第一篇：繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(饒偉)

教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會

土坪鎮(zhèn)中心小學(xué) 饒偉

本人通過一學(xué)年的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，更加感到當人民教師難，當合格的教師難，當現(xiàn)代優(yōu)秀的教師更難。作為一名小學(xué)英語教師, 我曾有幸參加了重慶市“三立”職業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我深深地體會到，教師這項特殊的職業(yè)，加強學(xué)習(xí)和不斷更新觀念是一個人的一生目標。不經(jīng)一番風(fēng)雨，哪得能見到彩虹。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了。通過學(xué)習(xí)，在教育這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解；我們把理論與實踐結(jié)合起來，通過名師的引領(lǐng)，促我不斷成長。

通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠⒄Z學(xué)科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護人。將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

通過了一年的學(xué)習(xí)，我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去。今后，我還將繼續(xù)參加各種學(xué)習(xí)研修，努力提升自己，讓自己成為適應(yīng)新時代的優(yōu)秀教師。

2012年12月

第二篇：饒偉教師師德師風(fēng)心得體會

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會

土坪鎮(zhèn)中心小學(xué)饒偉

本學(xué)期，我校開展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育活動，通過參加我校這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，使我對師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認識，對小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容更加熟悉?，F(xiàn)對照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，結(jié)合自己幾年來的教育工作表現(xiàn)，作自我問題剖析如下：

一、存在的主要問題

1、在熱愛教師的職業(yè)方面表現(xiàn)不夠突出。我平時扎實工作，愛崗敬業(yè)，認真上課，努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。雖然我很清楚地知道，熱愛教師的職業(yè)是做好教育工作的前提，但是在教育工作中經(jīng)常受到各種不良風(fēng)氣、工作壓力大等思想矛盾的干擾，使自己的思想偶爾的動搖，因而對教育工作有時不夠認真、盡責(zé)。

2、在教育教學(xué)理論方面學(xué)習(xí)不夠堅持。我經(jīng)常學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，特別是在新課程剛啟動時，本人是首一批進入課改的第一線教師，當時天天學(xué)習(xí)新課程理念，積極參與實驗活動，經(jīng)常與本組教師探討相關(guān)的問題。同時，還撰寫相關(guān)的實踐論文、案例、說課稿和教學(xué)設(shè)計，以便不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。而這些都不是經(jīng)常性和自覺性的，這都是為了完成任務(wù)而被動應(yīng)付的?，F(xiàn)在深入剖析起來，要想不斷適應(yīng)教育形勢的發(fā)展，成為一名合格的新時代教師，就得必須不斷地加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，使自己的業(yè)務(wù)水平能盡快的提高起來。

3、在關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生方面不夠公正、耐心。平等對待學(xué)生是做好教學(xué)工作的一個關(guān)鍵，教師與學(xué)生是平等的，這一點大家都認同。但是，我自己有時上課時，學(xué)生不聽話，因缺乏耐心，也常訓(xùn)學(xué)生，現(xiàn)在仔細回想起來，對待學(xué)生（特別是調(diào)皮學(xué)生）確實有一點粗暴。

4、在教學(xué)工作方面不敢勇于創(chuàng)新。本人雖然能運用新理念來指導(dǎo)教學(xué)實踐工作，探索科學(xué)的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。但是，目前自己的教學(xué)思想和方法還是有點滯后，課堂上還是為能完成教學(xué)進度，而突略對學(xué)生各方面發(fā)展的訓(xùn)練和培養(yǎng)，沒能真正地做到放手給學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人。同時，自己思想認識還放不開，總是顧慮太多。另外，對待學(xué)生缺乏 “愛心、細心、耐心”。比如有時對待學(xué)生的錯誤，不是循循善誘的教育，而是粗暴的責(zé)罵，甚至諷刺、挖苦。

5、在工作協(xié)調(diào)性方面較差。平時總認為自己能做好的事情不必勞駕他人。相反，自己關(guān)心、幫助他人也不夠，與他人談心、交流、溝通的機會比較少。因此，做了很多自以為是不錯的事情，卻得不到教職工的理解或認同。

二、存在以上問題的思想根源

1、思想認識不高，對學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論不夠深入、堅持，對理論指導(dǎo)實踐的意義認識不足。還有理論學(xué)習(xí)不能夠與實踐緊密結(jié)合，對理論聯(lián)系實際的精神實質(zhì)認識不足，在學(xué)習(xí)中沒有能夠很好地結(jié)合自身實際與學(xué)校情況進行有效的反思。

2、愛崗敬業(yè)精神不夠，缺乏刻苦專研精神和態(tài)度，工作中不善于總結(jié)經(jīng)驗和反思，服務(wù)意識不高，缺乏耐心和責(zé)任心，思想懶惰，缺少時代的使命感和高度的責(zé)任感。

3、愛心沒有很好的培養(yǎng)和樹立，因而缺乏愛心的激發(fā)、永保愛心不夠而出現(xiàn)敷衍塞責(zé)現(xiàn)象。

4、缺乏協(xié)作精神，因而依靠集體的力量、群體的智慧、合作創(chuàng)共贏方面就做得不足。

5、忽視了家長在教育方面所起的重要作用，忽視了三位一體的教育策略的重要性，使自己的工作不夠主動，與家長聯(lián)系、溝通得比較少。

三、今后的努力方向

1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺、主動加強理論學(xué)習(xí)。

第一是要加強對教育經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，不斷充實自身的教育理論意識；

第二是要加強對新課程理論的學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷適應(yīng)時代教育形勢發(fā)展的需要；

第三是要在學(xué)習(xí)中做到結(jié)合實際深入思考，并能利用理論來指導(dǎo)實踐工作。

2、在工作中要嚴于律已，以身作則，真正做到為人師表。保持平和心態(tài)，不要過于急燥。在對待學(xué)生方面，要做到平等、公正的態(tài)度。特別是對待基礎(chǔ)差的學(xué)生要有耐心，有恒心，對待不聽話的學(xué)生，可以采用一些比較隨和的辦法，別讓師生關(guān)系僵化，因為這樣的效果就不大好。因此，要時刻注意為人師表。

3、在工作過程中，虛心聽取同事的意見和建議，提高自身的教育意識，增強自己敢于同不良現(xiàn)象做堅決斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。

2012年3月

第三篇：饒茂“三立”培訓(xùn)心得體會

品味在“三立”的那些日子

白果鎮(zhèn)教育管理中心饒茂

在去“三立”之前，據(jù)說教育局對此次培訓(xùn)極為重視，我在百度搜索了“三立”培訓(xùn)的相關(guān)資料，和以往培訓(xùn)做了比較，特別認真地觀看了“三立”培訓(xùn)視頻，私下覺得不外如是，心里少了很多期許，就抱著這樣的心情，一路乘車，帶著些許倦怠，趕往“三立”培訓(xùn)基地——重慶北碚區(qū)康樂溫泉。

可是一到“三立”的培訓(xùn)基地，簡單看一下“三立”培訓(xùn)基地，才知道自己對“三立”培訓(xùn)學(xué)校的認知或許是有失偏頗的，簡約而又不失大氣的布置，彰顯出豐厚的人文底蘊，培訓(xùn)老師甜美的笑容，讓我們倍覺溫馨。這就是我和“三立”的初見，一個不錯的初見。心里期待著接下來培訓(xùn)，希望能帶給我們更多驚喜。

素能訓(xùn)練，在小曾老師帶領(lǐng)下，經(jīng)過小曾老師的耐心講解，大家一絲不茍地做起來，整個過程是那么愉悅，把我們的精神調(diào)到了最佳狀態(tài)，調(diào)動了所有學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，同時在這一過程中，潛移默化中提升了自己的素質(zhì)和能力。當然素能訓(xùn)練不僅僅如此，培訓(xùn)老師還對我們學(xué)員坐立行走和著裝提出嚴格而又規(guī)范的要求，初時真的感覺不習(xí)慣，覺得這樣做法過于流于形式，鏡中一照，真還有點“人模狗樣”范兒，整個人精神了許多。時間一長，在聽專家講座，才真正明白，外在形象是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的延伸，外在形象能準確折射一個人

內(nèi)心世界和文化修養(yǎng)，在如今激烈的職場競爭中，一個良好的外在形象是必不可少的。簡而言之，在我們學(xué)校教育管理中，身為為人師表的我們，更應(yīng)該為學(xué)生做一個良好的帶頭示范作用，別因為“不拘小節(jié)”而把學(xué)生往溝里帶，那就真的是誤人子弟了。想到這些，我頓覺汗顏不已，過往種種涌上心頭，故下定決心痛改之。

特別值得一提是“參悟訓(xùn)練”，咋一聽這個詞語，覺得是像老僧一般入定，悟透前世諸般因果，而后正道。其實大謬不然，“參悟訓(xùn)練”包含三個步奏，分別是參與體驗、回顧總結(jié)、升華與運用。重慶的氣候和我們貴州的天氣差距較大，灰蒙蒙的天空看不見太陽的一絲影兒，空氣中游離著濕熱的能量，氣溫可以高達38攝氏度，就在這樣的環(huán)境下，八個小組所有學(xué)員統(tǒng)一著裝，奔跑在“三立”培訓(xùn)基地的訓(xùn)練場上，汗水一次次濕透了衣衫，做著“蛟龍出?！?、“奪寶奇兵”、“信任背摔“、“驛站傳信”等多種游戲，在高溫的炙烤下，一次次挑戰(zhàn)自己的生理極限，其間有獲得成功的愉悅，也有伴隨失敗的失落，在愉悅與失落反差中，我們認真總結(jié)和改良，不斷提升自己，讓現(xiàn)代管理理念的種子在我們的心里生根發(fā)芽，相信終有一天會長成參天大樹了，支撐起整個赫章教育的明天。在兩天的參悟訓(xùn)練中，我們用汗水，甚至是血淚，見證我們的成長，在乍寒乍熱中，完成了靈與肉的全面升華?；仡櫼酝捎诮處煹穆殬I(yè)價值走低，我們在彷徨中消磨，漸漸淡忘了自己的社會角色，懈怠了身上肩負的神圣使命，是“三立”用這樣特殊的方式點燃了我們心里的激情，讓我們更加準確認知自我，并在不斷自我評價中改良自己，最終超越過去的我、現(xiàn)在的我，找到

職業(yè)幸福感，正如“三立”所說的那樣“快樂工作，科學(xué)管理”。

印象深刻的“專家講座”，“三立”集中了全市乃至全國一線知名專家學(xué)者，為我們二百零二名學(xué)員答疑解惑，專家以其獨特的視角向我們解讀了在學(xué)校管理中的方方面面，可謂別開生面，讓人覺得耳目一新，下面我就一些精彩片段和大家分享：西南大學(xué)的秦啟文教授，從學(xué)校管理的至高層面，闡述了教育管理的策略和戰(zhàn)略，特別有意思的是，秦啟文教授的開場白，他以一個哲人的深邃，伴隨其沉緩的語調(diào)，將我們帶入一種奇妙的境界，就在那一瞬，感覺整個心都靜了下來，甚至覺得生死榮辱等閑事耳。國學(xué)大師李戰(zhàn)武，邁著輕快腳步，年近65歲高齡，以其詼諧幽默的談吐，旁征博引，向我們展示了國學(xué)經(jīng)典的魅力所在，她采用說唱的方式，利用各地民歌的曲調(diào)，賦予了古代詩詞以生命力，讓我們覺得原來古典詩詞還可以這么弄，真正讓我們感到驚訝了！其實，在物質(zhì)文明高度發(fā)展的今天，我國幾千年的傳統(tǒng)文化或許已經(jīng)漸漸被我們遺忘了，《詩經(jīng)》、《離騷》等經(jīng)典著作早已被我們束之高閣，殊不知，這才是我們國人最為欠缺的精神食糧。在聽完人和小學(xué)校長和中山小學(xué)校長的講座后，深以為然，兩位校長在從事學(xué)校管理工作中，更加注重對傳統(tǒng)文化的繼承，在傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，把自己的學(xué)校辦得有聲有色，這絕對是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。在以后的辦學(xué)走向上，我們應(yīng)該好好在傳統(tǒng)文化上下功夫，努力構(gòu)建自己的本土文化，為學(xué)校的長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

在實際工作中，作為教育管理中心副主任，我們教育管理中心肩負著全鎮(zhèn)教育革新的神圣使命，對全鎮(zhèn)各校的教育工作起著極為重要的引領(lǐng)作用，所以在這次的“三立”培訓(xùn)中，在認真領(lǐng)會“三立”思想精髓和學(xué)習(xí)“三立”管理理念的同時，我一直在思考，如何將這些東西與我們工作實際結(jié)合起來，經(jīng)過深思熟慮及我鎮(zhèn)實際，我們需要從以下幾個方面努力：首先，堅持“以人為本”的管理理念，全面地、多渠道地促進和提升全鎮(zhèn)教職員工的文化修養(yǎng)和管理理念，這也是這次我縣教育局長劉宗貴牽線搭橋送我們到“三立”培訓(xùn)的精神所在。其次，我們還要把握一個核心，把提升全鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量作為我們工作中核心任務(wù)。自2005年“兩基”攻堅以來，前后將近8年的時間，我們將大量的精力投入到學(xué)校的資料建設(shè)中，忽略了教學(xué)質(zhì)量才是一個學(xué)校的生命線，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量年年下滑，截止目前為止，我們的教育質(zhì)量已經(jīng)遠遠落后于其它的縣。當然，究其原因是多方面的，這需要我們認真地進行自我反思和自我總結(jié)。正如一位領(lǐng)導(dǎo)所說：“辦人民滿意教育，連我們自己都不滿意，人民如何滿意？”，眼睛里飽含深深的無奈，對此我深有同感，所以提出將教育質(zhì)量作為學(xué)校管理工作中的第一要務(wù)。最后，我們要大力倡導(dǎo)各學(xué)校走特色教育之路，縱觀沿海各名校的成長之路，其無不是在深挖傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，結(jié)合本土文化，從而找到自己的辦學(xué)理念，確定了學(xué)校的文化走向，最終走上了特色教育之路，成為了名校。

另外，我想說的是：來“三立”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該本著“鄉(xiāng)下人”的態(tài)勢，抱著謙卑的心態(tài)，充分調(diào)動眼耳手鼻，用心去觀察“三立”的一切，用心聆聽“三立”的一切，認真地體悟總結(jié)，并與學(xué)校的實際相結(jié)合，推動學(xué)校的發(fā)展。如果這樣，在從“三立”走出來的時候，我們將不再是“鄉(xiāng)下人”，而是現(xiàn)代管理的精英型人才。我個人甚為反對進去是“鄉(xiāng)下人”，出來還是“鄉(xiāng)下人”，只能鸚鵡學(xué)舌，對“三立”管理模式和管理理念只能流于形式的理解，那我們就真的辜負了劉宗貴局長牽線搭橋的一番苦心了。

感恩是一種源于人性的最基本的美德，讓我們一起來感謝以劉宗貴局長為首的赫章教育局，是他們讓我們有了這么一次培訓(xùn)機會；感謝“三立”職業(yè)培訓(xùn)的所有工作人員，是你們讓我真正認知自我，發(fā)掘自我，并完成了自我超越。相信赫章的教育事業(yè)必將日新月異，蒸蒸日上，再創(chuàng)輝煌！

第四篇：繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會

繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會

隆回縣職業(yè)中專黃杰榮

本人于2012年8月12日至17日在邵陽教育學(xué)院參加了邵陽市第五期高中教師繼續(xù)教育集中培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教研教改水平等方面都得到一定的提高，成為我業(yè)務(wù)提高的好助手。

一、認識的提高

構(gòu)建教師終身教育體系，打造一流的教師隊伍是教育長足發(fā)展的根本大計，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓(xùn)提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書育人質(zhì)量的大事。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中，特別重視自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，始終把師德建設(shè)擺在首要位置，把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來提高。在培訓(xùn)中，真正做到師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓、兩手硬，通過培訓(xùn)，切實提高自己的師德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在培訓(xùn)過程中，首先時間保證；其次，我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容化整為零，為了加強對內(nèi)容的進一步理解，我與其他老師互相交流，一起研討，我對教學(xué)也有了很大的信心。

二、具體收獲

1、通過培訓(xùn)，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究，及時總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗。張三平副教授的專題講座《教育問題的深度思考》指出了現(xiàn)行教育體制中存在的諸多問題，發(fā)人深省；林宏華教授的《漸行漸遠漸青山》，給大家介紹了教育改革的必要性、改革示范學(xué)校和先經(jīng)驗；謝紅珍老師的《教育理論下級素養(yǎng)》給大家分享了很多老師的教學(xué)經(jīng)驗、班主任經(jīng)驗……使我意識到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。

2、學(xué)習(xí)過程中，我注重師德方面的修養(yǎng)，我堅持把師德建設(shè)當作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓，從理論與實際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自

己的事業(yè)認知、職業(yè)認同水平，增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。

3、重視交流在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進。通過繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會努力并不全身心地投入教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。

通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進完備的教學(xué)策略與方法。續(xù)教育學(xué)習(xí)使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認識的點撥，思想的疏導(dǎo)。

總而言之，教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是成功的，對我來說可謂收獲多多。我們要切實提高對教師繼續(xù)教育重要性的認識。立足課堂，服務(wù)教學(xué)。積極參加新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)。努力使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業(yè)道德和堅強堅實業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時代教師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。

第五篇：繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會

專題學(xué)習(xí)中的點滴體會

潞西市教育科研中心楊國益

新一輪民族貧困地區(qū)綜合素質(zhì)培訓(xùn)，仍然是有組織有指導(dǎo)的以 “研訓(xùn)一體”組織模式為主的校本培訓(xùn)。按照組織者的要求，我們參與者要在“自修——反思”培訓(xùn)方式的基礎(chǔ)上，更加注重親驗式，注重案例分析，注重參與——分享，注重教學(xué)診斷、合作交流。我們參訓(xùn)教師是學(xué)習(xí)的主體，要在“做中學(xué)”，在教學(xué)實踐中領(lǐng)悟。

身為參訓(xùn)教師的師訓(xùn)辦工作人員，應(yīng)如何正確地看待“自修——反思”的培訓(xùn)方式呢？ 首先，應(yīng)立足高遠，以審慎的態(tài)度通覽專題培訓(xùn)教材，明確綜合素質(zhì)培訓(xùn)的目的——加強新課程師資培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化水平。或許有人會說，我們這幾年的《走進新課程》通識培訓(xùn)、履職晉級培訓(xùn)，并且很多教材都是“新課程??”、“新課程背景下的??”，這些不都是新課程的師資培訓(xùn)嗎？回答當然是肯定的，這些集中的參與式培訓(xùn)主要是從新課程的理念、課程標準學(xué)習(xí)、感受新課程，確實是新課程師資培訓(xùn)方式之一。并且也正是因為有了這些理性的認識以及近三四年的新課程實驗作基礎(chǔ)，現(xiàn)在的“自修——反思”校本培訓(xùn)方式才方便可行，才具有較強的可操作性。通過對新問題新困惑的探究、釋疑、解惑，新課程的理念才能與教學(xué)實踐相結(jié)合，只有切實提高了自身實施素質(zhì)教育的能力和水平，才能認識和指導(dǎo)校本培訓(xùn)工作。

其次，對專題培訓(xùn)教材的自修、研習(xí)、反思、比較、討論、交流，進一步更新教育觀念，改進教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段。通過相互討論交流，撰寫教學(xué)案例、反思文章、教育教學(xué)敘事、學(xué)習(xí)心得體會，以寫助讀，以讀促寫，進而擴大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)。自修、反思專題培訓(xùn)教材，光讀不寫不行，要寫就必須讀得更認真一些，要把閱讀的知識內(nèi)容在自己頭腦里整理一番，思索一番，才會懂得更透徹些，進而將教材的知識、理念經(jīng)過消化，變成自己的精神營養(yǎng)。在完成《報告冊》的填寫中，不論是精彩語句的摘錄，還是切身感悟的心得，親身經(jīng)歷的敘事、案例的撰寫都能促使我們主動地去認識斯賓塞、夸美紐斯、蘇霍姆林斯基、孔子、葉圣陶等教育家，去探訪他們的教育理論思想，去閱讀他們的教育理論專著。也只有在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步，才能真正地提高我們教師自身的專業(yè)化水平。第三，充分認識和領(lǐng)悟?qū)ｎ}培訓(xùn)教材的理論性、實用性、針對性。

專題培訓(xùn)教材中的理論知識雖不算太深奧（有些是概念名稱的不統(tǒng)一，所以感覺很模糊），但應(yīng)付性、消遣性地閱讀學(xué)習(xí)卻是難有收獲和效果的。對一些概念必須弄清楚，并加以領(lǐng)會，如課程目標、科目目標、教授方案、學(xué)習(xí)方案、探究性閱讀等，結(jié)合《走進新課程——與課程實施者對話》、《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》進行對照學(xué)習(xí)，如《課程的反思與重建》單元四

“研究性學(xué)習(xí)”部分中的 “課程改革的六大目標”、“課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性”，分別在《走進新課程》第一章第二節(jié)“課程改革的目標”（P12—15）和第二章第一節(jié)“課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整”（P19—22）中就有專門的闡述。再如，本專題《課程的反思與重建——我們需要什么樣的課程觀》，在前一輪校本培訓(xùn)第一專題《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》第六章“現(xiàn)代課程觀——促進各類課程的整體發(fā)展”（P153—175）已學(xué)習(xí)、討論、交流過。此外，實施新課改的三四年來，如果經(jīng)常瀏覽、閱讀《人民教育》、《云南教育》、《課程·教材·教法》、《中小學(xué)教育》等專業(yè)期刊，對本專題培訓(xùn)教材中的理論知識、理論觀點、概念判斷和闡釋，想必就不會太陌生，閱讀學(xué)習(xí)時就不會感覺太晦澀（當然，我們閱讀時感受較深的是：本教材有些語言不順暢、拗口、歐化句式多、不簡練，這在一定程度上會影響參訓(xùn)者的自修興趣）。在編排體例上，本專題教材力圖將理論性、實用性和針對性緊密結(jié)合，熔于一爐，既有理論闡釋，又有案例分析，讓我們在閱讀學(xué)習(xí)中反思自己的教學(xué)實踐，在案例評析中受到啟示和感悟，并將自己的所感所思所悟及時記錄下來，通過運思、構(gòu)思形成反思文章，這就要針對自己所處的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象、教學(xué)中的困惑、問題，結(jié)合自己具體的教育教學(xué)實踐，帶著問題認真地反思，積極地討論、交流，取別人之長補己之短，對新課程教學(xué)中的新方法、新方式、新手段及課程的重建形成共識，以此來共同提高教師的專業(yè)化水平。

總之，我們在“自修——反思”活動中，要認真、踏實、真誠、用心，萬萬不可敷衍塞責(zé)，應(yīng)付了事，搞形式，走過場。否則，我們自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平就難于提高。