第一篇：45-愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德,也是教師的天職,作為一名幼兒...

愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名幼兒教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。師愛比淵博的知識(shí)更重要，能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個(gè)孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學(xué)習(xí)、生活。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使我深深地感到怎樣才能做一名稱職的幼兒教師呢? 我有以下幾點(diǎn)感受：

一、要愛每一個(gè)孩子。

教師只有愛學(xué)生，才能精心地教學(xué)生，才能盡心竭力的教學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛，是學(xué)生產(chǎn)生“親師信道”的心理基礎(chǔ)。師愛更是孩子樹立良好品質(zhì)的奠基石。有一次班里的一個(gè)小朋友因?yàn)橄涣纪铝艘坏?，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個(gè)個(gè)捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來“臭死了、臭死了”，我并沒有批評(píng)他們

也不露出厭煩的表情，而是耐心的幫孩子擦身上嘔吐物，一點(diǎn)兒也沒有嫌臟的表情，然后拿來笤帚，打掃地上的嘔吐物，看到我默默地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個(gè)孩子小聲地和旁邊的孩子說：“我覺得老師像媽媽一樣的。”聽了孩子的話我由衷的高興。而更令我 欣慰的是，幾天后，又有一個(gè)孩子生病吐了，這時(shí)，孩子們不再亂叫嫌?xùn)|嫌西了，有幾個(gè)懂事的孩子還馬上拿來了紙巾遞給那個(gè)嘔吐的孩子。就是老師的那種行為，潛移默化的感染著孩子，用自己的愛，自己的行為感悟他們。

二、要強(qiáng)化自身素質(zhì)，提高師德修養(yǎng)。

師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。教師是學(xué)生直接楷模，學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德行為乃至思維方式都潛移默化地受教師的影響。教師的人格不但影響教育、教學(xué)活動(dòng)的效果，而且在很大程度上決定其能否有效地促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。可見，健全的人格是教師必備的心理素質(zhì)。

通過本次的學(xué)習(xí)，我更加深切的體會(huì)到：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，從自己做起，從現(xiàn)在做起，自覺履行教師的權(quán)利和義務(wù)，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，自覺踐行師德規(guī)范，自重、自律、自省、自強(qiáng)，把良好的師德風(fēng)尚內(nèi)化為自覺行為。

只有這樣才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

第二篇：愛孩子是教師的天職

愛孩子是教師的天職

愛孩子是教師的天職

教育影響著一代代人的成長(zhǎng)。而熱愛學(xué)生正是教育的靈魂，是教師職業(yè)的基本要求。作為教師，要關(guān)愛學(xué)生，正如魯迅先生說的：“教育是植根于愛的?！睙釔蹖W(xué)生是教師必備的美德。贊可夫說：“當(dāng)教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛兒童?！庇?guó)教育家羅素指出：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！笨梢姛釔蹖W(xué)生是教師必備的最主要的美德，也是教師的天職。高爾基說過：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子?！钡拇_，愛是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛通過一言一行傳給孩子時(shí)，就會(huì)激起孩子對(duì)你情感的回報(bào)，從而樂于接受你所給予的一切。我在多年來的教育教學(xué)過程中，注重用教師的愛來教育學(xué)生，收到了良好的教育效果。下面談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)：

一、愛孩子就要尊重他們

教師熱愛學(xué)生首先是體現(xiàn)在尊重學(xué)生上，尊重就是一種愛。沒有尊重就沒有教育，沒有尊重就談不上愛。教育根植于愛，尊重每一個(gè)學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生是教師搞好教育工作的前提，也是教師自身修養(yǎng)的一個(gè)重要方面。時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)作我們的朋友，以感情為紐帶，讓學(xué)生體會(huì)到你在關(guān)心他、愛護(hù)他。這樣，學(xué)生就會(huì)尊重你、親近你，從而對(duì)你所教的科目感興趣，你的教學(xué)任務(wù)也就能順利完成。愛學(xué)生還要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神,與他們平等相對(duì),用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)造欲.尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生更應(yīng)寬容，以誠(chéng)相待，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微不足道的，也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們嘗到成功的快樂，從而由厭學(xué)轉(zhuǎn)為愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，都有其可愛的一面。“金無足赤，人無完人”，更何況幾歲的孩子呢？其實(shí)，教師每一次贊許的點(diǎn)頭、期待的目光、會(huì)心的微笑、親切的撫摸，都表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的愛，更會(huì)使學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞。如:我所教的學(xué)生中有一個(gè)叫曹丹的孩子,她的家庭條件差,學(xué)習(xí)也差,父母是做生意的,整天在市場(chǎng)賣菜, 顧不上管孩子,所以,造成這個(gè)孩子懶惰,不愛學(xué)習(xí)。但是，這個(gè)孩子自尊心強(qiáng)，我一般情況下，不在班里當(dāng)全班同學(xué)的面批評(píng)她，對(duì)她的生活也時(shí)常給予照顧。她的體育比較好，每次學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，她總是能取得好的成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)光，贏得同學(xué)和老師的稱贊。當(dāng)這時(shí)，我就及時(shí)對(duì)她進(jìn)行鼓勵(lì)說：“老師非常希望你在學(xué)習(xí)上多努力，有問題及時(shí)請(qǐng)教同學(xué)和老師把學(xué)習(xí)也趕上去，能做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。”后來,我發(fā)現(xiàn)她很在意我對(duì)她的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),有一次,曹丹拿來讓我批作業(yè),我隨口說了一句:”今天的作業(yè)做的不錯(cuò)”,沒想到就這一句話,使她高興了幾天,后來,她在學(xué)習(xí)上越來越用功。我發(fā)現(xiàn)后,對(duì)她進(jìn)行多次反復(fù)的幫助、教育、鼓勵(lì)，使這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸上升，其它一些不好的習(xí)慣，如：忘帶作業(yè)、不認(rèn)真書寫等也有了很大的改進(jìn)。越來越成了一個(gè)積極向上,各方面表現(xiàn)不錯(cuò)的好孩子。同時(shí)，尊重學(xué)生還要正確對(duì)待它們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，對(duì)于他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤要耐心的幫助，嚴(yán)格的批評(píng)，熱心的開導(dǎo)。不能使用“心靈的鞭子”。例如：在一次數(shù)學(xué)課上，我照往常一樣，逐個(gè)檢查學(xué)生的作業(yè)，查完一遍之后，發(fā)現(xiàn)又是陳龍沒有完成，已經(jīng)連續(xù)三次了。前兩次，我都對(duì)其他孩子說：“事事不過三，我原諒他，補(bǔ)上就可以了?！笨山裉?，我該怎樣處置他呢？我思索著。這時(shí)，組長(zhǎng)喊了一句：“老師，您已經(jīng)原諒他兩次了！”“事事不過三呀！”不知誰(shuí)又補(bǔ)了一句。聽了這話，我的火直往上撞，真想痛快的向他發(fā)一頓火?？捎忠幌耄l(fā)火又能怎樣呢？只能使孩子對(duì)自己敬而遠(yuǎn)之，這樣更不利于教育他。我壓住了火氣，平靜的對(duì)孩子們說：“不要耽誤上課，我還是相信他一定會(huì)改的”。陳龍的雙眼不敢相信的瞪著我。下課后，他主動(dòng)找我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并且告訴我他不完成作業(yè)是因?yàn)楦改刚斐臣?，使他心里煩。?jīng)過我一番耐心的開導(dǎo)，他快活了許多，并決心改掉這個(gè)不完成作業(yè)的壞習(xí)慣。我想：如果課上，我不分青紅皂白的數(shù)落他一頓，不僅會(huì)傷害他的自尊心，而且也不會(huì)取得好的教育效果。所以，也可能說，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。

二、愛孩子就要信任他們

尊重與信任是親兄弟，愛學(xué)生既要尊重學(xué)生又要信任學(xué)生。信任學(xué)生就要放手讓學(xué)生去鍛煉，培養(yǎng)他們，自主、自立、自理的能力，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如：有一次我去聽課，導(dǎo)不開課，這怎么辦，突然，我想了一個(gè)辦法，于是我到班里向?qū)W生宣布：“今天第一節(jié)課我去聽課?！焙⒆觽兟犃耍荒樸等?，不知何故?！耙郧?，我總是不放心你們，不敢讓你們自己上自習(xí)，怕你們沒人監(jiān)督，課堂紀(jì)律亂了容易出事。其實(shí)這樣做是對(duì)你們的不信任，因?yàn)?，你們都有自尊心，有榮譽(yù)感”，孩子們都聚精會(huì)神的聽著。我接著說：“如果我整天守著你們，你們表現(xiàn)得再好也沒有人說這是你們的成績(jī)，別人只會(huì)說那是因?yàn)槔蠋熥サ膰?yán)，這多不公平呀！我現(xiàn)在給你們機(jī)會(huì)，讓你們用行動(dòng)證明自己是好樣的。所以，課上該做什么，不該做什么，都靠自己認(rèn)真權(quán)衡”。孩子們都默默的點(diǎn)著頭。無需多言，我趕緊收住話題：“一切榮辱都是你們自己的，用行動(dòng)證明吧，老師相信你們。”當(dāng)我再回到班里，孩子們像一群歡快的小鳥似的向我飛來，嘰嘰喳喳匯報(bào)著他們的表現(xiàn)，看他們那神采飛揚(yáng)的樣子，就知道，他們沒有辜負(fù)我的希望。由此可見，信任的作用很大，孩子們往往是通過教師的信任體會(huì)到真正的愛。教師一定要相信他們?cè)敢馍线M(jìn)，愿意成為好學(xué)生的愿望。

三、愛孩子就要關(guān)心他們

愛學(xué)生必然就會(huì)關(guān)心學(xué)生，要從不同的角度體貼關(guān)心學(xué)生。關(guān)心他們的生活，愛護(hù)它們的身體，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，幫助他們解決困難。例如：周棋同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，而且沒有好習(xí)慣。作業(yè)經(jīng)常不寫，看到這種情況，我非常著急，在為他補(bǔ)課的同時(shí)，還不失時(shí)機(jī)的對(duì)他進(jìn)行思想教育，不斷的鼓勵(lì)他進(jìn)步。而且，還讓周棋在班里選了他最信任的同學(xué)在課后幫助他，同時(shí)與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同討論提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的措施，我?guī)缀趺恐芎图议L(zhǎng)通一次電話，及時(shí)交換意見。每次聯(lián)系，我都會(huì)指出周琦近階段在知識(shí)上存在的問題，讓家長(zhǎng)有針對(duì)性的給與輔導(dǎo)。從而幫助他解決學(xué)習(xí)上的困難。現(xiàn)在周琦的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。此外，我還在生活上關(guān)心幫助他，使他與我更加親近，更加愿意接受教育。作為教師，就應(yīng)該向模范班主任丁榕所說：“在傳授知識(shí)時(shí)是老師，應(yīng)該做到誨人不倦；在交換思想時(shí)又是同志，應(yīng)該做到心心相?。辉诩w活動(dòng)時(shí)是兄弟姐妹，應(yīng)該做到親密無間；在關(guān)心同學(xué)時(shí)又是母親，要做到無微不至?！?/p>

四、愛孩子就要理解他們

愛是理解的別名，沒有理解就沒有愛，只有理解才能愛得更深，由于生理的原因，在行為方式上，學(xué)生喜歡高強(qiáng)度、快節(jié)奏，喜歡火熱的生活，表現(xiàn)的是生龍活虎。而教師往往喜歡踏踏實(shí)實(shí)，一板一眼，看到學(xué)生活蹦亂跳反而嫌他們不老實(shí)。如果教師能夠正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，保持一顆童心，就不會(huì)對(duì)學(xué)生這也看不慣，那也看不慣，才能真正成為學(xué)生的知心人。此外，要理解學(xué)生就要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，學(xué)會(huì)“心理?yè)Q位”。遇事先想假如我是個(gè)學(xué)生，就能使自己的心與學(xué)生貼得更緊。做到“心理?yè)Q位”就會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問題，很多大人不容易理解得也就能理解了。

總之，教師熱愛學(xué)生，就容易溝通師生之間的感情，形成一種相互信任的氛圍，這時(shí)，教師就能深入準(zhǔn)確地了解學(xué)生，有針對(duì)性地做到“因材施教”學(xué)生就會(huì)把教師的表?yè)P(yáng)看作鼓勵(lì)，把批評(píng)當(dāng)作愛護(hù)，表?yè)P(yáng)和批評(píng)就會(huì)在和諧的師生關(guān)系中成為積極向上的動(dòng)力。如果師生關(guān)系不好，學(xué)生就會(huì)把表?yè)P(yáng)看成是“哄人”，把批評(píng)看成“與人過不去”。在這種關(guān)系中，批評(píng)和表?yè)P(yáng)都會(huì)成為教育的障礙。所以，只有教師熱愛學(xué)生，才能建立起和諧的師生關(guān)系，也只有健全在和諧師生關(guān)系上的教育，才能增強(qiáng)教育的有效性。熱愛學(xué)生又是教師必備的美德，同時(shí)這種愛的積極情感又具有提高教師自身修養(yǎng)的功能。熱愛學(xué)生的積極情感是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的動(dòng)力基礎(chǔ)，促使教師要努力提高自身素質(zhì)，在德識(shí)、才學(xué)等各方面要做到為人師表。我國(guó)著名的教育家葉圣陶說“教育工作者的全部工作就是為人師表”，這也是教師職業(yè)道德的主要內(nèi)容，是熱愛學(xué)生的最實(shí)際的行動(dòng)。一般來說“向師心理”是學(xué)生的天性，因而教師的政治觀念、思想品質(zhì)、穿著儀表都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的巨大作用，是特別有力的教育因素。教師倡導(dǎo)的做人的道理、教師倡導(dǎo)的道德要求、教師倡導(dǎo)的為人準(zhǔn)則、不僅通過教師的語(yǔ)言，更重要的通過教師自身的表現(xiàn)來強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教育的目的。正如俗話說的“其身正，不令而行，其身不正，雖令難行”，“身教重于言教”，這就使熱愛學(xué)生的積極情感成為調(diào)節(jié)教師自身行為的內(nèi)在動(dòng)力，使教師成為人格品德的楷模。正是從這個(gè)意義上看，愛不僅僅是對(duì)學(xué)生的付出，同時(shí)也是自己的收獲。立足于熱愛學(xué)生的教育是成功教育的原動(dòng)力。正如陶行知先生說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范，也只有達(dá)到這種境界的教師才能更好地實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值，也才能在教育中獲得喜悅?！耙蝗諡閹?，終身為父”。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛是一種只講付出不記回報(bào)的、無私廣泛且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是搞好教育最基本和最重要的教育前提。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘‘親其師‘‘，從而‘‘信其道‘‘。所以，只有用愛才能教育孩子，每個(gè)教師都應(yīng)該熱愛學(xué)生。

第三篇：愛是一個(gè)教師應(yīng)具備的最基本也是最重要的品質(zhì)

愛是一個(gè)教師應(yīng)具備的最基本也是最重要的品質(zhì)

——師德師風(fēng)演講稿

前鋒鎮(zhèn)星島苗圃希望學(xué)校：龔祖國(guó)

教師是是人類文化的傳播者，擔(dān)負(fù)著教育、培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展接班人的重要責(zé)任，缺乏愛的品質(zhì)，就做不好教師這一職業(yè)，就擔(dān)負(fù)不起教書育人的重任，就會(huì)褻瀆“人類靈魂工程師”的稱號(hào)。

愛能讓人類發(fā)展，愛能讓世界和平，愛能讓社會(huì)和諧，愛能讓······。

愛祖國(guó)，就能立報(bào)國(guó)之志，做報(bào)國(guó)之事。

愛事業(yè)，就能不甘平庸，追求一流業(yè)績(jī)。

愛他人，就能尊重他人，善待他人，與他人和睦相處。

愛自己，就能自重，自覺遵守社會(huì)公德良序。

愛學(xué)生，就能視生如子，誨人不倦。

······

愛不是單一的，每個(gè)人應(yīng)該有愛，每個(gè)人都會(huì)有愛，都會(huì)有很多很多的愛。

被網(wǎng)絡(luò)叫做范跑跑的范美忠心中也有愛，但他的愛是狹隘自私的愛，是令人唾棄的愛。他是四川一中學(xué)教師，在2008年“5.12”地震發(fā)生的那一刻，他自己率先跑出教室，不顧學(xué)生安危逃生。他還在一篇網(wǎng)文中自己的行為解釋、辯解：“先人后己和犧牲是一種選擇，但不是美德！”“哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會(huì)管的！”在危難

關(guān)頭，范美忠只愛自己，不顧學(xué)生，嚴(yán)重違背了做人要幫扶弱小最基本道德要求。他的辯解更證明了他內(nèi)心中道德的缺失，人性的扭曲，是無恥之語(yǔ)，給廣大教師丟臉。教育部將他清理出教師隊(duì)伍是英明正確之舉。

讓范跑跑渺小、讓世人感動(dòng)的譚千秋老師，他對(duì)學(xué)生的愛體現(xiàn)了愛的最高境界——奉獻(xiàn)、犧牲。

就在范跑跑沖出教室的那一刻，距都江堰百里之遙的綿竹漢旺鎮(zhèn)，51歲的譚千秋也帶著學(xué)生沖出教室。只不過，在看到隔壁教室中仍然有學(xué)生滯留時(shí)，他再度沖了進(jìn)去。數(shù)小時(shí)后，當(dāng)救援人員挪開一塊斷裂的預(yù)制板時(shí)，他們看到了一個(gè)頭發(fā)花白、后腦內(nèi)凹的漢子，趴在一張已被砸得變形了的課桌上，而課桌下，是4個(gè)已經(jīng)昏迷、尚有生命跡象的學(xué)生。譚老師為了自己的學(xué)生，毫不猶豫地奉獻(xiàn)愛、犧牲了自己。他的這種愛是大愛、是高尚的愛、是令人感動(dòng)和值得頌揚(yáng)的愛，我們?yōu)槲覀冴?duì)伍里有這樣的老師感到驕傲和自豪。

在改革開放的今天，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，物資財(cái)富不斷豐富，中西文化的融合交織，人們的世界觀、人生觀也在受著時(shí)代的發(fā)展、變化的影響。在教師隊(duì)伍中，象范跑跑這樣以自我為中心，利己主義思想膨脹，缺乏奉獻(xiàn)愛的品質(zhì)的人雖少，但存在著。拜金主義，享樂主義，道德理想迷失，功利化行為強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神不夠的人雖少，但存在著。觀念陳舊、不求進(jìn)取，得過且過的人雖少，但也存在著。這些人的存在嚴(yán)重傷害了教師隊(duì)伍的形象，影響學(xué)校與社會(huì)、家庭的和諧，不利于教育事業(yè)的健康發(fā)展。加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，建立一

支業(yè)務(wù)精良、道德高尚的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略，辦好人民滿意的教育的關(guān)鍵。筆者以為，在新時(shí)期，教師的職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)具有時(shí)代特征，一個(gè)合格的教師具備的以下六個(gè)方面的職業(yè)道德素質(zhì)如。

一、愛崗敬業(yè)、忠于職守、獻(xiàn)身教育。在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，作為一名合格的人民教師，決不能為金錢所動(dòng)，為名利所惑，為地位所誘。要熱愛自己的崗位，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研本崗位的專業(yè)知識(shí)和技能，要在自己的崗位上奉獻(xiàn)、奮斗，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。忠于職守是一切職業(yè)首先的共同要求，甘于獻(xiàn)身又是教師的崇高職業(yè)道德境界。教師只有忠心耿耿地把自己的全部心血和精力投入到教育工作中，才能有利于社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。如果一個(gè)教師不能安心工作，懈怠或玩忽職守，就不會(huì)把教育下一代這項(xiàng)神圣工作做好，從而損害教育事業(yè)的利益和整個(gè)社會(huì)的利益。

二、熱愛學(xué)生、誨人不倦。師生關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接關(guān)系到教育的目的和效果。熱愛學(xué)生，是教師在一種道德責(zé)任感的驅(qū)使下對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的誠(chéng)摯的親密感情，它也是一種社會(huì)的感情，教師只有把這種感情帶到工作之中，“愛生如子”、“耐心教子”才能更好地完成教書育人的任務(wù)。但是熱愛學(xué)生并不是對(duì)學(xué)生溺愛、遷就和放縱，而是要從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生。

三、以身作則，為人師表。在學(xué)生眼中，教師就是榜樣，教師的思想行為，作風(fēng)和品質(zhì)無時(shí)無刻不在感染、熏陶和影響著學(xué)生，所以

教師一定要以身作則，要求學(xué)生做到的自己要首先做到，要求學(xué)生不做的自己首先不做，只有言行一致，表里如一，才會(huì)成為學(xué)生的楷模。

四、互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作。雖然說教師的工作更多地表現(xiàn)為個(gè)人勞動(dòng)，但是又是一種集體活動(dòng)，這就要求教師之間要互相團(tuán)結(jié)，彼此尊重，只有這樣才能發(fā)揮教師的集體力量。同時(shí)，每個(gè)教師在教學(xué)上都有自己的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，教師之間要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

五、與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生為本。與時(shí)俱進(jìn)就是要求教師要把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，不斷豐富和完善教育、教學(xué)學(xué)理念、方法、手段。與學(xué)生為本，就是要求教師要充分重視學(xué)生在學(xué)校的主體地位，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在工作中做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”。

六、樹立科學(xué)發(fā)展觀。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)理解科學(xué)發(fā)展觀的精髓，要在工作中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求，如大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等等，推動(dòng)教育事業(yè)健康、可持續(xù)的發(fā)展。

過去，人們總把教師比做“紅燭”、“春蠶”、“人梯”，這是對(duì)教師奉獻(xiàn)精神的褒獎(jiǎng)。一個(gè)合格的二十一世紀(jì)的教師，不僅要學(xué)會(huì)照亮別人，也應(yīng)該學(xué)會(huì)如何讓自己永遠(yuǎn)燦爛。具備良好師德修養(yǎng)的教師，對(duì)學(xué)生來說是“一本優(yōu)秀的教科書”； 而良好的師德修養(yǎng)對(duì)教師自身教學(xué)水平、創(chuàng)造能力等業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高更是一個(gè)強(qiáng)大而持久的動(dòng)力，正是這種動(dòng)力將鼓勵(lì)教師不斷提升自己的能力。那么，作為教師，應(yīng)當(dāng)如何提高自身的師德修養(yǎng)呢？筆者以為：

一、不斷豐富、提升愛的品質(zhì)

有愛就有熱情，有愛就有方向，有愛就有動(dòng)力。向革命先輩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?yōu)榱藝?guó)家、為了民族勇于獻(xiàn)身的愛國(guó)精神；向勞動(dòng)模范學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們勤鉆業(yè)務(wù)、爭(zhēng)創(chuàng)一流的愛崗精神；向道德模范學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們助人為樂，尊老愛幼、扶貧濟(jì)困、禮讓寬容，不怕吃苦，不計(jì)享得失的奉獻(xiàn)精神；向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們忠誠(chéng)事業(yè)，熱愛學(xué)生，自甘寂寞，埋頭教書育人的敬業(yè)精神。

二、見賢思齊，見不賢而自省。

見到有德行的人就向他看齊，見到?jīng)]有德行的人就反省自己的缺點(diǎn)。

三、一日三省

教師要勤于思考，善于及時(shí)總結(jié)自己的德行，總結(jié)自己工作的得失，不斷完善、修正自己的行為，不斷豐富、改進(jìn)自己的工作思路、工作技能、工作方法等等。

總之，教書育人、為學(xué)生服務(wù)是我們教育的一個(gè)永恒主題。只有具備良好師德的教師，才能把陽(yáng)光灑向所有的學(xué)生，才能奉獻(xiàn)愛、傳遞愛的真諦，才能譜寫愛的篇章，才能譜寫新一代健康、活潑、和諧的人生。

第四篇：幼兒園教資考試《綜合素質(zhì)》寫作：愛學(xué)生是教師的天職

幼兒園教資考試《綜合素質(zhì)》寫作范文：愛學(xué)生是教

師的天職

【題目】以“師愛”、“師德”為話題寫一篇議論文。要求：(1)題目自擬，字?jǐn)?shù)不得少于800字;(2)文章論點(diǎn)鮮明，有說服力;(3)文章富有邏輯效果;(4)文章論據(jù)充分，論證方法得當(dāng)。

愛學(xué)生是教師的天職

談起教師的形象，人們可以說出許多贊美之詞，如園丁、蠟燭、人梯等，但我認(rèn)為，作為教師，我們首先要有愛心，也就是愛學(xué)生。

教師在教育方法上是千差萬(wàn)別、各有千秋的，但有一點(diǎn)卻是共同的，那就是對(duì)學(xué)生的愛。少年兒童是祖國(guó)的未來，人類的希望，革命事業(yè)的接班人。教師要以滿腔的熱忱和高度的責(zé)任感去熱愛他們、關(guān)心他們，及時(shí)地培養(yǎng)和教育他們，細(xì)心地呵護(hù)他們，做他們的親密朋友和指導(dǎo)者。斯霞說：“人民教師對(duì)學(xué)生的愛，是愛祖國(guó)、愛人民、愛教育事業(yè)的集中表現(xiàn)。”愛學(xué)生是教師的天職，這是古今中外教育家的共識(shí)。陶行知曾提出“愛滿天下”，因此他才能做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。正是因?yàn)榻處熡辛藷o私的愛，教師在人們心中才變得崇高起來。我自任班主任以來，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的知心朋友，課余時(shí)間加入學(xué)生行列，和他們一起做游戲、談心，給他們講英雄人物的故事。學(xué)生遇到不順心的事，我及時(shí)開導(dǎo)、教育他們，他們也樂意對(duì)我說心里話。在一次作文課上，我讓學(xué)生寫“你最敬佩的一個(gè)人”，結(jié)果全班學(xué)生競(jìng)都是寫我這個(gè)班主任老師的，寫我如何關(guān)心他們，如何教育他們等。由此可見，愛學(xué)生的教師才能得到學(xué)生的尊重。

教師的愛不是一般的愛，它是嚴(yán)與愛結(jié)合的理智的愛、科學(xué)的愛，它體現(xiàn)的是黨和人民對(duì)下一代的關(guān)懷。師愛尤其體現(xiàn)在對(duì)后進(jìn)生的愛上。好教師對(duì)后進(jìn)生不是“頭痛”而是“心疼”他們不歧視后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生給予厚愛。記得剛接現(xiàn)在這個(gè)班時(shí)，班上有兩名學(xué)生，曾被許多老師認(rèn)為是“朽木”，在全校是出了名的調(diào)皮蛋。但我并不因此而對(duì)這兩個(gè)學(xué)生斥責(zé)、挖苦。我通過觀察、家訪、個(gè)別談心等方式了解他們，發(fā)現(xiàn)他們并非“朽木”，而是由于家庭條件太差而影響了學(xué)習(xí)。為此，我首先給他倆買了一些學(xué)習(xí)用品，還發(fā)動(dòng)全班學(xué)生向他倆伸出援助之手。兩個(gè)星期后，他倆的思想狀況發(fā)生了顯著的變化，再?zèng)]有學(xué)生反映他倆搞破壞、違反紀(jì)律了，更可喜的是，十個(gè)月過后，他倆在一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)中競(jìng)考了六十多分，以后他倆的成績(jī)是穩(wěn)步上升。由此可見，教師的愛有巨大的感染力，它是教育的橋梁。有了愛，師生之間才能思想相通，情感交融。一般來說，教師的愛能吸引學(xué)生喜歡上課。師愛還有助于激活孩子的思維，在愛的氛圍中，人的想象就豐富了，思維就能達(dá)到較高的水平。

教師愛學(xué)生是教師搞好教育工作的前提條件，是教師形象的重要標(biāo)志。假如一個(gè)教師討厭學(xué)生，對(duì)學(xué)生諷刺、謾罵，那他不但教育不好學(xué)生，而且還有損自己的形象。

愛學(xué)生吧，用我們的愛心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心去換取家長(zhǎng)的放心。學(xué)生需要教師的愛心，家長(zhǎng)需要教師的愛心，人民需要教師的愛心，教師自身形象也需要愛心。毋庸置疑，愛學(xué)生是教師的天職。

第五篇：黑龍江省教師資格證-2014年幼兒園《綜合素質(zhì)》寫作五：愛學(xué)生是教師的天職

2014年幼兒園《綜合素質(zhì)》寫作范文五：愛學(xué)生是教師的天職

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2014年黑龍江省教師資格考試信息匯總

【題目】以“師愛”、“師德”為話題寫一篇議論文。要求：(1)題目自擬，字?jǐn)?shù)不得少于800字;(2)文章論點(diǎn)鮮明，有說服力;(3)文章富有邏輯效果;(4)文章論據(jù)充分，論證方法得當(dāng)。

愛學(xué)生是教師的天職

談起教師的形象，人們可以說出許多贊美之詞，如園丁、蠟燭、人梯等，但我認(rèn)為，作為教師，我們首先要有愛心，也就是愛學(xué)生。

優(yōu)秀教師在教育方法上是千差萬(wàn)別、各有千秋的，但有一點(diǎn)卻是共同的，那就是對(duì)學(xué)生的愛。少年兒童是祖國(guó)的未來，人類的希望，革命事業(yè)的接班人。教師要以滿腔的熱忱和高度的責(zé)任感去熱愛他們、關(guān)心他們，及時(shí)地培養(yǎng)和教育他們，細(xì)心地呵護(hù)他們，做他們的親密朋友和指導(dǎo)者。斯霞說：“人民教師對(duì)學(xué)生的愛，是愛祖國(guó)、愛人民、愛教育事業(yè)的集中表現(xiàn)?！睈蹖W(xué)生是教師的天職，這是古今中外教育家的共識(shí)。陶行知曾提出“愛滿天下”，因此他才能做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。正是因?yàn)榻處熡辛藷o私的愛，教師在人們心中才變得崇高起來。我自任班主任以來，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的知心朋友，課余時(shí)間加入學(xué)生行列，和他們一起做游戲、談心，給他們講英雄人物的故事。學(xué)生遇到不順心的事，我及時(shí)開導(dǎo)、教育他們，他們也樂意對(duì)我說心里話。在一次作文課上，我讓學(xué)生寫“你最敬佩的一個(gè)人”，結(jié)果全班學(xué)生競(jìng)都是寫我這個(gè)班主任老師的，寫我如何關(guān)心他們，如何教育他們等。由此可見，愛學(xué)生的教師才能得到學(xué)生的尊重。

教師的愛不是一般的愛，它是嚴(yán)與愛結(jié)合的理智的愛、科學(xué)的愛，它體現(xiàn)的是黨和人民對(duì)下一代的關(guān)懷。師愛尤其體現(xiàn)在對(duì)后進(jìn)生的愛上。好教師對(duì)后進(jìn)生不是“頭痛”而是“心疼”他們不歧視后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生給予厚愛。記得剛接現(xiàn)在這個(gè)班時(shí)，班上有兩名學(xué)生，曾被許多老師認(rèn)為是“朽木”，在全校是出了名的調(diào)皮蛋。但我并不因此而對(duì)這兩個(gè)學(xué)生斥責(zé)、挖苦。我通過觀察、家訪、個(gè)別談心等方式了解他們，發(fā)現(xiàn)他們并非“朽木”，而是由于家庭條件太差而影響了學(xué)習(xí)。為此，我首先給他倆買了一些學(xué)習(xí)用品，還發(fā)動(dòng)全班學(xué)生向他倆伸出援助之手。兩個(gè)星期后，他倆的思想狀況發(fā)生了顯著的變化，再?zèng)]有學(xué)生反映他倆搞破壞、違反紀(jì)律了，更可喜的是，十個(gè)月過后，他倆在一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)中競(jìng)考了六十多分，以后他倆的成績(jī)是穩(wěn)步上升。由此可見，教師的愛有巨大的感染力，它是教育的橋梁。有了愛，師生之間才能思想相通，情感交融。一般來說，教師的愛能吸引學(xué)生喜歡上課。師愛還有助于激活孩子的思維，在愛的氛圍中，人的想象就豐富了，思維就能達(dá)到較高的水平。

教師愛學(xué)生是教師搞好教育工作的前提條件，是教師形象的重要標(biāo)志。假如一個(gè)教師討厭學(xué)生，對(duì)學(xué)生諷刺、謾罵，那他不但教育不好學(xué)生，而且還有損自己的形象。

心，家長(zhǎng)需要教師的愛心，人民需要教師的愛心，教師自身形象也需要愛心。毋庸置疑，愛學(xué)生是教師的天職。

中公黑龍江教師考試：http://hlj.zgjsks.com/?wt.mc_id=bk12540