第一篇：教育實(shí)習(xí)之教育教學(xué)篇

學(xué)號(hào)：40801104姓名：李楊

教育教學(xué)篇（絕對(duì)原創(chuàng)）

作為2008級(jí)免費(fèi)師范生的一員，經(jīng)過(guò)兩年通識(shí)教育課程的熏陶和一年專業(yè)課的教育，對(duì)教育教學(xué)基本理論有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)科教學(xué)導(dǎo)論和學(xué)科教學(xué)技能培訓(xùn)兩門課程為師范生正式走入中學(xué)課堂奠定了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，各學(xué)院積極配合篩選學(xué)生實(shí)習(xí)基地和帶隊(duì)指導(dǎo)教師，并精心組織了2008級(jí)免費(fèi)師范生實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)。2011年9月13日，是難忘的一天。在金燕老師的帶領(lǐng)下，滿載著對(duì)實(shí)習(xí)生活的憧憬和期盼，思想政治教育三名學(xué)生（李楊，王夢(mèng)琳和張明珠）、生物專業(yè)兩名學(xué)生（朱思佳，林曉霞）和漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)三名學(xué)生（同亮亮，楊樂(lè)，黃喬）一行八人來(lái)到了渭南鐵中實(shí)習(xí)基地，開展了為期三個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。生活條件的巨大反差帶給我們心靈上巨大的落差，但我們每個(gè)人都深知：實(shí)習(xí)環(huán)境是無(wú)法改變的，我們唯一能做的事就是改變自己適應(yīng)環(huán)境。教育實(shí)習(xí)是我們走向正式工作崗位的階梯和鋪路石，做好教學(xué)工作和班主任管理工作，完成學(xué)生和教師雙重身份的轉(zhuǎn)換，是我們實(shí)習(xí)的中心。2011年11月底，實(shí)習(xí)生活接近尾聲，滿載著收獲與不舍，心中帶著那一份莫名的憂傷和感動(dòng)，我們踏向了回校的征程。

教育實(shí)習(xí)三個(gè)月，是人生旅途上一段不可磨滅的印記，充滿著酸、甜、苦、辣、咸，擁有與學(xué)生真心交流、和諧相處的美好記憶，也有師生間斗智斗勇的傳奇趣事。實(shí)習(xí)生活收獲很多，感悟很多，下面我就注重從教學(xué)工作實(shí)習(xí)和班主任工作見習(xí)兩方面對(duì)這次教育實(shí)習(xí)作一個(gè)全面、系統(tǒng)的總結(jié)，以便為未來(lái)的教育教學(xué)工作提供一份材料。

一、教學(xué)工作實(shí)習(xí)

（一）聽課篇

每位教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方式，在聽課過(guò)程中，要善于抓住授課教師處理課堂突發(fā)事件的技巧，組織課堂的能力和對(duì)相關(guān)知識(shí)的處理能力。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的課堂聽課實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，我總結(jié)出聽好一堂課的相關(guān)方法。第一，要理清教師的教學(xué)思路。教學(xué)思路清晰與否，直接影響教師的教學(xué)效果和學(xué)生的聽課效率。一節(jié)完整的課堂主要由課堂導(dǎo)入、授課環(huán)節(jié)、課堂小結(jié)、課堂練習(xí)和課后作業(yè)五部份構(gòu)成，因此在聽課過(guò)程中，首先要關(guān)注課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。觀察授課教師是直接導(dǎo)入呢，還是復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，抑或使用新聞、寓言、故事等方式導(dǎo)入，因?yàn)椴煌膶?dǎo)入方法對(duì)學(xué)生的影響是不同的，形象直觀的教學(xué)導(dǎo)入有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次要把握授課環(huán)節(jié)。要把握授課教師的教學(xué)方法（講授-接受式，情境設(shè)疑式還是

師生互動(dòng)探討法）、課堂調(diào)控方法（課堂氣氛是否融洽、學(xué)生有沒(méi)有聽課興趣）、語(yǔ)言表達(dá)技巧（特別是前后知識(shí)間過(guò)渡性語(yǔ)句的恰當(dāng)合理的運(yùn)用）和課堂板書能力（字體是否美觀大方、重難點(diǎn)是否突出）；再次，要注意課堂小結(jié)和課堂練習(xí)的關(guān)系。課堂小結(jié)是對(duì)整堂課的內(nèi)容進(jìn)行綜合概括和有機(jī)整合，因此有效的課堂小結(jié)應(yīng)該突出教學(xué)重難點(diǎn)，提高效率。課堂練習(xí)是對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，因此要善于觀察授課教師的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理，是否有效地反映出教學(xué)效果；最后，要注意授課教師布置的課后作業(yè)。授課教師是根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容有效合理的設(shè)計(jì)探究性題目，提高學(xué)生的自主-探究-合作學(xué)習(xí)能力。還是布置一般的練習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。第二，要注意傾聽授課教師的教學(xué)理念。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師教學(xué)的主導(dǎo)性。在聽課過(guò)程中，要注意觀察教師是否真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和傾聽者，而不是單純的知識(shí)傳授者。在疑難問(wèn)題的解決上，教師都使用了哪些具有典型性、準(zhǔn)確性、生動(dòng)性和趣味性的例子，引導(dǎo)學(xué)生從哪些角度思考問(wèn)題，師生間的配合是否有效。另外，要注意授課教師的提問(wèn)技巧和導(dǎo)答方式，是否從學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，根據(jù)課堂相關(guān)內(nèi)容提出有效問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生逐層進(jìn)行分析解答，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。授課教師在課堂上是否注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，也是聽課的內(nèi)容之一，課本上有些知識(shí)不是重點(diǎn)和難點(diǎn)，但對(duì)于學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有重要意義，因此要善于發(fā)現(xiàn)授課教師對(duì)此類知識(shí)是否有所挖掘和滲透。第三，要從橫向和縱向兩個(gè)角度對(duì)比授課教師的教學(xué)策略。從橫向來(lái)看，班級(jí)不同，其班風(fēng)和學(xué)風(fēng)會(huì)有所不同，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法會(huì)有所不同。同樣的內(nèi)容，授課教師在不同的班級(jí)就會(huì)做出相應(yīng)的調(diào)整和補(bǔ)充。因此在聽課過(guò)程中，要善于抓住授課教師的“不同點(diǎn)”，為自己的教學(xué)提供一點(diǎn)可供借鑒的材料。另外，不同的教師對(duì)同樣的內(nèi)容，處理方式也會(huì)有所不同，因此在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我總是多聽、多思考，總結(jié)各個(gè)教師的不同之處，努力汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己。從縱向來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容的難易程度是不一樣的，要從聽課記錄材料中總結(jié)出授課教師對(duì)不同內(nèi)容的把握程度及其時(shí)間分配上的合理程度。

（二）備課篇

備好課是上好課的基礎(chǔ)，對(duì)于教師而言，只有課前進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，才能有效提高課堂教學(xué)效率，不斷提升自身教學(xué)水平。在備課環(huán)節(jié)，要注意把握課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情三者之間的有機(jī)聯(lián)系。首先，教師要熟悉教學(xué)內(nèi)容，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)整合，并理清教學(xué)思路，合理分配課堂時(shí)間。其次，要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，體會(huì)教材的編寫意圖和培養(yǎng)目標(biāo)，將新

課程理念有機(jī)整合到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。最后，要對(duì)學(xué)情有比較全面清晰的了解和把握，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知狀況和知識(shí)儲(chǔ)備有效處理教材，設(shè)計(jì)相關(guān)探究問(wèn)題，使用相關(guān)教學(xué)方法?？傊?，備課是教師對(duì)教材的理解和把握，隨著教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和閱歷的增長(zhǎng)，教師對(duì)教材的理解程度、挖掘程度都會(huì)有所不同，因此教師要善于總結(jié)和反思，將有關(guān)的教學(xué)案例進(jìn)行提升，形成教學(xué)理論，進(jìn)而指導(dǎo)自己的教學(xué)。在備課中，教師要注意以下幾點(diǎn)：第一，教案不是對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的羅列，而是要體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的教學(xué)意圖，是否體現(xiàn)新理念的相關(guān)要求。是傳統(tǒng)的講授-接受式教案還是體現(xiàn)新理念的師生互動(dòng)參與課堂型教案并以提問(wèn)的方式貫穿課堂，都要讓人能觀察出來(lái)。第二，教案是對(duì)真實(shí)課堂的一個(gè)模擬，因此要寫清楚哪些內(nèi)容是交給學(xué)生來(lái)完成的，哪些內(nèi)容是需要師生互動(dòng)探究來(lái)完成的，哪些疑難問(wèn)題是需要教師重點(diǎn)闡述的。第三，要把握課堂導(dǎo)入、講授新課、課堂小結(jié)、課堂練習(xí)之間的相互關(guān)系，在各個(gè)環(huán)節(jié)之間要設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡性語(yǔ)句，使相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的銜接自然、流暢而不突兀。不管是復(fù)習(xí)導(dǎo)入還是用事例、典故、預(yù)言和新聞等形式導(dǎo)入，都要找準(zhǔn)突破點(diǎn)，準(zhǔn)確有效的進(jìn)入新課的教學(xué)。講授新課環(huán)節(jié)要預(yù)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，模擬可能產(chǎn)生的相關(guān)問(wèn)題并思考出解決方案，做到有的放矢。課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)要突出教學(xué)主線和教學(xué)思路，層次清晰，簡(jiǎn)單明了。課堂練習(xí)要與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，提升效果。

（三）授課篇

授課是檢驗(yàn)教師教學(xué)是否有效的試基石，教師的教學(xué)基本功（語(yǔ)言表達(dá)能力和板書能力）是否過(guò)硬、課堂調(diào)控是否有效以及目光是否關(guān)注到全體學(xué)生，直接影響到教師的教學(xué)效果和學(xué)生的聽課效率。語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)性、準(zhǔn)確性和幽默性，語(yǔ)調(diào)的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫以及語(yǔ)速是否適中，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，從而提升教師的個(gè)人魅力，加強(qiáng)課堂上師生間的交流與溝通，使枯燥無(wú)味的課堂散發(fā)出活力和激情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。板書能力包括字體是否美觀大方和重難點(diǎn)是否突出兩個(gè)方面，字體美觀大方會(huì)讓學(xué)生折服，重難點(diǎn)突出有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。有效的課堂調(diào)控有利于形成良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)知識(shí)由“預(yù)設(shè)”向“生成”的有機(jī)轉(zhuǎn)化。目光的有效使用能讓學(xué)生知道你在關(guān)注他，因此師生間容易產(chǎn)生情感的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生層次進(jìn)行相應(yīng)的整合，在不同的班級(jí)才用不同的教學(xué)方式和課堂調(diào)控方式。每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容難易程度的分配都不盡相同，課堂教學(xué)效果必然會(huì)有所差異，因此教師要不斷調(diào)整教學(xué)策略，不斷進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和教學(xué)反思，探尋有效的教學(xué)之路，提升自己的教學(xué)業(yè)績(jī)和水平。不管是用事例闡述相關(guān)知識(shí)點(diǎn)還是用提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，都要注意觀察

學(xué)生的反應(yīng)，留有足夠的時(shí)間，使學(xué)生能跟上教師的教學(xué)思路，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。授課過(guò)程是通過(guò)自己的語(yǔ)言傳遞信息，并輔之以形象生動(dòng)的手勢(shì)，提升學(xué)生聽課效率，因此不是對(duì)講稿的簡(jiǎn)單復(fù)述和模仿，而是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合升華并傾注自己的情感和教學(xué)觀念。

（四）課后輔導(dǎo)、批改作業(yè)和考試測(cè)評(píng)篇

課后輔導(dǎo)、批改作業(yè)和考試測(cè)評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)補(bǔ)充，都是為了更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲。課后輔導(dǎo)有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和知識(shí)儲(chǔ)備等方面的信息，從而建立準(zhǔn)確全面的學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)資料庫(kù)，真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。批改作業(yè)有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生聽課的薄弱點(diǎn)，準(zhǔn)確反饋學(xué)生的聽課態(tài)度，為自己的教學(xué)工作提供思路和方法，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的指導(dǎo)方法和進(jìn)行思想引導(dǎo)。考試測(cè)評(píng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢閱，最主要目的不是區(qū)分學(xué)生學(xué)習(xí)層次，而是查缺補(bǔ)漏，反思自己的教學(xué)行為，研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理，以便為下一階段的教學(xué)提供依據(jù)?？傊?，教師要把握課后輔導(dǎo)、批改作業(yè)和考試測(cè)評(píng)的有機(jī)聯(lián)系，將三者有機(jī)整合并貫穿于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，及時(shí)總結(jié)相關(guān)規(guī)律，探索相關(guān)教育教學(xué)路徑，真正使學(xué)生在教師的引領(lǐng)指導(dǎo)之下，有所收獲和提高。教與學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，每一個(gè)教師都不應(yīng)只是一個(gè)知識(shí)傳授者，而是要不斷更新觀念，并進(jìn)行相關(guān)的教育教學(xué)研究，將自己的研究成果和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)擁有支撐和依靠，真正培養(yǎng)出社會(huì)所需的專業(yè)型、創(chuàng)新型和研究型人才，不斷提升自己的影響力和業(yè)績(jī)，為教育事業(yè)的良性循環(huán)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（五）說(shuō)課篇

說(shuō)課是對(duì)教師綜合素質(zhì)的考察，說(shuō)課在一定程度上反映出教師對(duì)教材的理解程度和處理能力，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握是否準(zhǔn)確到位，對(duì)學(xué)情的分析是否準(zhǔn)確真實(shí)，教學(xué)方法是否有效。說(shuō)課包括課前說(shuō)課和課后說(shuō)課。課前說(shuō)課主要考察教師的教學(xué)思路、教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于教師及時(shí)準(zhǔn)確的獲取相關(guān)信息，為教學(xué)提供更好的方案。課后說(shuō)課主要是針對(duì)課堂的相關(guān)情況作出總結(jié)，課堂“預(yù)設(shè)”和“生成”是否準(zhǔn)確到位，課堂氣氛是否活躍，師生間的溝通交流是否和諧，是否達(dá)到了很好的教學(xué)效果?？傊?，說(shuō)課能力的提高不是一蹴而就的，需要每位教師在自己的教學(xué)生涯中不斷積累和提高。

二、班主任工作見習(xí)

班主任工作是一項(xiàng)極其復(fù)雜而又系統(tǒng)的工作。主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、紀(jì)律和身心發(fā)展等方面的內(nèi)容，班主任在進(jìn)行管理的過(guò)程中，要具有自己的風(fēng)格和思想，同

時(shí)要掌握一定的工作原則和方法。一個(gè)好的老師會(huì)成就一個(gè)人的一生，一個(gè)好的班主任更是如此。在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，我深深的體會(huì)到，要想得到學(xué)生的尊重和喜愛，首先要學(xué)會(huì)寬容、理解和忍耐，真正愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生是一筆可觀的財(cái)富和資源，任何人都有獨(dú)特的魅力和閃光點(diǎn)，因此都具有無(wú)限的潛力去挖掘。盡自己最大的力量，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該是每個(gè)班主任不懈追求的動(dòng)力和目標(biāo)。生命之中有太多的東西可以舍棄，而作為教師而言，維系師生間的情感是不可忽略的，只要用心對(duì)待學(xué)生，學(xué)生就一定會(huì)以他們獨(dú)特的方式來(lái)進(jìn)行回報(bào)，帶給你驚喜和奇跡。在期中考試中，高一（1）班王藝同學(xué)兩次進(jìn)入年級(jí)前二十名，總分班級(jí)第一，政治單科年級(jí)第一；陳思琪同學(xué)獲得班級(jí)總分第二名，歷史單科年級(jí)第一；程猛妮同學(xué)由班級(jí)十七名進(jìn)步到班級(jí)第五名，政治單科年級(jí)第二??他們的成長(zhǎng)離不開他們自己的努力和各位老師的幫忙，同時(shí)也傾注了我的一番心血和努力，因?yàn)樗麄兪俏易铌P(guān)注的學(xué)生，是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的學(xué)生。

班主任工作見習(xí)計(jì)劃為我的學(xué)習(xí)生活指明了方向，但在實(shí)際的操作過(guò)程中，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃不如變化，一切都要按照事物發(fā)展的邏輯去思維，學(xué)生的教育和管理工作也要根據(jù)實(shí)際情景進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和補(bǔ)充。所謂班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)相關(guān)成功案例的不斷總結(jié)反思，探索出來(lái)的適合自己的班級(jí)管理模式和方法。心動(dòng)不如行動(dòng)，任何表面上的口頭說(shuō)教都抵不上親身實(shí)踐進(jìn)行感化的力量，因此教師要根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展軌跡，言傳身教，為學(xué)生而想，為學(xué)生而思，為學(xué)生而行，在潛移默化中讓學(xué)生接受和認(rèn)可你，為自己的教育教學(xué)和管理工作減輕一點(diǎn)壓力和痛苦，多享受一點(diǎn)幸福的喜悅和感悟。

在2011～2012學(xué)年度渭南鐵中期中考試中，首次以監(jiān)考老師的身份走進(jìn)考場(chǎng)，和第十四試場(chǎng)第一監(jiān)考張耀海老師合作的三天，心中萌發(fā)了太多想法和感悟。學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，同時(shí)又陷入了“學(xué)不好又不好好學(xué)”的怪圈，在考場(chǎng)之中完全缺乏應(yīng)考意識(shí)。是什么使他們變得如此不負(fù)責(zé)任，是什么使他們自己把自己給放棄，是社會(huì)、學(xué)校、教師抑或中國(guó)的教育，我想應(yīng)該好好思考。第一次以教師的身份批閱政治試卷，太多的空白卷讓我有苦難言，心中充滿了酸甜苦辣咸五種滋味。我不禁捫心自問(wèn)，是我的教學(xué)方法有問(wèn)題，對(duì)他們的期望太高呢；還是這些學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)自己所需和所能沒(méi)有太多的探索和反思。渭南鐵中承擔(dān)了臨渭區(qū)初三學(xué)業(yè)水平測(cè)試歷史科試卷的批閱工作，在學(xué)校教導(dǎo)主任高老師的帶領(lǐng)下，我和同亮亮兩名實(shí)習(xí)生來(lái)到教育局，對(duì)歷史客觀性試題進(jìn)行批閱，先進(jìn)的電子閱卷帶給我不一樣的經(jīng)歷和體驗(yàn)，使我深深的感受到信息化時(shí)代的便利快捷。

渭南鐵中首屆全校家長(zhǎng)會(huì)帶給我不一樣的人生經(jīng)歷和感悟，家校聯(lián)合之路給我提供了寬廣的工作思路和方法。班級(jí)小會(huì)里胡老師精心設(shè)計(jì)的兩條醒目標(biāo)語(yǔ)：家長(zhǎng)會(huì)——我們共同的目標(biāo)——幸福；我因你而快樂(lè)，你因我而幸福！爸爸媽媽，您辛苦了！使我真實(shí)的體會(huì)到什么是大愛無(wú)聲。班主任胡老師全面細(xì)致客觀的發(fā)言，使我深深的體會(huì)到觀察、訪談、思考的重要性，為我的教育成長(zhǎng)之路提供了思路。人生勵(lì)志修養(yǎng)格言（態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生；你的時(shí)間在哪里，你的成就就在哪里；明亮教室是我家，安靜整潔靠大家）、經(jīng)典班訓(xùn)（勤奮、奮斗）和富有集體意識(shí)韻味的口號(hào)（博學(xué)、慎思、明辨、篤行）帶給我班級(jí)文化建設(shè)的獨(dú)特意蘊(yùn)和感悟，使我在潛移默化之中獲取一份收獲和成功。會(huì)后與幾位同學(xué)家長(zhǎng)的真心溝通，使我第一次體味到什么是教師的幸福，那就是得到家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。我深深體會(huì)到擁有一顆寬容博愛的心與淵博的學(xué)識(shí)同等重要，教師的真正成就是能夠讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠基。

教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、思想的引領(lǐng)者、生活的啟迪者，從多個(gè)角度對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行觀察思考，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并根據(jù)特定的情境讓其散光點(diǎn)得到充分發(fā)揮，由此增強(qiáng)學(xué)生的自信，使班上學(xué)生各司其職、人盡其才，形成良好的發(fā)展效應(yīng)。另外，我還深深地認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性，班級(jí)文化朝著良性的軌道發(fā)展，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、戰(zhàn)斗力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而使責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)有機(jī)地融合，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。

三、總結(jié)

實(shí)習(xí)生活是我人生的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)和風(fēng)水嶺，可以濃縮為“五個(gè)詞語(yǔ)一句話”，“五個(gè)詞語(yǔ)”是“愛”、“尊重”、“感恩”、“幸?！焙汀柏?zé)任”，“一句話”是“用真心換回真情，用理解、寬容和信任擁抱幸?！?。三個(gè)月，我由幼稚變?yōu)槌墒?；三個(gè)月，我由純理論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為理論與實(shí)踐相結(jié)合；三個(gè)月，我逐漸學(xué)會(huì)換位思考的意義和價(jià)值，因?yàn)槲页晒Φ耐瓿闪藢W(xué)生和教師雙重身份的轉(zhuǎn)換??三個(gè)月，帶給我的不是一段簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的回憶，這里面鐫刻著我成長(zhǎng)的每一步足跡，記錄著我每一份付出和回報(bào)，酸甜苦辣咸五種滋味有機(jī)融合，散發(fā)出一股令人難以忘懷的莫名情感。三個(gè)月，太短暫，雖然學(xué)到了很多東西，但閱歷畢竟尚淺，教學(xué)和管理還有很多不到位的地方，因此我還要不斷地鉆研教育教學(xué)理論，積累相關(guān)的教育教學(xué)經(jīng)典案例，為自己的教育生涯描繪一份愿景和憧憬。

第二篇：教育教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間過(guò)得很快，為期六個(gè)星期的教育教學(xué)實(shí)習(xí)工作已經(jīng)接近尾聲。在這次實(shí)習(xí)中，我再次體驗(yàn)到為人師的滋味，真正體會(huì)到處于教育第一線的酸甜苦辣。很難說(shuō)，我能做出怎樣的成績(jī)。不過(guò)，我收獲很多。這對(duì)于我的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作來(lái)說(shuō)是如此的重要。我們的實(shí)習(xí)主要包括教育工作和教學(xué)工作這兩項(xiàng)，在這兩個(gè)方面我都獲益良多。其中，班主任教育實(shí)習(xí)工作主要是貫穿于主題班會(huì)來(lái)進(jìn)行。也就是說(shuō)我們通過(guò)組織主題班會(huì)來(lái)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)工作。就在班會(huì)籌備和組織中，我深深體會(huì)到以下幾點(diǎn)……

一、在教育過(guò)程中做導(dǎo)師的同時(shí)，也要做朋友。

隨著教育現(xiàn)代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。怎么去把握這個(gè)“平等”的度呢？我這次對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了一個(gè)比較理想的回答：在做導(dǎo)師的同時(shí)，也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”?！皩?dǎo)師”，這是教育者的基本角色?！芭笥选眳s是對(duì)我們教育者新的要求。我們都知道，要收到好的教育效果，必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非平時(shí)耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學(xué)生，耐心聆聽學(xué)生的心聲，逐步取得學(xué)生地信任，成為學(xué)生的知心朋友。

在整個(gè)主題班會(huì)的籌備過(guò)程中，我們有了契機(jī)跟學(xué)生接觸。期間，我們和學(xué)生們進(jìn)行交談，并取得了他們一定的信任。他們其中的一部分可以很真誠(chéng)地把心聲告訴我們。就是這樣，我們對(duì)學(xué)生有了更深的理解。同時(shí)我們也驚訝：我們的學(xué)生心有著如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。就有一個(gè)學(xué)生，有姐妹倆，姐姐學(xué)習(xí)成績(jī)好，并升上了重點(diǎn)大學(xué)。于是，父親就一直拿她跟姐姐比較。所以，她感到壓力很大，灰心，覺得自己怎樣努力都不可以了令父親滿意。于是，她的行為變得更加叛逆……。又有一個(gè)女學(xué)生覺得她和爸爸媽媽一直也演著一部長(zhǎng)篇的電視連續(xù)劇，爸爸媽媽都是此劇的導(dǎo)演和編劇，而她，則只可以永遠(yuǎn)是此劇的演員。導(dǎo)演和編劇不停地導(dǎo)演著，演員不停地演出著他們編導(dǎo)些什么，演員便演出些什么。演員不可以為自己編一些劇情，也不可私自把自己的感情、表情、動(dòng)作表露出來(lái)。只能麻木地按著導(dǎo)演和編劇所編制的表演。她覺得很累，很想表達(dá)出來(lái)，改變這種情況。了解了這個(gè)情況后，我們對(duì)她們做了一定的疏導(dǎo)，并為她提供了機(jī)會(huì)，讓其在班會(huì)上以表演形式述說(shuō)自己的心聲。就是這樣，在于他們接觸的過(guò)程中，我們聆聽到很多不同的小故事，從而逐漸了解到學(xué)生的內(nèi)心世界。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們不斷地充實(shí)了主題班會(huì)的內(nèi)容，并逐步做好了各種籌備工作。

二、自主管理，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性。

在主題班會(huì)籌備的開始階段，我們實(shí)施的是跟蹤指導(dǎo)的方式，具體跟著學(xué)生進(jìn)行排練，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題及時(shí)糾正。但我們逐漸地發(fā)覺這樣做不妥。因?yàn)?，我們的學(xué)生是初一學(xué)生。這個(gè)年齡階段的學(xué)生，本來(lái)就很難坐穩(wěn)，站好來(lái)聽講學(xué)教，而更多地體現(xiàn)出一種好動(dòng)性，好問(wèn)性，易受干擾性。所以，當(dāng)我們?cè)谝慌赃M(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)時(shí)，他們就吵吵鬧鬧，亂成一窩蜂。我們只能丟下排練，來(lái)整理紀(jì)律，這樣子搞了一個(gè)晚上，結(jié)果，進(jìn)度緩慢，效果不高，而且我們也很累。

后來(lái)我們決定采用新的管理方式--學(xué)生自主管理。采用這種方式主要出于以下兩點(diǎn)考慮：1、學(xué)生有著相當(dāng)強(qiáng)的表演欲，很希望能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行表演，并希望所表演的節(jié)目能得到別人特別是老師的認(rèn)可。所以他們很珍惜班會(huì)這個(gè)機(jī)會(huì)，以便大顯身手。2、學(xué)生中間有著一些組織管理能力很強(qiáng)的人，他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來(lái)，主要是因?yàn)闆](méi)有被賦予充當(dāng)管理者的權(quán)利。我們借鑒了心理學(xué)上的“強(qiáng)化”方法，把每個(gè)節(jié)目都分成一個(gè)小組，指定一個(gè)管理負(fù)責(zé)人，有他全權(quán)負(fù)責(zé)指揮組織。并跟每個(gè)組定下一個(gè)約條：“經(jīng)過(guò)一定時(shí)間進(jìn)行檢查，排演得好的話，就上臺(tái)表演，否則，取消該組節(jié)目”。這種方式的實(shí)施效果是立桿見影的。每個(gè)組都希望得到強(qiáng)化物，一下子激發(fā)起他們的集體主義精神，認(rèn)真進(jìn)行排練，管理負(fù)責(zé)人也發(fā)揮了他們重要的作用。到檢查之時(shí)，他們表演得很出色。可見，這種方式的效果很好，而且我們也可以省下很多時(shí)間下來(lái)，進(jìn)行班會(huì)其他方面的準(zhǔn)備工作。

可以說(shuō)，這種方式的實(shí)施是我們班會(huì)之所以能成功的一個(gè)重要原因。

三、在班會(huì)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)

教育工作主要目標(biāo)是什么呢？我想很多教育工作者都會(huì)有這樣一個(gè)理想——培養(yǎng)學(xué)生的能力。這也就有了所謂的“素質(zhì)教育”之提法。在這一點(diǎn)上，我們主要的問(wèn)題在于把學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)于形式化。組織學(xué)生在活動(dòng)里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時(shí)甚至只在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡查時(shí)才草草作個(gè)樣子。認(rèn)為這就代表“素質(zhì)教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。

我們這次的教育實(shí)習(xí)同樣進(jìn)行班會(huì)活動(dòng)。在活動(dòng)組織、籌備、演出的整個(gè)過(guò)程中，我們就很注重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。

首先，我們的管理實(shí)施學(xué)生自主管理，從良好的效果來(lái)看，鍛煉了學(xué)生的組織管理能力。

其次，學(xué)生上臺(tái)表演，心理承受能力得到了一次鍛煉。就有這樣一個(gè)女學(xué)生。她平時(shí)性格內(nèi)向，缺乏自信。令人想不到的是，她爭(zhēng)取了這次班會(huì)的機(jī)會(huì)，擔(dān)當(dāng)了班會(huì)一舞臺(tái)劇的主要角色，而且，演出也得到其他同學(xué)的好評(píng)。

再次，在班會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的才能。其實(shí)班會(huì)的雛形很不成熟，內(nèi)容也顯得有點(diǎn)與班里同學(xué)的特點(diǎn)不相符。但由于學(xué)生的積極參與，很多有才能的學(xué)生為班會(huì)出謀劃策，主動(dòng)為班會(huì)編排節(jié)目，從而充實(shí)了整個(gè)班會(huì)的內(nèi)容，為班會(huì)的舉行作好了鋪墊。其中有一個(gè)女同學(xué)熱心地向我們提出為班會(huì)編寫一個(gè)舞臺(tái)劇，結(jié)果寫了一個(gè)長(zhǎng)達(dá)21頁(yè)劇本，為班會(huì)填充上了一份重要的內(nèi)容，同時(shí)也把她的才能淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。

最后，我們深入到學(xué)生中間，成為學(xué)生的“導(dǎo)師”和“朋友”。學(xué)生的很多心聲都向我們傾訴，我們可以盡我們的能力幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，對(duì)待困難，對(duì)他們的心理素質(zhì)提高起到了一定的引導(dǎo)作用。

四、現(xiàn)代教育需要家庭與學(xué)校有機(jī)的結(jié)合我們的主題班會(huì)主要是針對(duì)家長(zhǎng)與子女之間的相互理解日漸削減這一現(xiàn)象而提出來(lái)的。我們?yōu)橛H子之間的交流與溝通敲響了警鐘。同時(shí)在完成了班會(huì)后，我們深深地意識(shí)到，學(xué)校應(yīng)該為親子之間的交流多盡一分力。班會(huì)中，我們傾聽到了學(xué)生的真切心聲，所以，更加堅(jiān)定了我們搞好這個(gè)班會(huì)的決心。結(jié)果，我們?yōu)楹芏喔改柑峁┝藱C(jī)會(huì)來(lái)聆聽學(xué)生的心里話。我想這在一定程度上拉進(jìn)了親子間的距離。有一個(gè)母親在會(huì)后，熱淚滿腔地拉著女兒、原班主任進(jìn)行更深的對(duì)話。這是我們所期待的，我想也是我們學(xué)校教育所能所希望做到的。

總之，通過(guò)實(shí)習(xí)的一個(gè)多月時(shí)間，我學(xué)到了很多東西，同時(shí)也發(fā)覺到自己的不足?？梢哉f(shuō)我們的實(shí)習(xí)只不過(guò)是是我們以后教育工作的一種開端。它對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作有著重要的啟發(fā)作用。

第三篇：教育實(shí)習(xí)總結(jié)精華篇

人生總有許多的第一次，而初為人師，對(duì)于師范生的我而言卻是件極具挑戰(zhàn)、頗具誘惑的事情。2013年9月06日，我懷著激動(dòng)的心情和隊(duì)友來(lái)到XXX職業(yè)技術(shù)學(xué)校，開始了為期六周的教育實(shí)習(xí)，為期六周的實(shí)習(xí)只是時(shí)間長(zhǎng)河中的一瞬間，但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)卻是千金難買的寶貴光陰，我們十分珍惜這一難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣的經(jīng)歷猶如血液般融入我們的生命，成為我們成長(zhǎng)的一部分，更讓我體驗(yàn)到太陽(yáng)底下最光榮事業(yè)的崇高的和艱辛的。此時(shí)此刻，我深深地感受到，我成長(zhǎng)了。

在實(shí)習(xí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我時(shí)刻牢記“為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的方針，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)，在學(xué)中實(shí)踐，認(rèn)真開展教學(xué)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了很多，但也收獲了很多。在整個(gè)實(shí)習(xí)階段，我從一個(gè)只會(huì)“紙上談教”的大學(xué)生到一個(gè)能在課堂上“講課自如”的準(zhǔn)老師；從一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生到一個(gè)對(duì)特殊班有一定處理能力的班主任，這一切無(wú)不見證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。在XXX職業(yè)技術(shù)學(xué)校的實(shí)習(xí)，我的主要任務(wù)是教育見習(xí)、教學(xué)工作和班主任工作。

一 教育見習(xí)

在實(shí)習(xí)開始的第一周，我們便進(jìn)行了教育見習(xí)，主要是到各個(gè)班級(jí)去聽老師的課。一開始，我們都不知道怎么聽課，剛開始聽課，也不知道怎么聽課，不知道從什么方面著手，只是傻傻的把老師上課的內(nèi)容給抄下來(lái)，就像回到了當(dāng)初的高中時(shí)候的學(xué)習(xí)。每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格，不知道如何去評(píng)價(jià)。后來(lái)和老師交流，發(fā)現(xiàn)原來(lái)聽課要這樣聽，要聽老師如何突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，要聽老師上課的語(yǔ)言，要聽老師的問(wèn)題設(shè)置，也要看學(xué)生聽課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演，而是學(xué)生和老師一種互動(dòng)，一種知識(shí)火花的碰撞。我在實(shí)習(xí)隊(duì)里也盡力盡責(zé)，與隊(duì)友團(tuán)結(jié)合作完成該完成的任務(wù)；與隊(duì)友相互幫忙，相互聽課，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，虛心聽取別人的意見和批評(píng)。每周我們都在隊(duì)伍中開展批評(píng)與自我批評(píng)，把不足之處，及時(shí)準(zhǔn)確的拿出來(lái)與大家分享，從而促使整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步。在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中我們基本上能夠做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真鉆研教材，深入細(xì)致備好每節(jié)課。堅(jiān)持“三備”，確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，寫出詳細(xì)教案，請(qǐng)教指導(dǎo)老師。虛心聽取指導(dǎo)老師的意見和建議，修改教案，進(jìn)行試講。每位隊(duì)員都能積極參加聽課，給予隊(duì)友中肯的意見，共同修改和補(bǔ)充教案，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、認(rèn)真上好每節(jié)課。上課時(shí)，精心組織課堂教學(xué)，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分利用40分鐘的課堂時(shí)間，保證每節(jié)課的質(zhì)量。課后及時(shí)請(qǐng)教老師和隊(duì)友，歸納總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，做好教學(xué)筆記。

3、堅(jiān)持互相聽課和評(píng)議制度，認(rèn)真做好聽課和評(píng)議記錄。

4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。

5、重視練習(xí)課和習(xí)題課，利用講評(píng)練習(xí)的機(jī)會(huì)鍛煉和提高教學(xué)技能。

6、認(rèn)真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)學(xué)生的工作。注重聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二教學(xué)工作 教學(xué)工作是我們這次實(shí)習(xí)的重頭戲。上學(xué)期在微格教室有過(guò)一些訓(xùn)練，但對(duì)于上真正的戰(zhàn)場(chǎng)，我們還是經(jīng)驗(yàn)不足的。經(jīng)過(guò)一周的聽課，我知道了上課要注意那些內(nèi)容，和之前我備的課還是多少有些出入的。我的準(zhǔn)備時(shí)間還是相當(dāng)足夠的，所以在這邊我又重新備課了。通過(guò)和老師交流，我了解到備課是一個(gè)比較艱辛的歷程，要不斷地改，不斷地練，要備的詳細(xì)，考慮的非常全面，把課堂可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，都一一考慮到，才能建構(gòu)出一堂不錯(cuò)的課堂。雖然對(duì)于我可能剛開始無(wú)法達(dá)到這個(gè)高度，但我還是不斷地靠近這個(gè)目標(biāo)。我的第一節(jié)課是《電動(dòng)機(jī)雙重聯(lián)鎖控制》，這是我人生的第一堂課。第一堂課準(zhǔn)備還是很充分的，但是一開始上課，還是稍稍有點(diǎn)緊張的，就連叫上課都忘了。這節(jié)課主要講電動(dòng)機(jī)在工業(yè)生產(chǎn)中如何降設(shè)備的故障率降到最低。之前學(xué)生們，都已經(jīng)學(xué)過(guò)電動(dòng)機(jī)的正反裝，所以這堂是在之前的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解，把《電動(dòng)機(jī)雙重聯(lián)鎖》的難度降低到易學(xué)、易懂的狀態(tài)。也許是第一次上課，內(nèi)容上還是有點(diǎn)過(guò)于臃腫，雖然在老師和同學(xué)的配合下，一堂《電動(dòng)機(jī)雙重聯(lián)鎖控制》還是很順利的完成，但是也存在很多不足之處，例如我們經(jīng)常說(shuō)的口頭禪還是比較多，比如“那···”。

我的第二堂課是《自動(dòng)往返控制》由于有了第一堂課的經(jīng)驗(yàn)，第二堂課上起來(lái)格外的輕松。沒(méi)有了第一堂課的緊張和口吃，更沒(méi)有了第一堂課的不自在。這堂課《自動(dòng)往返控制》又是在《電動(dòng)機(jī)雙重聯(lián)鎖控制》基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以我一開始上課我就引入了第一堂課《電動(dòng)機(jī)雙重聯(lián)鎖控制》的復(fù)習(xí)。在《自動(dòng)往返控制》課程中，主要是加入了一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)：行程開關(guān)。在講解行程開關(guān)的過(guò)程中，我簡(jiǎn)潔明朗的告訴同學(xué)們,行程開關(guān)就是一個(gè)自動(dòng)往返的過(guò)程，觸碰就折返，折返就觸碰，就折返反反復(fù)復(fù)的進(jìn)行。

三 班主任工作 “一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨”。教師的職業(yè)是神圣崇高的。在班主任工作方面，隊(duì)員們更是嚴(yán)于律己，為學(xué)生樹立典范。第一周，我們主要是見習(xí)階段，我們的任務(wù)是熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的一些基本情況，召開班委會(huì)議，制定實(shí)習(xí)班主任計(jì)劃等等。由于我們所負(fù)責(zé)的班級(jí)是文科重點(diǎn)班，班主任比較重視，有點(diǎn)不敢放心把事情都交給我們，我們卻沒(méi)有失落，把被動(dòng)變成主動(dòng)，主動(dòng)去班級(jí)，主動(dòng)去了解學(xué)生。

教師就是學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的父母與朋友，管理他們學(xué)習(xí)，傾聽他們的內(nèi)心，出點(diǎn)小主意。主要負(fù)責(zé)每周一次的班會(huì)和“下兩操、督早修”：監(jiān)督眼保健操、課間操，監(jiān)督早自修學(xué)生學(xué)習(xí)。由于第一周的見習(xí)，給了我很多時(shí)間熟悉班級(jí)的學(xué)生，也提前了解了班級(jí)的狀況。在當(dāng)班主任的那一周，也許很新鮮，很興奮，我時(shí)時(shí)都會(huì)跑到班級(jí)去看看學(xué)生的狀況，和學(xué)生聊一聊，在某種程度上說(shuō)，我更是以一種朋友的身份和學(xué)生聊天，可是，有時(shí)候這種師生之間的距離就很難控制了，上課有老師的范，下課做朋友，這是我追求的。一段時(shí)間的相處和觀察，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)班級(jí)第一堂課很多打瞌睡的，學(xué)生很多都是還沒(méi)睡醒的狀態(tài)；平時(shí)不是很愛問(wèn)老師問(wèn)題；晚自修的效率比較低，三五成群做在一起聊天···面對(duì)這些問(wèn)題，有時(shí)候，我真的很沖動(dòng)的想在全班學(xué)生面前說(shuō)一說(shuō)，可是又有點(diǎn)不敢。后來(lái)就和班主任姜老師說(shuō)了情況，姜老師讓召開了班委會(huì)，在班委會(huì)上，我闡述最近班級(jí)發(fā)生的問(wèn)題，并且要求班級(jí)干部開展批評(píng)與自我批評(píng)的作風(fēng)。由班委來(lái)說(shuō)班級(jí)有什么做的不夠好的地方，我覺得這樣很好，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找方法解決，比老師在那里不斷強(qiáng)調(diào)問(wèn)題更有效果。班委找出問(wèn)題，再說(shuō)說(shuō)解決措施，最后由老師發(fā)表相關(guān)的看法想法，這樣管理班級(jí)，就顯得比較民主，也有利于班級(jí)的發(fā)展。

平凡，瑣碎，緊張卻又美好,這就是我的實(shí)習(xí)生活。在這短短的六周時(shí)間里，我以教師示范者身份嚴(yán)格要求自己，備好每一節(jié)課，關(guān)愛我所教的學(xué)生。在校領(lǐng)導(dǎo)及辦公室其他老師指導(dǎo)下，我初步掌握了從事教育教學(xué)工作的基本技能，學(xué)會(huì)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的方法和手段，也深深體會(huì)了做好一名老師是需要不斷付出，不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，是需要真正做到心系學(xué)生的。在此，我要感謝所有幫助指導(dǎo)我的老師們，謝謝你們，當(dāng)然也要感謝我教的那些孩子們。這幾個(gè)月我體驗(yàn)到了教師的苦樂(lè)酸甜，當(dāng)然主要是快樂(lè)，因?yàn)樵趯W(xué)生面前教師是沒(méi)有資格痛苦的，正如父母沒(méi)有資格在孩子面前不堅(jiān)強(qiáng)一樣，教師必須以一個(gè)積極向上的形象去影響學(xué)生，讓他們感受到生活、學(xué)習(xí)的美好。

感謝我的孩子們！

第四篇：國(guó)學(xué)教育之國(guó)學(xué)經(jīng)典語(yǔ)錄篇

國(guó)學(xué)教育之“國(guó)學(xué)經(jīng)典語(yǔ)錄” 篇

一個(gè)成功的職業(yè)人，不僅要具備過(guò)硬的職業(yè)技術(shù)和良好的外在形象這些顯性條件，更需要具備優(yōu)良的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度等隱性條件。在這些條件中，隱性條件則是影響和決定一個(gè)人職業(yè)發(fā)展高度的重要條件。

山西藍(lán)海汽修學(xué)校在做過(guò)硬教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也非常重視學(xué)員的內(nèi)在修為。學(xué)校將國(guó)學(xué)經(jīng)典語(yǔ)錄教育引入學(xué)校，國(guó)學(xué)經(jīng)典語(yǔ)錄包括做人篇、做事篇、學(xué)習(xí)篇和感恩篇等。通過(guò)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典語(yǔ)錄的理解和學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓進(jìn)入藍(lán)海汽修學(xué)校的每一位學(xué)員既學(xué)到了專業(yè)汽修技能，又學(xué)會(huì)了做人、做事和感恩。

1、天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住?/p>

2、勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！度龂?guó)志》

3．見善如不及，見不善如探湯?！墩撜Z(yǔ)》

4．君子成人之美，不成人之惡；小人反是?！墩撜Z(yǔ)》

5．見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。——《論語(yǔ)》

6．己所不欲，勿施于人。——《論語(yǔ)》

7．滿招損，謙受益?！渡袝?/p>

8．言必信，行必果。——《論語(yǔ)》

9．三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。——《論語(yǔ)》

10．君子求諸己，小人求諸人?！墩撜Z(yǔ)》

11．君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚?！墩撜Z(yǔ)》

12．不怨天，不尤人?！墩撜Z(yǔ)》

13．不遷怒，不貳過(guò)?！墩撜Z(yǔ)》

14．過(guò)而不改，是謂過(guò)矣?！墩撜Z(yǔ)》 15．三思而后行。——《論語(yǔ)》

16．人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。——《左傳》

17．人一能之，己百之；人十能之，己千之?！吨杏埂?/p>

18．以五十步笑百步?！睹献印?/p>

19．人皆可以為堯舜?！睹献印?/p>

20．良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！犊鬃蛹艺Z(yǔ)》

21．良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。——明代諺語(yǔ)

22．千經(jīng)萬(wàn)典，孝悌為先。——《增廣賢文》

23．善惡隨人作，禍福自己招，——《增廣賢文》

24．學(xué)而不思罔，思而不學(xué)則殆?！墩撜Z(yǔ)》

25．知之為知之，不知為不知，是知也?！墩撜Z(yǔ)》

26．業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

27．讀書有三到：謂心到，眼到，口到。——朱熹

28．學(xué)而不厭，誨人不倦?！墩撜Z(yǔ)》

29．不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。——《荀子》

30．欲窮千里目，更上一層樓。——王之渙

31．強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，莫向人前滿自夸?！毒劳ㄑ浴?/p>

32．玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道?！抖Y記·學(xué)記》

33．黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！秳駥W(xué)》

34．學(xué)不可以已?！盾髯印?/p>

35．學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？溫故而知新，可以為師矣。——《論語(yǔ)》

36．讀書百遍而義自見?！度龂?guó)志》

37．學(xué)而不化，非學(xué)也?！獥钊f(wàn)里

38．學(xué)而不知道，與不學(xué)同；知而不能行，與不知同。——黃睎

39．博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！K軾

40．差之毫厘，繆以千里?！懢艤Y

41.盛年不重來(lái)，一日難再晨。——陶淵明

42.人之為學(xué)，不可自小，又不可自大?！櫻孜?/p>

43.書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。——陳廷焯

44.笨鳥先飛早入林，笨人勤學(xué)早成材?！妒∈栏裱浴?/p>

45.書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。——《增廣賢文》

46.學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退?！对鰪V賢文》

47.吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！肚f子》

48.生于憂患，死于安樂(lè)。——孟子

49.君子之交淡如水，小人之交甘若醴?！肚f子》

50.羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義?！对鰪V賢文》

第五篇：教育教學(xué)方面材料之5

教育教學(xué)方面材料之

第五類：

原始聽課記錄、研究活動(dòng)記錄和申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師資格人員公開課材料，以及有關(guān)證明材料等。1、2011年秋——2014年春原始聽課記錄、研究活動(dòng)記錄 2、2013秋典型課例《江南》 3、2014春典型課例《吃水不忘挖井人》

4、.考評(píng)課《識(shí)字六》教學(xué)設(shè)計(jì)

5、考評(píng)課說(shuō)課稿

6、考評(píng)課評(píng)審表

7、考評(píng)課成績(jī)匯總表