道德之本,___教育觀念__是師德之魂。
7.學(xué)生的生命健康權(quán)受到侵害主要是由教師體罰、_變相體罰__和不作為侵權(quán)行為造成的。8._平等、民主、合作
_是新型師生關(guān)系的基本理念。
9.教學(xué)大綱側(cè)重強調(diào)的是知識和技能目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)注知識和技能目標(biāo)的同時，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的_過程和方法、情感態(tài)度與價值觀_。
10.課程綜合性是新課程特點之一，其綜合性表現(xiàn)為__加強學(xué)科綜合_設(shè)置綜合課程、增加綜合實踐活動課程。
11.教學(xué)大綱相對強調(diào)教師的教，課程標(biāo)準(zhǔn)更強調(diào)學(xué)生的學(xué)，強調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法。12.新課程標(biāo)準(zhǔn)從內(nèi)容上看，關(guān)注學(xué)生的__學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗；終身學(xué)習(xí)必備___的基礎(chǔ)知識和技能。
13.能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程是_校本_課程。
14.一般認為，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)偏重_科學(xué)世界_，遠離生活世界和兒童世界。
15.按照課程資源的功能特點，可以把課程資源劃分_素材性資源_和_條件性資源_兩大類。16.教師專業(yè)化是使教師從_普通職業(yè)_型轉(zhuǎn)化成_專業(yè)職業(yè)_并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過程。
中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范習(xí)題及答案
一、單選題：
1、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（A）A、為人師表
B、清正廉潔
C、敬業(yè)愛業(yè)
D、團結(jié)協(xié)作
2、隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（C）
A、放棄對家長配合自己工作的期望
B、督促家長，讓家長成為自己的“助教”C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作
D、在孩子面前嘲笑這些家長
3、托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要（A）A、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生B、尊重學(xué)生、信任學(xué)生
C、嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生一視同仁
D、把熱愛事業(yè) 3 與熱愛學(xué)生結(jié)合起來
4、孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為（D）A、走路身體一定要端正
B、自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會學(xué)好
C、對學(xué)生下命令一定要正確
D、教師自己以身作則，一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響
5、當(dāng)前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現(xiàn)象，這實際上違背了（D）A、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德
B、依法執(zhí)教的職業(yè)道德C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德
D、廉潔從教的職業(yè)道德
6、師德的靈魂是（A）
A、關(guān)愛學(xué)生 B、提高修養(yǎng) C、加強反思 D、提高業(yè)務(wù)水平
7、在教育教學(xué)的細節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個別差異（B）A、對學(xué)生一視同仁，一樣要求 B、辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點，不絕對化 C、在學(xué)生之間進行橫向的比較與學(xué)習(xí)
D、不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進行處理。
8、加強師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程，是貫徹（B）的現(xiàn)實需要。A、依法治國 B、以德治國 C、以人為本 D、均衡發(fā)展
9、師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師（C）A、隨時代變化，徹底變革師德內(nèi)涵。B、向西方發(fā)達國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范。C、與時俱進，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德。D、以不變應(yīng)萬變，守護祖國的師德傳統(tǒng)。
10、男同學(xué)小陳平時自由散漫，學(xué)習(xí)不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學(xué)校德育處。校長指出，王老師①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。②批評的話語侵犯學(xué)生的人格權(quán)。③收繳手機侵犯學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。④作為老師不能以違法的方式對待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認為校長的說法正確的是（D）A、①②③
B、②③④ C、①②④
D、①②③④
二、多選題：
1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有：(BCD)A、確立可行目標(biāo)，堅持不懈努力
B、堅持知與行的統(tǒng)一 C、堅持動機和效果的統(tǒng)一
D、堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合
2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有:(ACDE)A、虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流
B、堅持自律和他律相結(jié)合 C、加強理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省、慎獨
D、勇于實踐鍛煉，增強情感體驗 E 確立可行目標(biāo)，堅持不懈努力
3、教師在職業(yè)道德修養(yǎng)中要達到慎獨，應(yīng)著重從幾個方面下功夫（ABCD)A、要求教師注意把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，化作行為的品質(zhì)。B、要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。
C、要重視在無人監(jiān)督下，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣。D、即使在獨處和無人監(jiān)督之時，也依然按照師德規(guī)范行事。
4、教師與家長的合作存在哪些誤區(qū)？(ABCD)A、利用家長
B、排斥家長
C、教師一言談
D、向家長推卸責(zé)任
5、教初三語文的邢老師與教數(shù)學(xué)的程老師應(yīng)家長的要求，利用寒假組織所教班級的十余個學(xué)生補課一周，每人收取了600元補課費，他們的做法（BD）A、符合按勞取酬，多勞多得的社會主義分配原則。B、違反市教委禁止亂辦班、亂補課、亂收費規(guī)定。C、體現(xiàn)教師勤奮敬業(yè)認真負責(zé)精神。D、侵犯學(xué)生的休息權(quán)
6、小學(xué)生董軍因為上午語文課不能完整背誦課文，李老師罰他當(dāng)天放學(xué)前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動時間抄寫，直到晚上七點才抄完，章老師的行為侵犯了學(xué)生的（ABD）
A、健康權(quán)
B、休息權(quán)
C、娛樂權(quán)
D、不合理勞動權(quán)
7、教師形象的塑造應(yīng)從哪些方面入手(ABCD)A、儀表
B、舉止
C、語言
D、禮儀
8、教師在與家長交往中保持正確的合作態(tài)度應(yīng)該做到（ACD）A、謙虛和藹
B、頤指氣使
C、尊重理解
D、一視同仁
9、優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？（ABCD）A、從事教育工作的使命感
B、穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力 C、對工作的事業(yè)心與上進心
D、沒有求知的欲望與興趣 E、良好的性格特征
10、教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？（ABCDE）A、不用高高在上的眼光看待學(xué)生
B、和小學(xué)生交流，交談時要蹲下來保持平等
C、要求學(xué)生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學(xué)生之上 D、不以個人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具 E、理解教學(xué)相長的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識和行為表現(xiàn)。
三、填空題：
1、《規(guī)范》是新形勢下經(jīng)濟、社會和教育發(fā)展對中小學(xué)教師應(yīng)有的（道德品質(zhì)）和（職業(yè)行為）的基本要求。
2、《規(guī)范》對教師的職業(yè)道德起（指導(dǎo)）作用，是調(diào)節(jié)教師與（學(xué)生）、教師與學(xué)校、教師與國家、教師與（社會）相互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。
3、規(guī)范第二條“愛崗敬業(yè)”中，教師要做到的三個認真是（認真上課備課）、（認真輔導(dǎo)）、（認真批改作業(yè)）。
4、規(guī)范第三條“關(guān)愛學(xué)生”中特意提到教師要保護（學(xué)生安全）、關(guān)心（學(xué)生健康）、維護（學(xué)生權(quán)益）。
5、規(guī)范第四條“教書育人”中對評價學(xué)生作了明確要求：不以（分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)）。
6、規(guī)范中對教師的言談舉止作了明確規(guī)定，這就是：（衣著得體），（語言規(guī)范），（舉止文明）。
7、規(guī)范要求教師要樹立（終身學(xué)習(xí)）的理念，拓寬知識視野，更新（知識結(jié)構(gòu)）。
8、新《規(guī)范》體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征，（愛）與（責(zé)任）是貫穿其中的核心和靈魂。
9、慎獨指的是在別人看不見、聽不到的時候，在（閑居獨處）的情況下，更要小心，謹(jǐn)慎，嚴(yán)格要求自己，使自己的（言論行為）符合道德要求。
10、中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣有八個：一是（熱情主動）；二是端莊大方；三是規(guī)范得體；四是（寬容公正）；五是溝通合作；六是（雙贏思維）；七是關(guān)注細節(jié)；八是（不斷更新）。
2013年《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》考試樣題03
一、填空題（共30分）
1、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是中學(xué)教師實施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范。
2、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。
3、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容包括的維度有 專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力。
4、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷引發(fā)中學(xué)生獨立思考和主動探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。
5、中學(xué)教師要樹立 育人為本、德育為先的理念，將中學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視中學(xué)生的全面發(fā)展。
6、中學(xué)教師應(yīng)不斷提升個人修養(yǎng)與行為，使自己富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心。
7、作為一名中學(xué)教師，應(yīng)理解所教學(xué)科的知識體系、基本思想與方法。
8、在教育教學(xué)活動中，教師除了要與學(xué)生、學(xué)生家長、同事有效地溝通與合作，還應(yīng)該協(xié)助中學(xué)與社區(qū) 建立合作互助的良好關(guān)系。
9、了解中學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力和實踐能力發(fā)展的過程與特點，屬于教育知識 領(lǐng)域。
10、在教學(xué)設(shè)計時，教師不僅要科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，還要引導(dǎo)和幫助中學(xué)生設(shè)計個性化的 學(xué)習(xí)計劃。
二、單項選擇題（共30分）
1、是履行中學(xué)教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。B．中學(xué)教師
2、中學(xué)教師的培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)是。C．《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》
3、下列教學(xué)方式中，教學(xué)效果最差的是。B．填鴨式
4、在班級管理與教育活動中，教師要指導(dǎo)學(xué)生理想、、學(xué)業(yè)等多方面發(fā)展。A．心理
5、下列選項中，屬于中學(xué)教師的通識性知識是。B．具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識
6、根據(jù)中學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地組織開展 活動。
B．德育
7、下列屬于教師專業(yè)能力的是
A．學(xué)科知識 B．教學(xué)設(shè)計 C．教學(xué)實施
8、下列屬于教師“職業(yè)理解與認識”領(lǐng)域的是
A．認同中學(xué)教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展
9、對“師德為先”理念的理解，錯誤的是 A．熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。
B．關(guān)愛中學(xué)生，尊重中學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心。C．尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學(xué)生的主動性。
10、在教學(xué)中，遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育。這一做法體現(xiàn)了 理念。
A．能力為重 B．學(xué)生為本 C．師德為先
三、判斷題（共10分）
√
1、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格中學(xué)教師的基本專業(yè)要求。（）×
2、在教學(xué)實施中，教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。（）
√
3、“了解中學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法”是教師應(yīng)具備的通識性知識。（）
×
4、掌握班集體建設(shè)與班級管理的策略與方法，是中學(xué)教師需要掌握的一項專業(yè)知識。（）×
5、教師應(yīng)該掌握所教學(xué)科內(nèi)容的基本知識、基本原理與技能，不需要了解所教學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系。（）
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