第一篇：暑假讀書心得

《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》讀后感

這個(gè)暑假期間，學(xué)校向我們推薦了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》一書，讀完此書我收獲很大。該書從教師的教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣五個(gè)方面進(jìn)行了深入研究。書中從教師的習(xí)慣著手，分析優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)。讀后我們更加深知：習(xí)慣影響著教師的一生，好的習(xí)慣有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，影響教師一生的教育生涯。當(dāng)然也潛移默化地影響著學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

什么是習(xí)慣？習(xí)慣是在生活中長(zhǎng)期形成的一種比較穩(wěn)定的行為方式，是慣性反射下的意識(shí)行為。教師的習(xí)慣就是教師個(gè)人的教育生活方式，是教師在教育場(chǎng)景中形成的一種相對(duì)固定、相對(duì)一致的教育行為方式。書中提到了朱永新教授對(duì)于智慧的一個(gè)論述：“知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。知識(shí)是理念的外化，智慧是人生的反觀。知識(shí)只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花兒就是一朵花兒，智慧卻能在一粒沙子里看到一個(gè)世界，一朵花里發(fā)現(xiàn)一個(gè)天堂?！睔w納為一句話：可見智慧對(duì)人是何等的重要！而教師作為教育者，更需要智慧，更需要教育的智慧。如何面對(duì)學(xué)生、如何處理教材、如何展開教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關(guān)系以及如何保持一種積極向上的生活狀態(tài)，都存在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的行為方式。當(dāng)這種行為方式延伸到各種新的教育情景中，延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中之后，就變成了一種習(xí)慣。教育就是習(xí)慣養(yǎng)成，一個(gè)智慧，一種做法，教育了一個(gè)孩子，讓更多的教育著紛紛仿效，效果有好的出奇。這不正是智慧的力量嗎？

以下是我在閱讀了此書以后的一點(diǎn)心得感受：

一、給“特殊學(xué)生”特別的關(guān)愛

俗話說(shuō)，十個(gè)手指伸出來(lái)總有長(zhǎng)短。我們的教育對(duì)象－－學(xué)生，相互間也存在著差距，這是無(wú)法回避的。我們把這些在生理、學(xué)習(xí)、品德以及行為等方面落后可偏差的學(xué)生稱為“特殊學(xué)生”。對(duì)于特殊學(xué)生，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“這些孩子不是畸形兒，他們是人類無(wú)限多樣化的花園里最脆弱、最嬌嫩的鮮花?！彼裕處熅透H近他們，鼓勵(lì)他們，用愛點(diǎn)燃他們的心靈之燈，使其幸福地成長(zhǎng)。

我國(guó)教育家夏丐尊說(shuō)：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。沒有愛就沒有教育。”可以說(shuō)，愛，永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵。而特殊的學(xué)生更需要關(guān)愛。唯有愛，才能填補(bǔ)他們情感的空缺；唯有愛，才能修補(bǔ)他們心靈的困惑；唯有家，才能點(diǎn)燃他們心中的希望。愛優(yōu)秀的學(xué)生容易，愛特殊學(xué)生難。惟其難，才顯得更加珍貴。它是人閃教師具備的優(yōu)秀品質(zhì)。

關(guān)愛特殊學(xué)生，需要教師的寬容、理解、欣賞。記得一位哲人說(shuō)過(guò)：“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山收容每地塊石頭，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無(wú)比?！弊鳛橐幻處煟瑢⑿谋刃?，寬容、諒解，才能為特殊學(xué)生趕走心靈的烏云，帶來(lái)陽(yáng)光。學(xué)會(huì)欣賞，才能為特殊學(xué)生消除自卑，給他們帶來(lái)希望。

二、談心也是一門藝術(shù)

很多教師常常會(huì)把談心當(dāng)成簡(jiǎn)單的談話，不注意利用對(duì)方的語(yǔ)言及心理活動(dòng)進(jìn)行反饋活動(dòng)。這種談話效果差，甚至有時(shí)還起副作用。

談心，是一門藝術(shù)，應(yīng)根據(jù)不同類型學(xué)生的心理特點(diǎn)，以推心置腹的方式鍰學(xué)生情感，通過(guò)語(yǔ)言媒介，真正達(dá)到心與心的交流，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的情境中領(lǐng)悟其中道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡。這樣，才能在師生間架起情感溝通的“橋梁”。

談心的藝術(shù)性在于教師要善于做耐心細(xì)致的思想工作，切不可操之過(guò)急，簡(jiǎn)單粗暴。人們常說(shuō)：“苦口良藥、忠言逆耳”。但再好的藥只有吃下去才能有效果，再有用的話只有聽進(jìn)去才能起作用。學(xué)生心頭的草要用細(xì)雨去滋潤(rùn)，和風(fēng)去梳理。因而，我們要尊重和信任學(xué)生，和學(xué)生建立平等的師生朋友關(guān)系，注意保護(hù)學(xué)生的隱私，真正使學(xué)生感到你是可信賴的，愿意向你傾吐心聲。

所謂談心，就是教師要躬下身來(lái)，態(tài)度親切、隨和、自然地同學(xué)生互相交流。它是緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)教育目的，全面完成教育教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行思想品德教育和行為習(xí)慣教育面經(jīng)常采用的師生之間交流的一種方法。

三、威信：教育的潛在動(dòng)力

所謂教師的威信，是指教師具有使學(xué)生感到信服的精神感召力量，可以理解為教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)。威信與威嚴(yán)不同，威嚴(yán)往往是靠冷漠、訓(xùn)斥、懲罰建立起來(lái)的。如果一個(gè)老師只有威嚴(yán)，學(xué)生應(yīng)付成為“兩面派”。而威信是靠言行傳達(dá)的，是一種潛移默化卻深入人心的喜歡、敬愛或崇拜。

實(shí)踐證明，教師要順利完成教育教學(xué)任務(wù)，完美地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，其威信之高低是相當(dāng)重要的因素。

我們經(jīng)?？梢钥吹剑环N要求由有威信的教師提出，學(xué)生就容易接受；相反，由威信不高的教師提出，學(xué)生就不易接受。

可見，教師的威信是學(xué)生接受教育的保證。同時(shí)，教師的威信還是一種強(qiáng)有力的教育手段，具有非常大的教育力量。因?yàn)椋挥杏型诺慕處煵艜?huì)讓學(xué)生喜歡，而學(xué)生喜歡老師，就替喜歡老師教的學(xué)科。師生關(guān)系良好，學(xué)生感到安全、輕松、愉快，教學(xué)效果才會(huì)明顯，才有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此，老師一定要注意樹立自己的威信。好的習(xí)慣有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。書中所談的好習(xí)慣有100個(gè)之多，因而可以理解為：好習(xí)慣無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。不管是在教育教學(xué)還是在學(xué)習(xí)生活上，任何一個(gè)好習(xí)慣的形成都得靠不斷地努力。正如拿破侖希爾說(shuō)：“習(xí)慣能夠成就一個(gè)人，也能夠摧毀一個(gè)人?！币虼?，我們要不斷培養(yǎng)好習(xí)慣，繼而改變自己的不良習(xí)慣。

第二篇：暑假讀書心得

胡偉11公管59

暑假讀書心得

——讀《家》有感

我輕輕地合上了書，心中百感交集，有許多道不出的悲痛與心酸……

這是我第二次看《家》了。以前總聽別人說(shuō)：“同樣是一本書，不同時(shí)候看感悟也不一樣?！蔽蚁胛椰F(xiàn)在終于明白了。第一次看完后，我只是停留在小說(shuō)的表面，并沒有真正地領(lǐng)會(huì)到作者的情感與用意。而這次，我有了較為深入的理解。

魯迅說(shuō)不在沉默中滅亡，就在沉默中爆發(fā)。《家》中寫的正是這樣的一種偉大的爆發(fā)，一種對(duì)舊制度、舊思想的反抗。小說(shuō)描寫的不只是一個(gè)家，而是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像這樣的封建家庭、一個(gè)時(shí)代。

小說(shuō)中充滿著矛盾，封建與新思想、妥協(xié)與反抗、退縮與革命、愛與恨......甚至在每一個(gè)人物身上也存在著各種各樣的矛盾。這種矛盾造就了小說(shuō)的靈魂。在矛盾中有愛有恨，有悲哀與痛苦。

書中出現(xiàn)了各種各樣的人物，每個(gè)形象都寫得血肉豐滿、個(gè)性鮮明、栩栩如生。其中既有專橫，衰老的高老太爺，荒淫殘忍的假道學(xué)和劊子手馮樂(lè)山，腐化墮落的敗家子五老爺克定，狡猾貪婪的四老爺克安等等統(tǒng)治階級(jí)形形色色的人物：又有敢于向死向封建專制抗議的純潔，剛烈的丫頭鳴鳳，溫順馴良的梅芬，善良厚道柔情的長(zhǎng)孫媳瑞鈺等；以及接受新潮思想、向往自由平等，敢于反抗封建統(tǒng)治的覺慧、覺民、琴等青年覺悟者和叛逆者的形象。

然而，眾多的人物中給我印象最深的是敢于向死向封建專制抗議的剛烈丫頭鳴鳳和新青年覺慧這一對(duì)悲劇情人。他們面對(duì)著封建制度的壓迫卻能勇敢的反抗，始終向著愛與夢(mèng)奔跑著。為愛為夢(mèng)他們付出一切，甚至是寶貴的生命。覺慧說(shuō)的一句話是我十分欣賞的，“我是青年，我不是畸人，我不是愚人，我應(yīng)當(dāng)給自己把幸福爭(zhēng)過(guò)來(lái)”。我欣賞的是覺慧的反抗精神，他要的是徹底的改變這個(gè)家、這個(gè)社會(huì)。他的思想是新的。他流的是新時(shí)代的熱血。因?yàn)橛邢袼@樣的人社會(huì)才會(huì)進(jìn)步。他們推動(dòng)著時(shí)代的發(fā)展，是一支激流帶走一切阻礙與困難，追求著新的事物，向著唯一的海逝去。

沒錯(cuò)，覺慧給了我很深的觸動(dòng)。青春美麗的東西，我們?yōu)槭裁匆駴]她，而不珍惜她、把握她呢？幸福是要我們自己爭(zhēng)取的，它不會(huì)從天而降，在尋找幸福的路上，只要遇到障礙，就要克服它，只有這樣，才能到達(dá)幸福的彼岸！

書中另一個(gè)給我深刻印象的人是覺新。覺新是個(gè)接受過(guò)五四新思潮的激蕩，但處于“長(zhǎng)房長(zhǎng)孫”的特殊地位，深受封建倫理綱常，特別是“孝”的熏染。他的一生陷入極大的矛盾痛苦中。就如他自己所說(shuō)的“我不是青年，我沒有青春。我沒有幸福，而且也永遠(yuǎn)不會(huì)有幸福”。痛苦，一生的痛苦，永遠(yuǎn)沒有解脫。眼淚落下，哭了，卻無(wú)法挽回。

盡管有如此之多的“烏云”，但它永遠(yuǎn)遮擋不住“太陽(yáng)”的光輝。被壓迫的太久了，已再無(wú)法忍耐。在這種沉默之中將會(huì)爆發(fā)的是一種強(qiáng)大的力量，沖破一切，將一切破壞再重生。但有的人將在這沉默中死亡。他們最終將成為時(shí)代的犧牲品，在遺憾和痛苦中死去。

矛盾已消失，而代替它的是一種堅(jiān)定。小說(shuō)的最后，我看到的是希望的光芒。這只是一場(chǎng)前奏，引領(lǐng)著人們前進(jìn)。

雨已停了，天邊已出現(xiàn)了一道彩虹！

第三篇：讀書心得2012暑假

你我如何當(dāng)好今天的班主任

——《田麗霞班主任工作法》讀后感

九年級(jí)組 李曉勤

懷著一種崇敬，夾雜一絲疑惑有幸拜讀了《田麗霞班主任工作法》一書，該書全面細(xì)致地告訴我們就如何做好一個(gè)班主任，提出了獨(dú)特的見解和方法。田老師用自身事例告訴我們什么是合格班主任，如何做好一個(gè)班主任。興奮之余，寫下自己的些許體會(huì)：

田老師在書中涉及大量的真實(shí)案例，她如數(shù)家珍，娓娓道來(lái)。透過(guò)送雨傘化解早戀；讓愛揭人短的同學(xué)當(dāng)班級(jí)宣傳員；“我最重要”的主題班會(huì)；田老師如何認(rèn)識(shí)學(xué)生；撞書事件......這些案例的積累本身就是對(duì)班主任工作的深入反思。給我影響最深的是:田老師能蹲下身子和學(xué)生平等交流,換位思考,冷靜處理,那些案例很是感人,可見田老師也是生活中的有心人！

管理班級(jí)，是一項(xiàng)瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造力。我最大的感受，就是伴隨著孩子的快樂(lè)而快樂(lè)，這一點(diǎn)可能是所有班主任的共同心聲。

記得2010我剛擔(dān)任了七年級(jí)的班主任兼數(shù)學(xué)老師。我發(fā)現(xiàn)本班的季澤同學(xué)總是低著頭，上課無(wú)精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。老師課堂提問(wèn)，他緘默無(wú)語(yǔ)。家庭作業(yè)要么全留空白；要么亂寫一氣，全是錯(cuò)別字。甚至連組詞以及簡(jiǎn)單的有理數(shù)加法也是做得錯(cuò)誤百出。每次測(cè)驗(yàn)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都只有二、三十分。下課也不和同學(xué)一起玩，就傻傻的站在那里看別人玩。經(jīng)過(guò)了解知道他是從新寨小學(xué)升學(xué)過(guò)來(lái)的，在新寨小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)就很差，不做作業(yè)，還經(jīng)常逃課、曠課，學(xué)校的很多老師都認(rèn)為，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，提高看來(lái)是無(wú)望了。只要他遵守紀(jì)律，不逃學(xué)，上課不影響別人，就行了。我聽了，不覺從心底泛起一股涼意。就這樣的成績(jī)將來(lái)走出校門，面對(duì)這知識(shí)日益更新的時(shí)代，他該如何生存哪！我覺得這孩子腦子挺聰明的，就下定決心一定不能放棄他！首先是進(jìn)行家訪，搞清楚他的家庭情況。來(lái)到他家，原來(lái)他父親常年在外打工，父母離異，自己跟著奶奶過(guò)日子。我與他的爸爸交談更讓我心寒。因?yàn)樗煽?jī)太差，家里打算讓他念完中學(xué)，就讓他回家干活！我勸了兩句，但是他爸爸的一句話讓我傻了眼，“他的成績(jī)那樣，小學(xué)里識(shí)幾個(gè)字眼睛睜開就行了。還不如在家?guī)兔Ω苫睿琰c(diǎn)掙錢。”

聽了這些話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者就能眼睜睜地看著他離開學(xué)校，過(guò)早地承受生活的重?fù)?dān)嗎？回到學(xué)校，我就找他談話，可他總是低著頭，一言不發(fā)。哎，承受長(zhǎng)期學(xué)習(xí)落后的打擊，總是徘徊在無(wú)人關(guān)注的角落讓他產(chǎn)生了自閉的心理。

每每看到他“孤獨(dú)”的身影，我都暗暗發(fā)誓，一定要帶他回到班級(jí)的大家庭里來(lái)，一定要讓他重拾搞好學(xué)習(xí)的信心和勇氣。針對(duì)他的情況，思慮再三，我決定從兩大方面入手：

首先，我抓住一切機(jī)會(huì)走近他、親近他，敞開心扉，以一顆真誠(chéng)的心來(lái)關(guān)愛他。經(jīng)常找他閑談，向他說(shuō)明 奶奶年齡大了，把你養(yǎng)大也不容易，應(yīng)該多多體諒她，他也希望你將來(lái)有出息，引導(dǎo)他用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活??與此同時(shí)，我組織幾名同學(xué)來(lái)幫助他，跟他一起玩，跟他一起做作業(yè)。讓他感受到同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無(wú)窮的快樂(lè)！碰到他沒有鋼筆或墨水等及時(shí)給他買。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他開始和同學(xué)一起玩，臉上有了笑容，也開始和別人說(shuō)話了。家庭作業(yè)也能按時(shí)完成。看到這一切，我總算松了一口氣。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò)：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛心，用愛的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，教師應(yīng)給他們更多的愛，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促他們，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心。

其次，與科任老師統(tǒng)一意見，用賞識(shí)的眼光來(lái)看待他。其實(shí)，他身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，我們抓住這些表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他。學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步，我們也沒有忽視。在語(yǔ)文課上的一次聽寫詞語(yǔ)中，他居然寫對(duì)了60%，連我都覺得無(wú)比的吃驚、高興。我非常興奮，對(duì)他大加褒獎(jiǎng)，并說(shuō)：“看來(lái)世上無(wú)難事，只怕有心人，你看，這些詞語(yǔ)你寫對(duì)了這么多，你一定昨晚復(fù)習(xí)了吧！你看比有些平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢！只要努力，你一定不會(huì)比其他同學(xué)差的，你說(shuō)是嗎？”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。但是我還是看見了他眼中多了一些自信的眼光。有了這次，在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針。他的成績(jī)也一步步上升。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)在我的幫助下，也有了起色。這樣一直堅(jiān)持下去。一直到升級(jí)檢測(cè)，他終于以語(yǔ)數(shù)雙雙及格的好成績(jī)順利地升入八年級(jí)！每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無(wú)是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定，盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力

愛心與賞識(shí)，轉(zhuǎn)變了蔡立寶同學(xué)，也給我這個(gè)班主任帶來(lái)了無(wú)限的欣慰與快樂(lè)！通過(guò)這件事，我覺得做一個(gè)好班主任的先決條件是：了解學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生。

正如“教無(wú)定法”一樣，我認(rèn)為班級(jí)管理也無(wú)定法。情感激勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字，即熱愛學(xué)生?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂(lè)于接受班主任的教育。每個(gè)孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會(huì)發(fā)芽；只要有一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。雖然當(dāng)班主任很累,事情很多,很操心,有時(shí)候還會(huì)很心煩,但我始終無(wú)怨無(wú)悔,本著對(duì)班主任職責(zé)的恪守和承諾,在三尺講臺(tái)上,耕耘著心靈的沃土,用透明的心把真正的價(jià)值留給后人:以春風(fēng)化人,夏雨怡人,催開天下桃李。

第四篇：暑假讀書心得

讀書心得

時(shí)間如流水，一去不復(fù)返。時(shí)間過(guò)得好快，一個(gè)假期在無(wú)聲無(wú)息中結(jié)束了?；貞浖倨诘纳?，閱讀也是我假期生活中不可缺少的一部分，由于時(shí)間的關(guān)系就只看了家政達(dá)人的生活魔法這一本書，可以說(shuō)是感觸頗多，先跟大家分享假期閱讀的心得體會(huì)。

這本書用清晰的實(shí)物步驟圖與專業(yè)講解，一一解答日常生活中的家務(wù)難點(diǎn)，教會(huì)你輕松做家務(wù)的竅門，從雜物、衣物等問(wèn)題，到定期清掃；從清理散亂不堪的房間、地面、窗戶上得污跡，到消除廚衛(wèi)的異味；用最恰當(dāng)?shù)姆椒?，讓打掃變得事半功倍。即使不擅長(zhǎng)做家務(wù)的你，也能輕松成為家政達(dá)人。下面舉例說(shuō)明一下看了這一本書后的意義。由于我們家常常都是用鐵鍋炒菜，經(jīng)常面臨鐵鍋生銹的問(wèn)題，為此我們也是非常的苦惱，不知如何有效的去解決這一難題，看了這一本書以后，我知道可以用切碎的西紅柿放在鐵鍋里面煮直至沸騰，這樣就可以消去鐵鍋里鐵，而且效果非常的好。類似這樣的例子還有很多，在這我就不一一列舉?？傊戳诉@一本書給我?guī)?lái)了很多的方便，懂得了很多的生活常識(shí)。生活常識(shí)是小處著眼、受益無(wú)窮，對(duì)于解決生活中的小事往往給我們帶來(lái)意想不到的效果。先前，每當(dāng)看到同事紛紛為工作建言獻(xiàn)策而我卻默不作聲的時(shí)候；每當(dāng)我看到其他同事在一起談天論地而我卻插不上話的時(shí)候；為什么會(huì)有這樣的情況出現(xiàn)呢？說(shuō)到底，還是我自個(gè)的知識(shí)非常的淺薄。我需要讀書，通過(guò)讀書來(lái)開闊自己的視野、通過(guò)讀書來(lái)提高自身的修養(yǎng)；通過(guò)讀書來(lái)擺脫無(wú)知帶來(lái)的煩惱。只有這樣才能真正的進(jìn)步起來(lái)，為此我也養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣。書就是有這樣的一種魅力，他能帶你進(jìn)入一個(gè)知識(shí)的海洋，讓你在海洋中自由自在的翱翔，讓你的生活過(guò)得充實(shí)而又快樂(lè)。

所謂“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。只有以書為友，才能讓自己的生活更加充實(shí)、讓自己的人生更加的輝煌。

第五篇：暑假讀書心得

讀《教師的20項(xiàng)修煉》心得體會(huì)

嗣同路小學(xué)

劉滿英

教師的微笑，是一盞燈，照亮暗淡的心靈，驅(qū)散學(xué)生尚還羞怯的情緒，溫暖學(xué)生還不夠堅(jiān)定的腳步。

教師的微笑，是一座橋。它引導(dǎo)學(xué)生踏上天上的彩虹，追求真理，一往無(wú)前。它給膽怯者以膽量，它給失敗者以溫暖和寬容。它是一張醒目的名片，看到了它，就看到了一顆純凈慈祥的心。

“浪漫的詩(shī)人說(shuō)，微笑是一縷陽(yáng)光，每個(gè)人都像需要面包需要空氣一樣需要它。社會(huì)活動(dòng)家說(shuō)，微笑是人與人之間的潤(rùn)滑劑，再龐大的社會(huì)機(jī)器，有了微笑的潤(rùn)滑，也能運(yùn)轉(zhuǎn)得紅紅火火。而對(duì)于教師而言，微笑能在我們和孩子之間架起一座橋梁，一座情感交流、心靈感應(yīng)的橋梁，能使我們的孩子像如飲甘醇般快樂(lè)地徜徉在知識(shí)的海洋，喝下科學(xué)與藝術(shù)的瓊漿?！边@是不久前，我從學(xué)校給我們發(fā)的《教師的20項(xiàng)修煉》一書中，感受到的微笑教育的無(wú)窮魅力。每每在燈光下品讀這本書，我能感受到自己的心靈在接受一次又一次的洗滌。

教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動(dòng)生命，用心靈澆灌心靈的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動(dòng)搖另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！倍處煹奈⑿κ且环N重要的教育資源和教育力量。所以，“我們對(duì)學(xué)生微笑，生活就對(duì)學(xué)生微笑，學(xué)生也就微笑著面對(duì)生活?！?。

回顧自己幾年的教學(xué)生涯，我驚喜地發(fā)現(xiàn)：微笑是一種興奮劑，它讓班中靦腆、膽怯的孩子變得大膽愛表現(xiàn)；微笑是一種鎮(zhèn)靜劑，讓調(diào)皮好動(dòng)的孩子得到及時(shí)的提醒，意識(shí)到自己的言行需要控制和自律。微笑更是一種催化劑，它使原先沉悶的課堂如今有了生機(jī)，學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束地發(fā)表自己的見解，使課堂活力四射。是啊，教育是充滿愛的事業(yè)，這種愛并不驚天動(dòng)地，它可能只是一個(gè)微笑，但卻象潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴灑下孩子的心田！

輕輕地合上這本書，我腦海里立即呈現(xiàn)出孩子們清晰的身影：他們積極地、熱情地圍著我轉(zhuǎn)，嘰嘰呱呱地打開話匣子，“老師，和我們一起看書吧！”“老師，給我們講個(gè)故事吧！”“老師，我讓您猜個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎?！??這一切的一切都源于真心的微笑，和他們?cè)谝黄鹞也挥X也充滿了童心，永遠(yuǎn)不會(huì)老?? 微笑是一門藝術(shù)，善于使用微笑，是一種智慧。雖然我們不必像美國(guó)沃爾瑪公司那樣微笑著服務(wù)，微笑到露出八顆牙齒的程度。但對(duì)教師而言，我們的微笑必須以愛心作鋪墊，以學(xué)識(shí)為保證，以藝術(shù)為紐帶，讓微笑出于真誠(chéng)而不虛偽。雖然我們并不富有，但是我們擁有笑容，這是我們此生最大的財(cái)富。我們應(yīng)當(dāng)毫不吝嗇地把財(cái)富拿出來(lái)與自己的學(xué)生一起分享，你會(huì)感受到教育的陽(yáng)光變得燦爛起來(lái)??

老師們，讓我們用微笑迎接每一天的工作，讓我們微笑著面對(duì)同事和家長(zhǎng)，讓微笑送去我們對(duì)每一個(gè)孩子的愛，微笑是人類的花朵，它芬芳動(dòng)人，散發(fā)著無(wú)窮的魅力。它展示生動(dòng)，展示美好，裝點(diǎn)生活，裝點(diǎn)世界。它永不凋謝，永遠(yuǎn)以最好的狀態(tài)示人。微笑，它化解傷痛，彌合分歧。

微笑是生命的綠洲，它親切自然、意味深長(zhǎng)。它能打破沉悶拉近距離。它在學(xué)生失落時(shí)帶來(lái)自信；它在學(xué)生脆弱時(shí)給予堅(jiān)強(qiáng)。

讀《教師的20項(xiàng)修煉》心得體會(huì)

嗣同路小學(xué)

劉滿英

《教師的20項(xiàng)修煉》這本書個(gè)人認(rèn)為是值得一讀的書，這本書所涉及的內(nèi)容與我們每位教師息息相關(guān)，是提高教師素質(zhì)，提高有品位教師的一本書，如第十篇教師的閱讀：閱讀為什么能夠拯救人的心靈？因?yàn)殚喿x不只是去讀，更重要的是自我覺醒。閱讀，是與大師對(duì)話的過(guò)程，傾聽大師的聲音，能夠喚醒我們沉睡的心靈，有助于我們找回曾經(jīng)擁有的激情和思索。通過(guò)閱讀，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己的思想在不知不覺中落伍了，自己的生活方式在不知不覺中混亂了，自己的信息在不知不覺中閉塞了。閱讀，是自我反思的過(guò)程。

閱讀有一種境界是讀出自己。書籍恰如一面鏡子，映入眼簾的首先是符號(hào)和文字，而深藏在符號(hào)和文字背后的，則是思想和意義。教師的閱讀，要讀出教育的知識(shí)，讀出教育的思想，讀出教育人生的感悟，讀出教師的個(gè)性，讀出一個(gè)大寫的“人”。

我看了這些深有感悟：書是知識(shí)的海洋，是人類進(jìn)步的階梯。讀書是獲得知識(shí)的重要渠道，自古以來(lái)，凡是有造詣、有學(xué)問(wèn)、有修養(yǎng)的人，凡是杰出的歷史人物，沒有一個(gè)不是熱愛讀書的人。作為我們教師來(lái)說(shuō)，更需要時(shí)時(shí)處處加強(qiáng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)。古人說(shuō)過(guò)：“腹有詩(shī)書氣自華”。讀書能改變一個(gè)人的精神、氣質(zhì)和品性。閱讀不只是讀，更重要的是自我覺醒。我是一個(gè)喜歡看書的人，一書到手，常常是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，只看得昏天黑地，看完了才如夢(mèng)初醒。俗話說(shuō)“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！弊x書不但使我生活充實(shí)，更激發(fā)了我更多的思考，使我心靈平和、快樂(lè)，還提高了我的的修養(yǎng)和教學(xué)功底。讀書，雖然花費(fèi)了我一定的經(jīng)濟(jì)與精力，花費(fèi)了我一定的時(shí)間，但開闊了我的視野。從青澀少女到已為人母，從剛踏上講臺(tái)的慌亂茫然到扎實(shí)有效的課堂教學(xué)，我深深感到：閱讀，是我成長(zhǎng)的鋪路石！今生為師，注定與書結(jié)緣，與書相伴。我將樂(lè)此不疲，享受著的那來(lái)自書本的油墨清香。面對(duì)喧囂世界、滾滾紅塵，我在書籍的陪伴下會(huì)心靈寧?kù)o，思想深沉，信念堅(jiān)定。

讀好書，好讀書，我將繼續(xù)在書籍的引領(lǐng)下不斷提高自身修養(yǎng)，不斷提高教學(xué)水平，使自己更加有教育智慧，使自己的教育更加美麗！

師德修養(yǎng)與教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)后心得體會(huì)

嗣同路小學(xué)

劉滿英

師德修養(yǎng)與教師專業(yè)成長(zhǎng)的自我學(xué)習(xí)，讓我深刻體會(huì)到師德修養(yǎng)是作為教師不可缺少的一門學(xué)習(xí)功課，如何讓自己樹立現(xiàn)代化的教育觀念，如何更好的得到專業(yè)化的發(fā)展是很重要的。

在平時(shí)工作的實(shí)踐中，我明顯感覺到大部份幼兒的表達(dá)、喜好都會(huì)或多或少的隨班里老師變化，這就表明，教師的勞動(dòng)能影響學(xué)生的一生，甚至可以決定或者改變他將來(lái)的發(fā)展方向。孩子的個(gè)性形成，教師起著重要的作用，是任何其他作用所不能代替的，因?yàn)閷W(xué)生的心靈需要教師用心靈去塑造，也因?yàn)檫@樣，對(duì)孩子成長(zhǎng)有著重要影響的教師，其職業(yè)道德也必然被社會(huì)關(guān)注，沒有任何職業(yè)比它更受社會(huì)大眾的關(guān)注。所以，我們必須先要有教師道德意識(shí)，然后有高度自覺性的學(xué)習(xí)，一定會(huì)成為一名合格的優(yōu)秀教師。

通過(guò)學(xué)習(xí)知道教師道德人格之所以具有強(qiáng)大的教育力量，是因?yàn)榻處熅哂兄庇^示范性的特點(diǎn)，我們的教育對(duì)象主要是幼兒，我們是他們除了父母之外所直接接觸的最主要的對(duì)象，是幼兒最親近和尊敬的人，他們的可塑性強(qiáng)，行為模仿性強(qiáng)，正處于長(zhǎng)身體，增知識(shí)的重要時(shí)期，他們的情感、意志、行為都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，所以我們的道德人格面貌是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直觀的榜樣。

教師的一言一行、一舉一動(dòng)都攝入學(xué)生眼里，也會(huì)印在學(xué)生心中，舉例：孩子們要解便都會(huì)在老師這兒得到允許，我隨口會(huì)答到“去嘛”，久而久之，一但有孩子提出要解便時(shí)，其它幼兒都會(huì)異口同聲的說(shuō)到“去嘛”，口吻和老師的一模一樣。這就說(shuō)明了天天與孩子接觸的教師，必然會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生重要影響，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中，常常會(huì)自己覺或不自覺的模仿老師，證明教師的工作作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣、待人待事、語(yǔ)言表達(dá)都會(huì)影響幼兒，我們要想到，教師好的一面孩子要效仿，但不好的一面也會(huì)被幼兒所模仿，這就更使得我們應(yīng)該更加努力的學(xué)習(xí)，提高，完善。

書上還說(shuō)“一個(gè)好作風(fēng)，好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，所以教師的督促應(yīng)當(dāng)是經(jīng)常的”。我認(rèn)為這句話很重要，我們?cè)谄綍r(shí)的工作中，在發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)不好行為習(xí)慣時(shí)，往往采取的方式就是直接告訴他做錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣做，再繼續(xù)發(fā)現(xiàn)時(shí)，還會(huì)問(wèn)他是否忘了老師說(shuō)的話了，怎么就改不掉呢之類的話，但現(xiàn)在想一想，覺得是自己的觀念不正確，總是習(xí)慣性的強(qiáng)迫孩子改掉，并沒有真正意義上耐心的幫助他懂得并改掉。原來(lái)督促非常重要，循循善誘，動(dòng)之以情，如果這樣做，幼兒一定會(huì)易于接受并改掉不好的行為習(xí)慣的。

現(xiàn)在我知道了，能力并不是天生就具有的需要提高能力必定離不開教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，只有通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐，才能將素質(zhì)轉(zhuǎn)化為能力。我通過(guò)這兩年的實(shí)踐工作，也得到了一些專業(yè)上的發(fā)展，記得剛工作時(shí)，很難投入，因?yàn)閷W(xué)校所學(xué)的都是理論知識(shí)，在遇到嬰班孩子時(shí)，有時(shí)還很想逃避，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸、觀察、實(shí)踐讓我慢慢可以很輕松的與他們溝通、交流，認(rèn)真處理工作。正因?yàn)闀r(shí)間和實(shí)踐的積累，才讓自己在工作中更加自如，所以只有在教育教學(xué)實(shí)踐中，才可以真正得到專業(yè)上的發(fā)展和提高教育的教育教學(xué)能力。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)是教師以自身的己有基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，朝著自己的目標(biāo)，經(jīng)過(guò)努力提高自身專業(yè)素質(zhì)，并創(chuàng)造出業(yè)績(jī)的過(guò)程，總結(jié)自己，明白自己的基礎(chǔ)不太好，平時(shí)對(duì)這方面的學(xué)習(xí)也比較少，有時(shí)在完成工作時(shí)還會(huì)遇到阻礙，這樣也導(dǎo)致自己的專業(yè)成長(zhǎng)水平緩慢。因此，我必須努力學(xué)習(xí)進(jìn)取，不斷充實(shí)和提高自己，加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，認(rèn)真研究教育科學(xué)，掌握教育規(guī)律，按教書育人，提高教書育人的自學(xué)性，積極主動(dòng)地做好教育教學(xué)的工作。多閱讀，多思考、多反思自悟，相信自己會(huì)成為一名具有良好師德修養(yǎng)，合格的專業(yè)教師。