第一篇：促進自我表素質的發(fā)展提升 樹立良好的教風行風（范文）

促進自我素質的發(fā)展提升樹立嚴謹務實的教風行風 ————“課內比教學，課外訪萬家”工作的幾點感悟黃陂區(qū)雙鳳中學鄭海波

自去年以來，“課內比教學，課外訪萬家”工作猶如一股春風吹遍荊楚大地，給久已沉靜的校園帶來一絲清新的氣息，也極大激發(fā)起廣大教師及教育工作者內心久已蘊藏春的生機與活力，大家紛紛自覺積極投身“比教學，訪萬家”中，潛心學習，刻苦鉆研，互學互比，創(chuàng)新課堂教學，努力打造高效課堂；走千家訪萬戶，調查了解，家校聯(lián)手，共同探討，分析反思，開拓學校德育工作新模式。大家紛紛以務實進取、開拓創(chuàng)新的作風，扎實工作，重新樹立良好教風行風，力求促進自身專業(yè)素質的發(fā)展提升。

我作為耕耘三尺講臺的一份子，有幸親身體驗感受了此次活動的盛況，更親眼目睹了由此帶來的校園內外社會上下可喜變化，激動之情溢于言表，有幾點感悟體會按耐不住提筆寫下。

一、學校廣泛宣傳動員，更新觀念，創(chuàng)新管理，健全制度措 施，改變作風，務實創(chuàng)新，戒除慵懶散，提高效率，是“比教學，訪萬家”扎實推進的前提和保障。

觀念指導行為，管理決定效益。為扎實推進“課內比教學，課外訪萬家”工作，學校先后召開三次全體教師會，學習領會省

教育廳關于此項工作的指導精神和具體工作安排，并專門召開動員大會，廣泛宣傳，提升認識，成立工作領導小組，校級領導分科、分年級明確分工，制定《比教學工作制度》《集體備課制度》《家訪制度》等制度，周密部署，層層落實，上至校長下至每一名教師都積極行動起來，自覺投身于“比教學，訪萬家”工作中，校園里掀起一股比、訪熱潮。

如春雨，潤物無聲，變化在我們身邊悄悄發(fā)生著。領導坐在辦公室講套話、說空話的少了，走出辦公室、深入教學一線的多了；教師辦公室里閑聊的少了，探討教學問題的多了；玩手機、看電腦的少了，鉆研業(yè)務、深挖教材的多了；教研活動推避躲的少了，上公開課、聽示范課的多了；學生嬉戲瘋鬧、課堂走神的少了，踏實學習、專心聽講的多了；訓斥、責罵學生的少了，聯(lián)系家訪、深入溝通的多了………這諸多喜人變化都得益于學校對此次工作的強有力的組織領導，教師的踴躍參與，也極大地推動了學?！氨冉虒W，訪萬家”的扎實推進，作為一名一線教師更有感于此次工作帶來強大震撼力。

二、教師主動加強學習，自覺調整心態(tài)，積極投身“比教學，訪萬家”，奮發(fā)努力，好學樂比，勤訪樂教，努力推動自我專業(yè)素質的提高，極大保證了工作的成效。

教師是學校工作的核心要素，更是“比教學，訪萬家”的主體。學校為每位教師建立個人專業(yè)發(fā)展檔案，作為教師日?！氨冉虒W，訪萬家”工作成果的記錄展示，并將其成效量化與月考評、年度績效考核掛鉤，調動教師職業(yè)發(fā)展的主動性，克服職業(yè)倦怠思想，引導教師注重日常工作點滴積累，積極參與各類教研教改工作，通過開展講課、說課、評課、教案評比等活動，互比互學，努力打造高校課堂，創(chuàng)先爭優(yōu)，有效推動教師個人專業(yè)素質的發(fā)展提升。

如春蕾，迎風綻放，五彩繽紛，我們在不斷收獲成長。教師由以往“要我教研”變?yōu)椤拔乙萄小保娂姞幭鄥⑴c教研活動，教師間由各自埋頭獨干、互不往來變?yōu)橄嗷ヂ犝n、共同切磋，集體備課質量更高了，課堂變活躍了，探究課、展示課、優(yōu)質課精彩紛呈，一個接著一個各級科研課題成功結題了，優(yōu)秀教育教學論文成果更豐富了，領導教師利用休息時間家訪更頻繁了，家訪手記中一個個鮮活的案例更充實著人們的視野，教師的教育教學水平提高了,學生學習興趣更濃了…….向人們展示“課內比教學”給教師專業(yè)發(fā)展帶來巨大的機遇和挑戰(zhàn)，給學校進步帶來不竭的源動力。

三、積極推動家校聯(lián)手的常態(tài)化，搭建溝通平臺，學校、家庭通力協(xié)作，加強分析研究，不斷創(chuàng)新德育的方式途徑，才能有效提高了學校教育的時效性。

良好的家庭教育是搞好學校教育的基礎。長期以來，家、校分離式的教育一直制約著學校教育的長足發(fā)展，家長不知孩子在校情況，學校不了解學生家庭教育狀況，最后導致家庭、學校對學生教育的盲目、低效?！罢n外訪萬家”工作的開展正好彌補

這一不足，它其實是政府萬名干部進村活動的延伸，是教育系統(tǒng)的走基層、樹行風活動，也是為迎接“十八大”召開的重要舉措之一。為此，學校制定專門的教師家訪制度，與家長會制度相配合，形成家訪工作常態(tài)化，引導教師走出課堂，充分利用家長空余時間，走千家，訪萬戶，調查了解學生家庭教育狀況以及家長對學校工作的意見建議，深入與家長溝通交流，分析孩子學習成長的問題，反思社會教育的不足，共同研究探討教育的良方對策，極大提高了教育的針對性、實效性。家長在教師家訪過程中增強了對家庭教育科學性的認識，教師在與家長交流中提高了學校因材施教教育的效率、成效，不斷創(chuàng)新學校德育方式途徑，最終實現(xiàn)學校德育工作的最優(yōu)化。

“課外訪萬家”工作更是獲得廣大學生家長的普遍歡迎、認可。一幅幅真實自然的家訪圖景照片，一篇篇翔實生動的家訪手記，一封封家長感謝信，一張張親切和藹的笑臉，一聲聲熱情誠懇的道謝聲…….無不傳達出廣大家長無比喜悅感激的心聲。

四、教風促進行風，行風打造品牌，品牌推動教育公平均衡發(fā)展，創(chuàng)辦人民滿意教育更有利于營造全社會尊師重教、好學樂讀社會氛圍，從而推動教育的科學發(fā)展。

促進教育公平，推進教育均衡發(fā)展，創(chuàng)辦人民滿意教育是“十二五”教育發(fā)展目標之一。樹行風，正教風，打造教育品牌，則是其必由之路，只有極大激發(fā)廣大教師的創(chuàng)造力、進取心，認真比教學，堅持訪萬家，為學校長遠發(fā)展共同努力，才能培育嚴

謹務實的校風教風，打造學校品牌形象，提升學校競爭力，從而推動社會教育公平均衡發(fā)展。

自“比教學，訪萬家”工作開展以來，社會反響強烈，人們欣喜看到聯(lián)系群眾、求真務實優(yōu)良作風再次回歸校園，看到教師、學生全新的精神面貌，更讓人們看到對未來教育事業(yè)發(fā)展的信心和希望，進而推動全社會關注教育、支持教育發(fā)展、尊師重教、樂學好讀社會氛圍的形成，為教育事業(yè)科學發(fā)展貢獻力量。陽春三月，春風和煦，百花競艷?！罢n內比教學，課外訪萬家”工作仍在如火如荼地開展，作為一名普通教師更深感受到責任重大，挑戰(zhàn)嚴峻，時不我待，催人奮進。惟有自覺堅持投身于“比教學，訪萬家”中，樹立終身學習觀念，不斷加強學習，與時俱進，更新教育觀念，創(chuàng)新教育方法，融入社會，走進家庭，深入溝通反思，總結經(jīng)驗，不斷提高教育教學水平，為教育事業(yè)蓬勃發(fā)展而不懈努力！

愿“課內比教學，課外訪萬家”能長期深入開展下去，扎扎實實促發(fā)展，創(chuàng)先爭優(yōu)樹行風，創(chuàng)辦人民滿意教育，喜迎“十八大”的勝利召開！

地址武漢市黃陂區(qū)實驗中學郵編430300

聯(lián)系電話***郵箱2460480817@QQ.COM

“課內比教學

課外訪萬家”

征文

武漢市黃陂區(qū)實驗中學鄭海波

第二篇：加強教師培訓 提升教師素質 促進內涵發(fā)展

加強教師培訓 提升教師素質 促進內涵發(fā)展

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教育要發(fā)展，要先實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展近年來，隨著教育改革的不斷深化，教師專業(yè)發(fā)展的重要性和緊迫性日益凸顯。在促進教師專業(yè)成長，提升教師綜合素質，深化教育教學改革，提高教育教學質量，使教師實現(xiàn)提升自我，改變自我、實現(xiàn)自我、超越自我的價值方面進行了大膽的嘗試，取得了一點成績。在小學教師繼續(xù)教育和新教師培訓方面進行了大膽的探索。極大地調動了教師深入研究教學的熱情，提升了素質，鍛煉了隊伍，提高了教學質量，為可持續(xù)發(fā)展提供了保障。

一、拓寬研修渠道，建立教師專業(yè)發(fā)展的內在機制

把實施繼續(xù)教育培訓納入?yún)^(qū)域教育發(fā)展的總體規(guī)劃，并提供政策支持和條件保障。建立、健全了專業(yè)的、穩(wěn)定的教師培訓機制，提高教師繼續(xù)教育工作的質量和水平，推動教師繼續(xù)教育工作穩(wěn)步、和諧、有序發(fā)展。不斷強化對繼續(xù)教育工作的監(jiān)督管理，狠抓落實。充分調動基層學校和培訓單位的積極性，促進教師培訓工作的良性發(fā)展，同時促進區(qū)域培訓、教研、科研、信息技術的資源整合，更好地履行學習中心、資源中心的職能，更好地發(fā)揮服務支撐作用。

二、加強專業(yè)引領，開啟教師專業(yè)化發(fā)展的對話平臺

教師專業(yè)發(fā)展，主體在教師自身，根本動力在發(fā)揮教師的主體性，沒有教師的理解和主動參與，沒有內化為自身的需求，只會使這項工作流于形式。

教師繼續(xù)教育，強調了組織學習在教師專業(yè)成長中的重要性，我們充分利用這一平臺，每學期定期開展骨干教師論壇，新教師論壇等活動。通過這種活動，能夠集中大家的智慧，解決一些實質性的問題，達到交流經(jīng)驗，統(tǒng)一思想，提高認識，解決問題的目的。開展多種形式的讀書活動，讓教師與文本、與大師對話中了解教育理論，在接受、感悟、實踐過程中豐富、修正個人的實踐理論。教師要獲得專業(yè)成長，就必須不斷反思自己的教育教學理念與行為，不斷自我調整、自我建構。

三、制定區(qū)域教師的評價標準，促進教師專業(yè)發(fā)展模式轉型

教師專業(yè)發(fā)展注重的是教師個體的、內在的專業(yè)性的提高。如何提高教師自身的專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)精神，進而打造出一支專業(yè)化的教師隊伍，是和平教育面臨的一個重要課題。經(jīng)過充分地調研，我們提出了合格教師的標準，即：一是在本學科領域有深厚廣博的知識。二是能隨時激發(fā)學生學習的積極性，是學生的良師益友。三是能督促、引導學生形成自己的學習方法，在原有的基礎上提高成績。四是具有課堂問題解決能力和對問題的反思、研究能力。這就是要求教師既有教的技能，又有指導學生學的技能。可以說教師專業(yè)化的愿景在和平區(qū)正在形成，教師專業(yè)發(fā)展的模式正經(jīng)歷著轉型。

總之，我們要以高度的責任感和使命感，落實教委文件和規(guī)劃的要求，繼續(xù)深化教師繼續(xù)教育培訓體系、模式的改革與創(chuàng)新，實現(xiàn)教師繼續(xù)教育的信息化、現(xiàn)代化，進一步提高培訓工作的針對性和實效性，建設高素質的教師隊伍，為促進教育內涵發(fā)展、全面提高教育質量、辦好人民滿意的教育作出新的貢獻。

第三篇：全面提升教師素質 促進教師專業(yè)化發(fā)展配音稿

全面提升教師素質 促進教師專業(yè)化發(fā)展

----開平區(qū)教師進修學校

開平區(qū)教師進修學校的前身為開平區(qū)師范學校，2009年被市師教處命名為教師專業(yè)發(fā)展總校。作為縣域內的教師培訓機構，承擔著區(qū)中小學2222名專任教師的培訓工作。學校堅持強化服務意識，創(chuàng)新培訓模式，成為“小實體、多功能、大服務”的現(xiàn)代教師學習與資源中心。

一、加大投入創(chuàng)新一流培訓環(huán)境

開平區(qū)委、區(qū)政府、市、區(qū)教育局高度重視進修學校的現(xiàn)代化建設。幾年來，區(qū)委、區(qū)政府再次投資352萬元，建設 “開平教師教育網(wǎng)”、高標準裝配多媒體教室、語音教室和5所教育教學實驗基地，目前學校各功能室齊全，配置標準高，達到省定標準。

進校占地12.13畝，建筑面積4016平方米。進校領導班子由5人組成，精干、充滿活力。進校不斷加強培訓者隊伍建設，先后派出453人次到外地學習進修，有一支高素質培訓隊伍，進校教職工43人，專職培訓者37人，其中研究生4人，本科28人，高級職稱10人。學歷和職稱合格率達到100%。

注重學校管理，崇尚科學化、人文化管理模式，制定了《基層學校教師教育工作量化管理》、《下校調研》等37項管理制度并注重落實。

開平進校以一流環(huán)境展現(xiàn)在教師面前。

二、創(chuàng)新模式全方位開展培訓活動

進校立足創(chuàng)新，探索實施了具有開平特色的全新培訓模式。

專家引領式培訓

學校先后聘請北京市教育科學研究院院長張鐵道博士、全國特級教師吳正憲、東師大教授劉茂森等全國著名的專家名師233人次，進行培訓講座。教師們享受高屋建瓴的指導，領略最前沿最先進的教育理念，拮取最先進教學方法。

網(wǎng)絡培訓

1、通過開平教育城域網(wǎng)培訓 運用開平教師教育網(wǎng)、全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)、中國教師研修網(wǎng)先后舉辦了4個學段、39個學科，139門課程的全員教師崗位培訓及班主任培訓，以及《河北省中小學教師教育技術應用能力》培訓、《現(xiàn)代教學藝術的理論與實踐》培訓等。2.視頻會議方式

利用開平區(qū)視頻會議系統(tǒng)學員與培訓教師進行實時問答、在線交流，實現(xiàn)語音與畫面的同步。網(wǎng)絡培訓創(chuàng)新性、實現(xiàn)個性化培訓方式，內容豐富、時間靈活，減少負擔，工作學習兩不誤，深受學員歡迎。

課題帶動培訓

進校是國家教育科研重點課題“新學習方式下學與教策略應用研究”的實驗基地，參與指導開平區(qū)學校開平區(qū)承擔的國家重點課題《信息技術與學科教學有效整合模式及應用方法體系研究》子課題41項，省市級科研課題26項的研究，并通過理論學習、實驗探索、交流匯報、課例展示、成果推廣、課題研究等六個運行階段研究實踐；教師在研究中得到了很大提高?！包c對點、點對面”培訓

“點對點”由進校對骨干教師、開平名師重點培訓，然后由骨干教師在新課程實施與研究中發(fā)揮示范輻射作用，實施“點對面”培訓。我區(qū)有432名骨干教師、名師培養(yǎng)對象分批通過培訓，在各學校發(fā)揮引領同學科教師同發(fā)展的作用。

校本培訓

高書記帶領進校教師走進中小學，調研、指導。進校協(xié)調基層學校教師送課到鎮(zhèn)。學員在本校接受培訓更實際、更靈活、更實用。我們還利用網(wǎng)絡視頻舉辦校本論壇，高書記親自參與。

進校在新教師培訓、骨干教師培訓、全員教師崗位培訓、教育技術培訓、新課程培訓等培訓的基礎上，進行了基層學校領導和教職工的拓展培訓。培訓有：

后勤和安全管理干部培訓。民辦幼兒教師培訓

音樂、英語等薄弱學科培訓。領導干部和諧團隊工程培訓 名學校、名校長、名教師“三名”培訓 具有開平特色的教師培訓模式及全方位培訓，全面提升了教師素質，促進了教師專業(yè)化發(fā)展。

三、為促進教師專業(yè)發(fā)展再做貢獻

開平區(qū)被評為“教師培訓特色示范區(qū)”。開平進校被評為“實施中小學教師繼續(xù)教育工程先進單位”?！稙榇龠M教師發(fā)展搭建綠色平臺——探索利用校園網(wǎng)絡開展教師培訓新途徑》的經(jīng)驗由中國教育報刊發(fā)。今年進校培訓網(wǎng)站獲河北省教育網(wǎng)站一等獎。

開平小學校長吳立新被評為國家級骨干教師、鄭秀娟獲“全國優(yōu)秀教師”，單春玉和石曉健等教師成為省級優(yōu)秀教師。

編輯出版了開平區(qū)教師科研成果四部專著：《新課程學與教策略集粹》、《教師專業(yè)化發(fā)展策略》、《學習方式的理論與實踐》、《讓學生有一雙騰飛的翅膀》。

開平區(qū)進修學校將進一步優(yōu)化教師隊伍建設，全心全意為基層學校和教師服務，為促進教師專業(yè)化發(fā)展做出更大貢獻。

第四篇：(看完的)狠抓教風學風建設促進學校內涵發(fā)展

狠抓教風學風建設促進學校內涵發(fā)展

李劍童 李保江

摘要：當前不少高職院校在發(fā)展的過程中，逐步認識到一味的擴大規(guī)模不是學校發(fā)展的重點，應重點落實到內涵發(fā)展，而且國家也相應的從輿論、政策上引導學校走健康、科學的發(fā)展道路。但是如何提升學校的品質，促進學校內涵發(fā)展卻眾說紛紜。筆者從多年教育工作實踐出發(fā)，圍繞狠抓教風學風建設，提高教育教學質量，促進學校內涵發(fā)展，膚淺的闡述個人認識。

關鍵詞：教風學風 內涵發(fā)展

原國家教育部周濟部長在國家示范性高職院校建設計劃視頻會議上指出：“一流的學校應該有一流的管理?！备叩嚷殬I(yè)教育作為一種不同于普通高等教育的教育模式出現(xiàn)并發(fā)展，跟世界相比，在我國還是相對年輕的。眾所周知，高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)生產、建設、管理和服務一線的高級應用型技術人才為其培養(yǎng)目標，強調人才的實用型和技藝型。近幾年來，“學生擇校讀書，單位擇校用人”的狀態(tài)使“年輕”的高職教育在激烈的高等教育市場競爭中處于劣勢，一些新興高職院校還沒有來得及體驗到升格的喜悅就陷入到生存的苦悶之中。高職院校只有樹立市場意識、品牌意識、特色意識、創(chuàng)新意識，狠抓內涵建設，增強自身獨特優(yōu)勢，方能在競爭中立于不敗之地，才能在生存中提高學校品質。

高職院校的內涵建設的核心是“質量、效益”，關鍵在于：強化學校各級領導的能力的建設，建立一支思想過硬，業(yè)務能力強的領導集體；落實好“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學研結合的發(fā)展道路”的辦學方針；明確培養(yǎng)目標，推行工學結合，改革人才培養(yǎng)模式；以經(jīng)濟和社會發(fā)展為目標，加快專業(yè)建設與改革，增強學生的職業(yè)能力；加強以“雙師”型為主的師資隊伍建設，建立一支專兼結合的專業(yè)教學團隊；加強制度建設和執(zhí)行，完善教學質量監(jiān)控體系。加強內涵建設，提高我們的管理能力和水平是當前必須高度重視的問題。內涵建設首要就是學風、教風的提高，就是深化教學改革，提高教學質量。狠抓教風與學風建設，是當前高職院校提高學校品質的當務之急。

一、認識重視教風學風建設的重要性

1、重視教風、學風建設，是落實科學發(fā)展觀的必然要求。樹立和落實科學發(fā)展觀，必須堅持以人為本，全面貫徹落實黨和國家的教育方針，必須努力培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人，這就要求我們教育工作者必須始終把人才培養(yǎng)、提高教學質量作為根本任務。一所高職學院靠什么來競爭，以什么來求生存，以什么來求發(fā)展---這就是學院的教學質量。質量就是生命。高職院校培養(yǎng)的學生如同企業(yè)車間生產的產品，如果不合格，就是次品、廢品，就會淘汰出局，從長遠處講，就會影響到企業(yè)的生存，更不用說發(fā)展了。因此，重視教風與學風建設，要提高到學校的生存與發(fā)展的高度來對待，這也是黨和人民賦予我們的重任。

2、重視教風、學風建設，是構建和諧社會的必然要求。當前教育競爭日益激烈。國家和人民把學生交給我們，希望我們培養(yǎng)出祖國建設需要的合格人才，而我們如果不大力加強學風、教風建設，提高教學質量，不堅持以學生為主體，以促進學生健康成才為根本，完成不了歷史賦予的責任，則上對不起國家，下對不起家長，就辦不好人民滿意的教育，也不利于構建和諧社會。相反，如果只是一味的應付教育，不按照教育規(guī)律辦事，只是注重學校外在規(guī)模的發(fā)展，而不注重培養(yǎng)人才的質量，那將是對社會的瀆職，危害的不只是學生本人，更重要的是國家的發(fā)展。作為教育管理者，必須要注重教風與學風的建設。

3、重視教風、學風建設，是促進內涵建設的必然要求?，F(xiàn)在所有高職院校都意識到內涵建設的重要性。擴大規(guī)模是發(fā)展，提高質量也是發(fā)展。發(fā)展不僅是量的積累和規(guī)模的擴大，更是質的提升和內涵的充實。重視教風與學風建設，是一所學校提高校品位最基本首要的條件。因為教風與學風的養(yǎng)成，會從根本上樹立教師嚴謹?shù)慕虒W習慣、治學態(tài)度，形成良好的管理育人的思想，達到身體力行、為人師表的要求；學生能夠認真的要求自己，樹立遠大的人生目標和社會責任感，刻苦求學，不以低級的生活情調為標準，提升、提高自己，達到為社會服務的較高要求。

二、加強和改進教風與學風建設的對策

促進內涵發(fā)展，落腳點應該是努力實現(xiàn)課堂教學高質量。課堂教學的高質量，不僅是指考試的高分，更重要的是學生綜合素質的全面提高。摒棄粗放型教學方式，積極探索培養(yǎng)學生自主學習能力的教學方法，探索走輕負擔、高質量之路，按教學規(guī)律辦事，重視內涵的提升，不斷增加高品位課堂教學的含量。

加強和改進教風，必須努力建設一支高素質的教師隊伍。建設一支師德高尚、業(yè)務精良、和諧合作的師資隊伍是實現(xiàn)學校內涵建設的關鍵。學校將繼續(xù)為教師營造溫馨、和諧、民主的工作環(huán)境和有利于教師專業(yè)成長的環(huán)境，繼續(xù)抓好以“愛心工程”“陽光工程”為載體的師德建設，努力為青年教師發(fā)展搭建良好的平臺，大力抓好青年教師快速成長工程。

具體措施如下：

（一）強化意識，形成良好的教風

一是強化學習意識。現(xiàn)在的學生，信息特別寬泛，知識更新也很快，如果教師的知識更新跟不上學生，那就沒有辦法教好學生。原來我們說教師要有一桶水才能教給學生一碗水?，F(xiàn)在已經(jīng)不是這樣的了，而是教師必須不斷有水補充，細水長流，只有這樣教師才能把課帶好。高職學院的特色是培養(yǎng)學生的工作能力，注重學生實踐技能的提高。廣大教師一定要加強實踐學習。要把學習作為一項任務，并且要量化，去不斷提升、提高自己，使自己從思想到實踐能力上都做到與時俱進。

二是強化責任意識。一個教師的責任感不僅關系到學校和個人的發(fā)展，而且直接關系到學生的健康成長。教師的責任就是對學生負責，對家長負責，對社會負責，熱愛每一個學生。作為一名教師，如果沒有責任心，即使學院規(guī)章制度再多，也很難完成正常的教學任務。廣大教師有責任心和事業(yè)心，首先要有愛心，要愛自己的工作和崗位。反之，如果教師連自己的三尺講臺都不愛，肯定當不好教師。愛崗位和愛學生是相互促進的。大家一定要增強自己的責任心，真正地負起責任來。

三是強化育人意識。教書育人，育人為本。育人是我們教育工作者的主要職責。學院許多老師在這一方面沒有太注意，覺得一堂課只要把內容講完了，就完成任務了。對于學生在課堂上有什么表現(xiàn)不去管，甚至學生睡覺、玩手機、講話等影響其他學生聽課的現(xiàn)象也不管。這不是一名以育人為本的教師應有的姿態(tài)。還有的老師上完課以后不管學生能不能接受，教完就走人。教書育人應貫穿整個教學過程中，教師要用自己的教學魅力影響學生，才能達到較好的效果。廣大教師要忠誠黨的教育事業(yè)，崇教厚德、為人師表，切實做到教書育人。要從對黨、對人民負責的高度，努力學習，鉆研業(yè)務，積極參加教育教學改革，不斷總結教學經(jīng)驗，努力提高教學質量。要主動關心學生，愛護學生，尊重學生，促進學生在思想道德品質、科學文化素質和身體心理素質等方面全面發(fā)展。要結合所教學科的特點，寓思想政治教育于專業(yè)教學之中，使學生在獲得科學文化知識的同時，受到良好的思想政治教育，學會做人、學會做事。要不斷加強師德修養(yǎng)，為人師表，在政治思想、道德品質、文明教養(yǎng)、治學態(tài)度方面嚴于律己，率先垂范，用自己良好的思想道德品質和人格魅力影響學生，全面完成教書育人任務。

四是強化管理意識。教學與管理是不能脫節(jié)的，它們是相輔相成、相互促進的，一定要結合起來。實施教學過程性管理，效果是很好的，能夠避免一些不好現(xiàn)象的發(fā)生，同時還能激發(fā)課堂氣氛，增強課堂管理。如：

1、課前點名，讓所有學生能夠集中精力準備聽課，避免個別學生精力外移；

2、對逃課、曠課、違紀學生的規(guī)范要求與學生學分相結合；

3、學生作業(yè)完成情況、課堂筆記情況也與相應的學分掛鉤。用很少的學分制能夠牽制學生，加強對學生的管理，就能達到較為理想的效果。

在做好以上四個方面的同時，學校還要加強師資隊伍建設，提高教師整體素質。積極引導青年教師做講文明、樹新風的先鋒；教師要做到上課提前準備，準點上課，按時下課。

繼續(xù)抓好提高教師文化業(yè)務素質的工作。加強學習，注重現(xiàn)代信息技術的培訓。加快對青年教師成長的培養(yǎng)。繼續(xù)對現(xiàn)有的“結對子”教師做好管理工作和指導工作，使“結對子”工作成為促進青年教師盡快成長、成熟的最佳途徑，成為促進指導教師不斷更新業(yè)務知識、提高業(yè)務水平的重要手段，成為優(yōu)化教師智能結構、發(fā)揮最大功用的有效方法。

鼓勵青年教師參加各級各類教育競賽活動，積極參與各級論文、教案評比和說課、電教課比賽、校本教材編寫等活動，；活動中得到提高與鍛煉。

認真抓好教師業(yè)務理論學習，堅持業(yè)務理論學習制度；引導教師認真撰寫教學和讀書筆記，及時總結教學過程中的成敗得失。

加強師資隊伍建設，也是形成良好教風的根本。

（二）加強教育引導，養(yǎng)成良好的學風，一要明確學習目的。沒有明確的學習目的，就難以產生強大的學習動力。教育學生要明確學習目的，一定要充分認識自己上大學是為了什么。明確學習目的要從大處著眼，小處入手。大處著眼主要體現(xiàn)在我們要堅定報國之志，自覺地把實現(xiàn)個人價值與服務祖國人民統(tǒng)一起來，樹立為祖國繁榮富強奮斗終身的遠大理想。從小處入手就是要刻苦學習。學習刻苦既回報了父母養(yǎng)育之恩，又有利于自己將來的就業(yè)和升學。因此要加強對學生的正面教育，讓學生清醒地認識到自己的求學目的。

二是明確學習目標。學生最大的資本就是年輕，要教育學生制訂計劃，“心中裝著大目標，腳踏實地小目標”，如果你心中沒有大目標，你的小目標也很難實現(xiàn)。小目標應該分為若干階段性目標。我們有的同學一進學校就制定了目標，比如學習外語，在高中的時候不行，到大學里要爭取過四級、六級。要提高自己的整體素質，要關心國家大事；要注重鍛煉好身體；要具備一定的分辨是非、分辨美丑的能力，要認識到青春最美，和諧最美。目標明確了就會有動力，有使命感。三要掌握學習方法。高職學院的培養(yǎng)是能力型培養(yǎng)、職業(yè)型培養(yǎng)。因此要教育學生學會自學，掌握一定的學習方法。大學是培養(yǎng)同學們獨立自學的能力，要學會學習。如果不掌握自學本領，僅僅依靠課堂上老師所教授的知識，將來走上社會，也會制約發(fā)展空間。舉例：在上課之前，對今天上什么課要做好預習，帶著問題去聽課，上課效果肯定要好一些。同時，上課聽講要和實踐鍛煉相結合，課后要復習。積極推行“任務驅動”教學模式，讓學生學會學習。（簡要說明其實施

環(huán)節(jié)：

⑴創(chuàng)設情景，使學習能在一種與本節(jié)課教學內容一致的情景中發(fā)生；

⑵提出任務，在上述情境下，導入課前設計好的與當前學習主題密切相關的任務作為學習的中心內容(讓學生面臨一個需要立即去思考和學習的問題)；

⑶自主學習，不是由教師直接告訴學生應當如何去解決面臨的問題，而是由教師向學生提供解決該問題的有關線索(例如需要搜集哪一類資料、從何處獲取有關的信息資料等)，并要特別注意發(fā)展學生的“自主學習”能力。自主學習能力包括：①確定學習內容表的能力(學習內容表是指，為完成與給定問題有關的學習任務所需要的知識點清單)；②獲取有關信息與資料的能力(知道從何處獲取以及如何去獲取所需的信息與資料)；③利用、評價有關信息與資料的能力；

⑷協(xié)作學習，討論、交流，通過不同觀點的交鋒、補充、修正，加深每個學生對當前問題的理解；

⑸解決問題，由同學講解自己完成任務的方法，教師最后補充說明；

(6)鞏固練習，鞏固這節(jié)課學到的知識。

總之，教師應該引導學生在完成任務過程中學習相應的知識或技能。）

四要端正學習態(tài)度。學習態(tài)度是在學習活動中習得的一種內部狀態(tài)。一個學生具有積極主動的學習態(tài)度，他對學習的意義就有明確的認識，在學習上遇到困難時能夠主動克服，就能堅持完成既定學習任務或目標。而一個具有消極被動學習態(tài)度的學生在學習過程中遇到困難時會采取逃避或抱怨的態(tài)度，不去主動尋求解決辦法。學習態(tài)度的好壞，直接影響學習成效，有正確的學習態(tài)度就能促使自己去勤奮。因此，形成積極主動的學習態(tài)度對每一個同學都具有極為重要的意義。

另外，學校還要加強制度約束，制定相應的獎懲措施，狠抓教風與學風建設，突出內涵建設的首要環(huán)節(jié)，夯實基礎，才能到達人才培養(yǎng)目標，才能提高學校內涵建設的發(fā)展，從而提升學校的品位，促進社會的和諧發(fā)展。

參考資料：

1、高職教育內涵建設解讀[R].http:///pinggu/news.asp?id=812、吳童玲.提高學生綜合素質，促進學上全面發(fā)展[J].中國職業(yè)技術教育，2010.3、樊永強.任務驅動教學法在技能教學中的運用[J].中國職業(yè)技術教育，2010.（作者簡介：李劍童，男，1959年出生，山東大王職業(yè)學院副教授，主要研究方向：教育管理。李保江，男，1969年出生，山東大王職業(yè)學院講師，主要研究方向：教學與管理。）

第五篇：教師“優(yōu)化發(fā)展環(huán)境塑造良好形象”主題演講稿－努力提升自我素質，塑造教育工作者良好形象

教師“優(yōu)化發(fā)展環(huán)境塑造良好形象”主題演講稿－努力提升自我素質，塑造教育工作者良好形象

尊敬的各位領導、同志們：

大家好！今天我演講的題目是：努力提升自我素質，塑造教育工作者良好形象。

形象是人的精神風貌和性格特征的基本反映。不同性別、不同年齡、不同職業(yè)的人，都有著不同的形象標準和要求。教育局是服務部門、窗

口單位，作為一名教育工作者，更應該注重提升自我素質，優(yōu)化教育環(huán)境，塑造教育工作者的良好形象。

首先，要做品格的高尚者。滴水凝聚大海，毫不起眼的小事往往折射出個人的高尚品格。在實際工作中，要努力做到度量大一點，脾氣小一點，說話柔一點，微笑多一點，禮貌周一點，態(tài)度好一點，儀表美一點。

第二，要做學識修養(yǎng)的修煉者。我們要不斷加強自身的知識積累，堅持做學識修養(yǎng)的修煉者。隨著時代的進步和發(fā)展，只有不斷地吸收新知識，接受新觀念，成為一名學習型的教育工作者，才能跟得上時代的步伐。尤其是在當前新形勢下，需要我們探索、掌握、熟悉的東西太多，只有不斷勤奮學習，刻苦鉆研，才能在新的實踐中不斷提高自身的工作能力和水平，適應新形勢下的教育工作，形成教育工作者特有的人格魅力。

第三，要做踏實工作的耕耘者。教育工作任務重、擔子沉、責任大，需要我們一絲不茍、精益求精；教育工作的新情況、新問題、新任務層出不窮，需要我們不斷開拓創(chuàng)新、銳意進??；教育工作清貧質樸、不事張揚，需要我們樂于奉獻、恪守執(zhí)著。學會在工作中任勞任怨，學會在平凡的崗位上用“水滴石穿”的精神詮釋我們的堅毅和執(zhí)著，努力做到做事勤一點，行動快一點，效率高一點，業(yè)務熟一點，理由少一點，腦筋活一點。

第四，要做優(yōu)化教育環(huán)境的實踐者。我們要認識到大事、要事也是由一件件具體的事務構成的，系統(tǒng)工程是由一個個細小的工作集合而成，從而以主人翁的態(tài)度，以“天下大事，圖之于細，天下難事，圖之于易”的方式，從細處入手，從易處著手，身體力行，從說好每一句話，接好每一個電話，辦好每一件事，接待好每一個服務對象，做好每一天的工作，努力做到待人誠心，解釋耐心，服務貼心，工作細心，處事公心；努力做到不讓工作(來源：好范文http://004km.cn/）在我這里延誤，不讓需辦理的事情在我手里積壓，不讓差錯在我這里發(fā)生，不讓來辦事的同志在我這里受到冷落，不讓單位的形象在我這里受到影響，從而不斷提升工作效能，以每一顆螺絲釘?shù)谋M職盡責促進社會的高效運轉，促進環(huán)境不斷優(yōu)化，樹立教育工作者的良好形象。

謝謝大家！