第一篇：教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量

在前階段的教學(xué)過程中出現(xiàn)了各種矛盾，針對這些矛盾我從以下幾點教學(xué)原則出發(fā)，進(jìn)行反思工作。

（一）從實際出發(fā)的教學(xué)原則

制定切合實際的教學(xué)方案，對不同的教學(xué)對象，制定不同的教學(xué)方案，不能只看教學(xué)方案上的“菜單”，不看對象：或者只知道教動作，不管學(xué)生能否接受。落實到我的教學(xué)上，我面對的是一、二年級的學(xué)生，要針對一二年級的不同年齡特征，制定不同的教學(xué)計劃。

（二）少而精的教學(xué)原則

“精講多練，精講巧練”：反思我的教學(xué)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中抓不到重點，眉毛、胡子一把抓，主干教材不能貫穿始終，就會使訓(xùn)練走過場，達(dá)不到水到渠成的訓(xùn)練效果。所以要精講多練，以學(xué)生為主體，重在消化。

（三）由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則

學(xué)生的年齡和身體發(fā)育、心理素質(zhì)是隨時間的前進(jìn)而不斷變化的，急于求成或跨越式的教學(xué)時行不通的，教材上要有由簡單到復(fù)雜的過程和節(jié)奏上的慢速、中速、到快速的過程，訓(xùn)練量由小到大，由局部到全身的過程，教學(xué)過程要體現(xiàn)系統(tǒng)性、科學(xué)性。

第二篇：勤寫教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量

勤 寫 教 學(xué) 反 思

提 高 教 學(xué) 質(zhì) 量

單位：濉溪縣五溝中心學(xué)校

姓名：祝彥君

電話：1396612809

1勤寫教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量

濉溪縣五溝中心學(xué)校祝彥君

教學(xué)反思是指教師教完一節(jié)課后，對教學(xué)程序的設(shè)計和實施進(jìn)行回顧和小結(jié)，將經(jīng)驗和教訓(xùn)記錄在教案本上.。幾年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大部分教師在上完課后，特別是在上完公開課后，都懂得自己這節(jié)課的成功之處和不足之處，可惜沒有多少個教師及時寫成教學(xué)反思，時間長了，記憶也模糊了。到再上那節(jié)課時又犯同樣的錯誤。這樣教學(xué)水平只能原地踏步走。如果經(jīng)常寫教學(xué)反思，效果就不同啦。然而教學(xué)反思記那些內(nèi)容呢？意義何在.?我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，淺談在教學(xué)中的一些做法和體驗。

一、書寫教學(xué)反思的意義和作用

撰寫“教學(xué)反思”是對教與學(xué)的得失、啟迪和領(lǐng)悟與結(jié)晶，是教師的升華過程，我記得有位名人講過；“教師的成長=經(jīng)驗+反思”。每個教師的成功離不開自我實踐活動經(jīng)驗的總結(jié)和成敗的反思，而教學(xué)反思的撰寫過程就是對教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和成敗的反思。教師在平時教學(xué)中，各個環(huán)節(jié)的經(jīng)過，是通過實踐而得到的寶貴經(jīng)驗是辛勤勞動的結(jié)果。我們不能讓它付之東流，而記在我們教學(xué)反思里面，為我們今后教學(xué)服務(wù)。所以 “教學(xué)反思”能夠幫助教師迅速接收反饋信息，找出教學(xué)程序在具體實踐過程的成功和不足之處，為以后調(diào)整教學(xué)暫時儲存策略，便于以后教師借鑒使用，使以后的課堂教學(xué)不斷優(yōu)化成熟，從而提高教師教學(xué)水平，教學(xué)能力和教學(xué)效果。

二、教學(xué)反思的內(nèi)容

一堂課只有45分鐘，但總結(jié)的東西很多，教學(xué)體會也很多，所以該記的東西也很多。比如記下比喻恰當(dāng)?shù)脑捳Z，新課引入，內(nèi)容過渡，講練效果等要素的成功之處，記下沒有成功的實驗，處理不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點和難點，不好的教學(xué)方法等要素的失敗之處，記下教學(xué)過程中的各種靈感頓悟，記下經(jīng)過改進(jìn)后現(xiàn)象更明顯的演示實驗，記下學(xué)生的反饋意見和見解，記下學(xué)生在作業(yè)中普遍存在的問題，記下同事的反饋意見和他人的經(jīng)驗，記下教學(xué)過程中技巧之處，記下反思和

研究的成果。甚至板書的設(shè)計，作業(yè)的數(shù)量與難易都值得記錄。

1.記成功之處

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)想目的，引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法記錄下來，目的是提供以后教學(xué)參考使用，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展。例如在氫氣還原氧化銅實驗中，實驗步驟經(jīng)常搞亂，我就用順口溜“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到又早退。”教學(xué)生記實驗步驟，沒想到學(xué)生讀兩遍就記住了，并且把實驗步驟排列得準(zhǔn)確無誤，將這些比喻恰當(dāng)?shù)脑捳Z記錄下來。在以后教學(xué)中，教師不費很多心思，學(xué)生又輕松接受知識，這不是很好嗎？

2.記失敗之處

記得我第一次上課時，看了出版社的相應(yīng)教案，而且背得比較熟，似乎很完善，認(rèn)為肯定成功，但實際上效果并不理想，過后經(jīng)過琢磨才知道教學(xué)成功與否，除了在教學(xué)上下功夫外，對教學(xué)對象的研究是一個重要因素。既要頭備，不要指望別人寫的教案到自己的課堂上來，因為編寫教案的教師接觸學(xué)生是城市里德重點中學(xué)，這一套搬到我們農(nóng)村學(xué)校是不符合實際的，結(jié)果與事實相反，別人好的經(jīng)驗僅供參考，主要靠自己在實踐中積累經(jīng)驗。所以第一節(jié)上課后我在自己教案后寫到：別人的教案僅供參考。在以后教學(xué)中我接觸到基礎(chǔ)比較好的班級和基礎(chǔ)比較差的班級都采取不同教學(xué)方法，結(jié)果收益不錯。

3.記教學(xué)的靈活性

再詳細(xì)的教案也不可能把課堂的每一句話每一個動作都寫出來，也不能預(yù)見師生的思維發(fā)展，情感交流的全部過程，在偶然的情況下總會產(chǎn)生一些靈感，這些靈感往往來得快去得也快，如果不及時記錄下來，過后再也想不出來了，那就造成很大的遺憾。我在講《根據(jù)化學(xué)方程式計算》這一節(jié)，講完例題后做習(xí)題，我當(dāng)時突然想到很多學(xué)生經(jīng)常犯同樣的錯誤??----還沒配平化學(xué)方程式就直接計算，如果我按部就搬的話，學(xué)生就不容易注意，于是我靈機(jī)一下，不動聲色，一本嚴(yán)肅的樣子將學(xué)生常見的錯誤解法展示在黑板上，很快有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)他答案與展示解法有差異。全班竊竊私語，馬上有學(xué)生提出教師的解法是錯誤的。但我還裝糊涂，瀏覽一遍后說，我沒錯呀。“老師你寫的化學(xué)方程式還沒配平”我再假裝看一遍,作出恍然大悟的樣子說“哦,原來是這樣.”過后學(xué)生很得意,認(rèn)為自己在這節(jié)課當(dāng)一回教師,同時我發(fā)現(xiàn)這種課堂收益較大.以后再上這節(jié)課時我都沿用這

中方法,效果真的不錯.4.記教學(xué)中的技巧

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，利用化學(xué)實驗啟迪學(xué)生思維是化學(xué)的特色，也是最有效的手段。但不是所有化學(xué)實驗都得到確切的現(xiàn)象。例如在氫氣吹肥皂泡試驗中，成功率不是很大，幾年教學(xué)我一直對這個問題困擾，但又不知怎樣改進(jìn)。直到兩年前再上這節(jié)課時，我不小心把玻璃導(dǎo)管弄壞了，而不到合適的玻璃導(dǎo)管，只好順手用旁邊的滴管代替，然而沒想到歪打正著，吹出的肥皂泡又打又多，而且不容易破裂。學(xué)生興奮不已，與以前的試驗不成功對比一下，真是截然不同啊。課后我在教案本上及時記錄?，F(xiàn)在我不再為清氣吹肥皂泡實驗不成功困擾了，并且向同行們推薦，得到了最佳的認(rèn)可。

5.記學(xué)生作業(yè)的問題

學(xué)生作業(yè)對和錯與教師課堂效率成正比,所以學(xué)生的作業(yè)起到正反饋作用.記錄學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問題便于在今后教學(xué)中采取針對性地補(bǔ)償措施,不斷提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量.例如在初中化學(xué)“分子”這一節(jié)中提到混合物和純凈物的區(qū)分,教師看來似乎很簡單.但在學(xué)生做作業(yè)是,大多數(shù)把由兩種或兩種以上元素組成的物質(zhì)歸為混合物，過后我及時把情況記錄下來，在以后教學(xué)中我把混合物和純凈物的區(qū)分確定為學(xué)生的難點，有針對性地講解，學(xué)生就不在犯同樣的錯誤了。

總之，一個教師如果只有教而不反思，沒有思考，沒有勤快的筆頭，即使教有所思，也會一閃而過。反之如果在教完每節(jié)課后，靜下心來，思考一下這堂課的得與失，根據(jù)這堂課的教學(xué)體會以及學(xué)生反饋的信息，寫成“教學(xué)反思”。思考再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該怎樣教，才能比剛上的這節(jié)課更好。這樣才能提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界。

第三篇：教師提高教學(xué)質(zhì)量大反思材料

教師提高教學(xué)質(zhì)量大反思材料

在大荔縣教育系統(tǒng)大反思大討論學(xué)習(xí)活動中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣教育局有關(guān)教師大反思大討論工作的文件精神，學(xué)習(xí)了新時期教師職業(yè)道德規(guī)范，在學(xué)習(xí)中一邊接受領(lǐng)導(dǎo)的教育，一邊做筆記，一邊和同事們進(jìn)行了討論，并為此對自己進(jìn)行了深刻的反思，深刻地從人生觀、價值觀、世界觀等方面談出了自己對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，通過這次大反思大討論學(xué)習(xí)，對我縣開展教師提高教學(xué)質(zhì)量大反思工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識，變被動教育為主動受教育，在學(xué)習(xí)活動中，通過深刻反思和認(rèn)真聽取別人的批語意見，認(rèn)識到自己在思想、工作、作風(fēng)建設(shè)等方面存在的嚴(yán)重不足，現(xiàn)就這些問題進(jìn)行自我剖析如下：

一、存在的問題

1、學(xué)習(xí)的要求和動力不夠

對學(xué)習(xí)的要求不夠高，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較淺，學(xué)習(xí)的范圍較窄，系統(tǒng)性、專業(yè)性、深入性不強(qiáng)，從而使得學(xué)習(xí)的效果不明顯。動力不足，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng)。沒改變那種“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。自己較注重單位安排的各種思想政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而對其他學(xué)習(xí)的主動性不夠；二是學(xué)習(xí)的鉆勁不夠。學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒有作深入消化，領(lǐng)會內(nèi)涵，應(yīng)用實踐；三是學(xué)習(xí)重點不清。自己沒有認(rèn)真把握學(xué)習(xí)重點，但求面面俱到，忽視了與教學(xué)直接相關(guān)的重點學(xué)習(xí)。

2、責(zé)任意識不夠強(qiáng)

由于大局意識不夠，往往只管自己職責(zé)以內(nèi)的事，其它的事就少有過問。有時，自己明明看到班上存在問題，認(rèn)為班主任也不能管的太多，有時也就放之任之；有時自己認(rèn)為無足輕重、無礙大局、可干可不干的事，也就無動于衷；有時本該今天干完的事，也隨便拖到明天干。

3、教學(xué)工作創(chuàng)新不夠 因為思想解放程度不夠，教學(xué)工作中仍有些默守陳規(guī)，拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)思維和模式，不能放開思維，開拓創(chuàng)新。在處理問題時老喜歡“看別人的”或是用一貫的老套路、老辦法。對于各種教學(xué)規(guī)章制度不加辯證分析地貫徹執(zhí)行。

4、對工作的熱情度不夠

教學(xué)工作是一項既單調(diào)而又枯燥乏味的重復(fù)性工作，剛接觸時，還覺得新鮮。但日復(fù)一日地重復(fù)，思想上也就有所動搖，工作熱情有所減退，對工作的積極性也大不如初，滋生了不求有功，但求無過的工作態(tài)度。

二、存在問題的原因

1、理論學(xué)習(xí)不夠。對馬克思、列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論、“三個代表”重要思想、胡錦濤同志關(guān)于“八榮八恥”等重要論述學(xué)習(xí)不夠深入，對其科學(xué)的觀點理解得不深透，對建設(shè)社會主義和諧社會和落實科學(xué)發(fā)展觀的基本思想沒有完整的認(rèn)識，平時學(xué)習(xí)只是流于形式，掌握的也只是只言片語，學(xué)習(xí)缺乏深刻的思考，沒有做到真正用馬克思列寧主義的立場、觀點和方法觀察事物，研究新情況、處理新問題。思想和工作存在有主觀性、局限性和片面性，站的不高，想的不遠(yuǎn)。

2、思想不夠解放。缺乏突破傳統(tǒng)教學(xué)方式、管理學(xué)生方法上的弊端的勇氣，在教學(xué)工作中缺乏對現(xiàn)在生源素質(zhì)普遍較差這一問題提出有創(chuàng)造性的可行方法。

3、集體主義思想不強(qiáng)。沒有真正理解和掌握群眾觀點是馬克思辯證唯物主義的一個基本觀點。在牢固樹立群眾觀點，把群眾利益放在第一位，堅持群眾利益無小事原則方面沒有做到想群眾所想，對待集體利益考慮得不周全，很多時候未完全把集體利益當(dāng)作是自己應(yīng)該很好保護(hù)的，總是認(rèn)為個人在集體中的重要作用，為了個人利益，損害一點集體利益沒關(guān)系，因此對認(rèn)識上存在很大的差距，行動上表現(xiàn)出來了一定的有損集體利益的事。

4、原則意識不強(qiáng)?？偸清e誤的認(rèn)識，只要是自己做了好事，就應(yīng)該對得起別人，對得對學(xué)校，往往在做好事的同時，也是做著著有損原則的壞事。在對待什么是好事，什么是壞事上，自己沒有一個原則性的思考，想當(dāng)然，好人主義思想嚴(yán)重，導(dǎo)致事出了一些有損單位形象，有損集體利益的事。

5、主動意識不夠。工作中只注重對自己份內(nèi)的事情的考慮，沒有站在更的立場想問題。總是認(rèn)識自己的工作能完成，不拖學(xué)校的后腿就行，不會積極主動的去為學(xué)校著想，不會主動地為別人著想，干點工作就會想到報酬，或者就是得過且過，不思進(jìn)取，不精益求精。

6、工作不夠大膽。自主解決問題的信心不足，在一些教學(xué)問題的解決上有看的現(xiàn)象，等其他人提出了再一起解決。對一些學(xué)生存在的懶散、拖拉等個人小問題還有看的思想，認(rèn)為問題小也許隨著年齡的增長，明白的道理多了，有一天自然都會自己解決了。

三、初步整改措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)和能力

認(rèn)真學(xué)習(xí)書本知識，做到全面學(xué)習(xí)和重點學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷給自己“加油”和“充電”，經(jīng)常和同事們相互交流、相互競賽，努力提高自己的教學(xué)水平和能力；認(rèn)真學(xué)習(xí)各種規(guī)章制度，樹立愛崗敬業(yè)和安全教學(xué)的責(zé)任意識；積極參加學(xué)校的思想政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想素質(zhì)。要以這次大反思活動為契機(jī)，努力把自己培養(yǎng)成為為人師表的人民教師。

2、嚴(yán)于律已，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識

我們工作的最終目標(biāo)要體現(xiàn)在為學(xué)生服務(wù)上。所以在教學(xué)工作中，自己始終要圍繞為學(xué)生服務(wù)這先決條件，嚴(yán)于律已，一絲不茍地干好自己的本質(zhì)工作。多抽時間與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的責(zé)任意識。

3、振奮精神，務(wù)實創(chuàng)新。

徹底改變落后的思想觀念，積極主動的接受新思想，新信息；進(jìn)一步加強(qiáng)政策法規(guī)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵守各項規(guī)章制度，一切以集體利益為出發(fā)點，堅持原則，公正辦事，服務(wù)和服從于大局。

4、開拓創(chuàng)新，樹立大局意識

在教學(xué)工作中，要開拓創(chuàng)新，敢于突破常規(guī)思維，想別人之所沒想、所不想，樹立敢闖、敢冒的精神，只要所思、所識、所想、所為符合教學(xué)工作的要求和學(xué)生的實際，就大膽地干。自己要勇于剖析自己。經(jīng)常對照檢查自己的思想和言行，做到有則改之，無則加勉；要積極地開展批評與自我批評。虛心向其他同志請教，請別人幫助查找問題，對于別人的批評和指正，自己決不敷衍，堅決摒棄面子思想。努力樹立大局意識和集體意識，一切以學(xué)校大局為重，服從學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的安排，認(rèn)真做好教學(xué)工作?？朔嫉没际У乃枷腩檻]，把自己塑造成一位具有時代開拓精神和創(chuàng)新意識的人。

5、加強(qiáng)思想修養(yǎng)，提高工作能力。嚴(yán)格要求自己，做到不參與不健康的娛樂活動，不出入與自己身份不相符的場所，始終保持言行與自己身份相符；進(jìn)一步加強(qiáng)自身形象建設(shè)，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，做一名師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師模范。

本人在思想上、認(rèn)識上、工作上還存在著一些不足，經(jīng)過此次作風(fēng)建設(shè)活動的學(xué)習(xí)和教育，本人已經(jīng)深刻認(rèn)識到自己的不足。希望在今后的工作中加以改進(jìn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服缺點，相信在困難的磨練下，在工作的考驗中會不斷完善，不斷提升。

第四篇：反思如何提高體育課課堂教學(xué)質(zhì)量

反思如何提高體育課課堂教學(xué)質(zhì)量

體育教學(xué)與其他學(xué)科一樣，都是師生之間共同參與的雙邊活動，都是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下積極地學(xué)習(xí)，掌握知識技能，發(fā)展能力。但體育教學(xué)又有其自身的特點：它主要是通過各種身體練習(xí)來進(jìn)行，使學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中通過身體活動與思維活動緊密結(jié)合來掌握體育的知識和技能，并收到發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康的實效。隨著小學(xué)體育教學(xué)改革的不斷深入，涌現(xiàn)出很多新的教學(xué)方法，其目的就是為了提高體育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生有一個健康的體魄投入到社會主義建設(shè)事業(yè)中。因此，如何通過體育教學(xué)增進(jìn)學(xué)生的健康，如何提高體育課教學(xué)質(zhì)量就成為我們廣大體育教師必須研究和解決的問題了。下面就談?wù)劚救说膸c看法。

一、教材的選編要科學(xué)，教學(xué)目標(biāo)要明確、具體。

上好一節(jié)體育課的中心在于教材內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)在大綱及課本的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的身心特點有所創(chuàng)新，使學(xué)生對教材感興趣，樂于接受，又能使學(xué)生學(xué)到基本技能，同時還有益于陶冶情操與進(jìn)行思想品德教育。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，一般包括思想教育、傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展活動能力，教學(xué)目標(biāo)完成得好壞，是衡量一堂課好壞的標(biāo)志。確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，就要從選編的教材內(nèi)容與學(xué)生的實際水平出發(fā)，并分清主次，處理好關(guān)系，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，把課本上規(guī)定的一些墊上運動的單個教材內(nèi)容結(jié)合以前學(xué)過的內(nèi)容，創(chuàng)新性地編成聯(lián)合動作，增加一定的練習(xí)難度，以提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

二、教學(xué)手段要多樣化、新穎化。

面對如今心理和生理都在大幅度提高的新時期學(xué)生，教學(xué)手段一定要迎合他們活潑、好動、爭強(qiáng)好勝的心理，做到教法靈活多樣，針對性強(qiáng)，富于趣味性，使課上得嚴(yán)而不死，活而不亂。例如一節(jié)體育課的準(zhǔn)備部分，要求用較短的時間，迅速將學(xué)生組織起來，集中注意力，明確內(nèi)容與要求，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，為開始一堂體育課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備活動。我在這部分教學(xué)時，采用游戲法、競賽法以及多種多樣的趣味性練習(xí)，使學(xué)生的主動性和積極性得到充分發(fā)揮。例如：直觀形象的比喻與模仿（鴨子走路、僵尸跳躍），新型美觀的場地設(shè)計，不斷改變練習(xí)的方法，采用集體、小組和個人相結(jié)合，適時配以優(yōu)美的音樂、強(qiáng)勁有力的健美操、武術(shù)操等等手段來激發(fā)興趣，活躍情趣，使學(xué)生能保持高漲的情趣和強(qiáng)烈的練習(xí)欲望進(jìn)入下一個階段的學(xué)習(xí)。又如，短跑能力練習(xí)，我采用男子讓距離接力跑的方法，這樣既讓男同學(xué)心里感到驕傲，也讓女同學(xué)看到了希望，這樣就極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性和上課熱情，達(dá)到教學(xué)效果。

三、課的組織要嚴(yán)密緊湊，既要科學(xué)安排體育課的練習(xí)密度和運動負(fù)荷，又要寬容的對待學(xué)生的“越軌”。

一堂高質(zhì)量的課要靠教師精心設(shè)計，妥善安排，使得每個教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)按照計劃有條不紊的進(jìn)行，最大限度的發(fā)揮每一分鐘的效益。對于小學(xué)生來說，他們年齡小、知識少、經(jīng)驗不足，但他們有著旺盛的精力、強(qiáng)烈的好奇心，豐富的想象力，所以在教學(xué)中要科學(xué)安排課的密度和運動負(fù)荷，同時也要用一顆寬容的心對待學(xué)生的“越軌”行為，對學(xué)生的越軌行為決不能責(zé)全責(zé)備，更不能指責(zé)挖苦。只有這樣，才能使學(xué)生一堂課下來既不影響下一堂課的學(xué)習(xí)，又達(dá)到發(fā)展身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)健康的目的，真正體會體育的快樂。

四、師生之間應(yīng)是平等、相互尊重、相互信任的朋友關(guān)系。體育課是歡樂的舞臺，是教師與學(xué)生雙邊共同活動的過程，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，營造引起學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識和運用知識的的主動性和能力，使每個學(xué)生都能得到發(fā)展，教師應(yīng)給予學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會和足夠的信任，作為教師要有與學(xué)生平等交往的勇氣，應(yīng)該經(jīng)常換位思考，善于走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，只有這樣，教師和學(xué)生都處于積極活動的情景，使教與學(xué)的雙邊活動相輔相成，互相促進(jìn)，最大限度地提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，一切發(fā)展的基礎(chǔ)在課堂，只有你深愛自己的學(xué)生，學(xué)生才會深愛你。因為教育的秘訣就是真愛，有了這個秘訣，你在教學(xué)中所遇到的問題都會迎刃而解了，才會更大地提高課堂教學(xué)的效率。我將在今后的體育教學(xué)中不斷探索，努力創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)合格人才

第五篇：養(yǎng)成反思習(xí)慣 提高教學(xué)質(zhì)量

養(yǎng)成反思習(xí)慣 提高教學(xué)質(zhì)量

新課程的實施，不僅要求教師的觀念要更新，角色要轉(zhuǎn)變，而且要求教師的教學(xué)行為要改變。在對待自我的教學(xué)行為上，新課程強(qiáng)調(diào)教師要積極進(jìn)行教學(xué)反思。勤寫教學(xué)反思，能促使教師形成自我反思的意識和監(jiān)控的能力，能成為教師自覺改進(jìn)意識與自我提高能力的臺階。

對于教師來說，“反思教學(xué)”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。進(jìn)一步充實自己，優(yōu)化教學(xué)。那么，如何寫好教學(xué)反思呢？

（1）、寫成功之處

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點。

（2）、寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

（3）、寫教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

（4）、寫學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

（5）、寫“再教設(shè)計”

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

教學(xué)反思能讓教學(xué)永遠(yuǎn)充滿改革創(chuàng)新的色彩，也讓教學(xué)永遠(yuǎn)處于理智之中,兼顧理論的學(xué)習(xí)和實踐的體悟擴(kuò)充于一體，成為教師研究解決教學(xué)問題的重要途徑。在不停的實踐、反思、再實踐、再反思中，教師可以不斷的調(diào)整自己的教育教學(xué)思路和教育教學(xué)方法，使自己在教師專業(yè)化發(fā)展道路上快速成長。寫好教學(xué)反思，可以促使教師成為教育教學(xué)的研究者，是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。