第一篇：喬讀書心得

繼教讀書心得

這幾天讀了繼續(xù)教育推薦書目的一系列書《第56號教室的奇跡》（美）艾斯奎斯著，《不做教書匠》 管建剛著，等等，感覺真是振聾發(fā)聵的好書，它一下子解釋了我心頭的困惑。

從教10年，感覺教育這條路路漫漫而漫長，有時(shí)感覺茫然不知所措，找不到方向，可是，管建剛的《不做教書匠》就給了這樣的問題的很好的解答，工作不只是為了掙錢，工作是為了證明生活值得。一個(gè)人有很多種活法，歸根到底的哲學(xué)問題只有一個(gè)：精神立身或者富貴立身。你必須做出選擇！若想在精神的天堂里尋求物欲的膨脹，那將會(huì)無功而返。任何企圖通過教育求取榮華富貴的人，都不適于從事教育。追求教育的夢想，就是追尋教育的幸福。教育的幸福即人的幸福，教育的幸福是雙向的。一伸手就能獲得的利益，不會(huì)是真正的利益；一伸手就能獲得的快樂，往往是短暫的快樂；一伸手就能得到的幸福，不一定是真正的幸福。一個(gè)人做事的時(shí)候若能像針一樣尖銳，無堅(jiān)不摧，也就能不受外界紛擾的影響，心如止水，靜下心來做事，就易產(chǎn)生智慧，這就是佛家講的“靜能生慧”。這些話，真的從心地里打動(dòng)了我，我知道了，教師是要有著崇高的理想和為之付出終生努力的持之以恒的決心。反思自我，我覺得心平靜了許多，作為年輕人，在經(jīng)歷了一番心靈掙扎之后，而今看到這樣的好書，忽然得到了心的寧靜，和對自我、對外界的重新認(rèn)識。

讀了《第56號教室的奇跡》（美）艾斯奎斯著，真的很震撼，一個(gè)小學(xué)教師，在美國一個(gè)不起眼的小學(xué)里堅(jiān)持了25年，把最差的孩子培養(yǎng)成了美國前5%的孩子，雷夫?艾斯奎斯為他的學(xué)生們在貧民窟的教室里營造了一個(gè)快樂的天堂，而他用愛心和智慧所澆灌出的，必定是不平凡的結(jié)果，對此我的心里真的充滿了崇拜和敬仰，即使這在中國也是多么可貴的事情，讀美國雷夫艾斯奎斯作品《第56號教室的奇跡——讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使》中《經(jīng)濟(jì)學(xué)的天空》一章，讓我大為驚嘆。第56號教室有自己獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)制度，每個(gè)學(xué)生在開學(xué)前都會(huì)申請一份工作。工作單上有教室管理員、銀行、球具管理人、辦公室信差、店員、警察等各種職業(yè)，以有工作內(nèi)容說明。每份工作的薪資多少有差異，他們會(huì)把薪水存在班里的銀行。他們必須存錢支付課桌椅的費(fèi)用：座位越靠前，費(fèi)用越高。孩子賺外快的方法也很多，如做額外工作或參加管理弦樂團(tuán)，就可以領(lǐng)取獎(jiǎng)金。到了月底，全班會(huì)來一場瘋狂的拍賣會(huì)，競賣文具用品和禮券。老師在開學(xué)第一天還會(huì)發(fā)給學(xué)生分業(yè)賬頁，“銀行”人員掌管理學(xué)生的賬戶，負(fù)責(zé)保存顧客交易的副本。學(xué)生每月支付座位“租金”，如果孩子存到的金額為租金的3倍，就可以買下座位，擁有這個(gè)位子的“產(chǎn)權(quán)”。有些孩子甚至?xí)桃鈹€錢買下同學(xué)的座位，然后每個(gè)月向他們“收租”。這種制度增進(jìn)了學(xué)生對“個(gè)人財(cái)產(chǎn)”的了解。月底的拍賣會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何聰明地花錢，教學(xué)生懂得節(jié)儉和惜物，讓他們明白自己喜歡品質(zhì)好的東西，必須努力工作、有犧牲才能掙得好東西，因此他們更懂得愛惜。子們很喜歡這套經(jīng)濟(jì)制度，父母和其他老師在嘗試之后也都愛上了它。第56號教室的經(jīng)濟(jì)制度在幫助孩子們學(xué)習(xí)“儲蓄”的同時(shí)教他們另一項(xiàng)重要原

則：“延遲享樂”。這個(gè)快餐社會(huì)鼓勵(lì)年輕人什么都要，而且馬上就要。但是第56號教室教孩子一個(gè)道理：會(huì)存錢且謹(jǐn)慎用錢的人，多半財(cái)務(wù)狀況都優(yōu)于為了立即享樂而亂花錢的人。聰明的學(xué)生在購買不動(dòng)產(chǎn)之際，也開始了解所有權(quán)的價(jià)值。他們看到同學(xué)每個(gè)月為了付租金東拼西湊，而自己銀行賬戶的存款卻越來越多，就開始體會(huì)到父母賺錢的辛苦。同樣，他們也發(fā)現(xiàn)，擁有房地產(chǎn)后就會(huì)有多余的錢去參與每月舉辦的拍賣會(huì)，財(cái)富越積越多。幾個(gè)月下來，他們也親身體驗(yàn)了擁有存款與不動(dòng)產(chǎn)的種種好處。選擇付房租的學(xué)生也學(xué)到了相同的教訓(xùn)，只不過感覺較為沉重。第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國測試成績高居全美TOP5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。這一切奇跡的諦造者就是——雷夫〃艾斯奎斯老師。這位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)?！八闹鳌兜?6號教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅(jiān)守在他的56號教室，證明著一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡……”這是何等的難能可貴！可以說雷夫，用的是自己真正的愛，用自己真的心，去獻(xiàn)身自己喜愛的事業(yè)一做就是25年，這不正是我們需要的精神嗎？拒絕誘惑，堅(jiān)守淡泊寧靜，不正是我們這個(gè)時(shí)代教師提倡的嗎？我知道，我該真真正正地好好學(xué)習(xí)雷夫，以他為榜樣，去改變自己，找到了這個(gè)方向，我覺得心里豁然開朗，有了真正的目標(biāo)和方向。

讀了這些書，我甚至還拜讀了管建剛的新作《作文的革命》，發(fā)現(xiàn)真的開闊了自己的思路，這些優(yōu)秀的書籍真的應(yīng)該成為教師的最寶貴財(cái)富，成為教師指導(dǎo)自己施教行為的一盞明燈，真的感謝能給我們推薦這么優(yōu)秀這么有啟發(fā)的好書，非常感謝！

北京市汽車工程學(xué)校

喬欣旺

02008157

2010年6月10日

第二篇：喬川小學(xué)讀書小博士

喬川小學(xué)讀書小博士、書香班級、書香

教師、書香家庭評比方案

一、讀書小博士評選標(biāo)準(zhǔn)

1、有良好的閱讀習(xí)慣和較濃厚的閱讀興趣，積極參加學(xué)校組織的閱讀活動(dòng)，能在全班起讀書活動(dòng)的模范帶頭作用。

2、認(rèn)真閱讀相應(yīng)年級的課外閱讀必讀書目和中外名著，讀書量大：小學(xué)低年級一學(xué)期課外閱讀總量不少于5000字，小學(xué)中年級一學(xué)期課外閱讀總量不少于8000字，小學(xué)高年級一學(xué)期課外閱讀總量不少于1萬字。

3、讀書時(shí)能夠邊讀邊想象，感受作者所表達(dá)的內(nèi)涵；讀后愿意和別人交流自己的感受及把自己喜歡的書推薦給其他人共同分享。

4、能認(rèn)真摘記好詞好句，高年段學(xué)生還能堅(jiān)持寫較為具體、真實(shí)、生動(dòng)的讀后感，且篇數(shù)較多。

5、每天閱讀時(shí)間不少于30分鐘。

6、愛護(hù)書，看書的時(shí)候不折損書籍；節(jié)假日愿意到書店買書、看書。

7、能正確流利地背誦學(xué)校規(guī)定的必背古詩文，能背誦《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的優(yōu)秀詩文，低年段學(xué)生15首以上，中年段學(xué)生能背誦30首以上，高年段學(xué)生能背誦50首以上優(yōu)先考慮。

8、發(fā)表文章多（包括校報(bào)校刊、校園網(wǎng)、校廣播臺），能在縣市級以上作文比賽中獲獎(jiǎng)或能在縣市級以上刊物發(fā)表，優(yōu)先考慮。讀書活動(dòng)中表現(xiàn)出色、讀書摘記、閱讀小報(bào)內(nèi)容豐富、有特色。

二、書香班級的評選標(biāo)準(zhǔn)

1、有爭創(chuàng)書香班級的計(jì)劃與總結(jié)。計(jì)劃或總結(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)建思路，并且主題明顯，切實(shí)可行；能開展特色活動(dòng)，形成自己的活動(dòng)個(gè)性；有成果，有各類活動(dòng)資料（活動(dòng)方案、活動(dòng)小結(jié)、照片、班級文化布置的照片、證書、獎(jiǎng)狀、體驗(yàn)文章等）；有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或論文，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中有明顯轉(zhuǎn)變，親子閱讀積極開展。

2、落實(shí)好每天學(xué)校的讀書常規(guī)。

3、每人每學(xué)期閱讀適合本年段閱讀水平的讀書量，從個(gè)人讀書記錄卡體現(xiàn)，學(xué)生能養(yǎng)成書包里放一本課外書的習(xí)慣，學(xué)生訂閱雜志、報(bào)紙積極踴躍，人均一份以上。

4、保證每周開設(shè)讀書交流會(huì)，激勵(lì)學(xué)生多讀好書，效果良好。（檢查和上交“讀書交流會(huì)設(shè)計(jì)方案”體現(xiàn)）

5、成立班級讀書角，管理良好，能發(fā)揮作用。

6、學(xué)生珍惜圖書，愛護(hù)圖書。

三、書香教師評比標(biāo)準(zhǔn)

1、熱愛讀書，每天讀書時(shí)間不少于1小時(shí)。

2、有良好的讀書習(xí)慣，邊讀書邊做筆記。

3、能夠經(jīng)常為學(xué)生誦讀經(jīng)典。

4、利用各種形式經(jīng)常向?qū)W生、家長、同事推薦好書。

5、言談舉止文雅，有書卷味，班級管理工作有藝術(shù)性。

6、語文教師班級讀書活動(dòng)組織落實(shí)。

7、發(fā)表文章多，能在縣市級以上比賽中獲獎(jiǎng)或能在縣市級以上刊物發(fā)表，優(yōu)先考慮。

四、書香家庭評選標(biāo)準(zhǔn)

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，使終生學(xué)習(xí)成為人的可持續(xù)發(fā)展的最佳生存方式。讀書也已成為學(xué)習(xí)型家庭的最好生活方式。家長是孩子的第一任教師，也是永遠(yuǎn)的教師。為了讓孩子擁有更美好的明天，我們倡導(dǎo)家長以身作則，努力營造書香家庭氛圍，爭創(chuàng)書香型家長。

1、家庭成員均熱愛讀書活動(dòng)，有良好的閱讀習(xí)慣。

2、開展家庭親子閱讀，可以共讀一本書，有固定的讀書時(shí)間與場所。

3、家庭成員愛書藏書，訂閱報(bào)刊雜志，每個(gè)家庭根據(jù)各自的情況建立“家庭藏書屋”和“家庭書架”，形式自定。

4、家庭成員讀有所獲，尤其對孩子在品德修養(yǎng)、教育成長等方面有較好的影響。

5、孩子品行表現(xiàn)良好，學(xué)業(yè)優(yōu)良，有作品在各級各類雜志刊物上發(fā)表或在各級各類讀書競賽中獲獎(jiǎng)的優(yōu)先考慮。

第三篇：讀書心得

讀書心得

李宸

一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，對于我們教師學(xué)習(xí)新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。所謂活到老學(xué)到老，知識是沒有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。特別是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

本學(xué)期我看了《教學(xué)研究》《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》等書籍，感觸頗多。

教學(xué)研究主要討論有關(guān)學(xué)生課程建設(shè)、教學(xué)方法改革等問題。如果是討論某一具體課程，則希望通過討論，對這一類課乃至更大范圍的課程具有借鑒作用。

美國著名的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“追求優(yōu)異的成績，不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學(xué)生的興趣有關(guān)系?！痹诮鼛啄甑目茖W(xué)課堂教學(xué)中，我一直都在努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效。我認(rèn)為，課堂教學(xué)語言恰好似這樣一種能協(xié)助我們很好的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的直接工具。

在日常的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研討中，許多教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容十分精彩，但美中不足的是偶爾會(huì)犯“口誤”，大部分的教師語言方面表現(xiàn)的比較隨意，是因?yàn)樗麄冊趥湔n過程中只有備教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，而忽略了師生語言的設(shè)計(jì)。科學(xué)課堂上教師的語言不僅要簡明、準(zhǔn)確、流暢、科學(xué)性外，還需要風(fēng)趣和幽默，才能讓學(xué)生在抽象和平板的知識中體會(huì)到樂趣，提高課堂實(shí)效。原蘇聯(lián)教育學(xué)家米.期洛特夫說過：幽默是教育家最主要，也是第一位的助手。日常生活中的很多幽默可以半島物理課堂上來，只要運(yùn)用得當(dāng)，通過幽默的語言，能使學(xué)生受到啟迪和教育，能縮短師生間的距離。

教師的語言受制于學(xué)生的知識水平和對知識的興趣傾向。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中出現(xiàn)異常情緒和障礙，作為教師就不能為了趕教學(xué)進(jìn)度而一味地講下去，使學(xué)生聽了一知半解。這樣一來，學(xué)生就會(huì)對科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)失去興趣，久而久之就會(huì)惡性循環(huán)。學(xué)生處于何種知識水平上時(shí)，教師就必須用學(xué)生易懂的術(shù)語來闡述。

教師的語言還應(yīng)控制自己的情緒。某些教師在上課之前看過某則新聞報(bào)道或事件，而在上課時(shí)會(huì)一不小心的聯(lián)系起來，當(dāng)然如果是與課堂知識有關(guān)的還好，但是大多時(shí)候會(huì)加入自己的觀點(diǎn)和感受，最后導(dǎo)致學(xué)生的思維與課堂脫節(jié)。更有甚者遇到一些家庭或同事之間的一些矛盾，帶著這種心態(tài)在課堂上很容易把自己的這種情緒發(fā)泄在學(xué)生身上，這些都是不可取的。

總之，本學(xué)期所接觸的一系列新的教育理念，對我的教學(xué)觀產(chǎn)生了很大的影響，以上僅就我所理解的談一點(diǎn)自己的心得體會(huì)，不當(dāng)之出敬請老師批評指正。

第四篇：讀書心得

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

《愛和自由》在中國，已經(jīng)有至少30萬家長讀到了這本書。它的流傳，不是因?yàn)槌绷骰虺醋?，而在于思想的吸引力，這是一本可以改變孩子一生的書。而我們社會(huì)現(xiàn)在也在探討新的教育問題。這個(gè)新教育的宗旨是：實(shí)踐 “愛和自由、規(guī)則與平等”的教育思想，改善中國兒童的成長環(huán)境。真正懂得愛孩子，而非以愛的名義傷害孩子；真正關(guān)注兒童生命內(nèi)在的發(fā)展，而不僅是技能的馴化；真正關(guān)注兒童的心理需求，而不僅是物質(zhì)的替代；真正尊重兒童作為個(gè)體的獨(dú)特性，而非流水線上的產(chǎn)品；真正讓孩子創(chuàng)造自我并創(chuàng)造世界??

這本書的最初雛形，來自于孫瑞雪老師早期的演講錄。孫瑞雪，中國著名的教育家與兒童心理專家，被譽(yù)為中國蒙特梭利第一人，“愛和自由、規(guī)則與平等”教育精神的發(fā)起者和倡導(dǎo)者，《愛和自由》飽含作者對兒童至深的愛，在十多年的教育實(shí)踐中，她始終用心靈和兒童對話，她能看到兒童的渴求，知道兒童的想法，了解兒童的心情，感知兒童的苦難。她說：“在愛孩子這個(gè)問題上，我們不能以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)對待孩子，因?yàn)楝F(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)是我們成長的結(jié)果，那可能不是愛?！睂O老師的真知來自于實(shí)踐。她說，兒童的智力來自于感覺，他們的感覺經(jīng)驗(yàn)成人無法替代；打罵中長大的孩子，看不到客觀現(xiàn)實(shí)，苦難使他失去把握事物本質(zhì)的能力，他一生都可能和苦難的童年經(jīng)歷作斗爭，都在尋找自尊和證明自己；對事物的認(rèn)識好比吃飯，經(jīng)過消化之后成為我們生命的一部分，并被我們自如地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，這種東西叫做智力。現(xiàn)在很多家長都推崇智力，他們把智力和孩子的自我割裂開來，更確切地說，他們不認(rèn)為孩子有獨(dú)立的自我，他們積極地給孩子報(bào)各種班，讓孩子提前學(xué)習(xí)各種知識，當(dāng)知識填滿一個(gè)孩子的腦袋時(shí)，他的心靈肯定失去了成長的空間和時(shí)間。一個(gè)沒有玩過水玩過沙，沒有領(lǐng)略過大自然的美，沒有和同伴追逐嬉戲過，沒有發(fā)自內(nèi)心大笑過的孩子，雖然渾身披掛著知識，卻可能離真實(shí)、幸福很遠(yuǎn)?！皭酆妥杂伞钡目茖W(xué)教育方法認(rèn)為，孩子的成長，不是一個(gè)被教育的過程，更不是被成人灌輸?shù)倪^程，而是一個(gè)對世界進(jìn)行自我探索，同時(shí)自我教育、自我創(chuàng)造的過程；愛孩子，應(yīng)該是讓孩子成為他自己，而非滿足父母的期待；愛孩子就是尊重孩子的意志，而非讓他服從你的意志；一個(gè)完整的人，包括身體、情緒、感覺、心理、認(rèn)知和精神，自我在生命的最中心；科學(xué)的教育，應(yīng)該給予兒童一個(gè)完整的成長歷程，從而形成一個(gè)完整的人，它有別于以往只強(qiáng)調(diào)發(fā)展認(rèn)知的成長狀態(tài)。但現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)情況是——我們的教育環(huán)境非常嚴(yán)峻，非常難以撼

動(dòng), 而“孩子在不當(dāng)?shù)慕逃w制下，孩子的學(xué)校和家庭生活都得不到幸福，他們的思考模式是一個(gè)模子出來的，他們的價(jià)值觀和生活追求的目標(biāo)是家庭、老師或社會(huì)給予的，生活的目標(biāo)不是追求快樂，而是完成家庭、老師或社會(huì)給予的任務(wù)，孩子不能成長為自己?！倍?8歲以內(nèi)的孩子的問題，統(tǒng)統(tǒng)不是孩子的問題，是家長或老師的問題”——這也是很多教育專家認(rèn)為的。所以，這就更需要家長與老師都好好學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)愛孩子——而不是打著愛的旗號害孩子, 愛與害界線的掌握是要學(xué)習(xí)的，一點(diǎn)一點(diǎn)來, 當(dāng)我們愿意去努力，且愿意去察覺，孩子已經(jīng)很有福了, 尊重而不放縱、分享而不干涉、關(guān)懷而不教導(dǎo), 而尊重和放縱之間那個(gè)度，如何把握，就要靠我們的修習(xí)了, 我們要相信孩子自我有著強(qiáng)大的能量和潛力, 我們能做的不是教導(dǎo)孩子如何，而是協(xié)助孩子一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)自我的強(qiáng)大能量, 或者說協(xié)助孩子引爆那個(gè)能量。

讀后，我很是震撼愧疚，因?yàn)槲覜]有給我的孩子以真正的愛，本以為愛孩子，我們誰都認(rèn)為可以做到的，但事實(shí)卻是“愛得到孩子，只有少數(shù)的母親能做到”。換位孩子的角度來感受，我感到了那么強(qiáng)大的無助，對于大人世界的無力及對大人的情緒變化是那么恐懼的一份心情，原來我曾經(jīng)那么傷害到我的孩子卻不自知，因?yàn)槲覀冎魂P(guān)注自己的感受，而沒有關(guān)注到那個(gè)小生命的感受啊。我們都在以愛的名義,讓孩子成為實(shí)現(xiàn)期待的工具,只注重孩子的技能馴化而完全不知孩子的內(nèi)在心理需求,給孩子極大的物質(zhì)滿足,卻同時(shí)給孩子施加心理暴力,讓孩子學(xué)習(xí)我們成人認(rèn)為正確的標(biāo)準(zhǔn)答案卻不知保護(hù)孩子與生俱來的創(chuàng)造力，對孩子以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)不斷比較,而不尊重每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體??我想這些也應(yīng)該是我們整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該省思的問題了。

看到身邊有那樣多以愛的名義受到傷害的孩子，我多希望有更多的父母或是老師看到這本書啊，所以我寫了這個(gè)心得體會(huì)。最后以孫瑞雪老師的話來做為我的結(jié)尾：你以為你愛孩子，你想象你可以愛孩子，你認(rèn)為這就是愛孩子，和你真的愛孩子是有差別的。也許，你需要停下來看：你是不是基于你的想法，你的恐懼，你的焦慮，你的習(xí)性來愛的。這可能就意味更愛你的想法，更愛你的恐懼，更愛你的焦慮，更愛你的習(xí)性。愛就是愛，恐懼就是恐懼，焦慮就是焦慮，認(rèn)為就是認(rèn)為，一切如是。我們要學(xué)會(huì)從一切如是中將愛剝離出來，你的孩子才真正可以接到愛的禮物。因?yàn)槲覀円簧軌蚪o予孩子的，只有一樣，那就是愛！

第五篇：讀書心得原創(chuàng)

安靜讀書，淡泊為人

——假期學(xué)習(xí)讀書心得

雞西實(shí)驗(yàn)中學(xué)徐爽

平時(shí)工作時(shí)，又要上課，又要處理班級各項(xiàng)事務(wù)，經(jīng)常在瑣碎與忙碌中“偷得平生半日閑”讀幾本自己喜歡的書，從小說到散文，從短篇到巨著，從純粹文學(xué)到教育理論，我都能從中有頗多的收獲。即使有時(shí)忙起來沒有大塊時(shí)間，我也堅(jiān)持訂閱《讀者》與《青年文摘》等文藝雜志，在零星時(shí)間與空間里，拓展一下自己的眼界。每一次沉浸在書中的時(shí)光都過得特別充實(shí)而愉快，使我的心靈有更寬闊的廣度與更沉靜的深度。

難得有長假，大塊而沒有干擾的時(shí)間給了我一次在書中暢游的閱讀盛筵。

我為自己制定了系統(tǒng)的讀書計(jì)劃，以專業(yè)為主，文藝為輔的原則，使業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與興趣拓展達(dá)成一種平衡。

我選擇了《邏輯學(xué)》作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因?yàn)檫壿媽W(xué)是中文專業(yè)重要的一部分，只是現(xiàn)在很多大學(xué)都忽略了中文系學(xué)生這門課的需求。因?yàn)樵诖髮W(xué)時(shí)，學(xué)校并沒有系統(tǒng)開設(shè)《邏輯學(xué)》，所以我對這部分知識缺乏系統(tǒng)的了解與研究。而邏輯學(xué)這門學(xué)科對教師自身的邏輯思維能力的提高以及對學(xué)生判斷推斷思維能力的培養(yǎng)都有極其重要的作用。所以，我選擇在這個(gè)假期里自學(xué)《邏輯學(xué)》。

開始時(shí)我還躊躇滿志，覺得一個(gè)假期可以把《邏輯學(xué)》整體學(xué)習(xí)一番，結(jié)果在具體學(xué)習(xí)過程中，卻發(fā)現(xiàn)自己的淺薄。《邏輯學(xué)》語言簡潔，概念嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)部結(jié)構(gòu)也環(huán)環(huán)相扣，閱讀難度不大，理解難度較高，知識點(diǎn)密集繁多，要求掌握與記憶的東西也大大超出我的想象，所以學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)程遲緩，一個(gè)月結(jié)束，我才將序言“什么是邏輯學(xué)”，語言的用法，定義，命題與語句，論證、前提與結(jié)論這些基本概念讀完。留下了一些遺憾，但更多的是一種揮灑過后的激情與狂熱，激發(fā)了我對邏輯學(xué)的熱愛，也激發(fā)了我對邏輯學(xué)與科技說明文、現(xiàn)代文閱讀等文學(xué)閱讀理解之間的同異之間的探索的興致。雖然假期結(jié)束了，但是我的《邏輯學(xué)》的路程才剛剛開始。

文學(xué)類的閱讀，我選擇的是《歐·亨利短篇小說集》、周國平散文，并且計(jì)劃重讀《紅樓夢》。與《邏輯學(xué)》相比，文學(xué)類的閱讀于我而言更游刃有余，也更放松一些，而且在春節(jié)出行的旅程中、客居時(shí)都可以排 1

遣無聊寂寞的時(shí)光，增添許多情趣與興致。

歐·亨利的小說以情節(jié)處理的新奇與語言的幽默風(fēng)趣見長，我希望通過這類書籍的閱讀可以使我保持一顆樂觀積極之心，并且可以將詼諧幽默納入自己的教學(xué)語言之中，使課堂更為生動(dòng)與精彩。但是我也清楚地知道，如果語言只是流于表面的浮華，那么幽默也只是成為一種輕薄與膚淺，永遠(yuǎn)缺乏智慧的深度。因而，我同時(shí)選擇了周國平的散文，周國平先生豐富的人生閱歷與他在哲學(xué)領(lǐng)域深入的探索，使得他的文字里充滿了理性的色彩與光輝，充滿了對人生與世界的睿智思考。讀他的文字，會(huì)讓人忘卻世間的紛擾蕪雜，使人的心靈得以有繁華落盡見真淳的清澈與明達(dá)，在文字中經(jīng)歷一番不凡人生，并從中對生活有了深刻的審視與體悟。這也是周國平文字與人格的魅力所在。

而《紅樓夢》，是我一直的最愛，常讀常新，常閱常嘆，溢美之辭別人已說得太多，而我總在曹公筆下沉默又沉默，只會(huì)隨人物悲歡或唏噓感慨或手之舞之足之蹈之。讀《紅樓夢》，是我對自己的一次靈魂排毒，使自己遠(yuǎn)離世俗，遠(yuǎn)離碌碌，遠(yuǎn)離一切平庸，把心放空，放靜，放潔。再走出時(shí)，我才能有面對塵俗不肯隨波逐流的勇氣與執(zhí)著。

安靜讀書，淡泊為人，也是我讀書過程中最重要的一得了。在快餐文化風(fēng)靡來襲之時(shí)，能有一份安靜讀書的心境，才能保有一席淡泊為人的澄澈天地！