第一篇：以人為本管理強(qiáng)校構(gòu)建和諧校園

以人為本管理強(qiáng)校

努力構(gòu)建和諧校園

忠縣洋渡鎮(zhèn)中心小學(xué)余光學(xué)

構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分。近幾年來，我校堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，以健全制度為基礎(chǔ)，以落實(shí)責(zé)任為核心，創(chuàng)新管理模式，著力構(gòu)建和諧校園。

一、健全制度，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建和諧校園

1．健全管理制度

學(xué)校的科學(xué)化管理就是制度管理。要實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理目標(biāo)，行之有效的制度一定要得到嚴(yán)格執(zhí)行，并輔之以保證措施。制度本身不夠完善的，要不斷充實(shí)完善。制定制度要集思廣益，不合理的落后的制度要及時(shí)改革；缺乏制度保證的，要認(rèn)真研究建立起相關(guān)的制度。

為此，我校重新完善、修訂了《蒲家小學(xué)管理手冊(cè)》、《蒲家小學(xué)教學(xué)過程考核細(xì)則》、《蒲家小學(xué)值周工作考核細(xì)則》、《蒲家小學(xué)學(xué)生活動(dòng)一周常規(guī)》、《蒲家小學(xué)學(xué)生上學(xué)一日常規(guī)》、《學(xué)生安全行為規(guī)則》、《路隊(duì)管理實(shí)施細(xì)則》、《課間管理制度》、《安全工作應(yīng)急預(yù)案》、《考勤制度》等，在具體管理工作中，做到有章可循，有“法”可依。

2．加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

我們一直堅(jiān)持以人為本、人才興校的戰(zhàn)略，把師生的利益放在首位，把教師隊(duì)伍建設(shè)提升到重要位置，以和諧的理念和方法激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展。堅(jiān)持剛性制度約束與人性化的人文管理的和諧統(tǒng)一，改變單靠“硬性”的行政指令要求教師完成教育教學(xué)任務(wù)的做法，在依法依規(guī)、堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，把各種任務(wù)、要求和教師的態(tài)度、感情、利益、發(fā)展的需要結(jié)合起來。

建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子，是構(gòu)建和諧校園重要的示范和導(dǎo)向。學(xué)校要求每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子成員要有“四種境界”，即班子成員

1要從大局出發(fā)、以事業(yè)為重、對(duì)未來負(fù)責(zé)、為師生著想。通過學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身的思想道德建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，帶頭顧大局、講原則，樹正氣、干實(shí)事，嚴(yán)以律紀(jì)、寬厚待人，努力增強(qiáng)自身的人格魅力，時(shí)時(shí)事事為全體教職工做出示范。堅(jiān)持民主辦學(xué)，依法治教治校，認(rèn)真落實(shí)民主集中制，不斷規(guī)范決策程序，凡屬重大決策，必須堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個(gè)別醞釀、會(huì)議通過的原則，不允許個(gè)人說了算。

我們?cè)诮處熤虚_展“四個(gè)遠(yuǎn)離”活動(dòng)（即要求廣大教師要遠(yuǎn)離庸俗、遠(yuǎn)離銅臭、遠(yuǎn)離低級(jí)趣味、遠(yuǎn)離不正之風(fēng)）和“兩比兩添”（比工作作風(fēng)，添工作干勁；比業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)，添工作措施）“三讓一樹”（讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓人民滿意，樹文明校風(fēng)）等活動(dòng)，整頓工作作風(fēng)，強(qiáng)化工作紀(jì)律。樹立“校興我榮，校衰我恥”的群體意識(shí)，自覺維護(hù)自身形象和學(xué)校聲譽(yù)。同時(shí)，我們注重樹立師德典型。學(xué)校加強(qiáng)了骨干教師培養(yǎng)，抓好對(duì)優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵的培養(yǎng)和評(píng)選工作、樹立正氣。

我們還加強(qiáng)了退休教師管理服務(wù)工作，做到在思想認(rèn)識(shí)上高度重視，在實(shí)際工作中優(yōu)先考慮。認(rèn)真落實(shí)了“兩個(gè)待遇”，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)政策，使退休教師老有所樂，安度晚年，并大力支持學(xué)校工作。我校一位退休教師將自己家里價(jià)值三千多元的自留地捐贈(zèng)給學(xué)校做垃圾場(chǎng)，還免費(fèi)為學(xué)校代課一個(gè)學(xué)期。退休教師們?yōu)閷W(xué)校送了一面寫有“夕陽有感”的錦旗，并在2005年、2006年連續(xù)兩年的春節(jié)期間自發(fā)請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員吃飯。

二、以人為本，優(yōu)化人際關(guān)系，構(gòu)建和諧校園

“和諧”，有適當(dāng)配合的意思，是一種多樣性的相互包含、包容，相互協(xié)調(diào)、配合的一種美妙境界。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須牢牢把握學(xué)校工作目標(biāo)和方向，維護(hù)廣大教職工的利益，實(shí)現(xiàn)廣大教職工的愿望，真正做到“以人為本”，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。具體而言，我們優(yōu)化了以下三種人際關(guān)系：

1．優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的關(guān)系

學(xué)校里領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的關(guān)系是上級(jí)與下級(jí)、領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)，管理與被管理的關(guān)系，但是有一定的特殊性，在學(xué)生面前都

是教育者，都需要以自己的高尚形象來做學(xué)生的楷模。要優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先要始終確立領(lǐng)導(dǎo)和教師是平等共事，互相尊重這樣一種意識(shí)。其次要尊重教師業(yè)務(wù)上的專長(zhǎng)，做到人盡其才，充分發(fā)揮骨干教師的業(yè)務(wù)才干，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并且充分利用教師中的典型來影響大家，發(fā)揮優(yōu)秀教師的榜樣作用，示范作用。再次，要相互溝通，增強(qiáng)了解，加強(qiáng)教師的思想政治工作，組織好政治學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們樹立正確的政治方向，執(zhí)行好師德規(guī)范，注意經(jīng)常性地了解教師的想法，聽取廣大教師的意見，改進(jìn)工作方法，盡可能解決工作、生活上的實(shí)際困難。最后，領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，做表率。學(xué)校的各項(xiàng)工作，開展的各種活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)能親自參加，做到吃苦在前，享受在后，以良好的形象來影響教師、學(xué)生。

2．優(yōu)化教師與教師之間的人際關(guān)系

教育工作中，教師之間雖有一定的分工，但這種分工與其它工作中的分工有區(qū)別，所有分工都統(tǒng)一在育人這個(gè)總目標(biāo)中，在教育、管理學(xué)生的過程中，特別需要相互配合、協(xié)調(diào)。因此，領(lǐng)導(dǎo)要善于引導(dǎo)，自覺地調(diào)節(jié)教師之間的人際關(guān)系，做到彼此適應(yīng)、互相幫助、分工不分家。其次要引導(dǎo)教師正確地看待自己，看待別人，尊重他人的勞動(dòng)，不要自命清高，孤芳自賞。我們經(jīng)常開展一些教育、教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，在交流中融恰教師之間的關(guān)系，把身邊的經(jīng)驗(yàn)利用起來，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。總之，有良好的教師群體關(guān)系，教育、教學(xué)的整體功能強(qiáng)，育人的效果就好。

3．優(yōu)化教師與學(xué)生之間的關(guān)系

教師與學(xué)生的關(guān)系在學(xué)校關(guān)系中具有特殊的地位，它是教師對(duì)學(xué)生施加影響的重要手段，是“傳道、授業(yè)、解惑”的重要渠道。形成良好和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施和諧教育的前提。在教師與學(xué)生之間應(yīng)建立起以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關(guān)系，積極創(chuàng)建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和精神氛圍。師生之間應(yīng)該是相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，教師和學(xué)生要分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。教師在與學(xué)生的交往中，要是能注意做到理解學(xué)

生、尊重學(xué)生、寬容、平等地對(duì)待學(xué)生，就能建立一種互相信任、和諧共處的良好師生關(guān)系。為此我校以《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師日常行為規(guī)范》為依據(jù)，抓好師德教育。樹立育人為本的思想，在增長(zhǎng)科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，通過各種有趣的活動(dòng)，使學(xué)生思想道德素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面都能和諧共進(jìn)，使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，形成和諧的同學(xué)關(guān)系。

三、安全第一，創(chuàng)新管理模式，構(gòu)建和諧校園

校園安全是學(xué)校管理永恒的主題。我校樹立“以學(xué)生為本，安全第一”的思想，加強(qiáng)學(xué)校的保安保衛(wèi)，在校內(nèi)營(yíng)造穩(wěn)定的校園環(huán)境，良好的治安環(huán)境，規(guī)范的法治環(huán)境，安全的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，消除各種安全隱患，杜絕校園暴力，確保師生的人身安全。我們注重安全和心理健康教育，開設(shè)心理輔導(dǎo)室和咨詢信箱，針對(duì)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生樹立健康的心態(tài)。同時(shí)，我們創(chuàng)新管理模式，從增強(qiáng)師生安全意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)校安全管理入手，通過明確責(zé)任，落實(shí)措施，努力營(yíng)造一個(gè)安全、文明、健康的育人環(huán)境，著力構(gòu)建“平安校園”。

在管理上，學(xué)校提出了“安全精細(xì)化”的理念，因?yàn)椤熬摹笔菓B(tài)度，“精細(xì)”是過程，“精品”是效果。一是加強(qiáng)值班管理,嚴(yán)格進(jìn)出人員的登記制度，每天早、中、下午放學(xué)學(xué)生進(jìn)出校門時(shí)均有學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、教師、大隊(duì)部值日生在校門口佩帶標(biāo)志值班，主要是維持上學(xué)、放學(xué)的秩序，疏散高峰期人流。二是早操、課間操學(xué)生進(jìn)、退場(chǎng)嚴(yán)格按學(xué)校指定的順序、路線排隊(duì)有序進(jìn)行，并由值樓領(lǐng)導(dǎo)、教師負(fù)責(zé)學(xué)生上下樓道安全。三是加強(qiáng)課間管理，把每堂課的時(shí)間由課堂40分延伸到課間10分鐘，上、下節(jié)課的老師實(shí)行交接，中午各班實(shí)行坐班制。四是放學(xué)實(shí)行路隊(duì)管理，學(xué)生站路隊(duì)離校。途中遇車，靠邊、靜止、敬禮，車過再行。重慶市巴蜀小學(xué)對(duì)此評(píng)價(jià)：“孩子在上學(xué)放學(xué)路上，遇車停下敬隊(duì)禮。這一細(xì)節(jié)的背后，反射的是該校教育者的智慧與思想。它改變了在沒有人行橫道的山間公路上，學(xué)生追車，瘋打，扔石塊的行為，不僅解決了學(xué)生路途安全隱患，又讓學(xué)生在道德實(shí)踐中養(yǎng)

成守規(guī)則，講禮儀的好習(xí)慣，還為新農(nóng)村的新風(fēng)尚增添了一道亮麗的風(fēng)景線?！毖蠖涉?zhèn)黨委書記李心國(guó)對(duì)此號(hào)召：“全鎮(zhèn)學(xué)校向蒲家小學(xué)學(xué)習(xí)。”五是定期召開家長(zhǎng)會(huì)，不斷提高家長(zhǎng)對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)，每年寒暑假、五一和國(guó)慶長(zhǎng)假前夕，學(xué)校都以《致學(xué)生家長(zhǎng)一封信》、《告家長(zhǎng)書》等形式，告知家長(zhǎng)履行監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，做好假期學(xué)生的安全教育與防范工作，嚴(yán)防事故的發(fā)生。六是設(shè)立文明禮儀監(jiān)督崗，每周由各班推薦1名紅花少年組成督查小組，對(duì)全校學(xué)生的行為習(xí)慣、清潔衛(wèi)生等進(jìn)行督查，規(guī)范和促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。

四、齊抓共管，形成強(qiáng)大合力，構(gòu)建和諧校園

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，構(gòu)建和諧校園同樣需要全社會(huì)的共同努力。對(duì)教師，我們通過充分發(fā)揮工會(huì)的橋梁紐帶作用，促進(jìn)教師群體的整體和諧；對(duì)學(xué)生，我們盡力把學(xué)校、社會(huì)、家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生群體的整體和諧。

1．發(fā)揮工會(huì)的橋梁紐帶作用

工會(huì)是黨聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，發(fā)揮著獨(dú)特的建設(shè)性的作用。學(xué)校工會(huì)應(yīng)在構(gòu)建和諧社會(huì)的大背景下，努力發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，積極構(gòu)建和諧校園。工會(huì)作為黨領(lǐng)導(dǎo)的群眾組織的代表，肩負(fù)著光榮的職責(zé)、群眾的期待和信任。我校充分調(diào)動(dòng)了工會(huì)組織的積極性，把工會(huì)組織打造成學(xué)習(xí)型組織、維權(quán)型組織、服務(wù)型組織，工會(huì)組織高舉“三個(gè)代表”理論的偉大旗幟，堅(jiān)持以人為本的工作方向，把握時(shí)代的脈搏，不斷研究新情況、解決新問題，尊重教職工的首創(chuàng)，努力表達(dá)好、實(shí)踐好、維護(hù)好、服務(wù)好、發(fā)展好廣大教職工群眾的利益，為黨的教育事業(yè)的發(fā)展，為構(gòu)建和諧校園的活動(dòng)不斷深入，做出新的更大的貢獻(xiàn)。

我們加大了校務(wù)公開的力度。在構(gòu)建和諧校園過程中，校務(wù)公開要進(jìn)一步在力度、深度、效度上下功夫，尊重廣大教職員工的知情權(quán)和其他民主權(quán)利，增強(qiáng)廣大教職員工對(duì)學(xué)校建設(shè)的參與意識(shí)，激發(fā)他們的責(zé)任感，讓大家能以主人翁的心態(tài)積極接受或參與學(xué)校改革。每年都定期舉行教代會(huì)例會(huì)，建立公正、公開、公平的管理機(jī)制，給予教師知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，全力營(yíng)造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團(tuán)結(jié)尊重的校園環(huán)境。

2．三教結(jié)合，寓教于活動(dòng)之中

（1）與關(guān)心下一代工作相結(jié)合。我校以學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育為契機(jī)，高度重視、積極配合，積極組織、引導(dǎo)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育成為我校教育教學(xué)工作的重要組成部分。

（2）與法制教育工作相結(jié)合。我校非常重視加強(qiáng)法制宣傳教育，尤其是《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)的宣傳教育。學(xué)校主辦的“少年模擬法庭”，讓青少年通過親身體驗(yàn)了解法律知識(shí)，認(rèn)識(shí)犯罪行為，做知法、懂法、護(hù)法、守法的合格小公民；還舉辦了道路交通安全進(jìn)社區(qū)知識(shí)講座和宣傳活動(dòng)；平時(shí)通過“家長(zhǎng)學(xué)?！保尯⒆雍图议L(zhǎng)們了解法律法規(guī)常識(shí)，促進(jìn)文明學(xué)校的建設(shè)，積極為廣大未成年人營(yíng)造安全、文明、健康的生活環(huán)境。

（3）與主題活動(dòng)相結(jié)合。如在“先烈精神代代傳”主題教育中，我們盡力弘揚(yáng)和培育以愛國(guó)主義為核心的偉大民族精神，組織學(xué)生觀看愛國(guó)教育影視片，仔細(xì)聆聽退休老同志的革命故事講解；開展“憶革命英烈，讀英雄書籍”讀書教育活動(dòng)，了解革命英雄的豐功偉績(jī)，增強(qiáng)了熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛生活的情感。通過多種途徑幫助少年兒童了解以“三個(gè)了不起”為主要內(nèi)容的偉大民族精神的內(nèi)涵，開展國(guó)情市情縣情教育，引導(dǎo)學(xué)生把體驗(yàn)收獲落實(shí)到自己的學(xué)習(xí)生活中，確立堅(jiān)定的理想信念。通過系列主題活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成優(yōu)良品德，奠定做人之本、立業(yè)之基，從而獲得正確的認(rèn)識(shí)世界、對(duì)待人生、選擇生活的準(zhǔn)則。

總之，以人為本，創(chuàng)建和諧校園是時(shí)代發(fā)展的必然。這一辦學(xué)理念要變成全校師生的共同追求，要內(nèi)化為全校師生的自覺行動(dòng)，要讓每個(gè)教師都自覺地努力使自己成為構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐者和生力軍。作為教育管理者的我們，要讓廣大教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，為實(shí)現(xiàn)和諧校園、和諧社會(huì)的偉大目標(biāo)而奮斗。

第二篇：以人為本構(gòu)建和諧校園

生命的記憶

晨風(fēng)拽起思念的風(fēng)帆

讓孤獨(dú)瘋長(zhǎng)

為什么

彼此都在感嘆秋葉的飄落

帶不走內(nèi)心的孤單

望著紛雜的星空

只想吟詠你的詩句，請(qǐng)告訴我，該怎樣把你收藏，我只知道

你的影子浮在歲月的河面，對(duì)你的思念

隨著血液一起日夜流淌。

第三篇：以人為本,構(gòu)建和諧校園

以人為本，構(gòu)建和諧校園

以人為本，構(gòu)建和諧校園，要為學(xué)校、教師、學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想，從師生最現(xiàn)實(shí)、最關(guān)心的人文環(huán)境入手，切實(shí)去除不利于和諧發(fā)展的因素，讓師生充分享受到教育發(fā)展的成果，從而促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)一步提高。要以人性化的管理制度、先進(jìn)的教學(xué)理念、靈活的教學(xué)手段，有效地協(xié)調(diào)上下級(jí)關(guān)系、師生關(guān)系、家校關(guān)系，確保學(xué)校的穩(wěn)定和諧，實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

一、以人為本，構(gòu)建和諧的上下級(jí)關(guān)系。

首先是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)和諧將為構(gòu)建和諧校園起到重要的示范和導(dǎo)向作用。班子成員的管理水平和個(gè)人素養(yǎng)要不斷提高。領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，識(shí)大體、顧大局；大事講原則、小事講謙讓；任人唯賢，容人容事，淡化權(quán)力意識(shí)，堅(jiān)持剛性制度約束與人性化管理的和諧統(tǒng)一。領(lǐng)導(dǎo)說話做事不要夸大其詞，更不能高高在上，藐視老師的工作熱情、工作結(jié)果，本著平等、尊重的原則，有事說事，指出教師工作中的不足但不能“一棒子打死”“新帳舊賬一起算”或是“秋后算總帳”，意氣用事，憑印象、憑交情辦事、“一碗水不能端平”等等都不利于隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)與工作效率的提高，反而讓另一部分教師學(xué)會(huì)“投機(jī)取巧”、“冷眼旁觀”，形成一股不正之風(fēng)。

其次是建立健全的、專業(yè)化的管理制度，依法治校，以和諧的理念和方法激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展。制定制度時(shí)要集思廣益，多學(xué)習(xí)別人的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但生搬硬套、“芝麻西瓜一起抓”或是“撿了芝麻掉了西瓜”都是不可取的。而且要實(shí)事求是，防微杜漸，不合理的落后的制度要及時(shí)改革。其中制度的完善最關(guān)鍵的莫過于激勵(lì)教師或說評(píng)價(jià)教師的制度，要以公平的信念創(chuàng)造各盡所能、各得其所的激勵(lì)和分配機(jī)制為原則，要全面、發(fā)展、辯證地看待教師，承認(rèn)教師客觀的差異（例如個(gè)性有差異、做事方法有差異、上課風(fēng)格有差異等等），不要太拘泥于形式，太吹毛求疵，而應(yīng)公平的、理智的面對(duì)差異，合理地進(jìn)行調(diào)控，使每個(gè)教師都有所發(fā)展與創(chuàng)新，而不是等著領(lǐng)導(dǎo)來“硬性規(guī)范”或是“機(jī)會(huì)賞賜”。制度一旦制定，便會(huì)成為所有教職員工努力的方向與動(dòng)力，如果“朝令夕改”，隨意性太強(qiáng)，動(dòng)不動(dòng)就“一票否決”，動(dòng)不動(dòng)就在某個(gè)階段對(duì)某個(gè)行為實(shí)行“高壓政策”或是進(jìn)入“嚴(yán)打階段”，這樣不但會(huì)嚴(yán)重打擊教師工作的積極性，也會(huì)讓個(gè)別教師袖手旁觀，隨波逐流。

再次是加強(qiáng)民主管理，集思廣益。堅(jiān)持每學(xué)期舉行一次問卷調(diào)查，結(jié)合學(xué)校管理現(xiàn)狀征求全校師生的意見和建議，對(duì)于教師的不同意見，要正確對(duì)待，理性處理；健全和落實(shí)教代會(huì)制度、校務(wù)公開制度，給予教師知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，尊重教師發(fā)言的權(quán)利，不要聽不順耳就耿耿于懷、斤斤計(jì)較，不能冷嘲熱諷，更不能打擊報(bào)復(fù)，應(yīng)本著全力營(yíng)造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團(tuán)結(jié)尊重的校園環(huán)境為原則，激發(fā)他們的責(zé)任感，使大家能以主人翁的心態(tài)積極接受或參與學(xué)校改革，從而減少不必要的逆反心理和矛盾。

另外是積極創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境。以尊重人、激勵(lì)人、關(guān)愛人、發(fā)展人為前提，創(chuàng)設(shè)積極向上的學(xué)術(shù)氛圍。支持教師學(xué)歷進(jìn)修，經(jīng)常選送教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，或是多請(qǐng)教育專家來校傳遞先進(jìn)的教學(xué)理念、教研教改信息，給教師發(fā)展的空間、創(chuàng)新的空間，挖掘教師的潛能，人盡其才，激發(fā)教師的內(nèi)部動(dòng)力。同時(shí)，由于教師長(zhǎng)期面對(duì)來自社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的壓力，80%的教師身體和心理素質(zhì)較差，處于亞健康狀態(tài)，所以要適當(dāng)為教師“減負(fù)”，積極開展各種文體活動(dòng)，大力培植群體精神，加強(qiáng)教師之間的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)。而且要不斷提高教師福利待遇，關(guān)心教師家庭生活，有困難要及時(shí)施出援手，讓教師體會(huì)到集體的溫暖，有更多的精力投入到工作中。最后要不斷提高教師職業(yè)道德教育，幫助教師牢固樹立敬業(yè)的精神和樂業(yè)的態(tài)度，讓教師自我評(píng)價(jià)和反思，最大限度地化解各種矛盾，凝聚人心，以保護(hù)校園的和諧穩(wěn)定。

二、以人為本，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，進(jìn)一步在全體教師中加大“敬業(yè)愛生、勤學(xué)樂教”的教師基本道德規(guī)范教育的力度，以“關(guān)愛學(xué)生”為主題，樹立“愛，是一種教育目的，也是一種教育手段”的教育理念，充分發(fā)揮為人師表的示范作用，同時(shí)不斷提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念，銳意改革，與時(shí)俱進(jìn)，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，把師德建設(shè)與師能建設(shè)相結(jié)合，增強(qiáng)教師工作的責(zé)任感和使命感，在學(xué)校打造一支精業(yè)勤業(yè)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為師生的和諧發(fā)展打好穩(wěn)定的基石，起到示范作用。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主管理，建設(shè)和諧班集體。堅(jiān)持“自主教育、自主發(fā)展”的辦學(xué)理念，讓學(xué)生把自己的行為置于學(xué)校和班級(jí)同學(xué)的監(jiān)督下，使學(xué)生在各種活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，在管理中調(diào)節(jié)自我，在學(xué)習(xí)生活中完善自我，養(yǎng)成寬容、友善地對(duì)待他人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、學(xué)會(huì)感動(dòng)、學(xué)會(huì)表達(dá)，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生生存的技能、心理承受能力，和諧地對(duì)待自然和社會(huì)的人格素養(yǎng)，形成友愛誠(chéng)信、和諧奮進(jìn)的班集體，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

3、創(chuàng)建安全、健康發(fā)展的環(huán)境。注重學(xué)生人身安全和心理健康教育，消除安全隱患，杜絕校園犯罪，確保學(xué)生的人身安全。對(duì)個(gè)別行為或心理有偏差的學(xué)生要耐心幫教、經(jīng)常溝通，開設(shè)心理輔導(dǎo)室和知心老師信箱，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，淡化心理問題，讓學(xué)生以平和的心態(tài)學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，教師要不斷調(diào)節(jié)自己的情感，多學(xué)習(xí)，多感悟，多觀察，以健康的情感去感染、教育和激勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生平等、友好地相處，尊重學(xué)生的個(gè)性差異、能力發(fā)展差異，化解生生之間、師生之間的矛盾與摩擦，創(chuàng)建安全穩(wěn)定、健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和健康完美的人格，使學(xué)生得到全面和諧地發(fā)展。

三、以人為本，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。

首先勤于家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力配合?，F(xiàn)今社會(huì)對(duì)教育特別是基礎(chǔ)教育越來越重視，對(duì)教師的要求也越來越高，有的甚至可以說達(dá)到近乎“苛刻”的地步（這點(diǎn)在部分民辦學(xué)校表現(xiàn)尤為突出），其實(shí)是很多時(shí)候，社會(huì)將孩子的教育全部甩給學(xué)校，導(dǎo)致“5+2=0”的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，也有一部分家長(zhǎng)單純的將孩子的教育一股腦兒扔給學(xué)校，認(rèn)為孩子的教育僅是學(xué)校全權(quán)包辦，使教師的工作處于很被動(dòng)的狀態(tài)，因此與家長(zhǎng)的主動(dòng)溝通成為教師教好學(xué)生的重要途徑。溝通的形式有很多，例如經(jīng)常家訪、電訪，或通過家校聯(lián)系手冊(cè)、家校網(wǎng)上交流平臺(tái)等等，將學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋、想辦法解決。同時(shí)宣傳家長(zhǎng)也要多從精神上多關(guān)愛自己的孩子，細(xì)心地了解孩子學(xué)習(xí)、心理上的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)和老師聯(lián)系，不要錯(cuò)誤地認(rèn)為自己在孩子的成長(zhǎng)、教育過程中只是扮演一個(gè)次要的角色，有一句話說得好：21世紀(jì)人才的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)就是新一代家長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)！雖然有些言過其詞，但也表明家庭教育是應(yīng)該引起足夠的重視。家校聯(lián)合，才能為孩子的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)有利的空間，使孩子得到完備的、良好的、統(tǒng)一的教育，避免陷入“在校一條蟲，在家一條龍”的教育怪圈。

其次，通過各種家校聯(lián)系的活動(dòng)，促進(jìn)家校合作。例如每學(xué)期堅(jiān)持開一次家長(zhǎng)會(huì)，開一次家委會(huì)會(huì)議，進(jìn)行一次問卷調(diào)查，廣泛地聽取家長(zhǎng)有建設(shè)性的意見；舉行家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，展示學(xué)生良好的個(gè)人素質(zhì)；舉行親子游園活動(dòng)，或每到母親節(jié)、父親節(jié)等等節(jié)日，布置學(xué)生做表達(dá)親情的作業(yè)加深孩子和家長(zhǎng)的感情等等。通過各種聯(lián)絡(luò)方式，讓家長(zhǎng)更全面、更充分地了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括養(yǎng)成習(xí)慣方面、心理教育方面、學(xué)習(xí)技能方面等等，以達(dá)到與學(xué)校教育齊頭并進(jìn)的效果，營(yíng)造了和諧的家校氛圍。

四、以人為本，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)、生活氛圍。

校園文化建設(shè)是注重人文精神的體現(xiàn)，一個(gè)安靜、和諧、健康的育人環(huán)境體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的文化底蘊(yùn)和辦學(xué)特色，它不僅能對(duì)學(xué)生的身心起到良好的調(diào)節(jié)、舒緩作用，而且可以對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用。

首先是精心營(yíng)造和諧的校園文化氛圍，不斷完善教育設(shè)施，營(yíng)造文明、高雅、整潔、和諧的校園環(huán)境。如懸掛國(guó)旗、校訓(xùn)、名人畫像、名言警句、世界地圖、中國(guó)地圖等等；建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的校史展覽室、榮譽(yù)室、圖書閱覽室、舞蹈室、科技活動(dòng)室、電腦室、陶藝室、多媒體教室、生物園等；創(chuàng)辦校園網(wǎng)站、文學(xué)社、英語沙龍、校報(bào)等。在后勤方面，也要精心營(yíng)造和諧的寢食環(huán)境，例如在飯?zhí)脧堎N諸如“文明就餐”“節(jié)約糧食”等宣傳字幅，或是每日食譜、一些飲食文化方面的簡(jiǎn)介等等；在宿舍設(shè)置娛樂休閑區(qū)，學(xué)生可以聊聊天，聽聽音樂、看看電視新聞等等，既可以舒緩身心，又可以在不知不覺中受到美的熏陶。

其次是積極舉行各種文化比賽或活動(dòng)營(yíng)造良好的文化交流氛圍。例如每舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，收集一次校園文學(xué)作品并結(jié)集出版、搞一次短期軍訓(xùn)等等；每學(xué)期舉辦一次手抄報(bào)比賽、作文比賽、個(gè)人能力展示等等。經(jīng)常舉行朗誦比賽、英語比賽、棋藝比賽、辯論賽等等；盡一切機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如秋游、春游，參觀工廠、博物館、去敬老院慰問、去拜祭烈士紀(jì)念碑??以開放性、豐富性的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造暢通、靈活的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、創(chuàng)新的時(shí)間和空間，挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和優(yōu)秀的競(jìng)技技能。有了這種積極向上、健康高雅的校園文化，才能促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，學(xué)生才能在活潑、生動(dòng)、高雅、和諧的校園文化氛圍中健康成長(zhǎng)。

構(gòu)建和諧校園的工作可以穩(wěn)定師生人心，保證各項(xiàng)改革的順利進(jìn)行從而促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展；構(gòu)建和諧校園符合黨的十六屆四中全會(huì)精神，符合學(xué)校的未來發(fā)展。讓我們的廣大教育工作者積極投入其中，為構(gòu)建和諧校園而努力工作，為構(gòu)建和諧的社會(huì)主義國(guó)家添磚加瓦。

第四篇：“以人為本”構(gòu)建和諧校園

樹立“以人為本”理念，構(gòu)建和諧校園樹立“以人為本”理念，建構(gòu)和諧校園

摘要：

和諧是我國(guó)傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態(tài)，也是一切美好事物的共同特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是我黨和政府目前的一項(xiàng)主要工作，教育，作為構(gòu)建和諧社會(huì)的排頭兵，有著傳承和發(fā)展的重要作用，而調(diào)動(dòng)一切積極因素，構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境將是一個(gè)永恒的主題。筆者就如何建構(gòu)和諧校園談了個(gè)人的一些思考。

關(guān)鍵詞：以人為本；和諧；和諧社會(huì)；和諧校園

正文：

“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”是黨的十六屆四中全會(huì)提出的新命題。并將其與物質(zhì)文明、政治文明和精神文明一起作為全面建設(shè)小康社會(huì)“四位一體”的目標(biāo)。這一目標(biāo)的提出，不僅使我們看到了中國(guó)未來社會(huì)的光明前景，而且為我們?cè)谛碌臍v史條件下指明了前進(jìn)的方向。學(xué)校，乃是“大社會(huì)”范疇內(nèi)的“小社會(huì)”，承擔(dān)著傳承文明、培育人才、服務(wù)社會(huì)、傳播先進(jìn)文化等重?fù)?dān)，作為構(gòu)建和諧社會(huì)的排頭兵，在其中肩負(fù)著重大的歷史職責(zé)。鑒于此，調(diào)動(dòng)一切積極因素，建設(shè)和諧校園成為了學(xué)校的重中之重。而在整個(gè)和諧校園構(gòu)建鏈條中，作為中等職業(yè)學(xué)校的一員，我們認(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的重任，其作用尤其突出。因此，更應(yīng)樹立“以人為本”理念，實(shí)施和諧教育，努力建構(gòu)和諧校園。正如蘇霍姆林斯基所說：“沒有和諧的教育工作，就不可能達(dá)到和諧發(fā)展?！?/p>

那么，如何構(gòu)建和諧校園，我淺談一下個(gè)人的幾點(diǎn)思考，與大家共同探討。

一、求真務(wù)實(shí)的辦學(xué)理念

辦學(xué)理念是一所學(xué)校的靈魂，是對(duì)學(xué)校歷史與傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，是對(duì)學(xué)校未來的一種概念定位。一個(gè)好的辦學(xué)理念，從宏觀上說應(yīng)具有獨(dú)特的凝聚力、感召力；微觀上說，它體現(xiàn)在學(xué)校工作的每一處，與教師的追求、學(xué)生的發(fā)展緊密結(jié)合，為學(xué)校每一個(gè)人普遍認(rèn)可。以＂和諧＂為目標(biāo)的學(xué)校文化，就是要在社會(huì)、家庭和學(xué)校之間形成一種默契，對(duì)學(xué)校的核心理念達(dá)成共識(shí)。求真務(wù)實(shí)正是這一共識(shí)的重要基礎(chǔ)。求真務(wù)實(shí)的辦學(xué)理念既要體現(xiàn)對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)的繼承，又要體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的需求；既要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)愛，又要體現(xiàn)對(duì)教師發(fā)展的關(guān)注。這樣的辦學(xué)理念才能成為指引學(xué)校發(fā)展的靈魂。

作為中等職業(yè)學(xué)校，應(yīng)遵循職業(yè)教育規(guī)律，確立“以人為本，質(zhì)量興校，貼進(jìn)經(jīng)濟(jì)，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念、“以教學(xué)為中心，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念和“讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意”的服務(wù)理念，形成正確的辦學(xué)導(dǎo)向。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展與學(xué)校發(fā)展同步推進(jìn)，構(gòu)建有利于教師和學(xué)生成長(zhǎng)的充滿生機(jī)和活力的管理模式。因?yàn)榍笳鎰?wù)實(shí)的辦學(xué)理念，是學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的根本保證，也是建設(shè)和諧校園的堅(jiān)定基礎(chǔ)。

二、以人為本的和諧氛圍

以人為本，是我們建構(gòu)和諧校園的必然途徑。于學(xué)生而言，能在學(xué)習(xí)中感受到被尊重，體驗(yàn)到成功的喜悅，能預(yù)見光明的發(fā)展前景，這樣便會(huì)樂學(xué)。于教師而言，能施展所長(zhǎng)，有一定社會(huì)地位，真正感受到老有所尊，壯有所用，新有所求，人盡其才，這樣便會(huì)樂教。如此，每人也就擁有了幸福滿足的心態(tài)。這樣的校園也就成為了一個(gè)充滿生機(jī)、其樂融融的校園。

作為中等職業(yè)學(xué)校，應(yīng)堅(jiān)持以人為本，德育為先，加強(qiáng)人文精神培養(yǎng)，通過各種教育教 1

學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的人格修養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人。必須把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育教學(xué)的全過程，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生有高度的敬業(yè)精神，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，誠(chéng)實(shí)守信、工作認(rèn)真，遵紀(jì)守法，有良好的職業(yè)道德和社會(huì)公德。

三、優(yōu)美良好的綠色環(huán)境

美的校園環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。學(xué)校應(yīng)本著“讓每一塊墻壁都說話，每一寸土地都育人”的原則，寓教育于校園美的環(huán)境之中。合理規(guī)劃的校園布局，協(xié)調(diào)一致的建筑風(fēng)格，造型優(yōu)美的校園雕塑，蘊(yùn)含文化的校園景點(diǎn)，四季長(zhǎng)青的花草樹木都將使人心境愉悅，形成生機(jī)勃勃、積極向上的力量?！熬懊绖t心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學(xué)佳?！币粋€(gè)凈化了的環(huán)境，必然會(huì)使人的心靈美化。生活、學(xué)習(xí)、工作在其中的師生自然會(huì)受到這種環(huán)境的熏陶，把外化在環(huán)境中的和諧內(nèi)化、升華為個(gè)人和諧的意識(shí)，并付諸人與人之間的和諧相處中，從而實(shí)現(xiàn)校園的和諧。

作為中等職業(yè)學(xué)校，更應(yīng)注重校園環(huán)境的建設(shè)，讓良好的校園環(huán)境陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?！叭居谏n則蒼，染于黃則黃”?？梢酝ㄟ^塑造優(yōu)美的自然景觀和人文景觀，幫助學(xué)生確立正確的人生觀和世界觀，對(duì)他們產(chǎn)生激勵(lì)因素。并內(nèi)化為人生信念，漸次促進(jìn)他們向真善美的境界進(jìn)取。以此產(chǎn)生無聲勝有聲、滴水石穿的作用和效果。

四、健康發(fā)展的教育環(huán)境

（一）、“三位一體”之和諧

家庭、學(xué)校、社會(huì)不僅是學(xué)生生活的全部空間，更是接受各類教育的陣地。教育需要形成合力，必須促進(jìn)學(xué)校、社會(huì)、家庭三方教育關(guān)系的和諧，這樣才能達(dá)成最佳教育效果。首先是學(xué)校教育環(huán)境與社會(huì)教育環(huán)境的和諧發(fā)展。學(xué)校管理的開放性，重要的就是要讓學(xué)生走出教室，置身社會(huì)，在生活中學(xué)習(xí)，真正把生活之水引入課堂，促進(jìn)學(xué)校、社會(huì)的接軌。其次是學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境的和諧發(fā)展。學(xué)校應(yīng)充分利用家庭這一重要的課程資源，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境和諧發(fā)展的課程環(huán)境。第三是學(xué)校教育環(huán)境中教學(xué)因素與非教學(xué)因素的和諧發(fā)展?！敖虒W(xué)因素”指的是以課堂為主渠道的諸種因素；“非教學(xué)因素”指的是學(xué)校的校園環(huán)境、辦學(xué)理念、制度建設(shè)、校風(fēng)校貌等校園文化方面的育人因素。教學(xué)因素與非教學(xué)因素的和諧發(fā)展是形成和諧校園整體效應(yīng)的關(guān)鍵性因素、決定性因素。

（二）、人際關(guān)系之和諧

構(gòu)成學(xué)校管理的成分有人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等諸要素，居于首位的，發(fā)揮重要最作用的是人。干群關(guān)系的和諧、教師隊(duì)伍的和諧、師生關(guān)系的和諧、生生關(guān)系的和諧是學(xué)校和諧的關(guān)鍵所在。因此，對(duì)于生活在同一所校園里的每位成員來講，應(yīng)提倡寬容他人，寬和處事，做到以平常心對(duì)待自己，以寬容心對(duì)待他人，不僅能欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，而且能最大限度地容忍別人的缺點(diǎn)。試想，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)心中裝不下教師的不足，他怎能和全體教師同心同德，共同進(jìn)步；一位教師無法容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，他怎么能走進(jìn)學(xué)生的心靈；一個(gè)學(xué)生不能包容同學(xué)的錯(cuò)誤，他怎能與同學(xué)友好相處？

1、干群和諧是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。

校長(zhǎng)作為學(xué)校的第一責(zé)任人，要在辦學(xué)思想的形成上下功夫，要用自己的實(shí)力、活力、魅力去影響干部，影響師生形成共識(shí)的價(jià)值觀、群體意識(shí)、行為規(guī)范。校長(zhǎng)在處理各項(xiàng)工作時(shí)，要始終堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，要努力營(yíng)造班子內(nèi)部互相信任不猜疑、互相交流不隔膜、互相支持不拆臺(tái)、互相關(guān)心不冷漠，既有直率的批評(píng)與自我批評(píng)、又有信任與支持的和諧氛圍，充分發(fā)揮各人所長(zhǎng)，彌補(bǔ)個(gè)人之短，從而聚合起一種能發(fā)揮整體戰(zhàn)斗力的優(yōu)勢(shì)；要善于“經(jīng)營(yíng)”人心：在處理干群關(guān)系時(shí)，要十分注重把人心當(dāng)作一項(xiàng)偉大的工程來“經(jīng)營(yíng)”，用光明前景激發(fā)人心，用豐厚待遇留住人心，用人文關(guān)懷溫暖人心，用教管結(jié)合凈化人心，用坦誠(chéng)相待交換人心，用高尚人格臣服人心。這樣，既能消除校長(zhǎng)和老師之間的隔閡，又能增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和向心力，和諧的干群關(guān)系自然得以建立。

2、教師和諧是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。

在教師管理中，要搭建民主、平等的平臺(tái)，真正落實(shí)為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)的理念，不以行政命令壓抑教師的個(gè)性，讓教師的精神和人格得到自由的舒展，為教師營(yíng)造良好的人文環(huán)境；要全面、發(fā)展、辨證地看待教師，承認(rèn)教師客觀的差異，公平調(diào)控差異，要為每一個(gè)教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，創(chuàng)造民主、積極進(jìn)取的學(xué)術(shù)氣氛，給教師發(fā)展的空間，全力營(yíng)造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團(tuán)結(jié)尊重的校園氛圍；要幫助教師牢固樹立敬業(yè)精神和樂業(yè)的態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任感和主人翁意識(shí)，形成虛心請(qǐng)教和共同提高的學(xué)習(xí)氛圍。只有在溫馨的人文環(huán)境中，教師的職業(yè)意識(shí)、價(jià)值取向、教育思想才能與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致，融入學(xué)校文化的主流。

3、師生和諧是學(xué)校發(fā)展的根本。

良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)獲得成功的保證，一切成功的教育都有賴于和諧的師生關(guān)系。所以，我們要求老師對(duì)待學(xué)生要關(guān)愛多一點(diǎn)，理解多一點(diǎn)，寬容多一點(diǎn)，耐心多一點(diǎn)，微笑多一點(diǎn)，表揚(yáng)多一點(diǎn)，鼓勵(lì)多一點(diǎn)，交流多一點(diǎn)。像對(duì)待自己的子女一樣，把學(xué)生真正當(dāng)成孩子，不以成人的要求來強(qiáng)求他們，允許犯錯(cuò)，允許善意的惡作劇，真正為學(xué)生的身心健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍。要求教師必須真正“蹲下身來看學(xué)生”，和每一位學(xué)生交朋友。要求教師改變形象，授課幽默一點(diǎn)，充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，讓課堂充滿笑聲，營(yíng)造一種民主、平等、寬松的氛圍。實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程從“以教師為主”到“以學(xué)生為主”的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“教學(xué)自主學(xué)習(xí)和諧模式”，確立學(xué)生的主體地位，以學(xué)論教，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮。

4、生生和諧是學(xué)校追求的目標(biāo)。

在學(xué)生管理中，我們同樣要為個(gè)性完善、人格健全的學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件，尊重和引導(dǎo)生本文化。堅(jiān)持育人為本，堅(jiān)持發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能和弘揚(yáng)人的主體精神相結(jié)合，利用一切可利用的課程資源，逐步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)上自主，行為上自律，人格上自尊。

對(duì)于學(xué)生之間來說，由于他們長(zhǎng)時(shí)間相處，很容易產(chǎn)生一些小摩擦和矛盾，而大部分又都是獨(dú)生子女，心理調(diào)適能力的欠缺，往往使他們?cè)诋a(chǎn)生矛盾后缺少溝通的手段，容易造成不和諧的氛圍。我們可以從創(chuàng)建良好的校風(fēng)、班風(fēng)入手，結(jié)合開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生思考，在活動(dòng)中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間的友誼是值得珍貴的，但這樣的友誼又是需要雙方細(xì)心呵護(hù)和精心培植的，對(duì)于一些在校園內(nèi)外發(fā)生的典型例子，我們要及時(shí)通過廣播、電視等宣傳媒體進(jìn)行大力宣傳。

（三）、文化之和諧

不同的學(xué)?？梢愿鶕?jù)各自的歷史和文化傳統(tǒng)，挖掘提煉屬于本校的特色文化，開發(fā)具有校本意義的教育資源，實(shí)現(xiàn)特色與教育教學(xué)的有機(jī)整合。可以通過開展一系列主題明確的文化活動(dòng)，使全校師生達(dá)成共識(shí)?？梢誀I(yíng)造獨(dú)特的校園文化，以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校來說，獨(dú)特的校園文化，就是要在以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)改革創(chuàng)新的過程中，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要和關(guān)注學(xué)生就業(yè)為指針，實(shí)現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化相融合。要做到“一請(qǐng)二放”。一是請(qǐng)進(jìn)來，引進(jìn)企業(yè)文化，讓學(xué)生熟悉企業(yè)，要邀請(qǐng)企業(yè)管理人員現(xiàn)身說法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化與行為規(guī)范的教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)自豪感，促進(jìn)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德，以適應(yīng)畢業(yè)后工作的需要。二是放出去，要積極推進(jìn)“產(chǎn)教結(jié)合”培養(yǎng)模式，定期安排學(xué)校師生深入企業(yè)，接受企業(yè)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)興趣，讓他們盡早接觸相關(guān)崗位，接近企業(yè)環(huán)境，接受職業(yè)熏陶，為將來學(xué)好專業(yè)課程打下良好基礎(chǔ)。

（四）制度之和諧

和諧的社會(huì)需要法制的保障。和諧校園的建設(shè)更需要構(gòu)建科學(xué)的、民主的、人本的學(xué)校管理制度文化，讓所有師生每天都生活在一個(gè)規(guī)范有序又富有人文和民主氣息的環(huán)境里。在這樣的環(huán)境中，教師之間、師生之間、生生之間才能做到相互尊重，相互理解，相互信任，和諧融洽。

而和諧校園的制度文化就是要將科學(xué)的管理方法與以人為本的管理思想有機(jī)結(jié)合，既要充分考慮科學(xué)制度下的井然有序，又要以民主尊重和發(fā)展人為核心，努力構(gòu)建著眼于創(chuàng)新活力、體現(xiàn)人文關(guān)懷和團(tuán)隊(duì)精神的制度文化。要以制度創(chuàng)建和諧，以制度保障和諧。讓廣大師生在有序中，在良好的制度保障下，呈現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬、人盡其才的風(fēng)貌。我們認(rèn)為，這也應(yīng)該是和諧校園的一種境界。

五、全面發(fā)展的學(xué)生個(gè)性

和諧校園的構(gòu)建最終還是要落實(shí)在學(xué)生身上，學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的高低是評(píng)價(jià)和諧校園構(gòu)建成功與否的一個(gè)重要尺度；學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展是和諧校園的一個(gè)重要標(biāo)志。

捷克大教育家夸美紐斯認(rèn)為：“人的本身里外都是一種和諧”。人的身心是和諧發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。按照職業(yè)教育規(guī)律，中等職業(yè)學(xué)校的教育就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)職業(yè)教育情境，使受教育者的身心和個(gè)性全面和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)的和諧，從而使和諧社會(huì)成為由和諧的人組成的社會(huì)，也使和諧的人成為和諧社會(huì)的合格成員。聯(lián)合國(guó)科教文組織發(fā)表的權(quán)威性報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》中指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人的個(gè)性的全面和諧發(fā)展，作為當(dāng)代教育的基本宗旨?！苯逃倪^程是學(xué)生生命感受和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)的過程。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、主體實(shí)踐、合作探究的過程中，獲得知、情、意、行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展；在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)要求所必需的各種基本素質(zhì)的同時(shí)，根據(jù)自身潛能、興趣、愛好、特長(zhǎng)等因素培養(yǎng)出具有鮮活個(gè)性的多樣化人才，使校園的每一位學(xué)生的潛能充分發(fā)揮，特長(zhǎng)充分展現(xiàn)，都能做到個(gè)性的全面和諧發(fā)展。

因此，我們認(rèn)為，構(gòu)建和諧校園是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，是一個(gè)需要隨著教學(xué)、科研和學(xué)校的發(fā)展而不斷推進(jìn)的過程，更是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的征程和永恒的主題。它需要學(xué)校、家庭及社會(huì)全面參與，不懈努力，需要長(zhǎng)時(shí)間推進(jìn)，更需要多方面探索和實(shí)踐。學(xué)校發(fā)展是建設(shè)和諧校園的根本之道，在構(gòu)建和諧校園的過程中，要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以發(fā)展增和諧，以改革促和諧，以公平求和諧，以穩(wěn)定保和諧，只有這樣，才能把和諧校園建設(shè)不斷推向前進(jìn)，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展才能成為可能。歐陽修說：“萬事以心為本，未有心至而力不能者?！蔽蚁嘈?，只要我們用心打造，和諧校園必將能讓師生的心靈“詩意地棲居”!

參考文獻(xiàn)：

1、《文史哲百科大詞典》

2、《心理學(xué)大詞典》

3、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》

4、《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力加強(qiáng)職業(yè)教育的決定》【發(fā)表評(píng)論】

第五篇：以人為本構(gòu)建和諧校園

以人為本構(gòu)建和諧校園

——淺談學(xué)校文化的構(gòu)建

太原市實(shí)驗(yàn)小學(xué)聶三敏

隨著教育改革的不斷深化，“學(xué)校文化”這一概念開始受到人們?cè)絹碓蕉嗟闹匾?。“學(xué)校文化”的研究?jī)?nèi)容包括學(xué)校建筑、校園環(huán)境、校園文化的展示，學(xué)校長(zhǎng)期凝練、積淀下來的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、名師、校友等等。它主張以外顯的方式表達(dá)學(xué)校的品牌，通過其內(nèi)隱的方式制約全體師生員工在學(xué)校和社會(huì)的所有選擇、愿望和行為，構(gòu)成學(xué)校所有人的思維方式、行為方式和追求目標(biāo)。在此，我想結(jié)合我校的實(shí)

際情況談?wù)剬W(xué)校文化的構(gòu)建及其管理。

一、學(xué)校物質(zhì)文化的構(gòu)建

（一）優(yōu)美的校園環(huán)境有利于構(gòu)建學(xué)校文化。

現(xiàn)代教育愈加重視校園環(huán)境建設(shè)在學(xué)生人文精神培養(yǎng)中的作用。一套整體有序的，滿足學(xué)生各種需要的環(huán)境設(shè)施，一種充滿了學(xué)習(xí)氣氛，洋溢著青春的朝氣，具有深厚的人文底蘊(yùn)的校園環(huán)境，是熏陶提升學(xué)生素養(yǎng)的重要的外在條件。就如蘇霍姆林斯基說的“我們要努力做到使學(xué)校的墻壁都說話”。校園的規(guī)劃安排，要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展，要使其成為學(xué)生的精神家園。

我校位于國(guó)家級(jí)樣板小區(qū)——漪汾苑內(nèi)。這里整體環(huán)境優(yōu)美,綠樹成蔭。在有關(guān)部門與市教育局的大力支持下，我校在校園硬件建設(shè)的過程中，精心規(guī)劃，全面考量，講究建筑的韻律與和諧，強(qiáng)調(diào)恢弘與含蓄的統(tǒng)一。層次豐富的校園環(huán)境使自然、建筑和人巧妙地融為一體。在校園里還特別開辟了科學(xué)試驗(yàn)田、動(dòng)物園、氣象站、休閑健身區(qū)、畫吧等；在學(xué)校的多處位置安放了與環(huán)境協(xié)調(diào)的休閑椅；同時(shí)還大量植綠，營(yíng)造了園林式的校園環(huán)境。師生在這樣的環(huán)境中工作學(xué)習(xí)，耳濡目染，性情得到了陶冶。

優(yōu)美的校園環(huán)境是一種巨大的精神力量，制約著、規(guī)范著師生員工的思想和行動(dòng)。我校充分發(fā)揮環(huán)境教育的功能，做到了墻壁會(huì)說話、草坪會(huì)說話，各式各樣警示牌上的標(biāo)語都充滿了人文的關(guān)懷，如“小草也會(huì)疼，腳下請(qǐng)留情”、“我們裝扮校園，校園釋放美麗”等。我們將學(xué)生自己收集、創(chuàng)作的有教育意義的格言、漫畫精心裝裱后懸掛在學(xué)校的走廊墻壁上，這些來自學(xué)生的作品，其反映的內(nèi)容，學(xué)生特別樂于接受。我校的走廊墻壁是閃爍學(xué)生思想火花的陣地，它能讓學(xué)生在充滿智慧語言的熏陶下受到心靈的洗禮、智慧的啟迪，起到了良好的教育作用。在這種優(yōu)化的校園環(huán)境中，豐富的人文性感染著師生們的心靈。

（二）、學(xué)校的文化設(shè)施突顯學(xué)校文化的品位與特色

1、圖書館

從文化角度思考學(xué)校的建筑，還應(yīng)特別關(guān)注學(xué)校圖書館的建設(shè)。圖書館里要藏有師生們需求的各種圖書，隨時(shí)為大家提供豐富健康的精神食糧，使大家有廣闊的精神探索的空間。正如蘇霍姆林斯基說的“學(xué)校里可能什么都很充裕，倘若沒有為人的全面發(fā)展和為其豐富的精神生活所需要的書籍，那就還不算學(xué)

?！?。這一看法表明了圖書館的重要性，同時(shí)這也是學(xué)校文化的重要的顯性標(biāo)準(zhǔn)。

近幾年，我校投入大量資金購(gòu)買圖書，修建圖書走廊，開辟圖書閱覽室。目前已有各類圖書多達(dá)幾百種，期刊雜志一百多種，這里成為了學(xué)生和教師們學(xué)習(xí)研究的好去處。我校圖書閱覽室、圖書走廊的設(shè)計(jì)和建設(shè)著重體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育理念。這里所謂的以人為本，不是指我校的圖書閱覽室和圖書走廊有多么寬敞舒適，而是指我校圖書走廊的選址，經(jīng)過大家再三斟酌就設(shè)在一個(gè)學(xué)生平時(shí)活動(dòng)很多的走廊里，走廊兩側(cè)安放了供學(xué)生閱讀的小桌，在學(xué)生夠的著的地方排滿了整齊的書架，上面擺滿了各類他們喜愛的書籍。這些書籍敞開擺放，隨時(shí)取閱，方便了學(xué)生。在圖書閱覽室，我校安排了專門的指導(dǎo)老師，幫助學(xué)生選借與閱讀圖書。建設(shè)以人為本的學(xué)校圖書館，可以給教師、學(xué)生帶來喜悅和興奮，帶來休整和放

松。以下是我校一名教師對(duì)學(xué)校閱覽室的感受：

當(dāng)繁重的備課和作業(yè)堆集在你面前的時(shí)候；當(dāng)單調(diào)的教師工作環(huán)境讓你生厭之時(shí)；當(dāng)緊張的工作壓力向你襲來之際；當(dāng)你感到心靈無助與無力之時(shí)；當(dāng)你體會(huì)到自己“江郎才盡”又或煩躁之情無以抵御之時(shí)；幽雅的圖書館便是你最好的去處。輕松、舒適的閱覽室，干凈、漂亮的寫字臺(tái)，豐富的書籍都是我的最愛。我熱衷于在此翻閱資料。閑暇時(shí)，眺望窗外喧囂的城市，自有一種“結(jié)廬在人境而無車馬喧”的愜意。在教學(xué)工作感到疑惑時(shí)，要了解教學(xué)動(dòng)態(tài)時(shí)，都可在此找到答案。試問，在如此身心俱佳的環(huán)境中品

味教學(xué)心得，感悟教學(xué)人生，怎能不事半功倍呢？

2、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

隨著當(dāng)代信息技術(shù)向中小學(xué)教育的擴(kuò)展，隨著多媒體計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)過程中的地位越來越重要，校園的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已是迫在眉睫。校園網(wǎng)絡(luò)便于網(wǎng)絡(luò)資源的檢索和查尋，使網(wǎng)絡(luò)資源能支持教師備課、上課和基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。我們必須用健康的豐富的學(xué)生喜愛的校園網(wǎng)絡(luò)，去最大占有學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活的空間，以確保學(xué)生健康的網(wǎng)絡(luò)喜好。我校的校園網(wǎng)在建成以來，已建立了學(xué)校網(wǎng)頁和校園管理平臺(tái)，教師們平時(shí)將自己編寫的成功教學(xué)設(shè)計(jì)共享在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，大家共同分析、借鑒，提高了備課的效率和新教師編寫教案的水平。許多教師、學(xué)生還在上面各抒己見，交流著自己的想法。校園管理平臺(tái)成為了充分發(fā)揮教師、學(xué)生個(gè)性和專長(zhǎng)的平臺(tái)。校園網(wǎng)是我校師生暢所欲言，形成直接

交流的良好平臺(tái)，同時(shí)也是未成年人成長(zhǎng)的一個(gè)健康的豐富多彩的平臺(tái)。

3、為學(xué)生提供自我展示的窗口

身邊榜樣的力量是無窮的。為使學(xué)生親身感受身邊榜樣的力量，我校專門在各班門前設(shè)立了班級(jí)考核箱，其中一項(xiàng)就是“每周標(biāo)兵”。另外，每個(gè)班級(jí)外墻都有展示欄，每周都有好的書畫作品或好的作業(yè)進(jìn)行展覽，以激發(fā)其他學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且每期展覽由學(xué)生自行負(fù)責(zé)，這樣又提高了學(xué)生的綜合能力。每個(gè)教室內(nèi)墻的展示欄，是給每個(gè)學(xué)生以自我展示個(gè)性的空間，只要自己認(rèn)為是好的，都可以隨時(shí)展

示給大家，并且不斷更新變化，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心。

二 學(xué)校精神文化的構(gòu)建

1、讓“校史文化”成為師生的又一座精神家園

校史文化是屬于學(xué)校文化的軟件建設(shè)部分。每個(gè)學(xué)校都有自己的發(fā)展歷史。而歷史是一個(gè)老師，他用優(yōu)秀的傳統(tǒng)滋養(yǎng)著后來的人。認(rèn)識(shí)自己的“校史文化”，也就是認(rèn)識(shí)、了解前輩師生在學(xué)校發(fā)展史中留下的足跡與精神資源，這意味著現(xiàn)在的師生可以通過研究前輩的師生，看看他們的校園生涯是怎樣度過的，期間他們有過一段什么樣的心路歷程，其學(xué)習(xí)生活的熱情又來源于何處，圍繞這些問題，教師便可以與學(xué)校歷史上“那些執(zhí)著于教育的人物”達(dá)成精神對(duì)話與交流，不斷地理解將教育當(dāng)成一種生活方式到底意味著什么。校史文化亦可以成為師生研究性學(xué)習(xí)的基本課題，這樣做不僅能讓學(xué)生理解學(xué)校發(fā)展史上的教師是如何從事教育的，他們?yōu)槭裁匆獜氖陆逃?，而且還可以去研究過去的學(xué)生是如何長(zhǎng)大成人的，這是一面最

直接的鏡子，也是一個(gè)最親切的榜樣。

以“校史文化”為主題的研究性學(xué)習(xí)除了能讓學(xué)生形成自己的歷史知識(shí)，了解另一個(gè)時(shí)代的學(xué)校及社會(huì)生活之外，更重要的是讓學(xué)生思考自己的學(xué)校生活，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于本校文化的認(rèn)同?？傊?，可以將校史文化融入教師的專業(yè)發(fā)展與學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，讓教師與學(xué)生帶著自己的問題和校史中的人物展開對(duì)話，感受校史文化中的精神力量，使校史文化成為教師與學(xué)生的又一座精神家園。我?，F(xiàn)在正在積極籌備校史的編寫，而且準(zhǔn)備在校史編寫完成后，嘗試在四年級(jí)以上建立校史研究興趣小組，從本校校史入手

追根溯源，目的就是讓學(xué)生們更加熱愛今天的生活，熱愛現(xiàn)在的學(xué)校，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2、讓教師成為學(xué)校的一張名片

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)看到這么一種現(xiàn)象，當(dāng)人們提到某一所名校時(shí)，總會(huì)提到該校的一些著名的教師。許多學(xué)生畢業(yè)參加工作后，談到母校時(shí)，也會(huì)講到某某教師對(duì)自己有過怎樣的啟發(fā)與幫助。

母校常常是同一些老師的名字連在一起的。一所學(xué)校有沒有“文化”，重要的也是要看它有沒有“名師”，有沒有優(yōu)秀的教師，有沒有全身心熱愛學(xué)生的教師。這些教師之所以有口碑，決不是因?yàn)樗麄儞碛惺裁礃拥穆殑?wù)或職位，而更多的是因?yàn)樗麄冇姓鎸?shí)的個(gè)性，有感人的故事，所以他們的名字才會(huì)被學(xué)生記住，才會(huì)成名。如果我們從有真實(shí)的個(gè)性，有感人的故事、能給學(xué)生留下溫馨記憶這一角度來理解“名師”，那么一般的學(xué)校也都可以找到自己的“名師”，并體會(huì)其文化力量。我們都知道，榜樣的力量是無窮的，但老師是學(xué)生的最好的、最直接的榜樣。一所學(xué)校，如果沒有一批德才兼?zhèn)?，愛崗敬業(yè)，成績(jī)卓著的教師，那么，它的文化底蘊(yùn)一定十分淺薄，學(xué)校各項(xiàng)工作的整體提升，也一定十分力不從心。

“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”。正是基于這一認(rèn)識(shí)，近幾年，我校在盡全力打造我校的名師隊(duì)伍。我們最大限度地滿足教師精神、物質(zhì)方面的需求，關(guān)注教師生命的價(jià)值，從而激起了教職工工作的主動(dòng)性和強(qiáng)烈的熱情，使學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)逐步與教師的成長(zhǎng)融在一起。五年來，我校省、市學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手在原有基礎(chǔ)上增加了近四倍，極大地推動(dòng)了學(xué)校整體的發(fā)展。所以，學(xué)校文化建設(shè)要緊緊抓住“教師隊(duì)伍建設(shè)”這一環(huán)節(jié)。無論是擁有深厚歷史傳統(tǒng)的名校，還是建設(shè)不久的新學(xué)校，都要努力用自

己學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍來豐富、厚實(shí)本校的文化底蘊(yùn)，并讓它成為本校文化建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn)。

3、學(xué)校文化必須有鮮明的學(xué)校精神

學(xué)校精神是學(xué)校文化的核心，高品位的學(xué)校文化是以高尚的價(jià)值觀為主導(dǎo)的。良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，禮貌的行為，高雅的舉止都是文化修養(yǎng)和價(jià)值追求的表現(xiàn)。因此，學(xué)校必須確立正確的價(jià)值導(dǎo)向，使學(xué)校多數(shù)人形成共同的價(jià)值觀，以此產(chǎn)生推動(dòng)力，推動(dòng)和激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)而努力，這就可

以形成凝聚力，促使上下左右同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作。

學(xué)校精神可通過校訓(xùn)、校旗、?；?、校服、校歌等作為標(biāo)志體現(xiàn)出來。恪守校訓(xùn)，尊重校旗，愛護(hù)?；眨┬７?，唱校歌，要作為一種制度確定下來。我校的校訓(xùn)是：健康、和諧、求真、創(chuàng)新。校訓(xùn)非常醒目地懸掛于各班黑板上方，師生每天都可以看到。雖然這些工作無轟動(dòng)效應(yīng)，但日久天長(zhǎng)地反復(fù)強(qiáng)化，對(duì)培養(yǎng)師生的責(zé)任感、歸屬感和集體榮譽(yù)感是有重要作用的，而且漸漸形成傳統(tǒng)，持久地發(fā)揮導(dǎo)向和

激勵(lì)作用。

校風(fēng)也是學(xué)校精神的一種表現(xiàn)形式。良好的校風(fēng)能增強(qiáng)師生的責(zé)任感和自豪感，促使人們以主人翁的態(tài)度去工作和學(xué)習(xí)。在校風(fēng)建設(shè)中，教風(fēng)是核心。我校確立的“樂學(xué)上進(jìn)、合作創(chuàng)新、自然和諧”的原則，使我校的教風(fēng)有了極大的提高，在學(xué)校每年舉行的“育新杯”教學(xué)大賽上已形成一種“人人爭(zhēng)上公開課，你追我趕爭(zhēng)上進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短共提高”的好風(fēng)氣。

教風(fēng)在校風(fēng)的形成過程中起著主導(dǎo)作用，教師的人格形象對(duì)于學(xué)生做一個(gè)怎樣的人具有暗示和潛在的作用。教風(fēng)和學(xué)風(fēng)關(guān)系密切。教風(fēng)正，即學(xué)風(fēng)正?？梢哉f學(xué)風(fēng)是由教風(fēng)帶來的。

班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位，學(xué)生在學(xué)校直接接受的影響大都來自班集體，良好的班風(fēng)對(duì)全班學(xué)生起著潛移默化的作用，是一種巨大的教育力量。而這種班風(fēng)不是自發(fā)形成的，它要在正確的引導(dǎo)下經(jīng)歷一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過程，在這種引導(dǎo)中，我校確立了“以人為本，以德為先，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，組織開展文明班級(jí)的評(píng)比；爭(zhēng)當(dāng)文明小使者的評(píng)比；讓學(xué)生接受體驗(yàn)性教育等活動(dòng)，推動(dòng)了我校未

成年人思想工作的發(fā)展。

在我校，有兩項(xiàng)德育課題被指定為國(guó)家“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，有一項(xiàng)研究成果獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。近五年中，我校被授予的國(guó)家、省、市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)19個(gè)，獲得各級(jí)政府頒發(fā)的獎(jiǎng)項(xiàng)73個(gè)。這些都是良好校風(fēng)的直接反映，也是學(xué)校文化中學(xué)校精神的直接體現(xiàn)。

4、有特色的校園文化是學(xué)校文化的重要組成部分

素質(zhì)教育的重點(diǎn)在于學(xué)生能力的提高，人文精神的弘揚(yáng)，也在于人的主體精神得到充分展示。學(xué)校應(yīng)力所能及地創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，并通過各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，推動(dòng)各項(xiàng)課外活動(dòng)

健康地開展，以提高學(xué)校文化的整體水平。

多年來，我校大力開展校園文化建設(shè)，通過豐富學(xué)生的課后生活，引入新機(jī)制，開展有意義的活動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的綜合能力。自96年以來我校形成了乒乓球、合唱、美術(shù)、民樂、籃球等14類興趣小組，通過科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)日，豐富了學(xué)生的文化生活；我校電視臺(tái)、廣播站、各種大型活動(dòng)的主持人、學(xué)生中的管理角色等都采用競(jìng)爭(zhēng)的方式產(chǎn)生，使學(xué)生充分感受市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勝劣汰的社會(huì)道理。學(xué)校通過興趣小組、學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)日、各種大型活動(dòng)等培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力、自我識(shí)別能力，學(xué)生的自主意識(shí)得到了極大地提高。比如，我校的“六一”素質(zhì)展示會(huì)、“跳蚤市場(chǎng)”等活動(dòng)的過程，從編排，演練，現(xiàn)場(chǎng)組織等均由學(xué)生自己一條龍完成。在我校強(qiáng)調(diào)的是人人參與，個(gè)個(gè)受益。我們改變側(cè)重于競(jìng)賽奪標(biāo)的做法，注重弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。在我校校園中處處彰顯著“以人為本，人文關(guān)懷”的氛圍和氣

勢(shì)。這大大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，陶冶著師生的情操，是我校文化沉淀的有機(jī)組成部分之一。

三 對(duì)不斷提升和創(chuàng)新學(xué)校文化的思考

1、建立、完善、創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)校制度的問題。時(shí)代在轉(zhuǎn)型，社會(huì)在轉(zhuǎn)型，教育在轉(zhuǎn)型，學(xué)校的功能也在轉(zhuǎn)型，這就是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)中所要關(guān)注的“現(xiàn)代”現(xiàn)象，如何透過這個(gè)個(gè)現(xiàn)象去尋找現(xiàn)代學(xué)校制

度的本質(zhì)，是學(xué)校著重研究的問題。因?yàn)橹贫任幕ㄔO(shè)本身就是學(xué)校文化建設(shè)的重要部分。

2、不斷優(yōu)化學(xué)校的課程文化結(jié)構(gòu)，提升學(xué)校課程文化的水準(zhǔn)和層次，打造一流的課程文化。課程改革的實(shí)質(zhì)就是重建學(xué)校文化，學(xué)校的校本文化建設(shè)要把落腳點(diǎn)放在學(xué)校文化的重建上。

3、努力營(yíng)造激勵(lì)人、發(fā)展人的學(xué)校管理文化。現(xiàn)代管理的真諦在于發(fā)揮人的價(jià)值，發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性，尤其在呼喚以人的發(fā)展為本的時(shí)代，學(xué)校管理更應(yīng)當(dāng)最大限度地發(fā)揮教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。抓住質(zhì)量、效率、創(chuàng)新三者的關(guān)系，才能使學(xué)校文化建設(shè)的水平繼續(xù)攀高。

總之，學(xué)校文化是社會(huì)文化的一個(gè)組成部分，是一個(gè)很大的研究課題，學(xué)校文化建設(shè)也是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，需要不斷探索，開拓創(chuàng)新。豐厚的學(xué)校文化，給學(xué)校發(fā)展提供了肥沃的土壤。根扎得深，則葉長(zhǎng)得茂。要使學(xué)校有更大的發(fā)展，必須努力地以人為本，構(gòu)建和諧校園，深化學(xué)校文化的構(gòu)建，提高學(xué)校的辦學(xué)品位，只有這樣才能為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

評(píng)論這張

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