第一篇：上海海泰龍泉希望小學(xué)“課堂導(dǎo)學(xué)三環(huán)節(jié)”過關(guān)課活動(dòng)總結(jié)

上海海泰龍泉希望小學(xué)“課堂導(dǎo)學(xué)三環(huán)節(jié)”

——人人過關(guān)課活動(dòng)總結(jié)

2013年4月26日，我校組織語文、數(shù)學(xué)、英語實(shí)驗(yàn)科目教師開展“課堂導(dǎo)學(xué)三環(huán)節(jié)”——“人人過關(guān)課”教學(xué)活動(dòng)，歷時(shí)一個(gè)月。本次活動(dòng)的主要目的是推進(jìn)我校高效課堂教學(xué)建設(shè)，有效體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的“學(xué)”為中心，教師的引為輔導(dǎo)的新課程理念。運(yùn)用“課堂導(dǎo)學(xué)三環(huán)節(jié)”的基本要素理論指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要求——“預(yù)習(xí)樂開懷、探究更積極、展示最精彩”的三要素在一節(jié)課中完全體現(xiàn)。

此次活動(dòng)分低、中、高三個(gè)學(xué)段依次進(jìn)行。低段過關(guān)教師共6位，學(xué)校聽課小組全程參與過關(guān)教師的課堂，當(dāng)堂打分、點(diǎn)評(píng)，統(tǒng)一意見確定是否過關(guān)。開始我們覺得難度挺大，因?yàn)榈投?位教師導(dǎo)學(xué)后僅僅只有一位教師過關(guān)。其主要原因是教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生的分析不透徹，不能切實(shí)地根據(jù)學(xué)生年齡特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合自己學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案。學(xué)校聽課小組針對(duì)此情況進(jìn)行了討論，最終決定讓未過關(guān)教師先上交即將上課的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)校語文教研組、數(shù)學(xué)教研組和學(xué)校教導(dǎo)主任與設(shè)計(jì)教師認(rèn)真分析該學(xué)案，結(jié)合該班學(xué)生特點(diǎn)，再次修改學(xué)案。修改后由過關(guān)教師進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，再次沖關(guān)，直至過關(guān)為止。

經(jīng)過一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，低、中、高年級(jí)24位實(shí)驗(yàn)教師共提供了44堂導(dǎo)學(xué)課。有10為教師進(jìn)行了二次沖關(guān)，有5位教師進(jìn)行了三次沖關(guān)。

面對(duì)導(dǎo)學(xué)中的不足，所有的實(shí)驗(yàn)教師都不氣餒，積極應(yīng)對(duì)，大膽探索，認(rèn)真研究，勇敢地面對(duì)每一次失敗。功夫不負(fù)有心人——經(jīng)過一次次沖關(guān)，此次活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教師均遞交了滿意地答卷。從本次過關(guān)活動(dòng)中，我們看到了希望，堅(jiān)信了走好高效課堂教學(xué)的決心，更深層次詮釋了我校的高效課堂教學(xué)——“課堂導(dǎo)學(xué)三環(huán)節(jié)”模式。下面我從兩方面進(jìn)行總結(jié)：

一、教師層面

從本次活動(dòng)可以看到教師的角色在轉(zhuǎn)變，教師在課堂上的任務(wù)由“上課”為主過渡到“組織學(xué)習(xí)”為主。課堂導(dǎo)學(xué)體現(xiàn)在教師開始大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行“先學(xué)”，我校24位實(shí)驗(yàn)教師都是借導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行引導(dǎo)，有計(jì)劃的布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)、有內(nèi)容、有理解和有過程的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生也能根據(jù)老師的布置有方向地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中，教師全面了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，課上讓學(xué)生將輕松自學(xué)環(huán)節(jié)遺留的疑惑與同學(xué)交流，積極有效的與同學(xué)共同探討，在合作探究中尋求答案，然后把各組交流的結(jié)果在全班進(jìn)行充分展示。高效課堂教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到獨(dú)立自主地“先學(xué)”的狀態(tài)。我們的過關(guān)課做到了——學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，我們不講，只是引導(dǎo)、梳理學(xué)生自己學(xué)不懂的，或是交流過程中常見的錯(cuò)誤和易混淆的知識(shí)點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行遞進(jìn)教學(xué)，如：理解內(nèi)容，分析疑難，思考拓展學(xué)習(xí)過程中彼此聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)記憶。從課堂中可以看到教師非常重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如：課前準(zhǔn)備、做筆記）、能力（聽、說、讀、寫、算）的培養(yǎng)。在這些過程中，還針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)了開心檢測(cè)，既鞏固了知識(shí)點(diǎn)，又關(guān)注到了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。能適當(dāng)?shù)乩幂^簡(jiǎn)單的問題提問基礎(chǔ)較差的學(xué)生，充分讓后進(jìn)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的參與樂趣，教師在學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)能走到學(xué)困生中指導(dǎo)，力爭(zhēng)做到堂測(cè)堂清，不留疑問于課后。除此之外，教師更重視對(duì)多媒體的運(yùn)用，使多媒體在導(dǎo)學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的特效。

在這次活動(dòng)中，我們各組實(shí)驗(yàn)教師注重學(xué)生的生成學(xué)法這一塊。課堂中，教師重視引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行小練筆。教師們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的編排和設(shè)計(jì)趨于精練和實(shí)用，他們對(duì)教學(xué)一絲不茍的科學(xué)精神非常值得我學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生層面

學(xué)生有了一定的自主意識(shí)和自主學(xué)習(xí)方式。以往的預(yù)習(xí)，無非是讀讀、勾勾、寫寫、算算，現(xiàn)在同學(xué)們知道必須多讀、多寫、多算，還要多思。因?yàn)檎n上要交流，輕松自學(xué)要獨(dú)立自主地完成，所以學(xué)生展示的積極性被調(diào)動(dòng)了起來。不管用什么方式去展示，展示的內(nèi)容如何，我們的學(xué)生敢于站在他人前大膽說、大方做，這就是學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。無形當(dāng)中，學(xué)生的各種水平和各種能力都有所提高。小組長(zhǎng)的提高比較快，便于培優(yōu)?？梢哉f小組長(zhǎng)在導(dǎo)學(xué)案施行中是很關(guān)鍵的，他的任務(wù)和責(zé)任很大。開始我們總是抱怨，我們的學(xué)生很自私，只管自己；她們不知道怎么協(xié)調(diào)組員的關(guān)系，組員不聽話也是束手無策，這些問題都是存在的，因?yàn)楫吘箤W(xué)生在家都是寶貝。經(jīng)過這一段時(shí)間的訓(xùn)練，效果是明顯的，有些小組長(zhǎng)開始知道自己該干什么，組員也有了一定的配合。一二年級(jí)學(xué)生雖然年齡小，識(shí)字量不多，但老師們?cè)谡n堂中也能很好地體現(xiàn)“三環(huán)節(jié)”。語文識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，語文導(dǎo)學(xué)讀貫穿整個(gè)課堂，讀詞讀句讀文，通過讀來鞏固知識(shí)，培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟含義；數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)讓小組長(zhǎng)組織組員積極交流、主動(dòng)探究新知，形成結(jié)論。同時(shí)導(dǎo)學(xué)中注重培養(yǎng)優(yōu)等生——有目的、有計(jì)劃的布置給他們一定的任務(wù)，教會(huì)他們學(xué)會(huì)承擔(dān)一定的責(zé)任。因而適時(shí)組織一些以小組為單位的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。中高年級(jí)課堂全面貫徹實(shí)施“課堂導(dǎo)學(xué)三環(huán)節(jié)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果挺好。

三、存在問題

通過此次活動(dòng)可知，我校的高效課堂教學(xué)成績(jī)是顯著的，但也存在以下諸多不足。

1、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的制定有待進(jìn)一步改進(jìn)；

2、導(dǎo)學(xué)案該如何設(shè)計(jì)，怎樣貫徹“課堂導(dǎo)學(xué)三環(huán)節(jié)”有待進(jìn)一步探究；

3、展示內(nèi)容如何分工還需師生共同探討；

4、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)需師生共同提高；

5、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的水平急需培養(yǎng)；

6、教師的導(dǎo)學(xué)過程還需大膽的再放一放，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。

總之通過此活動(dòng)的開展，激發(fā)了我校教師的教學(xué)激情，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師之間的交流與合作。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了年青教師積極向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，求得指正。通過觀摩過關(guān)課，我校各學(xué)科教師對(duì)“課堂導(dǎo)學(xué)三環(huán)節(jié)”有了更深層次的理解和思考，提高了我校教師課堂教學(xué)水平，為我校高效課堂教學(xué)（即課堂導(dǎo)學(xué)三環(huán)節(jié)）模式的進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)造了重要條件。為打造我校教師人人專業(yè)，人人自信，人人能行、人人高效的特色教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

上海海泰龍泉希望小學(xué)

2013年5月24日

第二篇：上海海泰龍泉希望小學(xué)第三屆冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕詞

上海海泰龍泉希望小學(xué)第三屆冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)

開幕詞

尊敬的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、全體裁判員、運(yùn)動(dòng)員、老師們、同學(xué)們：大家上午好！

首先請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校全體師生對(duì)在百忙之中前來參加我校本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓表示熱烈的歡迎和衷心感謝！同時(shí)祝賀我校第三屆冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)隆重開幕。

看—在鮮艷的五星紅旗引領(lǐng)下，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽隊(duì)、彩旗隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)、鮮花隊(duì)和各班方隊(duì)，邁著整齊的步伐，喊著響亮的口號(hào)，斗志昂揚(yáng)地向我們走來，依次接受各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和來賓的檢閱。這是我校各年級(jí)各班體育競(jìng)技達(dá)水平的比拼，是精神意志的比拼，是紀(jì)律觀念的比拼，是集體榮譽(yù)的比拼，是道德風(fēng)尚的比拼，更是我校集體主義、道德風(fēng)尚、校風(fēng)校貌的一次大展示。

場(chǎng)上我們是對(duì)手，場(chǎng)下我們是朋友。只有建立起真正的同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)關(guān)系、團(tuán)結(jié)關(guān)系、比拼關(guān)系，才能全面促使我校安全、德育、教學(xué)、文體衛(wèi)生和總務(wù)后勤工作和諧發(fā)展，從而圓滿完成黨和人民交給我們的光榮任務(wù)。

我希望全體運(yùn)動(dòng)員認(rèn)真參加此次體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，發(fā)揮自己的最佳水平和技能，努力以最好的成績(jī)?yōu)榘嗉?jí)爭(zhēng)光，在參賽過程中頑強(qiáng)拼搏，服從裁判。希望全體同學(xué)發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，樹立服務(wù)意識(shí)，為全體運(yùn)動(dòng)員做好后勤工作，為他們加油鼓勁。希望全體裁判員及時(shí)到位，客觀、公正地履行裁判職責(zé)，為每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)做出正確的評(píng)價(jià)和裁決。最后，預(yù)祝本次運(yùn)動(dòng)會(huì)取得圓滿成功！祝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓工作順利，合家歡樂！

謝謝大家！

上海海泰龍泉希望小學(xué)

2012年11月29日

第三篇：上海海泰龍泉希望小學(xué)構(gòu)建高效課堂課改實(shí)驗(yàn)階段性小結(jié)

“構(gòu)建高效課堂”課改實(shí)驗(yàn)階段小結(jié)

俗話說：“開弓沒有回頭箭”！從上學(xué)期我校實(shí)施高效課堂改革以來，學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組遇到了許許多多的困難。但校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組沒有臨陣退縮，我們攜手在荊棘叢生的道路上慢慢挺進(jìn)。上學(xué)期以可喜的成績(jī)回報(bào)了所有課改教師，大家品嘗了甜頭。正想放開手腳大干一番的時(shí)候，又遇上學(xué)年初頻繁的人事調(diào)動(dòng)，課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組被拆得四鄰八落，部分實(shí)驗(yàn)教師調(diào)離學(xué)校關(guān)鍵教學(xué)崗位，新調(diào)進(jìn)來的教師，又不能立即投入轟轟烈烈地課改教學(xué)工作中，參差不齊的課改隊(duì)伍，導(dǎo)致本學(xué)期課改實(shí)驗(yàn)科目的教學(xué)曾一度處于盲從階段。面對(duì)諸多困難，我校領(lǐng)導(dǎo)站好了課改這道崗：重新組建課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，采取“兩手抓”的策略，有效推進(jìn)了我校的高效課堂教學(xué)改革進(jìn)程?，F(xiàn)將我校本學(xué)期的“兩手抓”策略做如下小結(jié)：

策略一：原實(shí)驗(yàn)教師繼續(xù)構(gòu)建高效課堂教學(xué)，確保已經(jīng)取得的課改成果繼續(xù)朝著健康和諧的方向發(fā)展，同時(shí)要求課堂有較高的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率。學(xué)生的思維積極，能做到身、心、神高效協(xié)調(diào)活動(dòng)，以獨(dú)立學(xué)習(xí)、結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，真正打造師生共享的課堂。這部分實(shí)驗(yàn)教師主要從以下幾方面進(jìn)行了思考和嘗試：

一、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師喜歡一講到底，大多數(shù)學(xué)生是在老師的牽引下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極性和主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)效率難以提高。要讓學(xué)生能高效學(xué)習(xí)，老師必須引導(dǎo)學(xué)生改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，將課堂的主角讓給學(xué)生，充分喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，看似簡(jiǎn)單輕松，實(shí)則不然，由于長(zhǎng)期以來受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，學(xué)生早已習(xí)慣在課堂上傾聽老師的“高論”，而且會(huì)積極主動(dòng)地作好相應(yīng)筆記，以備考試復(fù)習(xí)之需，可是一旦老師把課堂放開，交還給他們自己時(shí)，學(xué)生顯得十分茫然，不少老師向我轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生的困惑：沒有標(biāo)準(zhǔn)的筆記，怎么進(jìn)行考前復(fù)習(xí)……校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)決地回絕轉(zhuǎn)達(dá)老師——“不可以開歷史的倒車！必須認(rèn)真摸索，課堂只做適當(dāng)點(diǎn)撥”。經(jīng)過一段時(shí)間的痛苦掙扎，教師們一一反饋：學(xué)生開始變得喜歡發(fā)言了，有思想火花碰撞的課堂自然輕松、活躍，學(xué)生找到了主人公的感覺，再也不需要老師看犯人似的督促、施壓，學(xué)習(xí)成了一件令人快樂的事情，效率也在不知不覺中得到較大提高。

二、構(gòu)建符合學(xué)情的靈動(dòng)課堂。

課堂是教學(xué)的主陣地，科學(xué)合理的課堂設(shè)置不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，所以一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的層次、特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行課堂規(guī)劃。課堂設(shè)置可以從如下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開。

1、預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是高效課堂的基礎(chǔ)，是課堂能否高效的關(guān)鍵，而預(yù)習(xí)效率的高低取決于老師的引導(dǎo)與規(guī)劃。如果老師能在課前根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力面向全體，結(jié)合教材和課標(biāo)要求擬定一個(gè)預(yù)習(xí)學(xué)案，那么學(xué)生就可以按照老師的要求，有條不紊的進(jìn)行，當(dāng)然，學(xué)案的擬定需要有一定梯度，一般而言，75%的學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以完成70%的任務(wù)，20%的學(xué)生能完成80%的任務(wù)，另外5%的學(xué)生需要適當(dāng)降低要求，分批次完成任務(wù)。這樣一來，班級(jí)學(xué)生都能根據(jù)自身實(shí)際找到相應(yīng)任務(wù)，通過努力，基本上都品嘗到“跳一跳就能摘到桃子”的成功，有效的控制了兩極分化，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

2、交流。預(yù)習(xí)之后，老師給出20分鐘左右的時(shí)間，以小組為單位展開交流，最后各小組指定一名同學(xué)將本小組的成功在全班展示。隨著交流次數(shù)的增多，許多學(xué)生已由最初的羞澀不語變得侃侃而談了，而教師也從學(xué)生面紅耳赤的據(jù)理力爭(zhēng)和謙遜儒雅的唇槍舌劍中感受到了師者的幸福。

3、反饋。反饋實(shí)行驗(yàn)收制度，檢查目標(biāo)達(dá)成情況，也是對(duì)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的回歸性檢測(cè)，在考試制度未被取消的前提之下，任何教學(xué)都必須滿足兩個(gè)要求：學(xué)生發(fā)展的需要和考試的需要，反饋即是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，又是教師對(duì)知識(shí)的提煉、拓展和升華。

通過預(yù)習(xí)——交流——反饋的有機(jī)組合，學(xué)生需要?jiǎng)幽X和動(dòng)手的時(shí)間多了，課堂也變得活躍了，更為重要的是學(xué)生的興趣得到了激發(fā)。蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空?！彼季S的活躍，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，讓我們的課堂變得靈動(dòng)而精彩紛呈。

策略二：初涉高效課堂改革教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)。具體從以下幾方面實(shí)施：

一、組織新教師學(xué)習(xí)并應(yīng)用高效課堂理論。

1、采用自學(xué)互動(dòng)式。做到新教師人手一份我校高效課堂實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃，規(guī)定時(shí)間完成自學(xué)，提出自己的疑惑，學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一詮釋并做相應(yīng)的指導(dǎo)。

2、采用課堂引導(dǎo)式。組織新教師走進(jìn)實(shí)驗(yàn)班級(jí)，親歷高效課堂教學(xué)，感悟高效課堂的基本環(huán)節(jié)和步驟。感受高效課堂的教學(xué)氛圍和師生的互助和諧關(guān)系。

3、采用一一幫扶式。實(shí)驗(yàn)骨干教師一對(duì)一指導(dǎo)新教師，如何根據(jù)高效課堂理念撰寫一份適合自己和學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案；指導(dǎo)他們?nèi)绾卫脤?dǎo)學(xué)案上好一堂優(yōu)質(zhì)課；課前應(yīng)該做些什么，才能保障導(dǎo)學(xué)案圓滿完成……

4、采用嘗試教學(xué)式。新教師備好課，確定自己已經(jīng)準(zhǔn)備好了，告知我校聽課領(lǐng)導(dǎo)小組，聽課小組親臨課堂，傾聽并指導(dǎo)。

二、課改領(lǐng)導(dǎo)小組全方位的監(jiān)督和指導(dǎo)新教師

1、要求新教師必須主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)觀念。

2、要求新教師積極思考，認(rèn)真探究，主動(dòng)摸索新的教學(xué)方法。

3、要求新教師分時(shí)段撰寫學(xué)習(xí)心得上交學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組。

4、要求新教師必須加快腳步，利用一個(gè)月的實(shí)踐，全身心地加入到我校的高效課堂改革隊(duì)伍中來。

歷經(jīng)兩個(gè)月的積極構(gòu)建，在兩策略的有效實(shí)施下，我校高效課堂走出了迷茫，步入了健康、和諧的正常改革軌道。

上海海泰龍泉希望小學(xué)

2013年11月5日

第四篇：禮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)打造高效課堂賽課活動(dòng)總結(jié)(自動(dòng)保存的).

禮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)2015-2016學(xué)第二學(xué)期公開課總結(jié)

以縣教育局《關(guān)于進(jìn)一步深化課程教學(xué)改革推進(jìn)高效課堂建設(shè)的指導(dǎo)意見》精神為指導(dǎo)，以深化教育改革，提高課堂教學(xué)效果的實(shí)效性為目標(biāo)，以大力開展教改，教研活動(dòng)為載體，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。我校進(jìn)行了青年教師“打造高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量”為主題的課堂教學(xué)技能大賽，擔(dān)任上課的語文教師10位、數(shù)學(xué)教師12位，英語教師1位、體育教師2位。上課的25位教師，能夠克服一切困難，認(rèn)真鉆研教材，積極準(zhǔn)備，利用新理念，研讀教材、理解教材、吃透教材、活用教材。通過骨干教師一對(duì)一示范、同事合作，落實(shí)了本階段的工作，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步探索“高效課

堂”的教學(xué)行為。

一 從上課情況來看，存在以下優(yōu)點(diǎn)：

1每位教師注重引導(dǎo)學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容緊扣目標(biāo)，教學(xué)容量合理。

2充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能有效指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決實(shí)際問題。

3導(dǎo)課方式新穎，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然，過渡自如，教學(xué)過程活而不亂，時(shí)間安排合理，能保證重難點(diǎn)的教學(xué)需要，能適時(shí)組織課內(nèi)活動(dòng)。

4能引導(dǎo)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過程中去，給以學(xué)生多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，能贊賞每位學(xué)生的不同進(jìn)步。

5按照教學(xué)目標(biāo)的要求完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生熟練掌握了知識(shí)，不同基礎(chǔ)的學(xué)生均有所得。

6教師綜合素質(zhì)及教學(xué)基本功扎實(shí)，衣著端正，教態(tài)大方，有親和力，語速適中，富有感染力，學(xué)生樂于傾聽，板書工整，美觀對(duì)學(xué)生的書寫有良好的示范作用。有較強(qiáng)的課堂組織能力和調(diào)控能力，心里素質(zhì)良好，有一定的課堂應(yīng)變能力。

二 聽課全體教師能認(rèn)真聽課，做好聽課記錄，填好《課堂教學(xué)水平測(cè)試 賦分表》，每位骨干指導(dǎo)教師能夠客觀公正的提出寶貴建議。

三 從評(píng)課情況來看，也存在著不少缺點(diǎn)，對(duì)于各位老師提出的這些建議，希望上課的25位老師，能在今后的教學(xué)過程中予以改正，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

四 評(píng)學(xué)結(jié)果 依據(jù)《課堂教學(xué)水平測(cè)試賦分表》的結(jié)果，評(píng)選出了一二三等獎(jiǎng)。

語文 數(shù)學(xué) 英語 體育 獎(jiǎng)金

一等獎(jiǎng) 石蘭蘭 楊志成 馬翠霞 獨(dú) 軍 200元

二等獎(jiǎng) 張 娜 王建華

180元

三等獎(jiǎng) 辛小燕 魏印敏

160元

韓 芳 趙貴龍

附：骨干指導(dǎo)教師文科7位：郭 瓊、馮麗文、馬進(jìn)師、羅 瓊、魏瑞琴、馮亞利、趙麗文

骨干指導(dǎo)教師理科4位：陳育生、曹 瑋、張晨英、董 軍

禮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 教科室

2016年5月8日

第五篇：傾注愛心為教育 真情溝通訪萬家.第二炮兵八一希望小學(xué)“課外訪萬家”活動(dòng)總結(jié)doc（模版）

傾注愛心為教育 真情溝通訪萬家

--------第二炮兵八一希望小學(xué)“課外訪萬家”活動(dòng)工作總結(jié)

按照省教育廳、市教育局“兩課”活動(dòng)精神和乘馬崗中心學(xué)校的安排，我校對(duì)“課外訪萬家”活動(dòng)作了具體安排，現(xiàn)在我校的家訪活動(dòng)暫告一段落，全校有25名教師對(duì)全校的300多名學(xué)生進(jìn)行了家訪，并做好了記錄?，F(xiàn)對(duì)我校的家訪情況進(jìn)行匯報(bào)：

一、積累家訪經(jīng)驗(yàn)

第一,獲得許多第一手育人資料。近三個(gè)月對(duì)全校的學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了各村的每一個(gè)角落，我們的家訪深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，無一遺漏，忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

第二,家長(zhǎng)老師互相信任。由于我們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳了我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、家長(zhǎng)學(xué)校的創(chuàng)建等情況，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作！在獲得家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)和信任的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以鼓勵(lì)和力量。

第三，任課老師送愛上門,家訪中體現(xiàn)出教育教學(xué)團(tuán)體精神。我校各科老師一直堅(jiān)持陪同班主任逐個(gè)家訪,同時(shí)還就本門學(xué)科談了相關(guān)的要求，檢查了孩子相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,并針對(duì)這們學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、生活習(xí)慣作了適當(dāng)指導(dǎo)。

第四，多棱角認(rèn)識(shí)學(xué)生。了解了很多檔案上看不出來的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如有些學(xué)生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，本來覺得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，并及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，取得了良好的教育效果。

第五，換個(gè)角度看家長(zhǎng)?，F(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)年齡都在30-38之間，他們本身受教育的程度相對(duì)爺奶要高一些，因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)子女的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。

二、存在的問題

第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，經(jīng)商的人數(shù)不少，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難度加大。第二，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想道德教育，有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，不利于教育的全面發(fā)展。

第三，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育相配合。第四，父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一，教育效果不理想。

第五，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，加之回家愛看電視，學(xué)習(xí)進(jìn)步不明顯。

第六，部分學(xué)生生活自理能力差，依賴思想強(qiáng)，缺乏感恩意識(shí)。

三、家訪成果

1、通過本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校教育有著集體教育的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在著明顯的不足——教師難以深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而無法因材施教，不能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教育。由于種種原因，在學(xué)校教育環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性不能完全得到張揚(yáng)；而在家庭環(huán)境中，學(xué)生處于一個(gè)比較自然的狀態(tài)，個(gè)性能夠得到正常的表現(xiàn)。到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一個(gè)全面了解學(xué)生情況的便捷途徑，是一個(gè)難得的了解學(xué)生的機(jī)會(huì)。本次家訪中，有一個(gè)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很好，但在其他方面表現(xiàn)一般，從不參加學(xué)校班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，甚至給人以自私自利的印象。通過家訪，我了解到，他在家里從來不幫家長(zhǎng)做家務(wù)；怕臟怕累，這就是他從不參加班級(jí)衛(wèi)生清掃等活動(dòng)的原因。了解到這些情況后，這學(xué)期我特意讓他擔(dān)當(dāng)勞動(dòng)委員，鼓勵(lì)他多為班級(jí)盡義務(wù)，多幫助同學(xué)，培養(yǎng)他的奉獻(xiàn)精神，鍛煉他的工作能力和勞動(dòng)耐力。目前，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)有了非常明顯的進(jìn)步。

2、通過家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

4、通過家訪，廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見和建議，并及時(shí)反饋信息，及時(shí)召開整改工作會(huì)議，解決各種問題。

通過本次家訪，我們及時(shí)掌握到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會(huì)各層面對(duì)我校教育的意見，并將之反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組或教師，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)過程中的不足之處，進(jìn)而推動(dòng)教師自覺改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。

四、家訪體會(huì)

1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。

文化程度不高但為人處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。

還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。

2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。在家訪中，我們經(jīng)常會(huì)聽到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理。很多家長(zhǎng)說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴(yán)，我們沒意見。”他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。

在家訪中，我們向家長(zhǎng)宣傳了學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的思路，宣傳學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育推行情況，就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)等與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的深刻理解和對(duì)教師工作的理解與配合。因?yàn)榻逃且粋€(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與。家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過此次活動(dòng)，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展再添新舉措，再出新成果，為創(chuàng)辦人民滿意教育再立新功！

2011年12月5日