第一篇：20052006學(xué)年度第二學(xué)期珠池小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

2005—2006學(xué)年度第二學(xué)期珠池小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我校的教學(xué)工作繼續(xù)以課程改革為中心，以加強(qiáng)教師隊(duì)伍執(zhí)教能力建設(shè)、優(yōu)化課堂教學(xué)、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理為基本點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，進(jìn)一步做好校本培訓(xùn)工作和常規(guī)管理工作，加大教學(xué)科研力度，創(chuàng)新活動(dòng)載體，切實(shí)提高教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。重點(diǎn)做好以下五個(gè)方面的工作：

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍執(zhí)教能力建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力課改成敗如何，教學(xué)質(zhì)量是否提高，關(guān)鍵在于教師。因此，抓好教師隊(duì)伍執(zhí)教能力建設(shè)，提高全校教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力是非常重要的。本學(xué)期我們?nèi)匀话呀處熍嘤?xùn)工作作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。

（一）扎實(shí)開展校本教研。

1、校本教研日?；?、制度化。每周一、周二、周三三個(gè)下午的時(shí)間分別為數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)（含綜合組）教研活動(dòng)時(shí)間，各線條行政、教研組長(zhǎng)要積極組織各科教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容要有時(shí)效性和實(shí)效性。如新課程通識(shí)培訓(xùn)、各科課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教材課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)錄像、教學(xué)雜志等，博采眾長(zhǎng)，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

3、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提升業(yè)務(wù)水平。

（1）積極組織教師開課評(píng)課。上學(xué)期尚未開課的老師本學(xué)期都要開一節(jié)校性公開課，期初要按貫例向教研組長(zhǎng)上報(bào)開課時(shí)間和內(nèi)容，然后由教導(dǎo) 1

處統(tǒng)籌安排。每一個(gè)課都要通過同級(jí)教師共同探討，組長(zhǎng)、行政逐級(jí)把關(guān)，力求上出水平，上出質(zhì)量。課后還要組織教師根據(jù)新的課堂教學(xué)研究評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)，共同解決教學(xué)上存在的問題。做到一人開課，人人得益，使校本教研成為促進(jìn)教師成長(zhǎng)的主要渠道，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

（2）積極組織教師參加說(shuō)課比賽。本學(xué)期第七周繼續(xù)開展教師說(shuō)課比賽，參賽教師要認(rèn)真做好準(zhǔn)備。

（3）優(yōu)秀教案展示。各位科任要按各線條要求認(rèn)真撰寫教案，本學(xué)期第十一周學(xué)校將把在集中備課檢查中被評(píng)為優(yōu)秀的教案予以公示，以點(diǎn)帶面，全面優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

（4）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文交流。本學(xué)期仍要求人人有課題，人人有研究，好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，形成論文，于十四周上交，學(xué)校組織有關(guān)人員進(jìn)行評(píng)比。并于第十五周組織全體教師學(xué)習(xí)交流，及時(shí)推廣經(jīng)驗(yàn)。

（5）舉辦數(shù)學(xué)講座和信息技術(shù)專題培訓(xùn)。

（二）走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。積極組織教師參加外地外校及各級(jí)教育部門舉辦的教學(xué)研究、輔導(dǎo)講座、聽課評(píng)課等活動(dòng)，邀請(qǐng)區(qū)教研室教研員蒞臨指導(dǎo)，通過“取經(jīng)學(xué)法”和“傳經(jīng)送寶”，使教師拓展視野，增長(zhǎng)見識(shí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

（三）積極參賽。各學(xué)科要積極組織教師參加省、市、區(qū)各學(xué)科的論文、案例、多媒體課件制作等各種比賽，使教師在參加比賽的過程中有所收獲，能力得到提高。

二、立足課堂，向四十分鐘要質(zhì)量

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，改革課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)是教學(xué)工作永恒的主題。本學(xué)期，我們將繼續(xù)以提升教師教學(xué)水平、改革課

堂教學(xué)方法為突破口，以提高課堂四十分鐘質(zhì)量為主攻方向，加大教學(xué)科研的力度，進(jìn)一步提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）繼續(xù)深化主體性課堂教學(xué)的研究。通過繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、各學(xué)科新的課程目標(biāo)，使新的課程理念在課堂上真正加以貫徹落實(shí)。

（二）加強(qiáng)集體備課(中心發(fā)言)。第二周和第十一周教研活動(dòng)時(shí)間為集體備課（中心發(fā)言）時(shí)間，各備課組長(zhǎng)要將重點(diǎn)備課任務(wù)分解、落實(shí)到各人，各年級(jí)組教師要共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，填寫中心發(fā)言表，并在備課組上進(jìn)行發(fā)言，通過交流討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的教案。對(duì)于優(yōu)秀的教案，學(xué)校將予以公示，并組織全體教師參觀學(xué)習(xí)，整體優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，全面提高課堂四十分鐘的效益。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)中要努力營(yíng)造和諧、民主、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建“讀—議—引—探—?jiǎng)?chuàng)”的課堂教學(xué)新模式，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，通過自主學(xué)習(xí)、合作討論、老師點(diǎn)撥引導(dǎo)等多種學(xué)習(xí)方式探究解決問題，并能創(chuàng)造性地產(chǎn)生新的問題走出課堂，在課后再進(jìn)行研究的良性學(xué)習(xí)循環(huán)。堅(jiān)決改變輕課堂教學(xué)質(zhì)量，重課后查漏補(bǔ)缺；輕能力培養(yǎng)，重知識(shí)傳授的觀念。同時(shí)，要提高現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用率，加強(qiáng)信息技術(shù)與各學(xué)科間的整合，拓展學(xué)生知識(shí)視野，優(yōu)化課堂效率。

（四）強(qiáng)化聽課交流。學(xué)校行政、教研組長(zhǎng)要深入課堂進(jìn)行跟蹤聽課，和老師共同分析教學(xué)中存在的問題，共同探討提高課堂效益的辦法。尤其加強(qiáng)對(duì)新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導(dǎo)，使他們能提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)教師間的相互聽課評(píng)課，開

展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。師徒結(jié)對(duì)每周聽課和被聽課不少于2節(jié)，每學(xué)期每人聽課不少于15節(jié)。

三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為

教學(xué)過程管理包括備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等教學(xué)基本環(huán)節(jié)的常規(guī)管理工作。

全體教師要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，學(xué)校繼續(xù)采用“平時(shí)檢查與隨堂聽課相結(jié)合”的辦法，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，努力做到“開齊、上足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本學(xué)期將進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核，仍堅(jiān)持每學(xué)期兩次的常規(guī)檢查考核制度。

（一）抓好“五認(rèn)真”。

1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n。各位科任要按各線條要求認(rèn)真撰寫教案，備課要做到超前一周，提倡課前備課后思，每一節(jié)課后仍然要寫上自己上課后的感受和想法,為自己的教學(xué)研究工作積累素材。

2、認(rèn)真布置、批改學(xué)生作業(yè)。各學(xué)科作業(yè)布置量要適當(dāng)，要難易搭配，提倡分層布置作業(yè)，要善于從自己的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完成一些感興趣的探究性、實(shí)踐性作業(yè)。力求使作業(yè)成為聯(lián)系學(xué)生知識(shí)和生活實(shí)際的紐帶，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。各科作業(yè)要嚴(yán)格把好書寫關(guān)，作業(yè)的批改要做到及時(shí)，認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，并及時(shí)分析反思，適時(shí)地采取補(bǔ)救措施，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

3、認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。做到課前備課后思，認(rèn)真寫好教后記，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，堅(jiān)決杜決上沒有準(zhǔn)備的課。

4、認(rèn)真做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。要確立面向全體學(xué)生的觀點(diǎn)，對(duì)于理解能力弱、基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生要及時(shí)補(bǔ)差，加強(qiáng)輔導(dǎo)；對(duì)于理解能力好，基

礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生要注意扶優(yōu)，通過抓兩頭促中間，為提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。

5、認(rèn)真做好考核檢查工作。繼續(xù)以口試、筆試、動(dòng)手操作相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況進(jìn)行檢測(cè)。考試命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重能力與素質(zhì)的考核。各單元及期中期末考試后，各科任應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行試卷分析，尤其要找出存在的問題及原因，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。試卷分析表應(yīng)及時(shí)上交抓線行政。

（二）加強(qiáng)常規(guī)管理與督導(dǎo)。對(duì)于教師的備課、作業(yè)布置及批改，教導(dǎo)處將分期中期末兩次進(jìn)行全面檢查，檢查結(jié)果量化登分，檢查情況將在各教研組或教師大會(huì)上進(jìn)行反饋。平時(shí)，蹲級(jí)行政可隨時(shí)抽查教師的教案、學(xué)生的作業(yè)，隨時(shí)進(jìn)課堂聽課，并及時(shí)反饋交流。

四、開展各種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

（一）加強(qiáng)能力訓(xùn)練。各班在加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的同時(shí)，可結(jié)合隊(duì)活動(dòng)開展朗讀、演講、講故事等比賽，豐富學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的朗讀水平。

（二）加強(qiáng)古詩(shī)文誦讀。各年級(jí)繼續(xù)抓好古詩(shī)文背誦、默寫。教導(dǎo)處將組織有關(guān)人員進(jìn)行抽查，抽查結(jié)果量化登分。

（三）開展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。語(yǔ)、數(shù)、英、圖、音、體要根椐各學(xué)科各年級(jí)的特點(diǎn)開展豐富多采的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，活動(dòng)之前要制定方案，活動(dòng)結(jié)果要及時(shí)上墻公布，并把有關(guān)資料上交組長(zhǎng)和教導(dǎo)處歸檔，以便期末量化。

（四）扎實(shí)開展“一幫一”幫扶活動(dòng)。本學(xué)期各學(xué)科要在鞏固前學(xué)期幫扶成果的基礎(chǔ)上進(jìn)一步轉(zhuǎn)化學(xué)困生，期末學(xué)校將把跟蹤結(jié)果列入量化管理。

（五）成立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)。

本學(xué)期學(xué)校決定成立語(yǔ)文閱讀興趣班、數(shù)學(xué)興趣班、舞蹈隊(duì)、美術(shù)興趣班，并由專人負(fù)責(zé)。

五、積極組織師生參加各級(jí)各類比賽，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)

本學(xué)期，市舉行音樂教師說(shuō)課比賽、特級(jí)教師語(yǔ)文教學(xué)觀摩課論文或課例評(píng)比、數(shù)學(xué)新教材論文評(píng)比等、五年級(jí)數(shù)學(xué)“育苗杯”通訊賽、第二屆中小學(xué)生才藝展演等；區(qū)舉行第六屆青年教師基本功比賽。各抓線行政和有關(guān)科任要認(rèn)真做好動(dòng)員組織和指導(dǎo)工作，力爭(zhēng)參賽者能取得優(yōu)良的成績(jī)。

珠池小學(xué)教導(dǎo)處

2006年2月15日

第二篇：20052006學(xué)第一學(xué)期珠池小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

2005—2006學(xué)第一學(xué)期珠池小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我校的教學(xué)工作繼續(xù)以課程改革為中心，以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化課堂教學(xué)、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理為基本點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，創(chuàng)新活動(dòng)載體，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面地發(fā)展，教學(xué)氛圍良好，教研工作有序運(yùn)作，教學(xué)管理不斷加強(qiáng)，教改課改步伐加快，素質(zhì)教育向前發(fā)展，有了新的推進(jìn)，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。本學(xué)期末語(yǔ)、數(shù)、英三科經(jīng)采用區(qū)局試卷質(zhì)檢，總體成績(jī)有大幅度提高。學(xué)困生轉(zhuǎn)化率為54.38%，考試科目總及格率為：語(yǔ)文95.32%、數(shù)學(xué)89.7%、英語(yǔ)90.3%?？偲骄譃椋赫Z(yǔ)文82.95分、數(shù)學(xué)82.41分、英語(yǔ)83.8分?？們?yōu)秀率為：語(yǔ)文51%、數(shù)學(xué)60.1%、英語(yǔ)61.8%。其中參加協(xié)作區(qū)統(tǒng)考科目也取得較好的成績(jī)，在八所學(xué)校中，三年級(jí)語(yǔ)文以84.54的成績(jī)名列第三位，數(shù)學(xué)82.89名列第四位，英語(yǔ)77.19名列第七位。本學(xué)期教師參加龍湖區(qū)新課改論文比賽獲二等獎(jiǎng)一項(xiàng)；參加市、區(qū)自制教學(xué)軟件比賽獲市獎(jiǎng)5項(xiàng)、區(qū)獎(jiǎng)6項(xiàng)。學(xué)生參加五年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀比賽獲市二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、區(qū)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；參加“好書是我好朋友”征文評(píng)比獲市二等獎(jiǎng)一項(xiàng)；參加龍湖區(qū)第八屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)共獲獎(jiǎng)十六人次。師生整體教學(xué)素質(zhì)的提高有了新的突破。具體做法有以下四個(gè)方面：

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教學(xué)改革實(shí)力

教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教師，課改進(jìn)展如何，關(guān)鍵又在于教師，因此，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，提高全校教師的整體素質(zhì)是非常重要的。本學(xué)期我們?nèi)匀话呀處熍嘤?xùn)工作作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。一是積極組織教師進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。堅(jiān)持通識(shí)培訓(xùn)和具體學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，以校本培訓(xùn)為主，通過理論 學(xué)習(xí)、知識(shí)講座、觀看教學(xué)錄像、外出取經(jīng)、專題研究、教學(xué)反思、聽課評(píng)課以及備課、說(shuō)課比賽等手段，促使教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力不斷提高，確保新課程師資培訓(xùn)與基礎(chǔ)教育課程改革推廣工作同步進(jìn)行。二是做好新教師的在崗培訓(xùn)工作。學(xué)校努力為新教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，行政領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)骨干能真抓實(shí)干，深入課堂聽課評(píng)課，指導(dǎo)新教師搞好教育教學(xué)工作，促使新教師很快適應(yīng)教學(xué)工作。三是積極支持教師參加校內(nèi)外各級(jí)教育部門舉辦的教學(xué)研究活動(dòng)、輔導(dǎo)講座、外出聽評(píng)課等，拓展視野，增長(zhǎng)見識(shí)，使教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。四是扎實(shí)開展校本教研。每周的一、二、三下午分別為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美音體教研活動(dòng)。各教研組能認(rèn)真組織教師開展教學(xué)研究活動(dòng)，而且人人有課題，人人有研究，好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)總結(jié)，學(xué)校還組織教師學(xué)習(xí)交流，及時(shí)推廣。期末各人都把課題研究形成論文上交。學(xué)校還組織有關(guān)人員進(jìn)行評(píng)比，并把評(píng)定結(jié)果列入教師的量化管理。這樣，大大地激發(fā)教師參與教科研的熱情，加快教學(xué)科研的步伐，提高教學(xué)科研的水平。五是結(jié)合校本教研做好學(xué)校學(xué)科帶頭人及骨干教師的培訓(xùn)工作，創(chuàng)造機(jī)會(huì)給他們壓任務(wù)，讓他們挑擔(dān)子，使他們?cè)诠ぷ髦械玫藉憻挘岣吣芰?，脫穎而出。使校本教研成為促進(jìn)教師成長(zhǎng)的主要渠道。本學(xué)期，我校向協(xié)作區(qū)推出了三年級(jí)語(yǔ)文和四年級(jí)音樂兩個(gè)公開課，教學(xué)效果好，受到兄弟學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。六是構(gòu)建學(xué)習(xí)型、研究型組織。鼓勵(lì)教師積極參加提高學(xué)歷層次的進(jìn)修，督促教師注重理論學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志，觀看教學(xué)錄像，博采眾長(zhǎng)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)，還能加強(qiáng)校內(nèi)教師間的相互聽課，開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。師徒結(jié)對(duì)每周聽課和被聽課不少于2節(jié)，每學(xué)期每人聽課15節(jié)以上；七是加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提升業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期繼續(xù)抓好教師開課、說(shuō) 課和評(píng)課的訓(xùn)練，繼續(xù)開展教師說(shuō)課比賽。（上學(xué)期開課的教師參加此項(xiàng)比賽，并將上學(xué)期開課的課例及相關(guān)課件再進(jìn)行整理加工，參賽時(shí)現(xiàn)場(chǎng)演示）；八是積極組織教師參加省、市、區(qū)各學(xué)科的論文、案例、多媒體課件制作等各種比賽，取得了良好的成績(jī)。

二、立足課堂，深化教學(xué)改革

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)改革是教學(xué)永恒的主題，提升教師教學(xué)水平是深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主攻方向。本學(xué)期我們以改革課堂教學(xué)方法為突破口，確立“以人為本”的教育觀，繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)改革研究，構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一是繼續(xù)深化主體性課堂教學(xué)的研究。通過繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、各學(xué)科新的課程目標(biāo)，使新的課程理念在課堂上真正加以貫徹落實(shí)。二是加強(qiáng)集體備課(中心發(fā)言)。各年級(jí)組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時(shí)充分發(fā)揮每位教師的聰明才智，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而保證課堂四十分鐘的有效性。三是優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)中努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造和諧、民主、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，通過自主探究、合作討論、老師點(diǎn)撥等多種學(xué)習(xí)方式解決問題，并能產(chǎn)生新的問題走出課堂，在課后進(jìn)行研究的良性學(xué)習(xí)循環(huán)。堅(jiān)決改變輕課堂教學(xué)質(zhì)量，重課后查漏補(bǔ)缺；輕能力培養(yǎng)，重知識(shí)傳授的觀念。課堂教學(xué)要求做到四個(gè)一點(diǎn)，即微笑鼓勵(lì)多一點(diǎn)；發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的要求具體一點(diǎn)；讓學(xué)生施展才能的面廣一點(diǎn)；給學(xué)生靈活安排時(shí)間有一點(diǎn)。同時(shí)，要提高現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用率，加強(qiáng)信息技術(shù)與各學(xué)科間的整合，優(yōu)化課堂效率；四是強(qiáng)化聽課交流。學(xué)校行政、教研組長(zhǎng)深入課堂進(jìn)行跟蹤聽課，和老師共同分析教學(xué)中存在的問題，共同探討提高課堂效益的辦法。尤其加強(qiáng)對(duì)新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導(dǎo)，使他們能提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，鼓勵(lì)教師互相觀摩各學(xué)科教學(xué)研究課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。為了達(dá)到“一人開課，群體得益”的效果，我們實(shí)行開課者在選定課例后，與同科級(jí)教師互相研討形成初步教案，再交教研組長(zhǎng)和抓線行政審閱定案，最后由抓線行政安排開課的相關(guān)事項(xiàng)，充分發(fā)揮教研組的群體智慧。對(duì)于好的教學(xué)方法，我們及時(shí)推廣。

三、很抓常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為

教學(xué)過程管理包括備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等教學(xué)基本環(huán)節(jié)常規(guī)管理工作。本學(xué)期，學(xué)校以小學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，以《學(xué)校管理制度》有關(guān)教學(xué)方面的要求為依據(jù)，加強(qiáng)對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)批改、講評(píng)和輔導(dǎo)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。一是嚴(yán)把教案、作業(yè)關(guān)。我們嚴(yán)格要求教師備課環(huán)節(jié)要齊全：有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)手段、課時(shí)安排、作業(yè)布臵、板書設(shè)計(jì)等；教學(xué)過程要充分體現(xiàn)教師如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，質(zhì)疑解疑的方式方法；備課要做到超前一周，提倡課前備課后思，每一節(jié)課上完后均要寫上自己的感受和想法,為自己的教學(xué)研究工作積累素材。作業(yè)需立足于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，避免機(jī)械重復(fù)；各學(xué)科教學(xué)要善于從自己的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完成一些感興趣的探究性、實(shí)踐性作業(yè)，力求使作業(yè)成為聯(lián)系學(xué)生知識(shí)和生活實(shí)際的紐帶，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)科每天要適當(dāng)布臵一至兩道思考性較強(qiáng)的題目讓學(xué)生做，這樣有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的智力。本學(xué)期，我們嘗試讓3—6年級(jí)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，加強(qiáng)了學(xué)科之間的整合。語(yǔ)文科重在鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀有益的書，善于積累，勤于動(dòng)筆，不斷豐富自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，提高自己的讀寫和想象能力。英語(yǔ)科則加強(qiáng)讀背方面的訓(xùn)練力度。各科作業(yè)要求嚴(yán)格把好書寫關(guān)，作業(yè)布臵要與教學(xué)進(jìn)度同步，批 改反饋要及時(shí)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)漏，教師要認(rèn)真分析反思，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生糾正，跟蹤復(fù)查要到位。教導(dǎo)處定期分兩次集中檢查教師的備課和作業(yè)批改情況，然后按優(yōu)、良、中三個(gè)檔次加以評(píng)定。評(píng)定結(jié)果量化登分，檢查情況在各教研組和教師大會(huì)上進(jìn)行反饋。平時(shí)，行政及教研組長(zhǎng)也能隨時(shí)抽查教師的教案、學(xué)生的作業(yè)，隨時(shí)進(jìn)課堂聽隨意課，并及時(shí)與教師交流，共同探討教改新路子，共同分析教學(xué)中存在的問題和解決的辦法。二是嚴(yán)把單元質(zhì)量關(guān)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各單元都進(jìn)行質(zhì)檢過關(guān)，并能及時(shí)做好試卷講評(píng)及“學(xué)困生”幫教工作，及時(shí)上交試卷分析，抓線行政根據(jù)與教師訪談和從試卷分析中，綜合分析各階段的教學(xué)情況，及時(shí)地肯定成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)不足并加以調(diào)控整改，保證教學(xué)工作有序地良性發(fā)展。三是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的管理，打破被動(dòng)厭學(xué)的局面。教師能指導(dǎo)學(xué)生安排好學(xué)習(xí)、生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，并采取因材施教的原則和分層評(píng)價(jià)的方法，使每一位學(xué)生都能品嘗到取得學(xué)習(xí)成功的喜悅，因而孩子們學(xué)得更有效更主動(dòng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅度提高。

四、開展各種活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

課堂教學(xué)是實(shí)施教改課改的主要陣地，課外實(shí)踐是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的有利時(shí)機(jī)，是課堂教學(xué)的有機(jī)延伸部分，也是學(xué)生發(fā)展專長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。學(xué)校堅(jiān)持“課內(nèi)重基礎(chǔ)，課外重特長(zhǎng)”、“得法于課內(nèi)，得益于課外”，學(xué)以致用的方法，一學(xué)期來(lái)各科組開展了豐富多彩的校性學(xué)科比賽活動(dòng)。德育組：深入開展“讓學(xué)生人人都當(dāng)明星”的活動(dòng)，多途徑落實(shí)“珠池小學(xué)十大文明規(guī)定”，促進(jìn)學(xué)生文明程度的提高；開展“捐一本書，讀百本書”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)視野，還能積極組織學(xué)生撰寫讀書心得；開展“頌祖國(guó)、樹理想”主題班會(huì)及班 報(bào)評(píng)比活動(dòng)，展示了新時(shí)代少年兒童的精神風(fēng)貌和創(chuàng)新能力。語(yǔ)文組：一年級(jí)拼音驗(yàn)收評(píng)比；三年級(jí)片段作文競(jìng)賽；五年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀知識(shí)比賽。數(shù)學(xué)組：一年口算與二年乘法口訣驗(yàn)收評(píng)比；四年級(jí)數(shù)學(xué)綜合知識(shí)競(jìng)賽。英語(yǔ)組：四年級(jí)字母及單詞認(rèn)讀比賽；六年級(jí)閱讀理解比賽。藝術(shù)組：積極組織指導(dǎo)學(xué)生參加中南六省中小學(xué)生手抄報(bào)比賽和龍湖區(qū)第八屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；元旦節(jié)舉行全校性班際拔河比賽。國(guó)慶節(jié)和元旦節(jié)，學(xué)校由大隊(duì)部主持，分別舉行了“頌黨愛國(guó)詩(shī)歌朗誦比賽 ”和“古詩(shī)詞朗誦比賽”；積極組織學(xué)生觀影評(píng)影；發(fā)動(dòng)學(xué)生參加“好書是我好朋友”讀書心得征文比賽；學(xué)生在各種活動(dòng)中興趣專長(zhǎng)得到培養(yǎng)。這樣，從課內(nèi)外、校內(nèi)外，全方位、多渠道地開拓出教學(xué)的新天地，將學(xué)科知識(shí)生活化、活動(dòng)化，豐富、活躍了校園的文化生活，使校園變成學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展的樂園和主動(dòng)實(shí)踐、敢于表現(xiàn)的學(xué)園和施展自己聰明才智的創(chuàng)造園，有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

存在問題及努力方向：

在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒地意識(shí)到存在的問題和不足：一是目前英語(yǔ)、數(shù)學(xué)兩科教師尚未配足；二是在教師中存在一些創(chuàng)新精神狀態(tài)和教研意識(shí)淡薄的現(xiàn)象；三是教改課改中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題仍需加大研究的步伐；四是社區(qū)文化氛圍較薄弱，家教配合力度不足，學(xué)生文化素質(zhì)的提高難度大。五是“學(xué)困生”相對(duì)較多。有鑒于存在的諸多薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校將進(jìn)一步加以分析研究、調(diào)控整改，排除一切不良因素的影響，群策群力，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，在新課標(biāo)實(shí)施的進(jìn)程中不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展。

珠池小學(xué) 教導(dǎo)處

2006年1月

第三篇：珠池小學(xué)20062007學(xué)第一學(xué)期學(xué)校工作總結(jié)

珠池小學(xué)2006～2007學(xué)第一學(xué)期學(xué)校工作總結(jié)

本學(xué)期，學(xué)校教育教學(xué)工作，堅(jiān)持“以人為本，和諧發(fā)展、自主創(chuàng)新”的辦學(xué)思想，突出“以師生發(fā)展為本”的現(xiàn)代管理理念，確立“服務(wù)至上，質(zhì)量第一，過程至要”的工作新思路，以“三個(gè)立足”為基本途徑，以改革創(chuàng)新為推動(dòng)力，推進(jìn)我校工作的全面、快速、均衡發(fā)展，達(dá)到了預(yù)期的工作目標(biāo)。

一、立足社區(qū)實(shí)際 以科學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校的和諧發(fā)展

我校的領(lǐng)導(dǎo)班子在學(xué)校發(fā)展之路上扎根教育本源，堅(jiān)持以優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)學(xué)生、家長(zhǎng)乃至向社區(qū)輻射，在樂為孩子們的生命發(fā)展奠基的追求中實(shí)現(xiàn)教育的本真。

一是堅(jiān)持師生共同發(fā)展的目標(biāo)，建立科學(xué)、民主、高效的管理機(jī)制。確立以人為本的意識(shí)，從生命的視角去確立管理的理念，讓管理有人文精神。第一，完善規(guī)章制度。根據(jù)新形勢(shì)發(fā)展的需要，從實(shí)際出發(fā)，不斷修訂學(xué)校管理制度，使之更具有人性化和規(guī)范化。第二，注重過程管理。強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、發(fā)展意識(shí)。精心、精細(xì)地安排每一項(xiàng)工作，以保證學(xué)校各項(xiàng)工作能圍繞優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)，和諧、有序、高效地開展，以階段性目標(biāo)的實(shí)施促進(jìn)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第三，賦予管理人文精神。把嚴(yán)格的制度與人文關(guān)懷相結(jié)合，開創(chuàng)一個(gè)淡化人為的行政手段為前提的人文管理的模式，即強(qiáng)化文化意識(shí)，創(chuàng)設(shè)有文化特色的校園氛圍——一種寬松、和諧的教育、教學(xué)、教研氛圍，激發(fā)每一位教師“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的奮發(fā)進(jìn)取精神。

二是堅(jiān)持教育即服務(wù)的思想,優(yōu)化育人環(huán)境。地處城鄉(xiāng)結(jié)合部、社區(qū)文化氛圍薄弱、家長(zhǎng)文化素質(zhì)和生源素質(zhì)相對(duì)偏低的珠池小學(xué)，堅(jiān)持“以素質(zhì)教育為中心，以育人為根本”，以求實(shí)、求真、求索為自我要求，用以“質(zhì)量樹形象、以服務(wù)求發(fā)展”理念為指導(dǎo)，踐行學(xué)校的使命和價(jià)值。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真研究學(xué)校自身的辦學(xué)實(shí)際，以人文管理加強(qiáng)班子的建設(shè)，積極為教師服務(wù)，從解決工作、生活實(shí)際困難入手，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。學(xué)校重新裝修了會(huì)議室、多媒體電教室、洗手間，整修加固教學(xué)樓和辦公樓天面，更新了學(xué)生的課桌椅，充實(shí)了部分教學(xué)儀器設(shè)備，開辟藝術(shù)長(zhǎng)廊，建立了校園網(wǎng)站等，加強(qiáng)學(xué)校硬件建設(shè)和校園文化建設(shè)，從而為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。校園面貌改變了，學(xué)校設(shè)備改善了，教師情懷更濃了，家長(zhǎng)、學(xué)生與社會(huì)對(duì)學(xué)校的期望更高了。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子絲毫不敢懈怠，苦心孤旨地思索著學(xué)校的科學(xué)、和諧發(fā)展，提出了“四個(gè)服務(wù)”理念，即服務(wù)學(xué)生，立教育之本,注重提高責(zé)任、危機(jī)、換位意識(shí)；服務(wù)教師，強(qiáng)教育之根，努力搭建交流、展示、發(fā)展的平臺(tái)；服務(wù)家長(zhǎng)，盡教育之責(zé)，切實(shí)做到“安全讓家長(zhǎng)放心、教學(xué)讓家長(zhǎng)安心、特長(zhǎng)培養(yǎng)精心、家長(zhǎng)學(xué)校盡心、攜手育人同心?！狈?wù)社區(qū)，拓展教育之路，營(yíng)造積極的文化環(huán)境、人文環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境。四個(gè)服務(wù)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，步步深入，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的不斷前進(jìn)。

三是突出德育的首要位置，力促全面和諧發(fā)展。在學(xué)校教育教學(xué)工作中，堅(jiān)持落實(shí)“三個(gè)要求”，即德育為先要求、特色德育要求、實(shí)效德育要求。提出和實(shí)施“12345”德育工程：突出一條主線，即切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，把弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神為主旋律；拓展 兩個(gè)途徑，即課堂主渠道和形式多樣的德育系列活動(dòng)；遵循從基礎(chǔ)行為習(xí)慣要求到理想信念的樹立和始終的追求三個(gè)層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。具體內(nèi)容是“三規(guī)范教育”（小學(xué)生日常行為規(guī)范、小學(xué)生禮儀規(guī)范、學(xué)校德育工作“五規(guī)范”——課堂、課間、課間操、衛(wèi)生、升旗規(guī)范），“三愛教育”（愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)教育），“三觀教育”（對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育）；實(shí)施“四個(gè)三”系列教育活動(dòng)，即搞好學(xué)?！叭齻€(gè)教育”（反邪教教育、法制宣傳教育、升旗教育）、開好“三會(huì)”（主題班會(huì)、中隊(duì)會(huì)、校會(huì)）、優(yōu)化“三環(huán)境”（校園環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、人際環(huán)境）、辦好“三報(bào)”(校報(bào)、班報(bào)、手抄報(bào))，實(shí)施安全管理“五個(gè)一”（成立一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組、節(jié)假日放假前進(jìn)行一次安全教育、給家長(zhǎng)一封信、每學(xué)期進(jìn)行一次安全疏散訓(xùn)練、每月進(jìn)行一次安全專項(xiàng)自查）。德育工程構(gòu)建了學(xué)?！爸黧w德育”的新模式，具有較高的理論基礎(chǔ)和操作價(jià)值，使學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到全面和諧的發(fā)展，保證和促進(jìn)了學(xué)校中心工作的順利進(jìn)行。

四是構(gòu)建學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的現(xiàn)代教學(xué)方式。注意教學(xué)理念的更新，教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，有效整合教學(xué)資源，設(shè)計(jì)制作課件；備課精益求精；授課生動(dòng)有趣，善于扣準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，化解疑惑點(diǎn)，講清輻射點(diǎn)。堅(jiān)持以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)的方式，既能體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，在教師高超的“導(dǎo)”的作用下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”的積極性，正確處理好課堂預(yù) 設(shè)與生成的關(guān)系。讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考，自己動(dòng)手操作，自主探索，自由探究，掌握獲取知識(shí)的正確方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五是以質(zhì)量樹形象，以創(chuàng)新求發(fā)展。以科學(xué)的質(zhì)量觀為統(tǒng)領(lǐng)，以提高課堂質(zhì)量為重點(diǎn)，以提高學(xué)生整體文化素質(zhì)為最終目的，構(gòu)建和諧文化校園，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠好基礎(chǔ)。要求教師做到：明確目標(biāo)讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生有興趣、有方法、有能力；負(fù)責(zé)任，具備教育意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和發(fā)展意識(shí)；習(xí)慣好，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校還創(chuàng)新“三育教育”，即養(yǎng)成教育、傳統(tǒng)美德教育、環(huán)境教育。堅(jiān)持“得法于課內(nèi)，得益于課外”的做法，有創(chuàng)造性的開展學(xué)科比賽活動(dòng)、古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、外出參觀、讀書讀報(bào)活動(dòng)、寫日記等課外實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)科教學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)用結(jié)合，激發(fā)興趣，拓展育人途徑，提高育人水平。

二、立足校本教研 走內(nèi)涵發(fā)展之路

以校為本和實(shí)踐第一是校本研究的基本理念,自我反思,同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)是校本研究的基本要素,問題、設(shè)計(jì)、行動(dòng)和總結(jié)是校本研究的基本環(huán)節(jié)。校本研究的發(fā)展，既要靠思想認(rèn)識(shí)的到位，也要靠必要的制度規(guī)范和保障，所以改革傳統(tǒng)教研的方式和內(nèi)容，確立以“教師為本”的新的教研秩序，重建學(xué)校教研文化制度，創(chuàng)造一種崇尚研究、共同探討、平等合作、共享經(jīng)驗(yàn)的氛圍，創(chuàng)設(shè)一種有利于每位教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制，校本研究才能長(zhǎng)期健康的發(fā)展下去。近年來(lái)，我們以傳統(tǒng)教研為基礎(chǔ)，從學(xué)校的教研發(fā)展實(shí)際出發(fā),從改革某一方面入手，逐步建立并實(shí)施學(xué)校校本教研制度。

1、教師個(gè)人教學(xué)反思，發(fā)揮主體作用。反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析過程。是教師的理想自我和實(shí)現(xiàn)自我心靈上的對(duì)話溝通，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。校本研究只有轉(zhuǎn)化為教師的自我意識(shí)和自覺自愿的反思行為，校本教研才有基礎(chǔ)，才能得到真正落實(shí)。所以，近年來(lái)，我們建立教師反思制度，倡導(dǎo)教師從教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)效果三方面進(jìn)行教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思。通過教學(xué)前的反思，憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判性的分析并作出改善預(yù)測(cè)，以提高教學(xué)的針對(duì)性；通過對(duì)教學(xué)中的反思，對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)控，以優(yōu)化課堂教學(xué)；通過對(duì)教學(xué)后的反思，在一定的理念指導(dǎo)下，去發(fā)現(xiàn)和研究教學(xué)過程中的問題，對(duì)有效的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性的總結(jié)和提升，為下一次教學(xué)活動(dòng)提供有益的借鑒。以典型教學(xué)案例、教后記等形式，向同年級(jí)同教研組或者備課組提供一個(gè)值得探討追蹤的問題。教后反思制度的建立促進(jìn)了教師不斷更新觀念，改進(jìn)教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。

2、教研組活動(dòng)規(guī)范化和經(jīng)?；?，規(guī)范教研行為。教研組是校本教研的主陣地。教研組要真正能夠發(fā)揮校本教研的自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的功能。我校教研活動(dòng)隨著新課標(biāo)的實(shí)施，圍繞“創(chuàng)新教學(xué)形式，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)”的主題，各教研組從反思中要求成員提煉出自身教學(xué)研究的課題，開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教與研的緊密結(jié)合，提高教研活動(dòng)的系統(tǒng)性和實(shí)踐性，切實(shí)改變教研組的活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容隨意化，沒有具體的計(jì)劃和明確的主題?；顒?dòng)形式簡(jiǎn)單化，停留在傳達(dá) 事務(wù)性工作，開展常規(guī)性檢查活動(dòng)的層面上。活動(dòng)主題單一化，每次活動(dòng)的主角總是主持學(xué)習(xí)的組長(zhǎng)或上公開課的教師，其他教師處于被動(dòng)的地位的不良狀況。具體為“三注重”：一是注重計(jì)劃，每學(xué)期選好一兩個(gè)專題并制定出教研組活動(dòng)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)計(jì)劃的制定要體現(xiàn)問題—行動(dòng)—反思的行動(dòng)研究的過程。二是注重實(shí)施，強(qiáng)調(diào)實(shí)施過程做到活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容、人員三落實(shí)，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，活動(dòng)形式多樣化，把專題學(xué)習(xí)，自我反思，合作討論等形式結(jié)合起來(lái)。進(jìn)行分工協(xié)作，使全體成員都主動(dòng)參與到教研活動(dòng)中。三是注重總結(jié)，每學(xué)期結(jié)束時(shí)，要求對(duì)教研組活動(dòng)的開展作反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和得失并提出改進(jìn)性的打算。

3、集體備課、說(shuō)課、聽課、評(píng)課，促進(jìn)均衡發(fā)展。集體備課、說(shuō)課、聽課、評(píng)課是同伴互助的表現(xiàn)方式之一，它使教師有了互相切磋問題的伙伴，使教師間可以通過活動(dòng)來(lái)分享備課資料和課堂教學(xué)技巧，共同分析教學(xué)情況，共同磋商教學(xué)策略的改進(jìn)。近年來(lái)，我們進(jìn)一步完善了這一教研制度，集體備課說(shuō)課方面，采用個(gè)人思考—撰寫個(gè)案—同科級(jí)交流討論—形成新教案—演示實(shí)驗(yàn)—教研組反思—完善升華的方式。先由教師自己備課，同科級(jí)共同研究，行政組長(zhǎng)把關(guān)后集中時(shí)間說(shuō)課，就教學(xué)目標(biāo)、教材的處理、教學(xué)的策略與方式、訓(xùn)練材料的選用等進(jìn)行集體研究，教后交流、反思、提煉和升華。這樣，使教師集體智慧和個(gè)人風(fēng)格有機(jī)統(tǒng)一，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量。聽課、評(píng)課方面，明確了聽課的節(jié)數(shù)15節(jié)，制定了聽課和評(píng)課的具體要求，充分發(fā)揮其研究診斷及評(píng)價(jià)的功能，促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

4、教師傳幫帶，互動(dòng)共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共贏。學(xué)校倡導(dǎo)教師個(gè)體之間相互指導(dǎo)，開展“結(jié)對(duì)子”、“新老互促”等教師日常之間的互相合作和經(jīng)驗(yàn)分享、交流活動(dòng)。要求教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績(jī)突出的教師發(fā)揮傳、幫、帶的作用，指導(dǎo)新教師或教學(xué)能力需要提升的教師，使其盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求?！皞鳌敝饕峭ㄟ^業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專題講座、個(gè)別指導(dǎo)等形式，傳授教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！皫汀敝饕峭ㄟ^道德上的勸導(dǎo)、專業(yè)發(fā)展方向上的引導(dǎo)、教學(xué)工作上的指導(dǎo)?！皫А敝饕峭ㄟ^上示范課，讓其隨堂聽課以及帶領(lǐng)新教師進(jìn)行課題研究、教學(xué)實(shí)踐和教育科研等方面對(duì)青年教師作具體指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)雙方互動(dòng)、合作、共進(jìn)，并對(duì)互幫活動(dòng)進(jìn)行跟蹤造表登記，使之不斷走向深入。

5、理論學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。校本教研是在一定理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，如果缺少先進(jìn)理念的引導(dǎo)就可能變?yōu)榻?jīng)驗(yàn)總結(jié)，甚至導(dǎo)致形式化、平庸化。因此，學(xué)校十分重視專業(yè)引導(dǎo)對(duì)校本研究的介入。一是要求每位教師閱讀與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的教育雜志，要求教師在參加集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，自主地學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的教育理論素養(yǎng)并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷充實(shí)自己的文化底蘊(yùn)，提升自己的理論水平。二是邀請(qǐng)專家、區(qū)教研員到校作學(xué)術(shù)專題講座或進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，與學(xué)校教師共同聽評(píng)課，指導(dǎo)教師開展備課比賽，說(shuō)課比賽等教學(xué)基本功訓(xùn)練。三是派員走出去參觀學(xué)習(xí)，取經(jīng)學(xué)法；參加上級(jí)開展的教研活動(dòng)或開展協(xié)作區(qū)的互相觀摩聽評(píng)課；注重校際之間的互訪探討，促進(jìn)共同發(fā)展。四是每學(xué)期舉行教育教學(xué)論文成果交流評(píng) 比活動(dòng)，讓每一位教師能夠從別人的探索、實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)中得到有益的啟示和借鑒。

6、引領(lǐng)監(jiān)控評(píng)價(jià)，形成良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。建立科學(xué)、高效的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)過程管理是校本教研制度規(guī)定實(shí)施的關(guān)鍵。學(xué)校每學(xué)年都制定校本教研的工作計(jì)劃，提出工作目標(biāo)、工作內(nèi)容和具體工作措施，對(duì)全校的教研活動(dòng)作整體規(guī)劃和引領(lǐng)，同時(shí)在校長(zhǎng)室的統(tǒng)領(lǐng)下由抓線行政聯(lián)系，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，并成立由行政與組長(zhǎng)和教師代表組成的崗位質(zhì)量完成情況評(píng)估小組，對(duì)各教研組工作進(jìn)行定期不定期的檢查、督導(dǎo)，結(jié)合聽隨意課以調(diào)控校本教研的進(jìn)行情況，幫助調(diào)整改進(jìn)不妥之處，解決碰到的困難。同時(shí)建立旨在促進(jìn)校本教研能力的提高的校本教研工作效益的評(píng)價(jià)制度進(jìn)行量化評(píng)分，作為評(píng)先選優(yōu)的重要依據(jù)。以此為手段，激勵(lì)教師前進(jìn)的動(dòng)力，明確自己在校本教研活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)和不足，促進(jìn)教研能力不斷提高。

三、立足學(xué)生實(shí)際 全面有效地推進(jìn)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是關(guān)于人全面和諧發(fā)展的教育，我們要樹立“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為主”的新理念，以改革為動(dòng)力，以管理為保障，圍繞新課程的實(shí)施，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1、推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。（1）走進(jìn)新課程，要求教師樹立新理念，研究新思路，采取新策略，不斷地深化課程改革，扎實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育。通過對(duì)新課程理念的解讀研討、實(shí)踐探索，圍繞學(xué)校提出的教學(xué)主題“創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)”，進(jìn)一步構(gòu)建“讀——議——引——練——?jiǎng)?chuàng)”的課堂教學(xué)新模式，突出學(xué)生“自 主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（2）以學(xué)生的發(fā)展為主，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的研究探索。充分研討學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是多關(guān)愛學(xué)困生，以特別的愛去轉(zhuǎn)化他們。加強(qiáng)課外輔導(dǎo)工作和思想工作，幫助學(xué)困生克服學(xué)習(xí)障礙，提高每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。（3）加強(qiáng)課堂有效教學(xué)研究，積極探索課程的校本化實(shí)施，努力形成校本課程。繼續(xù)做好圍棋進(jìn)課程、計(jì)算機(jī)進(jìn)課程、古詩(shī)詞誦讀等方面校本課程的組織管理工作，提高實(shí)效性，為學(xué)生的生命發(fā)展歷程注入新的活力。（4）每學(xué)科各個(gè)年級(jí)組織好研究課，跟蹤新教材的使用情況。對(duì)使用新教材出現(xiàn)的一些情況和問題，認(rèn)真分析研究，想辦法解決。做到“功在課前，效在課中，記在課后”，正確處理好課前預(yù)設(shè)與課堂生成的關(guān)系，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。（5）加強(qiáng)對(duì)外學(xué)習(xí)交流。有計(jì)劃、有目的吸取外地外校教改課改的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，改進(jìn)教學(xué)工作。通過組織學(xué)習(xí)研討會(huì)、講座等形式，使教師能吃透新教材、新大綱，領(lǐng)會(huì)編排意圖、理清編排體系，正確地把握和處理好教材，用好教法和加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂四十分鐘教學(xué)質(zhì)量。（6）妥善實(shí)施“分層指導(dǎo)”策略，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。根據(jù)我校學(xué)生的總體起點(diǎn)不高，部分學(xué)科發(fā)展不平衡和學(xué)困生占比較大的實(shí)際情況，加強(qiáng)學(xué)科的統(tǒng)籌安排，采取學(xué)科“會(huì)診”的方法，班科任密切協(xié)作，并以評(píng)價(jià)激勵(lì)為調(diào)控手段，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。進(jìn)一步在因材施教，分類要求，分層提高，精細(xì)培養(yǎng)上開展針對(duì)性教學(xué)，堅(jiān)持“抓兩頭，促中間”的方法，進(jìn)一步搞好“一幫一”幫教活 動(dòng)。使不同層次的學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上有新的發(fā)展。（7）突出“藝術(shù)滲透，人文關(guān)懷”。注重音樂與美術(shù)學(xué)科的教學(xué)改革，結(jié)合學(xué)科興趣活動(dòng)、課外實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，活躍校園文化氛圍。認(rèn)真搞好“國(guó)慶愛國(guó)誦黨”朗誦比賽、第八屆學(xué)校藝術(shù)節(jié)、元旦歌詠比賽、田徑隊(duì)訓(xùn)練、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作畫比賽活動(dòng)，促使學(xué)生在饒有興趣的藝術(shù)活動(dòng)中“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”，達(dá)到學(xué)以致用的教育終極目標(biāo)，提高綜合素質(zhì)，突現(xiàn)“全面發(fā)展，美音體見長(zhǎng)”的辦學(xué)特色。

2、加強(qiáng)教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量。（1）加強(qiáng)課程管理。嚴(yán)格按照上級(jí)教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃開設(shè)課程，保證開齊課程，開足課時(shí)，確保課程設(shè)置的權(quán)威性。（2）扎實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)管理。加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估工作，堅(jiān)持抓好備課、上課、改作、考評(píng)、輔導(dǎo)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格管理，增強(qiáng)教學(xué)管理的科學(xué)性和規(guī)范性。（3）繼續(xù)堅(jiān)持質(zhì)量管理。嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度授課，做好科任之間的協(xié)調(diào)工作，合理的布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)確保提高課堂教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)合理地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評(píng)估，教導(dǎo)處加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的跟蹤調(diào)控。克服課內(nèi)不足課外補(bǔ)的不良做法，從而突破“時(shí)間+汗水”的局限，致力于針對(duì)性、實(shí)效性的方法研究，逐步構(gòu)建“精細(xì)培養(yǎng)”的方法體系，真正使教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生生命成長(zhǎng)歷程的重要組成部分。（4）發(fā)揮行政領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的對(duì)話。在校長(zhǎng)室的統(tǒng)一安排指導(dǎo)下，行政領(lǐng)導(dǎo)要加大引導(dǎo)、指導(dǎo)、督導(dǎo)力度，與教研組長(zhǎng)主動(dòng)配合，走進(jìn)課堂進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)聽課指導(dǎo)；定期或不定期檢查 教師備課（含教后記）、上課、改作（含語(yǔ)文日記、數(shù)學(xué)日記）、課外輔導(dǎo)、質(zhì)檢情況等；開展“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”研討觀摩活動(dòng)；組織指導(dǎo)教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、撰寫論文、制作課件、輔導(dǎo)學(xué)生參加有關(guān)項(xiàng)目的評(píng)比活動(dòng)；課題研究；培優(yōu)轉(zhuǎn)差等等，使教師努力的方向更加明確，提高全體教師的思想力、執(zhí)行力和研究力，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。

經(jīng)全體師生員工一學(xué)期來(lái)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓進(jìn)取，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育教學(xué)教研工作親抓親為，發(fā)揮榜樣示范作用，圓滿地完成了階段性目標(biāo)任務(wù)。經(jīng)學(xué)生對(duì)教師師德評(píng)議，總滿意率，教師的精神面貌和校園文化氛圍、教育教學(xué)教研新秩序良好；教師認(rèn)真教，學(xué)生認(rèn)真學(xué)，教學(xué)管理不斷加強(qiáng)，教學(xué)態(tài)勢(shì)發(fā)展良好，教改課改步伐加快，改革的動(dòng)力發(fā)揮較大推動(dòng)作用，責(zé)任意識(shí)、科研意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)逐漸增強(qiáng)，素質(zhì)教育向前發(fā)展，有了新的推進(jìn)：德育合格率100%；學(xué)生犯罪率、輟學(xué)率為0；學(xué)生操行優(yōu)良率81.3%；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率，有力地推進(jìn)學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)的進(jìn)程。教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升：期末語(yǔ)、數(shù)、英1—6年級(jí)三科質(zhì)檢，總體成績(jī)較為突出?？荚嚳颇靠偧案衤蕿椋赫Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)?？們?yōu)秀率為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)?？偲骄譃椋赫Z(yǔ)文 分、數(shù)學(xué) 分、英語(yǔ) 分?？疾榭颇砍煽?jī)發(fā)展情況有了明顯改善。本學(xué)期我校舞蹈隊(duì)參加汕頭經(jīng)濟(jì)特區(qū)成立二十五周年慶典演出，并應(yīng)邀到汕頭市華建電子集團(tuán)參加成立十五周年文藝節(jié)目演出。全體師生參加各級(jí)各類競(jìng)賽共獲取了12個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：教師課件制作獲市一等與三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)、市優(yōu)秀獎(jiǎng)3項(xiàng)、德育網(wǎng)站評(píng)比 三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)1獎(jiǎng)；教師輔導(dǎo)學(xué)生參加“我讓父母感動(dòng)的一封信”征文比賽獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)論文于新學(xué)年龍湖區(qū)教育工作會(huì)議上交流并發(fā)表于《汕頭教育》1篇；音樂教師參加龍湖區(qū)樂器比賽獲二等獎(jiǎng)與三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)；黃漢柱同志被龍湖區(qū)委區(qū)政府授予“優(yōu)秀校長(zhǎng)”光榮稱號(hào)等，全體師生整體素質(zhì)得到較大提高。

在總結(jié)取得成績(jī)的同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也清醒地看到了存在的缺失。一是學(xué)校占地面積先天不足，生均面積不足4m2。一些教育教學(xué)設(shè)施不是那么先進(jìn)，如煤渣跑道需更新為塑料跑道等，期望能給學(xué)生以更好、更為廣闊的活動(dòng)空間。二是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)需加以調(diào)整，1997年以后未有畢業(yè)生分到學(xué)校，教師總體年齡偏大。加上一些老教師陸續(xù)退休，學(xué)校急需學(xué)科帶頭人和骨干教師。目前英語(yǔ)、數(shù)學(xué)兩科教師尚待配足4～5個(gè)編額，以致采取從語(yǔ)文科組調(diào)配兩位教師改教數(shù)學(xué)以應(yīng)急；三是在教師中存在個(gè)別創(chuàng)新精神狀態(tài)和工作態(tài)度較差的現(xiàn)象，對(duì)解決教改課改中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題認(rèn)識(shí)不足，還囿于傳統(tǒng)保守的觀念；四是社區(qū)文化氛圍較薄弱，家教配合力度不足，學(xué)生文化素質(zhì)的提高難度大。尤其是周邊的打工的、小商販家長(zhǎng)，忙于生計(jì)，疏于管教，教育觀念落后，教育方法滯后，教育能力較低，不利于配合學(xué)校開展教育教學(xué)工作；五是“學(xué)困生”相對(duì)較多，雖下大力氣加快步伐努力轉(zhuǎn)化，但反復(fù)性強(qiáng)，難度大，影響總體素質(zhì)的進(jìn)一步提高。有鑒于存在的諸多薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校將進(jìn)一步加以分析研究，在上級(jí)教育主管部門的支持下，協(xié)調(diào)聯(lián)系好有關(guān)部門的密切配合，發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)一切有利因素，匯集一切辦學(xué)力量，克服困難，提高自主創(chuàng) 新能力，發(fā)展優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；排除客觀不良因素的影響，群策群力，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)；加強(qiáng)師德建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)行為；加大校本研究和校本培訓(xùn)，增加教科研力度，提高教師隊(duì)伍總體素質(zhì)，培養(yǎng)“優(yōu)師”；加快“三位一體”教育步伐，形成教育合力和推動(dòng)力，在新課標(biāo)實(shí)施的進(jìn)程中逐步提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量，努力以優(yōu)異的教育教學(xué)質(zhì)量辦讓人民群眾滿意的教育，進(jìn)一步構(gòu)建 和諧校園，和諧推動(dòng)學(xué)校教育的持續(xù)發(fā)展。

珠池小學(xué)校長(zhǎng)室 2007年1月20日

第四篇：馬鞍池小學(xué)2011學(xué)年第二學(xué)期期中教學(xué)(作業(yè))

馬鞍池小學(xué)2011學(xué)年第二學(xué)期期中教學(xué)（作業(yè)）

檢查方案

1、為貫徹區(qū)教育局及科研中心的會(huì)議精神，各學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)要有效。要

體現(xiàn)：精選、先做、全批、有反饋。

2、時(shí)間：2012年4月16--20日

3、內(nèi)容：（語(yǔ)、數(shù)、英、科）；（1）教師備課本上的作業(yè)設(shè)計(jì)情況；①有記錄、②精選、③分層次、④先做、⑤有反饋。

（2）學(xué)生作業(yè)檢查：【語(yǔ)文:低段課內(nèi)作業(yè)本，中段：作業(yè)本、周記，高段作業(yè)本、作文；數(shù)、英、科：作業(yè)本】①整潔程度、②是否全批、③批改是否認(rèn)真、④是否有二次批改、⑤作業(yè)量是否適中。

綜合學(xué)科：校本課程、地方、班隊(duì)、綜合實(shí)踐、各社團(tuán)活動(dòng)等課程的教學(xué)計(jì)劃安排，教學(xué)簡(jiǎn)案，活動(dòng)記錄。

4、各科檢查人員安排：

語(yǔ)文：葉慧、陳蓓蕾、戴小月、瞿建慧、胡清萍、林萍、姚欣含、任雅麗 數(shù)學(xué)：周躍飛、黃曉影、李曉燕、陳西西

英語(yǔ)：林樂、徐靜、林芳、周潔靖

綜合學(xué)科（包括科學(xué)）：伍素微、沈仲策、林元元、陳吟秋、吳長(zhǎng)虹

馬鞍池小學(xué)教導(dǎo)處

2012.4.7

第五篇：珠池小學(xué)20062007學(xué)學(xué)校工作總結(jié)

珠池小學(xué)2006～2007學(xué)學(xué)校工作總結(jié)

一學(xué)年來(lái)，學(xué)校教育教學(xué)工作在科學(xué)的發(fā)展觀的統(tǒng)領(lǐng)下，發(fā)揮學(xué)校黨政班子的先鋒模范作用，牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，務(wù)實(shí)創(chuàng)新。在總結(jié)回顧過去一學(xué)年工作的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)和發(fā)揚(yáng)成績(jī)，立足實(shí)際，改進(jìn)不足，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)貫徹實(shí)施龍湖區(qū)教育局學(xué)工作計(jì)劃，執(zhí)行落實(shí)學(xué)校06~07學(xué)工作計(jì)劃，堅(jiān)持以人為本為核心，固本強(qiáng)基，以德育人，建設(shè)和諧校園，突現(xiàn)人文精神；堅(jiān)持“人和”管理思想，注重人文關(guān)懷，民主管理與制度管理的協(xié)調(diào)統(tǒng)一；大興教科研之風(fēng)，促進(jìn)教師與學(xué)生在新一輪課程改革的大潮中的雙向成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)生健康發(fā)展的雙贏；增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，辦讓人民滿意的學(xué)校。主要做到“八個(gè)堅(jiān)持”，實(shí)現(xiàn)了階段性工作目標(biāo)。

一、堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展

觀念是行動(dòng)的靈魂和先導(dǎo)，一所學(xué)校要在新課程改革前進(jìn)的浪潮中不被淹沒，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的發(fā)展，就必須有全新的教學(xué)理念。學(xué)校要引領(lǐng)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，就得樹立新理念，探索新思路，研究新方法，改變用新書，走老路的現(xiàn)狀，從而全面有效地推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，學(xué)校通過堅(jiān)持不懈的理論學(xué)習(xí)、外出參觀、在崗培訓(xùn)、評(píng)先選優(yōu)樹榜樣、評(píng)價(jià)量化、激勵(lì)導(dǎo)向等學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，樹立科學(xué)的發(fā)展觀，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求。借鑒成功做法，博采眾長(zhǎng)。堅(jiān)持繼承與發(fā)展、吸取與創(chuàng)新的原則，增強(qiáng)實(shí)施新課標(biāo)的自覺性和責(zé)任感。從而促使教師樹立不把學(xué)生當(dāng)知識(shí)容器和考試工具的人本觀念；以學(xué)生 1 為主體的課堂教學(xué)觀念；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的質(zhì)量觀念；培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育價(jià)值觀念；承認(rèn)并尊重學(xué)生生理、心理、個(gè)性及行為方式等方面差異，從多方面衡量孩子的科學(xué)評(píng)價(jià)觀念。促使教師以嶄新的工作狀態(tài)和方法做行動(dòng)著的研究者，由定型知識(shí)的傳播者、既定教材既定教案的供應(yīng)者、照章行事毫無(wú)建樹的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、服務(wù)者，努力構(gòu)建“自主、合作、探究”的教學(xué)新格局。以學(xué)定教，依學(xué)而教，創(chuàng)新教學(xué)方法，以有創(chuàng)造性的教促進(jìn)有創(chuàng)造性的學(xué)，保持與新形勢(shì)下教育改革與發(fā)展相適應(yīng)的步伐，努力使自己的教學(xué)觀念、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目的、教學(xué)行為有新的轉(zhuǎn)變，符合新一輪課程改革和教學(xué)改革發(fā)展的要求。同時(shí)，成立新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂實(shí)施方案，開展多種形式的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，努力營(yíng)造良好的教學(xué)與研究的氛圍，為促進(jìn)新課程改革的持續(xù)發(fā)展提供思想上與組織上的重要保證。

二、堅(jiān)持立足社區(qū)實(shí)際，以德樹人，構(gòu)建和諧校園

一是堅(jiān)持教育即服務(wù)的思想，優(yōu)化育人環(huán)境。地處城鄉(xiāng)結(jié)合部、社區(qū)文化氛圍薄弱、家長(zhǎng)文化素質(zhì)和生源素質(zhì)相對(duì)偏低的珠池小學(xué)，堅(jiān)持“以素質(zhì)教育為中心，以育人為根本”，以求實(shí)、求真、求索為自我要求，以“質(zhì)量樹形象、以服務(wù)求發(fā)展”理念為指導(dǎo)，踐行學(xué)校的使命和價(jià)值。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真研究學(xué)校自身的辦學(xué)實(shí)際，以人文管理加強(qiáng)班子的建設(shè)，積極為教師服務(wù)，從解決工作、生活實(shí)際困難入手，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。學(xué)校重新裝修了會(huì)議室、多媒體電教室、洗手間，整修加固教學(xué)樓和辦公樓天面，更新了學(xué)生的課桌椅，充實(shí)了部分教學(xué)儀器設(shè)備，開辟藝術(shù)長(zhǎng)廊，建立了校園網(wǎng)站和拓建了60 2 米直道塑膠跑道等，加強(qiáng)學(xué)校硬件建設(shè)和校園文化建設(shè)，從而為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。校園面貌改變了，學(xué)校設(shè)備改善了，教師情懷更濃了，家長(zhǎng)、學(xué)生與社會(huì)對(duì)學(xué)校的期望更高了。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子絲毫不敢懈怠，苦心孤旨地思索著學(xué)校的科學(xué)、和諧發(fā)展，提出了“四個(gè)服務(wù)”理念，即服務(wù)學(xué)生，立教育之本,注重提高責(zé)任、危機(jī)、換位意識(shí)；服務(wù)教師，強(qiáng)教育之根，努力搭建交流、展示、發(fā)展的平臺(tái)；服務(wù)家長(zhǎng)，盡教育之責(zé)，切實(shí)做到“安全讓家長(zhǎng)放心、教學(xué)讓家長(zhǎng)安心、學(xué)生學(xué)習(xí)歡心、特長(zhǎng)培養(yǎng)精心、家長(zhǎng)學(xué)校盡心、攜手育人同心?！狈?wù)社區(qū)，拓展教育之路，營(yíng)造積極的文化環(huán)境、人文環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境。四個(gè)服務(wù)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，步步深入，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的不斷前進(jìn)。二是突出德育的首要位置，力促全面和諧發(fā)展。在學(xué)校教育教學(xué)工作中，堅(jiān)持落實(shí)“三個(gè)要求”，即德育為先要求、特色德育要求、實(shí)效德育要求。提出和實(shí)施“12345”德育工程：突出一條主線，即切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，把弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神為主旋律；拓展兩個(gè)途徑，即課堂主渠道和形式多樣的德育系列活動(dòng)；遵循從基礎(chǔ)行為習(xí)慣要求到理想信念的樹立和始終的追求三個(gè)層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。具體內(nèi)容是“三規(guī)范教育”（小學(xué)生日常行為規(guī)范、小學(xué)生禮儀規(guī)范、學(xué)校德育工作“五規(guī)范”——課堂、課間、課間操、衛(wèi)生、升旗規(guī)范），“三愛教育”（愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)教育），“三觀教育”（對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育）；實(shí)施“四個(gè)三”系列教育活動(dòng)，即搞好學(xué)校“三個(gè)教育”（反邪教教育、法制宣傳教育、升旗教育）、開好“三會(huì)”（主題班會(huì)、中隊(duì)會(huì)、校會(huì)）、優(yōu) 化“三環(huán)境”（校園環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、人際環(huán)境）、辦好“三報(bào)”(校報(bào)、班報(bào)、手抄報(bào))，實(shí)施安全管理“五個(gè)一”（成立一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組、節(jié)假日放假前進(jìn)行一次安全教育、節(jié)假日給家長(zhǎng)一封信、每學(xué)期進(jìn)行一次安全疏散訓(xùn)練、每月進(jìn)行一次安全專項(xiàng)自查）。德育工程構(gòu)建了學(xué)?！爸黧w德育”的新模式，具有較高的理論基礎(chǔ)和操作價(jià)值，使學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到全面和諧的發(fā)展，保證和促進(jìn)了學(xué)校中心工作的順利進(jìn)行。我校領(lǐng)導(dǎo)德育論文入選《龍湖區(qū)德育論文匯編》，并在汕頭市中小學(xué)德育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上交流。

三、堅(jiān)持“人和”管理思想，奠定學(xué)校人文精神基石

學(xué)校的核心是人，創(chuàng)建和諧校園，建設(shè)校園文化關(guān)鍵是人的素質(zhì)，其核心是“人和”，建立以人為本的管理機(jī)制，是鑄造學(xué)校精神的基石。一是提供服務(wù)，鋪設(shè)展示舞臺(tái)。首先，學(xué)校要確立以人為本的管理思想，注重“人和”，從思想上，人文關(guān)懷上入手，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、團(tuán)結(jié)的人文管理環(huán)境，促進(jìn)教師更主動(dòng)、更自覺地學(xué)習(xí)、交往、做人。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)善于換位思考，想教師之所想，急教師之所急，為教師開展正常的教學(xué)活動(dòng)提供幫助和指導(dǎo)。為教師展示自己的價(jià)值提供舞臺(tái)，為教師的發(fā)展做好服務(wù)，讓每一位教師都能在促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的同時(shí)造就自己的成長(zhǎng)，使每一位教職工都能在自己的崗位上為學(xué)校工作貢獻(xiàn)；其次是進(jìn)一步完善“傳、幫、帶”，促使師生在師與師、生與生互幫互傳中共同提高，共同進(jìn)步，變“文人相輕”為“文人互幫”。在“比、學(xué)、趕、幫、超”中弘揚(yáng)主體發(fā)展精神和增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)，讓每個(gè)具有鮮活個(gè)性的人都能在合適的位置上展現(xiàn)自我，讓“個(gè)性”的“金子”能夠發(fā)出耀眼的光芒，進(jìn)而形成照亮學(xué)校獨(dú)特的個(gè)性。二是以人為本，建立和完善各種制度。建立健全以校為本、以教 師為本、以學(xué)生為本的教育教學(xué)研究制度，從學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的問題出發(fā)，通過全體教師共同研究，達(dá)到解決問題，提高質(zhì)量的目的；建立民主科學(xué)的教育管理機(jī)制，建立民主協(xié)商對(duì)話制度、民主評(píng)議、班主任聯(lián)席會(huì)議、家長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議、學(xué)生代表會(huì)議等，讓廣大教師和學(xué)生在學(xué)校教學(xué)改革和教學(xué)管理中發(fā)揮主人翁作用；建立旨在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的考評(píng)制度，反映教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的性質(zhì)和角色換位的要求以及教學(xué)改革的方向，把教師的教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性教學(xué)和校本課程開發(fā)以及師生關(guān)系引入考評(píng)內(nèi)容，使考評(píng)過程成為引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)自我總結(jié)的過程。三是人文關(guān)懷，營(yíng)造和諧的工作環(huán)境。尊重教師和學(xué)生的人格，尊重教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心教師和學(xué)生的情感，關(guān)心存在與價(jià)值。及時(shí)對(duì)教師在工作中的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)予以肯定，對(duì)教師的生活真心呵護(hù)、關(guān)懷、扶助、體察，最大限度的調(diào)動(dòng)廣大教師和學(xué)生工作、學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成和發(fā)展。黃漢柱校長(zhǎng)被區(qū)委政府授予“優(yōu)秀校長(zhǎng)”和“精神文明建設(shè)先進(jìn)工作者”光榮稱號(hào)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)論文參加廣東省教育專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)論文年會(huì)評(píng)比獲得二等獎(jiǎng)。

四、堅(jiān)持加強(qiáng)校本培訓(xùn)，強(qiáng)化教師執(zhí)教能力

教師不僅要有與所教學(xué)科所要求的專業(yè)學(xué)歷水平，在不斷提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)的同時(shí)，重點(diǎn)還要在提高實(shí)踐教學(xué)能力方面下功夫。為此，開展校本培訓(xùn)是行之有效的重要途徑。

1、繼續(xù)做好新課程教師培訓(xùn)工作，堅(jiān)持通識(shí)培訓(xùn)和具體學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，以校本培訓(xùn)為主，確保新課程師資培訓(xùn)與基礎(chǔ)教育課程改革推廣工作同步推進(jìn)。教師增強(qiáng)主體發(fā)展意識(shí)，主動(dòng)積極地參加各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，走繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展之路，不斷地優(yōu)化自 己的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。

2、積極支持教師參加校內(nèi)外、各級(jí)教育部門舉辦的教學(xué)研究活動(dòng)、輔導(dǎo)講座、外出聽評(píng)課等，拓展知識(shí)視野，增長(zhǎng)見識(shí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

3、提倡從各種不同的渠道、采集和處理有利于促進(jìn)教學(xué)工作的教學(xué)信息資料，提高自己的信息素養(yǎng)，服務(wù)于教學(xué)與研究的需要。提倡上網(wǎng)擷取優(yōu)秀教例、教學(xué)設(shè)計(jì)以及其他有關(guān)資料，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新的方法，充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)水平。

4、以狠抓“三課”（聽課、評(píng)課和說(shuō)課）評(píng)比活動(dòng)為中心環(huán)節(jié)，幫助教師過好“四關(guān)”：課標(biāo)關(guān)、教材關(guān)、教法關(guān)、導(dǎo)學(xué)關(guān)；提高教師教學(xué)基本功：教學(xué)設(shè)計(jì)基本功，組織課堂教學(xué)基本功，開展課外活動(dòng)基本功，運(yùn)用教學(xué)手段基本功，語(yǔ)言表達(dá)基本功和板演基本功。促使教師的實(shí)踐能力有新的提高。我校教師參加區(qū)寫作能力比賽獲得二等獎(jiǎng)三人次，音樂教師獲市藝術(shù)教育科學(xué)論文三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，參加區(qū)器樂比賽分別獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，在汕頭市第二屆中小學(xué)藝術(shù)活動(dòng)展演優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)2人次，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，美術(shù)教師參加區(qū)手工制作比賽獲二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

五、堅(jiān)持加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師除了要按要求參加各級(jí)各類培訓(xùn)外，還要注重在崗位上鍛煉成長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)、服務(wù)和開展同事間的教學(xué)互動(dòng)是提升教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要舉措。

1、抓學(xué)習(xí)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，觀看教學(xué)錄像，開輔導(dǎo)講座等等。增強(qiáng)實(shí)施新課程的自覺性和責(zé)任感。引導(dǎo)教師參加學(xué)歷 再提高進(jìn)修、職務(wù)培訓(xùn)、與新課改同行同成長(zhǎng)。

2、抓備課。開展備課中心發(fā)言活動(dòng)，通過審閱、評(píng)比、挑選優(yōu)秀課例參加上級(jí)的比賽，對(duì)優(yōu)秀備課（含教學(xué)反思）予以展示，促使教師自覺地踐行新課標(biāo)。

3、抓上課。通過聽隨意課、開探索課和示范課等形式，加強(qiáng)教學(xué)視導(dǎo)，提高教師課堂實(shí)際操作水平和能力，發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者的作用，使教學(xué)過程真正成為師生協(xié)調(diào)互動(dòng)同步共進(jìn)的生命活動(dòng)過程的重要組成部分，真正體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為主”的新理念、新策略、新方法。

4、抓手段。加強(qiáng)現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科整合的力度。注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的使用，以教學(xué)信息化促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化。學(xué)校為教師的教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，通過挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源，使現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備、器材同傳統(tǒng)的教具、學(xué)具、掛圖、卡片和小黑板等的使用結(jié)合起來(lái)，真正地為實(shí)施新課標(biāo)，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量服務(wù)，起到創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，活躍氛圍，發(fā)展學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的作用。也因之而促進(jìn)教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教與學(xué)的能力。我校教師參加課件制作比賽獲省三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、市一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)3項(xiàng)、區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。德育網(wǎng)站評(píng)比獲市級(jí)三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)。

5、抓交流。組織教師通過匯報(bào)交流的形式，開設(shè)“教育論壇”和“教學(xué)論壇”，展示教師實(shí)踐過程的亮點(diǎn)，推廣教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，抓典型，樹榜樣，評(píng)價(jià)激勵(lì)，使教師在互相切磋之中集思廣益，與新課標(biāo)的視野中成長(zhǎng)。

6、抓結(jié)對(duì)。行政領(lǐng)導(dǎo)以身作則，親力親為，在教研組中 實(shí)行新老結(jié)對(duì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的做法，以手拉手的形式，發(fā)揮老教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和年輕教師思維敏銳、易接受新事物的各自優(yōu)勢(shì)，互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高?！皞鳌敝饕峭ㄟ^業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專題講座、個(gè)別指導(dǎo)等形式，傳授教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！皫汀敝饕峭ㄟ^道德上的勸導(dǎo)、專業(yè)發(fā)展方向上的引導(dǎo)、教學(xué)工作上的指導(dǎo)?！皫А敝饕峭ㄟ^上示范課，讓其隨堂聽課以及帶領(lǐng)新教師進(jìn)行課題研究、教學(xué)實(shí)踐和教育科研等方面對(duì)青年教師作具體指導(dǎo)。通過上下齊心協(xié)力，良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，使教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，在結(jié)對(duì)互動(dòng)中擴(kuò)大知識(shí)面，逐步完善業(yè)務(wù)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)施新課程的效能。我校領(lǐng)導(dǎo)“引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”方面論文發(fā)表于國(guó)家級(jí)刊物和送中央教科所評(píng)比獲得一等獎(jiǎng)各1篇。本次參加市教育學(xué)會(huì)2006以“傳承與創(chuàng)新—新課程改革的實(shí)踐與反思”為主題的學(xué)術(shù)年會(huì)論文征集評(píng)比活動(dòng)獲取二等獎(jiǎng)3篇、三等獎(jiǎng)5篇。

六、堅(jiān)持加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為

學(xué)校要增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識(shí)，以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量樹形象，就必須以管理為保障。為此，要抓教學(xué)行為的規(guī)范以培養(yǎng)良好教風(fēng)。

1、嚴(yán)格根據(jù)教育主管部門教學(xué)計(jì)劃設(shè)置課程，編排好課程表，開齊開足開好各門功課，確保課程計(jì)劃的權(quán)威性，促進(jìn)新課程的有效實(shí)施。

2、根據(jù)崗位職責(zé)要求，落實(shí)教學(xué)責(zé)任制。依據(jù)《教學(xué)常規(guī)要求》、《教案作業(yè)檢查制度》以及崗位職責(zé)要求，要求每學(xué)科有學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。教師從備課、上課 到作業(yè)設(shè)置和批改各方面從高從嚴(yán)地要求自己，既定量，又保質(zhì)。

3、學(xué)校定期不定期地組織對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行檢查評(píng)比，量化評(píng)分。通過開好學(xué)習(xí)會(huì)、討論訪談會(huì)、講評(píng)會(huì)和總結(jié)會(huì)，抓好對(duì)教、學(xué)、管的檢查和深入課堂，深入教研組，深入學(xué)生，做好調(diào)研，嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度授課，及時(shí)調(diào)控教學(xué)動(dòng)態(tài)，堅(jiān)決反對(duì)“課內(nèi)低效，課外補(bǔ)”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等不科學(xué)的做法，從而突破“時(shí)間+汗水”的局限，逐步構(gòu)建“精細(xì)培養(yǎng)”的方法體系。建立規(guī)范的教學(xué)秩序，做到既有效地減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，學(xué)校要求教師做到“六個(gè)認(rèn)真”：備課認(rèn)真、講課認(rèn)真、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改認(rèn)真、課外輔導(dǎo)認(rèn)真、質(zhì)量分析認(rèn)真、講評(píng)認(rèn)真。實(shí)施“六個(gè)一”工程：每人每學(xué)期讀好一本教育理論專著，寫好一手“三筆字”（粉筆字、鋼筆字和毛筆字），說(shuō)好一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，設(shè)計(jì)好一個(gè)有創(chuàng)意的教案，上好一節(jié)課堂教學(xué)研究課和寫好一篇教學(xué)論文（或經(jīng)驗(yàn)性專題論文）。努力調(diào)動(dòng)廣大教師和學(xué)生教與學(xué)的主動(dòng)性、積極性和發(fā)掘創(chuàng)造潛能。促使教師高要求高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，真正使實(shí)施新課程改革得到落實(shí)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“強(qiáng)師興教”方面論文于新學(xué)年龍湖區(qū)本教育工作會(huì)議上交流并發(fā)表于《汕頭教育》，辦學(xué)理念和方法措施得到與會(huì)者的認(rèn)可和同行的好評(píng)。

七、堅(jiān)持深化教學(xué)研究，提高教研促進(jìn)教學(xué)的效能

其一是發(fā)揮行政組長(zhǎng)的引領(lǐng)作用，認(rèn)真制定好學(xué)校教學(xué)教研計(jì)劃，教研組活動(dòng)計(jì)劃，學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃。各教研組的活動(dòng)經(jīng)?；?、9 專題化。定時(shí)間、定內(nèi)容、定專題、定專人負(fù)責(zé)地安排好教研活動(dòng)，組織教師按學(xué)校要求，全員參與，全程管理，做到期初有計(jì)劃，期間有檢查調(diào)控，有階段性小結(jié)，期末有總結(jié)地開展校本研訓(xùn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，確保新的理念、新的方法、新的教學(xué)手段的運(yùn)用真正為新課改的開展保駕護(hù)航，為提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)開路。其二各線條在回顧上學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，正確處理好常規(guī)與創(chuàng)新的關(guān)系，有針對(duì)性地提出補(bǔ)缺措施。新學(xué)期伊始對(duì)教師的備課、上課、改作、輔導(dǎo)、考評(píng)等提出新的要求或進(jìn)行一些調(diào)整，使教師在學(xué)科教學(xué)中有方向性和可操作性，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)行為，穩(wěn)健地推動(dòng)教學(xué)工作地有序有效地運(yùn)作。其三是改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂40分鐘的質(zhì)量。要繼續(xù)堅(jiān)持“功在課前，效在課中，記在課后”的做法，要求教師精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，重視課前資料信息的優(yōu)化整合、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合；注重采取與學(xué)生學(xué)習(xí)方式“自主、合作、探究”相適應(yīng)的互動(dòng)方式教學(xué)方法方式，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)“三維”教學(xué)目標(biāo)；堅(jiān)持反思自身的教學(xué)行為，及時(shí)地將成敗得失予以思考，適時(shí)地將教學(xué)體會(huì)寫成教后記（每單元或每章寫一次有較高質(zhì)量的300字以上的教后記），促使師生教學(xué)相長(zhǎng)。其四是優(yōu)化課例研究。堅(jiān)持備課中心發(fā)言制度，完善“一個(gè)課例、三個(gè)平臺(tái)、多次研究”的工作流程，嚴(yán)格執(zhí)行聽評(píng)課制度，做好聽課簽到登記、聽課評(píng)分和說(shuō)課評(píng)分工作，有效地形成備課、開課、聽評(píng)課和說(shuō)課一體化的研究機(jī)制，并做好有關(guān)資料的收繳整理工作，促使“一人開課，多方研究、反思改進(jìn)、眾人受益”的目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。其五是繼續(xù)將實(shí)用性課堂教學(xué)課題研究引向深入，教研組成員認(rèn)真反思自我的教學(xué)與研究行為，從以往的工作中去發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，圍繞“創(chuàng) 新教學(xué)方式，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)”的主題積極主動(dòng)地提煉研究課題和申報(bào)課題，在自己的教學(xué)實(shí)踐中嘗試解決問題的方法，探討有效的途徑，期終寫出有質(zhì)量的論文總結(jié)，不斷有新的科研成果。抓線行政和教研組長(zhǎng)對(duì)本組成員的研究過程進(jìn)行全程跟蹤、管理、指導(dǎo)，確保研究工作不走過場(chǎng)，不有名無(wú)實(shí)。

八、堅(jiān)持著眼學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)根本目標(biāo)

首先是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。通過以身邊取得學(xué)習(xí)成功的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法、行政組長(zhǎng)聽隨意課、教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、調(diào)適學(xué)習(xí)心理和優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的計(jì)劃安排等方法途徑，開展寫日記（三年以上語(yǔ)文科的每周每生2篇、三年級(jí)以上的數(shù)學(xué)科每生每周1篇，沒有寫日記的作業(yè)不能評(píng)為優(yōu)秀等次）活動(dòng)，溝通教與學(xué)、師與生、課內(nèi)與課外、學(xué)校與家庭、學(xué)習(xí)與運(yùn)用的聯(lián)系，全方位多方面地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高能力素質(zhì)，使學(xué)習(xí)生活成為學(xué)生生命健康發(fā)展歷程的重要組成部分。其次是關(guān)注學(xué)生差異，自主和諧育人。我校學(xué)生個(gè)體的差異性、多層次性尤為突出，如何實(shí)現(xiàn)“低進(jìn)高出”，關(guān)注全體學(xué)生，探索分層推進(jìn)，加大學(xué)生自主活動(dòng)，是我校近年來(lái)工作的側(cè)重點(diǎn)。我們堅(jiān)持分層輔導(dǎo)、分層推進(jìn)，堅(jiān)持“立足中上，推拉兩頭”的做法，把大量處于發(fā)展階段的成績(jī)可提高的學(xué)生推拉上去，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)上層生加強(qiáng)培優(yōu)力度，對(duì)中下層生加大提高力度，對(duì)學(xué)困生加大轉(zhuǎn)化力度，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生，培養(yǎng)優(yōu)生落實(shí)在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。再次是注重藝術(shù)教育，提高綜合素質(zhì)。進(jìn)一步鞏固校園必唱歌曲的教學(xué)效果，開展各項(xiàng)中隊(duì)活動(dòng)、學(xué)科興趣活動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)（棋類、隊(duì)列操?gòu)V播操比賽和田徑隊(duì)訓(xùn)練）等校園實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生參加區(qū)“感動(dòng)父母的一封信”征文比賽獲二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)，學(xué)生榮獲市少年“圍棋 百杰”稱號(hào)1人次，獲區(qū)棋類運(yùn)動(dòng)會(huì)“澳視杯”圍棋金獎(jiǎng)1項(xiàng)、中國(guó)象棋第六名、第七名共3項(xiàng)；舞蹈節(jié)目榮獲市級(jí)金獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，參加市、區(qū)各種演出若干場(chǎng)次，得到社會(huì)各界的稱贊。活躍了文化氛圍和促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。特別是認(rèn)真籌備，努力訓(xùn)練，力爭(zhēng)田徑隊(duì)能夠在龍湖區(qū)第九屆小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)取得好成績(jī)。加強(qiáng)和改進(jìn)美術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生描繪現(xiàn)實(shí)生活，抒寫美好人生、張揚(yáng)自身個(gè)性的機(jī)會(huì)，提高人文素養(yǎng)和美化學(xué)生文化生活。上好美術(shù)課，提高美術(shù)的教研效能。繼續(xù)辦好學(xué)?！八囆g(shù)長(zhǎng)廊”和開展興趣活動(dòng)，使之成為孩子們發(fā)展興趣專長(zhǎng)的“用武之地”。第四是做好考試與學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的改革。認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級(jí)教育主管部門的要求，重視對(duì)考試的研究，教師逐步從由教研室命題出卷向自己出試卷考評(píng)過渡。采取“考試”與“考查”、平時(shí)小測(cè)驗(yàn)相結(jié)合的方法，盡量減輕考試壓力而又能增效，采用“等級(jí)評(píng)定制”與“百分制”共存的做法：1—3年級(jí)考試科目以“A、B、C、D”四個(gè)等級(jí)評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)；4—6年級(jí)考試科目以百分制評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)；所有考查科目以“A、B、C、D”等級(jí)評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，變“分?jǐn)?shù)的競(jìng)爭(zhēng)”為學(xué)生“綜合素質(zhì)”的競(jìng)爭(zhēng)。

經(jīng)全體師生員工一學(xué)年來(lái)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓進(jìn)取，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育教學(xué)教研工作親抓親為，發(fā)揮榜樣示范作用，圓滿地完成了階段性目標(biāo)任務(wù)。經(jīng)學(xué)生對(duì)教師師德評(píng)議，總滿意率93.1%，教師的精神面貌和校園文化氛圍、教育教學(xué)教研新秩序良好；教師認(rèn)真教，學(xué)生認(rèn)真學(xué)，教學(xué)管理不斷加強(qiáng)，教學(xué)態(tài)勢(shì)發(fā)展良好，教改課改步伐加快，改革的動(dòng)力發(fā)揮較大推動(dòng)作用，責(zé)任意識(shí)、科研意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)逐漸增強(qiáng)，素質(zhì)教育向前發(fā)展，有了新的推進(jìn)：德育合格率100%；學(xué)生 犯罪率、輟學(xué)率為0；學(xué)生操行優(yōu)良率85.2%；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率80.8%，有力地推進(jìn)學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)的進(jìn)程。教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升：期末語(yǔ)、數(shù)、英1—6年級(jí)三科質(zhì)檢，總體成績(jī)較為突出?？荚嚳颇靠偧案衤蕿椋赫Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。總優(yōu)秀率為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)?？偲骄譃椋赫Z(yǔ)文 分、數(shù)學(xué) 分、英語(yǔ) 分?？疾榭颇砍煽?jī)發(fā)展情況有了明顯改善。全體師生獲國(guó)省、市、區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)以及論文發(fā)表等方面共有40來(lái)項(xiàng)，全體師生整體素質(zhì)得到較大提高。

在總結(jié)取得成績(jī)的同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也清醒地看到了存在的缺失。一是學(xué)校于1992年建校，生均面積不足4m2，活動(dòng)空間受局限。二是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)需加以調(diào)整，1997年以后未有畢業(yè)生分到學(xué)校，教師總體年齡偏大。加上一些老教師陸續(xù)退休，學(xué)校急需學(xué)科帶頭人和骨干教師。目前英語(yǔ)、數(shù)學(xué)兩科教師尚待配足4～5個(gè)編額，以致采取從語(yǔ)文科組調(diào)配兩位教師改教數(shù)學(xué)以應(yīng)急；三是在教師中存在對(duì)新理念理解不夠，沒有把握好課改方向，使用教材，缺乏靈活性和創(chuàng)造性，教學(xué)總是走彎路、走老路；四是社區(qū)文化氛圍較薄弱，家教配合力度不足，學(xué)生文化素質(zhì)的提高難度大。尤其是周邊的打工的、小商販家長(zhǎng)，忙于生計(jì)，疏于管教，教育觀念落后，教育方法滯后，教育能力較低，不利于配合學(xué)校開展教育教學(xué)工作；五是“學(xué)困生”相對(duì)較多，雖下大力氣加快步伐努力轉(zhuǎn)化，但反復(fù)性強(qiáng)，難度大，影響總體素質(zhì)的進(jìn)一步提高。有鑒于存在的諸多薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校將進(jìn)一步加以分析研究，在上級(jí)教育主管部門的支持下，協(xié)調(diào)聯(lián)系好有關(guān)部門的密切配 合，發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)一切有利因素，匯集一切辦學(xué)力量，克服困難，提高自主創(chuàng)新能力，發(fā)展優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；排除客觀不良因素的影響，群策群力，凝心聚力，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)；加強(qiáng)師德建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)行為；加大校本研究和校本培訓(xùn)，增強(qiáng)教科研力度，提高教師隊(duì)伍總體素質(zhì)，培養(yǎng)“優(yōu)師”；加快“三位一體”教育步伐，形成教育合力和推動(dòng)力，在新課標(biāo)實(shí)施的進(jìn)程中逐步提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量，努力以優(yōu)異的教育教學(xué)質(zhì)量辦讓人民群眾滿意的教育，進(jìn)一步構(gòu)建 和諧校園，和諧推動(dòng)學(xué)校教育的持續(xù)發(fā)展。

汕頭市珠池小學(xué) 2007年7月11日