第一篇：李宗敏讀《中國當代著名教學流派·徐斌：無痕教育》有感

讀《中國當代著名教學流派·徐斌：無痕教育》有感

-------------二年級數學李宗敏

有人說徐斌是一位真正用“心”在研究小學數學的教師，也有人說徐斌是中國當代著名的小數數學教學流派-------無痕教育的創(chuàng)始人。

這里我先介紹一下徐斌老師：男，漢族。1969年5月出生，1987年（18歲）畢業(yè)于江蘇省南通師范學校，分配至如東縣掘港小學工作。1989年（20歲）參加如東縣小學數學優(yōu)課比賽獲一等獎，1992年獲江蘇省小學數學優(yōu)課選拔賽第一名，并作為江蘇省唯一代表參加全國首屆小學數學觀摩課交流評比，榮獲二等獎。2001（32歲）年被評為南通市最年輕的中學高級教師。2003年任蘇州工業(yè)園區(qū)管委會新辦公立學?！K州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學副校長至今。2000年獲得中國教育學會舉辦的全國小學數學創(chuàng)新教育觀摩課評比一等獎。先后應邀到廣東、廣西、山東、浙江、上海等20多個省市作公開教學150多次，有5節(jié)課被中央教育電視臺攝成錄像，通過衛(wèi)星向亞太地區(qū)播出。應邀參加了蘇教版小學數學教材和教參的編寫與修訂工作，為大型教學參考書《小學數學備課大全》以及《小學數學教學心理學》《小學數學典型課教學評論》《小學數學素質教育叢書》撰稿240余萬字。先后主持和參與了六項全國、省、市級科研課題的研究，現主持一項全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題“小學數學活動教學實驗研究”。

2013年，在合肥市屯溪路小學現場聽了徐斌老師的課后，我感慨的脫口而出：“原來數學課也可以上得如此精彩”。“春風化雨，潤物無聲”，我只能這樣來形容徐老師課的風格。在感慨課堂精彩之余，我很想一下子知道“名師是怎樣煉成的”，徐老師是怎樣成長到今天成功的這一步。

有幸，讀完《徐斌：無痕教育》一書，心中豁然開朗。

快速的看了整本書，讓我感觸最深的是：他是通過事例，來說明有的教師教三年后就不是新手教師了，而有的教師教二十年后還是新手教師，區(qū)別在于教什么？------在教學中要善于退，敢于進。退是退到學生的生活現實、已有舊知、思維起點；進是進到認知結構、數學本質、思維深處；他勉勵我們在春風化雨中提升教學藝術。在他的課堂，他通過不懈的努力、研究、反思，終于做到了。徐斌老師還用他的教育哲學與我們共勉：

為學生數學學習服務；做學生們喜愛的老師；

創(chuàng)造學生喜歡的課堂；享受教育成長的快樂。

想到這里，我想起屯小陳罡校長說過的話“數學好玩，玩好數學”，這無疑是要我們的課堂能吸引得住孩子們的心，能把數學課上的“好玩”，能在“玩”中學好數學。這樣的境界恐怕只有我們下了大力氣，“熬”盡心血的去研究教學的藝術才能做的到。

徐老師提煉并演繹出無痕教育的思想：在不知不覺中開始學習，不露痕跡中理解，在潛移默化中掌握，在春風化雨中提升。在實際的課堂教學中，如果老師們都能把教學意圖隱蔽起來，達到對無痕教育這種教育本源的追尋，我想，我們的課堂對學生來說，將是匯集教育智慧和教學藝術于一體的知識旅程。

其次就是：整本書中既有許多精彩的教學實錄，如他的成名課、代表課等。又有對許多教學原則和教學熱點問題的獨到闡述。也有許多教學策略的詳細說明，和操作要領。

全書分為五大部分：

第一部分，回顧了他在網絡教研中成長的故事。

第二部分，詳細向我們闡述了他倡導的無痕教育的基本內涵與操作策略，更有代表性的課例描述。

第三部分，呈現的是一些具體的教學案例。足有30來篇，很有實用價值。比如蘇教版小學數學中“解決問題的策略”這一系列的課，如何去抓住要領，建構策略知識的結構體系，都有詳實的論述和解說。同時也附上成功的教學案例，讓老師們可以學習借鑒。

第四部分，是中國教育報對徐斌老師教育教學藝術的系列報道，還有一些專家、名師的教學賞析。這些，可以解決很多教師在教學中的困惑，把教研、備課、教學提高到深入研究的層面，是對小學數學教學的“深度思考”。

第五部分，是徐斌老師寫給年輕教師的話，讀來很受啟發(fā)，引人深思，激人奮進。

下面請允許我引用蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學網站的一段話來引起大家對“無痕教育”學習的重視：“和諧是一種美好的境界！無痕是一種教育的智慧！特級教師徐冰在《中國當代著名教學流派·徐斌：無痕教育》一書中，總結無痕教育的先進經驗，尤其是提供了徐斌老師教育思想的精華、成功的教學案例以及走向優(yōu)秀的心路歷程，這必將對我國中小學教師隊伍建設起到積極的推動作用?！?/p>

讀完徐斌老師的書，又聽了他的課。我想對“如何做好一名小學數學老師”有了更具體的理解。怎樣才能成長為優(yōu)秀的教師？

一、向杰出的前輩、同行學習。只有向最優(yōu)秀的榜樣學習，并在學習的基礎上不斷創(chuàng)新，一名教師才可能走向優(yōu)秀。

二、積極地反思教學。在不斷的反思中成長，在不懈的磨練中優(yōu)化自己的教學策略，提升自身的教育素養(yǎng)。教學反思要具體，體現出教學的預設和生成，找尋到最優(yōu)的教學策略。展現出反思的細節(jié)和效果。

三、注意教學語言的藝術。教學語言對孩子的激勵和引領，比如老師的評價是否既可以鼓勵回答的孩子又可以引導其他孩子繼續(xù)深入學習，做到“無形”中“抓住”孩子的心。

四、在規(guī)劃化的集體備課、高效上課、教學研討中，積極的參與，磨練成長。我想“一批優(yōu)秀的教師，一個有核心的教研團隊，才能醞釀，成長出優(yōu)秀的教師”，我們教育的熱土才能肥沃，才能出名師，出大家，教育的學生才能多優(yōu)秀的人才。

第二篇：徐斌 無痕教育 心得體會

教育“無痕”，學習“有痕”

——參加“聚焦學科核心素養(yǎng)，推進課堂深刻轉型學習活動的心得體會”

板泉潘莊小學

聶磊

很感謝學校領導給我提供這樣一個學習的機會，讓我有一個學習與提高數學教學專業(yè)素質的機會。2017年3月4日，我有幸去參加了“全國小學數學教育名家教學觀摩活動”。在這兩天的時間里，聆聽了全國著名特級教師徐斌、黃愛華、余穎等著名教師的展示課以及最后各位老師做的報告。他們深厚的文化底蘊給我留下了深刻的印象。沉穩(wěn)儒雅的黃愛華老師，設計新穎、思路清晰、教法靈活；徐斌老師語言親切，情感愉悅、輕松的課堂。他們都給我留下了深刻的印象。作為一名新的教師,我珍惜每一次聽課或參加其它教研活動，因為每一次活動都是學習的大好機會,更何況特級老師的課，能夠讓我學習不少教學經驗。認真傾聽老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我領略著他們對教材的深度解讀，感受著他們對課堂目標的準確把握，體會著他們對學生的高度關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多優(yōu)秀的教學方法和教學理念，引發(fā)了我對課堂深度學習的思考。

徐斌老師的這一節(jié)課真正是給了學生充分發(fā)展的天空，是真實自然的師生互動過程。完全看不出這一節(jié)課的教育意圖與教育目，學生在不知不覺中就受到了教育，這樣的數學課堂，是學生享受教師服務的過程，學生學習經歷是充實快樂的，學習結果是充分有效地，學習過程是充滿智慧的。這樣的課堂教學過程無聲無息，無縫無形，卻有聲有色，有滋有味。就如同朱熹的一首詩那樣說的，隨風潛入夜，潤物細無聲。

總之，這次活動讓我感受到，徐斌老師所堅守的“無痕”教育，是旨在“把教育意圖與目的隱蔽起來，通過間接、暗示或迂回的方式，給學生以教育的一種教育方式”，讓我受益匪淺。