第一篇：讓教科研成為教師日常工作的需求

讓教科研成為教師日常工作的需求

在積極提倡教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的今天，我們學(xué)校教科室一直在思考的問(wèn)題是，怎樣讓教師真正積極參與教育科研？怎樣讓教科研能真正深入人心？我們覺(jué)得，如果教科研成了教師日常工作的一種需求，那問(wèn)題就得到了圓滿(mǎn)解決?；谶@樣的思考，我們想方設(shè)法讓教科研在教師的日常工作中發(fā)揮作用，產(chǎn)生實(shí)效。

一、讓教科研學(xué)習(xí)有效

教科研學(xué)習(xí)在教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用。但很多教師覺(jué)得教科研學(xué)習(xí)除了在應(yīng)付完成論文寫(xiě)作時(shí)能派上用場(chǎng)，其他地方就不起什么作用了。根據(jù)教師的這一思想現(xiàn)狀，我們就想辦法讓學(xué)習(xí)在教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中發(fā)揮它應(yīng)有的作用。我們主要在“學(xué)習(xí)什么”和“怎么學(xué)習(xí)”兩個(gè)方面對(duì)教師加以引導(dǎo)。

教師究竟應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？我們覺(jué)得對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最有幫助的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有：第一，與所教學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，這里主要包括與本學(xué)科相關(guān)的教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而相關(guān)的教育教學(xué)理論，也應(yīng)該以深入淺出的內(nèi)容為主，最好的學(xué)習(xí)資料是，這些內(nèi)容就與自己的課堂教學(xué)有關(guān)，或者與自己在教育教學(xué)中遇到的困惑有關(guān)系。一旦學(xué)習(xí)的東西在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了效果，教師學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)日益高漲。第二，有助于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的方法論知識(shí)。如，教師究竟可以通過(guò)什么渠道提高自己，一線教師究竟應(yīng)該怎樣進(jìn)行教育教學(xué)研究等。上學(xué)期教科室下發(fā)的《教師成為研究者》正解決了我們的燃眉之急。教師從這本書(shū)的閱讀過(guò)程中，比較明晰地了解到了作為一個(gè)普通的一線教師應(yīng)該怎樣做才能很快地提高。第三，最新的教育教學(xué)信息及教師關(guān)注的熱點(diǎn)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)能使教師緊跟時(shí)代，不至于落后，并能在教育教學(xué)過(guò)程中用最新的知識(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生，使教師也感受到學(xué)習(xí)新知識(shí)的成就感。我們的做法是，提供各種最新的雜志和報(bào)紙，利用學(xué)校有限的條件，盡量鼓勵(lì)教師上網(wǎng)，我們向教師介紹的網(wǎng)站主要有，新教育在線，K12論壇，吳中教育博客等，讓廣大教師從相關(guān)的教育網(wǎng)站學(xué)習(xí)最新的知識(shí)。

怎樣的學(xué)習(xí)才是最有效的？我們的一貫思考是，學(xué)習(xí)的內(nèi)容只有與人多交流，在交流中反復(fù)咀嚼、回味，才能很好地內(nèi)化，變?yōu)樽约旱臇|西。因此，在教師的學(xué)習(xí)過(guò)程中，或者在教師學(xué)習(xí)之后，我們總提供各種機(jī)會(huì)讓教師進(jìn)行交流。如，專(zhuān)門(mén)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)了同一內(nèi)容以后，大家各自發(fā)表自己的讀后感受，以“學(xué)習(xí)沙龍”的形式進(jìn)行交流。在教研活動(dòng)的時(shí)候，結(jié)合評(píng)課把近階段學(xué)習(xí)的東西滲透其中。在平時(shí)，鼓勵(lì)讀同一本書(shū)的老師談讀后的收獲。上學(xué)期，我們談的最多的就是《教師成為研究者》這本書(shū)，大家在談?wù)撝懈杏X(jué)到了自己的工作其實(shí)是很有奔頭的，關(guān)鍵是看你是否愿意做教育的有心人。

二、讓課題研究實(shí)在課題在一般教師的心目中都是可有可無(wú)的東西，因?yàn)橐话愕恼n題研究與教師的日常工作似乎都沒(méi)有太大的關(guān)系。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們就力爭(zhēng)讓課題研究與教師的日常工作掛起鉤來(lái)。

首先，我們指導(dǎo)教師在平常的教育教學(xué)實(shí)踐中選題。比如，我們學(xué)校近來(lái)外來(lái)學(xué)生明顯增多，怎樣快速改變他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成了擺在廣大教師面前的一個(gè)突出問(wèn)題，我們就建議相關(guān)教師以此問(wèn)題為課題進(jìn)行研究。運(yùn)用相關(guān)教育理論，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，又在教育實(shí)踐中始終關(guān)注，思考怎樣改變這些學(xué)生，這就是課題研究。而這樣的課題研究正解決了教師實(shí)際遇到的問(wèn)題。把教師遇到的實(shí)際問(wèn)題作為教科研課題，教師就覺(jué)得教科研課題的研究是實(shí)實(shí)在在的，課題研究對(duì)于自己的工作是很有幫助的。這樣的課題研究，就能使教師形成工作即研究，研究即工作的良好習(xí)慣。

其次，積極推廣學(xué)校主課題所取得的成果。學(xué)校主課題的研究來(lái)自于學(xué)校的科研骨干，所以一般教師對(duì)自己學(xué)校的科研成果往往都是比較陌生，或者敬而遠(yuǎn)之的。我們覺(jué)得，學(xué)校的科研成果如果在自己學(xué)校都是一種擺設(shè)，那它就是無(wú)效的。在學(xué)校主課題——小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)范式研究取得初步成果以后，我們就把研究成果向全校的語(yǔ)文教師推廣?，F(xiàn)在，我們學(xué)校的每個(gè)語(yǔ)文教師，在作文教學(xué)過(guò)程中，都會(huì)根據(jù)實(shí)際創(chuàng)造性地運(yùn)用“先活動(dòng)后作文”和“研究性作文教學(xué)”這兩種模式，取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生的作文水平明顯提高，教師的作文教學(xué)水平也相應(yīng)提高了

三、讓教育類(lèi)文章出彩

從理論上講，教師參與教育科研所取得的成果盡管表現(xiàn)于方方面面，如教師創(chuàng)新的課堂，他們無(wú)形的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等，但我們總是習(xí)慣于把教師用文字表達(dá)的東西看作是他們參與教育科研的成果，教師自己也這么認(rèn)為。廣大教師也希望在參與教育科研的過(guò)程中能寫(xiě)出精彩的文字。那我們應(yīng)該怎樣幫助教師，讓他們的教育教學(xué)類(lèi)文章盡量能出彩呢？

首先，我們對(duì)于怎樣的文章才是教師精彩的文章這個(gè)問(wèn)題有了新的認(rèn)識(shí)。以往，一提到教師寫(xiě)文章，我們就會(huì)和很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)恼撐膾炱疸^來(lái)。因此，教師一聽(tīng)到寫(xiě)文章就會(huì)皺眉，寫(xiě)文章難啊。是啊，讓一線的教師一定要寫(xiě)出理論性很強(qiáng)的文章確實(shí)是很難的事情。后來(lái)，我們聽(tīng)到一位寫(xiě)文章很有知名度的教育界的學(xué)者說(shuō)過(guò)這樣一句話：多寫(xiě)點(diǎn)少寫(xiě)點(diǎn)，多少寫(xiě)點(diǎn)；早發(fā)表晚發(fā)表，早晚發(fā)表。從此，我們對(duì)教師寫(xiě)文章有了新的認(rèn)識(shí)，我們要求教師能寫(xiě)就好，我們還主張教師寫(xiě)一課一得，寫(xiě)教育教學(xué)案例，寫(xiě)教育教學(xué)隨筆等。只要能寫(xiě)，我們就肯定。教師在寫(xiě)作中能時(shí)時(shí)得到肯定，寫(xiě)作的熱情就會(huì)越來(lái)越高。

其次，對(duì)于發(fā)表的看法也有了改變。教師的文章能在公開(kāi)發(fā)行的報(bào)刊發(fā)表，我們當(dāng)然首肯。在聽(tīng)了朱永新教授的新教育實(shí)驗(yàn)的報(bào)告以后，我們積極主張教師把自己比較得意的文章發(fā)到網(wǎng)上去，然后，我們?cè)趯W(xué)校營(yíng)造這樣的輿論氛圍，發(fā)到網(wǎng)上這也是發(fā)表，我們還比較著，誰(shuí)在網(wǎng)上建的專(zhuān)貼文章最多，誰(shuí)的帖子最精彩。

有了以上兩個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變及相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制的出臺(tái)，教師就常常感覺(jué)到自己的文章是精彩的，他們就能從中欣喜地享受到參與教育科研的成就感。

第二篇：讓校本研修成為教師的內(nèi)心需求

讓校本研修成為教師的內(nèi)心需求

三原縣嵯峨中學(xué) 蘭建 電話：*** 校本研修旨在通過(guò)同伴互助、自我反思、交流學(xué)習(xí)、專(zhuān)家引領(lǐng)等形式提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提升教育教學(xué)水平，促進(jìn)教育改革和發(fā)展。近年來(lái)，隨著教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”，教育行政部門(mén)及學(xué)校都認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)校本研修工作的重要性，為此投入了巨大的精力，而校本研修工作落實(shí)到教師的日常工作中卻不盡人意，校本研修工作成效遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期。

一項(xiàng)推進(jìn)教育改革，促進(jìn)學(xué)校和教師發(fā)展的校本研修工作卻難以實(shí)施其原因是多方面的。一是當(dāng)前社會(huì)浮躁的風(fēng)氣已滲入校園，相當(dāng)一部分教師存在對(duì)再學(xué)習(xí)提高不依為然的浮躁思想，即使做了一些工作也是迫于行政任務(wù)或職稱(chēng)評(píng)審所需；另一方面是我國(guó)教育正處于改革攻堅(jiān)階段，教育體制不夠完善，教育評(píng)價(jià)考核遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教育發(fā)展現(xiàn)狀，這使許多教師有意改革，卻又顧慮重重而不為之。第三，與學(xué)校校本研修管理有重要原因。

教師致力于教育發(fā)展改革和提高自我發(fā)展的內(nèi)心需求是激發(fā)教師開(kāi)展校本研修工作的源動(dòng)力，讓教師有開(kāi)展校本研修的內(nèi)心需求也是實(shí)現(xiàn)校本研修工作有效性的關(guān)鍵所在。激發(fā)教師開(kāi)展研修內(nèi)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)校本研修工作持續(xù)有效的發(fā)展要做到：

首先，必須轉(zhuǎn)變理念，提高認(rèn)識(shí)。

一是學(xué)校管理者必須高瞻遠(yuǎn)矚，樹(shù)立實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育持久發(fā)展的意識(shí)。當(dāng)前一味追求教學(xué)成績(jī)，一味強(qiáng)調(diào)所謂“質(zhì)量”的思想影響下必然出現(xiàn)教育管理中及功近利的做法。而需要投入時(shí)間和精力，在教育質(zhì)量提升中難以短期見(jiàn)效的校本研修工作也就大打折扣。作為校本研修工作的組織者必須抓住學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，正確認(rèn)識(shí)校本研修工作與教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校發(fā)展的關(guān)系。

二是消除安于現(xiàn)狀、滿(mǎn)足已有成績(jī)的思想?；叵胧嗄昵霸?jīng)輝煌的國(guó)家女排，一時(shí)風(fēng)光十年不再現(xiàn)，究其原因也正是由于缺少對(duì)新生力量的培養(yǎng)，人才斷層的代價(jià)將是慘重的。所以必須重視對(duì)新生力量的培養(yǎng)，通過(guò)校本研修工作挖掘校內(nèi)人才資源，建立起結(jié)構(gòu)合理，構(gòu)成科學(xué)的牢靠的教師人才梯隊(duì)。

三是樹(shù)立為學(xué)生負(fù)責(zé)，為老師成長(zhǎng)、學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)的意識(shí)。學(xué)生、老師、學(xué)校密不可分，忽視任何一個(gè)方面都會(huì)使教育偏離發(fā)展方向，只有著眼培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，立足教師的成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，從教育改革發(fā)展的需要謀劃工作，才能使校本研修工作切實(shí)有效。

其次，建立科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范、有效的校本研修工作體系是激發(fā)教師研修工作熱情的保障。

就多年學(xué)校校本研修工作的經(jīng)驗(yàn)及反思，認(rèn)為必須做好以下幾個(gè)方面：

1、建立完善的研修制度，引導(dǎo)教師參與校本研修。幾十年的教育發(fā)展中形成以成績(jī)論英雄的教育價(jià)值觀念已是根深蒂固，在當(dāng)前的教育環(huán)境下完全依靠教師自發(fā)改革、自主開(kāi)展教學(xué)研究幾乎不可能實(shí)現(xiàn)，同時(shí)無(wú)序的研究也難以適應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展的要求。無(wú)規(guī)矩不成方圓，完善的制度對(duì)規(guī)范和激勵(lì)教師開(kāi)展校本研修是必不可少的。通過(guò)建立起規(guī)范的研修制度體系使每一項(xiàng)工作的開(kāi)展都能有章可循，讓教師明確做好校本研修必須做什么、必須達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。

2、完善科學(xué)的評(píng)比制度，建立激勵(lì)機(jī)制。完善的研修制度是教師開(kāi)展研修工作的航標(biāo)，科學(xué)的評(píng)優(yōu)激勵(lì)機(jī)制則是激發(fā)教師工作熱情和自主性的助推器。校本研修工作頭緒復(fù)雜、工作涉及面廣，但當(dāng)前在學(xué)校的各類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)選活動(dòng)中，涉及教師的研修工作所占比重仍很小，相比對(duì)教學(xué)成績(jī)的看重堪稱(chēng)微不足道，這無(wú)疑是對(duì)教師參與校本研修工作積極性的一個(gè)打擊，也在無(wú)形中使教師對(duì)校本研修工作產(chǎn)生偏見(jiàn)。因此在當(dāng)前的教育環(huán)境下，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教育觀念，激發(fā)教師參與研修工作的積極性就要建立完善科學(xué)的評(píng)優(yōu)激勵(lì)機(jī)制，以此來(lái)引導(dǎo)教師、激勵(lì)教師。比如通過(guò)每月研修專(zhuān)項(xiàng)工作優(yōu)秀的推選、每學(xué)期研修有豐碩成果的先進(jìn)評(píng)選、每年的研修工作先進(jìn)個(gè)人及先進(jìn)集體的評(píng)選活動(dòng)，從而激發(fā)教師參與研修工作。

3、搭建展示平臺(tái)，營(yíng)造濃厚的研修氛圍。近年來(lái)我校在校本研修工作中通過(guò)組織一系列的展示活動(dòng)對(duì)教師開(kāi)展研修活動(dòng)產(chǎn)生的重大影響。通過(guò)每周一課的課堂展示活動(dòng)為每位老師提供了一個(gè)課堂教學(xué)展示的平臺(tái)；利用全干會(huì)進(jìn)行研修成果交流展示，使老師的研修成果得到及時(shí)的宣傳推廣，同時(shí)也使老師體會(huì)到研修成功的喜悅；通過(guò)教學(xué)競(jìng)技及學(xué)科活動(dòng)展示為教師展示個(gè)人才華、進(jìn)行交流學(xué)習(xí)提供機(jī)遇。通過(guò)搭建一系列的展示平臺(tái)，使教師研修付出努力獲得認(rèn)可，心理上得到滿(mǎn)足并體驗(yàn)到研修帶給工作的樂(lè)趣，從而有更大的動(dòng)力和興趣。

4、建立科學(xué)、規(guī)范的考核、評(píng)價(jià)機(jī)制。校本研修工作在學(xué)校管理工作中往往難以落實(shí)的一個(gè)重要原因是研修工作具有很多的不確定性，校本研修不能簡(jiǎn)單的進(jìn)行“量”上評(píng)價(jià)，還應(yīng)注重“質(zhì)”的方面即工作實(shí)效進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也使校本研修工作考核評(píng)價(jià)就比較復(fù)雜，也是考核評(píng)價(jià)效果不盡理想的重要原因之一。簡(jiǎn)單、粗略的考核也必然會(huì)使校本研修工作陷入困境，因此加強(qiáng)校本研修工作考核、評(píng)價(jià)必須做到：一是有明確的任務(wù)，依據(jù)任務(wù)確定工作開(kāi)展情況，將工作開(kāi)展情況作為考核的一個(gè)方面；另外是針對(duì)每項(xiàng)具體任務(wù)有明確的要求，對(duì)照要求通過(guò)反饋、實(shí)際查閱、集中調(diào)研等方式進(jìn)行效果考核，既確保數(shù)量同時(shí)保證工作效果得到客觀全面的評(píng)價(jià)；最后也要注重對(duì)教師自主研修工作的認(rèn)可與評(píng)價(jià)。

最后，組織和管理者要身先士卒，為教師參與校本研修做好示范和引領(lǐng)。

校本研修工作涉及學(xué)校工作的方方面面，良好的校本研修環(huán)境需要扎實(shí)的組織與規(guī)范的引導(dǎo)，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有深入研修活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，參與教師的研究與討論，為每項(xiàng)研修工作做好服務(wù)并進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，這樣才能使教師充分感受到研修的重要，并在領(lǐng)導(dǎo)及組織者的感染和影響下提高開(kāi)展教學(xué)研究、參與教學(xué)改革、鉆研業(yè)務(wù)的自覺(jué)性和實(shí)效性。

當(dāng)我們?nèi)栽诮逃母锫房谂腔矔r(shí)，教育弊端所產(chǎn)生的影響無(wú)刻不為我們發(fā)出警告。教育的改革勢(shì)在必行且刻不容緩，只有重視并規(guī)范教學(xué)研究工作，激發(fā)教師參與研究，使研修成為老師的內(nèi)心需要，不斷提高教師的綜合素質(zhì)才能使教育向更科學(xué)、更規(guī)范、更高效的方向發(fā)展。

第三篇：讓教師寫(xiě)作成為習(xí)慣

聊聊教師寫(xiě)作

首先我需要申明，我不是所謂的專(zhuān)家，只是沿河小學(xué)的一名普普通通的小教師。來(lái)這里也不是講座，而只是與各位聊聊自己一些近幾年來(lái)寫(xiě)作的心得，希望能給各位有點(diǎn)滴啟發(fā)。其次我還要感謝森達(dá)小學(xué)的全體教師，感謝森達(dá)小學(xué)的繆校長(zhǎng)，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)，能給我一個(gè)平臺(tái)來(lái)談?wù)劇Ｕf(shuō)實(shí)話，我也是第一次正式坐在臺(tái)上，心里有點(diǎn)緊張，如果說(shuō)得好，各位給我一點(diǎn)掌聲；如果說(shuō)得不好，各位也給我一點(diǎn)掌聲，好鼓勵(lì)鼓勵(lì)我。這次我與各位分享的主題是《聊聊教師寫(xiě)作》。

首先，想與各位談?wù)勎业墓适?。（投影?/p>

說(shuō)實(shí)話，我自己著實(shí)沒(méi)有什么可驕傲的，人長(zhǎng)得不帥，屬于出來(lái)嚇人的哪一類(lèi)；水平也不高，原始學(xué)歷中師，而真實(shí)水平怎樣，不說(shuō)其他，最近縣局招文秘，不過(guò)；教師發(fā)展中心招文秘，也不過(guò)，可想而知我水平也高不到哪里去。當(dāng)然，這里不是揭短，而是與各位能夠坦誠(chéng)一點(diǎn)，真誠(chéng)一點(diǎn)做個(gè)交流，希望能給各位有個(gè)借鑒。

而要談寫(xiě)作，說(shuō)實(shí)話，我自己知道自己的底，除了不怎樣，還是不怎樣。初三讀了兩年，才上個(gè)中師。中考六門(mén)，我最差的是英語(yǔ)，其次是語(yǔ)文。談寫(xiě)字，當(dāng)時(shí)我的老師、現(xiàn)在沿中的孫校長(zhǎng)就曾這樣形容過(guò)，一堆大嚷草，用小叉子叉不出幾個(gè)字來(lái)，當(dāng)然我現(xiàn)在字也不怎樣，記得上學(xué)期你們學(xué)校有人到我校去檢查，說(shuō)備課從上到下一個(gè)字不認(rèn)識(shí)。其實(shí)這說(shuō)得就是我。談作文，在我的記憶中，反正沒(méi)有得過(guò)高分，最多也只是能把事情說(shuō)清楚，句子寫(xiě)通順而已?？梢哉f(shuō)在座的水平都比我高，著實(shí)沒(méi)有什么可驕傲的。而中師三年，一個(gè)字：混。畢業(yè)了，除了一張文憑，基本上什么也沒(méi)有學(xué)到。

那么，如果說(shuō)我還有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，那就是一個(gè)對(duì)于寫(xiě)作的愛(ài)好，一顆不甘于現(xiàn)狀的心。記得01年、02年左右我寫(xiě)過(guò)幾篇，也曾投了幾次，但遺憾的是黃鶴一去不復(fù)返。一來(lái)那時(shí)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，全靠用信寄送，寄著寄著，也就沒(méi)有激情了；二來(lái)當(dāng)時(shí)投稿的范圍也比較狹窄，只有《江蘇教育》與《江蘇教育研究》幾本雜志，其結(jié)果自然可想而知。

想不到東方不亮西方亮，自己稿子發(fā)不了，學(xué)生倒發(fā)得不少，有將近十幾篇學(xué)生習(xí)作相繼在《鹽城晚報(bào)》《家教周報(bào)》《初中生世界》等報(bào)刊上發(fā)表。當(dāng)然，《鹽城晚報(bào)》是發(fā)得最多的。后來(lái)，我有點(diǎn)得意忘形，給施東明編輯寫(xiě)了一封信，提議搞個(gè)小記者活動(dòng)。結(jié)果我學(xué)生作文反而發(fā)表不了，因?yàn)槲覍W(xué)生家長(zhǎng)幾乎不訂《鹽城晚報(bào)》。呵呵，搬起石頭砸了自己的腳。

后來(lái)學(xué)校合并，我來(lái)到新沿河初中，開(kāi)始編校報(bào)，編學(xué)生雜志，當(dāng)然稿子不寫(xiě)了，因?yàn)闆](méi)指望。所以平時(shí)也就喜歡看書(shū)，當(dāng)然不是你們想想的那種教育專(zhuān)著，而是那些大塊頭的，一連幾本的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。后來(lái)就是到了教學(xué)點(diǎn)，我還是看書(shū)，還經(jīng)常被一些老同志批評(píng)。一學(xué)期，我同事家里的網(wǎng)絡(luò)書(shū)全看了。

其實(shí)讀書(shū)（不過(guò)不是教育類(lèi)，而是休閑類(lèi)）是我的業(yè)余愛(ài)好，就和你們打麻將，斗地主一樣。人平時(shí)總要找點(diǎn)事做，找不到一件愛(ài)好，那還不把人逼瘋。

直到四年前，我來(lái)到中心小學(xué)，說(shuō)句實(shí)話。生活也比較安定了，家里一般又不需要我操心，再加上網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)我也看膩了，幾乎一看到開(kāi)頭，就能想起結(jié)尾。如果說(shuō)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)給我?guī)?lái)什么好處，那就是給了我一個(gè)海闊天空的想象。家里上了寬帶，沒(méi)事做，人會(huì)覺(jué)得很無(wú)聊的。平時(shí)不斗地主，不筑長(zhǎng)城，只好干起老本行。就想寫(xiě)點(diǎn)什么。

那年10月份，我開(kāi)始幫學(xué)生改稿投稿，一開(kāi)始就連自己都不太滿(mǎn)意。也許那時(shí)我的水平也只有小學(xué)生水平，真的，也只能做到語(yǔ)句通順而已，有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)自己也不能完全掌握。沒(méi)有雜志郵箱，好在有百度，一搜全有。才開(kāi)始和你們一樣，群發(fā)郵件，不過(guò)大多也是石沉大海。

一個(gè)月毫無(wú)收獲，后來(lái)是《農(nóng)村孩子報(bào)》趙雪妹給我回了信息，不過(guò)那篇稿子直到去年3月才發(fā)了。緊接著，編輯的回復(fù)也稍微多點(diǎn)。在這當(dāng)中，我也逐漸得到了一些編輯的qq號(hào)，學(xué)生作文經(jīng)過(guò)努力，到現(xiàn)在也有幾十篇發(fā)表。其中，不包括我?guī)椭鷦e人組稿的。

人總是有一點(diǎn)野心的。也許僅僅是發(fā)表學(xué)生作文已經(jīng)滿(mǎn)足不了我。自己的文字能變成鉛字一直是我兒時(shí)的夢(mèng)。所以我開(kāi)始上百度，搜征稿信息，上鳳凰語(yǔ)文論壇，上成長(zhǎng)論壇??，在那里也留下了一些足跡。在這當(dāng)中，遇到了我寫(xiě)稿路上最為重要的朋友，也可以說(shuō)是小貴人吧，那就是安徽蕪湖的莊華濤老師。是他在寒假期間主動(dòng)聯(lián)系我，說(shuō)我很活躍，并加我為好友，還有意識(shí)地引導(dǎo)我加入一些群。在寫(xiě)稿上可以說(shuō)，他是一個(gè)“瘋子”，有時(shí)候一天寫(xiě)三稿。而且每篇質(zhì)量都比較高。

莊子和我非常友好，現(xiàn)在幾乎只要有他身影的地方，就必定有我；有我出現(xiàn)的地方，他也會(huì)不久出現(xiàn)。包括各大論壇，各大教育類(lèi)qq群。

在這期間，我還認(rèn)識(shí)了一大批網(wǎng)絡(luò)好友。如中國(guó)教師報(bào)群主王雪晴老師，我們叫他王局；張學(xué)勇校長(zhǎng)，我們叫他張部長(zhǎng)；還有光頭呂建斌，熊掌熊振鴻??我在和他們交流當(dāng)中，也找到了成長(zhǎng)的動(dòng)力。當(dāng)然，還有很多的編輯，也給我了鼓勵(lì)和支持，下面我會(huì)重點(diǎn)提到。

經(jīng)過(guò)這幾年的努力，也稍有點(diǎn)收獲。論文隨筆發(fā)表也有將近百篇（投影），自己開(kāi)的新浪博客目前點(diǎn)擊率超過(guò)了25萬(wàn)，平均一天300人次，關(guān)注人次已經(jīng)超過(guò)1000（投影），同時(shí)還混上了中國(guó)教師報(bào)香山論壇版主、班主任之友版主、樹(shù)人網(wǎng)論壇版主，等等（投影），QQ好友達(dá)到1800，已經(jīng)滿(mǎn)了，教育類(lèi)QQ群自己也加了200多個(gè)，擔(dān)任管理員的就有70幾個(gè)（投影）。中國(guó)教師報(bào)、拼音報(bào)、江蘇科技報(bào)都曾對(duì)我宣傳報(bào)道過(guò)（投影）。雖然不是什么特級(jí)名師，但在網(wǎng)絡(luò)圈子也算有名氣。，也算小有名氣。我的經(jīng)歷，我還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)過(guò)一篇文章《我就這樣，沒(méi)別的》發(fā)在《當(dāng)代教育家》上（投影）。

其次，談?wù)劷處煘槭裁匆獙?xiě)作（投影）1.想成為一個(gè)名教師（投影）。

我曾在《今日教育》上發(fā)過(guò)一篇文章，題目是《我的名師夢(mèng)》（投影），當(dāng)中就提到不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，不想當(dāng)名師的教師不算個(gè)好教師。同樣我也不例外。但是現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，相當(dāng)名師的代價(jià)卻非常難。在網(wǎng)絡(luò)圈子里，曾流行這樣的一句話，很多名師并不是他本身怎樣，而是他所在的學(xué)校是名校而已。而我所在的沿河小學(xué)，可以說(shuō)只是一個(gè)普普通通的農(nóng)村小學(xué)，不是名校，所以想成為名師幾乎是一個(gè)空想。

談上課，對(duì)于農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，最多到縣級(jí)到頂了，而且一學(xué)期也派不到一兩次，即便排到學(xué)校里，還有那么多人去搶?zhuān)フ谊P(guān)系，因而對(duì)于想成名的教師來(lái)說(shuō)，成本太大。再說(shuō)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這更難，一來(lái)沒(méi)有好的臺(tái)風(fēng)，二來(lái)自身上課條件太差，去了不是成名，而是擺丑。誠(chéng)然去找榮譽(yù)也可以成名，比如上個(gè)特級(jí)，一舉成名天下?lián)P，但那對(duì)于我們斗升小民來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)只是水中月、鏡中花，可望而不求。記得我認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友徐州沛縣的，名字就不說(shuō)了，不過(guò)他每年都發(fā)很多文章，而且還相當(dāng)有點(diǎn)名字，今年特級(jí)沒(méi)有報(bào)上，原因是沒(méi)有榮譽(yù)，后來(lái)他在群

里說(shuō)，要想上特級(jí)，就必須要膽大臉厚不怕丑。而我自認(rèn)為不怎樣，算不上大文人，但至少也是靠嘴吃飯，算個(gè)小筆桿子的，安能折腰事權(quán)貴，叫我不得開(kāi)心顏。所以丟不下面子，工作到現(xiàn)在優(yōu)才有一個(gè)，縣里榮譽(yù)也只有一個(gè)，就是才公布的哪個(gè)教學(xué)能手。所以這條路對(duì)于我來(lái)說(shuō)，行不通，即便行得通也非常難熬。

而寫(xiě)作就不一樣，一個(gè)人偷偷地寫(xiě)，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，不去找人，不花本錢(qián)，直接在電腦敲打而已，現(xiàn)在又不要寄信，直接通過(guò)郵箱，快捷方便。如果非要說(shuō)花什么，那只有時(shí)間，而教師有的是時(shí)間，關(guān)鍵是你肯不肯而已。即便寫(xiě)得不好，也不要緊，反正又沒(méi)有人知道，除非你大喊，我今天又寫(xiě)了一篇。投給編輯，不要，也不要緊，反正編輯不認(rèn)識(shí)你，即便在肚里腹議幾句，也不要緊，反正隔著遠(yuǎn)呢，自己聽(tīng)不進(jìn)。所以說(shuō)想成名，靠寫(xiě)作，可以說(shuō)是無(wú)本萬(wàn)利的事情。管建剛就是通過(guò)寫(xiě)，一步步從農(nóng)村小學(xué)教師成長(zhǎng)為一名全國(guó)知名的特級(jí)教師。況且成為名師的第一要素是會(huì)寫(xiě)，而不是會(huì)上課，薛法根、祝禧、高子陽(yáng)、吳益民，包括建湖走出去的吳勇，哪一個(gè)不是寫(xiě)得一手好文章。這也不能理解，畢竟真正的名家需要靠寫(xiě)來(lái)傳播自己的思想，所以只有課，不會(huì)寫(xiě)肯定走不長(zhǎng)，即便評(píng)上特級(jí)教師也是如此。記得管建剛在評(píng)上特級(jí)的時(shí)候，孫雙金曾對(duì)他說(shuō)，你們這一批特級(jí)有400個(gè)，4年后能有4個(gè)依舊活躍的就很不錯(cuò)了。而活躍在一定程度上就是寫(xiě)。

2.解決職稱(chēng)的需要。（投影）成為名師是一個(gè)理想，但作為教師既需要仰望星空，更需要腳踏實(shí)地。職稱(chēng)，無(wú)論多么重視，總不為過(guò)，畢竟這是事關(guān)教師切身利益的大事，所謂的上課，榮譽(yù)，等等，到頭來(lái)都是為了職稱(chēng)。談?wù)劼毞Q(chēng)，其中一個(gè)關(guān)鍵，一個(gè)重要關(guān)卡，也就是論文。很多人就“死”在上面。有人說(shuō)，這有什么難的，我花錢(qián)買(mǎi)幾篇就行了，但世事難料，很多時(shí)候計(jì)劃趕不上變化。比如才開(kāi)始發(fā)報(bào)紙有用，結(jié)果前幾年突然宣布，報(bào)紙無(wú)效，很多教師就因此而喪失機(jī)會(huì)；再比如，這兩年不但要求雜志的，還要求上知網(wǎng)的，又是一道關(guān)卡，說(shuō)不定將來(lái)什么時(shí)候，鹽城市教科院就會(huì)宣布哪一些雜志無(wú)效。比如連云港、揚(yáng)州就曾宣布60幾家雜志無(wú)效。也有人說(shuō)，到時(shí)候去找人吧。這我不否認(rèn)，但我有個(gè)真誠(chéng)的建議，那就是平時(shí)多做一點(diǎn)，到時(shí)候就會(huì)淡定一點(diǎn)，而不手忙腳亂。真的，即便你找了人，但最多只能把假的變成真的，但無(wú)論如何，你發(fā)在江蘇教育、江蘇教育研究上的文章，他們不可能給你一個(gè)C，至少是一個(gè)A，也就是他們不可能把真的變成假的。所以我真誠(chéng)地給各位提一個(gè)建議，那就是多備無(wú)患，平時(shí)寫(xiě)寫(xiě)，偶爾發(fā)發(fā)，到時(shí)候上職稱(chēng)什么都有了，況且現(xiàn)在評(píng)比專(zhuān)業(yè)榮譽(yù)什么的，前提都需要論文。

當(dāng)然，也有很多原因，比如個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，等等。這就有點(diǎn)虛了，也就不一一啰嗦。

第三，教師寫(xiě)作究竟寫(xiě)什么（投影）。

1.不寫(xiě)論文寫(xiě)故事（投影）。談寫(xiě)作，很多老師就認(rèn)為是那種大塊頭的，洋洋灑灑幾千字的，前面有摘要、關(guān)鍵詞，后面有參考文獻(xiàn)的，其實(shí)全不是這么回事。寫(xiě)作就是寫(xiě)作，信手拈來(lái)，率性而寫(xiě)。再說(shuō)那一種專(zhuān)業(yè)性文章又不適合我們這些一線的，肚里沒(méi)有多少墨水的小教師。真的，我也曾寫(xiě)過(guò)幾篇這一類(lèi)文章，大多耗時(shí)一周以上，而感受就是一個(gè)字，苦呀，累呀。如果純粹是為了職稱(chēng)，寫(xiě)這種文章大可不必；如果為了所謂的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，那更有點(diǎn)本末倒置。真的。

我曾與鹽城教科院馬院長(zhǎng)交流，他說(shuō)只要上職稱(chēng)，當(dāng)然不是正高級(jí)的，論文、隨筆、讀后感、故事，等等，只要超過(guò)一千字的都算；而對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最好的還是教育敘事，教育反思，把生活中的點(diǎn)滴記下來(lái)，把與學(xué)生的故事寫(xiě)下

來(lái)，不需要多高的文采，只要求語(yǔ)句通順就行，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，小菜一碟。學(xué)生打架了，你是怎么處理的？班級(jí)里班干是怎么選的？再具體一點(diǎn)，就是某一節(jié)課我是怎么構(gòu)思的，又是怎么上的？怎么反思的？等等，都是我們寫(xiě)作的素材，都是我們隨筆的來(lái)源。記得我發(fā)在《德育報(bào)》的一篇文章《都是雜志惹的禍》（投影）寫(xiě)的就是找雜志給學(xué)生看，以及與勞動(dòng)的故事。還有我發(fā)在《教師博覽》上的一篇《思索，痛苦地轉(zhuǎn)身》（投影）寫(xiě)得也是我踐行班級(jí)“契約文化”的經(jīng)歷。這當(dāng)中既有因?yàn)榉攀肿寣W(xué)生自主管理班級(jí)導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)，也有學(xué)生集體離校出走的事情，真實(shí)的，我不忌諱。人很多時(shí)候就需要勇于解剖自己，這樣才一次又一次地觸及自己的靈魂深處。再比如我發(fā)在《未來(lái)教育家》上的一篇文章《替學(xué)生打架》（投影）寫(xiě)的是我才工作時(shí)，初三學(xué)生打初一學(xué)生，自己氣憤不過(guò)，自己上去到手的真實(shí)故事，為此最后還與當(dāng)時(shí)的樹(shù)校長(zhǎng)狠狠吵了一架。而現(xiàn)在回想起來(lái)，更多的是幼稚與單純。但正因?yàn)檫@樣，才給我們留下了很多珍貴的回憶。所以我建議教師在工作之余能給自己留下點(diǎn)記憶，最好還是拿起筆寫(xiě)寫(xiě)。

2.不寫(xiě)舊聞寫(xiě)新聞（投影）。很多老師兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書(shū)。寫(xiě)起文章來(lái)也是這樣，要寫(xiě)論文了，就埋頭苦寫(xiě)。沒(méi)頭沒(méi)腦地查閱資料，辛辛苦苦折騰了幾天幾夜，洋洋灑灑寫(xiě)了幾千字，自認(rèn)為自己的文章肯定天下第一，要摘要有摘要，要參考文獻(xiàn)有參考文獻(xiàn)，就是投出去，這家雜志不用，那家雜志也沒(méi)用。為何，不是你的文章寫(xiě)得不好，而是寫(xiě)得不合時(shí)宜。比如現(xiàn)在都翻轉(zhuǎn)課堂，微課了，而你還抱著幻燈片在重復(fù)，況且雜志的理念更新更快，畢竟全國(guó)教育類(lèi)雜志幾百種，每年要出多少文章。因而教師寫(xiě)作最為根本的就是不寫(xiě)舊聞寫(xiě)新聞，圍繞時(shí)事來(lái)寫(xiě)，圍繞最新的熱點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，這樣一來(lái)容易吸引眼球，二來(lái)容易發(fā)表。畢竟教育類(lèi)文章競(jìng)爭(zhēng)太殘酷，一來(lái)有大量的的人情稿子，二來(lái)還有許多編輯私下交易的稿子，因而一般情況下，留給自由投稿的版面不多，再加上我們這些沒(méi)有名氣的草根，因而如果寫(xiě)得陳舊，想發(fā)表似乎是一句空話。

從某種意義上講，我也是寫(xiě)新的受益者，比如去年國(guó)家探討師德，我就寫(xiě)了一篇《師德不是一張皮》發(fā)在《師德建設(shè)》（投影）上內(nèi)容也就是談?wù)劕F(xiàn)狀，關(guān)于師德紅線，以及師德具體怎樣衡量等等。再比如我發(fā)在《中國(guó)教育報(bào)》《未來(lái)導(dǎo)報(bào)》的一些時(shí)評(píng)，諸如《冷水泡飯，習(xí)慣還是冷漠》《陽(yáng)光打分，折折射公民教育理念》等等諸如此類(lèi)的文章，都是寫(xiě)的新聞。誠(chéng)然有人認(rèn)為，寫(xiě)時(shí)評(píng)當(dāng)然要新聞，舊聞還叫時(shí)評(píng)嗎？這話也對(duì)，不過(guò)我發(fā)表的其他文章，比如發(fā)在《新教育時(shí)代》上的《給培訓(xùn)正名》（投影），發(fā)在《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》上的《大單元教學(xué)的基本環(huán)節(jié)》（投影），發(fā)在《教學(xué)與管理》后來(lái)被人大轉(zhuǎn)載的《校長(zhǎng)任期制的思考》（投影），還有發(fā)在《鹽城教師之友》的關(guān)于《關(guān)于減負(fù)十條的淺思考》（投影）等等，某種意義上講，都是緊跟社會(huì)最新輿論，都是社會(huì)最關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，因而我給教師的建議，教師寫(xiě)作也需要根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。這樣相對(duì)容易出成果一些，雖然這話有點(diǎn)功利，但是卻很實(shí)在。

3.圍繞編輯征稿寫(xiě)。（投影）說(shuō)實(shí)話，全國(guó)幾百種教育類(lèi)雜志，加上那些學(xué)生雜志的教師版，加起來(lái)估計(jì)有上千種，那么多的雜志，誰(shuí)能去一一翻看呀，一來(lái)沒(méi)有時(shí)間，二來(lái)更沒(méi)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力。我們這里看得最多的還是人民教育，江蘇教育等等，但某種程度上講，這一類(lèi)雜志要求太高，而且還有一個(gè)壞毛病，很多時(shí)候，它情愿用外省的，而不用本省的，再加上江蘇是教育科研大省，寫(xiě)手太多，所以競(jìng)爭(zhēng)太殘酷。如果不信，無(wú)論那一本正規(guī)發(fā)行的雜志，翻翻，肯定有江蘇的，而且名氣越大，江蘇的作者越多。所以我建議各位老師一開(kāi)始寫(xiě)還是往外省投。然而編輯最忌諱的是什么，是冒失鬼，是不看雜志，非要往這邊投稿的生手。所

以我的建議就是一開(kāi)始寫(xiě)稿，最好根據(jù)編輯征稿寫(xiě)，這很重要，畢竟編輯征稿中要求很明確，而且還容易中。另外就是要注意，編輯要求怎么寫(xiě)，就怎么寫(xiě)，編輯說(shuō)，字?jǐn)?shù)1千字，你就就990，而不能寫(xiě)1050，真的，這一點(diǎn)需要牢記，編輯沒(méi)有沒(méi)有幫你改稿的義務(wù)，如果他要求1500，你洋洋灑灑寫(xiě)了2000，對(duì)不起，編輯很多時(shí)候，情愿不用，再選一篇，而不會(huì)花腦細(xì)胞去改稿。除非你與編輯很熟，而且是鐵桿。否則免談。這是常識(shí)，更是要點(diǎn)。我至今發(fā)表的稿子中，可以這樣說(shuō)有至少一半是通過(guò)征稿發(fā)稿的，比如我第一篇發(fā)在《中國(guó)教師報(bào)》上的《新學(xué)期許下新年的愿望》（投影），第一次在省里雜志《江蘇教育研究》發(fā)的《從人出發(fā)》（投影），以及最近發(fā)在《河南教育》上的《打的脫變》（投影）都是根據(jù)征稿來(lái)寫(xiě)的，可以這樣毫不客氣地說(shuō)，對(duì)于新手來(lái)說(shuō)，根據(jù)征稿來(lái)寫(xiě)是最好的，也是最適合的一種方法。至于征稿哪里有，不要著急，這個(gè)免費(fèi)服務(wù)，我的博客（投影）號(hào)稱(chēng)新浪教師征稿第一博客。有很多人關(guān)注，更有很多人收藏，同樣也真誠(chéng)地希望給你們做好服務(wù)。

第四，教師寫(xiě)作究竟怎樣寫(xiě)（投影）

1.寫(xiě)稿需要堅(jiān)持。（投影）無(wú)論做什么都需要堅(jiān)持，齊白石六十歲才被徐悲鴻發(fā)現(xiàn)，如果他沒(méi)有堅(jiān)持，說(shuō)不定早就廢了。齊白石直到九十幾歲還在畫(huà)畫(huà)，這就是最好的證明。

我們寫(xiě)稿也這樣，你不是名家，不可能一寫(xiě)就上；你稿子太優(yōu)秀了，編輯對(duì)你又比較陌生，人家還以為你是抄襲的呢。寫(xiě)稿需要的是堅(jiān)持，是把它當(dāng)做平時(shí)生活中的吃飯穿衣一樣，持之以恒。顯然，這需要興趣，就像斗地主，來(lái)麻將一樣，有了興趣，就是來(lái)一天一夜也不覺(jué)累。寫(xiě)稿需要我們培養(yǎng)其興趣，更需要的是毅力。堅(jiān)持下去，把這個(gè)寫(xiě)稿變成吃飯穿衣一樣，當(dāng)做習(xí)慣，那您就成功了，您不想成為名家都難，因?yàn)槊乙彩沁@樣一步一步走過(guò)來(lái)的。

莊子寫(xiě)稿也才三四年，但他每年發(fā)表超過(guò)200篇，這是通過(guò)知網(wǎng)搜索到的他的文章（投影）。我們都很驚訝，但我們只羨慕他成功的光環(huán)，卻忽略了他背后的艱辛。據(jù)我了解，莊子每天一篇，有時(shí)一天三篇，短短幾年里，累計(jì)寫(xiě)的稿子達(dá)到1000篇。這需要多么大的毅力，至少我做不到，所以也發(fā)表的得沒(méi)有他多。

成功來(lái)自于什么，來(lái)自于堅(jiān)持。管建剛發(fā)表在《班主任之友》的一篇文章上說(shuō)到，任何一個(gè)教師，只要平時(shí)多做10%，三年后必定成為名師。10%，聽(tīng)起來(lái)容易，做起來(lái)很難。何謂偉大，他就在于把一件小事做到極致，堅(jiān)持下去，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。這就是偉大。三年一過(guò)，你不想成名也難，除非你寫(xiě)了不投。

特級(jí)教師于永正40歲沒(méi)有發(fā)表一篇文章，退稿信到有一大堆，40歲之后才開(kāi)始逐步發(fā)表，試想如果他放棄，就沒(méi)有我現(xiàn)在所熟知的大師于永正了。

中國(guó)教師報(bào)現(xiàn)代課堂編輯梁恕儉老師（投影）更是值得我們學(xué)習(xí)。里面大多是高材生。據(jù)我所熟悉的幾個(gè)編輯，馬主任和小布好像來(lái)自北大，郭主任是天津大學(xué)畢業(yè)的??在這個(gè)幾乎全是高材生的報(bào)社里，我們梁師原始學(xué)歷只有中師。他憑什么進(jìn)中國(guó)教師報(bào)？憑什么在那里占有一席之地？還不是憑他對(duì)寫(xiě)作的一腔熱血和持之以恒。當(dāng)時(shí)教師報(bào)采編部主任李炳亭看了他的博客，直接叫他來(lái)上班，連試用期都沒(méi)有。我們可以想想梁師的博客有多大的魅力，竟然讓一個(gè)堂堂中國(guó)教師報(bào)打破常規(guī)錄用。

梁師屬牛，山東人，標(biāo)準(zhǔn)的山東大漢，也有著山東大漢那一種豪爽和義氣。他和我們?cè)诮涣鲿r(shí)，也曾說(shuō)他語(yǔ)文基礎(chǔ)不太好，但他有一種牛氣和韌性，堅(jiān)持寫(xiě)博，每天一搏，而且都超過(guò)千字以上，幾年來(lái)從不懈怠。他的一句名言“我不在床上，就在地上，堅(jiān)持寫(xiě)博”就是他最真實(shí)的寫(xiě)照。這就是毅力。（投影）

他與我們交流是說(shuō)，他每天都寫(xiě)博，無(wú)論多晚，就是夜里一點(diǎn)整，也要上網(wǎng)寫(xiě)個(gè)千把字，他還說(shuō)事情不能拖，有了第一次懈怠，就會(huì)有第二次，第三次??真的，他的話雖然那么質(zhì)樸，但卻發(fā)人深省。人需要的是毅力，是堅(jiān)持。無(wú)論多么普通的人，只要堅(jiān)持下去，總有收獲，教師寫(xiě)稿就這樣，像賣(mài)油翁一樣，手熟而已。

還有一位，你們都知道，群里的扒皮，（投影）雖然我和他觀點(diǎn)不同，以前是的每天一個(gè)故事，每天寫(xiě)一個(gè)日出日落文章，而退休后，卻每天都在群里發(fā)布，雖然有點(diǎn)煩，但這種堅(jiān)持還是值得我們學(xué)習(xí)。其實(shí)，寫(xiě)稿就是生活，它需要我們把它當(dāng)做日常生活中吃飯穿衣一樣堅(jiān)持下去，堅(jiān)持下去，乃至成為習(xí)慣。我希望這能對(duì)我們教師有一點(diǎn)啟發(fā)。

2.寫(xiě)稿需要找準(zhǔn)方向。（投影）記得我們小學(xué)課文有一篇文章，叫做《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》，說(shuō)的是堅(jiān)持勵(lì)志的故事。但很多時(shí)候，并不是只有勵(lì)志，或者堅(jiān)持就行的。比如你讓徐悲鴻去學(xué)鋼琴，或者去踢足球，呵呵，結(jié)果可想而知。其實(shí)課文中第一段話已經(jīng)給我們暗示了，那就是徐悲鴻本身就是個(gè)優(yōu)秀畫(huà)師，拜的老師又是法國(guó)大師。這才是他成功的先決條件。

其實(shí)很多時(shí)候就這樣，成名成家，包括寫(xiě)作就這樣，并不是有了豪情與熱血就能做成事情的。兔兒善跑，你不能讓他去學(xué)游泳，就是這個(gè)道理。決定水桶裝水多少的是最短的一塊木板，而決定人生能夠走多遠(yuǎn)的，往往卻是這個(gè)人的最長(zhǎng)的一點(diǎn)。同樣寫(xiě)作也是如此。有人邏輯思維強(qiáng)，可以寫(xiě)論文；有人富有詩(shī)人品質(zhì)，可以寫(xiě)隨筆，有人故事強(qiáng)，可以寫(xiě)教育敘事。比如深圳的鐘杰，擅長(zhǎng)寫(xiě)教育敘事，寫(xiě)出了名，再比如山東的王維審，是莊華濤的師傅，寫(xiě)隨筆出了名，就專(zhuān)門(mén)寫(xiě)隨筆，一年發(fā)表幾百篇一樣。再比如我只能寫(xiě)寫(xiě)隨筆論文，童話什么的，你讓我寫(xiě)散文，肯定趕不上顏才女。所以我建議各位老師要先找準(zhǔn)方向，要檢自己最擅長(zhǎng)的方面寫(xiě)，不求面面俱到，不求全面開(kāi)花，只求一點(diǎn)突破，只求一支獨(dú)放，等你這個(gè)寫(xiě)著，寫(xiě)著，有了一定的知名度，那么你其他稍次的文章，什么論文呀隨筆呀，都有人要，都有人發(fā)，這就是名人效應(yīng)。這個(gè)你們都懂的。

3.寫(xiě)稿需要有始有終。（投影）很多時(shí)候，我們寫(xiě)著，寫(xiě)著，就寫(xiě)不下去了，很多人就擱置，或者放棄了。其實(shí)，如果想在教師寫(xiě)作這一條路走下去，最好的辦法就是寫(xiě)下去，再寫(xiě)下去。真的，其實(shí)很多文章都是擠牙膏擠出來(lái)的，或者改出來(lái)的。我也不例外，我如果寫(xiě)著，卡了，一般都會(huì)堅(jiān)持下去。這是其一。其二，無(wú)論寫(xiě)多少字，一般都堅(jiān)持有始有終，也就是有開(kāi)頭，有結(jié)尾，還有一個(gè)標(biāo)題，甚至我一寫(xiě)完就投，無(wú)論稿子好與壞。當(dāng)然除了一寫(xiě)就投這個(gè)毛病不太好，不過(guò)堅(jiān)持寫(xiě)完整，堅(jiān)持給每篇起個(gè)好名字，這我到希望你們能夠堅(jiān)持下去。

第五，具體怎樣投稿。（投影）雖不怎樣，投稿也有幾個(gè)規(guī)矩：

1.一稿一投（投影）。這里的一稿一投，有兩層含義，一個(gè)是對(duì)于新手來(lái)說(shuō)，不要群發(fā)。很多新手都喜歡省事，也想發(fā)表幾率高一點(diǎn)，所以大多群發(fā)，一個(gè)稿子一次性發(fā)十幾個(gè)雜志。而恰恰忘記了，你這邊群發(fā)，編輯那邊照樣看到發(fā)給誰(shuí)，發(fā)給了幾個(gè)人，因而最后的結(jié)果就是無(wú)論你稿子多少，沒(méi)有哪一個(gè)編輯會(huì)用。有的編輯甚至直接會(huì)拉黑。所以即便你要一稿多投，也要不怕麻煩，一個(gè)郵箱一個(gè)郵箱地發(fā)。第二層意思是，一般情況下，編輯審稿周期是兩個(gè)月，乃至三個(gè)月，而且還有很多編輯用了也不告訴你，因而這一事件差至少半年，也就是你投給一家雜志后，如果沒(méi)有消息，至少需要三個(gè)月以后再投給另一家雜志比較好，因?yàn)?6

現(xiàn)在編輯非常注意這一點(diǎn)，如果讓他知道你一稿多投，你也差不多死定了，除非你是名家，像李鎮(zhèn)西之流，一篇稿子能發(fā)十幾家呢。但是我們草根不行。

2.附件與正文都要發(fā)。（投影）有很多人，投稿要么投個(gè)附件，或者正文發(fā)一下，就行了。其實(shí)最好的辦法就是兩者都要發(fā)。一來(lái)有很多編輯有種習(xí)慣，也就是直接在正文里看，比如教師博覽旺旺曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一篇文章他一般看三行，不行就直接過(guò)了。因而編輯沒(méi)有耐心去下載，除非這一篇稿子他認(rèn)為不錯(cuò)，也就是 過(guò)了初審。這是其一。當(dāng)然，也有很多雜志社有殺毒軟件，如果你直接發(fā)個(gè)附件，很多時(shí)候就會(huì)被殺毒軟件給粉碎了，編輯自然什么也看不到。因而最好的辦法也就是附件和正文一起發(fā)，這樣比較好，也能夠方便編輯排版。

3.項(xiàng)目要全（投影）。作者，地址，手機(jī)、郵箱、qq等都需要寫(xiě)完整，其實(shí)最好的辦法也就是方便編輯聯(lián)系，如果你少填了一樣，很多編輯著急起來(lái)又找不到你，最終結(jié)果也就是這個(gè)稿子不用。因?yàn)樽鳛樽髡撸詈玫霓k法也就是替編輯省事。當(dāng)然，可以在文章結(jié)尾，也可以在文章標(biāo)題下面。我一般都是在標(biāo)題下面。（投影）當(dāng)然，這個(gè)全，還有一層意思，那就是在郵箱標(biāo)題里也要填全，比如雜志欄目，或者征稿著名，還有題目，作者，字?jǐn)?shù)等等，好讓編輯一目了然。這樣在一定程度上能給編輯留下好的影響。

4.投稿次數(shù)要適中。（投影）很多人對(duì)于發(fā)表很迫切，很多時(shí)候，一下子就給編輯發(fā)了十幾篇，結(jié)果導(dǎo)致編輯很反感。心想我這邊又不是垃圾堆，什么稿子都往這邊送。然后你只給他一兩篇，很多時(shí)候反而沒(méi)有影響。畢竟對(duì)于一個(gè)新手來(lái)說(shuō)，你稿子寫(xiě)得好，他還認(rèn)為你是百度的呢。因而最為合適的方法也就是，適當(dāng)給這個(gè)編輯投幾篇，一般情況下一周一篇適合，一來(lái)讓他有個(gè)了解的過(guò)程，原來(lái)這文章不是抄襲，的是他在自己寫(xiě)的；二來(lái)告訴編輯，我很勤奮，有值得培養(yǎng)的前途，三來(lái)我很尊重編輯，每次寫(xiě)了一稿都給你投了過(guò)來(lái)。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，自然容易發(fā)表。

5.態(tài)度需要謙虛。（投影）無(wú)論你多牛，與編輯交流都需要謙虛一點(diǎn)，孫雙金那么牛呢，語(yǔ)文教學(xué)通訊編輯到南京去，打個(gè)電話給他，他不是照樣屁顛屁顛去迎接。同樣，我們?cè)卩]箱里也要謙虛。記得管建剛有個(gè)投稿竅門(mén)，也就是每次投稿都在標(biāo)題上注明，管建剛向您投稿，請(qǐng)您指點(diǎn)。我想編輯看到這樣的話，只要會(huì)看看你的文章，不至于看都沒(méi)看，直接刪了。

6.投稿需要堅(jiān)持不懈。（投影）寫(xiě)稿需要堅(jiān)持不懈，同樣投稿也需要堅(jiān)持不懈。你只管投，反正是電郵，又不要錢(qián)，即使編輯不看，也不要緊，反正他和你不是面對(duì)面，你又不丟人，除非你每一次投稿，都大喊，我又投稿了，那沒(méi)辦法。投稿也需要堅(jiān)持，也需要膽大臉厚。當(dāng)然更重要的是，投不投是你自己的事情，但發(fā)不發(fā)是編輯的事情。我們只做我們所能決定的事情，而不關(guān)心自己所不能決定的事情，也就是只管投，不管發(fā)。不發(fā)拉倒，發(fā)了更好。記得管建剛曾給投稿，他都在主題上注明，管建剛第幾次向您投稿。他還說(shuō)，一次不中，就投十次；十次不中，就投百次。我想當(dāng)編輯看到某某第100次向您投稿，請(qǐng)您指點(diǎn)。他肯定不好意思，沒(méi)有功勞也有苦勞吧，多少給你發(fā)篇吧。不過(guò)這有個(gè)前提，就是獨(dú)立完成，不抄襲。你抄襲投稿，只會(huì)被拉進(jìn)黑名單，這樣你投上千百次也白費(fèi)。

7.投稿膽子要大（投影）。很多教師膽子比較小，投稿往往都是選擇地方的，或者認(rèn)為地方雜志容易中。其實(shí)這話錯(cuò)的。投稿就需要找大報(bào)大刊投，特別是新手。比如我們寫(xiě)稿就要往中國(guó)教育報(bào)、人民教育投。原因很簡(jiǎn)單，報(bào)刊牌子越大，說(shuō)不定人情越少，而越是地方雜志，人情稿越多。比如我曾給以前的李維生校長(zhǎng)寫(xiě)了一個(gè)通訊，一連發(fā)了幾家地方報(bào)紙都是需要錢(qián)，而這恰恰是我所不能做主的，也是我決定不了的。我于是死馬當(dāng)做活馬醫(yī)，就投給了中國(guó)教育報(bào)。結(jié)果就編輯選了其中一部分并以《你很有成長(zhǎng)空間》為題，發(fā)在《中國(guó)教育報(bào)》上（投影）；再比如2012年，光明日?qǐng)?bào)與中央電視臺(tái)聯(lián)合組織尋找最美鄉(xiāng)村教師活動(dòng)。我也把我們李校長(zhǎng)材料發(fā)了過(guò)去，當(dāng)時(shí)他們都說(shuō)，這是不可能的，就是跟李校長(zhǎng)要照片，李校長(zhǎng)自己也說(shuō)，不瞎費(fèi)力了，不可能的。但是不可能往往包含了可能。光明網(wǎng)就刊登了出來(lái)，光明日?qǐng)?bào)2014年8月9日第五版還以為《李維生 教育創(chuàng)新的實(shí)踐者》為小標(biāo)題進(jìn)行刊登（投影）。遺憾的是當(dāng)時(shí)不知道，如果知道組織人投投票，說(shuō)不定還能上中央電視臺(tái)呢。

第六，需要做好寫(xiě)稿外的事情。（投影）

教師寫(xiě)稿，如果只會(huì)寫(xiě)稿，那么對(duì)于新手來(lái)說(shuō)，發(fā)稿還是相當(dāng)有難度的，記得連云港特級(jí)教師，正高級(jí)教授孫宏碧曾對(duì)我說(shuō)過(guò)，再好的雜志也有爛的文章，再爛的雜志也有好的文章。因而很多時(shí)候，雜志發(fā)不發(fā)你稿子，不在于你稿子怎樣，而在于你其他方面如何，換句話說(shuō)，也就是功夫在寫(xiě)稿外。

1、在網(wǎng)絡(luò)上花點(diǎn)功夫（投影）。具體網(wǎng)絡(luò)，這里是指qq群，論壇。很多時(shí)候，雖說(shuō)編輯只問(wèn)質(zhì)量，不問(wèn)作者，其實(shí)這話錯(cuò)了，應(yīng)該是既看質(zhì)量，更看作者，而且作者尤其重要，換句說(shuō)，也就是你與編輯熟悉程度。有很多人只管寫(xiě)稿，希望能通過(guò)質(zhì)量打動(dòng)編輯，當(dāng)然這也有可能，一個(gè)是稿子特別好，達(dá)到驚天地泣鬼神的地步另一個(gè)是名師。遺憾的是，我們這里的教師大多不是，因而最好的辦法還是需要多引起編輯注意。也有很多人，拼命進(jìn)入了雜志群，但卻潛水，從不發(fā)言，結(jié)果進(jìn)了等于不進(jìn)。這樣做不太好，他們總認(rèn)為我與編輯不熟，打擾不好。其實(shí)錯(cuò)了，凡事都有個(gè)開(kāi)始，大家一開(kāi)始都不熟，聊著聊著就熟悉了。比如我11年開(kāi)始寫(xiě)作，也是一個(gè)生手，但是本著出生牛犢不怕虎的精神，仗著臉厚，拼命加群，到目前為之已經(jīng)加入了200多個(gè)教育類(lèi)群；與此同時(shí)，一到群里，就與群主拉關(guān)系，混個(gè)管理員，這樣坑蒙拐騙，我也掌管了70幾個(gè)群。還有自己每年花個(gè)一百多，混了個(gè)qq會(huì)員，好處是名字變紅，還有就是永遠(yuǎn)排在前面（投影）；另外，我有事沒(méi)事就在群里晃，就在群里發(fā)言，目的也就是盡量讓編輯注意到我。就這樣，經(jīng)過(guò)三年積淀，呵呵，我認(rèn)識(shí)的編輯目前已有600位，就這樣，很多人直接喊我胥署。而在同等條件下，我的機(jī)會(huì)比普通人多；別人發(fā)稿給編輯，編輯不一定看；而我發(fā)稿給編輯，我保證編輯看，并且還提出一些意見(jiàn)。

2.與編輯做好交流（投影）。編輯也是人，和我們一樣，也有七情六欲，不要把他們想得多神秘。有很多時(shí)候?qū)懜迮c編輯多交流，才能把握編輯主要意圖，也能提高命中率。這個(gè)交流可以通過(guò)qq交流，也可以通過(guò)博客留言交流。當(dāng)然與編輯熟悉了，他也了解了，很多時(shí)候，他在差稿子時(shí)就想到了你，比如最近四川教育劉編的約稿就是這樣。

比如我曾發(fā)在《中國(guó)教師報(bào)》上的一篇文章《好教師對(duì)教育要有信仰》（投影），梁師才開(kāi)始征稿時(shí)，我在他博客上留言：做好教師需要的是對(duì)教育的信仰。誰(shuí)知他很快回復(fù)：是的，教師對(duì)教育要有信仰。由此我也知道了編輯的意圖。所以這篇稿子也能獲得梁師的青睞。當(dāng)然，這種問(wèn)稿子的事情平時(shí)最好少問(wèn)，免得給編輯留下比較差的印象。

還有教師報(bào)一次在群里征稿，說(shuō)需要支教教師的正面形象的。我與他交流，明確要求后，就試著寫(xiě)了一篇《一個(gè)人 改變了一所學(xué)?！吠ㄓ崳Y(jié)果刊登了出來(lái)，還被評(píng)為一類(lèi)稿。（投影）還有發(fā)在《陜西教育》2014年第五期上的《定制培訓(xùn)，讓學(xué)校成為第二個(gè)黃埔》（投影），當(dāng)時(shí)編輯想做個(gè)校本培訓(xùn)專(zhuān)題。只有500字的征稿。我先給了稿子，編輯說(shuō)還有可以，有新意，能不能擴(kuò)展一下，擴(kuò)展成2500字的。我再一問(wèn)，那只有寫(xiě)通訊了，編輯說(shuō)行。結(jié)果這篇文章就出爐了。還有記得今年寒假，我認(rèn)識(shí)了中國(guó)教育報(bào)記者沈大雷，就開(kāi)了一句玩笑，說(shuō)我這么優(yōu)秀，什么時(shí)間報(bào)道我呀。他也說(shuō)了一句玩笑，好呀。結(jié)果春學(xué)期一開(kāi)學(xué)，他就電話采訪我，開(kāi)學(xué)上第一課，上中國(guó)教育報(bào)，雖然只有一百多字，但好在也是新聞呢。（投影）所以，我建議多與編輯交流，也許不可能讓你發(fā)表，但至少?zèng)]有壞事。

當(dāng)然，這交流最好不要帶有功利性，本著多一兩位網(wǎng)友，多一兩位知己的意思，和他們多談?wù)劜衩子望}醬醋茶，少談?wù)劯遄印２豢桃獯蹬?，不嬌柔做作，真誠(chéng)一點(diǎn)，比如我現(xiàn)在和班長(zhǎng)老千，他以前在信息教研周刊，現(xiàn)在跟老李混了，就無(wú)話不談。還有有很多時(shí)候，不要去問(wèn)道編輯稿子怎樣，不要去拜托編輯發(fā)稿。你稿子好，他難道會(huì)故意埋沒(méi)；你稿子不好，問(wèn)了不是徒增尷尬嗎？

欲速則不達(dá)。淡定一點(diǎn)，這也可以算是一種“曲線救國(guó)”吧。記住一點(diǎn)，與編輯交流，不求發(fā)稿，只求百分之一的先機(jī)，那就是在同等條件下，編輯能夠想起是你就行了，不要老想著編輯幫你改稿，他沒(méi)有這個(gè)義務(wù)。

3.給編輯做事。（投影）很多時(shí)候，編輯需要做事，比如發(fā)布征稿什么的，你要盡量幫忙，要把編輯的事情當(dāng)作自己的事情去做。而真正你有事情到時(shí)候，編輯也會(huì)把你事情當(dāng)做自己事情來(lái)做。比如莊華濤，也就是莊子，為何在班主任之友上屢屢發(fā)稿，歸根到底，還是幫助編輯做事。班主任之友論壇有事，他去做；編輯征稿了，他漫天蓋地發(fā)，各個(gè)群里發(fā)，發(fā)得編輯都不好意思，結(jié)果他稿子就多發(fā)了，而且今年5月份還上了封面，春風(fēng)得意呀。再比如我，曾給中國(guó)教師報(bào)香山論壇編輯過(guò)10期（雙月刊）《現(xiàn)代課堂》電子網(wǎng)刊（投影），結(jié)果還了幾篇報(bào)道，相應(yīng)地也在網(wǎng)絡(luò)里確定了我如今的地位。自2012年九月份，我一直在給江蘇教育報(bào)刊社的閱讀雜志高年級(jí)版做名師點(diǎn)評(píng)欄目，義務(wù)的，但是真正要做事的，我請(qǐng)他們，也是一句話。比如最近發(fā)在《江蘇教育報(bào)》上的通訊《讓民間游戲伴隨童年成長(zhǎng)》（投影）就是通過(guò)這層關(guān)系。其實(shí)對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，新聞畢竟很少，你六一，他六一，處處六一，你清明，他也掃墓，所以新聞?lì)惛遄硬畈欢?。登他登你一個(gè)樣，如果非要說(shuō)新聞，那大多是負(fù)面新聞。呵呵。

4.多傍名師（投影）當(dāng)然這里傍名師，與傍大款是兩回事。哪個(gè)傍的是錢(qián)，而我們卻傍的是知識(shí)，是成長(zhǎng)。所以這不僅要傍，還要傍得理直氣壯。很多時(shí)候，看你這個(gè)人怎樣，關(guān)鍵是看你與誰(shuí)在一起。你整天與大師在一起，這也說(shuō)明你有成為大師的潛質(zhì)。傍大師的方法主要有，一是捧他們的書(shū)。（投影）記得有個(gè)群友叫做劉波，浙江的，家里買(mǎi)了很多書(shū)，大夏書(shū)系每出一本書(shū)，他都買(mǎi)，然后在群里炫耀，結(jié)果他捧別人出名了，自己也跟著出名了，最近出了兩本書(shū)一直受到很多大家的吹噓，比如《從新手到研究型教師》這本書(shū)，還上了中國(guó)教育報(bào)所推薦的100本書(shū)呢。他贈(zèng)送一本書(shū)給我，我看看，也是那么回事。二是捧他們的課（投影），很多群里，比如小學(xué)教師雜志，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志等等，都在群里組織視頻會(huì)課，你去湊湊熱鬧，時(shí)間長(zhǎng)了，他們也熟悉你了。三是直接捧他們的人。（投影）拜師或者加入他們研究組織什么的，像鄭立平的心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)，李鎮(zhèn)西的思想研究所，什么的。我們鹽城中學(xué)李仁甫教授也搞了個(gè)生成課堂研究呢。參與其中肯定有好處。比如我的一個(gè)朋友，鞠峰，二十幾歲，自從拜了全國(guó)知名班主任鄭學(xué)志后，立刻水漲船高；再比如蔣自立給李鎮(zhèn)西弄了個(gè)鎮(zhèn)西思想研究所，還在民政部注冊(cè)登記。我的很多朋友加入，其中我的一個(gè)比較好的朋友，山東的，和我一樣大，以前我們叫他麻雀校長(zhǎng)，也就是村小校長(zhǎng)，現(xiàn)在混上了鎮(zhèn)西研究所常務(wù)副所長(zhǎng)。一到暑假就忙，出去跟著李鎮(zhèn)西講座什么的，好不熱鬧。當(dāng)然，傍名

師，不是追名師，更不是做名師粉絲，而是借他們的雞來(lái)下自己的蛋，這當(dāng)中需要走進(jìn)去，加入他們的圈子，借用他們的人脈關(guān)系。真的，這很重要。畢竟很多名師自己也經(jīng)常給雜志組稿，出去做評(píng)委等等。四是捧他們的活動(dòng)。這里就不一一啰嗦了。最后，這里我重申一下，我從不傍名師。呵呵，我只抱編輯大腿。

5.多讀一些書(shū)（投影）。讀書(shū)也許成不了名師，但名師一定是通過(guò)讀書(shū)成長(zhǎng)起來(lái)的。教師如果不經(jīng)常讀書(shū)，就會(huì)失去一種教育信仰，一種教育理念，就會(huì)對(duì)教育前途感到迷茫，就會(huì)對(duì)教育事業(yè)感到懈怠。教師也只有通過(guò)讀書(shū)才能與名家交流；也只有通過(guò)讀書(shū)才能與名家有那種心靈的觸動(dòng)，才能使自己的精神世界得到進(jìn)一步洗禮。畢竟一人計(jì)短，眾人計(jì)長(zhǎng)。再加上，你讀書(shū)多了，也就是站在更多名家肩上，這樣是你的文章更有內(nèi)涵，更有水平。呵呵。當(dāng)然，這比較虛?，F(xiàn)實(shí)的是，你讀書(shū)，才能在習(xí)作中引用到，才能顯示你有水平，現(xiàn)在很多論文就是這么回事。寫(xiě)著寫(xiě)著，就摘錄一段名家語(yǔ)錄，就好像顯得高深莫測(cè)；你讀書(shū)，才能在很多故事中可以改頭換面，變成自己的。不過(guò)，這不提倡。

最后，需要研究報(bào)刊。（投影）

那么發(fā)稿就是做喜事。做喜事之前什么都要想到。這就需要在事前研究。同樣，你想發(fā)稿，也需要你研究發(fā)稿的對(duì)象，那些雜志報(bào)紙的用稿特征。當(dāng)然，花錢(qián)買(mǎi)的不算。只要研究報(bào)刊用稿特征，才能提高命中率。

每一報(bào)刊都有其用稿的特征。有很多時(shí)候并不是你稿子不優(yōu)秀，而是稿不對(duì)口。有很多人發(fā)稿心急，不管什么。通過(guò)電子郵件看見(jiàn)那個(gè)投稿郵箱就亂發(fā)一通，甚至群發(fā)。編輯看了，大都不滿(mǎn)意，只要不缺搞，就會(huì)拖到回收站。因?yàn)槟銓?duì)編輯的勞動(dòng)不尊重，你沒(méi)有好好研究這個(gè)雜志用稿風(fēng)格。你不尊重編輯，編輯自然也不尊重你的稿子。導(dǎo)致最后即使有好稿也會(huì)被因?yàn)榫庉媽?duì)其印象差而與發(fā)表擦肩而過(guò)。

當(dāng)然除了研究風(fēng)格外，其他小方面也有一點(diǎn)的講究。比如字?jǐn)?shù)，報(bào)紙一般千字左右。《中國(guó)教師報(bào)》就是這樣，當(dāng)然特殊要求除外。而雜志一般要求在1500字以上，還有很多雜志具有特殊要求，有的一般不接版。比如四川的《教育科學(xué)論壇》一般就是1800字或者3600字，以此類(lèi)推。還有《基礎(chǔ)教育參考》基本是一篇文章一個(gè)版面或者兩個(gè)版面，我很少發(fā)現(xiàn)接版。這些投稿都要注意，否則無(wú)論你稿子怎樣，最后還是“黃鶴一去不復(fù)還”。永遠(yuǎn)沒(méi)有希望。

最后，感謝各位，能夠坐在這里聽(tīng)我嘮叨半天，如果說(shuō)得不到位的地位，還清各位多多指點(diǎn)，歡迎各位就寫(xiě)作問(wèn)題多與我交流。我的qq827376158.謝謝大家，耽誤大家時(shí)間了，還清各位多多包涵。

第四篇：教師日常工作

教師日常工作安排

1、計(jì)劃與總結(jié)

學(xué)期初，一周內(nèi)上交各類(lèi)計(jì)劃。學(xué)期末，放假前一周內(nèi)上交各類(lèi)總結(jié)。

2、備課

教導(dǎo)處會(huì)同教研組長(zhǎng)每四周的最后一個(gè)星期五查一次，及時(shí)上交。上交備課數(shù)為截止到檢查日期應(yīng)備備課數(shù)加1—2節(jié)先周備課。教后反思3篇中必須有一篇要具體深刻。

備課節(jié)數(shù)：（一周）

語(yǔ)文：5節(jié) 數(shù)學(xué)：4節(jié) 品社：2節(jié) 英語(yǔ)：2節(jié) 美術(shù)、地方、音樂(lè)、體育各1節(jié)

3、作業(yè)：

（1）數(shù)學(xué)：一周三次正規(guī)作業(yè)。配套練習(xí)冊(cè)，必須批閱。（2）語(yǔ)文：二周一次作文，配套練習(xí)冊(cè)，必須批閱。

練字：屬于“四個(gè)一”活動(dòng)，每周正常開(kāi)展。預(yù)習(xí)早知道：一課一閱，常規(guī)檢查時(shí)上交存檔。（3）小學(xué)科品社/品生、科學(xué)、美術(shù)書(shū)面作業(yè)每星期一次。（4）

一、二年級(jí)的語(yǔ)文：生字本、寫(xiě)字本、拼音本一周總計(jì)閱3次。

4、課堂教學(xué)

按時(shí)上課、下課，有事調(diào)課，不得出現(xiàn)空堂，沒(méi)有特殊情

況不得中途離堂。

5、聽(tīng)課

教導(dǎo)處會(huì)同教研組每學(xué)期定期、不定期安排聽(tīng)課，教師必須參加本教研組的聽(tīng)課，并及時(shí)評(píng)課，做好評(píng)課記錄。

6、測(cè)試

金鑰匙單元測(cè)試用于每次單元測(cè)試，單元測(cè)試完后上交單元成績(jī)及單元試卷分析，學(xué)生的金鑰匙單元試卷每月常規(guī)檢查時(shí)上交備查。

7、學(xué)情與教情調(diào)查

任科教師每月進(jìn)行一次學(xué)情教情調(diào)查，要有情況匯總及改進(jìn)措施。每月常規(guī)檢查時(shí)上交。

8、邊緣生、學(xué)困生管理

任科教師要有學(xué)困生、邊緣生輔導(dǎo)計(jì)劃。每月最少3次活動(dòng)且有輔導(dǎo)記錄，重實(shí)效。

9、教改與教研

每人每年至少閱讀一本書(shū)籍，且認(rèn)真學(xué)習(xí)，每學(xué)期要留有3000字以上的學(xué)習(xí)筆記及資料匯編，學(xué)期末上交。

積極參與教改實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)承擔(dān)校級(jí)和校級(jí)以上教科研課題，有詳實(shí)、科學(xué)、真實(shí)的教改計(jì)劃、總結(jié)、研究實(shí)驗(yàn)記錄和課題研究相符的教改論文。

第五篇：讓教師例會(huì)成為精神大餐

讓教師例會(huì)成為精神大餐

紅星小學(xué)

羅志群

教師例會(huì)對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)常規(guī)工作。都說(shuō)從開(kāi)會(huì)的內(nèi)容就可以看出學(xué)校的辦學(xué)理念，從會(huì)風(fēng)可以看出一個(gè)學(xué)校教師隊(duì)伍的素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召力。而每每開(kāi)教師例會(huì)時(shí)，行政在臺(tái)上滔滔不絕地布置工作，臺(tái)下卻是一雙雙倦怠的眼睛，還不時(shí)有手機(jī)鈴聲響起。每當(dāng)看到這樣的情景，我都不得不審視“例會(huì)”這個(gè)無(wú)比熟悉而又被漠視的常規(guī)工作。怎樣利用好這個(gè)陣地，提高會(huì)議質(zhì)量，讓與會(huì)教師有收獲，最大限度地發(fā)揮例會(huì)在學(xué)校管理中的作用，成了我不得不思考的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)精心策劃，學(xué)校啟動(dòng)“讓教師例會(huì)成為精神大餐”活動(dòng)。

改版后的教師例會(huì)分為四大板塊：

1、感悟經(jīng)典，積淀人生：學(xué)校開(kāi)設(shè)校本課程《與經(jīng)典同行 素質(zhì)教育之旅》已有兩年的時(shí)間，這個(gè)環(huán)節(jié)讓更多的老師參與校本教研，體驗(yàn)和感悟經(jīng)典的魅力所在；

2、讀書(shū)沙龍，分享收獲：新書(shū)好書(shū)推薦、讀書(shū)觀點(diǎn)分享、讀書(shū)觀點(diǎn)分享、讀書(shū)體會(huì)交流，讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，讓校園充滿(mǎn)書(shū)香。

3、校園內(nèi)外，民聲觀點(diǎn)：作為教師，要做一個(gè)有心人。在我們的校園里，每天都在發(fā)生著值

得我們感動(dòng)的人和事，這些看似普通的人和平凡的事，實(shí)則是引領(lǐng)全體大家感悟生活、感悟教育的真諦。作為一名社會(huì)公民，我們更要關(guān)注和了解社會(huì)焦點(diǎn)、時(shí)政要聞，并發(fā)出自己的聲音。

4、校務(wù)點(diǎn)撥，溫馨提示：總結(jié)上周工作得失，公示各項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)果，安排本周工作重點(diǎn)，通報(bào)學(xué)校重大決策是主要內(nèi)容。除“校務(wù)點(diǎn)撥”外，每個(gè)環(huán)節(jié)大約10分鐘左右。

各板塊主講老師通過(guò)自愿申報(bào)和學(xué)校調(diào)劑的方式一經(jīng)安排，大家紛紛著手準(zhǔn)備，寫(xiě)好講稿，制作精美的PPT，下載相關(guān)視頻……

第二周的教師例會(huì)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始了：有夏晴老師帶來(lái)“行萬(wàn)里

路 讀萬(wàn)卷書(shū) ”新馬泰旅游見(jiàn)聞；潘峰老師閱讀《零距離美國(guó)課堂》一書(shū)后的精彩分享；還有李瑤主任給大家新鮮帶來(lái)溫總理兩會(huì)前夕與網(wǎng)友在線交流；最后校長(zhǎng)簡(jiǎn)明扼要的本周工作布置。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、精美的圖片、誠(chéng)摯的感悟猶如一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴牢牢地吸引了老師們的注意力！

會(huì)后大家紛紛議論：這樣的教師例會(huì)不似以往刻板枯燥，反倒給人一種耳目一新的感覺(jué)；這樣的教師例會(huì)能夠讓人真正有所收獲，可以學(xué)到很多自己想要的東西！當(dāng)我倍受鼓舞之時(shí)，也有個(gè)別年紀(jì)偏大的老師傳來(lái)了不同意見(jiàn)：內(nèi)容很精彩，可似乎有點(diǎn)多，四個(gè)板塊下來(lái)，整整一節(jié)課，感覺(jué)有點(diǎn)緊張，吃不消。我也認(rèn)真考慮并回復(fù)了這幾位老師的意見(jiàn)：因?yàn)闀?huì)議形式做了調(diào)整，剛開(kāi)始有些不適應(yīng)是正常的，但如果進(jìn)行兩三次之后仍有這樣的感覺(jué)，學(xué)校一定再進(jìn)行調(diào)整。

接下來(lái)的幾周，教師例會(huì)越來(lái)越朝著良好的勢(shì)態(tài)發(fā)展：教研部門(mén)在會(huì)前調(diào)試好相關(guān)設(shè)備，主講教師提前安裝好PPT，當(dāng)鈴聲響起會(huì)議準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，會(huì)場(chǎng)一片安靜，大家都聚精會(huì)神地聆聽(tīng)，跟隨主講教師感受“矮個(gè)子巨人”鄧亞萍的傳奇經(jīng)歷，領(lǐng)略“國(guó)粹京劇”的魅力，深思“災(zāi)難片”所影射的社會(huì)問(wèn)題，也分享諸如《怎樣說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)》、《心平氣和的一年級(jí)》、《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》等好書(shū)的精髓；緊跟時(shí)代步伐，了解最新的國(guó)內(nèi)外資訊:地球一小時(shí)、第8顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星發(fā)射成功……大家不時(shí)點(diǎn)頭稱(chēng)贊，又不時(shí)在筆記上記上幾筆，不知不覺(jué)半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，大家似乎還沉浸其中，久久不肯離去，至此再也沒(méi)有聽(tīng)老師提及“緊張”“吃不消”等詞。

記得魏書(shū)生老師談到學(xué)校管理時(shí)曾說(shuō)過(guò)：人人有事做，事事有人做；時(shí)時(shí)有事做，事事按時(shí)做。同樣的教師例會(huì)，不一樣的形式，營(yíng)造出不一樣的氛圍，效果更是大相徑庭。讓教師走上講臺(tái)，成為例會(huì)的主角，它能激發(fā)教師的潛力，提高教師的整體素質(zhì)，提升學(xué)校的管理效率，成就完整幸福的教育人生。