第一篇：中小學教師職業(yè)道德規(guī)范試題及答案
《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《教育法》
一． 填空：
1.中小學教師職業(yè)道德規(guī)范共有（六）條，它是規(guī)范（教師）的行為準則。于（2008）年修訂完成。
2.愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真（備課上課），認真（批改作業(yè)），認真（輔導學生）。不得敷衍塞責。
3.關愛學生。關心愛護（全體）學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生（嚴慈相濟），做學生良師益友。保護學生（安全），關心學生（健康），維護學生（權益）。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
4.終身學習。崇尚科學精神，樹立（終身學習）理念，拓寬（知識視野），更新（知識結構）。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高（專業(yè)素養(yǎng)）和（教育教學）水平。
5.教書育人。遵循教育規(guī)律，實施（素質教育）。循循善誘，誨人不倦，（因材施教）。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生（創(chuàng)新精神），促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。
6.參加繼續(xù)教育是中小學教師的（權利）和（義務）。
7.節(jié)假日補課是（國家教育部）明令禁止的，是一種（非法行為）。
8.社會主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內容包括（政治素質）、（業(yè)務素質）和（心理素質）。9申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在（二級乙）以上標準。
10.《中華人民共和國教師法》已由中華人民共和國第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議于１９９３年１０月３１日通過，自（1994年1月1日）起施行。
11.義務教育是國家統(tǒng)一實施的（所有適齡兒童）、（少年）必須接受的教育，是國家必須予以保障的（公益性）事業(yè)。
12.義務教育必須貫徹國家的教育方針，為培養(yǎng)（有理想）、（有道德）、（有文化）、（有紀律）的社會主義建設者和接班人奠定基礎。
13.對違反學校管理制度的學生，學校應當予以（批評教育），不得（開除）。
14.學校應當把德育放在首位，寓德育于（教育教學）之中，開展與學生年齡相適應的（社會實踐活動），形成（學校）、（社會）、（家庭）相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成（良好的思想品德）和（行為習慣）。
15.教師應當取得國家規(guī)定的（教師資格）。
二、單項選擇題：
1.隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該（C）
A.放棄對家長配合自己工作的期望
B.督促家長，讓家長成為自己的“助教”
C.尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作
D.在孩子面前嘲笑這些家長
2.教育法律關系中兩個最重要的主體是（C）
A.教育部門和下屬學校B.教育機構和非教育機構
C.教師和學生D.教育領導和教師
3.孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為（D）
A.走路身體一定要端正B.對學生下命令一定要正確
C.自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好
D.教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響
4.從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到（A）
A.社會生活和群體的影響B(tài).教育對象的影響
C.教育法規(guī)的影響D.教育原則的影響
5.師表美的精神內涵或內在方面應該是（B）
A.表美B.道美C.風格美D.形體美
６．“學而不思則罔，思而不學則殆”的思想出自（C）
A．《學記》B．《大學》C．《論語》D．《師說》
７．“教學相長”、“循序漸進”等教學原則最早出自（A．《學記》）
A．《學記》B．《論語》C．《尚書》D．《孟子》
８．首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是（C．夸美紐斯的《大教學論》）
A．杜威的《民主主義與教育》B．赫爾巴特的《普通教育學》
C．夸美紐斯的《大教學論》D．昆體良的《雄辯術原理》
９.周恩來稱贊的“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是（D陶行知）。
A．蔡元培B．徐特立C．楊賢江D．陶行知
10.被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷?！钡慕裰鞲锩摇⒔逃业氖牵˙．蔡元培）
A．陶行知B．蔡元培C．楊賢江D．徐特立
11.新義務教育法規(guī)定，實施義務教育，不收（Ｃ）。
A.學費B.雜費C.學費、雜費D.學費、雜費、住宿費
12.義務教育實行領導，——統(tǒng)籌規(guī)劃實施，——為主管理的體制。（A）
A.國務院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府
B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府。
C.國務院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府。
D.國務院；市級人民政府；縣級人民政府。
13、義務教育法規(guī)定，教師的工資水平應當（B）當?shù)毓珓諉T的平均水平。
A.相當于B.不低于C.略高于D.略低于
14、縣級人民政府部門應當均衡配置本行政區(qū)域內學校師資力量，組織校長、教師的（C），加強對薄弱學校的建設。
A.學習和培訓 B.溝通和合作 C.培訓和流動 D.交流和互訪
15、教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生（D），促進學生的全面發(fā)展。
A.辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力
B.團隊合作的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力
C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力
D.獨立思考能力、創(chuàng)新能和實踐能力
三、簡答題：
1．簡述中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內容。
答：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學生；嚴謹治學；團結協(xié)作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。
２．聯(lián)系實際，談談如何處理好教師職業(yè)道德規(guī)范體系三個層次的關系。
答：教師職業(yè)道德規(guī)范體系三個層次的關系是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。其關系是：
①理想層次著眼于從較高層次的理想狀態(tài)對教師職業(yè)道德定位，它代表教師職業(yè)道德的發(fā)展方向，是社會對教師職業(yè)倫理行為的高要求。
②原則層次著眼于從理想主義與現(xiàn)實主義相結合的角度對教師職業(yè)道德的定位，它既表達了現(xiàn)實社會特別是教育工作對教師職業(yè)倫理行為的基本要求，同時又考慮到我國教師現(xiàn)有的師德水平以及如何促進教師職業(yè)道德向更高層次邁進。
③規(guī)則層次體現(xiàn)了對教師職業(yè)倫理行為的底線要求，是每一個教師在教育工作中必須遵守的職業(yè)倫理要求。這些要求一般直指教師的外顯行為特征，有很強的觀察性和操作性。教師職業(yè)道德規(guī)則通常采用否定式語言格式，以明確在教育工作中的哪些行為是不允許采用和呈現(xiàn)的。
3.簡述教師的職業(yè)紀律。答:教師職業(yè)紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：第一，要有教師意識并不斷強化這種意識；
第二，認真學習教師職業(yè)紀律的有關規(guī)定；
第三，在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀律；
第四，從一點一滴做起；
第五，虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。
4.簡述教師在公正對待學生方面的“偏愛偏見”的危害性。
答：教師在公正對待學生方面往往出現(xiàn)的誤區(qū)是對優(yōu)生的偏愛和對差生的偏見。
①教師對優(yōu)生的偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進而放棄某門功課的學習。
②教師對差生的偏見，就是對學習成績不理想的學生的歧視，就會增加學生的厭學情緒，進而造成學生逃學、輟學等，給學生的身心造成嚴重的傷害。
5.簡述教師侵害學生受教育權常表現(xiàn)在哪些方面？
答：（ｌ）侵犯學生受教育機會平等的權利；
（２）侵害學生參加考試的權利；
（３）?犯學生上課學習的權利；
（４）侵害學生受教育的選擇權；
（５）侵犯學生在升學、復學方面的同等權利。
6.教師履行教育教學職責是什么？
教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。
7.教師享有哪些權利？
答：
（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；
（二）從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；
（三）指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；
（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；
（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；
（六）參加進修或者其他方式的培訓。
8.教師應當履行那些義務？
答：
（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；
（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；
（三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；
（四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展；
（五）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象；
（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。
9.簡要回答學校的法定義務
答：
（一）遵守法律、法規(guī)；
（二）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質量；
（三）維護受教育者、教師及其他職工的合法權益；
（四）以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關情況提供便利；
（五）遵照國家有關規(guī)定收取費用并公開收費項目；
（六）依法接受監(jiān)督。
10.《義務教育法》第五十二條規(guī)定：縣級以上地方人民政府有下列情形之一的，由上級人民政府責令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分，請寫出本條所規(guī)定的四種情形。
答：
（一）未按照國家有關規(guī)定制定、調整學校的設置規(guī)劃的；
（二）學校建設不符合國家規(guī)定的辦學標準、選址要求和建設標準的；
（三）未定期對學校校舍安全進行檢查，并及時維修、改造的；
（四）未依照本法規(guī)定均衡安排義務教育經(jīng)費的。
11．《義務教育法》第五十七條規(guī)定：學校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責任令限期改正，情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分，請寫出本條所規(guī)定的四種情形。答：(A)拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；(B)分設重點班和非重點班的；
(C)違反本法規(guī)定開除學生的；(D)選用未經(jīng)審定的教科書的。
12.教師在教育教學中應當如何對待學生？
答：
一、教師必須關心學生，了解學生。
二、教師應尊重學生，尊重學生的人格和自尊心。
三、教師要信任學生，相信他們的進步。
四、教師對學生要嚴格要求，嚴格管理。
五、愛生要全體，要一視同仁。
四、論述題
１．班主任張某以加強班級管理和嚴肅校紀班風為由，在班級制度中作出了如下規(guī)定：學生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不按時完成作業(yè)罰款3元，損壞公物罰款10—200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款20—100元。班里的一些同學已相繼向張某繳納了罰款。請分析
張某的行為是否違背教師職業(yè)道德規(guī)范。為什么？
答：張某的行為違背了教師職業(yè)道德，教師不得罰款。
教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關的法律、法規(guī)，使自己的教育教學活動符合法制化，做到依法執(zhí)教?，F(xiàn)實中，不少教師沿襲了舊的教育方式和教育手段，在從教過程中，自覺和不自覺地侵犯了青少年學生的權益，出現(xiàn)了違法、犯法的現(xiàn)象，反映了不學法、不懂法、不執(zhí)法的問題。如：教師隨意批評、責備學生；教師采用各種方式體罰學生等。江澤民同志在黨的十五大報告中指出：“要進一步擴大社會主義民主，健全社會主義法制，依法治國，建設社會主義法制國家?！辈⑦M一步闡述：“依法治國，就是廣大人民群眾在黨的領導下，依照憲法和法律規(guī)定，通過各種途徑和形式管理國家事務，管理經(jīng)濟文化事業(yè)，管理社會事務，保證國家各項工作都依法進行，逐步實現(xiàn)社會主義民主的制度化、法律化，使這種制度和法律不因領導人的改變而改變，不因領導人看法和注意力的改變而改變?！边@是我們黨領導全國人民治理國家的基本方略，是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀需要，是社會文明進步的重要標志，是國家長治久安的重要保障。教育是興國之基礎，強國之支柱。教師從事教育工作，首先要依法從事教育教學活動，依法行使教書育人的權力，履行教師法定的職業(yè)義務和職業(yè)責任，以實現(xiàn)依法管理教育事務，保證教師在教書育人的活動中依法進行，不因領導人的改變而改變。教育的使命是提高人的素質，教育的根本任務和主要功能是提高全民族的素質。教師職業(yè)勞動任務是教書育人，對人進行素質教育。教師只有做到了依法執(zhí)教，才能更好地為國家培養(yǎng)依法治國的人才，才能迅速提高全民族的法律意識。我國現(xiàn)有1000萬教師大軍，他們兢兢業(yè)業(yè)、努力工作，在教書育人的崗位上，為我國的社會主義教育事業(yè)和現(xiàn)代化建設作出了寶貴的貢獻，涌現(xiàn)出一大批全國的十杰教師和師德典范。但是，還相當數(shù)量的教師法律意識不強，既不學法，又不懂法，更不執(zhí)法，有的幫學生考試作弊，有的誘導學生看黃色書籍、黃色錄像，有的采用各種體罰學生的方式等等。都說明這些教師依法執(zhí)教的意識還較淡薄，必須加強有關法律、法規(guī)的學習。
2.試論只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學生。
答：①這種說法正確。②教師良好的心理素質對學生心理品質的形成起著完善作用。一個心理健康的教師在認識能力、行為方式、情緒狀態(tài)、性格特征等方面表現(xiàn)出積極良好的姿態(tài)，對學生有潛移默化的作用，進而促進學生身心健康發(fā)展。反之教師心理不健全、不健康會對工作產(chǎn)生消極影響，嚴重的不僅影響其傳道、授業(yè)、解惑作用的發(fā)揮，而且也會對教師職業(yè)道德形象產(chǎn)生嚴重的負面影響，并給學生身心帶來不同程度的傷害。
③所以，只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學生。
3.分析評論：某校初中二年級學生費某平時紀律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多?教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認為，如果繼續(xù)讓費某隨班學習，會給其他同學帶來不良影響，于是他三番五次找費某談話，要其自動退學。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長同意，輟學回家。這位班主任老師做法是否合理？請加以分析。
答：（1）停止學生上課的做法是不對的，侵犯了學生受教育的權利；教師要依法執(zhí)教。
（2）分析與評論：停止違反紀律的學生?課，應符合教育活動的價值要求，與對學生的教育相一致，同學生違紀程度相適應，有充分客觀的事實依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學生上課，不能帶有個人偏見和感情用事；后進生的轉化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對學生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術。
4．試論述新《義務教育法》規(guī)定的“實施義務教育不收學費、雜費”的意義
答：、這款規(guī)定標志著我國實行免費義務教育的時代已經(jīng)來臨?！懊赓M”成為新《義務教育法》最大的一個亮點。推行免費義務教育是堅持發(fā)展成果由人民共享的重要舉措，目的是保證所有適齡兒童、少年都能上得起學，不會因貧輟學，使義務教育更加名副其實。
5．試分析義務教育學校不得開除學生的原因。
答:《義務教育法》規(guī)定不得開除學生，是由義務教育的性質決定的，目的是為保障學生接受義務教育的權利。義務教育是強制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因為學生違反學校管理制度，就剝奪學生受教育的權利。在這一點上，義務教育同非義務教育有所不同。非義務教育階段的學生如果嚴重違反學校管理制度，學?？山o予其開除學籍的處分。
6.分析評論：王洋是某中學初中一年級的學生，成績一直不好。在數(shù)學課上他不認真聽講，所以老師經(jīng)常在課堂上用教鞭抽打他。因此，王洋一想到數(shù)學課，就感到害怕。請問：我們應該怎樣評價這位數(shù)學老師?答：根據(jù)我國《未成年人保護法》的規(guī)定，學校、幼兒園的教職員應尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴的行為。由此可見，教師也應當尊重學生的人格尊嚴。如果因為學習成績不好，上課不認真聽講而體罰王洋，無疑會對他的身心健康構成很大的傷害，影響他健全人格的形成，因而也是法律所不允許的。
對于老師違法行為，王洋可以通過他的監(jiān)護人或者學校領導，要求教師糾正其體罰學生的錯誤做法。如果老師堅持不改的話，也可以要求對其給予行政處分，或者直接向人民法院提起訴訟，以維護學生自己的合法權益。
五、案例分析
1.李某有一女李霞14歲, 系農村某鎮(zhèn)初中二年級學生.李某認為女孩上學無用,還不如早下來賺錢,遂于2003年暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個體戶處打工.開學一周后,學校老師,領導,村干部多次上門家訪,李某拒不說明其去向,有時還惡語相報:“孩子讀不讀書是咱們自家的事,你們不要狗咬耗子——多管閑事.”
請問:⑴該案例中有沒有違法行為 ⑵違反了什么法律規(guī)定 ⑶違法主體是誰 ⑷應該承擔什么法律責任
參考答案：（1）有違法行為。（2）違反了《中華人民共和國義務教育法》和《未成年人保護法》。《中華人民共和國義務教育法》第十一條第一款規(guī)定“父母或者其他監(jiān)護人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學,接受規(guī)定年限的義務教育。”第三款規(guī)定“禁止任何組織和個人招用應該接受義務教育的適齡兒童少年就業(yè)?！睂αx務教育分別家庭和社會方面做了法律保障?！段闯赡耆吮Ｗo法》第九條規(guī)定: 父母或者其他監(jiān)護人應當尊重未成年人接受教育的權利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務教育，不得使在校接受義務教育的未成年人輟學。第二十八條第一款規(guī)定: 任何組織和個人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。（3）李某及個體
第二篇：中小學教師職業(yè)道德規(guī)范試題及答案
《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范培訓讀本》復習大綱
第一章 中小學教師職業(yè)與教師職業(yè)道德
一、什么是教師職業(yè)？教師職業(yè)形成的基本條件是什么？
答：教師職業(yè)是一個古老而常新、崇高而神圣的職業(yè)，它隨著人類社會分工而出現(xiàn)，是指按照一定社會的需要和標準，傳授文化科學知識，以培養(yǎng)人的能力和思想品德為目的的一種職業(yè)。一般來說，教師職業(yè)總是為滿足一定的社會經(jīng)濟、政治和文化發(fā)展的需要服務的，并以學校教育的存在為其形成的前提。教師職業(yè)形成的基本條件是腦力勞動和體力勞動分工。
二、教師職業(yè)特點是什么？
答：（1）全面性和復雜性 教師是人類物質文明和精神文明的繼承者、傳播者和建設者，不僅要教書，而且要育人。教師要完成這樣的任務，不僅要掌握學科教學的知識，以一種恰當?shù)姆绞絺魇诮o學生，而且要了解相關學科的知識和學生的特點以及發(fā)展規(guī)律，了解不斷發(fā)展的社會對人的不斷發(fā)展的要求，并把它貫徹到自己的教學中去，通過自己艱辛的勞動給學生思想以啟示，點燃學生思想的火花，同時促進自己不斷地提高和進步。在這一過程中，教師工作的全面性和復雜性不言而喻。（2）獨立性和創(chuàng)造性 教師的工作主要是腦力勞動，它包括精神財富的占有和輸出，這些都是由教師個人來完成的，每一個教師的工作方式都各有其特點，帶有明顯的個體特點和創(chuàng)造性特點。（3）長期性和規(guī)范性 教師的勞動對象是學生，學生的學習和發(fā)展過程是一個在錯綜復雜的環(huán)境中不斷轉化、漸進的長期的復雜的過程，一個學生從走進學校到接受教育到走出校門走上工作崗位，要經(jīng)過十幾年的時間，所以，教師的工作周期比較長。學生是具有各種獨特個性品質、性格各有不同的、有感情、有意識、能思考和勞動的活生生的人。教師的一舉一動都會給學生留下深刻印象，是學生的榜樣，所以，教師職業(yè)具有規(guī)范性。（4）價值體現(xiàn)的遲效性和間接性 教師工作的價值是通過受教育者的能力和創(chuàng)造性間接地表現(xiàn)，在時間上，只有受教育者進入社會作出貢獻后，才會顯現(xiàn)出來。所以價值體現(xiàn)是滯后的和間接的。（5）社會性和成果的集成性 教師是將受教育者培養(yǎng)成各個時代、各個社會、各個階級所需要的人才，教師工作成果的優(yōu)劣最終取決于學生在社會中的表現(xiàn)，有較強的社會性。學生的成長和發(fā)展都離不開不同教師的共同努力與相互配合，而且都需要在班級集體中形成，教育成果是有集成性的。
三、什么是教師職業(yè)道德？教師職業(yè)道德有什么特點？
答：教師職業(yè)道德是社會道德的重要組成部分，是道德在教師職業(yè)領域中的特殊表現(xiàn)。它反映著道德對教師職業(yè)的專門化影響和作用，職業(yè)道德作為社會共同生活中最基本、最普遍的善惡標準和觀念，是教師職業(yè)道德的主要價值來源。
教師職業(yè)道德的特點有：（1）教育性（2）自覺性（3）榜樣性（4）繼承性
四、什么是職業(yè)道德？它的特征是什么？
答：職業(yè)道德是社會公共生活中最一般、最普遍的行業(yè)遵守規(guī)范和標準，同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和。職業(yè)道德的特征有：①服務對象具有專業(yè)性或特定性。②道德內容或結構具有穩(wěn)定性。③形式和方法具有靈活性、多樣性。
五、教師職業(yè)道德的功能有哪些？
答：
1、教育功能、2、調節(jié)功能、3、修養(yǎng)功能、4、促進功能。第二章 教師職業(yè)道德修養(yǎng)
一、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義是什么？
答：教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師為了適應教育教學工作的需要，根據(jù)教師道德的原則、規(guī)范、范疇的要求，在道德方面所進行的一種自我鍛煉、自我改造、自我提高的活動，以
及經(jīng)過鍛煉改造而形成的教師道德品質和達到的師德境界。包括對教師工作的性質意義、責任義務，做好教師工作應有的條件認識、情感、行為等因素。
二、加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)有什么意義？
答：（1）加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是培養(yǎng)合格教師的需要，是每個教師能否勝任教學工作的前提條件。（2）加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是完成教師歷史使命、培養(yǎng)合格學生的需要。（3）加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師迎接新世紀挑戰(zhàn)的需要。（4）加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，有助于消除市場經(jīng)濟對教師職業(yè)道德的消極作用。
三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本內容是什么？
答：
1、思想政治和道德修養(yǎng) 包括（1）世界觀、人生觀和價值觀的修養(yǎng)。（2）愛國主義、社會主義和集體主義的修養(yǎng)。（3）政治修養(yǎng)。（4）道德品質修養(yǎng)。
2、心理素質修養(yǎng)
3、知識和技能修養(yǎng) 包括（1）學科專業(yè)知識和技能的修養(yǎng)。（2）廣博的普通科學文化知識的修養(yǎng)。（3）系統(tǒng)的教育科學理論知識的修養(yǎng)。
四、教師在進行職業(yè)道德修養(yǎng)時應該堅持的原則有哪些？
答：（1）堅持“獻身教育，教書育人”的原則。（2）堅持“知行統(tǒng)一”的原則。（3）堅持“動機和效果相統(tǒng)一”的原則。（4）堅持“自律和他律相結合”的原則。（5）堅持“愛國主義與弘揚時代精神相結合”的原則。
五、教師職業(yè)道德修養(yǎng)方法中的“慎獨”，你是怎樣理解的？ 答：“慎獨”是指在無人監(jiān)督的情況下，也要堅守自己的道德信念，對自己的言行小心謹慎，絕不做任何不道德的事情。教師要做到“慎獨”應著重做到（1）注意把師德規(guī)范內化為內心信念，化作行為的品質，并以此來支配自己的行動，即使在獨處和無人監(jiān)督之時，也依然按照師德規(guī)范行事。（2）要在“隱”和“微”處著手，不管有無監(jiān)督，都要自重、自愛、自律。（3）重視在無人監(jiān)督時，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習慣。
第三章 《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》解讀
一、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》的內容是什么？
答：(一)愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。(二)愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。(三)關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
(四)教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。(五)為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。(六)終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。
二、教師應該怎樣從本職工作愛國？
答：人民教師首先要做一個堅定的愛國者，從小事做起，從本職工作做起：
1、教師應該培養(yǎng)自己的愛國精神（1）熟知祖國燦爛的文化與光輝歷史，關心祖國的前途和命運，發(fā)自內心地尊重、熱愛祖國文化知識與歷史，做到“家事、國事、天下事，事事關心”。（2）堅決捍衛(wèi)國家尊嚴，維護祖國統(tǒng)一。（3）熱愛人民，以百倍熱誠報效人民。（4）忠誠教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，盡心竭力，為祖國建設貢獻自己的全部力量。
2、要對學生進行
愛國主義教育，培養(yǎng)學生的愛國情操（1）培養(yǎng)學生對祖國的歷史、文化的認同感，引導學生熱愛祖國的錦繡河山、國旗、國徽、國歌，熱愛祖國的光輝歷史和燦爛文化。（2）教育學生時刻牢記自己是中國人，是炎黃子孫，自覺維護祖國的獨立和統(tǒng)一，捍衛(wèi)民族尊嚴，堅決同分裂祖國、損害民族尊嚴、喪權辱國的行為作斗爭。（3）教育學生關心國家大事，了解國家政策方針，關心祖國的前途和命運。（4）對學生進行民族團結教育，教育學生與任何形式下的民族分裂行為作斗爭。（5）使學生懂得愛國主義是與國際主義緊密相關的。（6）教育學生懂得愛國要從小事做起，從身邊做起，為實現(xiàn)國強民富貢獻自己的力量。
三、什么是“為人師表”？“為人師表”在教育過程中發(fā)揮什么作用？
答：師表就是榜樣，表率，在人品學問方面作別人的榜樣?！盀槿藥煴怼笔墙處熖幚砺殬I(yè)勞動與自身人格塑造之間關系的準則，是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求。“為人師表”在教育過程中發(fā)揮的作用有：（1）認識作用，教師通過展示自己的道德風貌，使學生分清善與惡、美與丑、文明與粗野、高尚與卑劣，促進學生認識水平的提高。（2）示范作用，教師通過自己的道德行為給學生樹立榜樣，對學生的行為加以示范和引導。（3）調節(jié)作用，教師用自己的道德行為來調節(jié)師生關系，創(chuàng)造和諧、融洽、輕松的氛圍，提高教育教學的成效。（4）矯正作用，教師通過自己的身教來幫助學生克服不良影響，矯正不良形為，養(yǎng)成良好的行為習慣。另外，教師職業(yè)作為社會上一種普遍受人尊重的職業(yè)，其人格榜樣也會對社會的精神文明建設產(chǎn)生積極而廣泛的影響。第四章 中小學教師職業(yè)道德評價
一、什么是中小學教師職業(yè)道德評價？有什么重要意義？
答：中小學教師職業(yè)道德評價是人們依據(jù)一定的標準，對中小學教師行為作出善惡判斷，確定其道德價值，表明自己褒貶的一種實踐活動。其重要意義有：（1）教師職業(yè)道德評價是教師行為道德價值的仲裁者。（2）教師職業(yè)道德評價是維護教師職業(yè)道德的保障。（3）教師職業(yè)道德評價可以促進教師職業(yè)道德素質的形成和發(fā)展。（4）教師職業(yè)道德評價可以有效地調節(jié)教育內外的人際關系。
二、教師職業(yè)道德評價的基本標準和根本標準分別是什么？
答：教師職業(yè)道德評價的基本標準是善惡標準。評價的根本標準是至善。
三、教師職業(yè)道德評價的具體標準有什么要求？
答：（1）必須根據(jù)教師工作崗位的不同特點有針對性地進行。（2）必須充分體現(xiàn)他人評價和自我評價相結合的特點，突出自我評價的自律作用。（3）教師職業(yè)道德評價具體標準的內容，既要高于一般社會意義上的道德原則和規(guī)范，又要符合教育規(guī)律的要求；既要秉承中華傳統(tǒng)美德，又要吸收當代中西方的人文精華。
四、教師職業(yè)道德評價標準的基本內容有哪些？
答：
（一）富有時代精神的教育觀。教師要接受繼續(xù)教育與加強自身素質，培養(yǎng)出富有獻身精神、科學精神和創(chuàng)造精神的新型人才；不斷更新教育內容，充實自己，開放式辦學才能培養(yǎng)出第一流學生，在當今大力提倡素質教育的時代中立于不敗之地。
（二）集體主義的價值觀。集體主義價值觀可以使教師正確處理好與學校、同事和家長的關系；抵制個人主義和社會不良風氣的侵蝕；從而保證下一代的茁壯成長和教育事業(yè)的欣欣向榮。
（三）全方位發(fā)展的知識觀。教師肩負著教書育人的重任，這就要求老師不能僅僅滿足于現(xiàn)有的專業(yè)知識和已有的經(jīng)驗，還要從社會生活和知識海洋中吸取養(yǎng)分，不斷拓寬知識面，調整自身的知識結構，勇于創(chuàng)新，提高業(yè)務水平，成為一個適應時代發(fā)展的有技能的、復合型的人才。
（四）為人文明、為人師表的行為舉止觀。文明健康、親切和藹的言談舉止、良好個性美會使學生感到溫馨、舒暢。隨之，教學的效果自然也就加強了。第五章 新時期中小學教師師德建設中面臨的問題與對策
一、新時期中小學教師師德建設中面臨的問題有哪些？產(chǎn)生原因是什么？
答：新時期中小學教師師德建設中面臨的問題有：（1）師德建設的內容滯后于時代要求。（2）個人功利意識濃厚，育人意識淡薄。（3）心理健康欠佳，缺乏敬業(yè)精神和進取心。產(chǎn)生原因：（1）隨著改革開放的深入和市場經(jīng)濟體制的建立，人們的思維方式和思想觀念發(fā)生了很大的變化，受到社會消極面的影響，腐敗現(xiàn)象以及不正之風的侵蝕。（2）學校德育工作重點的錯位。（3）社會利益分配不公的影響。
二、提高中小學教師職業(yè)道德水平應采取哪些對策？ 答：提高中小學教師職業(yè)道德水平應采取的對策有：（1）提高認識，狠抓落實，更新觀念。（2）強化管理、嚴格考核、強化激勵機制。（3）抓好典型，以榜樣示范。（4）加強教師德性養(yǎng)成教育。（5）為中小學教師成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。（6）制訂師德規(guī)范，完善評價機制。中小學教師職業(yè)道德復習資料（測試題）及參考答案
一、判斷題
1.教師刻苦學習，鉆研業(yè)務就是唯書、唯上，多讀少思。A : 正確 B : 錯誤B 2.道德意義上的良心是一種道德心理現(xiàn)象，是指主體對自身道德責任和道德義務的一種自覺意識和情感體驗，以及以此為基礎而形成的對于道德自我、道德活動進行評價與調控的心理機制。
3.一個教師不熱愛自己的工作對象同樣可以說熱愛自己所從事的教書育人工作，就像一個不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產(chǎn)出高質量的產(chǎn)品一樣。V 4.所謂師表美就是教師的外在形象之美。A : 正確B : 錯誤 請選擇答案： B 5.依法治教的主體就是各級行政機關。A : 正確 B : 錯誤 請選擇答案： B 6.由于職業(yè)的規(guī)定性，教師的道德人格與一般道德人格有顯著的不同。A 正確 B 錯誤 答案： A 7.教師可以在“教書”實踐中貫徹落實教育法律法規(guī)和其它相關的方針和政策。A正確B錯誤A 8.倫理學與心理學對人格的解釋是一樣的。A : 正確 B : 錯誤請選擇答案： B 9.孔子說：“少成若天性，習慣如自然”?？梢姡缙诩彝ソ逃菍W校教育的基礎。V 10.一個教師的舉止既體現(xiàn)了他的道德修養(yǎng)、文化水平，又表現(xiàn)出他與別人交往是否有誠意。V 11.當前的在校中小學生中獨生子女占主體，由于家庭生活空間與心理空間的狹小，在很大程序上促成他們的“自我專注”，教育他們學會團結協(xié)作基本不可能。X 12.團結協(xié)作與相互激勵公平競爭是矛盾的。X 13.現(xiàn)代學校教育是一項系統(tǒng)工程，教師的勞動是社會勞動的一部分，是在人們的相互聯(lián)系中進行的。V 14.教師在教學過程中要養(yǎng)成人性化的教學風格和獨特的教學藝術。V 15.當今世界，科學技術突飛猛進，處于“知識爆炸”時代，所以多讀書毫無用處。X 16.家長們有的“望子成龍”，有的“望女成鳳”，這是一種錯誤的教育思想。X 17.教師熱愛學生，一定要做到對學生公平公正，不分優(yōu)劣，不分好壞，不分美丑，一視同仁。俗話說：“嚴師出高徒”，“嚴是愛，松是害，不管不問要變壞”，所以愛學生和嚴格要求學生是矛盾的。V 18.教育是一種感化人心、塑造靈魂的工作，而“感人者莫先于情”。V 19.教書是手段，育人是目的。V 20.教師尊重家長，有利于教書育人工作順利的開展。V 1.人格的形成一方面是特定文化對個體的直接影響，使特定的人接受一定的倫理文化，實現(xiàn)其社會化的過程；另一方面也是道德主體自身不斷從客觀文化中汲取精神營養(yǎng)，追求價值與人格的理想，從而實現(xiàn)其人格的改造和提升的過程。A : 正確
2.仁慈就是具有高度理智性和超越性的愛心和寬恕的倫理精神和道德原則。A : 正確 3.由于教師勞動的個人性質和自由性，在某種意義上，教師的勞動就表現(xiàn)為“良心活”的特點。正確
4.在教育工作中教師履行自己的道德義務就失去了職業(yè)自由。B : 錯誤 5.教師的良心修養(yǎng)僅僅是教育理想單方面的修養(yǎng)。B : 錯誤
6.制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象。這是教師應當履行的義務。B : 錯誤
7.人們在踐行道德義務時必須有物質上的回報。B : 錯誤
8.教育對社會發(fā)展的作用，是通過促進生產(chǎn)力發(fā)展來實現(xiàn)。a : 正確 b : 錯誤 9.對教師來說，能否做到對人仁慈，尤其是對學生做到仁慈施教，不是一個關系到教育工作成敗的關鍵性倫理課題。B : 錯誤
10.依法執(zhí)教是教師的責任，與學生、家長、學校、社會毫無關系。B : 錯誤
11.無論是從倫理體系完善的邏輯需要還是從人類生活幸福的基本需要出發(fā)，仁慈與公正一樣，都是我們應當堅持的倫理原則。A : 正確
12.從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。a : 正確
二、單項選擇
1、隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該 答案： C A : 放棄對家長配合自己工作的期望B : 督促家長，讓家長成為自己的“助教” C : 尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作D : 在孩子面前嘲笑這些家長
2、教育法律關系中兩個最重要的主體是 請選擇答案： C A : 教育部門和下屬學校 B: 教育機構和非教育機構 C : 教師和學生D : 教育領導和教師
3、孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為
a : 走路身體一定要端正b對學生下命令一定要正確c自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好
d : 教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響 請選擇答案： d
4、從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到 請選擇答案： a a : 社會生活和群體的影響 b : 教育對象的影響 c : 教育法規(guī)的影響 d : 教育原則的影響
5、師表美的精神內涵或內在方面應該是 a : 表美 b : 道美 c : 風格美d : 形體美 答案： b
6、某市教委在教師中隨機調查，問“您熱愛學生嗎？”90%以上的教師都回答“是”。而當轉而對他們所教的學生問“你體會到老師對你的愛了嗎？”時，回答“體會到”的學生僅占10%！這說明
a : 教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧 b : 教師尚不具有崇高的道德境界 c : 教師缺乏信心 d : 教師缺乏愛心 請選擇答案： a
7、教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關的法律、法規(guī)，使自己的教育教學活動符合法制化。這就是
a : 依法執(zhí)教 b : 愛崗敬業(yè) c : 熱愛學生 d : 嚴謹治學 請選擇答案： a
8、既是我國法律體系的根本大法，也是教育類法律的根本大法的是
a : 《中華人民共和國義務教育法》 b : 《中華人民共和國教師法》
c : 《中華人民共和國教育法》 d : 《中華人民共和國憲法》 請選擇答案： d
9、教師要成功進行自己的人格修養(yǎng)，最好采取哪種策略
a : “取法乎下” b : “取法乎中” c : “取法乎上” d : “無法即法” 請選擇答案： c
10、一個人作為權利和義務（尤其是政治權利與義務）主體的資格，這是 d a : 社會學意義上的人格 b : 論理學意義上的人格 c : 心理學意義上的人格 d : 法律意義上的人格
11、狹義的教育，主要指 a : 家庭教育 b : 社區(qū)教育 c : 道德教育 d : 學校教育 ： d
12、良心中最一般、最基礎和最普遍的內容就是
a : 特殊良心 b : 個人良心 c : 職業(yè)良心 d : 一般良心 請選擇答案： d
13、按照馬克思和恩格斯的理論，義務形成的最后和物質的基礎是 請選擇答案： c a : 主觀意識 b : 集體世界觀 c : 社會存在 d : 社會意識
14、按照英國現(xiàn)代倫理學家羅斯的分法，我們日常生活中能夠看到的普遍的常識性的（理所當然的）義務，例如忠誠、賠償、感恩等屬于
a : 顯見義務 b : 實際義務 c : 一般道德義務 d : 教育道德義務 請選擇答案： a
15、人們面對利害道德主體應該作到的事情就是 a : 權利 b : 權力 c : 利益 d : 義務 d
16、教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是
a : 依法執(zhí)教 b : 教書育人 c : 愛崗敬業(yè) d : 團結協(xié)作 請選擇答案： b
17、中國人有句俗語說，“師生如父子”，這句話的真正內涵是 請選擇答案： d a : 師生關系就是父子關系 b : 師生關系基本等同于父子關系
c : 教師對學生既有像父母一樣的關愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛 d : 教師對學生既有像父母一樣的關愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛
18、認為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是
a : 孟子的觀點b : 朱熹的觀點 c : 王陽明的觀點 d : 程頤的觀點 請選擇答案： a
19、良心可以以直覺、頓悟、預感等瞬間完成的方式起作用，這是良心的 a : 瞬時作用 b : 長期作用 c : 直覺作用 d : 理智作用 請選擇答案： c 20、據(jù)說美國杜魯門總統(tǒng)的成功與當學生的時候贏得英文教師布朗小姐的愛吻有關，這說明教師的仁慈對學生學習具有 a : 榜樣作用 b : 心理健康功能 c : 成功作用 d : 激發(fā)努力學習動機作用 d :
21、主體對人對事要一視同仁，適用同一個規(guī)則或標準，這就是 答案對等
22、一個民族進步的靈魂，國家興旺發(fā)達的不竭動力是 a : 發(fā)展 b : 創(chuàng)新 c : 教育 d : 人才 b
23、托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要 答案 把熱愛事業(yè)與熱愛學生結合起來
24、所謂為人師表是指教師要在各方面都應該成為學生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一涵義是由 答案 教師的工作對象決定的
25、俗話說：“滿招損，謙受益”、“虛心使人進步，驕傲受人落后”，在團隊合作中，最好首先做到
答案 謙虛為懷、戒驕戒躁
26、人們?yōu)榱思辛α繉崿F(xiàn)共同理想或任務而聯(lián)合起來，相互支持，緊密合作。這就是（團結協(xié)作）
27、提出了教育事業(yè)要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求的是 答案 鄧小平
28、嚴謹治學，最重要的是 答案 實事求是
29、教師在求知和傳授知識和學問的過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細致。這就要求教師必須（嚴謹治學）
30、教師公正的核心是 答案對學生的公正
31、從倫理學的角度看，教師要公正地對待學生，首先是要真正 答案尊重和信賴學生
32、在《論語》中記載著許多孔子關于仁的解釋，孔子“仁”的中心是
A : 愛人 B : 人心 C : 誠信 D : 謙讓 請選擇答案： A
33、教師、學生合法權益集中體現(xiàn)是 a : 學校合法權益 b : 教育行政部門合法權益 c : 學校領導的合法權益 d : 社區(qū)的合法權益 請選擇答案： a
34、振興民族的希望在教育，振興教育的希望在 a : 教師 b : 學生 c : 學校 d : 學習a
35、“教書”和“育人”的關系是 a : 并列的 b : 遞進的
c : 相互聯(lián)系、相互促進的辯證統(tǒng)一 d : 互補的 請選擇答案： c
36、教育學生的感情基礎 a : 愛工作 b : 愛學生 c : 愛學校 d : 愛教育事業(yè) 請選擇答案： b
三、多項選擇
1、下面有關教育的論述，正確的是請選擇答案： a c d a : 教育是教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求 b : 教育就是學校教育
c : 教育是一項有目的、有計劃、有組織地對受教育者身心施加影響的社會活動 d : 教育是對受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動
2、教師仁慈的意義大體上可以概括為
a : 職業(yè)自由感 b : 動機作用 c : 榜樣效應 d : 心理健康功能 請選擇答案： a b c d
3、教師仁慈的特點包括 a : 教師仁慈無處不在 b : 教師仁慈的教育性 c : 教師仁慈的理性色彩 d : 教師仁慈的方法特性 請選擇答案： b c d
4、下列哪些是1993年通過的《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師的義務
a : 按時獲得薪水和報酬 b : 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表
c : 貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務 d : 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平請選擇答案： b c d
5、決定義務的主觀因素主要有兩個方面，即 a : 先驗理性 b : 道德認知 c : 客觀世界 d : 客觀存在 請選擇答案： a b
6、從心理結構上說，良心有三種主要的構成成份，即
a : 激勵 b : 認知 c : 情感 d : 意向 請選擇答案： b c d
7、良心的三大主要特質是 a : 內隱性 b : 神圣性 c : 基本性 d : 上層社會性 a b c
8、道德義務與非道德義務相比，具有一些明顯的特質，主要表現(xiàn)在三個方面，即a b c a : 道德義務的精神性 b : 道德義務的自覺性 c : 道德義務的意志特征 d : 道德義務的階級性
9、教師要培養(yǎng)良好的道德義務感可以從哪些方面努力 請選擇答案： a c d a : 努力培養(yǎng)自己的道德義務認知水平b : 努力提高自己的業(yè)務能力
c : 努力提升自己的教育事業(yè)意識水平d : 實現(xiàn)教育義務意識向教育良心的轉化
10、教師的道德人格與一般道德人格兩個顯著區(qū)別是 a : 水平較低 b : 范圍較窄 c : 人格與師格的統(tǒng)一 d : 較高的格位水平請選擇答案： c d
11、請選擇答案： b c d師表美的幾個構成方面應該包括 a : 身材美 b : 表美 c : 道美
d : 風格美
12、下面有關教師為人師表的特征正確的是
a : 為人師表具有鮮明的示范性 b : 為人師表具有突出的嚴謹性
c : 為人師表具有較弱的激勵性 d : 為人師表缺乏可操作性 請選擇答案： a b
13、廉潔從教的內容包括 a : 堅持高尚情操 b : 發(fā)揮奉獻精神 c : 自覺抵制社會不良風氣
d : 不利用職權之便謀取私利 請選擇答案： a b c d
14、教師的職業(yè)生活中所有的人際關系都需要用哪兩項原則去處理 答案公正、仁慈
15、公正的內涵豐富，可以有不同的劃分。從公正的性質上看，公正可以分為 答案41報償性公正懲罰性公正
16、要作到教育公正，教師在實踐教育公正目標上應當注意
答案 46自覺進行人生修養(yǎng)提高教育素養(yǎng)正確對待懲罰的公正作到公正與仁慈的結合
17、教師幸福的實現(xiàn)需要兩個方面前提條件，即： 答案狹義幸福能力的培養(yǎng)廣義幸福能力的培養(yǎng)
18、教育形式可以包括
A : 學校教育 B : 通過各種知識媒介，使受教育者獲得知識和受到教育的活動 C : 通過人與人之間的聯(lián)系來培養(yǎng)人的活動 D : 自我教育 請選擇答案： A B C D
19、從德育（道德教育）的角度看，師表之美的價值主要表現(xiàn)在三方面，即
A : 充分發(fā)揮教育主體的德育潛能 B : 充分促成學生的榜樣學習
C : 改善教育與道德教育的效能 D : 使學生的品質得到質的飛躍 答案： A B C 20、教師對學生仁慈的內涵首先表現(xiàn)在對學生心態(tài)的正反兩個方面，即： A : 教師對學生無條件的愛心 B : 教師對學生有條件的愛心
C : 教師對學生的高度寬容 D : 教師對學生的有限的寬容 請選擇答案： A C
21、公正必須具備的特性有三條，即：答案： A C D A : 對等性 B : 永恒性 C : 可互換性 D : 最終價值判定的依賴性
22、為什么需要仁慈原則
A : 仁慈是人的本性 B : 仁慈可以解決一切問題 C : 仁慈是倫理的基本原則
D : 仁慈是公正的延伸與補充 請選擇答案： C D
23、教師公正對學生的學習積極性發(fā)揮十分重要。這一重要性體現(xiàn)在兩個方面，即：
A : 對學生心理 B : 對學生生理 C : 對學生個體 D : 對學生集體 C D
四、簡答題
1．簡述教師職業(yè)道德的基本特征。
答：①從教師的社會責任來看，師德具有全局性；②從教師的社會地位來看，師德具有超前性；③從教師職業(yè)及個人素質來看，師德具有導向性；④從教師的人格評價來看，師德具有超一般職業(yè)的示范性。
2．簡述教師與家長合作溝通的態(tài)度和技巧。
答：①謙虛和藹；②尊重理解；③一視同仁；④角色置換。3．簡述教師的職業(yè)紀律。
答：教師職業(yè)紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規(guī)章、條例、守則等。
主要應做到以下幾點：①要有教師意識并不斷強化這種意識；②認真學習教師職業(yè)紀律的有關規(guī)定；③在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀律；④從一點一滴做起；⑤虛心接受批評，勇
于自我批評，善于改正錯誤。
4．如何建立雙贏的人際關系。
答：①理解別人；②注意小節(jié)；③信守諾言；④闡明期望；⑤誠懇正直；⑥勇于道歉。5．簡述教師在公正對待學生方面的“偏愛”、“偏見”的危害性。
答：教師在公正對待學生方面往往出現(xiàn)的誤區(qū)是對優(yōu)生的偏愛和對差生的偏見。①教師對優(yōu)生的偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進而放棄某門功課的學習。
②教師對差生的偏見，就是對學習成績不理想的學生的歧視，就會增加學生的厭學情緒，進而造成學生逃學、輟學等，給學生的身心造成嚴重的傷害。6.簡述國外教師道德教育的共性特點。
答：①重視教師職業(yè)道德的規(guī)范建設；②注意劃分師德規(guī)范的結構層次以便于實施操作；③將師生關系作為教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內容；④強化教師職業(yè)道德教育的內化與養(yǎng)成。7．教師道德教育的現(xiàn)代要求是什么？
答：①教育觀念現(xiàn)代化，就是要確立以更新觀念為先，以高尚師德為本的觀念；②才學知識現(xiàn)代化，就是要努力學習，豐富知識，不斷更新自己的知識結構；③教育能力現(xiàn)代化，就是要在教學、育人、管理、創(chuàng)新上具備過硬教育學生的能力；④心理素質現(xiàn)代化，就是要優(yōu)化情感、性格、意志、心理調適，心理保健、心理體驗等方面的心理品質。8．簡述教師職業(yè)專業(yè)化的現(xiàn)實意義。
答：①可以為解決教師隊伍中存在的問題提供良好的途徑和方法，為教師職業(yè)的發(fā)展提供良好的機遇；②可以改變以往人們對教師職業(yè)的認識，即只要有知識就可以當教師的傳統(tǒng)舊觀念；③可以提高在職教師的專業(yè)水平，進而提高教育教學質量，提高教師的社會地位和物質待遇；④可以吸引更多的素質較高的、有志于從事教育事業(yè)的青年學生投身于教師職業(yè)。
9．簡述教師職業(yè)道德與職業(yè)紀律的辯證關系。
答：教師職業(yè)紀律與教師職業(yè)道德是辯證統(tǒng)一的關系： ①二者的統(tǒng)一性。職業(yè)紀律與職業(yè)道德是密切聯(lián)系，相互補充，相互促進的，是教師對職業(yè)活動的共同要求。一個自覺用職業(yè)道德約束自己的人，也必然是一個嚴格遵守職業(yè)紀律的人，②二者的差異性。職業(yè)道德是用榜樣的力量來倡導某種行為，而職業(yè)紀律以強制手段去禁止和懲處某種行為。紀律的執(zhí)行和檢查往往有專門機構來保證，而職業(yè)道德是靠社會輿論和內心信念的手段來實現(xiàn)的，其目的在于提高人們的思想境界和情操。
10．簡述教師職業(yè)道德的認識功能。
答：①明確區(qū)分教育活動中的“真善美”和“假丑惡”；②向教師闡明基本道德準則的基礎上，以系統(tǒng)的職業(yè)道德行為規(guī)范為教師提供全面、科學認識教育活動的工具；③可以幫助教師憑借道德預測，預見教育活動中可能發(fā)生的各種矛盾和沖突，以及某種教育行為可能產(chǎn)生的后果，并為此做好道德選擇的準備；④幫助教師運用一定的師德觀念、師德規(guī)范和準則去分析、評價自身與他人的教育行為。11．什么是教師職業(yè)良心？其具體的要求有哪些？
答：教師職業(yè)良心就是教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校、職業(yè)履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。具體要求是：克盡職守、自覺工作、愛護學生、團結執(zhí)教。12．師德建設的核心必須處理好的“三個關系”是什么？
答：①要處理好與教師職業(yè)的關系，即教師要有敬業(yè)精神；②要處理好與學生的關系，意味著教師對學生要有愛心；③要處理好與自身的心理和行為的關系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。
13.與人交往握手要注意哪些順序？
答：①在上下級之間，應先上級伸出手后，下級才能接握；②在長幼之間，應長輩先伸手后，晚輩才能接握；③在男女之間，應女方先伸手后，男方才能接握。14．教師與家長之間存在的分歧主要表現(xiàn)在那些方面？
答：①教育觀念上的分歧：教師與家長在教育觀念上存在的分歧主要體現(xiàn)在人才觀和兒童觀上。②教育出發(fā)點的分歧：教師把教育看作是自己的社會職責，從社會要求出發(fā)對全體學生實施科學系統(tǒng)的教育；而家長則把教育看作是自己的義務，從個人意愿出發(fā)對自己的子女實施自然的綜合的教育。③教育方法的分歧：教師教育行為一般來說是科學的、系統(tǒng)的、有目的性的，而家長則是經(jīng)驗的、零散的、自發(fā)性的。④教育價值觀方面的分歧：職業(yè)、交往、文化、時距等具體因素直接形成了教師與家長教育價值觀的矛盾。15．實現(xiàn)“雙贏”協(xié)作原則應當遵循哪些要領? 答：①培養(yǎng)雙贏的品格；②建立雙贏的人際關系；③簽訂雙贏的協(xié)議；④建立雙贏的制度。16．教師為人師表的基本特點是什么？
為人師表的表率性；為人師表的律己性；為人師表的內外統(tǒng)一性；為人師表的真實性和自然性；為人師表的平凡性和精神的高尚性。
17．教師在實踐中體現(xiàn)愛與嚴的結合應把握的基本問題是什么？
要善于在尊重信任的基礎上對學生提出嚴格的要求；要善于在嚴格要求的過程中體現(xiàn)對學生的尊重和關愛；要適度把握對學生的嚴和愛。18．廉政從教的基本要求是什么？
保持廉潔自律，監(jiān)守高尚情操；抵制不良風氣，保持教育公正；自覺接受外在監(jiān)督，增強廉潔從教意識。
19．在實踐中體現(xiàn)嚴謹治學主要應把握哪那些方面？
好學不倦，努力精通業(yè)務；把握規(guī)律，科學施教；嚴以律己，精益求精；不斷探索，勇于創(chuàng)新。20．教師與學生家長應保持的基本關系是怎樣的？為什么？
社會地位的平等性，聯(lián)系交往的互尊性，教育過程的配合性；平等性主要是由于我國的社會主義性質所決定的；互尊性不僅是社會主義公民的基本關系決定的，也不僅僅是搞好教育的需要，也是社會道德的必然要求；配合性是因為對學生的教育需要個方面影響的一致性，特別是學校與家庭影響的一致性。
五、辨析題
1．只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學生。
答：①這種說法正確。②教師良好的心理素質對學生心理品質的形成起著完善作用。一個心理健康的教師在認識能力、行為方式、情緒狀態(tài)、性格特征等方面表現(xiàn)出積極良好的姿態(tài)，對學生有潛移默化的作用，進而促進學生身心健康發(fā)展。反之教師心理不健全、不健康會對工作產(chǎn)生消極影響，嚴重的不僅影響其傳道、授業(yè)、解惑作用的發(fā)揮，而且也會對教師職業(yè)道德形象產(chǎn)生嚴重的負面影響，并給學生身心帶來不同程度的傷害。③所以，只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學生。
2．師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。
答：①這種說法錯誤。②教師職業(yè)道德行為的選擇，不僅要愛到外部環(huán)境條件的制約，主要包括社會歷史條件、具體的生活環(huán)境和社會道德觀念與教師道德規(guī)范體系等；而且還要受到教師個人的主觀內部條件的制約，諸如教師個人的世界觀和人生觀，教師個體的道德素質，教師個體能力素質等。尤其是教師的主觀內部條件對于自身選擇合乎道德的行為具有十分重要的意義。③因此，“師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約”的觀點是片面的。3．教師職業(yè)道德是一種“實踐精神”。
答：①這種說法正確。②教師職業(yè)道德行為過程是由行為前的行為動機的確定，行為選擇，行為本身以及行為之后的反省和評價的過程來完成。這一過程，既是精神活動的過程，也是實踐活動的過程。道德是實踐的精神，其特殊性就在于它總是把一定的道德原則和規(guī)范變?yōu)橐缘赖略瓌t和規(guī)范為標準的道德評價和道德教育的實踐活動。教師職業(yè)道德不是被動地反映教育現(xiàn)象過程，而是從教師特定的職業(yè)道德價值要求出發(fā)能動地反映教育現(xiàn)象的過程。③所以，教師職業(yè)道德是一種“實踐精神”。
4．教師職業(yè)良心同教師權利相聯(lián)系，并從教師的教育教學勞動中表現(xiàn)出來。
答：①這種說法錯誤。②教師職業(yè)良心，就是指教師在自己的教育教學工作實踐中履行義務道德責任感和自我評價的能力，從教師的教育教學勞動中表現(xiàn)出來。主要表現(xiàn)為教師對學生、教師集體和社會教育事業(yè)整體的一種高度自覺的責任感；教師在教育教學勞動中對自己的行為進行道德控制和道德評價。
③因此，教師良心同教師義務密切聯(lián)系，并從教師教育教學勞動中表現(xiàn)出來。
5．沒有懲罰的教育是不完整的教育。
答：①這種說法正確。②懲罰絕不等于休罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視。教育不是改造人，是喚醒人，喚醒人內心中沉睡的巨人。當一個孩子犯了錯，要懲罰他，首先要肯定他是一個好孩子，再指出他的錯誤。孩子犯了錯，在不傷害其自尊的前提下實施“懲罰”，是必要的。沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。③所以，沒有懲罰的教育是不完整的教育。
6．教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。
答：①這種說法是錯誤的。②教師對學生的公正，是教師職業(yè)道德的要求，只有熱愛每一個學生，才可能使每一個學生都得到盡可能的發(fā)展。教師要公正地對待每一個學生，必須走出的誤區(qū)是對優(yōu)生的偏愛和對差生的歧視。對優(yōu)生的偏愛不但會造成其他學生感到受冷落進而產(chǎn)生自卑感，同時也不利于優(yōu)生的健康成長。對差生的歧視是完全沒有理由的。③事實證明，在某階段學習上有困難或其他方面有缺點的學生同樣有著巨大的發(fā)展?jié)摿?。對他們的歧視會造成其身心的傷害?/p>
六、論述題
1．結合社會實際，談談新世紀我們需要什么樣的師德觀。
答：（1）新世紀我們需要的是“理想與現(xiàn)實的統(tǒng)合”的師德觀。（2）“理想與現(xiàn)實的統(tǒng)合”的師德觀就是既滿足教師個體的內在需要，也顧及社會規(guī)范的要求，是一種可信又可愛的師德觀。其構建應符合三大原則：服務性原則，時代性原則，張力性原則。（3）在市場經(jīng)濟條件下，人們交往于陌生的業(yè)緣群體之中，但利益關系卻相互依賴，每個人都享受他人服務，同時每個人又主動服務于他人。人們處在一種互惠合作、相互依賴的利益關系之中：社會提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足離不開物質的滿足，勸人放棄物質欲望來實現(xiàn)社會大治的理想是不可能實現(xiàn)的。（4）只有把理想主義和現(xiàn)實主義的師德統(tǒng)合起來，才能在正視現(xiàn)實和重視現(xiàn)實價值引導的基礎上營造出讓教師覺得可以接受、可以做到的師德。2．聯(lián)系實際，談談你對《國際教師團體協(xié)商委員會教師憲章》關于師德規(guī)范要求的認識。答：《國際教師團體協(xié)商委員會教師憲章》，提出了教師應遵循的師德規(guī)范，包括：(1)教師必須尊重學生的思想自由，并鼓勵他們發(fā)展獨特的判斷力；（2）教師要致力于培養(yǎng)作為未來成人及公民的道德意識，并以民主、和平與民族精神教育兒童；(3)教師不能因性別、種族，膚色及個人信仰和見解的不同，將個人信仰及見解強加于兒童；（4）教師要在符合學生自尊心的范圍內實施仁慈的紀律，不得采用強制和暴力。
3．聯(lián)系實際，談談加強教師職業(yè)道德建設的意義與具體內容。
答：加強教師職業(yè)道德的建設，它的意義是：(1)師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)；(2)教師的道德行為對學生是直接的示范，對于養(yǎng)成
良好品德處于關鍵時期的小學生來說，是品德教育的重要因素；(3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學生中的威信。加強教師職業(yè)道德的具體內容是：(1)對事業(yè)無私奉獻；(2)對學生，真誠熱愛；(3)對同志，團結協(xié)作；(4)對自己嚴格要求，以身作則 4．請聯(lián)系實際談談怎樣才能做到模范遵守教師職業(yè)紀律？
答：教師職業(yè)紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：第一，要有教師意識并不斷強化這種意識。第二，認真學習教師職業(yè)紀律的有關規(guī)定。第三，在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀律。第四，從一點一滴做起。第五，虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。
教師要不折不扣地執(zhí)行黨和國家的教育方針和教育目的,必須自覺遵守學校的各項規(guī)章制度,服從分配,聽從指揮。教師不得借職業(yè)之便謀取個人私利,弄虛作假,營私舞弊。教師應當和學生建立正常的師生關系.必須禁止打罵,體罰和變相體罰學生的行為。5．論述國外教師職業(yè)道德教育的共性及其啟示
答：共性：（1）注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設。國外都極為重視編制具體的教師職業(yè)道德規(guī)范，以保證教師在職業(yè)道德習慣養(yǎng)成上和社會對教師道德行為的評價上有規(guī)可依，有章可循。（2）注意劃分師德規(guī)范的結構層次以便于實施操作。西方國家注重區(qū)分師德規(guī)范的不同層次。以對教師整體與個體提出不同層次的職業(yè)道德要求。（3）將師生關系作為教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內容。強調師生關系旨在尊重學生自主性的精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。（4）強調教師職業(yè)道德教育的內化與養(yǎng)成。西方國家不以師德為名專門設置課堂進行簡單的灌輸或空洞的說教，而是將其滲透在學校及社會的日常道德教育之中。啟示：（1）應重新建構以民主法制和公民義務為基礎的師德規(guī)范。我國教師職業(yè)道德規(guī)范制定的依據(jù)是基于對教師職業(yè)的崇高性認識而作出的對教師的人格期待。在西方各種行為規(guī)則都必須定位在法律的框架之內。（2）教師職業(yè)道德建設應從“理想”回歸“現(xiàn)實”，從“高尚”走向“樸素”。教師職業(yè)道德規(guī)范的制定應該現(xiàn)實一些，讓教師職業(yè)道德規(guī)范從“高尚”走向“樸素”，更加符合人性，符合社會發(fā)展的實際。（3）師德教育應從“灌輸”走向“養(yǎng)成”。注重教師職業(yè)及師德內化與行為養(yǎng)成，使從教者和教師被選者真正從內心、從價值趨向上認同教師專業(yè)，使從教者變成一種內心的自由選擇。（4）嚴把教師職業(yè)入口關。我國已正式實施教師資格證書制度，在具體的操作過程中要學習國外嚴把教師職業(yè)入門關的做法。我們要認真研究國外的經(jīng)驗，吸取合理內核，促進我國教師職業(yè)到的建設。6．論述教師職業(yè)道德的基本功能。答：
（一）教師職業(yè)道德的認識功能。教師職業(yè)道德的認識功能是指其幫助教師正確認識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應盡的義務和責任，并在此基礎上形成的一定的道德觀念和道德判斷能力。
（二）、教師職業(yè)道德的實踐功能教師職業(yè)道德的實踐功能集中表現(xiàn)在三大方面，即教育功能、調節(jié)功能和社會促進功能。
1、教育功能。從倫理學上看，教師特有的道德品質和行為的總和即構成了教師的人格。教師的人格在學校生活中具有重要的教育功能。首先教師的人格、品性、德操對學生人格的形成起著奠基作用，其次教師良好的職業(yè)道德對學生思想品德的形成和學業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵作用。再次，教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正作用。此外，教師良好的心理素質對學生心理素質的形成起著完善作用。
2、調節(jié)功能。調節(jié)功能是教師職業(yè)道德的最基本、最主要的功能。它不僅指向教育過程，而且也指向教師本身。教師職業(yè)道德對教育過程具有調節(jié)作用、對教師本身具有自我調節(jié)功能。
3、促進作用。在實踐領域，教師職業(yè)道德的功能還表現(xiàn)在其直接或間接地影響社會風氣，對社會主義精神文明建設起著促進作用。其一，通過培養(yǎng)學生，對社會產(chǎn)生廣泛深遠的影
響。其二，通過教師自身來影響社會，促進社會道德風尚的改變。
《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《教育法》 一． 填空：
1.中小學教師職業(yè)道德規(guī)范共有（六）條，它是規(guī)范（教師）的行為準則。于（2008）年修訂完成。
2.愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真（備課上課），認真（批改作業(yè)），認真（輔導學生）。不得敷衍塞責。
3.關愛學生。關心愛護（全體）學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生（嚴慈相濟），做學生良師益友。保護學生（安全），關心學生（健康），維護學生（權益）。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
4.終身學習。崇尚科學精神，樹立（終身學習）理念，拓寬（知識視野），更新（知識結構）。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高（專業(yè)素養(yǎng)）和（教育教學）水平。
5.教書育人。遵循教育規(guī)律，實施（素質教育）。循循善誘，誨人不倦，（因材施教）。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生（創(chuàng)新精神），促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。
6.參加繼續(xù)教育是中小學教師的（權利）和（義務）。7.節(jié)假日補課是（國家教育部）明令禁止的，是一種（非法行為）。8.社會主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內容包括（政治素質）、（業(yè)務素質）和（心理素質）。
9申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在（二級乙）以上標準。
10.《中華人民共和國教師法》已由中華人民共和國第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議于１９９３年１０月３１日通過，自（1994年1月1 日）起施行。11.義務教育是國家統(tǒng)一實施的（所有適齡兒童）、（少年）必須接受的教育，是國家必須予以保障的（公益性）事業(yè)。
12.義務教育必須貫徹國家的教育方針，為培養(yǎng)（有理想）、（有道德）、（有文化）、（有紀律）的社會主義建設者和接班人奠定基礎。13.對違反學校管理制度的學生，學校應當予以（批評教育），不得（開除）。14.學校應當把德育放在首位，寓德育于（教育教學）之中，開展與學生年齡相適應的（社會實踐活動），形成（學校）、（社會）、（家庭）相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成（良好的思想品德）和（行為習慣）。15.教師應當取得國家規(guī)定的（教師資格）。
二、單項選擇題：
1.隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該（C）
A.放棄對家長配合自己工作的期望
B.督促家長，讓家長成為自己的“助教” C.尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作 D.在孩子面前嘲笑這些家長
2.教育法律關系中兩個最重要的主體是（C）
A.教育部門和下屬學校 B.教育機構和非教育機構
C.教師和學生 D.教育領導和教師
3.孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為（D）
A.走路身體一定要端正 B.對學生下命令一定要正確 C.自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好
D.教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響
4.從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到（A）A.社會生活和群體的影響 B.教育對象的影響 C.教育法規(guī)的影響 D.教育原則的影響 5.師表美的精神內涵或內在方面應該是（B）
A.表美 B.道美 C.風格美 D.形體美
６．“學而不思則罔，思而不學則殆”的思想出自（C）A．《學記》
B．《大學》
C．《論語》
D．《師說》
７．“教學相長”、“循序漸進”等教學原則最早出自（A．《學記》）A．《學記》
B．《論語》
C．《尚書》
D．《孟子》
８．首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是（C．夸美紐斯的《大教學論》）
A．杜威的《民主主義與教育》
B．赫爾巴特的《普通教育學》 C．夸美紐斯的《大教學論》 D．昆體良的《雄辯術原理》
９.周恩來稱贊的“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是（D陶行知）。A．蔡元培
B．徐特立
C．楊賢江
D．陶行知
10.被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷?！钡慕裰鞲锩摇⒔逃业氖牵˙．蔡元培）A．陶行知
B．蔡元培
C．楊賢江
D．徐特立
11.新義務教育法規(guī)定，實施義務教育，不收（Ｃ）。
A.學費 B.雜費 C.學費、雜費 D.學費、雜費、住宿費 12.義務教育實行領導，——統(tǒng)籌規(guī)劃實施，——為主管理的體制。（A）A.國務院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府
B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府。C.國務院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府。
D.國務院；市級人民政府；縣級人民政府。
13、義務教育法規(guī)定，教師的工資水平應當（B）當?shù)毓珓諉T的平均水平。
A.相當于 B.不低于 C.略高于 D.略低于
14、縣級人民政府部門應當均衡配置本行政區(qū)域內學校師資力量，組織校長、教師的（C），加強對薄弱學校的建設。
A.學習和培訓 B.溝通和合作 C.培訓和流動 D.交流和互訪
15、教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生（D），促進學生的全面發(fā)展。
A.辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力 B.團隊合作的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力 C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力 D.獨立思考能力、創(chuàng)新能和實踐能力
三、簡答題：
1．簡述中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內容。
答：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學生；嚴謹治學；團結協(xié)作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。
２．聯(lián)系實際，談談如何處理好教師職業(yè)道德規(guī)范體系三個層次的關系。
答：教師職業(yè)道德規(guī)范體系三個層次的關系是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。其關系是：
①理想層次著眼于從較高層次的理想狀態(tài)對教師職業(yè)道德定位，它代表教師職業(yè)道德的發(fā)展方向，是社會對教師職業(yè)倫理行為的高要求。
②原則層次著眼于從理想主義與現(xiàn)實主義相結合的角度對教師職業(yè)道德的定位，它既表達了現(xiàn)實社會特別是教育工作對教師職業(yè)倫理行為的基本要求，同時又考慮到我國教師現(xiàn)有的師德水平以及如何促進教師職業(yè)道德向更高層次邁進。
③規(guī)則層次體現(xiàn)了對教師職業(yè)倫理行為的底線要求，是每一個教師在教育工作中必須遵守的職業(yè)倫理要求。這些要求一般直指教師的外顯行為特征，有很強的觀察性和操作性。教師職業(yè)道德規(guī)則通常采用否定式語言格式，以明確在教育工作中的哪些行為是不允許采用和呈現(xiàn)的。
3.簡述教師的職業(yè)紀律。
答:教師職業(yè)紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：
第一，要有教師意識并不斷強化這種意識；
第二，認真學習教師職業(yè)紀律的有關規(guī)定；
第三，在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀律；
第四，從一點一滴做起；
第五，虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。
4.簡述教師在公正對待學生方面的“偏愛偏見”的危害性。
答：教師在公正對待學生方面往往出現(xiàn)的誤區(qū)是對優(yōu)生的偏愛和對差生的偏見。①教師對優(yōu)生的偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進而放棄某門功課的學習。
②教師對差生的偏見，就是對學習成績不理想的學生的歧視，就會增加學生的厭學情緒，進而造成學生逃學、輟學等，給學生的身心造成嚴重的傷害。
5.簡述教師侵害學生受教育權常表現(xiàn)在哪些方面？
答：（ｌ）侵犯學生受教育機會平等的權利；
（２）侵害學生參加考試的權利；
（３）?犯學生上課學習的權利；
（４）侵害學生受教育的選擇權；
（５）侵犯學生在升學、復學方面的同等權利。
6.教師履行教育教學職責是什么？
教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。
7.教師享有哪些權利？
答：
（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；
（二）從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；
（三）指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；
（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；
（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；
（六）參加進修或者其他方式的培訓。8.教師應當履行那些義務？
答：
（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；
（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；
（三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；
（四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展；
（五）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象；
（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。9.簡要回答學校的法定義務
答：
（一）遵守法律、法規(guī)；
（二）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質量；
（三）維護受教育者、教師及其他職工的合法權益；
（四）以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關情況提供便利；
（五）遵照國家有關規(guī)定收取費用并公開收費項目；
（六）依法接受監(jiān)督。
10.《義務教育法》第五十二條規(guī)定：縣級以上地方人民政府有下列情形之一的，由上級人民政府責令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分，請寫出本條所規(guī)定的四種情形。
答：
（一）未按照國家有關規(guī)定制定、調整學校的設置規(guī)劃的；
（二）學校建設不符合國家規(guī)定的辦學標準、選址要求和建設標準的；
（三）未定期對學校校舍安全進行檢查，并及時維修、改造的；
（四）未依照本法規(guī)定均衡安排義務教育經(jīng)費的。
11．《義務教育法》第五十七條規(guī)定：學校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責任令限期改正，情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分，請寫出本條所規(guī)定的四種情形。
答：(A)拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；(B)分設重點班和非重點班的；(C)違反本法規(guī)定開除學生的；(D)選用未經(jīng)審定的教科書的。
12.教師在教育教學中應當如何對待學生？
答：
一、教師必須關心學生，了解學生。
二、教師應尊重學生，尊重學生的人格和自尊心。
三、教師要信任學生，相信他們的進步。
四、教師對學生要嚴格要求，嚴格管理。
五、愛生要全體，要一視同仁。
四、論述題
１．班主任張某以加強班級管理和嚴肅校紀班風為由，在班級制度中作出了如下規(guī)定：學生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不按時完成作業(yè)罰款3元，損壞公物罰款10—200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款20—100元。班里的一些同學已相繼向張某繳納了罰款。請分析
張某的行為是否違背教師職業(yè)道德規(guī)范。為什么？
答：張某的行為違背了教師職業(yè)道德，教師不得罰款。
教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關的法律、法規(guī)，使自己的教育教學活動符合法制化，做到依法執(zhí)教。現(xiàn)實中，不少教師沿襲了舊的教育方式和教育手段，在從教過程中，自覺和不自覺地侵犯了青少年學生的權益，出現(xiàn)了違法、犯法的現(xiàn)象，反映了不學法、不懂法、不執(zhí)法的問題。如：教師隨意批評、責備學生；教師采用各種方式體罰學生等。江澤民同志在黨的十五大報告中指出：“要進一步擴大社會主義民主，健全社會主義法制，依法治國，建設社會主義法制國家。”并進一步闡述：“依法治國，就是廣大人民群眾在黨的領導下，依照憲法和法律規(guī)定，通過各種途徑和形式管理國家事務，管理經(jīng)濟文化事業(yè)，管理社會事務，保證國家各項工作都依法進行，逐步實現(xiàn)社會主義民主的制度化、法律化，使這種制度和法律不因領導人的改變而改變，不因領導人看法和注意力的改變而改變。”這是我們黨領導全國人民治理國家的基本方略，是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀需要，是社會文明進步的重要標志，是國家長治久安的重要保障。教育是興國之基礎，強國之支柱。教師從事教育工作，首先要依法從事教育教學活動，依法行使教書育人的權力，履行教師法定的職業(yè)義務和職業(yè)責任，以實現(xiàn)依法管理教育事務，保證教師在教書育人的活動中依法進行，不因領導人的改變而改變。教育的使命是提高人的素質，教育的根本任務和主要功能是提高全民族的素質。教師職業(yè)勞動任務是教書育人，對人進行素質教育。教師只有做到了依法執(zhí)教，才能更好地為國家培養(yǎng)依法治國的人才，才能迅速提高全民族的法律意識。我國現(xiàn)有1000萬教師大軍，他們兢兢業(yè)業(yè)、努力工作，在教書育人的崗位上，為我國的社會主義教育事業(yè)和現(xiàn)代化建設作出了寶貴的貢獻，涌現(xiàn)出一大批全國的十杰教師和師德典范。但是，還相當數(shù)量的教師法律意識不強，既不學法，又不懂法，更不執(zhí)法，有的幫學生考試作弊，有的誘導學生看黃色書籍、黃色錄像，有的采用各種體罰學生的方式等等。都說明這些教師依法執(zhí)教的意識還較淡薄，必須加強有關法律、法規(guī)的學習。
2.試論只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學生。
答：①這種說法正確。②教師良好的心理素質對學生心理品質的形成起著完善作用。一個心理健康的教師在認識能力、行為方式、情緒狀態(tài)、性格特征等方面表現(xiàn)出積極良好的姿態(tài)，對學生有潛移默化的作用，進而促進學生身心健康發(fā)展。反之教師心理不健全、不健康會對工作產(chǎn)生消極影響，嚴重的不僅影響其傳道、授業(yè)、解惑作用的發(fā)揮，而且也會對教師職業(yè)道德形象產(chǎn)生嚴重的負面影響，并給學生身心帶來不同程度的傷害。
③所以，只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學生。
3.分析評論：某校初中二年級學生費某平時紀律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多?教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認為，如果繼續(xù)讓費某隨班學習，會給其他同學帶來不良影響，于是他三番五次找費某談話，要其自動退學。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長同意，輟學回家。這位班主任老師做法是否合理？請加以分析。
答：（1）停止學生上課的做法是不對的，侵犯了學生受教育的權利；教師要依法執(zhí)教。
（2）分析與評論：停止違反紀律的學生?課，應符合教育活動的價值要求，與對學生的教育相一致，同學生違紀程度相適應，有充分客觀的事實依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學生上課，不能帶有個人偏見和感情用事；后進生的轉化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對學生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術。
4．試論述新《義務教育法》規(guī)定的“實施義務教育不收學費、雜費”的意義
答：、這款規(guī)定標志著我國實行免費義務教育的時代已經(jīng)來臨?！懊赓M”成為新《義務教育法》最大的一個亮點。推行免費義務教育是堅持發(fā)展成果由人民共享的重要舉措，目的是保證所有適齡兒童、少年都能上得起學，不會因貧輟學，使義務教育更加名副其實。
5．試分析義務教育學校不得開除學生的原因。
答:《義務教育法》規(guī)定不得開除學生，是由義務教育的性質決定的，目的是為保障學生接受義務教育的權利。義務教育是強制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因為學生違反學校管理制度，就剝奪學生受教育的權利。在這一點上，義務教育同非義務教育有所不同。非義務教育階段的學生如果嚴重違反學校管理制度，學?？山o予其開除學籍的處分。
6.分析評論：王洋是某中學初中一年級的學生，成績一直不好。在數(shù)學課上他不認真聽講，所以老師經(jīng)常在課堂上用教鞭抽打他。因此，王洋一想到數(shù)學課，就感到害怕。請問：我們應該怎樣評價這位數(shù)學老師?
答：根據(jù)我國《未成年人保護法》的規(guī)定，學校、幼兒園的教職員應尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴的行為。由此可見，教師也應當尊重學生的人格尊嚴。如果因為學習成績不好，上課不認真聽講而體罰王洋，無疑會對他的身心健康構成很大的傷害，影響他健全人格的形成，因而也是法律所不允許的。
對于老師違法行為，王洋可以通過他的監(jiān)護人或者學校領導，要求教師糾正其體罰學生的錯誤做法。如果老師堅持不改的話，也可以要求對其給予行政處分，或者直接向人民法院提起訴訟，以維護學生自己的合法權益。
五、案例分析
1.李某有一女李霞14歲, 系農村某鎮(zhèn)初中二年級學生.李某認為女孩上學無用,還不如早下來賺錢,遂于2003年暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個體戶處打工.開學一周后,學校老師,領導,村干部多次上門家訪,李某拒不說明其去向,有時還惡語相報:“孩子讀不讀書是咱們自家的事,你們不要狗咬耗子——多管閑事.” 請問:⑴該案例中有沒有違法行為 ⑵違反了什么法律規(guī)定 ⑶違法主體是誰 ⑷應該承擔什么法律責任
參考答案：（1）有違法行為。（2）違反了《中華人民共和國義務教育法》和《未成年人保護法》。《中華人民共和國義務教育法》第十一條第一款規(guī)定“父母或者其他監(jiān)護人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學,接受規(guī)定年限的義務教育。”第三款規(guī)定“禁止任何組
織和個人招用應該接受義務教育的適齡兒童少年就業(yè)。”對義務教育分別家庭和社會方面做了法律保障。《未成年人保護法》第九條規(guī)定: 父母或者其他監(jiān)護人應當尊重未成年人接受教育的權利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務教育，不得使在校接受義務教育的未成年人輟學。第二十八條第一款規(guī)定: 任何組織和個人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。（3）李某及個體戶。（4）未成年人保護法第四十九條規(guī)定:企業(yè)事業(yè)組織、個體工商戶非法招用未滿十六周歲的未成年人，由勞動部門責令改正，處以罰款；情節(jié)嚴重的，由工商行政管理部門吊銷執(zhí)照。
2.某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)學生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件,吳老師順便拆封閱讀了此信.這是高某寫給一位女同學的求愛信,吳老師看了十分生氣,后在班會上宣讀了此信,同時對高某提出了批評.次日高某在家留了一張字條后離家出走.高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回.吳老師解釋說:“我作為教師,對學生進行教育和管理是我的職責,我批評高某是為了教育和愛護他.他是從家中出走的,與我的工作沒有關系.” 請問:⑴吳老師的哪些做法不正確試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款.⑵吳老師的解釋是否正確為什么
第三篇：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》試題及答案
《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》試題及答案
一、填空：
1.中小學教師職業(yè)道德規(guī)范共有
（六）條，它是規(guī)范（教師與學生、教師與學校、教師與國家、教師與社會相互關系的基本）的行為準則。于（2008）年修訂完成。
2.愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真（備課上課），認真（批改作業(yè)），認真（輔導學生）。不得敷衍塞責。
3.關愛學生。關心愛護（全體）學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生（嚴慈相濟），做學生良師益友。保護學生（安全），關心學生（健康），維護學生（權益）。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
4.終身學習。崇尚科學精神，樹立（終身學習）理念，拓寬（知識視野），更新（知識結構）。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新不斷提高（專業(yè)素養(yǎng)）和（教育教學）水平。
5.教書育人。遵循教育規(guī)律，實施（素質教育）。循循善誘，誨人不倦，（因材施教）。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生（創(chuàng)新精神），促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。
6.參加繼續(xù)教育是中小學教師的（權利）和（義務）。
7.節(jié)假日補課是（國家教育部）明令禁止的，是一種（非法行為）。
8.社會主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內容包括（政治素質）、（業(yè)務素質）和（心理素質）。
9申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在（二級乙等）以上標準。
10.《中華人民共和國教師法》已由中華人民共和國第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議于１９９３年１０月３１日通過，自（1994.1.1）起施行。
第四篇：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》試題及答案
《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》試題及答案
一、填空：
1.中小學教師職業(yè)道德規(guī)范共有
（六）條，它是規(guī)范（教師與學生、教師與學校、教師與國家、教師與社會相互關系的基本）的行為準則。于（2008）年修訂完成。
2.愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真（備課上課），認真（批改作業(yè)），認真（輔導學生）。不得敷衍塞責。3.關愛學生。關心愛護（全體）學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生（嚴慈相濟），做學生良師益友。保護學生（安全），關心學生（健康），維護學生（權益）。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。4.終身學習。崇尚科學精神，樹立（終身學習）理念，拓寬（知識視野），更新（知識結構）。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新不斷提高（專業(yè)素養(yǎng)）和（教育教學）水平。5.教書育人。遵循教育規(guī)律，實施（素質教育）。循循善誘，誨人不倦，（因材施教）。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生（創(chuàng)新精神），促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。
6.參加繼續(xù)教育是中小學教師的（權利）和（義務）。7.節(jié)假日補課是（國家教育部）明令禁止的，是一種（非法行為）。
8.社會主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內容包括（政治素質）、（業(yè)務素質）和（心理素質）。
9申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在（二級乙等）以上標準。
10.《中華人民共和國教師法》已由中華人民共和國第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議于１９９３年１０月３１日通過，自（1994.1.1）起施行。
11.義務教育是國家統(tǒng)一實施的（所有適齡兒童）、（少年）必須接受的教育，是國家必須予以保障的（公益性）事業(yè)。
12.義務教育必須貫徹國家的教育方針，為培養(yǎng)（有理想）、（有道德）、（有文化）、（有紀律）的社會主義建設者和接班人奠定基礎。
13.對違反學校管理制度的學生，學校應當予以（批評教育），不得（開除）。
14.學校應當把德育放在首位，寓德育于（教育教學）之中，開展與學生年齡相適應的（社會實踐活動），形成（學校）、（家庭）、（社會）相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成（良好的思想品德）和（行為習慣）。15.教師應當取得國家規(guī)定的（教師資格）。
二、選擇題：[單項選擇題] 1.隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該（C）
A : 放棄對家長配合自己工作的期望B : 督促家長，讓家長成為自己的“助教”C : 尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作D : 在孩子面前嘲笑這些家長 2.教育法律關系中兩個最重要的主體是（C）
A 教育部門和下屬學校B教育機構和非教育機構C教師和學生D教育領導和教師
3.孔夫子所說的的“其身正不令而行其身不正雖令不止”從教師的角度來說可以理解為（D）
A走路身體一定要端正B對學生下命令一定要正確C自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好D 教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響
4.從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到（A）
A 社會生活和群體的影響B(tài)教育對象的影響C教育法規(guī)的影響D教育原則的影響
5.師表美的精神內涵或內在方面應該是（B）A : 表美B : 道美C : 風格美D : 形體美 ６“學而不思則罔，思而不學則殆”出自（C）。A《學記》B《大學》C《論語》D《師說》
７．“教學相長”、“循序漸進”等教學原則最早出自（A）A．《學記》
B．《論語》
C．《尚書》
D．《孟子》
８．首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是（C）
A．杜威的《民主主義與教育》
B．赫爾巴特的《普通教育學》
C．夸美紐斯的《大教學論》 D．昆體良的《雄辯術原理》 ９周恩來稱贊的“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是（D）。
A．蔡元培
B．徐特立
C．楊賢江
D．陶行知 10.被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷?！钡慕裰鞲锩?、教育家的是（B）。
A．陶行知
B．蔡元培
C．楊賢江
D．徐特立 11.新義務教育法規(guī)定，實施義務教育，不收（Ｃ）
。A.學費 B.雜費 C.學費、雜費 D.學費、雜費、住宿費 12.義務教育實行領導，——統(tǒng)籌規(guī)劃實施，——為主管理的體制。（B）
A.國務院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府 B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府。
C.國務院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府。D.國務院；市級人民政府；縣級人民政府。
13、義務教育法規(guī)定，教師的工資水平應當（B）當?shù)毓珓諉T的平均水平。
A.相當于 B.不低于 C.略高于 D.略低于
１４、縣級人民政府部門應當均衡配置本行政區(qū)域內學校師資力量，組織校長、教師的（C），加強對薄弱學校的建設。
A.學習和培訓 B.溝通和合作 C.培訓和流動 D.交流和互訪 １５、教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生（D），促進學生的全面發(fā)展。
A.辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力B.團隊合作的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力
C.溝通能力創(chuàng)新能力和實踐能力D.獨立思考能力、創(chuàng)新能和實踐能力 三．簡答題：
1、簡述中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內容。答：1愛國守法2愛崗敬業(yè)3關愛學生
4、教書育人
5、為人師表
6、終身學習
２．聯(lián)系實際，談談如何處理好教師職業(yè)道德規(guī)范體系三個層次的關系。
教師職業(yè)道德規(guī)范體系三個層次的關系是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。其關系是：
①理想層次著眼于從較高層次的理想狀態(tài)對教師職業(yè)道德定位，它代表教師職業(yè)道德的發(fā)展方向，是社會對教師職業(yè)倫理行為的高要求。
②原則層次著眼于從理想主義與現(xiàn)實主義相結合的角度對教師職業(yè)道德的定位，它既表達了現(xiàn)實社會特別是教育工作對教師職業(yè)倫理行為的基本要求，同時又考慮到我國教師現(xiàn)有的師德水平以及如何促進教師職業(yè)道德向更高層次邁進。③規(guī)則層次體現(xiàn)了對教師職業(yè)倫理行為的底線要求，是每一個教師在教育工作中必須遵守的職業(yè)倫理要求。這些要求一般直指教師的外顯行為特征，有很強的觀察性和操作性。教師職業(yè)道德規(guī)則通常采用否定式語言格式，以明確在教育工作中的哪些行為是不允許采用和呈現(xiàn)的。3.簡述教師的職業(yè)紀律。
教師職業(yè)紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應做到以下幾點： 第一，要有教師意識并不斷強化這種意識； 第二，認真學習教師職業(yè)紀律的有關規(guī)定； 第三，在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀律； 第四，從一點一滴做起； 第五，虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。
4.簡述教師在公正對待學生方面的“偏愛偏見”的危害性。①教師對優(yōu)生的偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進而放棄某門功課的學習。
②教師對差生的偏見，就是對學習成績不理想的學生的歧視，就會增加學生的厭學情緒，進而造成學生逃學、輟學等，給學生的身心造成嚴重的傷害。
5.簡述教師侵害學生受教育權常表現(xiàn)在哪些方面？ 答：（ｌ侵犯學生受教育機會平等的權利；（２侵害學生參加考試的權利；（３）?犯學生上課學習的權利；（４）侵害學生受教育的選擇權；（５）侵犯學生在升學、復學方面的同等權利。
6.教師履行教育教學職責是什么？
教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。
7.教師享有哪些權利？
答１．進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗。２．從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見。３．指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績。４．按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。５．對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。６．參加進修或者其他方式的培訓。8.教師應當履行那些義務？
答
1、教師應當履行法律規(guī)定的義務，為人師表，忠于人民的教育事業(yè)。
2、貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。
3、對學生進行教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。
4、制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象。
5、不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。
6、教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發(fā)展。
7、教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。9.簡要回答學校的法定義務
答：(1)遵守法律、法規(guī)。(2)貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質量。(3)維護受教育者、教師及其他職工的合法權益。(4)以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他情況提供便利。(5)按照國家有關規(guī)定收取費用并公開收費項目。(6)依法接受監(jiān)督。10.《義務教育法》第五十二條規(guī)定：縣級以上地方人民政府有下列情形之一的，由上級人民政府責令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分，請寫出本條所規(guī)定的四種情形。
答
（一）未按照國家有關規(guī)定制定、調整學校的設置規(guī)劃的；
（二）學校建設不符合國家規(guī)定的辦學標準、選址要求和建設標準的（三）未定期對學校校舍安全進行檢查，并及時維修、改造的（四）未依照本法規(guī)定均衡安排義務教育經(jīng)費的；
11、《義務教育法》第五十七條規(guī)定：學校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責任令限期改正，情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分，請寫出本條所規(guī)定的四種情形。
答
（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；
（二）分設重點班和非重點班的；
（三）違反本法規(guī)定開除學生的；
（四）選用未經(jīng)審定的教科書的 12.教師在教育教學中應當如何對待學生？
答：在教育教學中應當平等對待學生，關注學生個體差異，因材施教，促進學生的充分發(fā)展
第五篇：中小學教師職業(yè)道德規(guī)范試題及答案（范文）
《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《教育法》
一． 填空：
1.中小學教師職業(yè)道德規(guī)范共有（六）條，它是規(guī)范（教師）的行為準則。于（2008）年修訂完成。
2.愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真（備課上課），認真（批改作業(yè)），認真（輔導學生）。不得敷衍塞責。
3.關愛學生。關心愛護（全體）學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生（嚴慈相濟），做學生良師益友。保護學生（安全），關心學生（健康），維護學生（權益）。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
4.終身學習。崇尚科學精神，樹立（終身學習）理念，拓寬（知識視野），更新（知識結構）。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高（專業(yè)素養(yǎng)）和（教育教學）水平。
5.教書育人。遵循教育規(guī)律，實施（素質教育）。循循善誘，誨人不倦，（因材施教）。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生（創(chuàng)新精神），促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。
6.參加繼續(xù)教育是中小學教師的（權利）和（義務）。
7.節(jié)假日補課是（國家教育部）明令禁止的，是一種（非法行為）。
8.社會主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內容包括（政治素質）、（業(yè)務素質）和（心理素質）。
9申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在（二級乙）以上標準。
10.《中華人民共和國教師法》已由中華人民共和國第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議于１９９３年１０月３１日通過，自（1994年1月1日）起施行。
11.義務教育是國家統(tǒng)一實施的（所有適齡兒童）、（少年）必須接受的教育，是國家必須予以保障的（公益性）事業(yè)。
12.義務教育必須貫徹國家的教育方針，為培養(yǎng)（有理想）、（有道德）、（有文化）、（有紀律）的社會主義建設者和接班人奠定基礎。
13.對違反學校管理制度的學生，學校應當予以（批評教育），不得（開除）。
14.學校應當把德育放在首位，寓德育于（教育教學）之中，開展與學生年齡相適應的（社會實踐活動），形成（學校）、（社會）、（家庭）相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成（良好的思想品德）和（行為習慣）。
15.教師應當取得國家規(guī)定的（教師資格）。
二、單項選擇題：
1.隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該（C）
A.放棄對家長配合自己工作的期望
B.督促家長，讓家長成為自己的“助教”
C.尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作
D.在孩子面前嘲笑這些家長
2.教育法律關系中兩個最重要的主體是（C）
A.教育部門和下屬學校B.教育機構和非教育機構
C.教師和學生D.教育領導和教師
3.孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理
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