第一篇：邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教師評職稱好一個“難”字了得

邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教師評職稱，好一個“難”字了得

按照教育部有關(guān)政策精神，教師評職、晉級在同等條件下，應(yīng)向農(nóng)村教師、邊遠(yuǎn)山區(qū)工作的教師傾斜，因為這樣鼓勵教師終身從事農(nóng)村教育事業(yè)，有利于教育均衡發(fā)展。但現(xiàn)實正好相反，遂寧市制定的職改政策明顯不利于農(nóng)村小學(xué)教師：首先是比例比城市低，加之農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校教師年齡偏大，大多是民轉(zhuǎn)公教師，這些人100%都是中稱，導(dǎo)致這些學(xué)校中稱比例嚴(yán)重超標(biāo)，個別學(xué)校的中稱比例甚至達(dá)到60%以上。例如某校現(xiàn)有教師17人，其中評中稱10人，比例超過60%，這些教師年齡均在45-55歲之間。該校另有40歲以下教師6人，按現(xiàn)有政策，5年以后，中稱的比例才能達(dá)到農(nóng)村學(xué)校的35%中稱上限。在這種情況下，在這些學(xué)校工作的年青教師可能在未來的5-10年內(nèi)，都等不到政策指標(biāo)，這將嚴(yán)重挫傷這些農(nóng)村骨干教師的工作積極性，導(dǎo)致人心思走，不利于穩(wěn)定邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校教師隊伍，不利于提高農(nóng)村學(xué)校的教師的師資水平，更不利于教育的均衡發(fā)展和創(chuàng)建和諧社會。

報送單位：金家二小學(xué)校

2007年6月

第二篇：評職稱,怎一個累字了得!

評職稱，怎一個累字了得！

一年一度的職稱評審開始了。山東青島今年要求嚴(yán)查違規(guī)違紀(jì)行為——參評人員作假三年內(nèi)禁評，抄襲論文從重處理。

為了評職稱，有人四處拉關(guān)系托人情，有人憋著不評，卻無法得到公平待遇。近日，中國青年報的一項調(diào)查顯示，教師、醫(yī)生、學(xué)者等入列最受職稱評審之“累”的職業(yè)。學(xué)歷、外語、計算機、論文??“職稱壁壘”如何一個個突破？

老師評職稱拉學(xué)生“贊助”

小q（文員）

在提交申報副教授職稱材料后的第7天，“海龜”涂博士從浙大綜合樓頂樓縱身一躍，留下了尚無工作的妻子和嗷嗷待哺的3歲小兒，留下了厚厚6頁遺書和一句“國內(nèi)學(xué)術(shù)圈殘酷、無信、無情”，也留下了一地的驚嘆號。這位一直是同齡人中佼佼者、被作為浙大“1311計劃”引進(jìn)的涂博士，之所以走上絕路，固然有其心理脆弱的因素，評選職稱中的黑幕卻是直接導(dǎo)火索。

這當(dāng)然是十分極端的事例，身邊懷才不遇的實例卻俯拾皆是。我十分尊敬的一位師長，人品眾口皆碑，發(fā)表文章無數(shù)，早已是作協(xié)會員，卻因為自知英語考不出，早已放棄了對中級以上職稱的追求，做好以初級職稱、“助理”級別干到退休的準(zhǔn)備了。即使有些前輩僥幸跨過英語、計算機的門檻，也因為崗位冷僻、名氣不響、職位不高、關(guān)系不硬等種種原因評不上較高職稱，讓人惋惜。【中國論文榜】——中國權(quán)威論文發(fā)表平臺，我們?yōu)槟峁I(yè)的論文發(fā)表咨詢和論文發(fā)表輔導(dǎo)

其中一位老師，不久前終于拿到了副高職稱。喜訊傳來，祝賀者有之，邀功者亦有之——好幾個“熱心人”或“路道粗者”，主動前來，自稱幫他在某位甚至某幾位評委面前遞了話。冷眼旁觀，為老師高興的同時，不禁暗自擔(dān)心起來：“到了我要評職稱的時候，莫非也得靠這幾位幫忙？”

評職稱有很多講究，論文和榮譽證書也是其中之一。在論壇上看到有人抱怨，他所在的學(xué)校中，有些能力平平的人能在短短幾天時間里，速成為本科畢業(yè)生，或者只要交錢，就能評上一些不太權(quán)威卻硬碰硬是“國家級”的獎項。最夸張的是，還能靠著打好招呼的便利，用假證蒙混過關(guān)，評上副高、高級職稱。

發(fā)表論文，更是水分極大。前不久，為了幫家人混個在職研究生的文憑，四處托人，終于花了1500元在某核心期刊上露了個臉。原本一直以為，以我們這種半吊子水平，發(fā)論文很困難。沒想到，即將研三畢業(yè)的實習(xí)生卻用一番話，全面推翻我的井底之見——

一來，花錢買版面根本無需介紹，只要在網(wǎng)上海投一圈，坐等雜志編輯主動聯(lián)系即可。至于價錢，也有行規(guī)，一般一個頁碼3000-4000字，“全國統(tǒng)一零售價”1000元。

其次，再牛的人，幾乎也沒有不花錢的。比如他的老師接到某雜志編輯的電話，對方先

大度地說：“你是老師，我們就不收錢了”，這位老師還沒來得及竊喜，對方又跟上一句：“不過希望你包銷100本全年雜志。”于是，幾天之后，老師便握著一沓收據(jù)走進(jìn)課堂，冠冕堂皇地對大家說：“同學(xué)們，學(xué)這門課一定要博覽群書，了解最新研究動向。我推薦大家一定要看看這本雜志！”學(xué)生們豈能不明白其中奧妙，只能乖乖掏錢。于是乎，老師首戰(zhàn)告捷，順利完成一半任務(wù)，接下來只要再到其他班級里如法炮制即可。

如此說來，這位老師將來倘若在職稱上更上一層樓，其中還有學(xué)生們傾情贊助的貢獻(xiàn)呢。

逼出來的高級教師

李新（語文老師）

我本來想，自己這輩子與“高級教師”無緣了，那就順其自然吧。

之所以會產(chǎn)生這樣的消極想法，不是我的業(yè)務(wù)能力不強，也不是論文寫不出，就是對于一些人來說很難的計算機，我也勉強通過。主要是英語成了我最大的坎。

我英語的底子差，小學(xué)、初中、高中，都沒有正兒八經(jīng)地學(xué)過英語。上大學(xué)期間學(xué)了兩年英語，從此就與此拜拜了。參加工作后就再也沒摸過，就原來那點底子，也早忘得一干二凈了?，F(xiàn)在職稱評定規(guī)定考英語，我如何能通過？

我試著考了兩次，結(jié)果兩次都只考了三四十分。關(guān)心我的領(lǐng)導(dǎo)說：“你先把材料報上去，看能不能破格?！苯Y(jié)果材料準(zhǔn)備好了，人家上面根本不收。一紙規(guī)定，似乎永遠(yuǎn)把我擋在“高級教師”門外了。

我曾經(jīng)不服，在報刊上撰文說，職稱最主要是對一個人業(yè)務(wù)能力的肯定，一個人英語不好，就能證明他的業(yè)務(wù)能力差嗎？這是哪一家的王法？再說，有些人英語水平比較高（對非英語老師而言），就一定能證明他的業(yè)務(wù)能力強嗎？牢騷歸牢騷，但不服不行，那冷冰冰的規(guī)定，就如同銅墻鐵壁，誰也撼動不了它。

于是，每年到了該申報高級職稱的“季節(jié)”，看著一個個比我年輕的同事把材料報上去，而且他們一般都順利通過了，我只能像朱自清在《荷塘月色》中說的：“熱鬧是他們的，我什么都沒有?！?/p>

可不行啊，媒體發(fā)表我文章的時候，多次稱我是“高級教師”，引起很多人誤解。我忙找媒體，解釋說我不是高級教師。他們很驚訝：像你這樣的老師，會不是高級教師？解釋也沒用，下次發(fā)表我文章的時候，他們?nèi)匀晃倚形宜?，把“高級教師”直接給我封上去。我想，那就甭解釋了，弄個貨真價實的“高級教師”，向讀者交代吧。

于是我決定：學(xué)英語！

我報了一個班，利用晚上和雙休日的時間去學(xué)英語。在格致中學(xué)的大禮堂里，我和許多不同年齡層次不同行業(yè)的人成為同學(xué)。我們刻苦地背著一個個單詞，做著一套套模擬試卷。經(jīng)歷了多少苦風(fēng)寒雨，我們硬是一節(jié)課不落。終于，我在2005年4月份參加了全國職稱英語考試。哈哈，過關(guān)了。

英語通過了，接著另外一個問題來了，我3年前通過的職稱計算機考試過期了，只好重考，好在還是順利通過了。這一年，我順利被評上了高級教師。

無“硬件”約束更不公平

桂子（辦公室主任）

常聽人們抱怨參評職稱的苦惱，有埋怨外語擋道的，有覺得論文是走形式的，還有討厭計算機考試的，都希望評職稱能以實際能力為準(zhǔn)，能清除這些卡人的條條框框。

其實，大家想得有點天真。殊不知，要是真正把這些硬條件都取消了，普通專業(yè)技術(shù)人員很可能就真評不上了——正因為有這些實打?qū)嵉挠矖l件卡著，職稱才有一定的公平性，基層的專業(yè)技術(shù)人員才能憑資歷和本事，像考狀元一樣，一步一步地攀登到頂峰。

我們單位5個帶“總”的領(lǐng)導(dǎo)，只有2人拿下了高級職稱，另外3個都過不了關(guān)——不是別的，就是被這些硬件卡住了：有的是因為從事本專業(yè)的年限不夠，有的是沒有科技成果，有的是沒有獲獎作品，加不了分，同等條件下若是硬件條件不夠，就上不了這個檔。即便是一把手，也沒有“變通”的辦法。

但是，如果這些硬條件全取消了，那還真要亂了套。別說頭兒可以名正言順地輕松評上，就是領(lǐng)導(dǎo)們的仨親倆好恐怕都落不了空。因為，在現(xiàn)階段，有些事大家心里都明白。

我覺得，考職稱資格千萬別打做假的譜兒，而且，硬條件卡著，也很難做假。一般企業(yè)，初級職稱本單位雖有審核權(quán)，但沒有批準(zhǔn)權(quán)。到中級職稱，上級單位要一份材料一份材料地審核原件，然后繼續(xù)向上報批。高級職稱資格，單位和上級單位都無權(quán)摻和，要按硬條件，由相關(guān)部門統(tǒng)一審核資格。

最好的辦法，是先下手為強，提前做準(zhǔn)備。先熟悉考職稱資格的條件，看看自己還有哪些差距？學(xué)歷不夠的，趕快到教育部承認(rèn)的院校續(xù)本；業(yè)績不夠的，盡量爭取在一定時間內(nèi)，擠進(jìn)科研小組，排不了第一、第二，排第三第四也管用。高級職稱，獲獎作品、發(fā)表作品都能加分，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)情況，提前做這方面的積累。

另外，想取得職稱，就必須過外語關(guān)。歲數(shù)大的也不要放棄努力，能學(xué)到什么程度是什么程度。說句不好聽的話，即使指望破格，也得八九不離十。根據(jù)我平時的觀察，凡是有心人，都悄悄地把這些功課做在前頭，從不臨陣磨槍。有些人平常不把這當(dāng)回事，看見人家申報，就急得像熱鍋上的螞蟻，想走捷徑，想造假，最后未必如愿。

為了每月多拿幾百元

陸燕萍（人力資源）

媽媽在2005年拿到高級農(nóng)技師職稱。她評高級職稱，就是為了退休后可以多拿這幾百元錢。說起來還真讓人覺得心酸。

父母這代人，老實安分，在一家單位工作基本上是“終身制”，哪像我們年輕人，幾年內(nèi)要換好幾家單位。媽媽所在單位是事業(yè)單位，女性要55歲退休。一般在臨近退休前，還要干一件大事，就是評好高級職稱。因為這“評”與“不評”，退休后每月要差幾百元。

2003年，政策上說女性到50歲退養(yǎng)。媽媽一算，過3年就輪到自己了?？墒歉呒壜毞Q還沒有評，于是媽媽馬上申請評高級職稱，這一評，就是3年。

評定職稱要求越來越高，硬件條件越來越嚴(yán)，學(xué)歷、外語、計算機、論文??樣樣都不能少。別的倒不怕，學(xué)歷是有的，大專；工作經(jīng)驗，超過25年；論文，在報紙上也發(fā)表了不少。怕的是外語、計算機。

媽媽小時候沒有受過什么像樣的教育，1976年，生產(chǎn)隊有保送讀農(nóng)校機會。鄉(xiāng)下人、種地人，不就是和莊稼打交道嗎？20歲的媽媽選擇了這條道路，農(nóng)中畢業(yè)后，被分配到鎮(zhèn)農(nóng)科站工作，這一干就是幾十年。工作幾年后，媽媽評上初級農(nóng)技師。再后來，為了評中級農(nóng)技師，媽媽又開始讀夜大，很辛苦。那時我還小，不懂事，聽說總是撕壞媽媽的書。媽媽這一讀就是5年，大專畢業(yè)后，順利評到中級職稱。

對于媽媽這樣一個人，外語只會寫ABC，電腦是“腦盲”，怎么過關(guān)？

為了評這職稱，媽媽可謂費盡心思。報名讀計算機，從最簡單的開機和關(guān)機開始。老師在上面講，媽媽像在聽天書。起先鼠標(biāo)也握不住，不要說其他了。那時，我正好懷小孩，幫不上忙。教媽媽的重?fù)?dān)，就落在我愛人身上。每天晚上，媽媽不是上輔導(dǎo)班，就是請女婿教電腦。等有點基礎(chǔ)了，只能靠硬做“考題”來對付。讓我印象最深的是，媽媽學(xué)打字，為到底用拼音還是用五筆，爭議許久——拼音，媽媽翹舌音和平舌音分不清、前鼻音和后鼻音分不清；五筆，要背詞根，媽媽那記性哪里記得住？最后，媽媽還是堅決學(xué)五筆，每天清晨，看著她拿著詞根表在背。至于外語嗎？還好有規(guī)定，只要考20分就算及格，想想也算對他們這些老人很關(guān)照了。

前兩次，媽媽都以失敗告終。第一次是計算機沒通過，這在情理之中。第二次是誤解造成的。媽媽的單位是工業(yè)開發(fā)區(qū)農(nóng)委，評審老師一看，工業(yè)區(qū)明明是搞工業(yè)的，怎么會出現(xiàn)農(nóng)業(yè)？等去解釋已經(jīng)晚了。第三次選送單位改成媽媽原先工作的鎮(zhèn)農(nóng)科站，才順利評上。

這一波三折的評職稱之路，對于媽媽來說，走得極為艱難，我真的很佩服媽媽的毅力和勇氣。

當(dāng)初和媽媽在一個單位工作的湯阿姨，因為沒有評高級職稱，在今年2月份退休時，同樣工齡，比有高級職稱的人每月整整少了400多元，一年要少5000元左右呢。

第三篇：食品招商怎一個“難”字了得

食品招商怎一個“難”字了得

作為一個食品企業(yè)，肯定希望更多的代理商關(guān)注自己的產(chǎn)品信息，那么如何在業(yè)界內(nèi)打開自己的產(chǎn)品知名度呢？

一般傳統(tǒng)的方式主要有：業(yè)務(wù)員去找代理商，通過傳統(tǒng)的春秋季或全國糖酒會來宣傳自己的產(chǎn)品招代理商等等，但這樣的效果怎么樣呢？成本又是多少呢？比如說春秋季以及全國糖酒會，地點固定，食品參展商要提前準(zhǔn)備好一些物質(zhì)上的準(zhǔn)備（餐飲安排、旅館住宿）。整理自己的展會展架，前期的準(zhǔn)備工作比較多，但宣傳的時間也是有限的，展會一般都是2-3天。成交量也不是很理想的，于是我們就尋找更多的食品招商平臺，聽說近年來電子商務(wù)的發(fā)展，一些網(wǎng)絡(luò)的B2B平臺不錯，就試著在一些招商平臺上發(fā)布一些信息，打電話的是很多，但都是一些讓做廣告的，問代理的去寥寥無幾。還有讓做百度競價的，百度競價是有一定的效果，都是點擊計費，投入的資金也是很多的。對于投入和收獲來看，不劃算，食品小企業(yè)根本就競爭不錯大企業(yè)。

都說做食品行業(yè)穩(wěn)賺不賠，但做食品招商怎么就這么難做呢？無意間在網(wǎng)絡(luò)搜食品招商，看到了一個網(wǎng)站食品招商網(wǎng)站，簡單的瀏覽了下，食品代理、供應(yīng)信息還挺多的，又在百度上搜索了下“中國食品招商網(wǎng)效果怎么樣”效果反應(yīng)都不錯，于是就注冊了帳號發(fā)布了下產(chǎn)品信息。效果還不錯，打電話咨詢的代理商接連不斷。這讓我很興奮，像是撿到了個寶似的。后來一次，和他們網(wǎng)站上的客服資訊相關(guān)問題，問她們：你們的招商網(wǎng)站為什么效果這么好呢？

說起招商，大家就一個感覺，那就是難，但是中國食品招商網(wǎng)會給大家“山重水復(fù)疑無路。柳暗花明又一村”的感覺，中國食品招商網(wǎng)之所以效果好，就在于其專業(yè)性，是專業(yè)為食品廠家和代理商大件的一個交流平臺真正的實現(xiàn)了快速、高效、低成本的招商。

電子商務(wù)的發(fā)展，給各個行業(yè)都帶來了發(fā)展的契機，傳統(tǒng)的食品招商已經(jīng)不能在滿足人們的需求，中國食品招商網(wǎng)也是時代發(fā)展的必然趨勢，企業(yè)發(fā)布的信息可以快速的被瀏覽者發(fā)現(xiàn)，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行廣泛的傳播。

效果佳，中國食品招商上的會員以及來網(wǎng)站都是做食品的專業(yè)人士，有很多的經(jīng)銷商和代理商。通過這個平臺，企業(yè)發(fā)布信息就相當(dāng)于在代理商的門口做生意。同時，有意向的代理商可以及時和食品廠家溝通，提高招商效果。

在中國食品招商網(wǎng)上發(fā)布產(chǎn)品信息的優(yōu)勢

產(chǎn)品信息可以隨時隨刻被有需求的代理商看到，第二，企業(yè)可以把招商信息和企業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行鏈接，這樣潛在經(jīng)銷商或代理商就將可以通過鏈接進(jìn)入企業(yè)網(wǎng)站，深入的了解企業(yè)信息以及全部的產(chǎn)品信息。這是傳統(tǒng)的招商手段達(dá)不到的效果。

低成本。相對于傳統(tǒng)的招商渠道，網(wǎng)絡(luò)招商成本更低，比如通過廣播、報紙、電視等傳統(tǒng)媒體做招商廣告費用較高，業(yè)務(wù)員走訪招商，話費的費用也是比較高的。通過中國食品招商網(wǎng)進(jìn)行招商，成本比較低。通過事實證明，招商效果還比較好。

做招商，要想取得好的效果，首先要選擇一個宣傳有效的平臺，事實證明，中國食品招商網(wǎng)是值得新信賴和選擇的最佳平臺。

第四篇：關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教師評職稱難問題的建議

關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教師評職稱難問題的建議

關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教師評職稱難問題的建議

中小學(xué)教師評職稱難，農(nóng)村中小學(xué)教師評職稱更難。多年來，由于職稱評聘政策、管理體制、運作機制等方面的不科學(xué)、不健全，導(dǎo)致了農(nóng)村教師職稱評聘難上加難，農(nóng)村中小學(xué)教師成年累月在教育第一線上默默耕耘，為農(nóng)村教育做出了巨大貢獻(xiàn)；他們別無他求，僅僅是希望能夠按時參評相應(yīng)的職稱，得到國家的認(rèn)可。但是由于種種原因，農(nóng)村中小學(xué)教師很難按時評上相應(yīng)的職稱。這不僅傷害了廣大農(nóng)村教育工作者的工作熱情，而且也嚴(yán)重影響了農(nóng)村教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

一、存在問題：

1、農(nóng)村學(xué)校中高級職稱指標(biāo)太少，是造成教師評職稱難的主要原因。每當(dāng)評職稱時，都會有老年教師掉淚、中年教師哽咽、年輕教師無話可說的場景。這種情況導(dǎo)致了農(nóng)村教師，特別是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)教師不安心本地、本職崗位工作，千方百計想調(diào)入城鎮(zhèn)學(xué)?；蚋男懈善渌ぷ鳎瑖?yán)重影響農(nóng)村教師隊伍的穩(wěn)定和農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展。結(jié)果造成大量活的優(yōu)質(zhì)教育資源——教師，迅速集中到城里，城里的學(xué)校和重點中小學(xué)教師大量超編，偏遠(yuǎn)地方，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校嚴(yán)重缺編，只好請代課教師上課。結(jié)果荒廢了農(nóng)村教育，造成了城鄉(xiāng)教育嚴(yán)重不公。

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2、硬杠杠多，過于苛刻。學(xué)歷要“達(dá)標(biāo)”、要有論文、科研課題、教學(xué)成果，計算機合格證、獲獎證書，普通話合格證、培訓(xùn)進(jìn)修證書一樣也不能少。職稱評定的條件成了一個筐，有人還嫌這個筐不夠大，又把下鄉(xiāng)支教作為一個限制性條件塞進(jìn)來。真是荒唐。其實，給評職稱附加這么多條件也是指標(biāo)問題，為了解決指標(biāo)匱乏問題，各地就制定出一大堆限制性條件，來阻擋教師。

對于長期工作在中小學(xué)教師來說，他們有的可能沒有文憑，有的可能沒有大部頭的著作和連篇累牘的論文，但他們當(dāng)中不乏一些講課深受學(xué)生喜歡的“專家”，并在長期的教學(xué)實踐中形成了一套針對中小學(xué)生特點的教材、教法，完成了對大批少年兒童的啟蒙教育。就在課堂上涉及的知識面和對教育事業(yè)的貢獻(xiàn)而言，中小學(xué)教師一點也不亞于一個大學(xué)教授。中小學(xué)教師這種博而不精的狀況是基于中小學(xué)階段教育的特殊性而出現(xiàn)的，也是中小學(xué)生的實際發(fā)展需求決定的。

3、標(biāo)準(zhǔn)和辦法欠規(guī)范。教師職稱評定沒有一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，一個學(xué)校一個標(biāo)準(zhǔn)，但都有其不合理性。有的是全校教師投票排序，有的是按獎勵證書加分，有的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決斷，不管怎樣都存在著許多弊端。投票的可以搞串聯(lián)；獎勵證書可以花錢買、造假；領(lǐng)導(dǎo)決斷的，更有其傾向性，弄得干群關(guān)系緊張。

4、腐敗的溫床。

（1）養(yǎng)肥了一大批主管職稱的各級政府官員和評委。評定職稱已經(jīng)演變成關(guān)系和權(quán)力的較量。能不能評上職稱，關(guān)鍵不是衡量其教學(xué)能力、業(yè)績成果，而是看其和官員、評委的關(guān)系怎樣，在單位人緣如何。農(nóng)村教師評中級職稱（小學(xué)高級或中學(xué)中級）最少要過5關(guān)，加上學(xué)校就是6關(guān)，學(xué)校關(guān)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）校區(qū)關(guān)、縣教育局關(guān)、縣人事局關(guān)、市人事局關(guān)、市教育局評委會關(guān)，每一關(guān)都要請客送禮或送錢。

（2）全民造假。假文憑、假學(xué)位、假證書（各種獲獎證書、計算機合格證、普通話合格證、培訓(xùn)進(jìn)修證等）、假論文。

（3）評審費年年上漲。評定職稱收費標(biāo)準(zhǔn)越來越高，收費部門越來越多，已成為一些單位的創(chuàng)收項目。動輒就是幾百元上千元，評審費是怎么算出來的？這些錢都花到哪里去了？

（4）成了有關(guān)政府部門斂財?shù)氖侄巍＝處熞u上職稱，就必須參加各種考試（計算機、外語、普通話），這些考試的報名費、資料費和培訓(xùn)輔導(dǎo)費，是政府主管部門的一大筆收入，職稱考試也就成了有關(guān)政府部門創(chuàng)收斂財?shù)那?。媒體曾報道過某省教育廳和人事廳為一項中小學(xué)教師計算機水平考試的“權(quán)屬”問題打了起來，僵持不下。

5、扭曲了教師的心靈和人格，制造矛盾、產(chǎn)生悲劇。由于名額有限，每年評職稱時，夠條件的教師，都使盡渾身解數(shù)，采用種種手段（吃、喝、送、玩以致獻(xiàn)身），爭取評上職稱。為了職稱，弄虛作假，明爭暗斗；為了職稱，有的老淚縱橫，有的動口動手，斯文失盡；更有甚者，上梁下河。經(jīng)過不正當(dāng)?shù)母偁?，難免會離心離德，甚至相互嫉恨和拆臺。評上職稱的，自然是心中竊喜，沒有評上的，垂頭喪氣，滿腹委屈和牢騷。不少人從此消極怠工，或是與領(lǐng)導(dǎo)“干戈相見”。

每年一到評職稱時，各個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都愁，參評教師更是煩心，在這期間無心備課，上課也難專心，每次評職稱幾乎都是在爭吵中，打鬧中，上告投訴中落下帷幕。給許多教師的心理留下一種難言的心痛。年復(fù)一年地在撕裂著教師們的心，本是好同事，卻在職稱評定中成了相互揭短、相互抵毀的對手。有的氣大窩火者竟弄得精神崩潰，患上精神病，而無法上課；更有甚者，由于激動得了中風(fēng)，搶救后留下殘疾，有的腦溢血搶救無效死亡。一年一度的教師職稱評定都是對參評教師身心健康的一次摧殘。職稱評定已成為老師們的一種包袱，或一種痛。

某中學(xué)一位女教師，55歲，32年教齡、師范院校的本科畢業(yè)生，教學(xué)很好，多次被評為模范教師，在等待張榜公布的時候，她自殺了。由于高級職稱名額很少，而競爭者很多，學(xué)校里彌漫著一種不友好的競爭氣氛。這使她很不習(xí)慣。一個老師對她談?wù)摿硪粋€老師不該占著茅坑不拉屎。她聽后覺得是在說自己。另一個老師在辦公室大罵某老師好狗不擋道，她聽了心驚肉跳。一些和她有競爭的老師，見了面不再和她打招呼，她更是無法接受??

6、缺乏監(jiān)督和上訴、糾錯機制。各級主管職稱官員不受監(jiān)督，評委的產(chǎn)生和工作也沒有監(jiān)督。沒有上訴、糾錯機制，對有證據(jù)評審不公的案例無法上訴。

教師評定職稱，相互競爭本是題中之義，而現(xiàn)行的評審辦法，往往不是激勵人們在日常工作中去競爭，而是集中在一個短時間內(nèi)，把僧多粥少的矛盾充分凸現(xiàn)出來，評定職稱成了教師們爭搶而過的“獨木橋”，難免引起人們的心靈傾斜。評職稱評出了腐敗、評出了歪風(fēng)邪氣，評出了矛盾、評出了不和諧、評亂了教學(xué)秩序。比如教學(xué)經(jīng)驗保密，教研活動開展不起來，教師之間勾心斗角，互不買賬，甚至相互攻擊，關(guān)系緊張。

難怪有教師說，給教師評職稱不如健全和完善工資制度，平平和和地讓教師按勞取酬，按時加工資，用制度辦事，而不是人治，加大獎勵力度，對教績突出者給予應(yīng)有的獎勵，就行了，就滿足了。主要是圖個安逸。中小學(xué)教師職稱該停了！

二、建議：

1、取消中小學(xué)教師職稱制度。健全和完善中小學(xué)教師工資制度，落實《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》規(guī)定的教師工資待遇。

2、如果既得利益部門不愿意取消中小學(xué)教師職稱制度，那就取消名額指標(biāo)限制，凡是夠條件的都可以申報，全省或全市統(tǒng)一評審，這樣就避免了逐級分配指標(biāo)（市分到縣，縣分到校）而產(chǎn)生的“鍋底效應(yīng)”（即靠近“中央”的指標(biāo)往往較多，所以城市學(xué)校的指標(biāo)往往多于農(nóng)村學(xué)校），有的到點就評，有的等到退休都評不成的現(xiàn)象。

3、對歲數(shù)較大、教齡又長（如男50歲、女48歲）的農(nóng)村中小學(xué)教師，凡具備了中高級職稱任職資格條件的，即可申報評審，給予晉升機會。讓他們享受到相應(yīng)的中高級職稱待遇。以此來解決農(nóng)村中小學(xué)教師職稱評定中的突出矛盾，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍。

4、取消一些過于苛刻的硬杠杠。如論文、科研課題、教學(xué)成果、計算機合格證、獲獎證書，培訓(xùn)進(jìn)修證書、下鄉(xiāng)支教等條件。

一位教育專家說：中小學(xué)教師只要教好書，就是好教師，他們不是理論工作者，不是科研人員，不需要承擔(dān)科研任務(wù)，也不用搞什么課題。老師們的主要任務(wù)是安下心把孩子們教好，給國家培養(yǎng)人才，有時間當(dāng)然可以總結(jié)總結(jié)經(jīng)驗，也不一定要發(fā)表在刊物上，工作心得、教學(xué)體會都可以作為評審參考。

有的老師課上得好但未必能寫得出好論文，而寫得出好論文的未必課上得好。教書育人才是中小學(xué)教師的根本任務(wù)。因此，沒有必要把發(fā)表論文當(dāng)作他們評職稱的一條硬杠杠。把論文當(dāng)作一種評職稱的條件，很容易助長教師抄襲論文的不良之風(fēng)。有位專家說，中小學(xué)教師的論文大多數(shù)都是抄的。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，想要什么樣的論文都可以在網(wǎng)上搜到，或者通過搜索，將幾篇相關(guān)的論文拼湊成一篇論文。

5、逐步實現(xiàn)中小學(xué)教師中高級職稱“應(yīng)評盡評”。在實行教育一費制的情況下，硬性規(guī)定教師中高級職稱的比例（有人說，重點中學(xué)高、中、初級職稱的比例為3:4:3），并不符合實際情況，不利于調(diào)動大家的工作積極性，一些傳統(tǒng)上教學(xué)水平較高的重點學(xué)校，往往人才濟(jì)濟(jì)，符合職稱晉升條件者眾多，應(yīng)實行“應(yīng)評盡評”。

6、增加職稱評定透明度，取消淘汰比例數(shù)規(guī)定。有人說，在評審會上，要淘汰15%～20%。為什么規(guī)定比例數(shù)？評審要有標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的多，通過的就應(yīng)該多，不符合標(biāo)準(zhǔn)就淘汰。評職稱也應(yīng)該和高考錄取一樣，退檔要寫明退檔理由，評職稱也要寫明不通過的理由。建立上訴、糾錯制度，老師們提出異議，理由合理、證據(jù)充分，就要有仲裁機構(gòu)來裁定。

7、降低評審費。評審費是怎么算出來的？收多少，花在哪里？依據(jù)是什么，不是常常說“公開公平公正”嗎？評審費的收支應(yīng)該公布。