第一篇：文化引領,打造教師素質(zhì)提升工程

文化引領,打造教師素質(zhì)提升工程

——昌樂外國語學校寒假教師集中培訓

2012年2月9日—11日，昌樂外國語學校進行了為期三天的教師集中培訓。本次培訓旨在以文化引領，打造教師素質(zhì)提升工程。培訓的主要內(nèi)容有：《敬天愛人》讀書報告會；博通企業(yè)管理策劃有限公司董事長、首席資深顧問盧干教授作的關于現(xiàn)代企業(yè)管理與運作的專題報告；教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心莫景祺處長做的關于教學評估的報告。

讀書報告會歷時一天，發(fā)言者緊緊圍繞“敬天愛人”的理念，談了如何引領自己的教育教學；盧干教授則緊密聯(lián)系昌樂外國語學校的實際，談了現(xiàn)代企業(yè)管理的諸多理念，以及如何推動學校的企業(yè)化管理，理論深入淺出，實例生動鮮活，讓教師對今后學校的發(fā)展思路有了較為明晰的認識；莫景祺處長在報告中對教學評估的方式、方法作了全面解讀，特別是在課堂教學中的實際操作，令老師們茅塞頓開，真正起到了引領教師專業(yè)發(fā)展的作用。培訓于2月11日圓滿結束，教師們學到了先進的文化理念，為自身的素質(zhì)提升打下了堅實的基礎。

第二篇：打造四種教研,提升教師素質(zhì)

鑄造教研平臺 提高教師素質(zhì)

習水縣永安鎮(zhèn)中學 喻國華

教育教學研討活動是教師與教師、教師與學生、領導與職工、學校與學校、學校與社會、學校與家庭等思想交流、溝通感情的橋梁和紐帶，是切實提升教師整體素質(zhì)和業(yè)務能力，增強學生學習技能，充分調(diào)動師生主觀能動性，順利推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)教育教學 科學發(fā)展的有效途徑?，F(xiàn)對農(nóng)村教研工作現(xiàn)狀進行分析，提出本人的拙見。

一、教研工作的現(xiàn)狀及分析

1、認識不到位，工作流于形式。

提到教研，多數(shù)學校只教學不研討。一是教師們認為我是搞教學的，只要抓好教學工作不放松就可以了，研一陣也是擺脫不了的教書匠，沒必要研討。這觀點就忽視了教學思路是要進化的，教學手段是要更新的，教學方法是要多樣的，教學知識也不是一成不變的，教學層次是要提升的，當教師是要成長的，要讓教育教學長足發(fā)展、科學發(fā)展，也是要有一定教學科研成果展示的等內(nèi)容的思考，研討和不研討一個樣，研了無獎懲，不研無壓力，難怪教研沒必要了，這也正是社會人士叫教師為教書匠的緣由，視教書這行道多數(shù)人能做到的歸因；二是教師們認為沒時間研討。盡管多數(shù)教師身處農(nóng)村，有很多農(nóng)活要做，需要有精力和時間對家庭照管，加之受市場沖擊、金錢的誘惑，想從事第二職業(yè)，故認為沒時間研究，一天幾節(jié)課上完，課備完了，作業(yè)批改了，沒有質(zhì)量壓力，便奔波于更實惠的農(nóng)活和更找錢的職業(yè)，卻忘掉了穩(wěn)定的工作才是我們維持生計的根本；三是沒內(nèi)容研討。研不過是聽聽課而已，并沒有集體備課、說課議課、評課，更無第二次備課，把教學研討簡單化。研不過是完成學校所定任務而已，沒有反思提出教學中的疑難，沒有尋找提高教學質(zhì)量的突破口，沒有一個可行而又實惠的課題，更無研究交流的載體。四是經(jīng)費保障不足。雖說教研工作過程難免需要設施設備，需要付出很多的人力物力財力，但有部份認為，教研是學校組織的，是為學校干事，就要解決生活，就要解決研討所需資料，既想馬兒跑得好，又想馬兒不吃草也就成不了現(xiàn)實。綜上所述，研討太空乏，太枯燥，太無味，沒必要了。

2、課堂教學無引領，過一日算一天。

人們常言：有些人教一輩子也沒有上好過，那遙不可及。當然，教學不僅是一門科學，更是一門藝術。我們的追求不能十全十美，但不可能沒有追求，不求完美，但求進步嘛。因為沒有學習，故沒有課程標準的指導，不能對教材知識進行整合和有效處理；因為沒有學習，便不知新的教學手段，沒有靈活多樣的方法；因為沒有走出去，也沒有請進來，不知天多高，地多厚，人家的課講得多精彩，沒有對比，沒有借鑒，更無交流和研究，故要么自卑無助，閉關自守，要么孤芳自賞，自視清高，也只能過一天算一天了。

3、內(nèi)容形式單一，教學工作無活力。

一天的教，只是立足于教材現(xiàn)有知識點的教，沒有深思學生實際，面向全體學生，沒有各學科知識的整合，沒有知識點的拓展與延伸；一天的教，只是立足于已前所采用的模式，傳統(tǒng)的思維，沒有遠程教育資源的注入，沒有借鑒別人的課件，沒有利用周邊可利用的教學輔助工具；一天的教，只是教師周而復始的教，缺少很好的指導，缺少過程的互動，缺少成型作品（說議課、評課、教學設計、作業(yè)設計等）的評比；一天的學，僅傾聽大理論的闡述，只有機械的硬任務，聽講、筆記、背誦、作業(yè)；一天的學，只是被動的接受，沒有主動、自覺的學習，沒有預習的檢查、舊知識的鞏固；一天的學，只是面對作業(yè)的閱號和紅勾，沒有貼近實際的評語、鼓舞士氣的激勵語、差錯的更正語；一天的學，只有半期或期末的總結和表彰，沒有利于夯實學生基礎知識、提升學習基本技能的競賽評比，更沒有思想溝通、心靈凈化的德育情境。實在是缺少教學的生機和活力。

二、主要措施及要求

1、建立健全教研組織，構建教研激勵機制。一是各校要健全教研組織，班子要配齊，成員要得力，分工要到位，目標要明確，責任要落實；二是要制定教學研討制度，堅持開展集體備課、人人說（議）一堂好課、人人評一堂好課、人人上一堂好課活動，規(guī)定聽課任務，并將其納入教學量化考核、晉級聘用之中；三是每周教研要有規(guī)定動作，時間要保障，研討內(nèi)容要有學科特色，確保有側重研究，有研討的突破口；四是教研組的工作、各教師的工作每期進行評比與獎勵活動，既讓各項工作務實，各過程資料管用，又讓教研工作有所創(chuàng)新。

2、強化思想指導，醞釀教研氛圍。

（1）堅持科學發(fā)展觀為指導。切實以人為本，以校為本，以常規(guī)教研為基礎，以課題教研為目標，以理論學習和課堂教學為抓手，以學科帶頭人為紐帶，以校際課堂交流為手段，加大學習力度，提高教師說課、議課、評課等方面的教研能力，狠抓課改理念的實踐與探究，強化“校興我榮，校衰我恥”意識，視質(zhì)量為學校的生命，視教研為提升教學質(zhì)量的源頭活水，實現(xiàn)教育教學科學發(fā)展，全面提升教育教學質(zhì)量。（2）進一步加強教研思想滲透。要不斷更新教育觀念，改進工作作風，加強督查與指導，嚴格考核與量化，領導率先垂范，教師身先士卒，讓人人爭當良好師德師風的表率，爭做教學研討的排頭兵，成為“學科的引路人和帶頭人”，真正讓傳授型教師向學習型、科研型教師轉變。（3）滿足教學所需，醞釀和諧教研氛圍。適時完善設施設備，為教育教學研討搭建平臺，切實提高認識、增進情感，做到“四愛四力四氣”：使全體職工對工作喜愛，對單位熱愛，對同事友愛，對本人自愛；使整個單位內(nèi)有凝聚力，外有影響力，當前有實力，發(fā)展有潛力；使整個團隊個個都爭氣，同事很和氣，隊伍有朝氣，整體好名氣。

3、夯實理論支撐，找好研討載體，抓好大眾教研。一是人人具備課標，在教研會上學課標，通識學科學段教材，備課之前研課標，備教材與學生，說（議）課前談課標，訴教材處理，讓教學活動有依有據(jù)。只有這樣，才能靈活運用教法，真正作到因材施教，實現(xiàn)教學相長；二是要人人具有業(yè)務書刊，增加業(yè)務知識的汲取，技能營養(yǎng)的吸收，通過學習、對比與反思增強教師教學技能；三是要抓好抓實繼續(xù)教育培訓，學好所發(fā)的公共教材和學科教材，以五年為一學段發(fā)放筆記本，每期一檢查一考核，讓教師作有用的筆記。四是加大備講輔批考五項流程管理與交流力度，抓好期中期末測評和質(zhì)量分析，注重教師普通話表達、板書設計、命題、論文創(chuàng)作等能力的提高，切實提升教師服務于學生的質(zhì)量。

4、立足師生實際，豐富教研內(nèi)容，開展務實教研。

（1）上好“三課”。一是上好新任教師的達標課，通過督查、指導、再督查、再指導的形式夯實教師教學基本功；二是注重學科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)和打造，上好示范課，充分發(fā)揮其示范輻射作用；三是上好大多教師的常態(tài)課，以推門課的形式加大督促力度，以人人備、上、說（議）、評一堂好課為抓手，集中智慧作好探討交流活動，促進教師的快速成長。

（2）搞好“三研”。一是要搞好教材的研究，讓人人知道教材體系的構建，各冊知識點的編排及在課程標準中的位置；二是要研究教師的教法，讓教法實在管用，貼進學生，讓學生容易接受、很快接受、記得牢、運用活；三是要研究學生，了解其知識水平、思想動態(tài)、目標方法、習慣養(yǎng)成等，做到因材施教，達到教學相長的目的。（3）開好“三評”。就是要在挖掘教師潛力、發(fā)揮其主觀能動性、肯定教師付出的基礎上發(fā)現(xiàn)教師的閃光處，評出優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文，作好教學激勵。

（4）將集體備課、上（聽）課、說（議）課、評課、反思融為一體，實行“套餐型”服務，切實提升教學技能，確保開一次教研得一次實惠，開一次教研就獲一次進步，上升一個品位。

5、抓實過程教研，走管用教研之路。

以往教研資料都是作好平時量化的內(nèi)容，要求不高，考核不細，職稱評定時也沒用此資料，而是補補了事。所以要改變以前的現(xiàn)狀，既重結果，又重過程，讓過程教研成為管用的教研。一是從教師實際出發(fā)，自查疑難，發(fā)現(xiàn)一個教學中要解決的問題，讓問題成為課題，搜集這方面的理論資料，學習別人處理此問題的好做法，做這方面深入的探究和交流，寫此問題研討的心得體會；二是求真務實抓教育教學研討，扎扎實實抓過程反饋，高標準，嚴要求，操作實，高質(zhì)量，讓過程成為評職稱、論獎懲、談聘用、供考核的第一手資料，一切從嚴從實，絕不弄虛作假。三是將操作性強，實用效果好的教學設計、說（議）評課材料，極具特色的教研方法、活動形式發(fā)送到永安鎮(zhèn)中學網(wǎng)站，通過網(wǎng)站宣傳、交流、評比，促進教學交流與研討，提升學校形象和教師聲譽，開辟教研新路子，提升教研品位，打造學校品牌。

6、拓展教研形式，注入教研活力，打造創(chuàng)新教研品牌。

（1）抓好教師與教師的聯(lián)動。一是成立新老結合互幫互助組，定人員、定任務、定目標，相互學習，取長補短；二是做好校際交流，讓教師們動起來、比起來、研起來；三是要發(fā)揮教研處的職能作用。職能從以前的“教學管理”向現(xiàn)在的“教學研究、教學督導與教學服務”轉變，加大中學對各小學教學督導；四是要“走出去、請進來”，拓寬教師視野，解放思想，轉變觀念，經(jīng)常注入教研新血液；五是要開好每學期的教研工作總結會，讓各組的教師都談起來，分析起來，總結起來，集中大家的智慧想好新點子，尋找新路子，讓各教研組比起來，拿出教研成果，擺出教研成績，展望教研新動態(tài)。

（2）作好師生互動。一是注重對教學點預習、聽講、練習、復習、作業(yè)的全面監(jiān)控；二是要關注每一位學生的健康成長，不歧視、忽視每一位學生，面向全體學生開展教學活動；三是用好作業(yè)批語、課間休息等時空領域作好思想溝通和交流，達到時時育人、處處育人的目的；四是構建興趣小組，作好指導和帶動，開展如書畫、演講、作文、奧賽、技能賽、田徑、歌詠、舞蹈、體操等形式多樣的競賽活動，充實學生學習生活；五是由點到面，以個別班級為試點狠抓禮儀教育，促進良好習慣養(yǎng)成，提升學生綜合素質(zhì)。

（3）落實“學校、家庭、社會”三位一體管理。作好學生、教師、家長、社會等心理渴求的調(diào)查、信息搜集和整理，作好家長培訓，讓學校不僅成為學生成長的地方，而且成為家長接受培訓陣地。讓家長同孩子對話、教師與家長對話，教師與學生對話，三者相互對話聯(lián)動，縮短幾者之間的距離，解決家長教育孩子的難題，減少幾者之間的分歧，讓社會、家庭、學校共同管理起來，實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

（4）獨創(chuàng)特色，點點擊破，全面輻射。除將教學研討作為教研內(nèi)容外，還要輔之以學校管理、食宿交流、德育探討、班級管理、學生自主管理等內(nèi)容，才不至于乏味，才能形成整體效應。

總之，我們要把解放思想、改革創(chuàng)新貫穿于教研工作的各個方面，以做細做實做深教研工作見功力、以優(yōu)質(zhì)高效的教研工作求發(fā)展，以規(guī)范有序的教研工作促提高，以滿意的教研服務見實效，真正實現(xiàn)教育教學的科學發(fā)展。

第三篇：教師素質(zhì)提升工程實施方案

教師素質(zhì)提升工程實施方案

新基礎教育課程改革，教師面對的是新課程、新教材、新教法，無庸置疑，教師是課程改革的落實者，課程改革的主導者，課程改革的關鍵。這就需要教師不僅要具有高尚的職業(yè)道德，先進的教學理念，精深的教育專業(yè)知識，而且還必須具有系統(tǒng)扎實的學科專業(yè)知識和廣博的跨學科綜合交叉知識。因此，高素質(zhì)的教師隊伍，是提高教書育人質(zhì)量的保證，是全面推進素質(zhì)教育的保證，是我校創(chuàng)辦名校、爭創(chuàng)省級規(guī)范化學校的保證。為培養(yǎng)一批市、縣不同層次的師德高尚、業(yè)務清湛、教育教學能力和水平突出的優(yōu)秀骨干教師、學科帶頭人和名教師，特制定《牙科中心小學教師素質(zhì)提升工程實施方案》如下：

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，落實“讓更多的孩子接受更好的教育”的理念，遵循“全員提升、分級達標”的原則，堅持“以人為本，以質(zhì)量求生存、以特色謀發(fā)展”的辦學方針，奉行“一切從實際出發(fā)，一切服務于學生”教學思想，使教師在教育理念、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質(zhì)、教學水平等方面得到全面提高，讓學校成為教師素質(zhì)提升的主陣地，成為教師成長的沃土，努力構建學習型校園，使教師的學習工作化，工作學習化，全面實施新課程改革，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量。

二、主要內(nèi)容、方法和措施

（一）強化理論學習，更新教育觀念，為教育教學改革奠定思想基礎。

1、學習鄧小平教育思想、江澤民“教育創(chuàng)新”重要論述、《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《理論與實踐學習材料匯編》、素質(zhì)教育觀念、新課程標準理念、教育政策法規(guī)等現(xiàn)代教育教學理論和思想。使廣大教師充分認識到只有不斷學習，不斷汲取新的教育教學理論，才能有利于自身的素質(zhì)提高，才能有利于自己的思辨能力，才能更充分地適應新課改，使學習成為終身的需求。

2、教育具有科學性，教師只有遵循教育規(guī)律，才能把教育教學搞

好。為此，教師必須掌握科學的基本理論，在教育科學理論的指導下從事教育實踐，作為小學教師，主要應該掌握教育學、心理學，各科教材教法，理解新課標，把握教育改革的脈搏，以新課改嶄新的理念來武裝自己的頭腦，將新的課改理念轉化為自己的具體教學行為，進而形成在新的教育觀念下的教學風格。

3、實行學校集體備課和個人自學相結合的學習方式，采取請進來、走出去的辦法；每學期舉辦一次“送教下校”活動，每周二下午為理論學習時間。對于各種形式的學習，學校與教導處定期進行檢查，期末評出理論學習積極分子，在評估中加記0.5分，無故不參加的扣0.5分。

（二）增強師德意識，提高師德修養(yǎng)，努力提升教師職業(yè)道德素質(zhì)。

1、加強職業(yè)道德教育。①要加強熱愛教育事業(yè)、獻身教育事業(yè)的教育，敬業(yè)愛崗，淡泊名利，無私奉獻，在平凡的教育崗位上成就事業(yè)，實現(xiàn)人生價值。②要加強教師嚴于律己、以身作則、為人師表的教育，使教師言語與行動堪稱學生的表率。③要加強熱愛學生、服務學生的教育，關心愛護學生，平等地對待每一個學生，使每一個學生，在老師的關愛下都得到健康地發(fā)展。真正體現(xiàn)一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。

2、大力倡導六種意識：育人為本意識、教學服務意識、情感激勵意識、過程展現(xiàn)意識、自我調(diào)控意識、不斷學習意識，努力優(yōu)化集體輿論，營造“團結協(xié)作、進取向上、干事創(chuàng)業(yè)、爭創(chuàng)一流”的工作氛圍，樹立良好的風氣，凝聚浩然正氣，鼓足高昂士氣，煥發(fā)蓬勃朝氣，塑造師德標兵，培養(yǎng)良好的教風。

3、教育采取會議教育、學習教育和活動教育的形式，采取集體教育和自我教育相結合的方式，每周召開一次全體教師會，形成例會制度，開展師德教風先進個人或師德標兵評選活動。積極開展家長評教評校，學生評教等活動，建立校長熱線電話，聽取社會心聲，評議結果納入教師思品考核，以評議促養(yǎng)成。

（三）加強進修，不斷提高文化學歷層次，努力營造學習型校園氛

圍。

教師工作是知識性、專業(yè)性很強的工作。在知識更新迅猛、信息量劇的今天，一次性的師范教育早已不能滿足終身工作的需要，中師學歷不再是小學教師的理想學歷，教師需不斷學習、充電，不斷更新知識，豐富知識，提高文化層次，才能適應教育發(fā)展和自身工作的需要。

1、積極鼓勵教師進行學歷進修。凡學歷不達標者，45歲以下的專任教師通過自學、函授、離職學習等形式實現(xiàn)學歷提高。學校鼓勵青年教師有計劃地對口進修，并積極創(chuàng)造條件，爭取3年內(nèi)?？七_標50%，專任教師本科達到20%。

2、努力培養(yǎng)復合型教師，做到一專多能，勝任一門必修課，能開幾門選修課，并能指導學生開展綜合實踐課活動。

3、鼓勵并選派教師參加國家、省、市組織的骨干教師培訓。主動聯(lián)系省、市級培訓部門，搭車培訓或專門辦班培訓。

4、努力為教師進修、自學創(chuàng)造條件。首先要鼓勵和提倡，形成人人想學、自覺好學、終身學習的風氣。其次，為進修自學者提供應有的時間。脫產(chǎn)學習與在職學習相結合。在職學習者工作量上適當照顧，使其正確處理好進修與工作的關系，保證完成學業(yè)。

（四）提高教師業(yè)務能力，提升教師教學水平。

業(yè)務水平是教師教書育人最重要的素質(zhì)，文憑不等于水平，學歷最高，教不會學生，照常是不行的，業(yè)務水平就是教育和教學的能力，教師業(yè)務水平不高，絕不會有高的教育教學質(zhì)量。因此，加強教師業(yè)務培訓，至關重要。

1、提高組織教學、駕馭課堂的能力。教師要善于調(diào)動學生積極性，吸引全體學生把注意力集中到聽講訓練的教學活動上，使之能緊密配合老師的啟發(fā)誘導，積極動腦動口動手，確保聽課率達100%，杜絕熱熱鬧鬧的花架子課。

提高啟發(fā)誘導學生思考的能力。善于啟發(fā)誘導是教師最重要的教學業(yè)務能力。通過啟發(fā)誘導培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和科學思維習慣，是素質(zhì)教育的根本要求。教師要認真?zhèn)湔n，抓住重點、難點、聯(lián)系點、綜合點、創(chuàng)新點，精心設計問題、啟發(fā)誘導、層層深入、水到渠成，使解題思路和方法不是由教師講出來，而是老師引導學生探究思考出來、感悟出來、總結出來，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新思維。

3、提高駕馭教材，科學靈活地處理教材的能力。要在備課中訓練，在教案設計中訓練，提高研究、處理、利用教材的能力；要在上課中訓練，提高實際運用的能力。學會從學科思想、知識結構和廣闊的知識空間上去定位、去著眼，突出知識間的聯(lián)系，促進認知結構上的同化。

4、提高教師教學機智，所謂教學機智是指一種面對新的突發(fā)事件，能夠迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取恰當有效地教育措施以解決問題的能力。教師應當在臨場時善于發(fā)現(xiàn)，及時捕捉學生在現(xiàn)場表露出來的積極因素，加以引導和激發(fā)，抓住學生的閃光點，引發(fā)為熾烈熱情，化為積極行動。事實證明，教師對學生所持的心態(tài)不同，處理方法不同，就會產(chǎn)生截然不同的結果。

5、教師不但會用教材，而且還要對教材的開發(fā)利用積極進行探討。大力倡導校本教材的開發(fā)。努力培養(yǎng)學生的地域觀念，堅持實事求是的態(tài)度，既要重視我校學生的學習需求，又要考慮社會對人才的需求，我們主要采取以下做法：

①以英語、語文兩學科為突破口，其他學科教師根據(jù)個人特長和學生需求，采取自愿的原則，嘗試校本課程的開發(fā)。

②學校開發(fā)校本課程。對校本課程的開發(fā)情況進行評估總結，并把總結評估情況記入教學評估。

（五）加速現(xiàn)代技術設施建設，提高運用現(xiàn)代教育手段的能力。

以辦學條件的現(xiàn)代化促進教育思想、教育內(nèi)容、教育方法的現(xiàn)代化，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要抓手。學校將建成較為完善的微機室。

1、加強教師運用現(xiàn)代教學技術的培訓，充分認識現(xiàn)代化教學就是生產(chǎn)力，提升教師運用現(xiàn)代化教學的水平，深刻理解現(xiàn)代教育課堂教學的重要特點，挖掘新課程的網(wǎng)絡利用率。

2、積極組織教師進行培訓、達標活動，使所有專任教師和領導學

會熟練應用計算機進行備課辦公，學會上網(wǎng)查詢資料，學會利用多媒體網(wǎng)絡設施進行教學和管理。以案例研究為依托，開發(fā)研制教育教學軟件，并使40%以上的專任教師學會制作教學課件。

3、提高教師使用現(xiàn)代教育手段進行教學的自覺性。要克服惰性，不怕麻煩，積極使用，善于使用。使用現(xiàn)代化教學手段，將作為今后課堂評估的重要條件；熟練使用現(xiàn)代化教學手段進行教學的能力，是教師業(yè)務能力的重要構成部分。

4、以推廣使用現(xiàn)代教育手段為契機，推動教育思想、教學方法的更新。要通過多種媒體，豐富教學的內(nèi)容和形式，調(diào)動學生的各種感官，引發(fā)參與的自覺性，增大課堂容量，提高教學效益。通過使用現(xiàn)代教育手段，力爭使教學信息、內(nèi)容、效益提高1/3。

（六）大力開展教科研活動，不斷提高教師教研教改能力。

1、科研興教、科研興校是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的基本戰(zhàn)略，為了提高我校教育教學過程中的科研含量，培養(yǎng)一支科研型的教師隊伍，我們將積極推動“問題即課題，教學即教研，成果即成長”為核心的群眾性教科研活動。使每位教師樹立起“科研興教”的意識，向科研要質(zhì)量，努力提高教師的理論水平，使每位教師掌握教育科研的一般過程和主要方法，進一步提高撰寫科研報告和論文的能力，建立一支強有力的科研隊伍。

2、規(guī)范課題管理。成立教科研管理委員會，整合課題，統(tǒng)一思想認識，明確目標。全體老師可根據(jù)個人需要（學科特點和個人的風格愛好）自愿申請、自主組合、重新選擇課題，由教科研管理委員會對課題、實驗教師進行評估認定，并對課題進行整合、備案，張貼上墻。組織所有實驗教師認真制定研究方案。在實施過程中，要求各課題組長組織課題組成員一一反思，平時隨時研討，隨時交流，對課題研究中出現(xiàn)的一些困惑、前沿理論的欠缺等問題，充分利用我校實優(yōu)勢，定期請專家前來指導。各課題組每學期末進行階段總結，舉行優(yōu)秀課題交流會。

3、檢查督促。

一是由教研室對各課題組平時的研討、一一反思情況、資料情況（包

括課件）、課堂情況隨時進行評估。

二是由教研室分期中、期末兩次對實驗教師在實驗中收集的有價值的數(shù)據(jù)、優(yōu)秀教案、個案、教學反思、階段總結、報告、論文進行綜合評估，并對優(yōu)秀的個案、論文等進行交流或推薦上報。

在平時過程評價與最后綜合評估相結合的基礎上評選出研究比較積極主動、實驗效果比較顯著的優(yōu)秀課題組及課題研究的積極分子，記入教科研的評估中。

4、繼續(xù)深入開展全校性研究性學習活動，在老師們認真總結經(jīng)驗教訓的基礎上，努力使課外向課內(nèi)延伸，由大課題向小課題過渡，使研究性學習向縱深層次發(fā)展，力爭有新的突破，學校將對優(yōu)秀的課題小組、指導老師、進行獎勵。

（七）加強青年教師的培養(yǎng)力度，為青年教師的快速成長搭建平臺。

1、加強完善拜師帶徒工作，學校要跟上檢查，評出先進，樹立典型。青年教師的培養(yǎng)，是學校發(fā)展的長遠之計，把青年教師放在優(yōu)先發(fā)展的位置，為青年教師創(chuàng)造一切發(fā)展的條件和成長的環(huán)境。加強對青年教師的指導工作，充分發(fā)揮師帶徒作用，跟蹤聽課、評課。提倡這些教師先聽課，再研討，后上課，并且要加強學習，真抓實干，盡快適應新環(huán)境、新要求，達到學校提出的工作目標。

2、學校將開展“青年教師才藝大賽”活動（內(nèi)容包括：上好一堂好課、設計一份經(jīng)典教案、說課、寫一篇教學經(jīng)驗總結或論文、典型個案、主題班會、展示一次專業(yè)特長、亮出一項絕活等）、“青年教師理論學習研究會”活動，盡最大可能提供展示教學水平的舞臺和外出學習的機會，讓他們盡快脫穎而出，擔當學校教育教學的重任。努力實現(xiàn)“一、三、四、五目標”，即一年勝任、三年出徒、四年成骨干、五年成學科帶頭人。經(jīng)過五年的努力，力爭成為合格教師，10%成為縣級骨干教師，培養(yǎng)出3名縣級學科帶頭人，2名縣級名師，1市級學科帶頭人或名教師。

三、工程實施

（一）宣傳發(fā)動階段

學習縣教育局《提升工程方案》，并結合我校實際制定《縣實驗小學教師素質(zhì)提升工程實施方案》。召開全體教師會議，公布學?！端刭|(zhì)提升工作方案》，統(tǒng)一思想，加強認識，提高廣大教師對《方案》實施的緊迫感和責任感。

（二）全面實施階段

學校定理論學習月，充分理解《方案》的內(nèi)容，吃透《方案》精神，為有效落實《方案》奠定基礎，要求廣大教師對照《標準》實施自己的課堂教學，每年四月份由個人申請各自達標教師的等級標準，學校組織驗收，對學校驗收合格的教師，推薦上報教育局，由教育局根據(jù)不同標準進行抽驗或逐一驗收。

（三）全面總結階段

根據(jù)學校幾年來開展《素質(zhì)提升工作》的情況，進行全面、具體、詳細地總結，對在《素質(zhì)提升工程》實施中，涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師進行表彰，學校寫出總結報告，上報教育局。

四、加強領導，確保教師素質(zhì)工程的落實。

為確保教師素質(zhì)工程的落實，學校成立由校長任組長的實施教師素質(zhì)提升工程領導小組，具體負責方案的實施，精心組織，科學安排，扎實工作，穩(wěn)步推進，力爭三至五年的時間造就一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，為我校的教育教學質(zhì)量的全面提高奠定堅實的基礎。

第四篇：教師素質(zhì)提升工程自查報告

教師素質(zhì)提升工程自查報告

為了切實做好我校教師素質(zhì)的提升培訓，提高全校教師的教育素養(yǎng)，認真扎實地做好教師繼續(xù)教育培訓工作，根據(jù)省《關于農(nóng)村中小學教師素質(zhì)提升工程實施辦法》與XX市教育局關于中小學教師實施意見精神，切實提高“提升工程”培訓的質(zhì)量和效果，通過培訓提升教師素質(zhì)。我校根據(jù)上級要求，有計劃、有步驟認真實施，現(xiàn)就一年來的培訓情況工作作如下總結。

一、學校基本情況

我校系九年一貫制學校，今年，我校撤并了全部的村校，學校強化管理，著力于校風學風教風建設，XX年，我校被確認為“XX省農(nóng)村示范性”學校，從XX學年開始，學校開始實施新一輪五年規(guī)劃，提出的目標為爭創(chuàng)XX市特色學校。我校在全市農(nóng)村同類學校中，是一所具有一定規(guī)模和較好辦學條件的學?！，F(xiàn)有教學班40個，其中小學教學班20個，初中教學班20個，本學期有在校生 人。在職公辦教師97人，其中專任教師 人，在在職教師中，具有中級以上職稱教師 人，專任教師學歷達標率100%，高標率 %，XX年新參加工作的教師4人。在教師素質(zhì)“提升工程”中，參加省級培訓2人，參加XX市級培訓6人。

二、教師素質(zhì)“提升工程”的基本做法(一)、加強領導，明確職責 自收到相關文件開始，學校就著手準備本次素質(zhì)提升工程培訓的相關工作，成立了以陳海金校長為組長的“提升工程”領導小組，三位副校長為副組長并分管小學部和初中部的教師培訓工作，學校教導處和政教處具體落實培訓的各項事宜。每個學期期初、期中和期末領導小組就提升工程進行專門會議商討如何實施本次培訓，將提升工作作為學校教師培訓的一項重要工作來抓。制定了新生學校素質(zhì)提升工程的三年規(guī)劃，根據(jù)三年規(guī)劃再具體明確每個的培訓計劃，在校本培訓中重點落實好提升工程校本培訓的相關內(nèi)容。利用教師會議向全體教師宣傳本次培訓的重要性和務實性，使全體教師深刻體會到本次培訓是政府花錢、教師受益的民心工程、實事工程，從而使全體教師以積極的心態(tài)，認真的態(tài)度投入到本次培訓工作之中。

（二）制定獎懲制度：

（1）全體教師必須認真聽好輔導課，記好筆記，及時完成作業(yè)。

(2)集中培訓輔導，建立點名制度，無正當理由不準缺席。如請假的，事后應補課、補筆記。缺勤1次，“出勤情況” 扣2分，缺勤4次則無成績，需重修；遲到、早退2次作缺勤1次處理。

(3)學校中層以上干部應帶頭積極參與培訓，做到學習認真，成績優(yōu)秀。(4)針對培訓內(nèi)容每位教師積極進行專題研究、上示范課、研究課，做到人人參與，同時每位教師教師積極認真完成分配研究任務。根據(jù)每位教師參與學習的態(tài)度、作業(yè)與成績，評選繼續(xù)學習先進教師若干名，并給予一定的獎勵。

（三）素質(zhì)“提升工程”的實施途徑

1、加強學習，理論引領

教師文化素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的提升最重要的途徑是學習。我校對教師培訓、培養(yǎng)的目標是“學習型”教師，一年來，學校通過教師主題學習會、青年教師教學研討、骨干教師經(jīng)驗介紹，校外專家專題講座等多種形式，為教師的學習培訓提供平臺，營造氛圍。通過聆聽教育教學專家的理論報告，更新教師教育觀念，樹立新的教育理念，鋪設學習文化氣氛形成的底子。通過隨時開放教師閱覽室，并增訂了大量的教學雜志，供教師們學習之用，每學期還要求教師撰寫一篇以上的論文或讀書筆記，定時交教導處，對優(yōu)秀論文或讀書筆記向市級以上刊出推薦發(fā)表，近年來，我校有多人在省級雜志上發(fā)表文章，在市級以上發(fā)表的文章逐年提高，這極大的促發(fā)了教師們的學習熱情。以上這些做法對教師確立學校主流意識，端正教育思想，轉變教育觀念，投身新課程改革實踐，從而提升教師素質(zhì)起到引領作用，為“學習型”教師的培養(yǎng)奠定了基礎。

2、加強校本培訓，自覺走進新課程

[1] [2] [3] 下一頁

青年教師寫教學案例和做課題的具體要求，學校中已形成了寫論文成風的良好氛圍，小學部要求每位青年教師必須向各雜志投稿，而每次總有一二位青年教師的論文入選省級刊物，這極大的提高了廣大青年老師的寫作激情。去年我校有五位教師的論文入選教育學會，每年我校都有四五個市級課題立項，以增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，使科研為教育教學服務。XX年，我校教師論文在XX市級及以上發(fā)表或獲獎的有 篇，今年我校課題結題XX市級6個，校級課題9個。今年新立項課題有XX市級課題6個。

3、教師樹立了正確的學生觀和質(zhì)量觀

我們按照新課程理念：培養(yǎng)學生健全人格，并且具有科學文化知識及學習能力的現(xiàn)代社會公民。圍繞這一目標，我們在教師中組織開展什么樣的學生是好學生的討論。學習成績優(yōu)秀固然是好學生，但學習成績有差異也完全正常，對學生來說，用功就是成功，堅持就是勝利。貫徹落實“面向全體，全面提高教學質(zhì)量”的方針。教學工作指導思想，面向全體，落實到教學工作上貫徹因材施教的原則，利用分層教學的方法，對不同學習層次的學生提出不同的要求。反對歧視后進生，做到“關愛每一名學生，不放棄任何一名學生”。

4、教師教學能力明顯提升

教師教學能力的提升，反映在教學質(zhì)量的提高上，我校學生在XX市級及以上各類競賽中，獲獎人數(shù)逐年增多，今年就有一百多人次，勞技、車模等技能學科，在全市獲獎中，我校也占有一席之地，特別是勞技，前年與去年共有四位獲得了XX市一等獎，其中兩位同學代表桐鄉(xiāng)去嘉興比賽。在語文閱讀競賽中更是取得了非常理想的成績，XX年，有兩位同學獲得了XX省的一等獎，而獲得此殊榮的桐鄉(xiāng)才五位同學，[1] [2] [3]

第五篇：教師素質(zhì)提升工程實施方案

南坊鎮(zhèn)中心小學

教師素質(zhì)提升工程實施方案

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以國家相關法律法規(guī)及上級主管部門相關政策為依據(jù)，以促進教師專業(yè)發(fā)展為導向，以“新理念、新知識、新課程、新技能、新技術和師德教育”為主要內(nèi)容，以有效運用現(xiàn)代遠程教育手段，以“搭建平臺、創(chuàng)建機制、自主發(fā)展”為方針，創(chuàng)新教師培訓機制、內(nèi)容、手段和方法，強化培訓質(zhì)量管理，全面提升我校教師綜合素質(zhì)，為進一步提高教育教學質(zhì)量、全面實施素質(zhì)教育、切實推進義務教育的均衡發(fā)展提供強有力的師資保障和人力資源支持。

二、目標任務

（一）目標

樹立大教育、大培訓的觀念，確立終身教育觀念和全員培訓工作目標，創(chuàng)建學習形組織。通過各種途徑和手段，引導、激勵、幫助教師在現(xiàn)有起點上持續(xù)發(fā)展，在職業(yè)道德水準、教育新理論、教育新觀念、知識結構、實施素質(zhì)教育能力、教育科研能力、教育技術能力等綜合素質(zhì)方面有實質(zhì)性的提高，努力實現(xiàn)三個轉變：由“接受型”教師

轉變?yōu)椤伴_拓型”教師；由“經(jīng)驗型”教師轉變?yōu)椤翱蒲行汀苯處?；由“平淡型”教師轉變?yōu)椤疤厣汀苯處?。從而促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師整體素質(zhì)。

（二）具體任務

1、激勵、支持教師參加學歷學位提高培訓，提升教師學歷學位水平。激勵、支持在職教師參加函授教育、自學考試、現(xiàn)代遠程學歷教育、學歷培訓班等，促使我校教師學歷層次達到一個新水平，學歷合格率達到100%。

2、實施以“新理念、新知識、新課程、新技能、新技術和師德教育”為主要內(nèi)容的新一周期教師全員培訓，全面提高我校教師師德水平和教育教學能力。通過多種途徑和手段，組織在職教師接培訓.加強師德教育，提高師德水平。師德教育是教師培訓永恒的主題。要以胡錦濤總書記提出的“愛崗敬業(yè)、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創(chuàng)新、發(fā)奮進取，淡泊名利、志存高遠”四點希望為基本要求，堅持每年開展主題師德教育活動。每位教師本學期要接受師德教育學習,并要撰寫心得體會。提高班主任整體素質(zhì)和履行班主任工作職責的能力，促進未成年人思想道德建設。學校每學期將對班主任工作進行考評。

開展新理念、新知識培訓，更新教師知識結構。通過多種形式和內(nèi)容，對廣大教師進行實施素質(zhì)教育思想觀念的教育，幫助廣大教師更新教育理念，提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。加強教師科學文化知識培訓，引導廣大教師努力學習當今世界人文、社會、科學、自然、經(jīng)濟等方面的新知識、新成果，不斷完善知識結構，提高文化品位，提升學識魅力。

開展新課程培訓，提高教師實施新課程能力水平。緊密圍繞基礎教育課程改革實施的不同階段確定培訓目標和培訓內(nèi)容，采取多種途徑和手段有針對性地進行新課程培訓。注重緊密結合教師在實施新課程中遇到的具體問題和困惑，以案例為載體，以問題為主線，以課堂教學為主題，貼近教學實際，組織開展新課程培訓，提高教師實施新課程能力和水平。

三、主要內(nèi)容、方法和措施

1、學習《2012年全縣教育工作重點》等文件，以及參與式與活動式教學理念、教育政策法規(guī)等教育教學理論和思想。使廣大教師充分認識到只有不斷學習、不斷汲取新的理念才能有利于自身素質(zhì)的提高。

2、實行學校集體學習和個人自學相結合的學習方式。每周一、三為集體學習時間。學習相關的教育教學新理念、教育教學法律法規(guī)及新課程標準。

四、成立工作組

成立教師素質(zhì)提升工程領導小組，負責對全校教師素質(zhì)提升工程的統(tǒng)籌規(guī)劃、指導管理及督促評估工作。

組長：劉征（學校校長）

副組長：劉延甲（學校教導主任）

成 員：全校在崗教師

成立由校長任組長的“教師素質(zhì)提升工程”領導小組，具體管理教師素質(zhì)提升工程。要把教師素質(zhì)提升工程納入教育發(fā)展總體規(guī)劃，同步考慮，統(tǒng)籌安排，提供政策支持和條件保障；要把教師素質(zhì)提升工程列入重要議事日程，及時研究解決教師素質(zhì)提升工程面臨的突出問。從實際出發(fā)，制定學年或學期教師培訓及校本研修計劃，并組織實施，確保學校教師素質(zhì)提升工程順利開展。

（二）加強制度建設，提供政策支持。

完善教師素質(zhì)提升工程登記制度。對不愿意參加教師素質(zhì)提升工程的教師，學校應對其進行說服教育。經(jīng)教育仍拒絕參加培訓或擅自中斷學習、研修造成考試、考核不合格者，當年考核視為不稱職。

（三）加大投入，確保教師素質(zhì)提升工程經(jīng)費需求。切實保障教師培訓經(jīng)費按照學校公用經(jīng)費預算總額5%安排落實，用于教師按照學校培訓計劃參加培訓所需的經(jīng)費。

南坊鎮(zhèn)中心小學

2013年3月6日