第一篇：教書育人

【將教書與育人相結(jié)合】教育，即教書與育人。做為一名教師，怎樣才能做到既教書又育人呢？教書育人是一個整體，不能簡單地把兩者分開，要合理有機的結(jié)合。法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！?“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷，將教書與育人相結(jié)合也理所當然的成為每一位教師所追求的目標。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。隨著21世紀的到來，人類進入知識經(jīng)濟新時代，教育成為優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略要地。教師是人類靈魂的工程師，是科學文化知識和技能的傳播者。在教學活動中，黨的教育方針能否貫徹，培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)，我國的科學技術(shù)水平能否處于世界先進之列，教師起著主導作用。作為一名教師，要適應科技發(fā)展、教育發(fā)展，要擔負起教書育人的重任，必須首先加強自身的師德修養(yǎng)，提高自己的思想道德水平，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，才能在課堂教學——素質(zhì)教育的前沿陣地上培養(yǎng)出符合時代要求的、高素質(zhì)的合格人才。通過師德師風培訓班的學習及先進模范人物事跡的啟迪，我認為，教師想要做到教書與育人相結(jié)合必須做到以下幾點：

一、對教育事業(yè)高度負責，樂于奉獻。

教師要熱愛黨、熱愛社會主義祖國，貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)，要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強實施素質(zhì)教育的自覺性，增強社會責任感和使用感。要認識到，在科技迅猛發(fā)展的今天，綜合國力的競爭實質(zhì)上是人才的競爭。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才是實施素質(zhì)教育的重要目標，教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要陣地，是培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)新人才的重要陣地；還要認識到，教育的發(fā)展，關(guān)系于國家的富強和民族的興衰。教師從事的是光輝而神圣的事業(yè)，在推進社會進步和提高民族素質(zhì)的偉大事業(yè)中扮演著越來越重要的角色，我們應該全身心地投入，不斷學習，不斷創(chuàng)新，與時俱進，銳意改革，更新教育觀念，為學生的持續(xù)發(fā)展、為社會發(fā)展而努力、自覺、主動工作。在計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，人們的道德觀念及價值取向發(fā)生深刻變化，商品經(jīng)濟的一些負面效應沖擊著社會、波及到校園的時刻，仍要有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的獻身精神，甘于清貧，甘于寂寞，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。

二、對真誠熱愛，平等相待。

在實施教學活動中，教師要認清學生是學習的主體，學生是人，是具有主觀能動性的人，他們有正常的生理需要，渴望理解和尊重。教師要與學生平等相處，要尊重學生，因材施教，盡可能為學生創(chuàng)造和諧寬松的教育氣氛，使每個學生都得到平等、健康、主動的發(fā)展。

教師對學生的愛。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)作出這樣精辟的論述：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子的深沉的愛，兼有父母的親昵溫存和與睿智的嚴厲與嚴格要求相結(jié)合的那種愛?！薄皭凼墙逃臐櫥瑒保瑤煇凼抢碇桥c感情的統(tǒng)一，既體現(xiàn)在尊重學生上，更貫穿于對學生的嚴格要求；既表現(xiàn)在個別接觸中，更融化在集體教育中；既要愛優(yōu)秀學生，更要愛學習有困難的學生。

嚴，是一種更強烈的愛，是一種最大的尊重。如果說，師愛是育人的根本，那么師嚴則是育才的保證。我國古代教育家始終提倡嚴教的，“教不嚴，師之惰”，“嚴師出高徒”，正是嚴格要求的真實與照。教師不但是學生學習上的良師，更是學生思想、生活中的益友。

三、對自己講究修養(yǎng)，以身作則。

作為教師，若想嚴于待生，必須嚴于律己，這是一切育才者不可缺少的職業(yè)品質(zhì)。布魯納曾經(jīng)說過：“教師是教育過程中最直接的有象征意義的人物，是學生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物?！苯處熓菍W生增長知識和思想進步的導師，他們一言一行南昌航院會對學生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上以身作則，自覺、率先垂范，這樣才能真正為人師表。只會“言傳”，不會“身教”的老師不是一個合格的老師。把“言傳”和“身教”有機地結(jié)合起來，德以修己，教以導人。

四、針對新時期學生的特點啟迪學生心靈。

現(xiàn)在的學生究竟有哪些特點？這是教師在教書育人過程中要注重的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道把握學生的思想動態(tài)，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。如經(jīng)常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。

五、通過教師自身形象塑造，為學生樹立榜樣。

教書育人能否收到實效，要害在于教師能否在學生的心目中塑造好自身形象，真正起到為人師表的作用。

1、要具有學高為師的業(yè)務素質(zhì)。教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先一點就是要具有淵博的知識和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，要千方百計組織好教學，學生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主動接近你和求教你，才有教書育人的效果。

2、關(guān)心熱愛學生。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。贊可夫說：“當教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)，就是熱愛兒童?！绷_素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是聰明，都不能充分地或自由發(fā)展?！睕]有愛，就沒有真正的教育。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本；教師修養(yǎng)，立德為本。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表形成了師德的有機整體，三方面缺一不可。作為老教師，今后，要更加愛崗敬業(yè)，進一步增強教師的使命感、責任感，樹立育人為本的思想，熱愛學生，言傳身教，學而不厭，誨人不倦，引導學生德、智、體、美全面發(fā)展。古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。

那么，接下來結(jié)合具體事例我來進一步說明如何在實踐中將教書與育人有機結(jié)合。有一天給學生上習題課時，針對一些學生手懶不愿意多做題，于是我趁機在上課時給學生們講了北大附中的王金戰(zhàn)教育他女兒學好數(shù)學要多做題的故事，學生們受到很大啟發(fā)，現(xiàn)在我們班學生做題的積極性有很大提高。因此以上是我的經(jīng)驗。

第二篇：淺談教書育人

談談教書育人

教書育人是教師的天職,為人師者。韓愈說,“師者,所以傳道、受業(yè)、解惑者也”。古代《禮記》記載“師者,教之以亊而喻諸德也。”孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不 從。”可見古代育人以德為先,提倡以“德”服人；以“德”育人；以“德”而成亊。到了近現(xiàn)代,隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展,教書育人有了新一層含義：是謂“教書” 與“育人”, 教書即傳授學生專業(yè)文化知識, 使其能夠通過專業(yè)技能自食其力, 并取得一定的專業(yè)成就, 這是教學任務的“硬件”?！坝恕笔侵笍牡掠吓囵B(yǎng)學生的道徳認識能力、自我認識能力、社會認知能力,使其成為對社會有貢獻的人,這是教學任務中的“軟 件”。

大學一般把“教書、”“育人”當作兩項任務來抓,于是乎一些大學教師在盡心盡力淮備教學任務的同時,往往在課堂上忽視了“育人”。其實,教書育人雖然從構(gòu)調(diào)形式特別是語義分析上看,確實是一種并列關(guān)系,這可能也是不少人對教書肓人產(chǎn)生一種誤解的重要原因之一,但是,從教書育人的內(nèi)在邏輯特別是本質(zhì)內(nèi)涵上看,教書育人是一個完整的不可分割的統(tǒng)一的整體,因而它們不是并列的、同一個層次的問題,更不是兩種工作或兩項任務, 教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀要求。教學活動不是隨意性的，而是根據(jù)一定社會所確定的教育目的和任務的要求，教師按規(guī)定的教學內(nèi)容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一個社會所需要的人。如果將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業(yè)道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責的褻讀。

可見,對教師而言,很本不存在只教書不育人或教書與育人相互脫節(jié)的問題。但是,這并不是說,凡是教師都能完成教書育人的使命,凡從事教書育人的人都能獲得理想的育人效果。教育實踐表明，教師的道德品質(zhì)、治學態(tài)度、工作作風、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務水平。

在教育工作中,無論是脫離了育人的教書,還是脫離了教書育人,都是不完整的教育過程。只講教書不講育人,則教出來的學生,即使是知識淵博無所不懂 ,但是很有可能缺乏了做人的最基本技能,嚴重的甚至出現(xiàn)偏差。諸如此類的例子,馬加爵、藥家鑫、劉海洋等,舉不勝舉。而只講育人不講教書.則丟失了作為教師最基本業(yè)的職責,就是傳道授業(yè)解惑,是不可想象的, 因為這樣的方式就不能被成為是教育了。因此,教書育人,是教師的職業(yè)道德中的核心內(nèi)容,在教育過程中應該得同等的重視,應該同時進行。

教書育人是教師的天職。江澤民總書記在《關(guān)于教育問題的談話中》一文指出：“教育是一個糸統(tǒng)工程,要不斷提高教學質(zhì)量和教育水平,不僅要加強對學生的文化知識教育,而且要加強對學生的德育教育、紀律教育、法制教育。教師作為‘人類靈魂的工程師,’不僅要教好書,而且要育好人?！?/p>

而目前我國的教育對教書育人的認識仍然存在誤區(qū),不能正確處理兩者之間的關(guān)糸,這就是,重智育,輕德育。這是當前教學中存在的一個突出問顆。這勢必影響教學質(zhì)量的全面提高。

要解決這個問題,就要求教師,從認識根本改變這個誤區(qū),再從實踐中,貫徹教書育人。

首先,教師為了在課堂上教書育人,必須有意思地把要求對學生進行思想教育內(nèi)容結(jié)合教材融化到教學活動中，從而取得預期效果。其次,教師應當給合學生的特點進行教育活動,這是教師在教書育人過程中要注意的問題,教書育人的指導思想－定要突出時代性,適應培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想動態(tài),采取適合于學生心理特點的措施加以誘導,使學生牢固樹立正確的思想觀點, 明確學習目的和任務。針對學生特點多開展一些健康教育有益的課外活動, 把學生吸引到正面來,寓教育于各種活動之中。如經(jīng)常開展紀律法制教育,增強他們的紀律法制觀念, 使他們懂得遵紀守法的道理。再次,教書育人能否收到實效,關(guān)鍵在于教師能否在學生心目中塑造好自身形象,真正起到為人師表的作用。教師要在學生心中樹立崇高的威信, 首先一點就是要其有淵博的知識和嚴謹?shù)囊睂W態(tài)度,要千方百計組織好教學,樹立良好的師德形象,用自己的言行影響學生、用無限的激情感染學生,學生只有佩服你,才能尊重你,信服你,主動接近你和求教你,才有教書育人的效果。愛是人類的情感之一, 情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗,有愛就有教育,師愛是師德的靈魂 ,關(guān)愛每位學生,每一位學生都藹望得到老師的愛,特別是生活、學習中遇到困難的學生, 這就要求教師真誠相待, 熱情鼓勵, 耐心幫助, 讓我們鼓足面對困難的勇氣, 在關(guān)愛中接受接育,它在教育過程中具有巨大的作用。

總而言之,教書育人統(tǒng)－性原則是教師職業(yè)道德本質(zhì)屬性的核心內(nèi)容,教師在教育活動中應當給兩者同等重視,這樣才能有利于學生的知識獲得,有利于學生的健康成長,有利于學生的成功,培養(yǎng)出符合新世紀要求的新人才。

督導員 李細毛

學高為師,德高為范。`師徳是教師最重要的素質(zhì),能在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績, 這和教師具有的高尚的師德是密不可分的。

占＿＂＼點把“教書”、“育人”當作兩項任務來抓,于是乎一些大學教師在盡心盡力淮備教學任務的同時, 往往在課堂上忽視了“育人”。其實, 教書育人雖然從構(gòu)調(diào)形式特別是語義分析上看，確實是一種并列關(guān)系,這可能也是不少人對教書育人產(chǎn)生誤解的重要原因之一,但是,從教書育人的內(nèi)在邏輯特別是本質(zhì)內(nèi)涵上看,教書育人,是一個完整的不可分割的整體,因而它們不是并列的、同一個層次的問題,更不是兩種工作戓兩項任務,教書是手段、育人是目的；教書是為育人服務的,育人是教師的出發(fā)點和落腳點。因此作為一個大學教師要在課堂上講授知識的同時,時刻注重學生的德育培養(yǎng)。這首先就要求我們教師,應當具備專業(yè)的知識技能。教書專業(yè)化,是一個由來己久,但是到目前為仍未實現(xiàn)的問題,其中的原因是多方面的,在這里不再贅述。要做一名優(yōu)秀的人民教師, 必須具有高尚的師愛,有愛就有教肓,師愛是師德的靈魂。優(yōu)秀教師共同的特點是熱愛教育、熱愛學生,教師這個職業(yè),是個需要愛心的職業(yè) ,沒有愛心的人做不了也就做不好教師的。做學生的好老師,首先要愛學生,要把學生當作自已的親生孩子一樣對待。用慈毌般的心情去教育、去關(guān)懷每一個學生, 去愛護和培養(yǎng)每一位學生。伸出溫暖的雙手,獻出真誠的情和愛,扶持他們一步步長大。教師的工作是平凡的,毎天都在做著一件又一件平凡的亊情，然而這些亊情卻連`著千家萬戸 ,`連著祖國的末未來。

教書育人是教師的天職。江澤民總書記在《關(guān)于教育問題的談話中》一文指出：“教育是一個糸統(tǒng)工程,要不斷提高教學質(zhì)量和教育水平,不僅要加強對學生的文化知識教育,而且要加強對學生的德育教育、紀律教育、法制教育。教師作為‘人類靈魂的工程師,’不僅要教好書,而且要育好人?！?而目前我國的高等教肓對教書肓人的認識仍然存在誤區(qū) ,不能正確處理兩者之間間關(guān)系,這就是重智育,輕德育。這是當前教育中存在的一個突出問題。這勢必影響教育質(zhì)量的全面提高。要解決這個問題,就要求教師,從認識根本改變這個誤區(qū),再從實踐中,貫徹教書育人。首先

樹立良好時師德形象、用自巳的訁行影響學生、用無限的激情感染學生。其次,規(guī)范文明行為?？鬃尤眨骸捌渖碚?不令而行；其身不正”雖令不從,”教師需要從小亊做,作出表率,以高尙的人格感染人、影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學識引導人,以博大的胸懷愛護人。再次,關(guān)愛每位學生,每一位學生都謁望得到老師的愛,特別是生活、學習中遇到困難的學生,這就要求教師真誠相待,熱情鼓勵,耐心幫助,讓我價們鼓足面對困難的勇氣、在關(guān)愛中接受教育。學高為師,德高為范。作為一個高校教師,我們應該時刻以自已神圣的取職業(yè)教肓為驕傲,要真正做到學而不厭、開拓進取、熱愛教肓、獻身教肓、熱愛學生、誨人不倦、以身伙則,為人師表,只有這種中國高尚教育的水平才能在我們的努力下不斷的提高,我們的努力才能得到升華。

教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀要求。教學活動不是隨意性的，而是根據(jù)一定社會所確定的教育目的和任務的要求，教師按規(guī)定的教學內(nèi)容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業(yè)道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責的褻讀。每個教師都要遵循教育規(guī)律，不僅要做好專業(yè)知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。

韓愈說,“師者,所以傳道、受業(yè)、解惑者也”。

可見,對教師而言,很本不存在只教書不育人或教書與育人相互脫節(jié)的問題。但是,這并不是i兌,凡是教師都能完成教書育人的使命,凡從事教書育人的人都能獲得理想的一育人效果。中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯逃龑嵺`表明，教師的道德品質(zhì)、治學態(tài)度、工作作風、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務水平。

第三篇：教書育人

教育中的“教”字涵意為傳授知識，“育”字的涵意為培養(yǎng)學生的思想品德。教中有育，育中有教。也就是說：既教書又育人是教育的本質(zhì)要求，也是師德的基本要求，更是教師的責任和義務。所謂的教書育人，是指教師要根據(jù)社會發(fā)展的需要和學生身心發(fā)展的規(guī)律，在教育教學過程中自覺地把教學和教育結(jié)合起來，盡職盡責，既傳授科學文化知識，又進行思想品德教育，把學生培養(yǎng)成為德、智、體諸方面全面發(fā)展的“四有”新人。

教師對學生的愛，是一種美好而積極的情感，它能促使學生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，教師這種嘔心瀝血、誨人不倦的精神，能誘發(fā)學生積極進取、奮發(fā)向上的激情，并影響學生的理想、志趣、愛好和毅力，從而使師生之間產(chǎn)生一種默契，在感情和心理之間架起一座互相信賴的橋梁。對教師敬業(yè)精神和行為的崇敬，會使學生對教師的舉止、言談，以及內(nèi)在的氣質(zhì)、信念、生活態(tài)度都進行自然的模仿。教師的教導會像春風一樣吹進學生的心田，使他們感到溫暖、歡樂和幸福，從而激起對美好事物的追求。這樣，教師的愛作為一種外部情感因素，就轉(zhuǎn)化為學生自身的道德動機，轉(zhuǎn)化為推動自己進步的內(nèi)部動力。在日常教學中，對學生不僅要有責任心，更要有熱情和愛心。對學生要尊重他們，體諒體諒他們，愛護他們，關(guān)心他們，讓學生切身感受到教師對他們的真誠和關(guān)愛，人心都是肉長的，誰能不為之動容呢？

教育的根本目的就是育人，教育以培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)全面、完整的人為己任。對于教師來說，教學是中心工作，但它不是目的而是手段，在教學中不僅要教授專業(yè)知識，更要教授學生做人，做事的道理。為了能夠更好的起到育人的作用，在平時要給學生起到表率的作用。常言道“己不正，何以正人”，為此在日常工作中，要求學生做到的，老師本人先要去做好，此外在傳授知識的過程中，下功夫提高自身的業(yè)務水平，讓學生從心里服氣，認可教師的水平，在學習和日常生活中，幫助學生解決困難，做他們的良師益友。當師生之間在心理上的距離拉近后，對他們的言傳身教就會起到事半功倍的效果。在課上和課下的德育工作會收到良好的成效。

以上就是我在教學實際中，對教書與育人工作相結(jié)合的一點體會。

第四篇：整理精品教書育人

。。

。。

教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人

------談職業(yè)院校學生的心理指導與思想教育工作機制建設(shè)

【摘 要】： 從教育本身的內(nèi)涵看，學校教育絕非只是單純的知識傳授，而是傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)這樣一個“三位一體”的協(xié)和系統(tǒng)。面對現(xiàn)今職業(yè)院校學生心理素質(zhì)和道德素養(yǎng)水平的下降，每個學校，每位教師都應積極探索有效進行心理指導和思想教育的良策，不斷改進德育方法，優(yōu)化德育載體，努力營造全員育人、事事育人、處處育人的德育氛圍、環(huán)境和機制，充分發(fā)揮德育和心育在培養(yǎng)人、塑造人、提高人、轉(zhuǎn)化人等方面的重要作用?！娟P(guān)鍵詞】： 心理指導 思想教育 全員育人 管理育人 服務育人

教書育人 環(huán)境育人

知識經(jīng)濟呼喚具有全面、綜合素質(zhì)的人，高素質(zhì)的人，最佳的體現(xiàn)是有健全的人格、良好的個性心理品質(zhì),心理潛能得到充分發(fā)展。為達到這一要求，要注意在教育體系中重視對學生的心理指導和思想道德教育。確立促進所有學生全面發(fā)展的心理指導和思想教育工作理念，并將學生心理指導和思想教育工作長效機制的建設(shè)立足于理論育人系統(tǒng)、全員育人系統(tǒng)、環(huán)境育人系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)育人系統(tǒng)、實踐育人系統(tǒng)、學生自我管理系統(tǒng)、評價監(jiān)督系統(tǒng)、激勵表彰系統(tǒng)、輿論宣傳系統(tǒng)、條件保障系統(tǒng)等十大支撐系統(tǒng)的建立和完善。如何站在新的起點上，創(chuàng)建積極有效的職業(yè)院校學生的心理指導與思想教育工作機制，我有幾

點淺見：

一、完善學生心理指導和思想教育的領(lǐng)導工作機制，強化“全員育人”的工作格局

確立由黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政齊抓共管、專兼職隊伍相結(jié)合、師生共同參與、各部門協(xié)調(diào)配合的領(lǐng)導機制。學校成立促進學生全面發(fā)展委員會，確定委員會的基本職責是研究學生成長、成才和全面發(fā)展的規(guī)律；制定學校促進學生全面發(fā)展的目標和規(guī)劃；統(tǒng)籌教學、科研和學生培養(yǎng)的關(guān)系，并使之有機結(jié)合；確定學校的人才培養(yǎng)具體目標和培養(yǎng)模式；宏觀指導課程體系建設(shè)，設(shè)計有利于學生全面發(fā)展的教育情境。委員會下設(shè)思想政治教育與管理工作委員會、教學指導工作委員會、心理健康教育工作委員會和體育與藝術(shù)工作委員會等4個分會，各分會職責明晰、結(jié)構(gòu)完整、資源共享，促進學生思想政治教育工作的系統(tǒng)規(guī)劃、分塊落實和整體推進。齊抓共管，全員參與：全力構(gòu)建全員育人、全過程育人、全方位育人的德育格局。在學校開展教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人活動，建立校領(lǐng)導、科級干部與學校各個班級的聯(lián)系點，要求各級領(lǐng)導經(jīng)常了解所聯(lián)系班級學生的學習生活情況，參加班級的有關(guān)活動，及時掌握學生思想動態(tài)，形成人人關(guān)心、共同做好心理和思想教育工作的良好氛圍。

二、著力打造一支職業(yè)化、專家化的學生心理指導和思想教育工作隊伍 建設(shè)一支優(yōu)秀的心理指導和思想教育工作隊伍是學生思想教育工作的有效保證。為使這支隊伍工作有條件，干事有舞臺，發(fā)展有空間，學校要明確學生心理和思想教育工作隊伍的建設(shè)思路，確定隊伍建設(shè)的預期目標、選聘選任標準、培訓考核辦法。學校要拿出專項經(jīng)費有計劃、有步驟、分層次、分批次地安排學生思想教育工作人員參加崗位培訓、業(yè)務培訓、學習考察、學術(shù)交流、社會調(diào)查、學歷深造和掛職鍛煉，以不斷完善他們的知識結(jié)構(gòu)，提高他們的心理學和教育學的理論素養(yǎng)、政策水平、組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、學術(shù)研究能力和解決實際問題的能力。在這支隊伍中，班主任是主要的教育實施者，注重養(yǎng)成教育，開好主題班會，做學生的知心朋友，替學生排憂解難，疏導不良情緒，應成為班主任的基本功。

三、教書育人、管理育人、服務育人，締造和諧育人環(huán)境

學校的任務是努力營造適合人才成長的環(huán)境。這種優(yōu)良的育人環(huán)境的營造要靠全體教職員工的共同努力，所有教職員工都負有育人職責，所有課程都具有育人功能，所有課堂都是育人陣地。努力實現(xiàn)“讓每一位老師都成為學生的心理保健醫(yī)生”這一教學主旨。在學科內(nèi)容中挖掘心理健康教育的內(nèi)容，在課堂教學的組織形式上體現(xiàn)并滲透心理健康教育。教師應從新的視角來看待日常教育工作，通過平等、信任和相互尊重，給學生參與的機會，從而使學生的心理素質(zhì)在活動中得以提升。

和普通中學的學生不同，職校生（中專生、中技生、職高生、高職生等）由于社會偏見和競爭壓力，心理表現(xiàn)令人擔憂：上職業(yè)學校是出于無奈而不愿意學習；不喜歡所學專業(yè)；認為前途渺茫；缺乏熱情和積極性；有強烈的自卑感和失落感等。為此，加強職校生的心理健康教育是十分必要的。我們把心理品質(zhì)教育納入到課堂教學中去實施，目標是把矯治學生偏差行為和消除心理問題作為短期目標，把培養(yǎng)學生正確的自我觀、自主性、學習能力和社交適應力等作為中期目標，而把促進學生自我完善，使個人潛能得到充分發(fā)揮作為教育的終極目標。所以，直接把心理品質(zhì)教育滲透到學科教育之中，其目的就是要把心理品質(zhì)教育與學生的學習活動、學習過程直接掛鉤，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

要實現(xiàn)管理育人，各級管理工作者，首先自己要模范遵守學校規(guī)章制度，處處嚴于律己，以身作則，對學生言傳身教，以正確的思想引導學生，以高尚的情操感染學生，以模范的行動帶動學生，以出色的工作影響學生，要通過良好的服務與管理為學生做出表率。其次還必須要在工作中廣泛接觸、了解學生，加強與學生的溝通，增進與學生的感情交流，真誠地關(guān)心、幫助學生，做學生的良師益友。確立“教學第一、科研第一、學生第一”的工作要求和“管理即服務”的理念，目的就是要實現(xiàn)從管理到服務的徹底轉(zhuǎn)變，積極為學生服務。要實現(xiàn)服務育人，所有教輔人員、工勤人員都要以良好的形象和出色的工作，為學生提供優(yōu)質(zhì)的服務，并通過為學生創(chuàng)造優(yōu)良的學習生活環(huán)境，幫助學生解決思想、學習和生活中遇到的各種問題和困難，引導學生健康成長和全面發(fā)展。要自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，提高自身素質(zhì)，提高服務技能，認真對待學生提出的學習、生活等方面的問題，廣泛了解學生情況，真誠關(guān)心、幫助學生，以優(yōu)質(zhì)服務為學生創(chuàng)造一個文明、優(yōu)雅、舒適的學習、生活環(huán)境，創(chuàng)造溫馨愉悅的育人氛圍。

四、大力加強以德育課和素質(zhì)教育課為主要渠道的理論育人系統(tǒng)

學校要本著“師資是根本、學科是基礎(chǔ)、教學是保障、培訓是途徑”的原則，確定積極推進以德育課和素質(zhì)教育課為主要渠道的理論育人系統(tǒng)的教育教學改革的基本思路，力求通過加快精品課程建設(shè)工程和教學方法的改革及教學內(nèi)容的合理布局，把思想性、知識性和教育性結(jié)合起來，摸索出具有職業(yè)院校特色的德育課的教學模式；建立學生管理干部與德育課教師聯(lián)系制度，把具有一定理論水平和教學能力的思想教育干部納入德育課的教師隊伍中，將學生思想教育干部在學生工作中發(fā)現(xiàn)的學生的突出問題、實際問題和生動地案例滲透到教學內(nèi)容中，使課堂的教學更具有實效性和針對性；還要讓教師走出校園，走出書本，真正感知社會，實現(xiàn)感性認識和理性認識的融合，努力造就一批高水平的思想政治理論課教師隊伍，不斷增強思想政治理論課教育教學的針對性、實效性和說服力、感染力。

把素質(zhì)教育作為一門正式的教學科目，分課題進行素質(zhì)教育講座，實行小班教學。在每一屆畢業(yè)生推薦就業(yè)工作開始之前，集中召開就業(yè)動員大會，分析當前就業(yè)形式，幫助學生找準市場定位，引導他們樹立現(xiàn)實的擇業(yè)觀。從就業(yè)市場分析、面試技巧、自薦書書法、崗位分析、勞動法及安全生產(chǎn)、勞動仲裁與保障保險等各方面給學生在就業(yè)方面普及必要的崗位知識，做好學生就業(yè)前的心理、面試、自薦等準備工作。同時，始終將畢業(yè)生安全教育貫穿于整個就業(yè)工作，經(jīng)常深入到學生中，及時了解和掌握學生的思想動態(tài)，教育他們增強自我防范意識，注意人身、財務安全，教育他們互相關(guān)心，幫助畢業(yè)生解決思想問題和實際困難，把不穩(wěn)定因素消除在萌芽狀態(tài)。

五、提升文化育人的教化作用

校園文化是育人的另一個重要途徑，要大力加強學校人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，將學校的景觀賦予文化的內(nèi)涵和寓意，讓學生處處感受文化，處處能欣賞文化，處處能被文化所感染和激勵。學校要不斷加大文化素質(zhì)教育的經(jīng)費投入，雜志和網(wǎng)絡(luò)是宣傳校園文化、展示校園文化建設(shè)成果的有效載體，也是校園輿論環(huán)境的重要載體，從新生入學教育到畢業(yè)生離校，學校要注重將素質(zhì)教育的理念寓于教育情境的人性化設(shè)計中，使學生在校期間能在精心設(shè)計的教育情境中體驗學校給予學生充盈的人文關(guān)懷和細致周到的學習、生活服務，使學生始終處于一種健康向上、主題鮮明、形式多樣的文化熏陶之中；不論是校慶晚會、新年聯(lián)歡晚會還是書畫大賽、經(jīng)典詩文誦讀活動、歌詠比賽，教師與學生共同營造出思想活躍、精神愉快、格調(diào)健康的校園文化氛圍。

六、創(chuàng)建信息化管理服務平臺，打造開放、共享、互動式的網(wǎng)絡(luò)育人系統(tǒng)

把學校網(wǎng)站建成思想教育的主陣地，成為弘揚主旋律，開展思想政治教育的重要載體；加大對校園網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)防范和行政監(jiān)管力度，建立統(tǒng)一協(xié)調(diào)、反應靈敏、高效暢通的網(wǎng)上與情收集反饋機制和抵御網(wǎng)上有害信息的安全管理機制；嘗試建立統(tǒng)一的全校性學生事務管理服務系統(tǒng)和助學管理服務系統(tǒng)，力爭實現(xiàn)網(wǎng)上政策的查詢、網(wǎng)上學生事務信息的發(fā)布、用人單位的在線崗位登記及在線用人評價等功能；進一步豐富就業(yè)信息系統(tǒng)的內(nèi)容，力爭實現(xiàn)學生信息的網(wǎng)絡(luò)化管理、學生和用人單位的網(wǎng)絡(luò)化溝通、網(wǎng)上的用人單位宣傳和畢業(yè)生推介、網(wǎng)絡(luò)職業(yè)輔導課等，從而更好地體現(xiàn)就業(yè)信息的社會性、變動性、時效性、傳遞性和共享性。為了進一步提高心理健康教育工作的信息化水平，更加有效地開展心理健康教育工作，學校應積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)心理健康教育平臺，建立涵蓋心理健康教育宣傳主頁、心理健康檔案管理系統(tǒng)、心理健康教育辦公自動化系統(tǒng)三方面內(nèi)容的信息管理系統(tǒng)。

七、建立社會實踐的長效機制，豐富和完善實踐育人系統(tǒng)

把軍訓、教學實踐，專業(yè)實習、社會調(diào)查、社會實踐周、志愿者服務、公益活動和勤工助學等納入社會實踐課的必修內(nèi)容，讓學生在實踐中受教育，長才干、做貢獻，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過社會實踐活動使學生接觸社會、了解社會、關(guān)注社會，樹立為他人和社會服務的責任感，促進學生認知和行為的統(tǒng)一，提高教育工作的實效性。

以往學生在實習的過程中，對專業(yè)知識的落實是有要求的，但對職業(yè)道德教育的要求沒有明確的強調(diào)。如今要在學生赴公司、工廠實習前，把職業(yè)道德的教育列入實習廠所制定的學生實習前的教育計劃、實習中的指導計劃和實習后的總結(jié)中。如：實習前，學?？梢耘e辦關(guān)于“職業(yè)道德”的專題講座，分別

邀請參加過實習的老師、企業(yè)領(lǐng)導、已經(jīng)工作的畢業(yè)生對參加實習的學生介紹企業(yè)對職業(yè)道德的具體要求。實習中，學校分專業(yè)制定好實習規(guī)范，諸如對學生在實習過程中的安全用電、防護鞋帽和工作服穿戴、設(shè)備保養(yǎng)、工具使用與保管、車間環(huán)境的打掃與保潔、按時作息、公共設(shè)施養(yǎng)護等方面，提出明確具體的標準和要求。實習后，每一個參加實習的同學都上交“職業(yè)道德”的作業(yè)；在實習鑒定中專門辟出一塊進行職業(yè)道德評價，并在實習成績中占據(jù)很大的比例。

八、培養(yǎng)學生“自我教育、自我管理、自我服務”理念

建立學生干部例會制度、學生干部考勤制度、工作計劃和總結(jié)管理制度、活動創(chuàng)新管理制度、學生干部任免制度，同時加大對學生干部的培訓力度，通過開設(shè)學生干部培訓班、舉辦相應講座、增加交流學習機會等形式，指導學生干部做好本職工作，真正為學校的發(fā)展起促進作用。支持學生社團開展生動有效、特色鮮明、主題突出的教育活動；學校要重點對一些有發(fā)展前景、工作基礎(chǔ)較好、受廣大學生歡迎的社團給予扶持，鼓勵并選聘教職員工擔任社團的指導老師，支持和引導學生社團在社團聯(lián)合會的指導下自主開展活動，努力創(chuàng)建一批具有較高社會聲譽和影響力的精品社團；學校重點建設(shè)好學生宿舍管理委員會、學生治保會、學生班長聯(lián)誼會等學生自治組織，鼓勵他們創(chuàng)造性地開展工作。讓學生在自我教育、自我管理、自我服務中不斷健康成長。

九、健全評價監(jiān)督系統(tǒng)，強化激勵表彰機制

學校要建立評估體系和約束機制，每年對開展學生心理指導和思想教育工作的情況進行考核、評估，對中層干部屆中考核和年終考核也將心理指導和思想教育工作作為重要考核項目，切實保證學生心理指導和思想教育工作的效果。在學生中評選“道德之星”、“學習之星”、“勤奮之星”、“責任之星”、“奉獻之星”、“熱心之星”、“勞動之星”、“環(huán)保之星”、“自律之星”、“誠信之星”，讓他

們成為學生的一面面旗幟，不斷激勵其他學生勤學善思，求是上進，團結(jié)協(xié)作，熱心助人。每學期還對獎學金獲得者，思想積極進步、品學兼優(yōu)的三好學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀團員及文明班級進行表彰宣傳，通過恰當?shù)募顧C制調(diào)動學生工作和學習的積極性，達到思想教育的目的。

十、夯實條件保障系統(tǒng)

學校每年要設(shè)立心理指導和思想教育專項資金，并隨著每年學生規(guī)模的擴大和工作的需要相應增加。專項資金由學生思想政治教育與管理工作委員會統(tǒng)籌規(guī)劃使用，重點支持心理指導和思想教育主題活動，心理指導和思想教育課的建設(shè)；心理課和德育課教師的考察、培訓和進行學生團體和社會實踐活動的資助；專職思想政治工作教師的崗位補貼和班主任的工作補助。以此來確保學生心理指導和思想教育工作的正常進行和長足發(fā)展。

加強職業(yè)院校學生心理指導和思想教育工作，是培養(yǎng)二十一世紀合格建設(shè)者的基石工作，我們要及時更新觀念，不斷探索，開拓有效渠道，讓我們的心理指導和思想教育機制充滿活力，澆灌出健康美麗的心靈之花，培養(yǎng)出一批批棟梁之才。

【參考文獻】：《學校心理輔導》 劉華山 主編 安徽人民出版社

《好心態(tài)成就好學生》李韋遴 主編 西南師范大學出版社

《陶行知教育名篇》 教育科學出版社

第五篇：教書育人

教書育人 盡職盡責

教師的高素質(zhì)是愛崗敬業(yè)的必要條件。高素質(zhì)的教師應該有激情、有責任心、有智慧。一個有激情的教師，能使學生感受到真善美的存在，感受到向上的力量。有責任心意味著對自己負責、對學生負責、對學校負責。對自己負責，體現(xiàn)在對待自己的工作認真、敬業(yè)、投入；對學生負責，體現(xiàn)在對待自己的學生坦誠、友善、包容、公正；對學校負責，體現(xiàn)在把自己當作學校的主人，把自己的行動看作是學校工作的有機組成部分，把自己的價值實現(xiàn)融入學校的發(fā)展之中。一個有智慧的教師首先是有知識的人，他擁有廣博的科學文化知識、新興的各種學科知識、精深的專業(yè)知識、科學的教育教學和管理知識；一個有智慧的教師還是一個有能力的人，他擁有高強的思維能力、流暢的語言表達能力、獨特的創(chuàng)造能力。總之，一個高素質(zhì)的教師，能以激情燃燒激情，以智慧啟迪智慧。以責任心滋養(yǎng)責任心；一個高素質(zhì)的教師，能以激情感染學生，促進學生的成長；能以智慧感化學生，促進學生的發(fā)展；能以責任心感動學生，促進學生的完善。

教師的愛崗，就是熱愛教育事業(yè)，具體體現(xiàn)為熱愛工作和熱愛學生。表現(xiàn)著對教育界事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念、態(tài)度和決心；熱愛學生，意味著對學生人格和生命的尊重、對學生潛能和自覺的信任、對學生思想和行為的理解、對學生知識和不足的寬容，表現(xiàn)為對學生的關(guān)注和關(guān)心和關(guān)愛。一個熱愛教育事業(yè)的人，會感到教育教學對他人生的意義與生命的價值，他會在教育教學活動中感受到生命的律動和活力，體驗到人生的快樂與幸福，捕捉到生活的絢麗與精彩。學生是他生命的給養(yǎng)，講臺是他生命的舞臺，教學是他生命的源泉。

“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在日常教學中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。一個品德高尚的教師帶給學生的，總是比他在課堂上講的更多。所以愛崗敬業(yè)的老師應該努力提升自己。