第一篇：小學教導主任素質與能力培養(yǎng)

教導研修

小學教導主任的素質與能力培養(yǎng)

十堰市鄖縣新區(qū)小學李劍平

主要內容

教：教導主任工作之基礎

導：教導主任工作之核心

研：教導主任工作之重點

修：教導主任工作之必需

引子:

對教導主任的角色與作用、教導主任具體要做的工作簡單分析。教導主任角色多樣、工作重要、素質全面。

一、教：教導主任工作之基礎

先進的教育思想、過硬的業(yè)務能力、豐富的教學經驗、良好的教學效果。

解決辦法：學習，提高學習能力。

學什么？怎么學？

實踐中學習：

用我們的語言敘述我們的實踐；

從我們的實踐提煉我們的經驗；

讓我們的經驗形成我們的特色；

以我們的特色指導我們的實踐。

二、導：教導主任工作之核心

領導——教學改革，指導——課堂教學，引導——專業(yè)發(fā)展，疏導——各種關系。解決辦法：提高溝通、協調能力

溝通的策略與原則

如何提高協調能力

三、研：教導主任工作之重點

踏踏實實開展教學研究

認認真真規(guī)范常規(guī)管理

實實在在提升團隊素質

實實在在協調各種關系。

解決辦法：提高工作執(zhí)行力

執(zhí)行力不足的表現形式

如何提高執(zhí)行力

執(zhí)行力的核心要素

四、修：教導主任工作之必需

1、修業(yè)

強化責任意識，務實本質工作。

細致細心地做好工作，細微細小處關愛教師。確立終身學習理念，提升教書育人能力。潛心研究教育對象，理性從事教育教學。包容合作體諒，構建和諧團隊。

2、修身

正確做人、準確定位、積極主動、吃虧是福 講學習，提高素質，做管理行家；

講原則，嚴以律己，做教師表率；

講奉獻，主動進取，做團隊楷模；

講團結，包容合作，做和諧典范。

二〇一四年六月三十日

第二篇：教導主任素質之我見

教導主任素質之我見

當前，我國教育改革和發(fā)展的主要任務是深化教育改革，全面推進素質教育。作為校長得力助手的教導主任，要有配合意識，協作精神和管理能力，必須具有履行職責所需要的理論修養(yǎng)和政策水平，要協助校長適時地對學校的發(fā)展作出明確、合理的規(guī)劃，制定出體現學校管理水平和辦學特色的管理規(guī)劃。教導主任應發(fā)揮主動性，在自己的職權范圍內，大膽改革，在教育上體現獨特性和多樣性，自覺接受黨支部、教代會的監(jiān)督。協助校長制定學校章程和中長期發(fā)展目標，加強對學校的宏觀控制和量化管理，努力實現學校管理的民主化和決策的科學化。強化質量意識，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，腳踏實地地抓好常規(guī)工作。

學校內部管理體制改革，體現的是人才的競爭，這就要求教導主任在人才方面具備一定的鑒別能力，協助校長在管理中努力做到人盡所能，唯才是用。在教育教學管理用人上要注意人才的合理配置，在配備管理人員時不能僅僅以平時工作扎實、教學效果好作為標準，或只顧眼前個人利益就感情用事，還應考慮其組織能力和管理水平，要不拘一格用能人，避免出現“屈才”現象，從而提高辦事效率。對學校教師而言，在教學水平上肯定有好有差，教導主任對在校教師必須做到心中有數，要把握一部分骨干教師，讓他們起到帶頭作用，在具體使用中不能憑自己感情、印象辦事，應做到“任人唯賢”。要對每位教師的情況了如指掌，這樣在分配工作時，就能做到揚長避短，合理配備，最大限度地發(fā)揮教師所能。

教導主任還應具備調動教師工作積極性的能力。實踐證明，學校要發(fā)展，教師是關鍵，這就要求學校管理者要以人為本，實行學校最優(yōu)化內部管理體制改革。教導主任作為校長的參謀，為了達到這一目的，必須具有調動教師工作積極性的能力。在工作上，充分發(fā)揮各教研組長、年級組長、班主任的職能作 1

用，讓他們積極主動去工作，并結合學校的有關規(guī)章制度，使教學管理和班級管理規(guī)范化、制度化，讓學校各項工作都有章可循，避免工作上的隨意性，促使教師做執(zhí)行制度的模范。在教學的量化考核中，要體現公正公平、多勞多得的原則。對那些能力突出的教師，要及時給予表彰，讓能者有為，為能力突出的教師創(chuàng)造條件，給他們提供發(fā)揮自身潛能的舞臺，讓能者有信心施展才干。同時，在日常生活中要體貼關心每一位教師，幫助教師解決生活中的實際困難，使教師無后顧之憂，安心教學。

另外，教導主任還應重視教師的心理健康教育問題，為教師創(chuàng)造和諧愉悅的教學氛圍，加強校園文化建設，組織各種有益的文體活動，豐富教師的文化生活，鼓勵教師自覺“充電”。

新形勢下的教育改革，要求教導主任不僅要做工作的模范，還要充當教學研究的尖兵。教導主任在校內要組織管理教學活動，首先他應是一個教學管理的內行，應具有豐富的教學經驗和較強的教學研究能力，同時還應具備較強的組織領導才能。道德上要做師生的楷模，言行上要做師生榜樣，才學上要做師生的表率，工作上要任勞任怨，創(chuàng)造條件為教學服好務。要求一般教師做到的自己首先做到，主動加強自身修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，博識精業(yè)，這樣才能在教學常規(guī)管理中指揮有方，管理有術，做出成績。這樣去努力，于己將是生命質量的提升，于事業(yè)將是成就與希望的積累，于社會將是有效的貢獻，這也是落實“三個代表”重要思想和“科學發(fā)展觀”的具體行動，是黨、國家、人民對我們的要求。教導主任應認識新世紀賦予的重大責任，把工作做好，為促進學生的全面發(fā)展和社會的進步作出貢獻。

第三篇：小學教導主任

1、協助校長制定并實施教育、教學工作計劃；檢查并總結學校的教育教學工作。

2、組織管理教學工作，指導各科教師貫徹課程標準，執(zhí)行教學計劃，開展各種教學、教研和第二課堂活動，提高教學質量。

3、協助校長室、黨支部、少先隊對學生進行思想政治教育，有針對性的開展教育活動，向學生進行勞動教育，組織校外活動和家長會。

4、組織安排學生的體育衛(wèi)生和生活管理工作，抓好“兩課”、“兩操”（體育課、活動課、課間操、眼保健操）和群眾性的體育活動。搞好衛(wèi)生保健工作，關心師生的身心健康。

5、領導并組織有關人員搞好招生、編班、學籍管理、考勤考績、課程表編排、資料以及資料室、圖書室、實驗室、電教室的有關工作。

6、每學期末對教學工作，思想教育工作和體育衛(wèi)生工作，進行一次書面總結，向校長匯報。組織教師總結教學經驗，積極開展期末或學年末的評優(yōu)獎勵活動。

7、副主任是主任負責教務處行政工作的助手，與主任齊心協力，承擔部分教務工作。

教導主任是教導處負責人,在校長的直接領導下,負責學校教育,教學和教務等方面的組織管理工作.其主要責任是:

1、協助校長貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策,按教育規(guī)律辦學,全面完成小學教育的任務;協助校長制定和組織實施學校的教育,教學工作計劃,經常進行檢查,定期進行總結.2、組織,管理學校的思想政治教育工作.協助校長選派班主任,審批班主任工作計劃,并經常檢查幫助班主任工作,注意掌握學生的思想動態(tài),檢查執(zhí)行《小學生守則》的落實情況,定期召開班主任會議和思想品德教師會議,針對學生的思想實際,及時提出加強德育教育的意見.組織班主任做好學生的操行評定,評優(yōu)工作,抓好后進生的轉化.3、組織,管理教學工作.全面了解教師的思想狀況,業(yè)務專長和教學水平,妥善安排教師的教學任務,努力提高他們的政治思想和業(yè)務素質.協助校長選配教研組長,審查教研組的工作計劃和教師的教學計劃,并對執(zhí)行情況及時總結指導.定期召開教研組長會,努力開始教學研究工作.經常檢查教師的備課,作業(yè)批改和課堂教學情況.有準備地采取培訓方式組織觀摩教學.通過聽課,參加教研活動,檢查學生作業(yè),試卷分析和召開學生座談會等,了解和掌握教學情況,針對教學中存在的問題,及時提出改進教學的意見.幫助教師總結教學經驗撰寫論文,經校長審定后及時交流推廣.4、管理學生的體育衛(wèi)生工作.抓好體育課,課間操和眼保健操,開展好群眾性的體育活動,經常組織一些小型的單項競賽,培養(yǎng)好體育骨干,努力開始體育達標活動.抓好學生的衛(wèi)生常識教育,完善衛(wèi)生管理制度,培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣,建立學生衛(wèi)生檔案,采取有力措施,保護學生的視力.掌握好每周學生學習的總量,做好課外負擔的調查工作,防止負擔過重,注意學生的勞逸結合.5、組織安排好學生的勞動教育,積極開展各種課外活動.6、加強藝術教育,保證音樂,美術課的教學質量,提高學生的藝術素養(yǎng).7、組織好教師的文化,業(yè)務進修.協助校長制定教師進修規(guī)劃,提倡以老帶新充分發(fā)揮老教師的作用,努力培養(yǎng)教學骨干和新生力量.8、領導教學工作.認真落實上級教育行政部門和學校制定的各項規(guī)章制度,科學地編排作息時間表和課程表,搞好學生的日常生活管理,維護正常的教學秩序.負責組織檢查新生入校編班,做好學生考勤,考核,獎懲和學籍管理工作;組織好期中考察,期末和畢業(yè)班的復習考試工作.經常檢查指導電教室,圖書室的工作,做好圖書,儀器,電教器材等設備的管理,使用,以及有關資料的收集,保管工作.教導主任是校長做好學生思想政治教育、少先隊工作、體育衛(wèi)生工作和領導教學，進行教學改革，以及開展各項活動的主要助手，協助校長全面貫徹黨的教育方針、政策，負責領導、組織和檢查全校的教學、教研、教學改革工作，指導少先隊工作。

副教導主任協助教導主任履行其職責。

1、組織教師學習和貫徹國家的教育方針，認真貫徹執(zhí)行《基礎教育課程綱要》、學科《課程標準》和上級的有關教學工作的指示；制定和實施學校的科研和教學工作計劃，經常檢查，定期總結，擬定教學常規(guī)，建立正常的教學秩序。定期檢查教育成果，培養(yǎng)師生良好的校風、學風和班風。

2、組織管理安排教學工作，擬定學校教學工作實施計劃，全面了解教師的業(yè)務專長和教學水平，妥善安排教師的教學業(yè)務工作。審查教研組工作計劃、教師教學工作計劃、班隊工作計劃，并對執(zhí)行情況進行檢查和指導，定期檢查教學進度情況，每期聽課不少于20節(jié)，定期檢查教師的教案，定期檢查分析教學質量，認真總結教學經驗，切實掌握教學第一手資料；搞好考試命題工作，組織好期中、期末檢測，定期召開年級工作會議。

3、領導班主任制定工作計劃，定期召開班主任工作會議，研究學生的思想道德、行為習慣和改進教育方法，布置、檢查學生操行評定，負責學生獎懲，指導學校少先隊工作，搞好學校、社會、家庭三結合教育。

4、與教科室主任一道組織好教改實驗、整體性實驗，進行教改實驗計

劃的制定和實施，及時進行實驗情況調查，進行實驗總結，推廣實驗經驗。

5、安排好期初、期中、期末工作，抓好學籍管理。做好學齡兒童的調查招生、編班、休學、轉學、復學、升留級、畢業(yè)工作，建立健全學籍檔案，管理好學生學籍。組織安排考試的有關工作，搞好成績統計與質量分析。

6、負責做好教導行政工作，安排教師代課、調課、管理教學秩序、統計教師出勤情況、管理教師業(yè)務檔案，安排學校行事歷、課程表和作息時間表、積累教育、教學體育衛(wèi)生資料，提出充實圖書、教儀等教學設備的購置，計劃抓好電化教育工作。

7、協助校長抓好體育、衛(wèi)生保健工作，抓好課外體育、文娛、科技活動的開展，統一安排學生在?；顒涌偭?，控制考試（檢測）次數和課外作業(yè)量，負責教輔讀物的審定，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。舉行各科知識智力競賽、小型比賽和展覽，指導辦好“學習園地”，激發(fā)學生興趣，豐富學生知識，活躍學生生活。

8、抓好教研組長、班主任、輔導員的業(yè)務考核，建立健全教育教學業(yè)務檔案，認真做好教師的考勤、考績記載工作。

第四篇：教導主任的角色與素質(培訓)（精選）

教導主任的角色與素質、職責與職能（整理稿）

（2014年3月6日）

賈長春

教導處是學校實施教育教學、教研和教務管理工作的重要職能部門。學校教育教學質量的高低，很大程度上決定于教導主任的作用。

一、教導主任的角色定位。

教導主任是學校中層管理崗位，在校長領導下具體負責組織教育、教學、教務、教研等工作。是教學決策的參與者、教學管理的實施者、教學教研活動的組織者；教導主任的“教”是立身之本，其本職職業(yè)是教師，親自上課、參與教育教學教研工作；教導主任的“導”是工作使命，主要職責是抓教育教學教研工作的謀劃、組織實施、過程指導、結果的考核評價。因此，教導主任只有增強角色意識，準確定位，才能更好地理解和履行其職責。具體講：

（一）在學校管理層級中，是協助者、管理者、協調者的角色。1.教導主任相對校級領導，是下級，起中介作用。

2.教導主任相對教師又是領導，是管理者，起引領示范作用。3.教導主任在各部門、各年級、各學科之間的工作合作，是協調者，起紐帶作用。

（二）在教育教學教研工作目標制定和實施中，是組織者、參謀者、調度者、督導者的角色。

二、教導主任面臨的困惑。

在教育教學實踐中，絕大多數教導主任上任前沒有接受過任何管

理的專門培訓，沒有管理經歷和經驗，教導主任工作雖然盡心盡力，卻事倍功半，究其原因，有以下三點值得深思：

（一）管什么？怎么管？——盲目，茫然。

上任伊始，教導主任到底應該做點啥，究竟該做什么、管什么、怎么管？心中沒數——一片茫然！

教導主任工作千條萬緒，排課、制定各種計劃、教務準備、六認真工作細則制定與檢查、考核、評價，教師培訓、教學質量評價與分析等工作該怎么做，腦子里一片空白——還是茫然！

因此，只能按照前任的做法、校長的要求、上級的安排、上級文件要求去做，只能摸著石頭過河，摸索中前進，反思中提升。

（二）做什么？如何做？——盲從，忙碌。

學校教學管理的內容豐富，事情繁雜，諸如教學計劃的制定與執(zhí)行、教學常規(guī)的督導與檢查、教研活動的安排與組織、科研課題的確立與實施、教學質量的檢測與分析、教學檔案的整理與規(guī)范、教師教學行為的管理，各種表冊制定、資料收集、兩基工作、各級各類會議、各方來客來訪接待等等，我們一些主任在具體操作上不知道操作要領，不知道怎樣有效組織與安排，致使想干卻不知怎樣干，整天盲目、盲從、忙碌！

（三）管了做了，領導教師不滿意——糾結

教導主任工作繁重，千條萬緒，付出多，收獲少。管松了、干少了、越位了、工作開展不起來了，校長認為你能力有限，個別校長認為你不負責任；你管嚴厲了、安排工作稍有不公不正了，教師有意見、有怨氣；承受著上下兩級的許多不滿，成了耗子轉風箱——兩頭受氣。有思想、有想法、有干勁、有委屈也得咬碎了牙齒往肚子里咽，以免影響大局——糾結。

三、教導主任應具備的基本素質。

總要求：教導主任是一個勤學習善反省、有思想善管理的人。具體講應具備下列素質：

（一）具有為人師表的人格品質、淡泊名利的奉獻精神和敢為人先的創(chuàng)新精神。

在政治思想上要樹立全心全意為師生服務的思想，不以權謀私，不拈輕怕重，不違反原則，成為師表表率。

在執(zhí)行規(guī)章制度、落實行為規(guī)范上，講究一個“實”字，即講實情、講實招、講實效，成為工作典范。

在教學業(yè)務上，堅持上好一門課，搞好一門學科教研，成為課堂教學和教育科研的能手，取得指揮教學工作的主動權，成為表率。

只有這樣，教導主任才能以高尚的品德立威，以高超的智慧立威，以超群的能力立威，以優(yōu)異的突出的業(yè)績立威，才能贏得教師的信賴，具有凝聚力和號召力。

（二）具有不斷進取的學習精神、嚴謹治學的辦學精神和腳踏實地的工作精神。

（三）具有過硬的教學能力，科學的管理能力和全面綜合的組織協調能力。

（四）要有鮮明的時代意識、敏銳的政治性和預知未來的洞察力。

四、教導主任的工作職責。

教導主任的主要工作職責是在校長領導下，抓好教育教學工作。具體講：

一是切實抓好教學工作（計劃、實施、檢查、總結、交流）,努力提高教學質量。

二是抓好教學研究、教師培訓，指導教師積極參與教研活動，主動進行教改實驗和課題研究。

三是抓好體育、衛(wèi)生工作，組織學生的課外活動。

四是抓好教務工作（招生、學籍管理、考勤、編排各種表冊、質量統計分析、教學業(yè)務檔案、圖書資料、實驗、電教、資料管理等工作）

五是做好學生安全教育和管理。

六是做好學生學習習慣、生活習慣、行為習慣的養(yǎng)成教育。

五、教導主任的具體工作職能（角色協調者、組織者、…）。1.協調各部門、各教研組，各年級各班，各科教師關系，凝聚各種有利因素，挖掘潛力，形成合力。

2.組織師資培訓，課時調整，計劃制定，資料配備，教師會議，教學調研，教學活動及成果檢測等工作。

3.指導教育教學教研全過程，對六認真工作檢查和指導。4.實施好課時計劃，課程計劃等的執(zhí)行情況，以及對教學活動全過程進行調控與督察，確保計劃的高效實施和高質量完成教學任務。5.公平、公正、客觀的對教師的德、勤、績、能、效進行考核。

6.科學評價學生，科學監(jiān)測質量，充分發(fā)揮評價機制的導向作用。

六、對教導主任的幾點希望。

（一）思想引領、率先學習（為什么學、學什么、怎么學）1.加強自身政治學習，提高法律法規(guī)法紀意識和政策水平，提升道德素養(yǎng)。

2.加強思想道德、職業(yè)道德、社會公德學習，培養(yǎng)吃苦耐勞吃虧的奉獻精神，正確角色意識、責任意識、全局意識、服務意識。

3.加強業(yè)務學習，提升業(yè)務素養(yǎng)。

4.加強教育教學管理理念理論學習，提高自身管理能力、組織協調能力、語言表達能力、寫作能力。

（二）行動引領，率先示范。1.率先垂范上好一門課程，積極參加學科教研活動，堅持上好一堂教研課、示范課，教學示范。

2.率先做好分管工作和做到做好教學工作，接受教師監(jiān)督，成為工作典范。（要求教師做到的自己首先做到做好）

3.規(guī)范自身言行，做師生言行表率。

（三）指導有方，管理高效。

緊緊圍繞教育教學中心，全面貫徹教育方針，全面實施義務教育法，抓好抓實教學管理工作、教務管理工作和教育科研管理等三個方面管理工作，即：

1.教學力量的調配。教導主任在全面了解和掌握教師的知識基礎、教學能力、興趣愛好、管理水平、個性特征的基礎上，爭取校長 的支持，知人善任，科學組織搭配好教學力量，認真選配各年級（班）主任、各學科任課教師，使教師在年齡、性別、知識水平、授課能力、班級管理能力上搭配協調、合理、科學，做到人盡其力，最大限度地調動教師能動性，達到教師資源調配合理科學化。

2.教學計劃的制定。每學期開學初，教導主任首先在上級教育行政主管部門的文件指導下，廣泛征求意見，擬訂切實可行、內容具體的教育教學教研工作計劃。其次，認真審定各教研組、年級組、班主任和學科教師工作計劃。

3.各種表冊的編排。每學期開學初，教導主任負責組織人員做好各年級課程表、教師個人課表、全校作息時間表、課外活動安排表等的編排工作。其中，課程表的編排是重中之重，力求做到：

⑴根據國家、省、縣課程計劃要求，弄準課程名稱，弄清學科課時，排齊課程，排足課時，不得隨意增減課程課時。排課時，做到課表合理、科學。所謂合理、科學，簡言之，就是排課時做到學生勞逸結合，學科搭配合理；文化課與藝術課相間編排，不能過分集中；各門功課要分散編排，盡量避免過多的連堂課；適當照顧有特殊情況的教師。這樣編排的課表能充分調動師生積極性，提高課堂教學質量。

⑶編排課程表時不受外屆因素影響，課表一經排定，即成規(guī)章，不得隨意更改。課表要在開學前排定，做到不錯排、不漏排，總課表、班課表、任課教師課表相同一致，一同下發(fā)，使教學工作一開學就走上正軌。

4.教學工作的督促、指導與檢查。教導工作的一個重要環(huán)節(jié)就是教學六認真工作的督促指導與檢查，目的是深入了解教學六認真工作的實際情況，及時發(fā)現問題并加以解決，在檢查指導過程中提高管理水平，提高教學水平。檢查做到：嚴格要求，一視同仁；較真都硬，做好記錄；評分有理，扣分有據；公正給分，拉開差距；及時交換意見，及時指導總結。

5.教學研究和教學改革。要提高教學質量，必須抓好研究和教學改革。教導主任要做好以下幾點：

⑴建立一支精干的教研隊伍，使教研有組織、有計劃地進行。要認真開展教研活動，堅持教學常規(guī)與深化教學改革并重，切忌走形式、抓過場，做到以研促教，不斷提高教師業(yè)務素質。

⑵教導主任帶頭上示范課、教研課。

（3）教會教研組長如何組織、開展教研活動，指導、督促教研組長開展教研活動。親自參加教研會、教研活動、聽教研課。

（4）抓住機會、抓緊時間與教師探討教材教法，了解教師對教學工作的意見，及時發(fā)現存在的問題，及時指導。

（5）組織教師學習教育教學理論，更新教育理念，轉變教學觀念，提高教育教學素養(yǎng)。

6.堅持聽課與評課。做到有目的性、針對性、有計劃性。一是自己聽課評課，二是組織教師聽課、評課后。聽課后及時交換意見，及時總結成功經驗并及時提出改進方法即及時指導。

7.教學檢測與評價。教導主任要抓好考試工作。一是抓住試題命制，二是抓考試組織安排，三是抓試卷評改，四是抓分析總結?？荚囈欢ㄒ?、抓實，抓考風考紀。

8.安全工作。做好安全教育工作，安全教育滲透到課堂教學，抓體育課、活動課、實驗課的安全。

9.檔案管理。教導工作要實行檔案管理，教務檔案建檔要及時，資料要齊全、要準確，查閱要方便。一般要建立健全教師業(yè)務檔案、教學業(yè)務檔案、學籍管理檔案、教學常規(guī)管理檔案、圖書儀器管理檔案等等。

10.做好總結?？偨Y是一學期教學管理工作的終結，做好工作總結，有利于總結經驗，吸取教訓，推動下學期工作。在這方面，我認為教導主任應做好以下三方面的工作：

⑴教導處工作總結?？偨Y以工作計劃為基礎，結合實際，親自動手寫，認真分析教育教學成果，既找成績，又找差距和原因。

⑵教育教學活動總結。在開展的各項教學教研活動中，及時做好活動總結。

⑶協助校長做好學校工作總結，查閱教師工作總結。

七、轉變觀念，做一名優(yōu)秀的教導主任。

希望大家：全面貫徹教育方針，以質量為生命，以教學為中心，以教師為根本，以教研為抓手，樹立質量意識、服務意識、管理意識、指導意識、規(guī)范意識、改革創(chuàng)新意識，爭做一名優(yōu)秀教導主任。

最后，我借書中之言，同大家共勉：

多一點自律，少一點他律；多一點認同，少一點指責； 多一點指導，少一點要求；多一點示范，少一點說教； 多一點搭臺，少一點拆臺；多一點誠信，少一點成見。

自我小結：

勤學善思，嚴謹求真，務實高效，一日三?。?/p>

第五篇：優(yōu)秀教導主任的素質

優(yōu)秀教導主任的六個“一”

優(yōu)秀教導主任的素質

（一）一個腦——一顆能上課的腦。

身為教學工作的領導者，又是教學上的排頭兵，能上課，能上好課是教導主任的第一要務。你不但要能上示范課、優(yōu)質課，還應該能上常態(tài)課、有效課，只有這樣，你才能立住足，你才會有公信力，你才能指導老師的教學，你才能在老師面前不卑不亢。

名家關于上課的幾句話： 要上好課，首先你要心中有情（感），課堂才會未成曲調先有情（調動）；

其次要目中有人，你不會只見書本，不見學生；

再次要腦中有智，你的課堂才會山重水復，柳暗花明，才會撥云見日，茅塞頓開，峰回路轉；

最后要手中有法，你的課堂才能深入淺出，循序漸進，因材施教。

（二）、一張嘴——有一張會評課的嘴。

學校經常要舉行各種各樣的教研活動，身為教導主任的自然要作主要發(fā)言。

如果你能從理論到實踐、從宏觀到細節(jié)，用精煉到位、言簡意賅的語言條分縷析，娓娓而談，那么你在教師心中的砝碼無疑會增加許多，反之亦然。

一般地說來，評課的目的不是水平甄別，而是激勵欣賞，是發(fā)現問題、分析問題，是改進實踐、促進發(fā)展。主要從以下幾個方面著手：

一是從現代教育教學理論方面闡述，分析是否以學生為主體，教師為主導；是否尊重個體，承認差異；是否充分預設，關注生成。

二是從學生的身心特點出發(fā)，關注是否符合認知曲線，記憶規(guī)律；是否賞識激勵，激發(fā)興趣；是否從感性到理性，從直觀到抽象。

三是從學科本身特點說明，是否溫故知新，循序漸進；是否貼近生活，貼近實際；是否不分主次，目標偏離。

四是從教學方式評點，是否動靜結合，師生互動；是否獨立思考，合作探究；是否關注全體，不漏死角??

從根本上來說，評課的方式沒有好壞之分，只看你評得是否到點，是否到位，是否精準，是否點睛。

這里搜集了幾位名家的點評角度，也許可以借鑒一二。

好課的三重境界：

第一重是人在課中，課在人中；第二重是人如其課，課如其人；第三重是人即是課，課即是人。

一堂好課要有“三力”，即要有張力，要有磁力，要有激蕩力。

一堂課可從“三度”來評價，即教材的把握度（基于教材又超越教材）、學生的參與度（廣度與深度）、目標的達成度（有效度與生成度）。

（三）一雙眼睛——一雙發(fā)現的眼睛。

學生需要賞識，需要激勵，其實的老師同樣需要！可在平時的工作中，有的領導經常是吹毛求疵，眼里看到的都是黑暗，沒有陽光！開起會來這也不是，那也不是，一下子就把所有的人劃到了他的對立面。

任何一個學生都有他的優(yōu)點，任何一個老師也都有他的長處，要用發(fā)現的眼睛去看待他們，要用欣賞的眼光去引領他們，讓他們揚長避短，建立自信，努力工作，不斷進?。?/p>

作教導主任的，就是要學會欣賞，學會發(fā)現，授之以美，手有余香！

（四）一雙腿——一雙勤快的腿。

一所學校，少則三五百人，多則幾千人，還有許多雜七雜八的事纏繞著，而這一切都需要去打理，都需要去協調。所以必須要有一雙勤快的腿，去觀察，去發(fā)現，去了解。

一是要深入課堂，俯下身子，沉到一線，把握學校每個老師原生態(tài)的課堂狀態(tài)，原汁原味地記錄學生最本真的學習困惑，建立原始資料，供今后打磨決策。

二是要走近師生，深入師生，了解“民”意，傾聽“民”聲，關注“民”生，想師生所想，急師生所急。對于好的建議或方法，能吸收的就吸收，不能的則說明原因，解釋清楚；對于矛盾或意見，能說服的就說服，能解決的就解決。

三是巡視校園，做到有事無事在校園多轉轉，多走走，尤其是在一些盲區(qū)，如中午、課間、課外活動時段，便于發(fā)現問題，防患于未然。

（五）一雙手——一雙能寫的手。

字寫得漂亮：如果你有一手瀟灑的“三字”，會讓師生對你這教導主任稱道，讓師生見識你優(yōu)秀的另一面。學校的很多通知、通告、標語、迎檢迎賓語都用得上你這手絕活，文章寫得好：計劃、總結、質量分析、外出交流(領導面前交流更是展示自己的機會，舉例白桂芳）

（六）一副好心腸。

一是指為人處事要公平、公正、一視同仁。在利益面前不可近水樓臺，先己后人，厚此簿彼；在困難面前不能畏畏縮縮，叫別人上，自己卻臨陣脫逃。

二是指工作方式要靈活變通，要剛柔相濟。你的剛是一種自信和堅持，一種張揚，能讓別人不自覺地接受你的思想、觀點和行為，讓你政令暢通；

柔是你的一種彈性和變通，一種理解，能讓別人感受到你一份尊重和親和，進而認可你。

教導主任應具備的基本心態(tài)

（一）角色的心態(tài)

（1）到位而不越位；

校長代表著一所學校，校長的決策往往是經過深思熟慮的，他的決策是民主后的集中。應該具有全面性、發(fā)展性和前瞻性。而中層是協助校長的，因此必須具有正確的角色認知，要明確自己是干什么的，應該怎樣干。到位是指工作中要想得周全，干得認真；不越位則是要堅決貫徹執(zhí)行校長的決策，不懷疑當然更不能凌駕于校長的位置之上。（2）邀功是愚蠢的，攬過是聰明的。

成功了是決策的成功，是大家的成功，功勞歸功于集體，歸功于成功的決策；失誤了，首先要反思自己工作流程的每個環(huán)節(jié)，檢查自己在細節(jié)和用人中是否有漏洞，做主動的自我批評，并將反思的結果和問題直接的或間接的呈給校長。

要知道只要你努力了，只要你用心了，當一份榮譽到來的時候，校長首先要考慮的是你，群眾首先想到的也是你。

（二）、積極的心態(tài)

具備積極的心態(tài)是指一個人“總是能把好的、正確的方面擴展開來，同時在第一時間投入進去”。在繁重復雜的學校管理中，能夠辨別和把握什么事情應該積極做、努力做，什么事情必須抑制與克服，首先需要有一顆清醒的頭腦。具有積極心態(tài)的人一定是最具先機的人，也當然是最有收益的人。

有個老木匠準備退休，他告訴老板，說要離開建筑行業(yè)，回家與妻子兒女享受天倫之樂。

老板舍不得他的好工人走，問他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說可以。但是大家后來都看得出來，他的心已不在工作上，他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時候，老板把大門的鑰匙遞給他。

“這是你的房子，”他說，“我送給你的禮物?！?/p>

他震驚得目瞪口呆，羞愧得無地自容。如果他早知道是在給自己建房子，他怎么會這樣呢？現在他得住在一幢粗制濫造的房子里！我們又何嘗不是這樣。我們漫不經心地“建造”自己的生活，不是積極行動，而是消極應付，凡事不肯精益求精，在關鍵時刻不能盡最大努力。

（三）、主動的心態(tài)

什么是主動？主動就是“沒有人告訴你而你正做著恰當的事情”。教導主任在工作中，如果不是在思想觀念、做事方略、行動步伐等各方面走在群眾的前頭，如果總是等待現成的指令，我想你的職位生涯已經結束。

個人補充想法：

執(zhí)行制度，落實規(guī)范，講究一個“實”字，檢查不流于形式，總結不落俗套。

把重要精力放在教學常規(guī)管理上，如果只重形式，工作浮在表面，教導主任要善于發(fā)現教學中的問題，不要輕易表態(tài)，但一定要有回復；