第一篇：農(nóng)村學(xué)校實(shí)施九年一貫制教育的調(diào)研報(bào)告2

農(nóng)村學(xué)校實(shí)施九年一貫制教育的調(diào)研報(bào)告

2003年，萬(wàn)州區(qū)委將龍寶、天城、五橋合為一體。萬(wàn)州區(qū)教委在萬(wàn)啟蒙主任的領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)施了一系列改革，其中對(duì)部分有條件的小學(xué)初中進(jìn)行了調(diào)整，實(shí)施了九年一貫制教育。筆者對(duì)巖口、大溪、燕山等周邊十多所學(xué)校進(jìn)行了四年的跟蹤調(diào)研，驚喜地發(fā)現(xiàn)他們?cè)诮逃虒W(xué)上取得了可喜的成績(jī)。其具體表現(xiàn)在：

一． 學(xué)前教育卓有成效

良好的學(xué)前教育可以開(kāi)啟孩子的心智。盡管學(xué)前教育不屬于九年義務(wù)教育管轄范圍之列，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。他們安排從幼師畢業(yè)的專業(yè)教師負(fù)責(zé)幼兒班的教學(xué)工作，遠(yuǎn)離學(xué)校的孩子，每天用車接送。孩子們?cè)诮處煹木牟赣陆】悼鞓?lè)的成長(zhǎng)。這些孩子學(xué)完學(xué)前班，全部進(jìn)入本校讀小學(xué)，為學(xué)校輸送了生源。孩子們健康、活潑，思維敏捷，上小學(xué)后他們成為學(xué)習(xí)上的皎皎者。

二． 留守兒童耐心教育

農(nóng)村外出打工的父母很多，他們把孩子留給爺爺奶奶、外公外婆，可老年人年齡大，許多知識(shí)搞不懂，有時(shí)孩子上網(wǎng)，管不下來(lái)，家庭教育嚴(yán)重脫節(jié)。為了更好地輔導(dǎo)孩子，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)孩子到學(xué)校寄讀，晚上安排教師輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)功課、完成作業(yè)。因情況不能住校的學(xué)生，老師輪流家訪。這樣減輕了老年人的負(fù)擔(dān)，在外打工的父母也安心工作了，他們感到非常滿意。留守兒童的教育任重道遠(yuǎn)，還需要學(xué)校、家庭、社會(huì)付出更多的努力！

三． 考核嚴(yán)格、管理到位

以前中小學(xué)沒(méi)合并時(shí)，只要教師到堂上課就行了?？荚嚥粔驀?yán)格，因?yàn)樾W(xué)沒(méi)有升學(xué)壓力，上報(bào)教委的成績(jī)有水分。如今，教學(xué)過(guò)程嚴(yán)格考核，每個(gè)教職員工必須按時(shí)到崗。每到期末考試，中小學(xué)教師交換監(jiān)考，互相監(jiān)督。每年教師的晉級(jí)評(píng)優(yōu)，嚴(yán)格依據(jù)教育教學(xué)成績(jī)來(lái)評(píng)定。教師們清醒地認(rèn)識(shí)到：只有平時(shí)踏實(shí)認(rèn)真地教學(xué)，期末才會(huì)出好成績(jī)。調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性。

四.加強(qiáng)教師培養(yǎng)，關(guān)心教師成長(zhǎng)

像巖口復(fù)興學(xué)校，年輕教師多，初中成熟教師少。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一方面實(shí)施“手拉手”活動(dòng)，老教師、骨干教師幫助年輕教師；另一方面提供一切機(jī)會(huì)，派送年輕教師到城區(qū)學(xué)校學(xué)習(xí)。讓他們開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平。年輕教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，有的教師成為了校級(jí)、區(qū)級(jí)骨干。他們不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和培養(yǎng)，把出去學(xué)到的東西，融入到教育教學(xué)中，發(fā)揮出巨大的作用，許多教師逐漸走向了成熟，成為學(xué)校的中堅(jiān)力量。

五． 管理出成效，學(xué)生從四面八方涌來(lái)

嚴(yán)格的考核，規(guī)范的管理，公平的競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)著教師深鉆教材，大膽創(chuàng)新。象九年一貫制的巖口復(fù)興學(xué)校，在晏廷榮校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，全體教師兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)教學(xué)。每年考入萬(wàn)中萬(wàn)二中的學(xué)生就有二三十人，并逐年呈上升趨勢(shì)。顯著的教育教學(xué)成績(jī)，吸引了八方學(xué)子。他們不吃辛勞，從龍沙、石橋、郭村、壤渡等地涌向巖口復(fù)興學(xué)校。其他學(xué)校每年學(xué)生流失嚴(yán)重，而巖口學(xué)校，以優(yōu)質(zhì)的教育，贏得了老百姓的信任。他們每年的生源不斷上漲。

六． 九年一貫制學(xué)校有波折，但前程似錦

學(xué)校剛開(kāi)始實(shí)施九年一貫制，有的教師抱怨，原因是部分小學(xué)教師感覺(jué)比以前苦了；有個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)發(fā)牢騷，那是因?yàn)樗麄兊姆ㄈ速Y格被取消了。但對(duì)于老百姓和他們的孩子來(lái)說(shuō)，他們卻高興地笑了。他們?cè)诶蠋煹膰?yán)格管理和耐心教育下，成了才。每年初三學(xué)生85%以上的拿到了高中錄取通知書(shū)，由于他們?cè)诔踔谢A(chǔ)打得牢，在高中學(xué)習(xí)成績(jī)非常出色。

當(dāng)然，九年一貫制學(xué)校內(nèi)部也有一定的矛盾。如：中小學(xué)課時(shí)不均、獎(jiǎng)金發(fā)放差別大，造成中小學(xué)教師有意見(jiàn)，有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)和教職員工關(guān)系緊張。但學(xué)校只要抓好基層黨建工作，充分發(fā)揮每一個(gè)黨員的模范帶頭作用，同時(shí)利用好工會(huì)組織，每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)深入到教職員工中，關(guān)系他們的疾苦，一定會(huì)贏得大家的理解和支持。

一項(xiàng)改革，總會(huì)遇到阻力；一位好領(lǐng)導(dǎo)，在改革中總會(huì)遭到非議。但愿我們農(nóng)村能多出現(xiàn)象巖口復(fù)興學(xué)校式的九年一貫制學(xué)校，以便讓更多的老百姓的孩子獲得更大的收益！

萬(wàn)州區(qū)壤渡初級(jí)中學(xué)

黨支部書(shū)記、教導(dǎo)主任

陳 洪 偉

二00七年六月

第二篇：陽(yáng)光九年一貫制學(xué)校學(xué)校調(diào)研報(bào)告2014

辦人民滿意的教育，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展

——陽(yáng)光九年一貫制學(xué)校調(diào)研報(bào)告

從2009年布局調(diào)整以來(lái)，陽(yáng)光九年一貫制學(xué)校得到了前所未有的發(fā)展，圍繞“辦人民滿意的教育，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展”為主題，開(kāi)展了調(diào)研活動(dòng)，在充分聽(tīng)取意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，全面總結(jié)過(guò)去的辦學(xué)成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真分析當(dāng)前教育形勢(shì)和陽(yáng)光九年一貫制學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展所面臨的有利與不利因素，初步形成了以下報(bào)告。

一、學(xué)校過(guò)去的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)

陽(yáng)光九年一貫制學(xué)校2009年由陽(yáng)光中學(xué)和陽(yáng)光寄宿制小學(xué)合并而成，現(xiàn)有教職工28名，其中專任教師25名，中高級(jí)教師10名。學(xué)校共有9個(gè)教學(xué)班，學(xué)生98名，入學(xué)率100%，鞏固率100%。校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美，各種教學(xué)設(shè)施相對(duì)齊全。已建成有9個(gè)多媒體教室，20臺(tái)電腦的學(xué)生機(jī)房、寬帶校園網(wǎng)絡(luò)也已建成；學(xué)校有簡(jiǎn)易籃球場(chǎng)；有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、物理實(shí)驗(yàn)室、體育器材室等專用教室；有現(xiàn)代化食堂、餐廳和標(biāo)準(zhǔn)化的教師周轉(zhuǎn)宿舍等。

近年來(lái)，學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“教學(xué)為中心、育人為根本”的辦學(xué)思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，教育質(zhì)量穩(wěn)步上升，辦學(xué)聲譽(yù)越來(lái)越高，社會(huì)影響越來(lái)越大，并取得了一定的成績(jī)，連續(xù)多年被評(píng)為“和順教育工作先進(jìn)學(xué)?！?。

二、做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)校更上一層樓

（一）、學(xué)校狠抓學(xué)生的日常行為習(xí)慣，不斷提高學(xué)校德育工作水平。

1、狠抓養(yǎng)成教育。綜合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真開(kāi)展各種形式主題教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。

2、加強(qiáng)家校聯(lián)系。我校成立了家長(zhǎng)學(xué)校，按計(jì)劃對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，提高了家長(zhǎng)的管理水平，加強(qiáng)了家校的溝通和聯(lián)系，有力地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)。

3、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。學(xué)校立足本校實(shí)際，認(rèn)真分析，積極探索有效的學(xué)生品德教育的工作方法，以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，全面開(kāi)展以“文明禮儀”為主題的教育活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展“弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng)、“主題讀書(shū)月”活動(dòng)、“爭(zhēng)做十佳少年”活動(dòng)、“書(shū)法、繪畫(huà)展”等活動(dòng)，豐富了學(xué)生的校園文化生活，促進(jìn)了學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。

（二）、創(chuàng)建“平安校園”，強(qiáng)化安全工作，確保校園平安。

安全工作一直是學(xué)校工作重要內(nèi)容，是學(xué)校的另一條生命線。學(xué)校安全涉及千家萬(wàn)戶，關(guān)系社會(huì)、學(xué)校的穩(wěn)定。學(xué)校進(jìn)一步完善安全制度，加強(qiáng)安全管理，努力打造平安校園。

1、開(kāi)展常規(guī)教育。堅(jiān)持在晨會(huì)、課前10分鐘、升旗儀式和做課間操后對(duì)全校師生進(jìn)行交通安全、食品衛(wèi)生安全、活動(dòng)安全、防汛、防火、防暴及預(yù)防傳染病等主題教育。

2、加強(qiáng)法制教育。學(xué)校定期舉行法制教育講座，騁請(qǐng)鄉(xiāng)派出所干部和交警中隊(duì)干部為我校名譽(yù)副校長(zhǎng)，并對(duì)全校師生進(jìn)行講座。通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的共同教育，強(qiáng)化法制教育內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，提高學(xué)生法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

3、開(kāi)展主題活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)展安全管理和防震、防洪、防火等逃生演練，定期邀請(qǐng)派出所干警為全體師生作法制安全教育講座，還定期對(duì)全校各項(xiàng)設(shè)施進(jìn)行安全大排查，查找問(wèn)題所在并進(jìn)行整改。

（三）、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

1、加大師資培訓(xùn)力度。學(xué)校積極推進(jìn)學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)，立足校情，結(jié)合教情、學(xué)情，以學(xué)校為基地，以教師為主體，積極開(kāi)展以“教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課堂的教學(xué)改革、課題的實(shí)驗(yàn)研究”為主要內(nèi)容的校本研訓(xùn)。還選派骨干教師參加市縣各級(jí)各類培訓(xùn)，使一批教師在研訓(xùn)中迅速成長(zhǎng)。有多位老師的論文、教學(xué)案例在各級(jí)評(píng)選中獲獎(jiǎng)，學(xué)校涌現(xiàn)出了大量的年經(jīng)的學(xué)科教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人。

2、提升教師專業(yè)素質(zhì)。為了提高教師教育教學(xué)的能力，建立一支教學(xué)基本功扎實(shí)、專業(yè)素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，認(rèn)真選拔、積極組織優(yōu)秀教師參加各級(jí)教學(xué)技能大賽：2013許寧老師代表和順縣參加省、市教學(xué)能手大賽，均獲一等獎(jiǎng)。

3、嚴(yán)格教育管理，提高教學(xué)質(zhì)量。落實(shí)教學(xué)常規(guī)。學(xué)校認(rèn)真實(shí)施義務(wù)教育課程方案，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育課程的設(shè)置，開(kāi)齊、開(kāi)足、上好每一節(jié)課。在嚴(yán)把四個(gè)關(guān)口（集體備課關(guān)、課堂教學(xué)關(guān)、作業(yè)批改關(guān)、課后輔導(dǎo)關(guān)）的基礎(chǔ)上，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查制度，針對(duì)常規(guī)管理中存在的問(wèn)題，加大整改力度，使教學(xué)管理工作更加科學(xué)規(guī)范。

4、扎實(shí)開(kāi)展教研工作。學(xué)校以課堂為主陣地，開(kāi)展多層次的課堂教學(xué)研究活動(dòng)：教研組按計(jì)劃組織開(kāi)展一般和重點(diǎn)教學(xué)研討活動(dòng)，積極開(kāi)展課題研究活動(dòng)，其中物理組、語(yǔ)文組、歷史組的課題都獲得了不同層次的結(jié)題。

5、加強(qiáng)體、藝工作。圍繞學(xué)校工作重點(diǎn)，真正關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)體育、藝術(shù)教育，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣，塑造完美的藝術(shù)品格，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，學(xué)校積極組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)體藝活動(dòng)，積極參加各項(xiàng)體育賽事。2014年我校選派王立宏同學(xué)參加了市運(yùn)會(huì)并取得了優(yōu)秀成績(jī)。

目前，學(xué)校正以“鞏固質(zhì)量，辦出特色”為辦學(xué)新理念，抓住機(jī)遇，跟隨時(shí)代的步伐，踏著課程改革的鼓點(diǎn)，在教學(xué)、教研、管理、服務(wù)上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和探索，努力爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)域名校。

三、分析制約學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的因素

我校地處我縣西部，地方經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后，家長(zhǎng)素質(zhì)差教育觀念滯后，對(duì)孩子教育存在不管不問(wèn)態(tài)度和放任自流現(xiàn)象。師資配置不足，師資結(jié)構(gòu)不合理，藝術(shù)專業(yè)老師不足。教師離校偏遠(yuǎn)，不利于學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展，不利調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

四、促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展初步策略

1、更新辦學(xué)觀念，拓寬辦學(xué)思路。

我校領(lǐng)導(dǎo)班子必須更新辦學(xué)觀念，拓寬辦學(xué)思路，加大對(duì)外宣傳力度，進(jìn)一

步弘揚(yáng)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，團(tuán)結(jié)一致，奮力拼搏，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，促進(jìn)陽(yáng)光九年一貫制學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

2、抓住學(xué)校德育、安全、教育教學(xué)質(zhì)量三條生命線，強(qiáng)化和規(guī)范常規(guī)管理，構(gòu)建和諧校園，提高辦學(xué)水平。

既要強(qiáng)化和規(guī)范常規(guī)管理，又要樹(shù)立以人為本的人性化管理理念，堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原則，妥善處理好教育事業(yè)發(fā)展中的各種關(guān)系。處理好學(xué)校與服務(wù)區(qū)群眾的關(guān)系，建立校園內(nèi)師師、師生、生生之間的新型關(guān)系。充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，提高辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的最大發(fā)展。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型組織。

學(xué)校要率先構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，加強(qiáng)校本研訓(xùn)工作，進(jìn)一步提高教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，提高師資水平，提升學(xué)校辦學(xué)品位，力求讓教師的成長(zhǎng)、學(xué)生的成才與學(xué)校的發(fā)展有機(jī)融合，促進(jìn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

我們相信，只要我們堅(jiān)持以“辦人民滿意的教育”為宗旨，銳意進(jìn)取，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，影響和制約學(xué)校發(fā)展的所有問(wèn)題必將逐步解決，學(xué)校必將呈現(xiàn)出持續(xù)健康較快發(fā)展的良好局面。我們的辦學(xué)目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

陽(yáng)光九年一貫制學(xué)校2014年8月6日

第三篇：九年一貫制學(xué)校 禁毒教育簡(jiǎn)報(bào)2

喜德縣瓦爾九年一貫制學(xué)校

“禁毒防艾”工作簡(jiǎn)報(bào)

（二）5月5日，喜德縣瓦爾九義學(xué)校對(duì)全校9個(gè)班的學(xué)生舉行了“禁毒防艾”知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表529 份。這是學(xué)校自開(kāi)展“禁毒防艾”宣傳學(xué)習(xí)活動(dòng)以來(lái)第一次對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行集中檢驗(yàn)，也進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生自覺(jué)抵制“毒品”和預(yù)防艾滋病的能力。

本期開(kāi)學(xué)，我校就把“禁毒防艾”作為必修課列入課程表，專任教師執(zhí)教。通過(guò)多媒體教學(xué)、圖片宣傳、觀看紀(jì)錄片、學(xué)生動(dòng)手制作墻報(bào)、班級(jí)主題活動(dòng)等形式使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到毒品的危害，初步形成人人防毒、拒毒的良好氛圍。這次活動(dòng)不僅讓同學(xué)們及時(shí)了解與掌握“禁毒防艾”的知識(shí)，更重要的是增強(qiáng)了同學(xué)們“禁毒防艾”的社會(huì)責(zé)任感和使命感，有力地推動(dòng)了學(xué)?！敖痉腊苯】到逃ぷ鞯拈_(kāi)展。

第四篇：九年一貫制學(xué)校2011

蓮花學(xué)校2011-2012學(xué)第一學(xué)期工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十七大精神，緊緊圍繞園區(qū)教育“四化”戰(zhàn)略，縱深推進(jìn)，提升教育發(fā)展內(nèi)涵水平，九年一貫制學(xué)校2011-2012學(xué)第一學(xué)期工作計(jì)劃。以“創(chuàng)品牌、亮特色、爭(zhēng)一流”為目標(biāo)，圍繞

“精品化打造課堂、專業(yè)化發(fā)展教師、素質(zhì)化培育學(xué)生”的發(fā)展思路，積極建構(gòu)高效課堂，全面加強(qiáng)師資建設(shè)，全力推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升辦學(xué)品質(zhì)，努力打造九年一貫制學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育品牌。

二、主要目標(biāo)

堅(jiān)持一個(gè)目標(biāo)：“爭(zhēng)創(chuàng)園區(qū)綜合發(fā)展評(píng)估A級(jí)學(xué)?！?，圍繞兩個(gè)理念：“創(chuàng)意工作，創(chuàng)優(yōu)工作”，以“創(chuàng)新合作、擴(kuò)大交流；創(chuàng)新思路、提升內(nèi)涵；創(chuàng)新機(jī)制、優(yōu)化管理”為舉措，“自主德育、高效課堂、教育科研、三香特色”為抓手，五大意識(shí)：“大局意識(shí)、崗位意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、合作意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)”為保障，努力做優(yōu)課堂教學(xué)，做優(yōu)教師發(fā)展，做優(yōu)辦學(xué)特色，不斷提升蓮花學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力。本學(xué)期，學(xué)校要爭(zhēng)創(chuàng)蘇州市中小學(xué)教育技術(shù)裝備管理先進(jìn)學(xué)校、2011園區(qū)綜合發(fā)展評(píng)估A級(jí)學(xué)校、園區(qū)AA級(jí)特色學(xué)校、園區(qū)教科研先進(jìn)學(xué)校。

三、具體工作措施

(一)探索創(chuàng)新管理模式，全面提升管理水平

1、以與星灣學(xué)?！奥?lián)合辦學(xué)”為契機(jī)，學(xué)習(xí)和探索先進(jìn)的管理模式和方法，加強(qiáng)行政干部隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升行政執(zhí)行力和服務(wù)效能。進(jìn)一步完善學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)管理制度，明確教學(xué)規(guī)范，做好教職工考勤日?qǐng)?bào)制度。本學(xué)期，將在全校推行年級(jí)組管理制度，制定《年級(jí)組長(zhǎng)工作職責(zé)》，擴(kuò)大年級(jí)組管理自主權(quán)，充分發(fā)揮年級(jí)組在教育教學(xué)管理中的作用，努力推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的精細(xì)化。

2、繼續(xù)完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，積極推動(dòng)學(xué)校民主化管理進(jìn)程，開(kāi)好四屆二次教代會(huì)，充分發(fā)揮教代會(huì)、工會(huì)的民主參與、民主管理、民主監(jiān)督職能，大力推進(jìn)學(xué)校民主政治建設(shè)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全校教職工為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，增強(qiáng)全體教職工的凝聚力、戰(zhàn)斗力。

3、進(jìn)一步優(yōu)化教師評(píng)價(jià)考核模式。重視過(guò)程評(píng)價(jià)、日常評(píng)價(jià)、積累性評(píng)價(jià)，民主性評(píng)價(jià)，各種評(píng)優(yōu)評(píng)先將大力增加民主評(píng)價(jià)的份量，充分尊重相關(guān)處室、教研組、廣大教師的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。評(píng)優(yōu)評(píng)先繼續(xù)向一線教師傾斜，向工作量大的教師傾斜，向教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)、教學(xué)效益高的教師傾斜。

4、大力推進(jìn)教育信息化建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，努力搭建教育教學(xué)資源平臺(tái)，促進(jìn)教師教育技術(shù)能力及學(xué)校管理水平的提高，初步構(gòu)建數(shù)字化校園。

(二)做優(yōu)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重專業(yè)提升發(fā)展

1、本學(xué)期，學(xué)校將通過(guò)繼續(xù)教育和培訓(xùn)，使教師的專業(yè)化程度，包括師德修養(yǎng)、教學(xué)能力、敬業(yè)精神得到有效提升。開(kāi)展多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，如邀請(qǐng)專家講座、組織“教師發(fā)展論壇”、開(kāi)展業(yè)務(wù)競(jìng)賽、舉辦讀書(shū)交流會(huì)、有效教學(xué)論壇等活動(dòng)，全面拓寬教師專業(yè)化成長(zhǎng)渠道。

2、加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)和考核，繼續(xù)推行德育導(dǎo)師制和師徒結(jié)對(duì)制度，發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)、示范作用，使骨干教師與新教師在教育教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高。啟動(dòng)“優(yōu)秀德育導(dǎo)師”、“校級(jí)骨干教師”評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)教師申報(bào)各類園區(qū)骨干教師評(píng)選，鼓勵(lì)更多的教師申報(bào)高層次學(xué)歷進(jìn)修。

3、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)對(duì)班主任的校本培訓(xùn)、班主任工作例會(huì)、班主任論壇等形式，引導(dǎo)班主任樹(shù)立正確的教育觀、人才觀、成才觀、學(xué)生觀。不斷改善班主任工作方法，提高班級(jí)工作技能及班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面的能力。尤其是青年班主任每學(xué)期要做到“五個(gè)一”要求：制訂一份規(guī)范的班級(jí)工作計(jì)劃、寫(xiě)一篇學(xué)期工作總結(jié)(或?qū)ｎ}論文)、總結(jié)一個(gè)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的個(gè)案、設(shè)計(jì)一個(gè)主題活動(dòng)方案、寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)德育工作理論的讀書(shū)心得。

4、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)力度。本學(xué)期，學(xué)校新進(jìn)了大批青年教師。青年教師是學(xué)校教育的未來(lái)，要加強(qiáng)對(duì)青年教師的上崗培訓(xùn)，使他們盡快適應(yīng)新的工作崗位。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)青年教師進(jìn)行理想信念教育和職業(yè)道德規(guī)范教育，使青年教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水準(zhǔn)有較大提高，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神，做到愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，教書(shū)育人，忠于職守。通過(guò)對(duì)青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，使青年教師做到“五個(gè)過(guò)關(guān)”，一是教育教學(xué)理念過(guò)關(guān)，二是專業(yè)知識(shí)過(guò)關(guān)，三是課堂教學(xué)技能過(guò)關(guān)，四是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平過(guò)關(guān)，五是教育創(chuàng)新能力過(guò)關(guān)。學(xué)校還將成立“青年教師發(fā)展共同體”，使之成為青年教師成長(zhǎng)及交流互促的平臺(tái)。

(三)拓寬德育工作渠道，切實(shí)提高育人實(shí)效

1、推行正、副班主任制度，促進(jìn)德育工作及班級(jí)管理工作更好開(kāi)展。本學(xué)期，學(xué)校將為每個(gè)班級(jí)配備正、副班主任各一名，全面落實(shí)“人人都是德育工作者，處處都有德育工作”的教育理念，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)工作管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校制定《副班主任工作條例》，加強(qiáng)管理和督查，提高實(shí)效。

2、狠抓德育常規(guī)管理，積極探索加強(qiáng)學(xué)生自主德育的訓(xùn)練。一開(kāi)學(xué)，就要抓好開(kāi)學(xué)工作及常規(guī)訓(xùn)練，繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，低年級(jí)嘗試推行《弟子規(guī)》的教育，深入進(jìn)行文明禮貌，文明習(xí)慣，文明語(yǔ)言的養(yǎng)成教育。團(tuán)隊(duì)要推行學(xué)生志愿崗工作，制定方案，探索做法，積累經(jīng)驗(yàn)。各班要推行值日班長(zhǎng)制度，探索學(xué)生管理的方法，使學(xué)生的自主管理落實(shí)到實(shí)處。班級(jí)每個(gè)崗位都要有學(xué)生負(fù)責(zé)，紀(jì)律、衛(wèi)生、午餐等都要有學(xué)生自我管理。

3、拓展德育工作渠道，走研究型德育之路。本學(xué)期學(xué)校將申報(bào)省德育課題《以蓮為載體的自主德育的實(shí)踐研究》，學(xué)校將圍繞德育課題開(kāi)展一系列德育活動(dòng)，以課題研究引領(lǐng)學(xué)生自主德育，團(tuán)、隊(duì)要?jiǎng)?chuàng)新推動(dòng)學(xué)生自我管理的內(nèi)容和形式，達(dá)到從善從美的良好氛圍。除進(jìn)行課題研究外，學(xué)校將充分整合德育課程、德育基地以及社區(qū)內(nèi)的各種教育資源，繼續(xù)進(jìn)行走訪老年公寓的接力活動(dòng)，有針對(duì)性的開(kāi)展健康教育，國(guó)防教育，消防教育，環(huán)保教育，交通安全、交通法規(guī)教育。組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查與公益服務(wù)，使德育工作更加多樣、活潑、扎實(shí)、有效，工作計(jì)劃《九年一貫制學(xué)校2011-2012學(xué)第一學(xué)期工作計(jì)劃》。

4、德育活動(dòng)主題化，緊密結(jié)合學(xué)校的蓮文化背景，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中的自主管理，自我體驗(yàn)。本學(xué)期月主題為：九月：傳統(tǒng)美德教育月；十月：

愛(ài)國(guó)愛(ài)隊(duì)愛(ài)校月；十一月：文明禮儀行動(dòng)月；十二月：安全環(huán)保教育月；元月：

學(xué)習(xí)成果展示月。德育處、團(tuán)、隊(duì)將充分利用各種法定的節(jié)日(教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、少先隊(duì)建隊(duì)日、元旦等)和重要任務(wù)的重大事件紀(jì)念日以及入團(tuán)、入隊(duì)等重要時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式新穎，吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)。展好體育節(jié)、雙語(yǔ)節(jié)、閱讀節(jié)活動(dòng)。

5、重視學(xué)生心理健康教育，定期開(kāi)放心理咨詢室，開(kāi)展心理講座、匯報(bào)課活動(dòng)，把心理健康教育滲透到具體的教育教學(xué)活動(dòng)之中。

(四)聚焦有效教學(xué)，打造優(yōu)質(zhì)課堂

1、抓實(shí)常規(guī)管理，打造高效課堂。本學(xué)期，我們要認(rèn)真落實(shí)市“三項(xiàng)規(guī)定”，組織專題活動(dòng)，從不同角度研究提高課堂教學(xué)效益的有效方略，擯棄“題海戰(zhàn)”、“延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間”等舊的繁瑣的方法。重點(diǎn)探究學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，通過(guò)有效的教學(xué)策略，教師的有效引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，形成一定的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)新課程實(shí)施的校本研究工作，逐步形成“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”的校本培訓(xùn)模式。教導(dǎo)處除了作好培訓(xùn)、記錄及資料的收集外，還要督促教師積累教學(xué)個(gè)案、教學(xué)課件、課堂教學(xué)優(yōu)秀片斷等，積累第一手寶貴資料，為課改的深入推進(jìn)、持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。在實(shí)踐過(guò)程中，圍繞新課程改革，鼓勵(lì)教師自學(xué)、討論、撰寫(xiě)心得體會(huì)，同時(shí)學(xué)校舉行課改觀摩活動(dòng)，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”等方式，邀請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)校作課改專題講座，派骨干教師外出培訓(xùn)然后回校作專題匯報(bào)，發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)和示范作用，同時(shí)，也要發(fā)揮中老年教師的作用，使全校教師在各種學(xué)術(shù)研討中吸收、消化新的教改信息和教育理論，尋找到教學(xué)理念與教學(xué)行為的結(jié)合點(diǎn)，將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的教學(xué)行為。并認(rèn)真撰寫(xiě)反思文章，參與好區(qū)、市級(jí)的評(píng)比活動(dòng)。繼續(xù)推進(jìn)優(yōu)秀教研組的發(fā)展和評(píng)比。

3、牢固確立質(zhì)量意識(shí)，強(qiáng)化管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，我們要進(jìn)一步完善和規(guī)范學(xué)科教學(xué)的操作流程和督查評(píng)估機(jī)制。我們將實(shí)行“七認(rèn)真工作”月檢查、周上傳制度和七認(rèn)真督導(dǎo)調(diào)研制度以及期末“七認(rèn)真”工作等級(jí)評(píng)定制。檢查要針對(duì)實(shí)際，從嚴(yán)出發(fā)，分析存在問(wèn)題，提出指導(dǎo)意見(jiàn)，并要將匯總情況及時(shí)向校長(zhǎng)室匯報(bào)。要求教師抓好備課，重在設(shè)計(jì)創(chuàng)新；抓實(shí)上課，重在課堂創(chuàng)新；認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)后記，重在反思提煉；抓細(xì)批改，重在作業(yè)質(zhì)量；面向全體學(xué)生，做好“輔優(yōu)補(bǔ)差”工作。

4、繼續(xù)開(kāi)展書(shū)香教育。學(xué)生每學(xué)期讀課外書(shū)不少于2~4本(低中高年級(jí)逐步增加)，背誦古詩(shī)文不少于20~40篇(低中高年級(jí)逐步增加)。學(xué)校也將配合“"讀書(shū)工程”，開(kāi)展朗讀比賽等評(píng)比活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。二至六年級(jí)學(xué)生必須在教師知道下要開(kāi)展寫(xiě)日記活動(dòng)：二年級(jí)要求每天寫(xiě)一句話；三年級(jí)學(xué)生每天寫(xiě)一段話；四到六年級(jí)學(xué)生要堅(jiān)持天寫(xiě)日記。

5、要重視體衛(wèi)藝工作。認(rèn)真貫徹體育、衛(wèi)生兩個(gè)條例，抓好兩操教育，落實(shí)檢查評(píng)比制度。積極開(kāi)展課間活動(dòng)，確保學(xué)生活動(dòng)時(shí)間。通過(guò)專題講座、黑板報(bào)、櫥窗等活動(dòng)進(jìn)行健康知識(shí)的宣傳，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)要加強(qiáng)訓(xùn)練，力爭(zhēng)在區(qū)級(jí)比賽中創(chuàng)佳績(jī)。藝術(shù)、科學(xué)等學(xué)科工作要適應(yīng)新形勢(shì)，要加強(qiáng)教師自修，實(shí)現(xiàn)一專多能；要努力培養(yǎng)學(xué)生的多樣藝術(shù)素質(zhì)。

(五)加大科研力度，深入課題研究

1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師理論水平，進(jìn)一步提高教育科研意識(shí)，促使教師從“被科研”向“主動(dòng)科研”轉(zhuǎn)變。本學(xué)期，要繼續(xù)邀請(qǐng)專家到校講學(xué)，進(jìn)行全員培訓(xùn)。定期組織各級(jí)課題負(fù)責(zé)人、教科研骨干、積極分子交流研討，培育構(gòu)建教科研骨干隊(duì)伍。繼續(xù)開(kāi)展教師讀書(shū)工程，對(duì)每個(gè)教師提出針對(duì)性要求，重視有效閱讀，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

2、做好各級(jí)各類課題的申報(bào)工作。本學(xué)期，計(jì)劃要成功申報(bào)市、區(qū)級(jí)課題三項(xiàng)，重點(diǎn)要圍繞現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的整合，申報(bào)學(xué)校龍頭課題《以信息化促進(jìn)達(dá)標(biāo)升級(jí)?，F(xiàn)代化內(nèi)涵發(fā)展的實(shí)踐研究》，并以此為抓手，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，提升教育質(zhì)量。

3、做好新申報(bào)成功的“十二五”

各級(jí)課題的研究管理工作，規(guī)范課題研究的過(guò)程，力求課題研究的實(shí)效。各課題組要及時(shí)召開(kāi)課題組會(huì)議，做好課題的開(kāi)題工作，總結(jié)課題進(jìn)展情況，布置落實(shí)下階段課題研究計(jì)劃。加強(qiáng)課題的網(wǎng)絡(luò)化管理，及時(shí)更新外網(wǎng)上教科研欄目?jī)?nèi)容。

4.課題研究與教育教學(xué)相結(jié)合，以科研促教研，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，提高教育質(zhì)量。各課題組成員要將自己承擔(dān)的公開(kāi)課與各自研究的課題結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。教研組長(zhǎng)在期初制定教研組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，要結(jié)合本教研組研究課題，根據(jù)本組成員所承擔(dān)的研究課題情況，圍繞學(xué)校的課題，落實(shí)研究方向。在公開(kāi)課研討、備課組活動(dòng)等教研活動(dòng)中，課題研究要作為一個(gè)重要的內(nèi)容進(jìn)行，分析研究措施的落實(shí)，實(shí)施的效果、經(jīng)驗(yàn)與存在的問(wèn)題等。

5.積極組織教師撰寫(xiě)各類論文，做好組織參評(píng)及投稿工作，力爭(zhēng)本學(xué)期有60%以上的教師有文章在區(qū)級(jí)以上(含區(qū)級(jí))發(fā)表或獲獎(jiǎng)。編輯好?？盾昂山逃?012版(總第9期)。

(六)豐富特色活動(dòng)，推進(jìn)品牌建設(shè)

本中，學(xué)校將繼續(xù)高度重視校園文化建設(shè)和特色品牌建設(shè)，切實(shí)推進(jìn)“書(shū)香-墨香-蓮香”的三香建設(shè)，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)品位。本學(xué)期，要進(jìn)一步細(xì)化校本書(shū)法目標(biāo)體系，不斷優(yōu)化書(shū)法考核與評(píng)價(jià)措施，做優(yōu)書(shū)法專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)書(shū)法課程管理，繼續(xù)開(kāi)發(fā)并用好書(shū)法校本教材。各年級(jí)要繼續(xù)開(kāi)設(shè)書(shū)法課，保證書(shū)法軟筆特長(zhǎng)班、書(shū)法硬筆特長(zhǎng)班正常開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)習(xí)書(shū)法的范圍，為培養(yǎng)更多的書(shū)法特長(zhǎng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。進(jìn)一步完善功能室場(chǎng)建設(shè)，開(kāi)辟班級(jí)書(shū)畫(huà)角和連廊書(shū)畫(huà)展示墻，優(yōu)化校園特色氛圍，辦好馨園講壇和馨園書(shū)畫(huà)社，做好《墨香育人》課題的研究與中期匯報(bào)。要積極組織學(xué)生參加全國(guó)、省、市中小學(xué)生書(shū)法、繪畫(huà)等各級(jí)各類競(jìng)賽，積極組織申報(bào)區(qū)級(jí)以上書(shū)法展示活動(dòng)，使書(shū)法這一大特色成為我校的亮點(diǎn)工程，力爭(zhēng)在2011年綜合發(fā)展評(píng)估中成功申評(píng)園區(qū)AA級(jí)特色學(xué)校，在1到2年內(nèi)爭(zhēng)創(chuàng)江蘇省書(shū)法特色學(xué)校。

在書(shū)香校園一頭，要進(jìn)一步做優(yōu)馨園文學(xué)社，使之成為優(yōu)秀的學(xué)生社團(tuán)。要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，如讀書(shū)節(jié)、分享會(huì)、誦讀、演講比賽等，繼續(xù)開(kāi)展閱讀之星的評(píng)比與表彰活動(dòng)。年級(jí)組內(nèi)加強(qiáng)閱讀分級(jí)指導(dǎo)，做好古詩(shī)文誦讀考評(píng)工作。做好圖書(shū)館、閱覽室的服務(wù)與管理，做好班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)與管理，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境和良好氛圍。做好閱讀手冊(cè)的記錄與管理，編輯出版優(yōu)秀作文集，展示閱讀寫(xiě)作豐富成果。

(七)重視信息技術(shù)工作，提高實(shí)踐運(yùn)用

1、加強(qiáng)軟硬件管理：堅(jiān)決保證學(xué)校的各種信息設(shè)備安全、有效運(yùn)行，主要是服務(wù)器、防火墻、中小學(xué)電腦房、學(xué)生電子閱覽室、初三中考英語(yǔ)口試用考試機(jī)房、中小學(xué)各專用教室、各教室的多媒體設(shè)備。堅(jiān)決保障學(xué)校網(wǎng)絡(luò)暢通，各種設(shè)備運(yùn)行正常。

2.抓好網(wǎng)站建設(shè)：堅(jiān)決維護(hù)好學(xué)校內(nèi)、外網(wǎng)，做到安全暢通，定期做好備份；內(nèi)容不斷豐富，不斷更新，為教育教學(xué)服務(wù)，加大學(xué)校的對(duì)外宣傳力度，擴(kuò)大學(xué)校的影響和知名度。

3.做好教育教學(xué)輔助工作：配合學(xué)校各條線工作，主要是幫助和指導(dǎo)各條線各種類型的軟件使用和數(shù)據(jù)上報(bào)、教師信息庫(kù)管理、學(xué)生信息庫(kù)管理、學(xué)籍管理、幫助教師做好多媒體課件的輔助工作等技術(shù)性比較強(qiáng)的工作，如音視頻的剪切編輯等等。

4.積極參加競(jìng)賽活動(dòng)：中小學(xué)分別成立電腦興趣小組，挑選尖子進(jìn)行培訓(xùn)，主要在鍵盤打字、電腦繪畫(huà)、制作電子小報(bào)、制作電腦動(dòng)畫(huà)、制作網(wǎng)頁(yè)等方面進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，力爭(zhēng)在各級(jí)各類競(jìng)賽中取得好成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)光。

5、積極做好教師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作。促使一批教師掌握較為先進(jìn)的信息技術(shù)能力并能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中，不斷提升課堂教學(xué)水平及教學(xué)有效性。

(八)做好后勤服務(wù)工作，提高服務(wù)實(shí)效

1、加強(qiáng)后勤管理，規(guī)范和細(xì)化后勤管理的各項(xiàng)規(guī)章制度。本著勤儉節(jié)約的原則，要加強(qiáng)對(duì)水、電、辦公用品的管理和學(xué)校物品采購(gòu)、發(fā)放、保管等環(huán)節(jié)的管理。

2、繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行“一費(fèi)制”收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，做到規(guī)范收費(fèi)，實(shí)行收費(fèi)公示制，接受社會(huì)的監(jiān)督。

3、切實(shí)加強(qiáng)安全制度建設(shè)，認(rèn)真落實(shí)安全保衛(wèi)措施和各項(xiàng)緊急預(yù)案，防火、防電、防盜、交通安全等防范意識(shí)要常宣傳、常教育、常檢查，堅(jiān)決消除安全隱患，切實(shí)用好技防設(shè)施，加強(qiáng)校園值班，加強(qiáng)巡視管理。

4、加強(qiáng)食堂管理，提高服務(wù)質(zhì)量，確保師生的飲食衛(wèi)生、安全、可口。

新學(xué)期，新氣象，新舉措，新標(biāo)桿，我們要抓住教育發(fā)展轉(zhuǎn)型的新的歷史機(jī)遇，規(guī)范辦學(xué)，深化改革，以信息化助推現(xiàn)代化辦人民滿意教育，用精細(xì)化鍛造高品質(zhì)建三香文化校園，打造更高質(zhì)量、更具特色的教育品牌！

第五篇：九年一貫制學(xué)校調(diào)研報(bào)告課件資料

對(duì)“九年一貫制學(xué)校”的調(diào)研報(bào)告

我有幸參加“教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心全國(guó)初中校長(zhǎng)高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)。行前，局領(lǐng)導(dǎo)指示我要把“九年一貫制學(xué)?！弊鰹橐粋€(gè)課題進(jìn)行思考和研究。我深知，這是局領(lǐng)導(dǎo)站在教育未來(lái)發(fā)展的高度，做出的一項(xiàng)安排，我頓感肩上的擔(dān)子沉甸甸的。因?yàn)椤把行薨唷睕](méi)有安排與“九年一貫制學(xué)?！毕嚓P(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以我就利用學(xué)習(xí)之余，到學(xué)校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，并利用學(xué)習(xí)之機(jī)，向?qū)＜覀冋?qǐng)教有關(guān)“九年一貫制學(xué)?！鞭k學(xué)的問(wèn)題，同時(shí)，我還利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有關(guān)“九年一貫制學(xué)校”的辦學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)。由于參觀考察的學(xué)校較少，以及網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于“九年一貫制學(xué)?！背墒斓霓k學(xué)理論和成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不多，加之我的認(rèn)識(shí)水平有限，所以至今對(duì)“九年一貫制學(xué)?！钡恼J(rèn)識(shí)還是比較淺顯的，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索?，F(xiàn)將有關(guān)情況向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下。一、九年一貫制學(xué)校的產(chǎn)生與發(fā)展

1、九年一貫制學(xué)校發(fā)展歷程

小學(xué)初中一體辦學(xué)模式，在我國(guó)表現(xiàn)為不同的實(shí)踐歷程。上世紀(jì)70年代及以前，在全國(guó)各地的小學(xué)初中一體的學(xué)校并不鮮見(jiàn)，在這類學(xué)校中的初中被稱為“戴帽初中”，初中是小學(xué)的附屬。80年代出現(xiàn)小學(xué)初中分立趨勢(shì)，于是小學(xué)初中一體的學(xué)校出現(xiàn)某種程度的空白。九十年代，有些地方又出現(xiàn)小學(xué)初中一體化辦學(xué)的嘗試，到了21世紀(jì)，九年一貫制學(xué)校似乎成了實(shí)施素質(zhì)教育的一種新的辦學(xué)模式。在不同的發(fā)展階段的小學(xué)初中一體辦學(xué)模式有著本質(zhì)的不同，目前九年一貫制學(xué)校是建立在九年義務(wù)教育一貫制學(xué)制基礎(chǔ)上的辦學(xué)模式，而以前的小學(xué)初中一體辦學(xué)，其實(shí)質(zhì)還是不同學(xué)制的兩個(gè)階段，因此貌合神離。

作為九年一貫制學(xué)校這一新生事物，目前多處于實(shí)踐探索階段?，F(xiàn)實(shí)意義的九年一貫制學(xué)校，最早出現(xiàn)在上海與北京，1984年，上海出現(xiàn)九年一貫制學(xué)校，同年北京景山學(xué)校也開(kāi)始九年一貫制辦學(xué)模式實(shí)驗(yàn)。九年一貫制的核心應(yīng)該是實(shí)施素質(zhì)教育的一貫制，其辦學(xué)體制、管理模式、學(xué)制及課程設(shè)置，教育教學(xué)實(shí)施策略等，都是為了達(dá)成這一目標(biāo)而采取的措施和手段。目前我國(guó)九年一貫制學(xué)校發(fā)展還不平衡，北京和沿海地區(qū)發(fā)展較早，且有一定基礎(chǔ)，形成了一批有代表性的學(xué)校，構(gòu)建了一批適應(yīng)義務(wù)教育和當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的九年一貫制辦學(xué)模式。上海市九年一貫制辦學(xué)，至今已有二十多年的歷史，經(jīng)歷了以一所學(xué)校為基礎(chǔ)的課程結(jié)構(gòu)和教材體系的改革研究、以中小學(xué)銜接研究和提高課堂效益研究為重點(diǎn)的啟動(dòng)階段；由個(gè)別研究拓展到局部的群體研究，構(gòu)建與完善九年一貫制辦學(xué)的體制與機(jī)制，促進(jìn)學(xué)制的多元化發(fā)展的拓展階段；深入探索適應(yīng)素質(zhì)教育需要的辦學(xué)模式和教育、教學(xué)模式，即研究九年一貫制素質(zhì)教育模式的構(gòu)建與完善階段。北京市義務(wù)教育階段推進(jìn)九年一貫制已成為政府行為，新大綱按九年一貫方式設(shè)立，新的一年級(jí)、七年級(jí)的所有學(xué)科將使用根據(jù)修訂大綱編寫(xiě)的新教材，不劃分小學(xué)、初中。并在課程設(shè)置、考試制度等方面進(jìn)行相應(yīng)改革，以促使九年一貫制落到實(shí)處。江浙一帶及湖南等地的九年一貫制的發(fā)展也較為迅速。

有些地區(qū)為了調(diào)整學(xué)校布局而設(shè)立的一些九年制的學(xué)校，大都是把兩所學(xué)校簡(jiǎn)單合并，甚至只是校名統(tǒng)一，還是分為中學(xué)部和小學(xué)部分別管理，沒(méi)有成為真正意義上的一貫。

2、九年一貫制學(xué)校建立依據(jù)

九年一貫制學(xué)校是依據(jù)國(guó)家《義務(wù)教育法》有關(guān)實(shí)施九年義務(wù)教

育的規(guī)定設(shè)立的、連續(xù)實(shí)施小學(xué)與初中九年教育的學(xué)校?！读x務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》規(guī)定：“承擔(dān)實(shí)施義務(wù)教育任務(wù)的學(xué)校為：地方人民政府設(shè)置或批準(zhǔn)設(shè)置的全日制小學(xué)；全日制普通中學(xué)，九年一貫制學(xué)校；初級(jí)中等職業(yè)學(xué)校?！笨梢?jiàn)，九年一貫制辦學(xué)是法律規(guī)定可以實(shí)行義務(wù)教育辦學(xué)體制之一。原國(guó)家教委副主任柳斌在1996年曾指出：“九年義務(wù)教育的學(xué)制，最好的當(dāng)然是九年一貫制了?！?/p>

國(guó)家教委、國(guó)家計(jì)委、財(cái)政部、國(guó)務(wù)院糾正行業(yè)不正之風(fēng)辦公室《關(guān)于1996年在全國(guó)開(kāi)展治理中小學(xué)亂收費(fèi)工作的實(shí)施意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào):“時(shí)機(jī)成熟時(shí)，還可在大中城市積極推行九年一貫制(特別是新建校，盡可能建成九年一貫制學(xué)校)，既可在同一所學(xué)校實(shí)行九年一貫制，也可以異校之間由相對(duì)就近的小學(xué)和初中掛鉤實(shí)施九年一貫制，以減少升學(xué)和擇校的競(jìng)爭(zhēng)”。

教育部《基礎(chǔ)教育工作分類推進(jìn)與評(píng)估指導(dǎo)意見(jiàn)》指出:“2005年前，現(xiàn)在義務(wù)教育階段仍實(shí)行‘五三’學(xué)制的地區(qū)基本完成向‘六三’學(xué)制或九年學(xué)制過(guò)渡，逐步推進(jìn)九年一貫制，帶動(dòng)中小學(xué)建設(shè)的整體和均衡發(fā)展?！?/p>

《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出:“‘十五’期間，國(guó)家將整體設(shè)置九年義務(wù)教育課程……有條件的地方，可以實(shí)行九年一貫制?！?/p>

上海、北京等地也相繼把推進(jìn)九年一貫制辦學(xué)試點(diǎn)作為建立實(shí)施素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制和教育教學(xué)體系的重要舉措。上海市出臺(tái)的《關(guān)于編制<上海市建設(shè)一流基礎(chǔ)教育“九五”規(guī)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)>的若干說(shuō)明》指出，“九年一貫制辦學(xué)的意義，在于對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、分階段實(shí)施，加強(qiáng)教育的銜接，更好地適

應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律?！?/p>

山東省教育廳關(guān)于印發(fā)《山東省普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知（魯教基字【2008】15號(hào)）中也指出：“鼓勵(lì)有條件的地方設(shè)置九年一貫制學(xué)校?！?/p>

綜上所述，九年一貫制學(xué)校的出現(xiàn)是隨著我國(guó)義務(wù)教育的推進(jìn)和素質(zhì)教育改革的深化而出現(xiàn)的，是政府行為，是有政策推動(dòng)的。我國(guó)義務(wù)教育九年制年限的規(guī)定和各級(jí)政府對(duì)九年一貫制的重視是對(duì)九年一貫制學(xué)校的強(qiáng)力支持，對(duì)九年一貫制學(xué)校的發(fā)展指明了方向，提供了政策上的保障。

此外，招生制度的改革為九年制學(xué)校的產(chǎn)生、發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)。高初中脫鉤使初級(jí)中學(xué)學(xué)校分離和獨(dú)立，就近入學(xué)，免試入學(xué)的初中招生制度改革，深化了九年義務(wù)教育的整體性，淡化了小學(xué)和初中教育之間關(guān)于升學(xué)評(píng)價(jià)，使小學(xué)與初中教育與地域上有了自然的歸屬與承接。

同時(shí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育也為九年一貫制學(xué)校的建立與發(fā)展提供了廣闊的背景。素質(zhì)教育的核心是辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生。從辦好每一所學(xué)校的角度而言，九年一貫制學(xué)校利用教育資源整體使用的優(yōu)勢(shì)，提高效益。同時(shí)九年一貫制教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，切實(shí)地做到“教好每個(gè)學(xué)生”有著重要意義。因此，九年一貫制學(xué)校辦學(xué)的優(yōu)越性與素質(zhì)教育方向相吻合，這是它有潛力的重要背景。

從學(xué)生心理發(fā)展角度看，小學(xué)生與初中生處于同一發(fā)展階段這一結(jié)論基本達(dá)成共識(shí)，理應(yīng)一體化。有理論認(rèn)為，小學(xué)高年級(jí)至初二年級(jí)是學(xué)生心理發(fā)展較快、自主要求較強(qiáng)烈的階段，也是記憶、意志和智力發(fā)展相對(duì)獨(dú)立、完整的過(guò)程和階段，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起決定性作用。

為此，美國(guó)有些地方提出對(duì)這一時(shí)期的學(xué)生加強(qiáng)“中間教育”，并辦起“中間學(xué)?！?。德國(guó)、英國(guó)也有這樣學(xué)校。雖然各國(guó)施行的學(xué)制不盡相同，但都承認(rèn)小學(xué)和初中學(xué)生在心理上處于同一個(gè)發(fā)展階段，把完整的心理發(fā)育夾斷，在學(xué)制上分為小學(xué)、初中兩個(gè)教育階段，既不利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，也不利于學(xué)生心理發(fā)育。

接受義務(wù)教育的學(xué)生，從6歲入學(xué)到15歲畢業(yè)，跨越兒童期、少年期直至青年初期，在漫長(zhǎng)的九年學(xué)校生活中，其心理與生理發(fā)生巨大的變化，實(shí)行九年一貫教育，可以更系統(tǒng)地考察每一個(gè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，完整設(shè)計(jì)九年義務(wù)教育的目標(biāo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和個(gè)性心理有序發(fā)展創(chuàng)造十分有利的條件，為學(xué)生平穩(wěn)度過(guò)其人生中最重要時(shí)期，提供了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境。

3、九年一貫制學(xué)校的構(gòu)成形式

九年制學(xué)校的構(gòu)成主要有四種基本形式：

☆生長(zhǎng)式。就是在原有小學(xué)建制的基礎(chǔ)上順勢(shì)承辦七至九年級(jí)教育，它直接從小學(xué)體制上生長(zhǎng)出來(lái)，仿佛80 年代以前的小學(xué)附帶初中，從而形成九年一貫制學(xué)校。

☆撤并式。由于地方行政區(qū)劃調(diào)整變更而引發(fā)教育資源的重組。這種組建學(xué)校通常由兩所以上學(xué)校組建而成，一般只保留一個(gè)校區(qū)，也有極少數(shù)保留兩個(gè)校區(qū)，如果是兩個(gè)校區(qū)者，則往往只有一個(gè)校區(qū)是完整的九年一貫制。

☆合并式。是指本行政區(qū)劃內(nèi)教育資源的重組，將原來(lái)分設(shè)的初中與小學(xué)的合并，從而組建的九年一貫制學(xué)校。這種學(xué)校往往也是只保留一個(gè)校區(qū)，且多以原有的初中校區(qū)為校址。還有的是非完全意義的一貫制學(xué)校，是小學(xué)與初中以對(duì)口直升方式聯(lián)接起來(lái)，稱為異校

聯(lián)體型一貫制學(xué)校。

☆新建式。分兩種情況：一是雖然校址校舍是全新的，但是師資的構(gòu)成還是以某一兩所學(xué)校為基礎(chǔ)；二是校舍與教師都是全新的。

4、九年一貫制學(xué)校教育銜接模式

九年一貫制學(xué)校是新生事物，如何實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的無(wú)痕對(duì)接，都在摸索之中，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的模式，歸納起來(lái)有以下幾種：

☆三學(xué)段式。即將9 個(gè)年級(jí)劃分為三個(gè)學(xué)段，第一個(gè)階段是17 年級(jí)，核心是傳承民族優(yōu)秀文化，培育學(xué)生良好的道德規(guī)范與人格品質(zhì)。第三個(gè)階段是8-9 年級(jí)，主要任務(wù)是幫助學(xué)生樹(shù)立理想，將個(gè)人價(jià)值與集體、民族、國(guó)家利益協(xié)調(diào)起來(lái)，形成正確的人生觀與價(jià)值觀。

☆九年四段式。一二年級(jí)為第一“級(jí)段部”、三四五年級(jí)為第二“級(jí)段部”，六七年級(jí)為第三“級(jí)段部”，八九年級(jí)為第四“級(jí)段部”。

☆三段一體辦學(xué)模式。學(xué)前班一二年級(jí)實(shí)現(xiàn)幼小銜接、三至五年級(jí)體現(xiàn)“合格+特長(zhǎng)”、六至九年級(jí)分解知識(shí)點(diǎn)完成初小銜接。

☆分段管理式。既有三三三制，即一二三年級(jí)為一個(gè)學(xué)段、四五六年級(jí)為一個(gè)學(xué)段、七八九年級(jí)為一個(gè)學(xué)段。

☆五四制與二三四制等。或者三段小循環(huán)教育格局，一至四年級(jí)、五至七年級(jí)、八九年級(jí)三個(gè)小循環(huán)段。

5、九年一貫制學(xué)校管理模式

九年一貫制學(xué)校管理思想都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是希望通過(guò)管理整合學(xué)校師資力量，力爭(zhēng)產(chǎn)生“1+ 1 > 2”的效應(yīng)，同時(shí)產(chǎn)生“1 + 1 < 2”的運(yùn)行成本。

☆一體化網(wǎng)絡(luò)式管理。學(xué)校黨政工團(tuán)實(shí)行垂直領(lǐng)導(dǎo)管理，并根據(jù)“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全程管理、分層賦職、分工負(fù)責(zé)”的管理原則，建立一系列精要、規(guī)范、便于操作、講求實(shí)效的管理規(guī)程。在硬件上，場(chǎng)地、校舍、宿舍、食堂、語(yǔ)音室等實(shí)現(xiàn)一體化使用；在軟件上，人力、財(cái)力、物力等優(yōu)化組合，從全局出發(fā)，整體布置，上下協(xié)調(diào)，提高管理效率。

☆整分矩陣式管理。整是指辦學(xué)目標(biāo)、教育管理、教學(xué)管理、行政管理、財(cái)務(wù)管理等方面，包括學(xué)校的各種活動(dòng)，都是整體規(guī)劃、整體貫徹。分則是指有的工作分條線、分階段、分層級(jí)具體管理。

6、九年一貫制學(xué)校發(fā)展前景

九年義務(wù)教育是一個(gè)連續(xù)的、系統(tǒng)的整體，它是在義務(wù)教育階段統(tǒng)籌教育資源、調(diào)整教育結(jié)構(gòu)的一項(xiàng)積極有效的改革，具有廣闊的發(fā)展前景。

九年一貫制辦學(xué)模式,可以按照青少年的身心發(fā)展現(xiàn)狀，可以實(shí)行整體設(shè)計(jì), 系統(tǒng)安排,分段推進(jìn)，分層施教，將有助于學(xué)生個(gè)性、行為、品質(zhì)的形成和綜合素質(zhì)的提高，有利于青少年學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

從管理方面來(lái)看，九年一貫制學(xué)校能夠構(gòu)建縱向暢通、橫向協(xié)調(diào)的管理體系，易于盤活教育資源、合理配置教育經(jīng)費(fèi)和教育設(shè)施。同時(shí)，通過(guò)九年一貫的無(wú)痕對(duì)接，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高和師資力量的合理調(diào)配，避免小學(xué)、初中在素質(zhì)培養(yǎng)方面的脫節(jié)和斷檔，便于從整體上實(shí)施素質(zhì)教育，提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。

實(shí)行九年一貫制學(xué)校，不進(jìn)行升學(xué)考試，也不進(jìn)行升學(xué)選拔，保證了學(xué)生不間斷地接受優(yōu)質(zhì)教育，可有效遏制擇?，F(xiàn)象。同時(shí)由于淡化考試意識(shí)，有利于教師與學(xué)生更新觀念，更好的投入到全面推進(jìn)素

質(zhì)教育的課程改革中，可切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

基于以上對(duì)九年一貫制辦學(xué)的特點(diǎn)及意義的認(rèn)識(shí)，可以說(shuō)九年一貫制辦學(xué)模式，將會(huì)助推基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。二、九年一貫制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、不足與難題

1、九年一貫制學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

（1）有利于學(xué)校對(duì)一年級(jí)到九年級(jí)的教育教學(xué)工作進(jìn)行整體規(guī)劃，實(shí)行系統(tǒng)管理；有利于教育資源的整合及利用，避免重復(fù)投資，從而使有限的教育資源發(fā)揮出最大的效益。管理機(jī)構(gòu)得到精減，統(tǒng)籌師資優(yōu)勢(shì)得到充分體現(xiàn)。

（2）有利于教育工作連續(xù)性。九年一貫制的優(yōu)勢(shì)在于有利于中小學(xué)的銜接和發(fā)展。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。九年制學(xué)?？梢灾贫▽?duì)學(xué)生九年的德育目標(biāo)，分年實(shí)施，做到目標(biāo)一致，要求統(tǒng)一，效果良好。教育活動(dòng)體現(xiàn)層次性、階段性，又可以體現(xiàn)出連貫性和協(xié)調(diào)性，學(xué)?？梢苑謩e制定一到九年級(jí)的規(guī)范要求，并分階段實(shí)施，這對(duì)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)是有利的。

（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。九年制學(xué)校對(duì)發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生的特長(zhǎng)必須從小抓起，并持之以恒。但由于中小學(xué)分設(shè)，往往使學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)路途停頓下來(lái)，而九年制學(xué)校可以對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行總體策劃，分段實(shí)施，循序漸進(jìn)，可以使學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)得到延續(xù)，為開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

2、九年一貫制學(xué)校辦學(xué)難題與困惑

（1）現(xiàn)有招生政策，使學(xué)生管理難以實(shí)現(xiàn)九年一貫。主要是小學(xué)升初中能否實(shí)現(xiàn)直升。

（2）現(xiàn)有教材課程，使學(xué)生培養(yǎng)整體設(shè)計(jì)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。九年一貫制辦學(xué)的初衷在于“對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)行整體設(shè)計(jì), 分階段實(shí)施, 加強(qiáng)教育的銜接, 更好地適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。”柳斌同志指出, 九年一貫制要很好體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則;解決好小學(xué)和初中的銜接;合理安排課程;有效利用課時(shí);提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。它有利于教改的目標(biāo)——提高學(xué)生整體素質(zhì)的實(shí)現(xiàn)。

但是，受制于教材和考試制度原因，如果在課程設(shè)置上和其他獨(dú)立的小學(xué)和初中都一樣，不能完全按照學(xué)校自己的設(shè)想學(xué)段模式去安排教學(xué)內(nèi)容、課程和課時(shí)，也就達(dá)不到九年一貫制里對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)。因此，希望能有適合我們九年一貫制學(xué)校學(xué)制劃分的教材和評(píng)價(jià)體制；能改革課時(shí)安排；同時(shí)，在招生和小升初政策方面能有更大的自主空間。

（3）現(xiàn)有評(píng)價(jià)辦法，使九年一貫制學(xué)校的改革難尋科學(xué)評(píng)判。九年一貫制的教育模式和特殊的學(xué)制劃分，會(huì)使學(xué)校在教師培訓(xùn)、進(jìn)修、考評(píng)、學(xué)校的辦學(xué)評(píng)估等方面會(huì)被迫分為中小學(xué)兩個(gè)部分。

★九年一貫制學(xué)校建制標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)尚不明確。學(xué)校規(guī)模若以每年級(jí)四個(gè)班計(jì)算，則全校 36 班建制，現(xiàn)有辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)顯然不適用；若加以縮減，勢(shì)必又會(huì)造成小學(xué)與初中規(guī)模不對(duì)應(yīng)，因此應(yīng)制定九年一貫制學(xué)校的建制標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，否則將直接影響到學(xué)校的發(fā)展。

★學(xué)生的考評(píng)缺乏相應(yīng)的依據(jù)。九年一貫制學(xué)校“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”也沒(méi)有相應(yīng)的政策支持，會(huì)分為中小學(xué)各自一部分。

★學(xué)?？荚u(píng)方案缺乏針對(duì)性。如督導(dǎo)考評(píng)都是分中小學(xué)兩個(gè)部分，并沒(méi)有一套針對(duì)九年一貫制學(xué)校評(píng)估的特別方案，這使學(xué)校的九年一貫制辦學(xué)顯得是“單打獨(dú)斗”，缺乏導(dǎo)向性。

（4）現(xiàn)有師資水平，難以適應(yīng)艱巨挑戰(zhàn)。

★教師資格可能會(huì)阻礙師資流動(dòng)。按照國(guó)家法律對(duì)中小學(xué)教師資格的不同要求, 現(xiàn)有的教師隊(duì)伍狀況, 在九年一貫制學(xué)校內(nèi), 小學(xué)段的教師難以流向初中段, 而初中段的教師也不愿流向小學(xué)段。

★教師評(píng)核標(biāo)準(zhǔn)不明確。由于九年一貫制學(xué)校大多由原來(lái)中小學(xué)合并而成，其教師也基本由原來(lái)的中小學(xué)教師組成，雖然小學(xué)和初中的教育教學(xué)有很多共通性，但是事實(shí)上中小學(xué)之間的教育教學(xué)差異還是比較大的。相對(duì)而言，小學(xué)在推進(jìn)素質(zhì)教育方面要放得開(kāi)一些，初中由于受“升學(xué)率”的影響比較大，學(xué)科成績(jī)?cè)诳己酥械姆至肯鄬?duì)比較重些。一貫制以后周邊的傳統(tǒng)教育環(huán)境沒(méi)有改變，這樣就造成了一貫制學(xué)校教師崗位可比性差，很難用比較統(tǒng)一的尺子來(lái)衡量教師的教育教學(xué)工作。

★教師待遇問(wèn)題。教師崗位可比性差，尤其在晉級(jí)評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)金分配等方面，難于形成全校統(tǒng)一公認(rèn)的方案。“中小學(xué)”教師跨段聘用以后，工資標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行等怎么辦？這些問(wèn)題，光靠學(xué)校的努力是不夠的，必須有上級(jí)政策的特殊支持。否則會(huì)嚴(yán)重影響到九年一貫制學(xué)校老師的工作積極性。有關(guān)教育行政部門盡快理順各種關(guān)系, 在人員編制、職稱評(píng)定、督導(dǎo)檢查、競(jìng)賽評(píng)比等方面制訂配套措施。

（5）現(xiàn)有辦學(xué)條件，難以達(dá)到九年制學(xué)校的需求。九年一貫制學(xué)校學(xué)生年齡跨度從6歲到15歲，正是一個(gè)人的兒童時(shí)期到少年時(shí)期，其身體、生理、心理、認(rèn)知都有巨大的差別；同時(shí)，九年一貫制學(xué)生要在學(xué)校生活九年，學(xué)生所處環(huán)境長(zhǎng)期相對(duì)固定，自身有一定程度的封閉性。學(xué)生在一種學(xué)校教育環(huán)境中長(zhǎng)期生活，會(huì)削弱其在多種環(huán)

境中的適應(yīng)能力。因此，對(duì)學(xué)校的校園文化和硬件條件要求也比較高。在高、中、低段的場(chǎng)地布置、文化建設(shè)特點(diǎn)都應(yīng)該有區(qū)別：低段要求直觀形象、趣味性強(qiáng)；高段則需要知識(shí)性、邏輯性、哲理性，在深度和廣度上都有所拓展。這樣，讓學(xué)生在升入不同階段學(xué)習(xí)都有耳目一新的感覺(jué)。

三、對(duì)市南區(qū)九年一貫制學(xué)校的幾點(diǎn)想法

1、學(xué)校定位。學(xué)校定位需要頂層設(shè)計(jì)，一是學(xué)校體制是九年制，還是九年一貫制？若辦成九年一貫制學(xué)校，需要在招生政策、教師管理、課程設(shè)置，甚至是常規(guī)管理等方面得到上級(jí)的大力支持；二是學(xué)校的發(fā)展，若將學(xué)校定位在具有示范性、實(shí)驗(yàn)性的高端上，在學(xué)校招生、辦學(xué)條件、師資配備、領(lǐng)導(dǎo)班子等方面需要有相應(yīng)的政策支持。

辦學(xué)目標(biāo)：以課程建設(shè)為核心,以銜接教育為重點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為根本,把學(xué)校辦成現(xiàn)代化、特色化、國(guó)際化的九年一貫制示范學(xué)校。

培養(yǎng)目標(biāo):具有“國(guó)際視野、現(xiàn)代意識(shí)、科學(xué)精神、人文素養(yǎng)”的高素質(zhì)的人。

2、行政管理。根據(jù)九年一貫制學(xué)校的特點(diǎn)，學(xué)校管理可實(shí)行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分段負(fù)責(zé)，整體推進(jìn)”的模式。

（1）統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。九年一貫制學(xué)校，應(yīng)該建立統(tǒng)一的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，不應(yīng)再劃分為小學(xué)部、中學(xué)部，具有共性的工作，如教師管理、規(guī)章制度、財(cái)務(wù)管理、課程安排等必須統(tǒng)一起來(lái)。

（2）分段負(fù)責(zé)。將1-9年級(jí)劃分為三個(gè)學(xué)段：1-4年級(jí)為“ 低段”，重點(diǎn)是養(yǎng)成教育；5-7年級(jí)為“中段”，重點(diǎn)是銜接教育；

8、9年級(jí)為“高段”，重點(diǎn)是理想教育。為使學(xué)校管理更具有針對(duì)性，可成立“段辦公室”，由每學(xué)段的分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)本學(xué)段的日常工作的落實(shí)。

（3）整體推進(jìn)。雖然實(shí)行“分段負(fù)責(zé)”，但學(xué)校管理還要條塊結(jié)合、統(tǒng)分有序，特別是德育、教學(xué)、師訓(xùn)、科研等工作必須進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，然后每個(gè)學(xué)段再根據(jù)各自的特點(diǎn)予以實(shí)施，實(shí)現(xiàn)各學(xué)段的無(wú)縫對(duì)接。

3、課程建設(shè)。

（1）銜接課程。對(duì)1-9年級(jí)的課程，通過(guò)橫向整合、縱向梳理，形成有利于初小銜接的課程體系。特別是5-7年級(jí)，通過(guò)初中教學(xué)內(nèi)容下移，統(tǒng)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)等，使學(xué)生自然過(guò)渡到中學(xué)階段。

（2）課程服務(wù)。把為學(xué)生提供課程服務(wù)做為學(xué)校辦學(xué)原則，通過(guò)課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，滿足不同學(xué)生對(duì)課程的不同的需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（3）特色科目建設(shè)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，集中打造優(yōu)勢(shì)特色科目，形成學(xué)校辦學(xué)特色。

4、師資隊(duì)伍。

（1）崗前全員培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)提高跨段教育教學(xué)能力，每位教師都應(yīng)打破固有觀念，努力成為“學(xué)段當(dāng)專家、跨段可勝任”型的教師。

（2）積極引進(jìn)優(yōu)、特教師。學(xué)校各學(xué)科各段都應(yīng)有“名師”，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展建設(shè)。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要引進(jìn)具有特色的教師，如音樂(lè)、美術(shù)等。

5、文化設(shè)計(jì)。請(qǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)。

6、建議：

（1）組織。盡快成立九年一貫制學(xué)?；I建工作小組，在區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展進(jìn)行前期規(guī)劃設(shè)計(jì)。下設(shè)若干具體工作小組，分別負(fù)責(zé)行政、師資、課程、招生等項(xiàng)工作的前期準(zhǔn)備。

（2）宣傳。制定專門的文宣方案，定期公開(kāi)相關(guān)信息，擴(kuò)大建校影響，提高學(xué)校知名度。

（3）師資。引進(jìn)、培訓(xùn)分步實(shí)施。