第一篇：細(xì)化初三年級(jí)管理工作

做實(shí)過(guò)程管理

開(kāi)發(fā)區(qū)教育競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)日趨激烈，質(zhì)量是學(xué)校的命脈。每年的中考質(zhì)量關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，我們初三年級(jí)的全體老師深刻認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的重任，不敢掉以輕心，更不敢有絲毫的松懈。為了確保完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)發(fā)展，初三年級(jí)在集思廣益的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確了今后工作的方向,努力開(kāi)展工作。

年級(jí)組、教師、學(xué)生應(yīng)明確各自的奮斗目標(biāo)。因?yàn)橛辛嗣鞔_的目標(biāo)，就有壓力，有了壓力就會(huì)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，再加上踏踏實(shí)實(shí)的行動(dòng)，才能獲得理想的結(jié)果.因此，年級(jí)組將結(jié)合各位班主任，將教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任到班，力求調(diào)動(dòng)每位教師和學(xué)生的積極性。我們將堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以目標(biāo)管理為重點(diǎn)，開(kāi)展初三教學(xué)和管理工作。

在初三階段，我們會(huì)非常注重過(guò)程的管理，積極采取有效措施，切實(shí)提高工作實(shí)效。年級(jí)管理，講究一個(gè)“細(xì)”字.年級(jí)組細(xì)致的管理和安排，對(duì)于整個(gè)年級(jí)的穩(wěn)定，對(duì)于整個(gè)年級(jí)組工作的順利展開(kāi)都是至關(guān)重要的。針對(duì)初三年級(jí)的特點(diǎn)，結(jié)合我校實(shí)際，主要做好以下幾方面工作：

1、定期召開(kāi)初三年級(jí)教師會(huì)議，及時(shí)向教師通報(bào)初三年級(jí)的工作方案和重點(diǎn)措施，了解教師們的思想動(dòng)態(tài)。統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。幫助教師們樹(shù)立全年級(jí)一盤棋的思想，及時(shí)協(xié)調(diào)各學(xué)科、各班級(jí)之間的矛盾，力求打好整體仗。

2、結(jié)合班主任開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，講清形勢(shì)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，幫助家長(zhǎng)改變觀念，指導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校做好初三的教育教學(xué)工作，積極做好學(xué)生的思想工作和后勤工作。

3、定期召開(kāi)學(xué)生大會(huì)。在常規(guī)方面嚴(yán)格要求，在學(xué)習(xí)方面科學(xué)指導(dǎo)，在心理方面及時(shí)疏導(dǎo)。本學(xué)期，讓學(xué)生及早進(jìn)入狀態(tài)，樹(shù)立中考意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；多請(qǐng)本年級(jí)的優(yōu)秀生，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，并及時(shí)表彰優(yōu)秀生及進(jìn)步生。

4、定期進(jìn)行月考分析會(huì).認(rèn)真組織好每次階段性考試后的年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，會(huì)上老師要分析這次考試的得與失,并要尋找解決問(wèn)題的對(duì)策.讓每位教師和學(xué)生明確自己的努力方向。同時(shí)，將聘請(qǐng)學(xué)校相關(guān)教師為初三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5、提高課堂45分鐘的效率.到了初三，學(xué)生的時(shí)間很寶貴，只有科學(xué)有效的安排好課堂，才能減少浪費(fèi)。因此，初三各備課組要恪守教師職業(yè)規(guī)范，切實(shí)落實(shí)“精講、精練、精批、精評(píng)”的教學(xué)要求。

總之，細(xì)化初三年級(jí)組管理工作是我們初三年級(jí)組教師工作的基本要求，也是我們的追求方向。我們會(huì)牢記責(zé)任，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)發(fā)展盡心盡力。

第二篇：財(cái)務(wù)管理工作細(xì)化

財(cái)務(wù)管理工作細(xì)化

食堂工作一直以來(lái)都是困擾基層所站日常管理工作的難點(diǎn)，也是歷年來(lái)職代會(huì)上建言最多的工作之一，做好食堂管理工作不僅事關(guān)員工切身利益，也是體現(xiàn)單位關(guān)心員工、為民服務(wù)的重要工作，財(cái)務(wù)管理工作細(xì)化。昌九高速田塘收費(fèi)所從解決人民群眾最關(guān)心、反映最強(qiáng)烈的食堂管理工作入手，一改過(guò)去的承包經(jīng)營(yíng)制，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的單位獨(dú)立經(jīng)營(yíng)、員工參與管理的自營(yíng)模式，重點(diǎn)做好規(guī)范食堂管理工作流程、統(tǒng)一細(xì)化財(cái)務(wù)核算程序兩方面工作。

規(guī)范食堂管理工作流程。該所制定了詳細(xì)的食堂工作流程圖和工作職責(zé)，實(shí)行專人負(fù)責(zé)制、部門掛鉤制、膳食委員會(huì)監(jiān)管制，安排工作細(xì)心、責(zé)任心強(qiáng)、服務(wù)意識(shí)好的員工擔(dān)任食堂管理員，具體負(fù)責(zé)食堂日常管理工作;所站職能部門每月參與食堂的掛鉤管理;由員工代表組成的膳食委員會(huì)則負(fù)責(zé)監(jiān)督原材料采購(gòu)、部門復(fù)核、烹制定價(jià)、菜品出售等食堂運(yùn)行的全過(guò)程，食堂管理工作做到了規(guī)范化和透明化，工作總結(jié)《財(cái)務(wù)管理工作細(xì)化》。

統(tǒng)一細(xì)化財(cái)務(wù)核算程序。在食堂財(cái)務(wù)管理中，田塘所科學(xué)運(yùn)用贛粵高速的“經(jīng)費(fèi)定額管理模式”，食堂的現(xiàn)金收支統(tǒng)一由財(cái)務(wù)部門管理，財(cái)務(wù)核算程序做到了規(guī)范、定額、精細(xì)。食堂管理員每次憑審核無(wú)誤的采購(gòu)單據(jù)到財(cái)務(wù)部門報(bào)銷，做到現(xiàn)金日清月結(jié);上級(jí)部門撥付的食堂補(bǔ)助金額每月由財(cái)務(wù)部門劃入員工飯卡，即為員工最低消費(fèi)金額，做到了上級(jí)補(bǔ)助全部納入食堂管理;因田塘所是一所多站式管理，該所根據(jù)各站的職工人數(shù)實(shí)行不同的定額補(bǔ)助，結(jié)余留用、超支不補(bǔ);財(cái)務(wù)部門則制定統(tǒng)一的核算科目、核算程序，各站分別核算，做到了財(cái)務(wù)人員事前、事中、事后全過(guò)程參與食堂管理。

精細(xì)的食堂管理，規(guī)范的工作流程，統(tǒng)一的財(cái)務(wù)核算程序，田塘收費(fèi)所創(chuàng)新職工食堂管理模式，讓員工得到了實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠。

(004km.cn)

第三篇：財(cái)務(wù)管理工作細(xì)化執(zhí)行與

財(cái)務(wù)管理工作細(xì)化執(zhí)行與模板

一、問(wèn)題與成因

隨著全國(guó)各地對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施和社會(huì)公益事業(yè)等方面投入力度的加大，政府投資項(xiàng)目管理的問(wèn)題也日益顯現(xiàn)，財(cái)務(wù)管理工作細(xì)化執(zhí)行與模板。當(dāng)前我縣政府投資項(xiàng)目管理工作仍具有較強(qiáng)的傳統(tǒng)色彩，如體制不順、人才匱乏、制度落實(shí)不到位、監(jiān)管力度不夠、資金浪費(fèi)等一系列問(wèn)題，制約了政府投資項(xiàng)目的財(cái)務(wù)管理工作，影響了財(cái)政資金使用效益。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)決策機(jī)制不健全，影響投資效益。

在政府投資項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中追加概算現(xiàn)象較普遍，如我縣某重點(diǎn)工程投資概算6916萬(wàn)元，預(yù)測(cè)概算執(zhí)行投資額達(dá)10122萬(wàn)元，超概算高達(dá)40%以上。究其原因：

一是部分項(xiàng)目前期工作粗糙。各部門在項(xiàng)目決策時(shí)，部門利益往往成為決策的重要依據(jù)，投資效益則放在第二位。對(duì)于項(xiàng)目的可行性論證不充分，前期工作不到位、走過(guò)場(chǎng)，政府投資項(xiàng)目的決策機(jī)制不夠完善，在工程實(shí)施中隨意更改施工圖現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致施工過(guò)程設(shè)計(jì)變更頻繁;

二是投資控制觀念有待加強(qiáng)。建設(shè)單位從部門利益出發(fā)，通過(guò)不同渠道爭(zhēng)取項(xiàng)目和資金，在項(xiàng)目報(bào)批時(shí)人為壓低工程造價(jià)和縮減建設(shè)項(xiàng)目，一旦項(xiàng)目批準(zhǔn)正式實(shí)施，千方百計(jì)擴(kuò)大投資規(guī)模，提高項(xiàng)目檔次，造成資金浪費(fèi);

三是風(fēng)險(xiǎn)約束機(jī)制有待健全。一些部門和單位責(zé)任心不強(qiáng)，工作中有章不循，盲目決策，導(dǎo)致項(xiàng)目投資效益低下和投資風(fēng)險(xiǎn)無(wú)人承擔(dān)。目前，沒(méi)有一個(gè)超罰、控平、減獎(jiǎng)的辦法，雖然《浙江省政府投資項(xiàng)目管理辦法》對(duì)違反項(xiàng)目管理的有關(guān)行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任都有規(guī)定，但是具體的操作性和權(quán)威性不夠，不能有效控制項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模和標(biāo)準(zhǔn)。

(二)項(xiàng)目管理不完善，削弱監(jiān)督功能。

一是管理機(jī)制有待健全。我縣政府投資項(xiàng)目的管理模式基本是發(fā)改部門審批立項(xiàng)或下達(dá)基本建設(shè)計(jì)劃后，由政府有關(guān)部門牽頭，組建一個(gè)臨時(shí)性的基建工作班子，實(shí)行行政色彩較濃的指揮部。作為非常設(shè)機(jī)構(gòu)的指揮部，其組成人員由相關(guān)部門臨時(shí)抽調(diào)組建而成，通常缺乏應(yīng)有的工程技術(shù)、工程建設(shè)和工程經(jīng)濟(jì)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)和財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，一旦項(xiàng)目完工，基建班子及管理人員隨之被解散，工程項(xiàng)目的一些掃尾工作難以處理，如債權(quán)債務(wù)清理、會(huì)計(jì)信息資料的有效保全等;

二是資金撥付環(huán)節(jié)較多。目前，國(guó)庫(kù)集中支付制度尚未在我縣的政府投資項(xiàng)目中推行，通常財(cái)政部門根據(jù)投資計(jì)劃和項(xiàng)目工程進(jìn)度從財(cái)政基本建設(shè)專戶撥付給建設(shè)單位，建設(shè)單位再按工程進(jìn)展情況支付給設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等單位，由于資金的撥付環(huán)節(jié)較多，停滯在中間環(huán)節(jié)的時(shí)間較長(zhǎng)。在實(shí)際工作中也不可避免出現(xiàn)一定量的資金沉淀于建設(shè)單位，而財(cái)政部門只能依靠工程審價(jià)和竣工財(cái)務(wù)決算等手段進(jìn)行事后監(jiān)督，對(duì)于已簽訂且具有法律效力的合同和既成事實(shí)的操作，資金的核減顯得非常被動(dòng)和困難;

三是采購(gòu)招標(biāo)有待規(guī)范。一方面，政府采購(gòu)與招投標(biāo)的界限有待明確，尤其對(duì)小額工程設(shè)計(jì)、工程物資的采購(gòu)，是先經(jīng)過(guò)政府采購(gòu)，再進(jìn)行招投標(biāo)，還是兩者選擇其一，沒(méi)有一個(gè)明確的規(guī)定，如我縣某亮麗工程采購(gòu)燈具價(jià)值5萬(wàn)元左右，已經(jīng)過(guò)招投標(biāo)，而政府采購(gòu)部門卻要求政府采購(gòu);另一方面，一些項(xiàng)目往往對(duì)招標(biāo)文件和投標(biāo)資質(zhì)審查過(guò)程中把關(guān)不嚴(yán)，造成投標(biāo)人的資質(zhì)和級(jí)別不符合標(biāo)準(zhǔn)，掛靠現(xiàn)象普遍，轉(zhuǎn)包嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)建設(shè)單位與施工單位多次變更合同，使招標(biāo)投標(biāo)過(guò)程流于形式;四是工程監(jiān)理監(jiān)督不力，工作總結(jié)《財(cái)務(wù)管理工作細(xì)化執(zhí)行與模板》。政府投資項(xiàng)目投資額實(shí)行中介機(jī)構(gòu)審定制，建設(shè)單位向施工單位支付工程款時(shí)，必須經(jīng)過(guò)監(jiān)理簽證，而受聘的監(jiān)理一般聽(tīng)命于業(yè)主，支出是否可列入項(xiàng)目投資，等同于由業(yè)主操作，監(jiān)理對(duì)工程的質(zhì)量及投資進(jìn)度沒(méi)有很好地發(fā)揮監(jiān)督作用。

(三)財(cái)務(wù)管理不規(guī)范，降低核算質(zhì)量。

一是會(huì)計(jì)核算不規(guī)范。由于縣機(jī)關(guān)會(huì)計(jì)核算中心的人員既沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的基建會(huì)計(jì)培訓(xùn)，又沒(méi)有參加工程的各種招投標(biāo)，更沒(méi)有深入施工現(xiàn)場(chǎng)，因此，對(duì)政府投資項(xiàng)目實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算同樣存在著核算不規(guī)范、核算質(zhì)量不高等問(wèn)題，如用工資名冊(cè)代替工程中的人工費(fèi)等白條現(xiàn)象;在核算中沒(méi)有遵循設(shè)備材料出入庫(kù)制度，直接列作投資支出;部分建設(shè)單位將一些與建設(shè)管理無(wú)關(guān)的費(fèi)用作為管理費(fèi)列支;完工但未辦理竣工財(cái)務(wù)決算的景觀工程電費(fèi)支出仍然作為建設(shè)成本核算等;有些政府性投資項(xiàng)目沒(méi)有按項(xiàng)目單獨(dú)建賬，如某指揮部將多個(gè)項(xiàng)目合并設(shè)立一套基建賬套，開(kāi)設(shè)一個(gè)銀行賬戶，在同一賬戶進(jìn)行核算和管理，這樣勢(shì)必造成難以正確核算各個(gè)項(xiàng)目的投資成本、分析各個(gè)項(xiàng)目的投資效益。

二是制度執(zhí)行不嚴(yán)格。建設(shè)資金屬于專項(xiàng)資金范疇，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行專款專用原則，但有些建設(shè)單位對(duì)財(cái)務(wù)制度執(zhí)行不嚴(yán)，資金挪用現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;有些領(lǐng)導(dǎo)甚至把它作為經(jīng)費(fèi)列支的另一個(gè)渠道，經(jīng)常在里邊混水摸魚(yú)，將一些非基建支出在基建工程中列支，如租住房的裝修費(fèi)在新建辦公樓中列支;另外建設(shè)單位管理費(fèi)超支嚴(yán)重。《基本建設(shè)財(cái)務(wù)管理》規(guī)定，建設(shè)單位管理費(fèi)以項(xiàng)目投資總概算的不同規(guī)模分七檔進(jìn)行計(jì)算。在對(duì)我縣未辦理竣工財(cái)務(wù)決算的29個(gè)政府性投資項(xiàng)目的審計(jì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有11個(gè)建設(shè)項(xiàng)目管理費(fèi)支出占工程總概算的2%以上，其中有3個(gè)項(xiàng)目甚至高達(dá)工程總概算的5%以上;在管理費(fèi)支出中，支出結(jié)構(gòu)不盡合理，招待費(fèi)、人員工資、小車費(fèi)用占的比重較大。在這29個(gè)被調(diào)查的項(xiàng)目中，有21個(gè)項(xiàng)目招待費(fèi)支出超過(guò)管理費(fèi)總額的10%(根據(jù)規(guī)定，業(yè)務(wù)招待費(fèi)支出不得超過(guò)建設(shè)單位管理費(fèi)總額的10%)，其中有4個(gè)項(xiàng)目的招待費(fèi)支出甚至超過(guò)管理費(fèi)的50%以上。

三是財(cái)務(wù)人員極缺乏。目前，比較普遍的現(xiàn)象是各單位沒(méi)有專職基建財(cái)務(wù)人員，總體水平都不高，在高等院校中也沒(méi)有專門設(shè)置基本建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)，一般都是從其他行業(yè)改行調(diào)入，既有經(jīng)驗(yàn)又懂建設(shè)單位會(huì)計(jì)和工程預(yù)決算的復(fù)合型人才甚少，難以充分發(fā)揮監(jiān)督職能和參謀作用。比如，在支付工程款時(shí)只承認(rèn)發(fā)票、合同的表面程序化，不能判斷其內(nèi)容合理、合法化;工程出現(xiàn)“三超”時(shí)，只重視會(huì)計(jì)核算結(jié)果，未提出程序變更的合法性等。

(四)配套管理不到位，制約后續(xù)工作。

一是財(cái)政財(cái)務(wù)監(jiān)管職能不到位。財(cái)政部門從1994年9月1日起收回原委托中國(guó)人民建設(shè)銀行代行的基建財(cái)務(wù)管理財(cái)政職能，經(jīng)過(guò)努力，對(duì)基本建設(shè)的財(cái)務(wù)管理職能有所加強(qiáng)，完善了基本建設(shè)撥款流程，嚴(yán)格按計(jì)劃和工程進(jìn)度撥款;加強(qiáng)了工程預(yù)算、結(jié)算和竣工決算的審核等，但由于管理體制等方面的原因，財(cái)政財(cái)務(wù)管理職能并沒(méi)有真正到位。財(cái)政作為政府投資項(xiàng)目的出資主體，資金監(jiān)管職能不到位，必然造成一系列問(wèn)題。比較突出的有：部門預(yù)算與基本建設(shè)銜接不到位，基本建設(shè)預(yù)算編制不夠細(xì)化;政府采購(gòu)在工程領(lǐng)域推進(jìn)遲緩;財(cái)政對(duì)基建項(xiàng)目的參與深度不夠，包括概預(yù)算設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程監(jiān)控等。

二是投資項(xiàng)目后評(píng)估制度缺失。項(xiàng)目的后評(píng)價(jià)是在項(xiàng)目竣工完成后用一系列指標(biāo)(如投資環(huán)境、工程技術(shù)、財(cái)務(wù)與經(jīng)濟(jì)、費(fèi)用效果、環(huán)境與生態(tài)等)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行審核，目前，我縣的政府投資項(xiàng)目大多數(shù)沒(méi)有開(kāi)展項(xiàng)目后評(píng)估工作，基本處于“重爭(zhēng)娶輕管理，沒(méi)后評(píng)”的狀況，無(wú)法正確評(píng)價(jià)項(xiàng)目整體效果的預(yù)期社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益。

三是項(xiàng)目竣工財(cái)務(wù)決算不及時(shí)。部分項(xiàng)目竣工決算不及時(shí)，特別是一些上級(jí)補(bǔ)助項(xiàng)目為了爭(zhēng)取更多的建設(shè)資金，人為擴(kuò)大投資概算，地方配套沒(méi)到位，造成無(wú)法驗(yàn)收，項(xiàng)目完成后竣工決算工作跟不上，轉(zhuǎn)固定資產(chǎn)手續(xù)辦不了，使政府投資形成的國(guó)有資產(chǎn)擱置，如某籌建辦建成投入使用已達(dá)七、八年，至今卻未辦理土建工程結(jié)算和竣工財(cái)務(wù)決算;另外，部分公益性項(xiàng)目完工后無(wú)接收單位，導(dǎo)致竣工財(cái)務(wù)決算無(wú)法辦理，如我縣泗溪河治理一、二標(biāo)段完工后，至今無(wú)單位接收，其中亮麗工程維修費(fèi)、電費(fèi)、人工費(fèi)支出繼續(xù)發(fā)生，后續(xù)支出通過(guò)財(cái)政補(bǔ)助解決，為了正確核算投資成本，作為往來(lái)款處理。

第四篇：行政管理工作細(xì)化執(zhí)行培訓(xùn)

培訓(xùn)講師：譚小芳

培訓(xùn)時(shí)間：1天

培訓(xùn)地點(diǎn)：客戶自定

培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、中高層管理者

歡迎進(jìn)入著名企管專家譚小芳老師的《行政管理工作細(xì)化執(zhí)行培訓(xùn)》講程

細(xì)化了行政辦公管理、行政經(jīng)費(fèi)控制、行政人事管理、會(huì)議管理、文檔資料管理、財(cái)產(chǎn)物資管理、后勤服務(wù)管理、安全保密管理、法律事務(wù)處理、公關(guān)管理、企業(yè)文化建設(shè)11大項(xiàng)工作

行政管理工作細(xì)化執(zhí)行培訓(xùn)

第一講 行政管理組織設(shè)計(jì)與各崗位工作事項(xiàng)

第一節(jié) 行政管理組織設(shè)計(jì)與目標(biāo)分解

一、行政管理組織設(shè)計(jì)模板

(一)大型企業(yè)行政管理崗位設(shè)計(jì)

(二)中型企業(yè)行政管理崗位設(shè)計(jì)

三)

二、行政管理各崗位目標(biāo)分解

(一)行政事務(wù)崗位工作目標(biāo)

(二)后勤事務(wù)崗位工作目標(biāo)

(三)法律事務(wù)崗位工作目標(biāo)

第二節(jié)

(一)行政總監(jiān)工作明細(xì)表

(二)行政經(jīng)理工作明細(xì)表

(三)辦公室主任工作明細(xì)表

二、行政事務(wù)崗位工作明細(xì)

二)

(三)行政秘書(shū)工作明細(xì)表

三、行政后勤崗位工作明細(xì)

(一)后勤主管工作明細(xì)表

(二)安保主管工作明細(xì)表

(三)車輛主管工作明細(xì)表

四)

(五)安保專員工作明細(xì)表

(六)車輛專員工作明細(xì)表

四、法律事務(wù)崗位工作明細(xì)

(一)法律事務(wù)主管工作明細(xì)表

(二)法律事務(wù)專員工作明細(xì)表

第二講 行政辦公管理細(xì)化執(zhí)行與模板

第一節(jié) 行政辦公制度制定流程與工作執(zhí)行

一、辦公制度制定流程與工作細(xì)化

(一)辦公制度制定工作流程

(二)辦公制度制定控制程序

(一)辦公室管理辦法

(二)文印室工作規(guī)定

(三)網(wǎng)絡(luò)使用管理規(guī)定

(四)辦公設(shè)備使用規(guī)范

(五)第二節(jié)

一、行政事務(wù)處理流程與工作細(xì)化

(一)行政事務(wù)處理流程

(二)行政事務(wù)處理細(xì)則

二、行政辦公執(zhí)行工具與模板

二)

第三節(jié) 差旅管理流程與工作執(zhí)行

一、差旅管理流程與工作細(xì)化

(一)員工出差管理流程

(二)員工出差管理制度

二、差旅管理執(zhí)行工具與模板

一)(二)出差費(fèi)用明細(xì)表

(三)員工出差報(bào)告書(shū)模板

(四)差旅費(fèi)控制方案模板

行政管理工作細(xì)化執(zhí)行培訓(xùn)總結(jié)

第五篇：如何抓好年級(jí)管理工作

如何抓好年級(jí)管理工作

在教育人事部門設(shè)定的學(xué)校管理序列中，一般沒(méi)有年級(jí)組這個(gè)機(jī)構(gòu)，學(xué)校管 理系統(tǒng)中的三個(gè)主要子系統(tǒng)的工作（學(xué)生的思想教育和常規(guī)管理、教育管理、后

勤服務(wù)）

分別由政教處、教務(wù)處和總務(wù)處來(lái)組織完成，但最終這三方面都會(huì)落實(shí)

到班級(jí)的教師和學(xué)生。同一年級(jí)學(xué)生的生理和心理特征、德育目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)安排以及學(xué)習(xí)活動(dòng)基本都是在同一層次上，班主任要把所有的揉合在一起是 不可能的。

學(xué)校為了提高管理效益而設(shè)立年級(jí)組。那么如何抓好年級(jí)組管理工作 呢？

一、明確職能，合理組建年級(jí)組

年級(jí)組的職能概括的說(shuō)是：管理、參與、協(xié)調(diào)、服務(wù)。年級(jí)組的工作要體現(xiàn) 為全年級(jí)各班的工作正常開(kāi)展而服務(wù)于班級(jí)，跟年級(jí)工作與班級(jí)工作息息相關(guān)。這樣，年級(jí)組長(zhǎng)就必須到班級(jí)中去及時(shí)搜集、處理、反饋有關(guān)信息，使各班在年 級(jí)組的協(xié)調(diào)下齊頭并進(jìn)，使年級(jí)工作朝著良好的方向發(fā)展。

年級(jí)組是學(xué)校管理體系中的一級(jí)基層組織。是學(xué)校校第一線的任課教師、班 主任全都分布在 3 個(gè)年級(jí)中。年級(jí)組在學(xué)校各處室的領(lǐng)導(dǎo)下獨(dú)自開(kāi)展工作，在學(xué) 校管理中起著舉足輕重的作用。

學(xué)校對(duì)的年級(jí)組的組建是非常慎重的，有聯(lián)系年級(jí)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，有主抓年級(jí) 工作的中層干部，有具體抓業(yè)務(wù)工作的年級(jí)組長(zhǎng)。學(xué)校年級(jí)組長(zhǎng)是通過(guò)競(jìng)聘上崗

或?qū)W校任命，年級(jí)組長(zhǎng)是年級(jí)的核心人物，在年級(jí)組中起示范、組織作用。學(xué)校 年級(jí)組長(zhǎng)的任職資格是：

年級(jí)組長(zhǎng)必須具有班主任工作經(jīng)歷或具有一定的教育教 學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，并在班級(jí)管理工作中能獨(dú)當(dāng)一面全面開(kāi)展教育教學(xué)工作，善于分析 問(wèn)題，在關(guān)鍵時(shí)刻拿得出主意，能提出妥善解決問(wèn)題的措施方法； 業(yè)務(wù)水平較高，能根據(jù)學(xué)生的情況創(chuàng)造性地開(kāi)展工作；師德水平高，關(guān)心他人，沒(méi)有私心，辦事 公正，有無(wú)奉獻(xiàn)的精神的中青年教師擔(dān)任。所以，年級(jí)組既要服從學(xué)校的全局，又要根據(jù)本年級(jí)的特點(diǎn)開(kāi)展好工作。

二、明確管理要點(diǎn)，有序地開(kāi)展年級(jí)組工作

學(xué)校的教育教學(xué)的各項(xiàng)工作是通過(guò)年級(jí)組下達(dá)的。年級(jí)組工作要政令暢通，正常運(yùn)轉(zhuǎn)，主要抓兩條線，德育線和教學(xué)線。

第一條線是德育線：年級(jí)組工作的重心是管理好全年級(jí)的各個(gè)班級(jí)。通過(guò)管 理育人、服務(wù)育人的原則，指導(dǎo)本年級(jí)教師和班主任具體落實(shí)學(xué)校政教處的任務(wù)。學(xué)校的這條線由一位中層干部和一名年級(jí)組長(zhǎng)來(lái)抓。年級(jí)工作小組對(duì)本年級(jí)的學(xué) 生有主要的教育管理權(quán)，主要抓班主任建設(shè)，和班主任簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)，班主任

工作的重點(diǎn)抓學(xué)生的思想教育的常規(guī)管理。其次抓本年級(jí)教師的師德師風(fēng)建設(shè)。年級(jí)組的管理職能只是對(duì)年級(jí)工作而言，年級(jí)組長(zhǎng)與教師之間是協(xié)調(diào)合作關(guān)系，年級(jí)組長(zhǎng)是召集人，因此在工作中，要情真意切的以真情換熱心，調(diào)動(dòng)年級(jí)組教 師們的積極性，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)教師們進(jìn)入精神振奮的狀態(tài)，讓每位教師在本職 崗位上敬業(yè)，奉獻(xiàn)。

第二條線是具體落實(shí)學(xué)校教務(wù)處的教學(xué)任務(wù)。由一名中層干部和年級(jí)組長(zhǎng)來(lái)

抓，主要抓教師的教學(xué)、教研工作、教改工作，又重點(diǎn)抓本年級(jí)備課組的工作 , 年級(jí)的教學(xué)工作以備課組為中心，教學(xué)任務(wù)的完成又備課組來(lái)協(xié)調(diào)，同時(shí)年級(jí)組

長(zhǎng)要做好本年級(jí)教學(xué)協(xié)調(diào)工作。

三、打好團(tuán)體仗，搞好團(tuán)隊(duì)精神 年級(jí)組就像一個(gè)學(xué)校的分校一樣，學(xué)校的方方面面工作都體現(xiàn)到。將具體工 作中遇到的矛盾及時(shí)反饋給教務(wù)處、政教處和總務(wù)處，增強(qiáng)學(xué)校工作的協(xié)調(diào)性。從管理學(xué)的角度看，使管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)整體得到優(yōu)化，系統(tǒng)內(nèi)部要素之間相互溝通、相互作用、相互制約，使學(xué)校管理系統(tǒng)的整體得到充分發(fā)揮。年級(jí)團(tuán)隊(duì)精神也有

利于個(gè)人業(yè)務(wù)能力的提高，更有利于對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，同時(shí)，注意訓(xùn)練有針對(duì) 性和實(shí)效性。

四、明白年級(jí)的統(tǒng)一管理的實(shí)質(zhì)、把常規(guī)教育管理落到實(shí)處。

各個(gè)年級(jí)根據(jù)不同階段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理，不同的年級(jí)有不同的教育對(duì)象 和教學(xué)任務(wù)，有各自的重點(diǎn)。初一階段，學(xué)生們剛剛進(jìn)入中學(xué)怎樣做個(gè)合格的中

學(xué)生，所以，初一是關(guān)健，紀(jì)律常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、行為禮貌常規(guī)等各 項(xiàng)常規(guī)教育，要嚴(yán)格管理，并在落實(shí)上下功夫。、要于及時(shí)抓、抓及時(shí)。

年級(jí)組長(zhǎng)工作的職責(zé)不僅僅是抓好學(xué)生的教育和管理工作，另一個(gè)重要任務(wù)

是抓好全年的教學(xué)工作，初二階段是分化的學(xué)年，常規(guī)不能放松，同時(shí)要注意學(xué) 生思想變化，把一切錯(cuò)誤行為控制在萌芽狀態(tài)。便于年級(jí)組常規(guī)管理教育，把工

作做到了實(shí)處。

初三階段以各項(xiàng)常規(guī)工作帶動(dòng)學(xué)習(xí)教育，要求學(xué)生不僅要做一個(gè)

守紀(jì)律的好學(xué)生，還要做個(gè)有文化、有道德的好青年，因此，從年級(jí)組長(zhǎng)到班主 任到各科老師都要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)工作，把各項(xiàng)工作落到實(shí) 處。

隨著學(xué)科的增加，學(xué)生們的作業(yè)量也隨之增加，少數(shù)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚

未養(yǎng)成，會(huì)出現(xiàn)不交作業(yè)、遲交作業(yè)、少做作業(yè)現(xiàn)象，任課老師怨聲載道，班主 任垂頭喪氣。此時(shí)，年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)召集本年級(jí)組教師或班主任研討會(huì)，便于

及時(shí)了解掌握各班學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)采取不同的教育形式，有的放矢對(duì)癥下 藥。、充分發(fā)揮年級(jí)組教師的整體教育功能。

為了提高教師的德育工作能力，按照學(xué)校的要求，年級(jí)組要專門組織教師學(xué)習(xí)《德育大綱》，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)的基本理論，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，掌握

大綱的內(nèi)容和要求，以利于做好德育工作。統(tǒng)一思想、統(tǒng)一識(shí)認(rèn)，使本級(jí)教師心 往一處想，勁往一處使。

五、明白年級(jí)組的協(xié)調(diào)作用

年級(jí)組作為承上啟下的橋梁，上傳下達(dá)的紐帶，關(guān)健是要發(fā)揮好協(xié)調(diào)功能。要協(xié)調(diào)好本年級(jí)與全校各處室之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)

好班主任與學(xué)生的關(guān)系，協(xié)調(diào)好學(xué)生與科任老師的關(guān)系，還要協(xié)調(diào)好學(xué)科與學(xué)科 之間的關(guān)系。、協(xié)調(diào)好學(xué)科之間的關(guān)系

中學(xué)設(shè)置的各門學(xué)科都很重要，每個(gè)老師責(zé)任心都很強(qiáng)，特別到了初三，如 果年級(jí)組協(xié)調(diào)不好，就會(huì)使學(xué)科各自為政，一盤散沙，因此，年級(jí)組首先在時(shí)間 安排上搞好協(xié)調(diào)，要使所有學(xué)科的時(shí)間安排井然有序。、協(xié)調(diào)好教與學(xué)的關(guān)系

年級(jí)組要組織本級(jí)老師一道分析學(xué)生的思想品德?tīng)顩r、課堂紀(jì)律情況、環(huán)境 衛(wèi)生保潔情況。

每次統(tǒng)一測(cè)試的學(xué)生成績(jī)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。對(duì)于普遍性的

傾向問(wèn)題，大家共同研究，制定具體措施.年級(jí)組統(tǒng)一教育、統(tǒng)一提優(yōu)補(bǔ)差，使

整級(jí)教學(xué)成績(jī)能顯著提高。另外、年級(jí)組有老、中、青諸多教師，要使這一班人 充分發(fā)揮自己的才能，還需要做好方方面面的工作。作為年級(jí)組長(zhǎng)要依靠骨干教 師把好質(zhì)量關(guān)，同時(shí)、要把培養(yǎng)青年教師的重要任務(wù)擔(dān)當(dāng)起來(lái)，青年教師們剛從 大學(xué)畢業(yè)到學(xué)校，剛開(kāi)始教學(xué)他們覺(jué)得無(wú)從下手，由于初來(lái)乍到，對(duì)學(xué)校工作還 不了解，所以一開(kāi)始很不適應(yīng)，級(jí)組長(zhǎng)幫助、指導(dǎo)青年教師的教育教學(xué)是自己義

不容辭的責(zé)任。因?yàn)椋逃笠^有人，就要培養(yǎng)具有高素質(zhì)，跨世紀(jì)的教育教 學(xué)人才。

級(jí)組長(zhǎng)以身作則，耐心地幫助青年教師，把培養(yǎng)育年教師作為重要工作

來(lái)抓，并給予具體指導(dǎo)，使他們能夠充滿信心地走上講臺(tái)。

六、年級(jí)組長(zhǎng)如何進(jìn)行年級(jí)管理

年級(jí)組是學(xué)校的最基層單位，年級(jí)組長(zhǎng)是學(xué)校最小的“官”。年級(jí)組長(zhǎng)要管

理四至十個(gè)班級(jí)，二、三十個(gè)教師，也是一件不容易的事。年級(jí)組長(zhǎng)如何圍繞學(xué) 校的中心工作，管理好自己的年級(jí)組呢？隨著時(shí)代的發(fā)展教改的推進(jìn)，年級(jí)組長(zhǎng) 除了必須具有先進(jìn)的教育理念和“主動(dòng)配合、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)、服務(wù)到位” 的意識(shí)外，還必須做到下列“四有：．胸中有全局。年級(jí)組長(zhǎng)要搞好本年級(jí)組的工作，首先必須有全局觀念，從學(xué)校的全局來(lái)考慮本年級(jí)的工作，才能使本年級(jí)組的工作緊緊圍繞學(xué)校的中心 工作有序展開(kāi)，因此年級(jí)組長(zhǎng)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃，各條線職能部門的工

作計(jì)劃，做到心中有數(shù)，早作準(zhǔn)備，自己的工作才會(huì)重點(diǎn)突出，思路清晰。由此 再制訂年級(jí)組的工作計(jì)劃，如年級(jí)創(chuàng)文明計(jì)劃、年級(jí)師德與德育計(jì)劃、本學(xué)期年

級(jí)組工作設(shè)想、工作目標(biāo)等等。．心中有他人。年級(jí)組長(zhǎng)與普通教師不同，已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)校管理層面，已 是半個(gè)管理者。

不但要做好上傳下達(dá)，考慮如何完成本組工作任務(wù)，更重要的是

要考慮如何做好本組人員的思想工作，最大限度的調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮每個(gè)

人的優(yōu)勢(shì)和潛能，整合并形成合力。做到全組人員心往一處想，勁往一處使。因 此，要經(jīng)常關(guān)注他們的思想情緒，關(guān)心他們的工作生活。要經(jīng)常與他們交流溝通，真誠(chéng)地幫助他們解決實(shí)際困難，積極引導(dǎo)他們把握自己的情緒，保持健康的心態(tài)，在學(xué)生面前始終有一種積極向上的精神。營(yíng)造一種合作中競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)爭(zhēng)中有互助的

友好環(huán)境和和諧育人氛圍，凝成一種共同愿境，真正使大家在教育中享受、享受

教育，安于其業(yè)，樂(lè)于其業(yè)。3 ．手中有方法。年級(jí)組長(zhǎng)要不斷提高自己的組織指揮能力，不斷提高年級(jí) 組的凝聚力。

在平時(shí)的日常工作和學(xué)校開(kāi)展的各類活動(dòng)中，一是要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校 規(guī)章制度，二是要有人情化，講究方式方法。

因?yàn)槟昙?jí)組長(zhǎng)經(jīng)常與教師相處一起，在教師眼中也許還不是個(gè)“官”，用行政命令的話，往往會(huì)行不通。貫徹落實(shí)學(xué) 校下達(dá)的任務(wù)，還要根據(jù)各人的能力和特長(zhǎng)，還要多多的和風(fēng)細(xì)雨，甚至要手把 手的言傳身教，才能落實(shí)到位。

所以要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)的管理方法，不斷總

結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做到方法得當(dāng)，措施有可行。

4.眼中有桿秤。看待一個(gè)教師要全面衡量，特別在評(píng)價(jià)考核時(shí)。教師的績(jī)效 有顯性和隱性兩個(gè)方面。

而行政人員考核時(shí)往往只能看到學(xué)生的考試成績(jī)、教師

發(fā)表的論文、獲得的榮譽(yù)等顯性績(jī)效，很難看到思想教育、心理輔導(dǎo)等無(wú)法外化 的隱性績(jī)效。

年級(jí)組長(zhǎng)因?yàn)榕c教師相處時(shí)間長(zhǎng)，接觸多，有些事還是共同完成的，所以教師的績(jī)效無(wú)論是顯性還是隱性的都比較清楚了解。無(wú)論是平時(shí)還是期終考 核，年級(jí)組長(zhǎng)的的評(píng)價(jià)對(duì)教師的績(jī)效考核評(píng)估是否合理舉足重輕，這些更要求組

長(zhǎng)對(duì)老師們的評(píng)價(jià)要全面、公正、公平。

七、年級(jí)組如何進(jìn)行目標(biāo)管理

【一】、“遠(yuǎn)距離”

干任何一件事情都應(yīng)有一定的目標(biāo)，常言道“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”，年級(jí) 工作也是如此，雖然一個(gè)年級(jí)從它的組建到它完成其使命最多三年時(shí)間，但這三

年對(duì)于一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)而言是極其重要的，那么經(jīng)過(guò)三年的努力，要達(dá)到怎樣的

水平，實(shí)現(xiàn)怎樣的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，應(yīng)該分幾步走呢，這些都是年級(jí)創(chuàng) 建之初目標(biāo)管理工作上首先應(yīng)該思考和回答的問(wèn)題。因此在制定計(jì)劃時(shí)，目光應(yīng)

放得遠(yuǎn)一點(diǎn)，即是年級(jí)目標(biāo)管理的“遠(yuǎn)距離”。年級(jí)目標(biāo)的制定應(yīng)分三步走，按

初三年的自然劃分，第一步制定年級(jí)三年工作總目標(biāo)，第二步制定年級(jí)學(xué)年計(jì)劃，第三步制定年級(jí)學(xué)期任務(wù)。

這些計(jì)劃的制定從宏觀方面而言，遵照國(guó)家的教育方

針，遵從學(xué)校的教育教學(xué)總目標(biāo)，從微觀方面而言要根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。

第一步、制定年級(jí)三年工作總目標(biāo)

任何目標(biāo)都是在具體的情境下制定的，這情景包括學(xué)校近期的教育教學(xué)的總 目標(biāo)，學(xué)生入學(xué)的成績(jī)情況，本級(jí)師資力量等等，而且實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)受到諸多因 素的制約，教育教學(xué)只有眾多力量平均發(fā)展，才能達(dá)到預(yù)期效果，所以制定目標(biāo)