第一篇：示范院校創(chuàng)建心得——模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)建設(shè)改革設(shè)想(李林鑫)

示范院校創(chuàng)建心得

——模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)建設(shè)改革建議

學(xué)校創(chuàng)示范評估臨近，我對自己未來的工作做了如下規(guī)劃，希望能給學(xué)校創(chuàng)建示范成功貢獻(xiàn)自己的一分力量。

第一、樹立服務(wù)理念:

首先我要再次加強(qiáng) “以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨” 的教學(xué)理念，為社會發(fā)展服務(wù)、為企業(yè)發(fā)展服務(wù)、為學(xué)生迅速就業(yè)和今后發(fā)展服務(wù)。

第二、明確基本原則:

對自己的教學(xué)活動實(shí)行以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以技能為核心、以學(xué)生為主體、“會-站-室”體系的教學(xué)模式改革。

第三、建全操作體系

配合學(xué)院的最新指示精神，對專業(yè)核心課程進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革。積極配合學(xué)院建立包括常規(guī)性教學(xué)、綜合性教學(xué)、實(shí)用性教學(xué)、創(chuàng)新性教學(xué)在內(nèi)的可操作性較強(qiáng)的教學(xué)體系，提高學(xué)生的動手動腦能力，為塑造具有實(shí)用性、創(chuàng)造性精神的中、高級模具制造與設(shè)計(jì)技能型人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1、學(xué)法方面：

在以后的教學(xué)中我將主要以學(xué)生為主體,改變教師講學(xué)生聽的一言堂的局面,創(chuàng)造條件使學(xué)生多看、多做、多想,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力、歸納能力、綜合運(yùn)用知識能力，培養(yǎng)、保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

2、教法方面：

遵循人的認(rèn)知規(guī)律展開教學(xué)、以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過程化,教學(xué)過程的行動化。倡導(dǎo)和推廣“任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目教學(xué)、討論式教學(xué)、情景式教學(xué)、角色扮演式教學(xué)等行為導(dǎo)向”的教學(xué)模式，以“真刀真槍”替換原來的“空想、假想”的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供在“做”中“學(xué)”、在“學(xué)”中“做”理實(shí)結(jié)合、學(xué)以致用、人人參加的學(xué)習(xí)機(jī)會。

3、教改方面:

積極配合學(xué)院進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革，進(jìn)行相關(guān)的課程開發(fā)和有效的教學(xué)過程控制,建立客觀公正的評價(jià)考核體系。以夠用適度的原則進(jìn)行相關(guān)的課程開發(fā),將課程進(jìn)行必要的整合,在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上有步驟有組織地開發(fā)校本教材,以滿足教學(xué)模式改革的需要。

就我個(gè)人而言在以后的工作中主要是積極配合學(xué)院全面改革模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即將理論教學(xué)為主向理論教學(xué)與技能訓(xùn)練并重的轉(zhuǎn)變，將技能訓(xùn)練的純操作與純消耗向運(yùn)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)際模具設(shè)計(jì)和利用三維仿真裝配訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變（在硬件方面積極配合學(xué)院開發(fā)建立模具相關(guān)的仿真實(shí)驗(yàn)室等）。另外進(jìn)行相關(guān)的課題申報(bào)和研究，在專業(yè)課程的教學(xué)中用理論-實(shí)訓(xùn)一體化和模塊化教學(xué)模式取代原來的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課這種三段式教學(xué)模式。并采用 “模塊—子模塊—課題—任務(wù)”的模式，把模具制造與設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)模塊分為四個(gè)子模塊：基本技能模塊、模具結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)模塊、模具工藝與制作模、模具數(shù)字化制造與設(shè)計(jì)模塊。

我在以后的教學(xué)中積極探索改變原有的授課內(nèi)容和方法，將比較先進(jìn)的測量專業(yè)（學(xué)院已有相應(yīng)的公差實(shí)訓(xùn)室中心）的教學(xué)內(nèi)容加以整合，充實(shí)模具加工

技術(shù)相關(guān)的必不可少的教學(xué)內(nèi)容，輔以一系列計(jì)算機(jī)輔助的多媒體教學(xué)手段；同時(shí)全面改革模具制造與設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法，變傳統(tǒng)教法為現(xiàn)代教法、變空對空設(shè)計(jì)為培養(yǎng)實(shí)際設(shè)計(jì)能力即時(shí)檢驗(yàn)設(shè)計(jì)效果的方法。逐步摒棄演示性教學(xué)，建立包括常規(guī)教學(xué)、綜合性教學(xué)、實(shí)用性教學(xué)、創(chuàng)新性教學(xué)在內(nèi)的新教法體系。在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的形成和提高，如語言文字能力、數(shù)學(xué)邏輯能力、視覺空間能力、身體運(yùn)動能力、人際關(guān)系能力、自我認(rèn)知能力,使學(xué)生既會做事更會做人,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生初步具備創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力,對企業(yè)和社會的發(fā)展具有較大的適應(yīng)度。為學(xué)院培養(yǎng)具有實(shí)用性、創(chuàng)造性精神的高級模具設(shè)計(jì)與制造技能型人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)合學(xué)院建立“貝爾精細(xì)化工學(xué)院”模式的最新精神，配合學(xué)院建立與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)和信息反饋機(jī)制。校企雙方合作提供職教課程，學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重“工作體驗(yàn)”、“做中學(xué)”,強(qiáng)調(diào)“零距離上崗”。

第四、配合學(xué)院加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)。

配合學(xué)院做出計(jì)劃在學(xué)校搬遷新校區(qū)后，建設(shè)新的模具實(shí)訓(xùn)車間，實(shí)現(xiàn)擁有模具設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心、模具制造實(shí)訓(xùn)中心、塑模產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心、沖模產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心、以及模具拆裝實(shí)訓(xùn)中心等于一體的實(shí)訓(xùn)基地。為我院模具制造與精品專業(yè)的強(qiáng)勢發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2012年3月18日李林鑫

第二篇：淺談模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的教學(xué)課程改革

淺談模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的教學(xué)課程改革

【摘要】通過改革模具專業(yè)人才的培養(yǎng)模式、改變教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容、開展項(xiàng)目驅(qū)動式教學(xué)，滿足現(xiàn)代模具企業(yè)對從業(yè)人員在知識、技能培養(yǎng)方面的目標(biāo)和要求。

【關(guān)鍵詞】模具設(shè)計(jì)與制造；課程教學(xué)改革；項(xiàng)目驅(qū)動式教學(xué)

隨著模具技術(shù)的不斷發(fā)展，對模具人才培養(yǎng)的要求也在不斷更新，教學(xué)模式的改變勢在必行。以前的教學(xué)安排是學(xué)生在一年級、二年級時(shí)把理論課學(xué)完，三年級做畢業(yè)設(shè)計(jì)或者課程設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)過程幾乎沒有實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致理論脫離實(shí)際，學(xué)生畢業(yè)后很長時(shí)間才能適應(yīng)工作崗位。為了改變這種狀況，我們對模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行了改革。

一、改變教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以理論教學(xué)為主，很少做到理論結(jié)合實(shí)踐，為了滿足現(xiàn)代模具企業(yè)對技術(shù)人員知識、技術(shù)、能力培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，把模具的單一理論授課改為集理論、實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)、制造環(huán)境于一體的綜合教學(xué)[2]。理論教學(xué)改為現(xiàn)場教學(xué)、案例式教學(xué)、討論啟發(fā)式教學(xué)，邊講邊練，盡量在現(xiàn)場組織教學(xué)，比如在模具實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)驗(yàn)室、甚至企業(yè)等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生對所講述內(nèi)容有完全的了解和真正的認(rèn)識，促使學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，以實(shí)踐鞏固理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐。

二、改變教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，在學(xué)理論課之前安排專業(yè)老師給他們講解模具專業(yè)具體是學(xué)什么，需要掌握哪些知識技能，將來畢業(yè)后能做什么工作等等。然后老師帶著學(xué)生去與學(xué)校合作的企業(yè)參觀，讓學(xué)生現(xiàn)場了解模具設(shè)計(jì)、制造、生產(chǎn)和裝配的整個(gè)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

為了使學(xué)生畢業(yè)后即能勝任（模具方面的）工作，教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合。在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上我們對課程進(jìn)行了精簡、重組和增設(shè)，設(shè)置了《機(jī)械制圖》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《公差配合與測量》、《沖壓模具設(shè)計(jì)與制造》、《塑料模具設(shè)計(jì)與制造》、《模具制造技術(shù)》、《模具CAD/CAM》、《綜合實(shí)訓(xùn)》等主要專業(yè)技術(shù)課程，突出了專業(yè)的針對性、實(shí)用性和先進(jìn)性。

在教學(xué)內(nèi)容的安排上，針對上述的每門課程，不能按照以前的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，每門課要突出有關(guān)模具知識的重點(diǎn)。比如《機(jī)械制圖》在進(jìn)行到制圖測繪環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生對塑料模具模型或者冷沖模具模型進(jìn)行測繪并制圖；《公差配合與測量》教學(xué)應(yīng)結(jié)合模具主要零件的配合以及裝配方面的知識，比如導(dǎo)柱導(dǎo)套的配合公差，模具裝配的尺寸鏈如何確定等等，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、開展項(xiàng)目驅(qū)動式教學(xué)

通過模具專業(yè)的教改，我們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大力推行項(xiàng)目驅(qū)動式教學(xué)，把能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，把知識的傳授與技能的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來[1]。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分為兩大部分，即每門課程的項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)和綜合的項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)，這樣專業(yè)針對性明顯增強(qiáng)，學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)目的更為明確，學(xué)習(xí)的積極性大大提高。

1、每門課程的項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)。針對上面提到的重新設(shè)置的主要專業(yè)技術(shù)課程，每門課程在教學(xué)中設(shè)置了和模具相關(guān)的項(xiàng)目，以這個(gè)項(xiàng)目驅(qū)動來教學(xué)，比如《機(jī)械制圖》教學(xué)過程中，以模具零件（凸模、凹模等）為項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，通過這門課的學(xué)習(xí)學(xué)生掌握了基本的模具零件的繪圖；比如《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》教學(xué)過程，以生活中常見的塑料產(chǎn)品為例進(jìn)行工藝分析和模具設(shè)計(jì)等等。

2、綜合項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)安排在最后一個(gè)學(xué)期，屆時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的知識和技能。設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是把以前學(xué)的知識和技能串起來，這樣每一個(gè)看似獨(dú)立的知識點(diǎn)就相互銜接起來了。以前經(jīng)常有學(xué)生抱怨，學(xué)的很多課程都不知道有什么用處，通過這個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)解決了學(xué)生的這個(gè)疑問。整個(gè)教學(xué)過程大概需要十五周時(shí)間，以5到6個(gè)學(xué)生為一小組，每一組分配一個(gè)產(chǎn)品，學(xué)生跟隨產(chǎn)品經(jīng)歷模具設(shè)計(jì)、模具制造、模具裝配、試模鑒定四大模塊的實(shí)訓(xùn)過程。

模具設(shè)計(jì)模塊：學(xué)生根據(jù)拿到的產(chǎn)品進(jìn)行構(gòu)思，利用所學(xué)知識先進(jìn)行模具設(shè)計(jì)，這就考查學(xué)生的繪圖和設(shè)計(jì)能力。模具設(shè)計(jì)完成后，對需要加工的零件進(jìn)行加工工藝設(shè)計(jì)，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的工藝卡片，這就涉及《模具制造技術(shù)》的內(nèi)容。

模具制造模塊：根據(jù)所設(shè)計(jì)出來的模具零件圖紙和加工工藝卡片，對模具零件進(jìn)行加工。每組學(xué)生自己選擇毛坯材料，然后在數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地利用數(shù)控車床、數(shù)控銑床、電火花線切割等設(shè)備把這些設(shè)計(jì)的模具零件加工出來。這個(gè)環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生基本的實(shí)踐操作能力，將平時(shí)學(xué)的知識融會貫通進(jìn)去了。

模具裝配模塊：每組學(xué)生將自己加工好的模具零件進(jìn)行裝配，裝配時(shí)要考慮零件和組件的裝配要點(diǎn)：比如冷沖模具中的復(fù)合模具的組件裝配要點(diǎn)是，凸模與凸模固定板的裝配、凸凹模與凸凹模固定板的裝配；級進(jìn)模具的組件裝配要點(diǎn)是確定凹模上各型孔的位置尺寸和步距要求。另外，裝配基準(zhǔn)的確定：復(fù)合模具以凸凹模零件為裝配基準(zhǔn)，而級進(jìn)模以凹模為裝配基準(zhǔn)。還有裝配尺寸鏈的確定、裝配過程中凸、凹模間隙的控制等問題都要有所考慮。通過這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生較全面地掌握了模具的裝配工藝。

試模鑒定模塊：模具裝配完成后，在進(jìn)入正式生產(chǎn)之前要進(jìn)行試模鑒定，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生將自己生產(chǎn)并裝配好的模具進(jìn)行試生產(chǎn)，試模的目的檢查模具在制造上存在的缺陷，查明原因加以排除。

綜合項(xiàng)目驅(qū)動的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生熟悉了模具生產(chǎn)的全部過程，畢業(yè)后就能適應(yīng)工作崗位。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊冬生，高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐.職教論壇,2006（4）：32-34

[2]金敦水,曹光躍，耿曉明等，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)“1+3”教學(xué)法的研究與實(shí)踐.現(xiàn)代教育技術(shù),2011（1）：150-152

[3]甄瑞麟.模具制造技術(shù).北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2005.4.【基金支持】

2011年安徽省省級質(zhì)量工程在研項(xiàng)目：“模具設(shè)計(jì)與制造”特色專業(yè)建設(shè)。

【作者簡介】

溫莉敏，1979年出生，畢業(yè)于太原理工大學(xué)，碩士研究生，現(xiàn)淮南聯(lián)合大學(xué)機(jī)電系模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教師，中級職稱。

第三篇：模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)模式與改革(修)

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)模式與改革

張利華，杜繼濤，楊梅，姜華

摘要：根據(jù)傳統(tǒng)教育模式對模具教學(xué)的局限性，對當(dāng)前的模具教學(xué)方式、模具專業(yè)發(fā)展進(jìn)行一定的探討, 結(jié)合我院高職學(xué)院的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)進(jìn)行一定的研究，給出教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)向雙師型教師發(fā)展，讓理論教師與實(shí)訓(xùn)教師產(chǎn)生良好的共振，教學(xué)模式走向一體化、多元化的模式。

關(guān)鍵詞：模具設(shè)計(jì)；模具制造 ；教學(xué)方法；教學(xué)模式

Teaching Mode reforming for Die & Mold speciality

Zhang LiHua，Du Jitao，Yang Mein，Jiang Hua（Advanced Vocational Technical College, Shanghai University of Engineering Science, Shanghai，200437, China）

Abstract ：According to the limitations of mould teaching of the current teaching mode，the teaching mode and professional development were discussed.Combined with the vocational college of mold design and manufacture specialized teaching, these were studied.The modes for the construction of teachers' group to double-meaning teachers , theory teachers and training teachers producing the good resonance , integration and diversity teaching methods were presented..Keywords：Mold design；Mould manufacturing；Teaching methods；Teaching mode

0.引言

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)作為我校的重點(diǎn)專業(yè)，投入了大量的師資力量、機(jī)床設(shè)備以及引進(jìn)先進(jìn)的制造技術(shù)，但如何統(tǒng)籌好模具專業(yè)的教學(xué)規(guī)劃，取得良好的教學(xué)質(zhì)量是我們所追求的目標(biāo)及所需要努力的方向。

由于模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)所牽涉到的知識點(diǎn)面廣，所以產(chǎn)生了老師難教、學(xué)生難學(xué)的尷尬局面。如何改變現(xiàn)狀，把模具教學(xué)形成一套完整的教學(xué)體系，培養(yǎng)出能適用于企業(yè)的畢業(yè)生是當(dāng)前的一個(gè)重點(diǎn)工作。隨著模具工業(yè)的快速發(fā)展，新型技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，除了引進(jìn)先進(jìn)的制造設(shè)備以外，我校也把建設(shè)的重點(diǎn)放在了師資力量的引進(jìn)上，還在引進(jìn)外聘教師以企業(yè)工程師為主，從而讓學(xué)生直接學(xué)到了現(xiàn)在企業(yè)生產(chǎn)中的很多知識，從而把有些書面理論感性認(rèn)識得到了一定的升華，更有利于學(xué)生的吸收理解。

教學(xué)模式上的改進(jìn)決定著學(xué)生的就業(yè)取向和培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代化知識及對本專業(yè)的熱愛，是學(xué)生有充分的興趣和飽滿的熱情以及對自我專業(yè)的自信。培養(yǎng)好的教師團(tuán)隊(duì)顯然也是起著決定性作用的，注重對教師尤其是年輕教師的培養(yǎng)有利于為教學(xué)注入新鮮血液，讓教師去企業(yè)掛職鍛煉，參加培訓(xùn)班等等都可以增加老師的教學(xué)資本。所以模具專業(yè)的教學(xué)模式改革重點(diǎn)是提高教師能力，完善課程體系，向雙師型教師發(fā)展。

1、傳統(tǒng)教育模式對模具教學(xué)的局限性

1.1、對于大部分類似我們高職學(xué)院的大專院校而言，由于受到專業(yè)師資力量、機(jī)床設(shè)備等的影響，教學(xué)重點(diǎn)一般局限在了理論教學(xué)上面，而實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)僅占很小的一部分，從而形成了理論教師與實(shí)訓(xùn)教師“不掛鉤”，甚至“脫鉤”的現(xiàn)象，大大影響了模具整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，造成了學(xué)生對模具專業(yè)前景迷惑，因而理論教師和實(shí)訓(xùn)教師的有機(jī)結(jié)合，形成良好的一體化教

學(xué)就顯得尤為必要，這也是我校目前存在不足的方面。

1.2、理論教學(xué)應(yīng)有機(jī)的與實(shí)訓(xùn)教學(xué)產(chǎn)生“共振”

一般高職、中等教育教學(xué)模式結(jié)構(gòu)多為：文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。例如我院模具設(shè)計(jì)與制造的課程體系安排也是按照以上的結(jié)構(gòu)流程開展的，文化基礎(chǔ)課包括：政治、高等數(shù)學(xué)等；專業(yè)基礎(chǔ)課包括：機(jī)械制圖，CAD教學(xué)等；專業(yè)課：塑料模設(shè)計(jì)、冷沖模設(shè)計(jì)、NX軟件運(yùn)用等等；在強(qiáng)調(diào)理論的科學(xué)性、完整性、體系性的基礎(chǔ)上針對高職學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向，設(shè)置了實(shí)訓(xùn)課，模具實(shí)訓(xùn)課結(jié)合專業(yè)特性設(shè)置有：銑工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控中級實(shí)訓(xùn)、工具鉗工實(shí)訓(xùn)，增加學(xué)生的動手能力。有別于普通高等學(xué)校的教學(xué)模式，普通高等院校都以理論知識為先，實(shí)驗(yàn)課程為輔來進(jìn)行教學(xué)。我校采用的是理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)并行的方法進(jìn)行教學(xué)，兩者并重，甚至更傾向于實(shí)訓(xùn)課的重要性。當(dāng)然理論知識是一個(gè)基本的前提，沒有感性知識何談理性知識，對于不斷學(xué)習(xí)中的學(xué)生而言就無法做到“活學(xué)活用”，深入理解，學(xué)以致用。但是如何把兩者有效的結(jié)合起來，直至做到一體化教學(xué)才是最關(guān)鍵的問題，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)本身，就專業(yè)而言培養(yǎng)的是兩類人才，設(shè)計(jì)人才與制造加工人才，就高職本生性質(zhì)而言我校定位于培養(yǎng)高端模具類藍(lán)領(lǐng)人才。另外理論與實(shí)訓(xùn)的結(jié)合當(dāng)然需要的師資力量也劃分了兩派，對于未來的模具人才而言設(shè)計(jì)人才需要懂得加工原理，加工人才又需要理解設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)理念，所以推行一體化教學(xué)尤為必要，也是我校大力推廣的，所以對教師的素質(zhì)、培養(yǎng)、推進(jìn)也是一個(gè)鞭策，產(chǎn)生共振的最合理就是雙師型一體化教學(xué)。

1.3、教學(xué)模式的單一化

我?，F(xiàn)在采用的教學(xué)管理方式采用的是班級授課制，以班級為單位，根據(jù)教學(xué)大綱制定教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行授課。缺乏教學(xué)多樣性，在大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材等的條條框框下，教師的教學(xué)方法成了教條式教學(xué)，在教學(xué)評價(jià)與教學(xué)反饋過程中，僅僅以考卷的方式來評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，課程理論知識成了唯一的鑒定依據(jù)，容易忽視學(xué)生的差異性，造成不良的教學(xué)效果。尤其是對模具這種專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)而言，更需要授課教師挖掘?qū)I(yè)苗子，加強(qiáng)苗子培育。并結(jié)合現(xiàn)在的新技術(shù)，新理論結(jié)合實(shí)際的多樣性對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，與企業(yè)接軌，做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，而不是知識成了“過去式”。開展新型教學(xué)模式

根據(jù)高職教學(xué)的特殊性，制定適合高職教學(xué)的教育模式。我們確定了任務(wù)引領(lǐng)型的教學(xué)模式，把教學(xué)形式模塊化、分層化，以學(xué)生為主體的方式進(jìn)行教授，首先需要著重要解決以下問題：

建立優(yōu)化的課程體系，能突出學(xué)校的辦學(xué)特色，就我校而言模具專業(yè)作為品牌專業(yè)在師資隊(duì)伍的建設(shè)上有了一定的規(guī)模，在課程體系的計(jì)劃建設(shè)上漸漸的與企業(yè)需求靠攏，將學(xué)生的就業(yè)能力轉(zhuǎn)換為教學(xué)目標(biāo)，以合理的教學(xué)課時(shí)教授學(xué)生獲得職業(yè)能力。

改變理論教師與實(shí)訓(xùn)教師脫節(jié)的情況，這種脫節(jié)甚至情況比較嚴(yán)重，就數(shù)控專業(yè)而論，當(dāng)學(xué)生在參加數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程過程中時(shí)，按照理論教師的編程理論就行編程加工時(shí)發(fā)現(xiàn)工件很難加工，理論教師與實(shí)訓(xùn)教師同樣加工一個(gè)零件但采用的方法居然有著較大的差異性，這種差異帶來的脫節(jié)是很不應(yīng)該的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也是一種很大的傷害，這方面應(yīng)做到統(tǒng)一化，而不是千篇一律的理論知識。

把學(xué)生的素質(zhì)教育作為教學(xué)的首要目標(biāo)，如何把學(xué)生培養(yǎng)成具有較強(qiáng)競爭力的職業(yè)型技能人才是我校一貫追求的目標(biāo)，機(jī)械加工專業(yè)，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)在各大行業(yè)中都有很大的需求量，我們要針對廣大企業(yè)的需求培養(yǎng)優(yōu)良的苗子。模具制造專業(yè)的教學(xué)模式實(shí)施措施

3.1 教學(xué)模式統(tǒng)一化、穿插化

模具專業(yè)的教學(xué)模式在教學(xué)上的實(shí)施，把原有的先理論，在實(shí)訓(xùn)，分科教學(xué)，單段教學(xué)的模式改為，理論課與實(shí)訓(xùn)課并進(jìn)，穿插進(jìn)行。我校現(xiàn)在對教師的要求就是一體化教學(xué)，教師在講授完理論知識，結(jié)構(gòu)原理，和工件加工方法及加工要求后，進(jìn)行示范性操作，然后學(xué)生在上機(jī)操作，然后通過教師的巡回指導(dǎo)來指出學(xué)生在操作中的不規(guī)范及問題所在。學(xué)生學(xué)習(xí)理論的場地，也是學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)技能本領(lǐng)的地方，真正做到了理論與實(shí)踐并行。

3.2 課程體系模塊化

公共基礎(chǔ)模塊：培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，以夠用，好用為主，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效整合，比如公共基礎(chǔ)課程中類似高等數(shù)學(xué)針對高職學(xué)生將來的崗位角色，課程設(shè)置應(yīng)相對簡單，文科類課程相對理工科模具類則能免就免，把專業(yè)突出化。在開展職業(yè)課程教學(xué)前，首先應(yīng)幫助學(xué)生建立好良好的職業(yè)規(guī)劃，把自己的生涯計(jì)劃，發(fā)展和管理作一個(gè)有效的整合，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，綜合素質(zhì)提高就業(yè)能力。

專業(yè)基礎(chǔ)模塊：作為模具專業(yè)的支柱模塊。該模塊中包含的核心課程包括塑料模設(shè)計(jì)和冷沖模設(shè)計(jì)。輔助課程包含，cad繪圖與UG軟件應(yīng)用，材料，刀具等課程，此類中的軟件類課程應(yīng)該得到有效的整合成為一門軟件設(shè)計(jì)課程，同時(shí)在設(shè)置一門模具工業(yè)發(fā)展課程，結(jié)合企業(yè)，課程內(nèi)容應(yīng)包含：塑料模具開發(fā)，冷沖工具運(yùn)用，新型模具標(biāo)準(zhǔn)件，工藝設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)等等。

實(shí)訓(xùn)模塊：目前模具與設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程主要包括，銑工實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控中級實(shí)訓(xùn)，工具鉗工實(shí)訓(xùn)，特種加工實(shí)訓(xùn)包含的實(shí)訓(xùn)課程還是比較豐富的，但在模具制造實(shí)訓(xùn)方面還缺少系統(tǒng)性的課程，或者可以在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中設(shè)計(jì)制造一整套模具。

3.3師資隊(duì)伍多元化

為適應(yīng)新型教學(xué)模式的要求，培養(yǎng)適用于高職教育的“雙師型”教師。學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師作為學(xué)生起著導(dǎo)向作用，為了體現(xiàn)一體化教學(xué)體系的優(yōu)勢，以先進(jìn)的思想學(xué)習(xí)現(xiàn)代化技術(shù)，鍛煉教師既能教授理論又能下車間教授技能，雙師型教師的另一優(yōu)勢在于讓教師在了解學(xué)生理論知識掌握情況的條件下合理布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并針對不同的學(xué)生制定不同的實(shí)訓(xùn)方案，而不是千篇一律的根據(jù)教案來進(jìn)行教學(xué)，失去了教學(xué)的靈活性。

新的教學(xué)模式對教師當(dāng)然也是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，要求教師除了要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識，也要有熟練的實(shí)踐操作技能，又要有把兩者結(jié)合教學(xué)的能力，否者無法做到兼容。作為我們模具教研室對教師的要求，包含參加培訓(xùn)，下企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)來豐富自己的知識，建立良好的教師梯隊(duì)也是相當(dāng)?shù)闹匾?，包含設(shè)計(jì)型，加工型教師。

4、結(jié)束語

模具教學(xué)模式的改革并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，這需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)的不懈的努力。一體化教學(xué)是如今上海市教委針對中等學(xué)校，高職高專類學(xué)院制定的一種教學(xué)方式，培養(yǎng)雙師型教師也是完成一體化教學(xué)的一個(gè)先行條件。只要我們教師在加強(qiáng)自身力量的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)良好的就業(yè)型人才為目標(biāo)，相信一定能以新型的教學(xué)模式培育出面向社會的新型模具的人才，來造福社會。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：重慶科創(chuàng)學(xué)院模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)研討會

研討會

時(shí)間：2010.11.10

地點(diǎn)：J050608

參會人員：魏良慶，王新，鄭剛，趙鵬展

會議記錄：趙鵬展

魏良慶老師認(rèn)為模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)是一門專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，必須把學(xué)生專業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在專業(yè)建設(shè)的首位，尤其是中等復(fù)雜沖壓模具零件、塑料模具零件的設(shè)計(jì)能力、典型模具成型設(shè)備（壓力機(jī)、注塑機(jī)）和模具零件加工設(shè)備的操作能力。

王新老師談到目前模具專業(yè)人才需求越來越大，我們必須緊扣市場，把人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的重心投入到目前市場需求量較大的崗位，例如模具零件的加工，針對這些崗位所需的知識技能和專業(yè)技能開設(shè)相應(yīng)的課程。

趙鵬展：我一直擔(dān)任模具專業(yè)方面的軟件課程，根據(jù)我的理解高職院校的模具專業(yè)畢業(yè)生絕大部分剛出去的就業(yè)崗位與繪圖軟件有關(guān)，因此，學(xué)生對這些軟件的熟練程度在一定意義上影響著他們的薪資與發(fā)展。而我校開設(shè)的軟件課程課時(shí)量又不足，學(xué)生必須養(yǎng)成課后自覺練習(xí)的習(xí)慣，才能更快適應(yīng)工作崗位。鄭剛：我今年開始擔(dān)任模具專業(yè)方面的課程，我認(rèn)為專業(yè)建設(shè)不能忽視教學(xué)的改革，老師的授課方式在一定程度上影響著學(xué)生對本門課程的掌握程度。因此，必須對現(xiàn)有的某些課程進(jìn)行改革，擺脫傳統(tǒng)的學(xué)科體系教學(xué)模式，探索一種適合我校高職模具專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式，才能進(jìn)一步抓好課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)。會議結(jié)論：

由于模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技術(shù)面廣、技術(shù)進(jìn)步快、技術(shù)水平高，這就給我校高職模具人才培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。解決這一問題，要求我們在人才培養(yǎng)中協(xié)調(diào)好傳統(tǒng)設(shè)計(jì)制造技術(shù)與高新技術(shù)的矛盾、“寬口徑”與“專門化”的矛盾，既兼顧培養(yǎng)學(xué)生有較寬的專業(yè)基礎(chǔ)和基本技能，保證就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的靈活性，又強(qiáng)化專門化方向的職業(yè)技能，增強(qiáng)職業(yè)選擇的競爭力，培養(yǎng)“復(fù)合型”、“專門化”的模具技術(shù)人才。

針對 模具設(shè)計(jì)與制造 專業(yè)調(diào)研記錄

時(shí)間：2010.7.15～7.20

地點(diǎn)：重慶、網(wǎng)絡(luò)

參與人員：魏良慶，唐仁奎，王新，趙鵬展，鄭剛

調(diào)研記錄：魏良慶

1、畢業(yè)生就業(yè)崗位的分布情況

通過調(diào)查分析，模具企業(yè)要求模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該是適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要，能綜合應(yīng)用本專業(yè)所學(xué)知識，綜合素質(zhì)良好的應(yīng)用型技術(shù)人才。他們主要從事：①模具設(shè)計(jì)：沖壓模具設(shè)計(jì)，塑料模具設(shè)計(jì)，壓鑄模設(shè)計(jì)，CAD繪圖；②模具制造：CNC編程，模具加工工藝設(shè)計(jì)與工藝準(zhǔn)備，數(shù)控機(jī)床操作，線切割機(jī)床操作；③模具鉗工：模具及沖壓與成型設(shè)備裝配、調(diào)試、維修等。因此，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)主要著眼于面向模具企業(yè)從事模具設(shè)計(jì)、模具制造工藝設(shè)計(jì)與工藝準(zhǔn)備、模具數(shù)控加工、模具裝配與調(diào)試（模具鉗工）工作；面向沖壓與注塑加工企業(yè)從事設(shè)備與模具的安裝、調(diào)試、維護(hù)與管理工作；面向模具、沖壓與注塑加工企業(yè)從事生產(chǎn)經(jīng)營管理、設(shè)備管理等方面的工作。也可在其它機(jī)械制造企業(yè)從事機(jī)械制造工藝設(shè)計(jì)、數(shù)控編程與加工工作。

2、畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)需求

根據(jù)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指向，我們經(jīng)調(diào)研分析認(rèn)為，模具專業(yè)畢業(yè)生知識能力結(jié)構(gòu)應(yīng)包括：

公共基礎(chǔ)模塊：是指畢業(yè)生從業(yè)所必須具備的文化基礎(chǔ)知識和應(yīng)掌握的常規(guī)性、前瞻性知識，如人文、數(shù)學(xué)、外語、體育藝術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等。公共基礎(chǔ)模塊的知識既是本專業(yè)學(xué)生整個(gè)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)技術(shù)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識以及將來接受繼續(xù)教育的平臺，也是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的教學(xué)模塊。

機(jī)械工程基礎(chǔ)模塊：是指適應(yīng)職業(yè)崗位群需要所必須掌握的機(jī)械工程基礎(chǔ)知識，如機(jī)械制圖、公差配合與測量技術(shù)、工程材料與熱處理、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等知識。

模具制造模塊：培養(yǎng)學(xué)生掌握從事模具制造必須的專業(yè)知識，包括機(jī)械制造基礎(chǔ)、模具制造工藝、模具數(shù)控加工、模具CAD/CAM等。

模具設(shè)計(jì)模塊：培養(yǎng)學(xué)生從事沖壓、塑料產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)與模具設(shè)計(jì)的專業(yè)理論知識。

模具CAD/CAM技術(shù)：掌握當(dāng)前模具行業(yè)設(shè)計(jì)與制造中廣泛運(yùn)用的典型軟件，如：AutoCAD、Pro/Engineer、UG、MasterCAM等。

綜合素質(zhì)與專業(yè)能力拓展模塊：指為了適應(yīng)當(dāng)代科技發(fā)展和企業(yè)技術(shù)進(jìn)步的需要，在教學(xué)計(jì)劃中引入了新知識、新技術(shù)課程，以及加強(qiáng)人文管理知識的傳授。

以上各個(gè)模塊相互銜接，涉及模具從設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)試、維護(hù)到操作整個(gè)工藝流程的各個(gè)環(huán)節(jié)，是從事模具行業(yè)工作所必備的知識。

被調(diào)查對象普遍認(rèn)為，在構(gòu)筑模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)計(jì)劃框架時(shí)，應(yīng)以基礎(chǔ)理論知識為前提，以專業(yè)知識為核心，優(yōu)化技術(shù)理論知識，使得基礎(chǔ)理論以必需、夠用為度，技術(shù)理論知識應(yīng)廣而簡，專業(yè)知識要專而精，針對性強(qiáng)，專業(yè)知識面和視野要拓寬。重視知識間的相互聯(lián)系與滲透、融合與轉(zhuǎn)化，有效地更新知識，為專業(yè)增添當(dāng)今科技成果的新內(nèi)容，達(dá)到傳統(tǒng)知識與高新知識最佳過渡，同時(shí)還要注重打通知識與能力和技能培養(yǎng)之間的“接口”，使畢業(yè)生能真正適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

3、畢業(yè)生的能力結(jié)構(gòu)需求

從調(diào)查分析結(jié)果得知，模具企業(yè)、畢業(yè)生普遍要求加強(qiáng)模具設(shè)計(jì)能力和模具加工制作全過程的能力，尤其是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造（CAD/CAM）的能力培養(yǎng)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作能力和計(jì)算機(jī)在專業(yè)中的應(yīng)用能力培養(yǎng)，尤其是掌握先進(jìn)的設(shè)計(jì)與制造軟件（如ProE、UG等）的使用方法。在模具制造過程中，數(shù)控加工（含數(shù)控切削加工與數(shù)控電火花加工）在模具制造中得到越來越廣泛的應(yīng)用，在專業(yè)能力培養(yǎng)方面，要重視數(shù)控加工程序編制與加工操作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。其次，需要重視模具加工、裝配等模具工藝過程實(shí)施能力；沖塑設(shè)備工藝準(zhǔn)備、調(diào)試、維護(hù)能力的培養(yǎng)。

4、對模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的建議

模具行業(yè)現(xiàn)已成為技術(shù)含量很高的行業(yè)，隨著模具設(shè)計(jì)與制造工藝水平的發(fā)展，專業(yè)覆蓋的職業(yè)崗位群對畢業(yè)生提出了更高的要求，在制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)將當(dāng)今科技發(fā)展對模具行業(yè)從業(yè)人員的要求作為重點(diǎn)加以考慮。

在各種實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)問卷調(diào)查和走訪中，畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)機(jī)械加工實(shí)習(xí)、鉗工實(shí)習(xí)、數(shù)控加工技術(shù)實(shí)習(xí)、模具拆裝實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)，不少畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)取得某一工種或多個(gè)工種的技能操作等級證書，以此形成高職院校畢業(yè)生的特色和優(yōu)勢。

調(diào)研總結(jié)：

綜合上述能力分析，我們認(rèn)為，能力的培養(yǎng)要以技術(shù)應(yīng)用為主線，突出實(shí)用性實(shí)踐技能，要定位于專業(yè)所覆蓋職業(yè)崗位群在新技術(shù)新工藝方面對畢業(yè)生能力的要求。為方便學(xué)生從事技術(shù)性操作崗位，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，制定教學(xué)

計(jì)劃時(shí)可采用“寬口徑”與“專業(yè)化”相結(jié)合、“畢業(yè)證書”與“職業(yè)資格證書”相結(jié)合教學(xué)的教學(xué)模式。

模具設(shè)計(jì)與制造 專業(yè)企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流心得體會 我們通過在重慶×××機(jī)械廠和×××汽車模具有限公司的掛職鍛煉，進(jìn)一步明確了模具專業(yè)所面向的工作崗位，有助于我們根據(jù)核心崗位要求進(jìn)行典型工作任務(wù)分析和教學(xué)分析，并以工作任務(wù)為線索確定課程結(jié)構(gòu)，以職業(yè)能力形成為依據(jù)確定核心課程標(biāo)準(zhǔn)，以典型產(chǎn)品為載體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。也有利于青年教師理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)水平的提高。

在企業(yè)工作人員的指導(dǎo)下，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了模具零件的車削加工，通過四個(gè)典型模具零件（導(dǎo)柱、導(dǎo)套、凸模襯套、模柄）的車削加工，對CA6136普通車床的操作能力有了進(jìn)一步提高。掌握主軸、進(jìn)給箱變速操作；拖板、尾座的操作與調(diào)整；主軸啟動與停止；機(jī)動進(jìn)給；三爪卡盤及卡爪的裝卸；各種車刀的刃磨；車削加工工藝的制定；車刀的安裝；外圓的車削加工；臺階的車削加工；錐面的車削加工；成形面的車削加工；普通螺紋的車削加工；中心孔的鉆削；內(nèi)孔尺寸控制；車向尺寸控制；加工精度檢測；設(shè)備清理和保養(yǎng)；加工工藝的制定。

通過兩個(gè)典型零件（上模板、滑塊）的銑削加工，掌握了根據(jù)工件圖樣制定銑削加工工藝方案；平口虎鉗的安裝與校正；工件在平口虎鉗上的裝夾方法；平面與斜面的銑削加工方法；不同銑刀的選擇與安裝使用方法；分度頭的安裝與使用；零件精度的自檢；設(shè)備的清理和保養(yǎng)。

對于 模具設(shè)計(jì)與制造 專業(yè)就業(yè)前景分析

模具是機(jī)械、汽車、電子、通訊、家電等工業(yè)產(chǎn)品的基礎(chǔ)工藝裝備，屬于高科技產(chǎn)品。在北京、上海、浙江等地，模具設(shè)計(jì)、開發(fā)、維修人員等已成為最緊缺的人才。在上海普通模具設(shè)計(jì)師月薪為4000元左右，高級模具設(shè)計(jì)師數(shù)量很少，月薪在8000元以上，而在廣東東莞等地，一位經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練、有工作經(jīng)驗(yàn)的模具設(shè)計(jì)、制造技術(shù)人員，年薪常常超過10萬元。今后5年，我國從事模具設(shè)計(jì)、數(shù)控編程等新型專業(yè)人才需求量將達(dá)到1000萬-1500萬人，而現(xiàn)有符合新型工業(yè)設(shè)計(jì)人才要求的人才嚴(yán)重不足。蘇州作為長三角主要的加工業(yè)基地和工業(yè)設(shè)計(jì)人才需求基地，這里聚集了多家外資、國有和私營企業(yè)，而真正機(jī)械、模具設(shè)計(jì)類人才嚴(yán)重不足。模具設(shè)計(jì)、數(shù)控編程類人才的嚴(yán)重短缺導(dǎo)致很多企業(yè)面臨6000元月薪難聘高級模具設(shè)計(jì)類人才的尷尬局面。

在裝備制造業(yè)的帶動下，中國模具工業(yè)在近5年間發(fā)展迅猛。這一行業(yè)不斷有新興企業(yè)，如港資、臺資企業(yè)和外資企業(yè)加入進(jìn)來，而原來的企業(yè)也在追求更大發(fā)展，同時(shí)模具技術(shù)水平不斷提高，這些都對模具人才有了更多、更高的需求。中國模具工業(yè)協(xié)會副理事長楊國華介紹，最緊缺的幾種人才包括：具備產(chǎn)品開發(fā)素質(zhì)的3D造型工程師；具備產(chǎn)品加工工藝素質(zhì)的CAE分析工程師；具有一定理論知識的模具鉗工、技師；數(shù)控加工中心的高級編程師、高級技師；熟悉模具制造工藝的設(shè)計(jì)工程師；此外還有塑料模、沖壓模、壓鑄模等領(lǐng)域的專才。

第五篇：全國高等職業(yè)教育專業(yè)改革與教學(xué)資源建設(shè)工作研討會暨國家示范性高職院校建設(shè)三周年成果展示會

“全國高等職業(yè)教育專業(yè)改革與教學(xué)資源建設(shè)工作研討會暨國家示范性高職院校建設(shè)三周年成果展示會”報(bào)名

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會費(fèi)交納：確認(rèn)網(wǎng)上注冊成功后請將會務(wù)費(fèi)匯至賬號：35***6092；帳戶名：中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會職業(yè)教育裝備專業(yè)委員會；開戶行：光大銀行西單支行。并在備注處注明“高職改革會議會務(wù)費(fèi)”，匯款后請務(wù)必將匯款回執(zhí)單傳真至中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會職業(yè)教育裝備專業(yè)委員會并進(jìn)行確認(rèn)： 聯(lián) 系 人：王瑞紅韓蕾

聯(lián)系電話：010-59893216，010-59893221

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