第一篇：作業(yè)7,請(qǐng)以成果總結(jié)的形式,舉例子談?wù)勑睦斫】到逃處煂I(yè)成長(zhǎng)中存在的常見(jiàn)問(wèn)題及其解決辦法 。

問(wèn)答題

7、請(qǐng)以成果總結(jié)的形式，舉例子談?wù)勑睦斫】到逃處煂I(yè)成長(zhǎng)中存在的常見(jiàn)問(wèn)題及其解決辦法。

林宜照

教師的專業(yè)成長(zhǎng)是指教師個(gè)體的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，是教師個(gè)體內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)的更新、演進(jìn)和豐富，是教師自身內(nèi)部的努力與外部客觀環(huán)境支持相互作用、共同促進(jìn)的結(jié)果。教師專業(yè)成長(zhǎng)以個(gè)體成長(zhǎng)為基礎(chǔ)，以群體的提高為最終目標(biāo)。在教育改革的今天，教師的壓力確實(shí)很大,教師受到的多方面因素的影響太多。那么作為教師，如何讓自己健康的成長(zhǎng)與發(fā)展呢？影響的常見(jiàn)問(wèn)題及其解決辦法是什么呢？

1、學(xué)校因素。學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的主要場(chǎng)所。學(xué)校的管理機(jī)制、制度建設(shè)、工作氛圍等，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展起著重大的影響作用。因此學(xué)校要制定目標(biāo)明確的培養(yǎng)要求，使教師明確自己的基本職責(zé)，要喚醒激發(fā)教師的自我發(fā)展需求，要搭建平臺(tái)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，要營(yíng)造一個(gè)敬業(yè)樂(lè)業(yè)的成長(zhǎng)氛圍等，都是直接影響著教師的專業(yè)發(fā)展水平。

2、環(huán)境因素。社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人的發(fā)展在很大程度上取決于社會(huì)心理環(huán)境。社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展水平，社會(huì)對(duì)于教師在教育中的地位與價(jià)值的認(rèn)識(shí)和看法，教育改革與發(fā)展對(duì)學(xué)校教育和教師的要求，教育行政部門對(duì)教師培養(yǎng)和發(fā)展的政策機(jī)制等，作為社會(huì)環(huán)境因素影響著教師的專業(yè)成長(zhǎng)。因此國(guó)家要發(fā)展經(jīng)濟(jì)水平，政府要對(duì)教育的重視，社會(huì)要形成尊師重教的良好氛圍，教育行政部門要制定重視和鼓勵(lì)教師成長(zhǎng)發(fā)展的政策導(dǎo)向，這都為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境空間。

3、個(gè)體因素。個(gè)體因素是就是指教師個(gè)人，是影響教師專業(yè)發(fā)展最直接、最主要、最根本的因素。教師對(duì)于職業(yè)價(jià)值的認(rèn)識(shí)和追求，教師自主發(fā)展的需求和動(dòng)力，教師自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)對(duì)教育改革挑戰(zhàn)的態(tài)度和能力等，都是從根本上影響教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。作為一個(gè)教師，就應(yīng)該有一個(gè)追求。我深感到，教師自身專業(yè)要很好的發(fā)展，才能給學(xué)生更多的知識(shí)，具有強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)直接決定著其具有自我提高的內(nèi)驅(qū)力。因此我又繼續(xù)深造，考了教育碩士進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，充實(shí)了知識(shí)提升了專業(yè)水平。

4、群體因素。這是直接影響著教師成長(zhǎng)的心理環(huán)境，影響著教師的專業(yè)發(fā)展。教師工作和生活都在一定的社會(huì)條件下進(jìn)行了的，不是孤立存在的，他是在一定的教師群體之中，群體組織對(duì)于每位教師成長(zhǎng)的影響和作用是十分明顯的。因此要建立教師群體的共同價(jià)值取向、工作態(tài)度、敬業(yè)精神，教師之間要相互學(xué)習(xí)交流、合作和競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)是當(dāng)今社會(huì)教育改革和發(fā)展的必然要求。因此我們要牢固樹(shù)立教師專業(yè)成長(zhǎng)的理念，積極把握教師專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)遇，努力尋求，大膽探索，認(rèn)真實(shí)踐，促使自己的專業(yè)成長(zhǎng)逐步走上軌道，達(dá)到教師專業(yè)成長(zhǎng)的理想境界。最后與大家共勉：“辛勤奮斗前十年，才能贏得后三十年”。

第二篇：作業(yè)7請(qǐng)以成果總結(jié)的形式,舉例子談?wù)勑睦斫】到逃處煂I(yè)成長(zhǎng)中存在的常見(jiàn)問(wèn)題及其解決辦法（小編推薦）

7、請(qǐng)以成果總結(jié)的形式，舉例子談?wù)勑睦斫】到逃處煂I(yè)成長(zhǎng)中存在的常見(jiàn)問(wèn)題及其解決辦法。

張?zhí)m芳

當(dāng)前，教師的專業(yè)成長(zhǎng)已經(jīng)成為學(xué)校管理者的普遍共識(shí)。有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，是教師隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)、師資整體素質(zhì)不斷提高的重要保證。當(dāng)今的教育要求越來(lái)越高，教師的壓力也越來(lái)越大，教師受到的多方面因素的影響。那么作為一名教師，應(yīng)該如何讓自己健康的成長(zhǎng)與發(fā)展呢？

1、社會(huì)方面因素。社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人的發(fā)展在很大程度上取決于社會(huì)心理環(huán)境。全社會(huì)對(duì)于教育與教師的地位與價(jià)值的認(rèn)識(shí)和看法，教育改革與發(fā)展對(duì)學(xué)校教育和教師的要求，教育行政部門對(duì)教師培養(yǎng)和發(fā)展的政策導(dǎo)向、獎(jiǎng)懲機(jī)制等，作為社會(huì)環(huán)境因素影響著教師的成長(zhǎng)，特別是教師的專業(yè)發(fā)展。因此政府要對(duì)教育的宏觀重視，全社會(huì)要形成尊師重教的良好氛圍，教育行政部門重視和鼓勵(lì)教師成長(zhǎng)發(fā)展的良好政策導(dǎo)向，將為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境空間。

2、學(xué)校方面因素。學(xué)校是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的主要場(chǎng)所，更是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。學(xué)校的工作氛圍、管理機(jī)制、制度建設(shè)等，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展起著重大的影響作用，將直接影響著教師的專業(yè)發(fā)展水平。學(xué)校要營(yíng)造敬業(yè)樂(lè)業(yè)氛圍，制定明確目標(biāo)規(guī)劃、教師要明確自己的基本職責(zé)，激發(fā)教師的自我發(fā)展需求，搭建舞臺(tái)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)等。學(xué)校應(yīng)利用多種渠道，搭建平臺(tái)，關(guān)注和引導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)，給教師提供更多有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高的機(jī)會(huì)，如送教師到外地學(xué)習(xí)取經(jīng)，組織學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，接受繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，參加業(yè)務(wù)進(jìn)修學(xué)習(xí)等。學(xué)校發(fā)展不僅要以學(xué)生發(fā)展為本，還應(yīng)關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該從舒緩教師壓力、營(yíng)造輕松氛圍、重建和諧校園等方面入手，進(jìn)行軟環(huán)境的改善，來(lái)增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，喚起他們的工作的熱情，促使他們對(duì)專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)追求。

3、個(gè)人方面因素。個(gè)人因素是影響教師專業(yè)發(fā)展最主要、最根本的因素。教師對(duì)于職業(yè)價(jià)值的認(rèn)識(shí)和追求，教師自主發(fā)展的需求和動(dòng)力，教師應(yīng)對(duì)教育改革挑戰(zhàn)的態(tài)度和能力，教師自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)等，是從根本上影響教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。教師如果能對(duì)自己所從事的職業(yè)認(rèn)同,并理解其所從事工作的意義,則能產(chǎn)生責(zé)任感和光榮感。我想，首先要有追求，這是基礎(chǔ)。然而在現(xiàn)實(shí)工作中，許多教師缺少追求。“只要工作一般化”的思想，將教師視為職業(yè)的教師也非少數(shù)。沒(méi)有自我專業(yè)發(fā)展意識(shí),就很難有教師理想的追求,也就難以有自我潛能的挖掘,也就不可能有教師的快速成長(zhǎng)。在社會(huì)生活中,一個(gè)人是否具有持續(xù)做某種工作或選擇某種工作的傾向的程度,主要取決于其追求成功動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度、工作成功的可能性,以及該工作所具有誘因的價(jià)值。其實(shí)，教師的發(fā)展成長(zhǎng)，最關(guān)鍵的還是要靠自己的努力。要“自我塑造”內(nèi)因才是最關(guān)鍵的。要善于反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣才有利于自己的進(jìn)步。