第一篇：下羅一小校本培訓(xùn)計(jì)劃

下羅鄉(xiāng)中心學(xué)校

校本培訓(xùn)工作規(guī)劃

百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師素質(zhì)高低直接決定著教育效果。本學(xué)年，我們緊緊圍繞工作目標(biāo)，加大教師培養(yǎng)和培訓(xùn)力度，搞好校本研修和培訓(xùn)。

一、落實(shí)本培訓(xùn)指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于《中小學(xué)教師繼續(xù)教育若干規(guī)定》，以及《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對(duì)教師的要求，充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式的校本化。進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)管理，穩(wěn)妥推進(jìn)課程改革，著力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，積極營(yíng)造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：龔偉

副組長(zhǎng)：張德勇 李宗章

成員：胡俊尹光付余剛尹宗強(qiáng)洪海強(qiáng)熊興群 陳勇

三、制度與管理

1、學(xué)校制定計(jì)劃，教師撰寫(xiě)總結(jié)

學(xué)校在學(xué)期初制定《校本培訓(xùn)計(jì)劃》，參培教師期末撰寫(xiě)總結(jié)。

2、參加校集體性活動(dòng)

教師每次參加校集體培訓(xùn)活動(dòng)必須及時(shí)完成當(dāng)堂《校本培訓(xùn)作業(yè)》，期末作業(yè)本上交，由辦公室及時(shí)集中歸檔。

3、外出培訓(xùn)

外出培訓(xùn)教師返校后，必須有培訓(xùn)筆記，并向全校教師進(jìn)行二次培訓(xùn)。

四、工作目標(biāo)及主要措施:

1、師德培訓(xùn)

教師的職業(yè)道德是從事教育教學(xué)活動(dòng)的根本,我校將通過(guò)觀看錄像的方式,以各地師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡為榜樣, 學(xué)習(xí)師德規(guī)范,以先進(jìn)促奮進(jìn)，努力激發(fā)教師熱愛(ài)教育、獻(xiàn)身教育的責(zé)任感和使命感,不斷提升教師的師德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)教育政策法規(guī),增強(qiáng)法規(guī)意識(shí)，開(kāi)展“愛(ài)生敬業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)”的主題教育，進(jìn)一步提高我校教師隊(duì)伍的職業(yè)道德水準(zhǔn),爭(zhēng)當(dāng)受學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信賴(lài)的教師。

2．教育理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)

根據(jù)基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)的要求，加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，圍繞新課程實(shí)驗(yàn)開(kāi)展多種形式的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)和先進(jìn)的教育理念，自覺(jué)將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學(xué)行為，不斷提高實(shí)施新課程的能力。

3．教學(xué)能力和教育行為培訓(xùn)

開(kāi)展主題教學(xué)研討和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂教學(xué)整合的能力，引導(dǎo)教師用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)行為，并對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐、分析、反思、總結(jié)，促進(jìn)教師綜合能力的提高和專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。以課題為載體開(kāi)展教育科研基本理

論及方法的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師有效地開(kāi)展教育科研，將教育科研工作融入新課程教育教學(xué)過(guò)程中，逐步提高教師的教育科研能力。

五、教師培訓(xùn)形式

1、集中培訓(xùn)----自我學(xué)習(xí)——反思

集中培訓(xùn)是根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)現(xiàn)狀，結(jié)合教師實(shí)際情況，開(kāi)展3—4次有針對(duì)性的專(zhuān)題講座，對(duì)全體教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。自學(xué)是在學(xué)校規(guī)劃與指導(dǎo)下，教師根據(jù)自己的要求開(kāi)展的自我培訓(xùn)活動(dòng)，主要采取上網(wǎng)瀏覽教育文獻(xiàn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育專(zhuān)著，網(wǎng)站觀摩名師視頻，然后結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展自我反思，總結(jié)提高，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。

2、實(shí)踐----交流形式

（1）開(kāi)展互相聽(tīng)課，評(píng)課活動(dòng)，相互研究，共同提高。

（2）開(kāi)展“聽(tīng)課議課”的研討活動(dòng)，提高教師獨(dú)立處理教材的能力，不斷提高課堂教學(xué)的魅力。

（3）開(kāi)展教師基本功的培訓(xùn)，堅(jiān)持鋼筆字、粉筆字的練習(xí)。

（4）開(kāi)展課題研究，圍繞科研課題上好每一節(jié)課。

3、經(jīng)驗(yàn)交流

（1）積極參加上級(jí)部門(mén)組織的各種培訓(xùn)。如：講座、聽(tīng)課、專(zhuān)題學(xué)習(xí)等。

（2）學(xué)校定期組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),交流學(xué)習(xí)心得,取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高。

六、主要培訓(xùn)活動(dòng)安排

1、召開(kāi)專(zhuān)題研究會(huì)。

2、公開(kāi)課示范課練兵。

4、骨干教師講座。

5、教師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)。

6、教師“三筆字”競(jìng)賽

附：校本培訓(xùn)工作安排：

春期：

三月份

1.教師信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。

2.班主任培訓(xùn)。

3.教師設(shè)計(jì)評(píng)比。

四月份

1.各學(xué)段、學(xué)科組開(kāi)展以案例、反思交流活動(dòng)為主題的校本研修活動(dòng)。

2.主題班會(huì)活動(dòng)課研究。

3.教師基本功“三筆字”培訓(xùn)

五月份

1.教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比。

2.以“群文閱讀”研討課為載體，并撰寫(xiě)聽(tīng)后反思。

3．案例、教學(xué)反思或教學(xué)故事交流。

4.教師基本功“普通話(huà)”培訓(xùn)

六月份

1.總結(jié)培訓(xùn)工作。

2．檢查教師培訓(xùn)計(jì)劃落實(shí)情況

3.教師技能大賽

秋期 ：

九月份：

1.制定學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃。

2.教師信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。

3.班主任培訓(xùn)。

4.啟動(dòng)教師基本功培訓(xùn)。

十月份：

1.師德培訓(xùn)：學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，并撰寫(xiě)體會(huì)文章，組織交流。

2.各學(xué)年組、學(xué)科組開(kāi)展以案例、反思交流活動(dòng)為主題的校本研修活動(dòng)。

3.德育活動(dòng)課研究。

4.教師基本功“三筆字”培訓(xùn)

十一月份：

1.教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比。

2.組織教師開(kāi)展校內(nèi)展示課，并撰寫(xiě)聽(tīng)后反思。

3．案例、教學(xué)反思或教學(xué)故事交流。

4.教師基本功“普通話(huà)”培訓(xùn)

十二月份：

1.總結(jié)培訓(xùn)工作。

2．案例、教學(xué)反思或教學(xué)故事交流。

3.教師基本功培訓(xùn)。

4.檢查教師培訓(xùn)計(jì)劃落實(shí)情況。

第二篇：2016—2017克一河一小校本培訓(xùn)計(jì)劃范文

2016——2017克一河第一小學(xué)校本培訓(xùn)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本我校教師培訓(xùn)工作結(jié)合教育局及教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)工作布署，堅(jiān)持注重實(shí)效、聯(lián)系實(shí)際、立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)技能全、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1.面向全體教師，全員參與培訓(xùn)，強(qiáng)化教師“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)。

2.圍繞辦學(xué)目標(biāo)和特色開(kāi)展校本培訓(xùn)，注重培訓(xùn)教師的科技知識(shí)和技能，提高科學(xué)素養(yǎng)，建一支能適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色需要的教師隊(duì)伍。

3.推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，鼓勵(lì)教師多能發(fā)展。促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平、教育教學(xué)能力得到進(jìn)一步提高，向科研型、學(xué)者型過(guò)渡。

4.加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用，提升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數(shù)量逐步增多、質(zhì)量逐步提高，骨干比例增大、層次提高。

5.實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)綜合能力提高的目的。

三、培訓(xùn)原則

1.堅(jiān)持以校為本的原則，即從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自己，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提高素質(zhì)，解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。

堅(jiān)持以人為本原則，從教師的實(shí)際出發(fā)，幫助教師有層次地確定自己的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校目標(biāo)中要體現(xiàn)差異性，有利調(diào)動(dòng)教師積極性，使他們主動(dòng)參與，自我創(chuàng)新。

2.堅(jiān)持“教、學(xué)、研”一體化原則，把培訓(xùn)落到實(shí)處，把培訓(xùn)的結(jié)果顯現(xiàn)在教育教學(xué)工作實(shí)踐中。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

在參加教師學(xué)校組織的教師培訓(xùn)的同時(shí)，我校積極開(kāi)展以提高教師整體素質(zhì)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平提高為宗旨的校本培訓(xùn)。

1.業(yè)務(wù)培訓(xùn)

以課題研究為抓手，培養(yǎng)德育、教學(xué)、行政管理三支科研隊(duì)伍，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育科研理論，指導(dǎo)教師掌握一般的科研方法，增強(qiáng)教師的科研意識(shí)，提高教師的科研能力，培養(yǎng)教師的可持續(xù)發(fā)展能力，引領(lǐng)教師真正走進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)型發(fā)展學(xué)校。本學(xué)期我校將繼續(xù)通過(guò)整合學(xué)校和社會(huì)資源，構(gòu)建“閱讀系列”“研討系列”“培訓(xùn)系列”“觀摩欣賞系列”，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐研究，幫助老師提升師德修養(yǎng)和育人水平。

根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求，進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，以學(xué)科研究為主要形式，鞏固、拓寬專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，使所有教師有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并為老師創(chuàng)造必要的條件，進(jìn)一步提高學(xué)歷層次,不斷豐富和更新學(xué)科知識(shí)，以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。

根據(jù)教師職業(yè)基本功和專(zhuān)業(yè)基本功要求，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，要求全體教師把課堂作為主要陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效益。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)和運(yùn)用，提高教學(xué)技能。積極引導(dǎo)教師，運(yùn)用教學(xué)理論，對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐、研究、反思、總結(jié)，對(duì)教育信息進(jìn)行收集、處理、共享，使教師教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。

結(jié)合教育局、教師進(jìn)修學(xué)校教師培訓(xùn)工作的部署，在全體教師中實(shí)施“四個(gè)一”工程。即每人每年讀一本教育理論專(zhuān)著，上一節(jié)研討課，評(píng)一節(jié)課，寫(xiě)一篇有質(zhì)量的教育敘事。通過(guò)“四個(gè)一”工程的實(shí)施，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

2.自身提高

充分發(fā)揮教師自身主體創(chuàng)造性、能動(dòng)性和資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)教師低起點(diǎn)、小科研，從身邊發(fā)生的教育教學(xué)問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行研討，按計(jì)劃，有步驟地開(kāi)展研究活動(dòng)，特別注重平時(shí)研究，堅(jiān)持教研結(jié)合。提倡寫(xiě)自學(xué)讀書(shū)筆記、教育教學(xué)隨筆、撰寫(xiě)教育敘事、教育教學(xué)反思、研討交流報(bào)告等，加入學(xué)校QQ群，及時(shí)把學(xué)習(xí)心得上傳到群中，和大家交流共享。

3.骨干引領(lǐng)

加強(qiáng)我校骨干教師的隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮其科研帶動(dòng)作用，為我校創(chuàng)建名牌學(xué)科、名牌教師打好科研基礎(chǔ)。學(xué)校市級(jí)骨干、旗級(jí)名師、學(xué)科帶頭人及教學(xué)能手已達(dá)到全校教師的五分之一，學(xué)校望通過(guò)對(duì)他們給任務(wù)、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子，使他們得到鍛煉，同時(shí)通過(guò)各級(jí)骨干的帶動(dòng)作用，促進(jìn)更多的年輕教師提高自身的發(fā)展和業(yè)務(wù)水平的，加入到骨干的行列。

本，配合國(guó)家遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我校將派出數(shù)、語(yǔ)、思品、科學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科的骨干教師參加培訓(xùn)。學(xué)校在本加強(qiáng)對(duì)骨干教師的過(guò)程管理。

4、年輕教師的崗位培訓(xùn)

本學(xué)對(duì)年輕教師進(jìn)行培訓(xùn)，理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合，要為年輕教師加擔(dān)子，讓他們努力承擔(dān)力年能及的活動(dòng)，需心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，加新老教師傳幫帶的作用，切實(shí)提高新教師的業(yè)務(wù)能力，盡快適應(yīng)新的崗位工作。

五、培訓(xùn)形式

培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我培訓(xùn)為主，以學(xué)校為主陣地，圍繞教育教學(xué)實(shí)際，培訓(xùn)提高教師，促使教師自我完善。

1.專(zhuān)家培訓(xùn)。聘請(qǐng)旗教研室教育專(zhuān)家和校內(nèi)外有一定經(jīng)驗(yàn)及知名度的教師，如骨干教師、學(xué)科帶頭人等，圍繞教育、教學(xué)、教改、教研進(jìn)行專(zhuān)題講座，幫助老師樹(shù)立正確教育觀念。

2.交流研討。圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，組織研究課，在參與、體驗(yàn)、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，通過(guò)研討、交流，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自己提高，促整體水平提高。

3.觀摩欣賞。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助多媒體，組織教師觀看有關(guān)課改、教學(xué)、師德影片。

4.開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)，鼓勵(lì)廣大教師參與課題實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中培訓(xùn)鍛煉提高。

5.通過(guò)撰寫(xiě)案例、論文、敘事文章等，提升教師基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

六、考核與管理

學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)教師各種學(xué)習(xí)按規(guī)定要求參加，折合學(xué)時(shí)，按照校本培訓(xùn)工作方案要求，做好教師參加校本培訓(xùn)的考勤、學(xué)習(xí)、資料、成果等情況的檢查、記載，認(rèn)真做好審核工作。

第三篇：十一小校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流材料

池塘一夜風(fēng)雨

開(kāi)起萬(wàn)朵紅玉

——十一小校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流材料

息縣第十一小成立于2013年8月，是二小的分校，也可以說(shuō)是我縣第一所小學(xué)分校，是為緩解城區(qū)小學(xué)大班額而創(chuàng)建的一所全日制小學(xué)。學(xué)生由城區(qū)幾所小學(xué)分流而來(lái)，百分之八十五以上都是是留守兒童，良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣未能養(yǎng)成。教師也是從各個(gè)鄉(xiāng)選聘而來(lái)，且大部分教師都是鄉(xiāng)村中學(xué)教師，教師對(duì)小學(xué)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材都很陌生，小學(xué)教學(xué)方法的把握和小學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)換都需要一個(gè)過(guò)程，教師的教學(xué)理念，精神面貌也都千差萬(wàn)別，學(xué)校的教風(fēng)一片空白。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)校上下團(tuán)結(jié)一心、群策群力、集思廣益，理清工作思路，找出工作重點(diǎn)。學(xué)校把 培養(yǎng)“德藝雙馨，知行合一”作為校訓(xùn)，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕處煘橛四繕?biāo)，“以愛(ài)為源，因材施教”為教風(fēng)，沿著“三和”辦學(xué)理念，“和雅德育、和樂(lè)教學(xué)、和順管理” 極力形成“向上、向善、向美”的校風(fēng)。構(gòu)建了 “四、三、二、一”校本培訓(xùn)體系。“四”指校本培訓(xùn)的四個(gè)方面：制度的建立、氛圍的營(yíng)造、落實(shí)的效果、評(píng)價(jià)的體系?！叭敝感１九嘤?xùn)的三個(gè)陣地：學(xué)校、教研組、個(gè)人?！岸敝感１九嘤?xùn)的兩個(gè)抓手：校本課程的開(kāi)發(fā)和校本活動(dòng)的開(kāi)展?！耙弧敝敢粋€(gè)目標(biāo)：讓每位教師走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路，體驗(yàn)到職業(yè)的幸福。

一、千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符（思想重視）

基于學(xué)校現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)校高度重視教師培訓(xùn)，我校校本教研出發(fā)點(diǎn)放在課堂教學(xué)基本模式構(gòu)建和課堂教學(xué)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；突破點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長(zhǎng)點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)自我提升上。為此建立校本教研運(yùn)行機(jī)制，保障校本教研有序開(kāi)展，逐步實(shí)現(xiàn)校本教研制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

1、成立以校長(zhǎng)岳銀萍為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)王梅為副組長(zhǎng)，其他領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)校本教研的督導(dǎo)；制定發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期校本教研計(jì)劃。與校外教研人員的協(xié)調(diào)；過(guò)程管理與措施落實(shí)，保證校本教研的有效實(shí)施。

2、建立和完善校本培訓(xùn)管理機(jī)制。確立教導(dǎo)處——教研組（備課組）——教師三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。以教導(dǎo)處為中心，逐級(jí)推進(jìn)，層層落實(shí)，為校本

培訓(xùn)的順利開(kāi)展提供有力的組織支撐和保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行包級(jí)包組責(zé)任制，設(shè)七個(gè)教研組，10個(gè)備課組。由教研組長(zhǎng)、各年級(jí)備課組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)校本教研的組織、協(xié)調(diào)和管理，在教導(dǎo)處的統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，正常有序地開(kāi)展教研活動(dòng)。

3、建立“校本教研日”制度。各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開(kāi)展活動(dòng)，落實(shí)好集體備課、反思交流、主題教研、理論學(xué)習(xí)的四項(xiàng)活動(dòng)，做到每周安排一個(gè)固定活動(dòng)時(shí)間。

4、實(shí)行校本教研組長(zhǎng)例會(huì)制度。每月一次會(huì)議，各教研組、備課組每月采取書(shū)面形式集中或分散匯報(bào)教學(xué)研究、課題研究進(jìn)展、取得的效果、存在的問(wèn)題等各方面情況。學(xué)科間相互學(xué)習(xí)、共同交流、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教研工作不斷進(jìn)步。

5、建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性。完善校本教研考評(píng)細(xì)則，教導(dǎo)處要加強(qiáng)檢查與考評(píng)力度，把校本教研納入對(duì)教研組、備課組考評(píng)，并作為評(píng)選先進(jìn)教研組、備課組的重要條件之一。凡在校本教研方面取得突出成績(jī)的教師，在評(píng)先、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面優(yōu)先。每學(xué)期評(píng)選校本教研先進(jìn)集體和個(gè)人，召開(kāi)校本教研表先大會(huì)。二、一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅滿(mǎn)園香（營(yíng)造氛圍）

1、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。我校自建校以來(lái)就提出“四大基本活動(dòng)”，“讀經(jīng)典書(shū)”是其中之一，每周五例會(huì)必讀經(jīng)典，全體教師一起大聲有計(jì)劃按步驟大聲誦讀經(jīng)典，期末展開(kāi)讀經(jīng)典比賽。教研日三個(gè)教研組都有一個(gè)固定活動(dòng)“讀書(shū)分享”把 文化素養(yǎng)培訓(xùn)與讀書(shū)交流分享結(jié)合起來(lái)。分學(xué)科組共讀一本書(shū)，師生共讀一本書(shū)，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，“閱讀 夢(mèng)飛翔”打造書(shū)香教師，構(gòu)建書(shū)香學(xué)校。

2、創(chuàng)造研究氛圍。建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制推動(dòng)研究氛圍。

建立長(zhǎng)期有效的“打造名師”、“創(chuàng)建名?！睓C(jī)制，教師發(fā)展“1245行動(dòng)計(jì)劃”，通過(guò)成立“青藍(lán)工作室”，實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展“145行動(dòng)計(jì)劃”，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。制定一個(gè)教師成長(zhǎng)規(guī)劃。建立二小分校特色的教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案，此檔案包括：校長(zhǎng)寄語(yǔ)、個(gè)人小檔案、學(xué)教育規(guī)劃（本學(xué)和近三年個(gè)人規(guī)劃）、我的教育行動(dòng)之一（師德學(xué)習(xí)體會(huì)）、我的教育行動(dòng)之二（讀書(shū)隨筆）、我的教育行動(dòng)之三（優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)）、我的教育行動(dòng)之四（我的教育教學(xué)故事）、我的教育行動(dòng)之五（學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化點(diǎn)滴感悟）、我的教育行動(dòng)之六（課題研究）、我的教育成果。建立教師成長(zhǎng)檔案，為每一位教師留下自己成長(zhǎng)的足跡，使每一位教師都能看到通過(guò)自己一步步的努力所取得的成績(jī)與進(jìn)步，并通過(guò)引導(dǎo)教師本人對(duì)其職

業(yè)生涯的整體考慮，強(qiáng)化教師自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)教師的發(fā)展?jié)撃?，從而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這樣層層機(jī)制營(yíng)造研究氛圍。

三、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲（注重方式）

校本培訓(xùn)的關(guān)鍵還是在于以有效的形式開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，扎實(shí)落實(shí)下去，為此我校注重校本培訓(xùn)的有效形式，全方位立體化的進(jìn)行校本培訓(xùn)。

1、構(gòu)建體系，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化。構(gòu)建學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理體系。培訓(xùn)有專(zhuān)人負(fù)責(zé)并做到統(tǒng)籌安排統(tǒng)一協(xié)調(diào)，列出培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、形式，及早公布。建立、健全學(xué)校校本培訓(xùn)檔案，內(nèi)容包括：學(xué)校校本培訓(xùn)的規(guī)劃，自主培訓(xùn)活動(dòng)材料，教師個(gè)人檔案認(rèn)定材料等。把教師參加培訓(xùn)情況作為教師作為教師職稱(chēng)評(píng)定、職務(wù)提升、評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要依據(jù)。確立教導(dǎo)處——教研組（備課組）——教師三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。培訓(xùn)內(nèi)容體系為：以師德教育為突破口，建立由學(xué)科知識(shí)為主的本體性知識(shí)、以教育基礎(chǔ)理論為主的條件性知識(shí)和以教育經(jīng)驗(yàn)的升華為基礎(chǔ)的實(shí)踐性知識(shí)三方面構(gòu)成的教師培訓(xùn)體系，具體內(nèi)容有：（1）師德培訓(xùn)；（2）教育法規(guī)培訓(xùn)；（3）教育理論培訓(xùn)；（4）新課程培訓(xùn)；（5）教師基本功培訓(xùn)；（6）信息技術(shù)培訓(xùn)；（7）班主任工作培訓(xùn)；（8）心理健康教育培訓(xùn)。培訓(xùn)形式系統(tǒng)化：日常培訓(xùn)與主題培訓(xùn)相結(jié)合，暑期培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合，開(kāi)設(shè)微信平臺(tái)，我校一共有六個(gè)學(xué)習(xí)微信平臺(tái)。

2、分級(jí)培訓(xùn)，夯實(shí)步驟化。在培訓(xùn)人員上分級(jí)進(jìn)行。為實(shí)現(xiàn)“人盡其才，才盡其用”，我校在校本研訓(xùn)中，基于教師隊(duì)伍的差異，分層培養(yǎng)，把教師分成“四”種教師梯隊(duì)，成立學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀青年教師、教壇新秀四個(gè)精英團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)“以老帶新，教師幫扶”，形成合力，共同進(jìn)步，以期最終實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展的個(gè)性化。在培訓(xùn)內(nèi)容上分級(jí)，按步驟序列化推進(jìn)。2013年剛建校時(shí)，我們校本培訓(xùn)定為：師德方面，學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)，辦學(xué)理念，辦學(xué)方向等，統(tǒng)一思想，明確方向，凝聚成學(xué)校精神；2014年學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，市縣局級(jí)師德綱要等，引導(dǎo)教師知法守法，做合格師德教師；2015年主學(xué)“四有教師”，倡導(dǎo)如何做優(yōu)秀教師，2016年學(xué)習(xí)各級(jí)各類(lèi)師德標(biāo)兵事跡，看優(yōu)質(zhì)影片，給本校教師拍師德專(zhuān)題片，用各級(jí)榜樣及身邊榜樣帶動(dòng)教師做師德高尚的教師等逐級(jí)，按步驟培訓(xùn)，循序漸進(jìn)。業(yè)務(wù)方面：2013年著重常規(guī)教育教學(xué)培訓(xùn)，包括如何備

課，說(shuō)課、上課，批改作業(yè)等這些常規(guī)教學(xué)，先學(xué)習(xí)學(xué)校常規(guī)業(yè)務(wù)規(guī)章，手把手教老師們?nèi)绾蝹渲v批復(fù)考，基本教學(xué)技能。班級(jí)管理方面，著重班級(jí)組織建設(shè)，班務(wù)常規(guī)管理，上下課禮儀，放學(xué)路隊(duì)等，最基本的班主任常識(shí)及基本技能。2014年著重學(xué)科課堂基本模式探究培訓(xùn)，各學(xué)科同一課型形成基本教學(xué)模式，人人都上達(dá)標(biāo)課，骨干教師上優(yōu)質(zhì)課，老教師上引領(lǐng)課；班級(jí)管理著重班級(jí)文化的布置，班主任技巧等方面的培訓(xùn)，2015年著重“三模五環(huán)六度”教學(xué)模式探究培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校“和樂(lè)教學(xué)”理念，打造高校課堂，班級(jí)管理著重教師學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)，班主任智慧培訓(xùn)。2016年著重“開(kāi)展有效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)，提高教師課堂教學(xué)素養(yǎng)”為主題，以“激發(fā)興趣、掌握方法、把握規(guī)律、養(yǎng)成習(xí)慣、形成能力、培養(yǎng)品格”為著力點(diǎn)，以“讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)展示、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)”為目的，各學(xué)科圍繞學(xué)校教研主題，進(jìn)行“有效課堂達(dá)標(biāo)”專(zhuān)題研討活動(dòng)，打造高效課堂。班級(jí)管理著重如何舉行主題班會(huì)中隊(duì)會(huì)，落實(shí)德育體系方面的培訓(xùn)。就這樣校本培訓(xùn)分級(jí)，按步驟，從基本到合格到優(yōu)秀，循序漸進(jìn)，螺旋上升。

3、專(zhuān)題培訓(xùn)，落實(shí)針對(duì)性。專(zhuān)題培訓(xùn)是滲透在分級(jí)培訓(xùn)之中的。無(wú)論是師德師能還是班級(jí)管理等方面的教師教育培訓(xùn)，我校都有學(xué)年主題，月度主題。如按年份2013年“三和理念流淌心間”主題師德培訓(xùn)，2014年業(yè)務(wù)培訓(xùn)以“我來(lái)解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)”主題，2015年“智慧班主任成就優(yōu)秀班級(jí)”的主題班主任培訓(xùn)，2016年落實(shí)“三模五環(huán)六度”教學(xué)模式，整合教材，提高課堂效率為主題，這樣針對(duì)學(xué)校教師現(xiàn)在序列化開(kāi)展，落實(shí)了效果。

4、活動(dòng)開(kāi)展，強(qiáng)化豐富性。我校校本培訓(xùn)圍繞主題，分級(jí)分步驟開(kāi)展各種活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中自我提升，達(dá)到教師教育培訓(xùn)的目的?；顒?dòng)開(kāi)展分為常規(guī)活動(dòng)，主題活動(dòng)，大型活動(dòng)。開(kāi)展教師基本功的培訓(xùn)，每天在校園“基本功練習(xí)臺(tái)”上練習(xí)粉筆字。開(kāi)展“三課”和“三筆一話(huà)一技”訓(xùn)練活動(dòng)，每學(xué)期舉行“普通話(huà)比賽”，第一屆“做文明人，說(shuō)普通話(huà)”第二屆“師德散芬芳，普通話(huà)顯文明”，第三屆“木鐸今聲”師德演講與普通話(huà)結(jié)合。讓教師在實(shí)踐中培訓(xùn)鍛煉提高。開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，即每周一次讀書(shū)分享交流；每月一次讀書(shū)筆記評(píng)選；每學(xué)期上交兩篇教育故事或征文比賽，每學(xué)期主持或參與一次課題研究，問(wèn)題即課題觀念，每學(xué)期做一次專(zhuān)題演講。開(kāi)展五項(xiàng)學(xué)術(shù)論壇，每學(xué)期兩次。以

“讀書(shū)論壇”為主線(xiàn)，豐富教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的底蘊(yùn)；以“行知論壇”為依托，營(yíng)造教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的氛圍；以“先鋒論壇”為向?qū)?，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的愿景；以“教師論壇”為平臺(tái)，凝練教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的智慧；以“德育工作論壇”為陣地，提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的技能。這樣開(kāi)展教師沙龍和論壇活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)心得，探究熱點(diǎn)問(wèn)題，為教師搭建展示自我的平臺(tái)，以達(dá)到智慧的交流、思想的碰撞，不斷完善自我的目的。開(kāi)展“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)，每學(xué)期我校除了積極參與縣師訓(xùn)、教研室安排外出學(xué)習(xí)外，每學(xué)期都會(huì)派老師參加“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國(guó)教學(xué)觀摩會(huì)本學(xué)期音樂(lè)學(xué)科教師參加，組織班主任到從先進(jìn)或發(fā)達(dá)地區(qū)吸取教學(xué)智慧，獲得靈感，解決我校教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題；每學(xué)期全校教師基本外出輪訓(xùn)一遍。目前到過(guò)南京、無(wú)錫、北京、揚(yáng)州、泉州、曲阜、濟(jì)南、黃山、鄭州等地學(xué)習(xí)。每學(xué)年，至少邀請(qǐng)一位專(zhuān)家、教研員來(lái)校講座、講學(xué)，邀請(qǐng)縣教研室語(yǔ)數(shù)外教研員、一小黃磊校長(zhǎng)，名校長(zhǎng)裴長(zhǎng)紅進(jìn)行學(xué)科案例分析及專(zhuān)題講座。邀請(qǐng)上海兒童作家秦文君做《閱讀與教師文化底蘊(yùn)》報(bào)告，善朝文化集團(tuán)張軍團(tuán)老師做《智慧教師享受職業(yè)幸?！穼?zhuān)題講座，河南省心理專(zhuān)家王海勇教授做《如何做好留守兒童心理健康輔導(dǎo)》，多次邀請(qǐng)信陽(yáng)市家庭教育專(zhuān)家王仁元教授做《職業(yè)幸福感從哪里來(lái)》、《家校如何溝通》。通過(guò)系列“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)，拓寬了教師視野，開(kāi)闊了老師胸襟，提高了教師自身素養(yǎng)及能力，加快了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。開(kāi)展“最美教師”評(píng)選活動(dòng)，十一小的最美教師評(píng)選有十個(gè)方面最具奉獻(xiàn)之美、最有愛(ài)心之美 最實(shí)育人之美、最佳教學(xué)之美、最勤學(xué)習(xí)之美、最具悅納之美 最具活力之美、最具孝心之美 最佳才藝之美、最善著裝之美。依據(jù)每月常規(guī)檢查，涵蓋教學(xué)能力，班級(jí)管理，師德師風(fēng)，人際關(guān)系等諸多方面。豐富多彩的常規(guī)活動(dòng)都是融入到教研會(huì)和例會(huì)中，以會(huì)促訓(xùn)，把教師培訓(xùn)時(shí)間化零為整，簡(jiǎn)單易操作，讓培訓(xùn)接地氣，老師張弛有度，在活動(dòng)中展示自我，體會(huì)到職業(yè)幸福感。例如在例會(huì)上讀經(jīng)典，教研會(huì)上讀書(shū)分享，把書(shū)香教師落到實(shí)處。利用例會(huì)，我們觀看觀看與教育有關(guān)的經(jīng)典電影，我們觀看了教育信仰與教師人生?！逗诎濉贰而P凰琴》《美麗的大腳》。

二、教育理想與音樂(lè)人生?！斗排０嗟拇禾臁贰断覄?dòng)我心》。

三、教育追求與專(zhuān)業(yè)智慧?！端劳鲈?shī)社》《蒙娜麗《心靈捕手》。

四、學(xué)生成長(zhǎng)與人間真情?！杜馨桑⒆印贰短焯玫念伾贰恫莘孔印贰都彝プ鳂I(yè)》）觀看影片增加例會(huì)趣味性，也通電影的生動(dòng)性、直觀性、生活性及知識(shí)的復(fù)合性讓師德

師風(fēng)建設(shè)更為人性化，更有感染力，更能提升學(xué)識(shí)與品位。我校就是這樣采用“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”方式開(kāi)展各項(xiàng)教師培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師培訓(xùn)立體化，生動(dòng)化，實(shí)效化。

四、幾點(diǎn)建議：

1、實(shí)施校本培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)是關(guān)鍵

要使校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，取得實(shí)效，必須強(qiáng)化“校長(zhǎng)是第一責(zé)任人”的意識(shí)。校長(zhǎng)應(yīng)在校本培訓(xùn)工作中，努力成為學(xué)習(xí)研討的積極參與者、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)上的平等研究者、財(cái)力支持上的主動(dòng)服務(wù)者。

2、實(shí)施校本培訓(xùn)，形成氛圍是前提。校本培訓(xùn)具有針對(duì)性、靈活性、多樣性、自主性的特點(diǎn)，能否形成有利教師研討、交流、對(duì)話(huà)的工作氛圍；能否給教師提供民主、開(kāi)放、自由的空間，為教師搭建展示自我、顯示個(gè)性的舞臺(tái)，是開(kāi)展校本培訓(xùn)工作的前提，學(xué)校管理者要積極營(yíng)造了寬松、參與、互動(dòng)、整體推進(jìn)的培訓(xùn)環(huán)境，搭建專(zhuān)家、校長(zhǎng)、教師對(duì)話(huà)、交流的平臺(tái)。

3、實(shí)施校本培訓(xùn)，關(guān)注課堂是重點(diǎn)。校本培訓(xùn)必須植根于學(xué)校教育教學(xué)的具體實(shí)踐，聚焦課堂教育教學(xué)實(shí)踐，貼近課程改革實(shí)際，選擇教育教學(xué)中的真實(shí)問(wèn)題作為培訓(xùn)內(nèi)容，將教師在教育過(guò)程和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、產(chǎn)生的困惑作為培訓(xùn)的起點(diǎn)，以問(wèn)題得以解決作為培訓(xùn)的歸宿，引導(dǎo)教師立足于自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷反思、研究和改進(jìn)自身的教學(xué)行為，從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4、實(shí)施校本培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是支撐。校本培訓(xùn)是以校為本的教師培訓(xùn)，但要開(kāi)展好校本培訓(xùn)，僅僅依靠自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要開(kāi)展好”走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)“有計(jì)劃地培訓(xùn)輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，逐步建立一個(gè)逐級(jí)負(fù)責(zé)、縱向貫通、橫向輻射、協(xié)調(diào)高效的立體的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)格局。

我校的 校本培訓(xùn)工作剛剛起步，還處在實(shí)驗(yàn)探索階段，沒(méi)有固定的模式可循，不過(guò)我們堅(jiān)信在局領(lǐng)導(dǎo)下，縣師訓(xùn)、教研室指導(dǎo)下，校本培訓(xùn)猶如春雨一樣降落在息縣教育這一鑒池塘里，浸潤(rùn)出了朵朵開(kāi)放的小荷，能正真形成了“池塘一夜風(fēng)雨,開(kāi)起萬(wàn)朵紅玉”的景象！只要堅(jiān)持以校為本，扎實(shí)開(kāi)展培訓(xùn)工作，并在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)改進(jìn)完善，教師的教育智慧和教育潛能必將進(jìn)一步激發(fā)，教師各項(xiàng)素養(yǎng)必將進(jìn)一步提高，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，塑造新時(shí)代教師形象，我縣教育教學(xué)質(zhì)量必將邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

2016年4月5日

第四篇：城關(guān)一小校本培訓(xùn)體育培訓(xùn)教案

城關(guān)一小校本培訓(xùn)體育培訓(xùn)教案

教學(xué)內(nèi)容：隊(duì)列隊(duì)形（橫隊(duì)、縱隊(duì)、散開(kāi)、解散、立定、稍息、跨立、看齊、向右（左、后）轉(zhuǎn)、報(bào)數(shù)、（原地踏步走、齊步走、跑步走）變立定，齊步走變跑步，跑步變齊步走。教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)交流基本掌握隊(duì)列隊(duì)形的動(dòng)作要領(lǐng)。

2通過(guò)交流將隊(duì)列隊(duì)形應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。

重點(diǎn) :（原地踏步走、齊步走、跑步走）變立定

教學(xué)過(guò)程：一組織教師到操場(chǎng)宣布內(nèi)容。

難點(diǎn)：口令的下達(dá)，出腳的統(tǒng)一。解決難點(diǎn)的辦法：分解練習(xí)。重復(fù)練習(xí)。

二組織交流。

1、講解示范動(dòng)作要領(lǐng)。

橫隊(duì)，左右并列組成的隊(duì)形，橫寬大于縱深?？v隊(duì)，前后重疊組成的隊(duì)形，縱深大于橫寬。散開(kāi)，前后左右一臂散開(kāi)。立定動(dòng)作要領(lǐng)：

要領(lǐng)：兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開(kāi)約60度；兩腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上體正直，微向前傾；兩肩要平，稍向后張；兩臂下垂自然伸直，手指并攏自然微曲，拇指尖貼于食指第二節(jié)，中指貼于褲縫；頭要正，頸要直，口要閉，下頜微收，兩眼向前平視。

口令：稍息

要領(lǐng)：左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二，兩腿自然伸直，上體保持立正姿勢(shì)，身體重心大部分落于右腳。攜槍(筒)時(shí)，攜帶的方法不變，其余動(dòng)作同徒手。稍息過(guò)久，可以自行換腳。

口令：跨立。

要領(lǐng)：左腳向左跨出約一腳之長(zhǎng)，兩腿挺直，上體保持立正姿勢(shì)，身體重心落于兩腳之間。兩手后背，左手握右手腕，拇指根部與外腰帶下沿(內(nèi)腰帶上沿)同高；右手手指并攏自然彎曲，手心向后。攜槍時(shí)不背手。

看齊;

保持立正動(dòng)作不變，頭迅速向右看齊，看右同學(xué)的腮部并通視整列隊(duì)形。迅速移動(dòng)向右看齊。

向右、后轉(zhuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)：

要領(lǐng)：以右(左)腳跟為軸，右(左)腳跟和左(右)腳掌前部同時(shí)用力，使身體協(xié)調(diào)一致向右(左)轉(zhuǎn)90度，體重落在右(左)腳，左(右)腳取捷徑迅速靠攏右(左)腳，成立正姿勢(shì)。轉(zhuǎn)動(dòng)和靠腳時(shí)，兩腿挺直，上體保持立正姿勢(shì)。向后轉(zhuǎn)向后轉(zhuǎn)體180度，其余動(dòng)作同向右轉(zhuǎn)。

原地踏步走動(dòng)作要領(lǐng)： 要領(lǐng)：兩腳在原地上下起落(抬起時(shí)，腳尖自然下垂，離地面約15厘米；落下時(shí)，前腳掌先著地)，上體保持正直，兩臂按照齊步或者跑步擺臂的要領(lǐng)擺動(dòng)。

口令：齊步——走。

要領(lǐng)：左腳向正前方邁出約75厘米，按照先腳跟后腳掌的順序著地，同時(shí)身體重心前移，右腳照此法動(dòng)作；上體正直，微向前傾；手指輕輕握攏，拇指貼于食指第二節(jié)；兩臂前后自然擺動(dòng)，向前擺臂時(shí)，肘部彎曲，小臂自然向里合，手心向內(nèi)稍向下，拇指根部對(duì)正衣扣線(xiàn)，并高于春秋常服最下方衣扣約5厘米(著夏常服、水兵服時(shí)，高于內(nèi)腰帶扣中央約5厘米；著作訓(xùn)服時(shí)，與外腰帶扣中央同高)，離身體約30厘米；向后擺臂時(shí)，手臂自然伸直，手腕前側(cè)距褲縫線(xiàn)約30厘米。行進(jìn)速度每分鐘116-122 口令：跑步——走。

要領(lǐng)：聽(tīng)到預(yù)令，兩手迅速握拳(四指蜷握，拇指貼于食指第一關(guān)節(jié)和中指第二節(jié))，提到腰際，約與腰帶同高，拳心向內(nèi)，肘部稍向里合。聽(tīng)到動(dòng)令，上體微向前傾，兩腿微彎，同時(shí)左腳利用右腳掌的蹬力躍出約85厘米，前腳掌先著地，身體重心前移，右腳照此法動(dòng)作；兩臂前后自然擺動(dòng)，向前擺臂時(shí)，大臂略垂直，肘部貼于腰際，小臂略平，稍向里合，兩拳內(nèi)側(cè)各距衣扣線(xiàn)約5厘米；向后擺臂時(shí)，拳貼于腰際。行進(jìn)速度每分鐘170-180步。

口令：立——定。

要領(lǐng)：齊步、正步和禮步時(shí)，聽(tīng)到口令，左腳再向前大半步著地(腳尖向外約30度)，兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳，成立正姿勢(shì)。跑步時(shí)，聽(tīng)到口令，再跑2步，然后左腳向前大半步(兩拳收于腰際，停止擺動(dòng))著地，右腳取捷徑靠攏左腳，同時(shí)將手放下，成立正姿勢(shì)。踏步時(shí)，聽(tīng)到口令，左腳踏1步，右腳靠攏左腳，原地成立正姿勢(shì)(跑步的踏步，聽(tīng)到口令，繼續(xù)踏2步，再按照上述要領(lǐng)進(jìn)行)。教學(xué)方法：講解示范法。

講解示范法結(jié)合法。

分解示范法。

完整示范法。

重復(fù)練習(xí)法

小組討論法

容易犯錯(cuò)的動(dòng)作：

口令的下達(dá)和口令的喊法。走跑時(shí)同手同腳。擺臂的動(dòng)作。在走跑中低頭。解決的辦法： 重復(fù)練習(xí)分解示范 個(gè)別輔導(dǎo)。三，討論教學(xué)

第五篇：關(guān)橋中學(xué)2010(下)校本培訓(xùn)計(jì)劃

關(guān)橋中學(xué)2010（下）校本培訓(xùn)計(jì)劃

2010年工作的總體思路是：以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，圍繞市、區(qū)教育局的中心工作，按照“均衡和諧、優(yōu)質(zhì)特色”的思路，以教師崗位大練兵活動(dòng)為載體，全面提高教師培訓(xùn)工作的質(zhì)量和效益，整體提高全區(qū)教師實(shí)施新課程的專(zhuān)業(yè)能力和水平，促進(jìn)全區(qū)教育又好又快發(fā)展。

一、全面開(kāi)展教師崗位大練兵活動(dòng)，深化校本研修

1、回顧總結(jié)新課改實(shí)施以來(lái)教育教學(xué)工作和師訓(xùn)工作，采取有效措施調(diào)整研修策略和方向，深化校本研修。

我區(qū)義務(wù)教育階段的新一論課程改革已經(jīng)進(jìn)行了近五年時(shí)間，廣大教師和學(xué)生對(duì)新課程的了解和體會(huì)已經(jīng)比較具體和明確。在課程的實(shí)施和開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師們積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也出現(xiàn)了諸多困惑和問(wèn)題。各學(xué)校要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、交流研討、分析學(xué)生等，對(duì)前一段課程改革進(jìn)行回顧和總結(jié)，一是客觀把握教育教學(xué)質(zhì)量如何，二是梳理教學(xué)和研修中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和共性問(wèn)題便于研究解決，三是測(cè)查教師在駕馭新課程的能力水平及所需要的幫助，有針對(duì)性的制定適合本學(xué)校情況的校本研修方案。

2、以提高教學(xué)意識(shí)和教學(xué)能力為目標(biāo)，全面開(kāi)展教師崗位大練兵活動(dòng)。制定我區(qū)教師崗位大練兵方案。把握幾個(gè)新特點(diǎn)：一是全員參與，骨干示范，整體提高；二是分層推進(jìn)，采取個(gè)人自修、團(tuán)隊(duì)研修、校際協(xié)作等形式開(kāi)展訓(xùn)練；三是彰顯個(gè)性，有針對(duì)性地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)大學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)能力大訓(xùn)練、崗位實(shí)踐大練兵等活動(dòng)；四是激勵(lì)提高，進(jìn)行全過(guò)程的管理，激勵(lì)教師積極主動(dòng)的參與，并進(jìn)行綜合性、發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)。

3、以“校園文化年”活動(dòng)為載體，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)意識(shí)、課程意識(shí)和文化品位提高。

教師是學(xué)校文化的重要元素。在校本研修的內(nèi)容和形式上融入更多的文化內(nèi)涵，是校園文化年活動(dòng)的重要策略。通過(guò)研修學(xué)習(xí)和崗位練兵，培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)意識(shí)；根據(jù)學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、自然環(huán)境、師生特點(diǎn)確定課程開(kāi)發(fā)的方向和領(lǐng)域，在開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程中形成學(xué)校的文化風(fēng)格和亮點(diǎn)，強(qiáng)化教師的課程意識(shí)，提高教師的文化品位。

二、以縮小差距、促進(jìn)均衡為目標(biāo)，搭建農(nóng)村教師發(fā)展平臺(tái)。

1、深化“鄉(xiāng)村教師進(jìn)名校”活動(dòng)。各學(xué)科要按照分配的名額按時(shí)選派教師參加。要注意選派有學(xué)習(xí)愿望、發(fā)展空間比較大的教師參加培訓(xùn)，并且加強(qiáng)管理，確保出滿(mǎn)勤。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)由培訓(xùn)學(xué)校向派出學(xué)校提供參訓(xùn)教師出席情況證明和學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)材料一式兩份，參訓(xùn)教師要寫(xiě)出學(xué)習(xí)總結(jié)一式兩份，一并交任職學(xué)校和師訓(xùn)部各一份存檔。

2、以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師訓(xùn)部包校責(zé)任教師為主體，進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與，采用問(wèn)卷調(diào)查、教師座談、聽(tīng)課研討、學(xué)生訪(fǎng)談等方式，深入了解參訓(xùn)教師在新課程理論與教學(xué)實(shí)踐方面的進(jìn)步，傾聽(tīng)教師意見(jiàn)，了解他們還有哪些困惑和需求，以便有針對(duì)性的提出研修建議或培訓(xùn)方案，進(jìn)行后續(xù)培訓(xùn)。

3、繼續(xù)加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校間對(duì)口支援工作。支援學(xué)校除送教支援外，還要派領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參加受援學(xué)校的研修活動(dòng)，幫助開(kāi)展崗位練兵，并在網(wǎng)上建立起教師之間互動(dòng)的信息通道，切實(shí)提高農(nóng)村教師的崗位實(shí)踐能力。

三、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)的作用，提高培訓(xùn)工作和培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效益。

1、充分利用中國(guó)教師研修網(wǎng)，號(hào)召和指導(dǎo)教師與網(wǎng)上的各名師工作室進(jìn)行互動(dòng)，開(kāi)展基于問(wèn)題的培訓(xùn)。進(jìn)一步建設(shè)進(jìn)修學(xué)校和各中小學(xué)校網(wǎng)站，豐富內(nèi)容，增加信息含量，包括課題合作、專(zhuān)題報(bào)道、學(xué)術(shù)沙龍等，推進(jìn)培訓(xùn)信息化建設(shè)，并以此吸教師進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

2、號(hào)召骨干教師建立自己的工作室或開(kāi)通博客，要求市級(jí)骨干教師必須首先建立起來(lái)，帶動(dòng)廣大教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研修。

3、進(jìn)行學(xué)校集體遠(yuǎn)程培訓(xùn)試點(diǎn)，探索途徑和模式，積累經(jīng)驗(yàn)。

四、加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)工作課題研究，促進(jìn)教師培訓(xùn)工作可持續(xù)發(fā)展。

1、對(duì)培訓(xùn)工作的新特點(diǎn)，深入開(kāi)展培訓(xùn)工作的理論和實(shí)踐的研究。一是研究不同的教師群體（不同年齡、水平、學(xué)校條件、心理需求）特點(diǎn)，調(diào)整研修方式和策略為教師發(fā)展服務(wù)；二是開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)空間，建立與教師交流的各種渠道，通過(guò)開(kāi)展學(xué)術(shù)講壇、課例點(diǎn)評(píng)、研修指導(dǎo)等活動(dòng)，提高培訓(xùn)者的工作水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)；三是對(duì)集中培訓(xùn)的內(nèi)容、形式進(jìn)行調(diào)整和改革，在突出教師主體地位、調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)方面尋求思路。

2、學(xué)校分管師訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)（校級(jí)培訓(xùn)者）要認(rèn)真學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)工作的理論，深入分析本校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，為校長(zhǎng)確定校本研修方案提供可靠信息和有價(jià)值的建議。對(duì)不適應(yīng)工作要求的校級(jí)培訓(xùn)者，要按照教育局的要求進(jìn)行崗位調(diào)整。

3、適時(shí)舉辦區(qū)、校兩級(jí)培訓(xùn)者參加的校本研修培訓(xùn)研討班，對(duì)校本研修一體工作進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，促進(jìn)培訓(xùn)者隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

五、扎實(shí)開(kāi)展各專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)

1、學(xué)校廣泛開(kāi)展師德教育，進(jìn)一步提高教師的師德水準(zhǔn)。一是在構(gòu)建和諧社會(huì)的大背景下，以學(xué)習(xí)胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上對(duì)教師提出的“四點(diǎn)希望”為重點(diǎn)，以“靜心教書(shū)、潛心育人、真心愛(ài)生”為主題，開(kāi)展“我寫(xiě)我的教育敘事”活動(dòng)。二是加強(qiáng)師德檔案建設(shè)，把教師的師德表現(xiàn)有關(guān)材料整理歸檔。要從實(shí)際出發(fā)，采取有效方式，通過(guò)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校評(píng)價(jià)及教師互評(píng)，全面反映教師的師德表現(xiàn)和教育教學(xué)業(yè)績(jī)，記入師德檔案做為與教師切身利益聯(lián)系的依據(jù)材料。三是把師德教育滲透在各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)中，培訓(xùn)者變說(shuō)教為引導(dǎo)，促使教師變被動(dòng)為主動(dòng)。把教師心理健康教育做為師德教育的內(nèi)容之一，不斷提高教師的師德水準(zhǔn)、心理健康水平和人格魅力。

2、配合2010年骨干教師評(píng)定和繼任，開(kāi)展骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)以教師教育理論和教育風(fēng)格為重點(diǎn)。集中培訓(xùn)將按照區(qū)教育局評(píng)定和繼任骨干教師的要求進(jìn)行。

3、開(kāi)展2010年“英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目”學(xué)科教師培訓(xùn)。

根據(jù)省、市、縣關(guān)于“英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目”學(xué)科教師培訓(xùn)的有關(guān)部署，我區(qū)今年將申請(qǐng)50名學(xué)科教師培訓(xùn)指標(biāo)。培訓(xùn)的目標(biāo)是使受訓(xùn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，鼓勵(lì)教師進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。

六、結(jié)合繼續(xù)教育科研課題，整理匯編新課改以來(lái)教師研修成果，充實(shí)培訓(xùn)課程資源

1、結(jié)合教師崗位練兵，繼續(xù)深入進(jìn)行《有效推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展》和《農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)》兩項(xiàng)課題研究工作。區(qū)、校兩級(jí)培訓(xùn)者要強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)和研究意識(shí)，在學(xué)習(xí)中工作、在工作中研究，不斷探索新時(shí)期培訓(xùn)工作的規(guī)律和特點(diǎn)，切實(shí)提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

2、結(jié)合培訓(xùn)工作自身學(xué)習(xí)，每位教師每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇師德論文或教育敘事、一篇反映自己專(zhuān)業(yè)能力和水平發(fā)展的論文或感悟。培訓(xùn)者和骨干教師應(yīng)該帶頭并對(duì)其他教師進(jìn)行指導(dǎo)。本學(xué)期要進(jìn)行征集、整理，以便匯編成集，做為我區(qū)培訓(xùn)資源。

七、征集省級(jí)中小學(xué)教師培訓(xùn)優(yōu)秀科研成果和學(xué)術(shù)論文

按照省中小學(xué)教師繼續(xù)教育研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的要求，征集省級(jí)優(yōu)秀科研成果和論文。