第一篇：教研寫作培訓(xùn)心得體會(huì)2篇

教研寫作培訓(xùn)心得體會(huì)1

初中思品 涂春曉

在上周末，我有幸參加了學(xué)校組織的教研寫作培訓(xùn)。作為一個(gè)青年教師，這是我參加的第一次系統(tǒng)性的教研寫作培訓(xùn)，時(shí)間雖然，卻讓我受益匪淺，感觸頗深。

首先，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了教研寫作的重要性。

在這次培訓(xùn)前，我一直片面的認(rèn)為，教師的主要工作就是教，教好書就是一個(gè)好教師。然而這次培訓(xùn)中，李代文老師的“表達(dá)，是普通老師與優(yōu)秀教師的分水嶺”卻改變了我這一想法。表達(dá)分為言語表達(dá)和書面表達(dá)。教，只是言語表達(dá)的一種；寫，才是更為重要的書面表達(dá)。只有“寫”這個(gè)書面表達(dá)做好了，才可能實(shí)現(xiàn)普通教師到優(yōu)秀教師的飛躍。其次，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了教研寫作的普遍性。

以前，我把教研寫作看作一種“高大上”的行為，以為非優(yōu)秀教師、高級(jí)教師不能教研寫作?，F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，我以前的觀點(diǎn)是多么的幼稚。這次培訓(xùn)，幾位專家教師都講到，教研寫作的方式有很多，包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教育敘事、教學(xué)案例分析、寫課題研究報(bào)告、寫教育教學(xué)論文、寫著作等。也就是說，凡是教育、教學(xué)、教研中的思、做、事、人、問題等都可以寫。

另外，這次培訓(xùn)還讓我認(rèn)識(shí)到教研寫作的知識(shí)性。

教研寫作的形式雖然是多樣的，但是想要寫好一篇教研論文卻也不簡單，需要我們教師擁有豐富的知識(shí)，包括原理知識(shí)（專業(yè)知識(shí)）、案例知識(shí)（經(jīng)驗(yàn)知識(shí)）以及策略知識(shí)。如何獲得這些知識(shí)呢？朱福榮老師告訴我們：教研寫作從教研做起，教研則從學(xué)習(xí)開始，學(xué)習(xí)離不開讀書，所以讀書是起點(diǎn)——這是原理知識(shí)（專業(yè)知識(shí)）的獲取途徑。至于案例知識(shí)和策略知識(shí)的獲得，王海洋校長告訴我們，準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，隨時(shí)記錄教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題、解決方法、教學(xué)反思等，積少成多，經(jīng)驗(yàn)和策略就形成了。

總之，通過這次培訓(xùn)，我收獲不小，克服了對(duì)教研寫作的畏懼感，初步建立了對(duì)教研寫作的興趣。雖然現(xiàn)在我還沒有什么成果，但我相信日積月累，我一定能在教研寫作中走出自己的一片天空。

教研寫作培訓(xùn)心得體會(huì)2

初中思品 涂春曉

這次為期2天的教研寫作培訓(xùn)拉下了帷幕，但是我的思考還沒有結(jié)束。在思考中，我突然發(fā)現(xiàn)，這幾位老師所講之處都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是告訴我們，在教研寫作中要做到：多看、多思、多做、多寫和多問。

1.多看：

俗話說“腹有詩書氣自華”，教研寫作也是一樣，沒有必要的知識(shí)準(zhǔn)備，在遇到某個(gè)教育教學(xué)問題時(shí)候就會(huì)缺乏學(xué)術(shù)敏感性。多看，首先要看的是學(xué)科專業(yè)類書籍，充實(shí)自己的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)；其次還要看管理類書籍，提高自己的管理水平。在看書中，不僅要看別人寫得好的地方，還要看別人寫得不好的地方，及時(shí)進(jìn)行反思。

2.多思：

在教育教學(xué)中，如有遭遇問題或者不理解的現(xiàn)象，要及時(shí)將問題、現(xiàn)象和自己的儲(chǔ)備知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行思考。如果思考后，還發(fā)現(xiàn)自己無法解決這個(gè)問題，或者無法理解這個(gè)現(xiàn)象，那就要查找相關(guān)資料或文獻(xiàn)進(jìn)行研究。

3.多做：

當(dāng)問題經(jīng)過思考找到解決方法后，就要將解決方法應(yīng)用于實(shí)踐中進(jìn)行摸索嘗試。通過“自己的做”與“別人的做”相比較，通過對(duì)“做”中出現(xiàn)的問題的思考，通過對(duì)問題的逐一突破，可以積累自己案例知識(shí)和策略知識(shí)，提高自己的教研能力。

4.多寫：

盡管講授如何寫作的文章很多，盡管累積的案例知識(shí)和策略知識(shí)很多，可是還是有些老師仍然不會(huì)教研寫作，究其原因就是沒有堅(jiān)持寫作。堅(jiān)持多寫多練，雖然一開始會(huì)感覺下筆無言，但累積到后面，經(jīng)過思維的磨礪，教研寫作水平就會(huì)有所提升。

5.多問：

每個(gè)人都有自身的局限性，可能是由于思維定勢，或者因?yàn)橹R(shí)有限、眼界不夠等原因，在論文寫作完后，很多問題是自身所不能發(fā)現(xiàn)的。這就需要虛心向各位老師請(qǐng)教，換個(gè)角度，老師可以幫你看出很多問題，指出努力方向。

雖然我反思了這么多，但是我真正做到的還很少。在教研寫作這條路上，我還有很長一段路要走，這條路或許不輕松，但堅(jiān)持走下去就一定會(huì)成功。

第二篇：教研寫作經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)

教研寫作經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)(精選多篇)

談?wù)勎覀兊摹敖萄袑懽鳌被鶎訉W(xué)校教科室的工作，以什么為抓手？老師們撰寫學(xué)科專業(yè)論文，職稱評(píng)定有要求；學(xué)校的課題研究，有上級(jí)教育科研部門進(jìn)行開題和結(jié)題論證，乃至還有中期檢查，學(xué)校教科室只需配合。

近十年來，我們學(xué)校堅(jiān)持不懈地把“教研寫作”作為教科室工作的主要抓手，取得了一些成績，嘗到了一點(diǎn)甜頭。老師們的教育視野日漸開闊，讀書氛圍逐步濃厚，寫作水平不斷提高，獲獎(jiǎng)和發(fā)表的文章逐年增多，學(xué)校的教育科研課題從一片空白到現(xiàn)有在研三級(jí)課題十一項(xiàng)，等等，這一些成績的取得，“教研寫作”功不可沒。

那么，何謂“教研寫作”？

實(shí)際上，我們開展“教研寫作”評(píng)選活動(dòng)，也不是一下子想到的，而是有一個(gè)不斷探索的過程：

xx年上學(xué)期始，我們開展了“校內(nèi)教研論文”評(píng)選活動(dòng)；xx年上學(xué)期，為促進(jìn)老師們把學(xué)校下發(fā)的書籍和有關(guān)學(xué)習(xí)資料消化吸收，我們在全校教師中開展了“讀書心得體會(huì)”評(píng)選活動(dòng)；xx年下學(xué)期，學(xué)校申報(bào)了《中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)研究》課題，課題組在全校班主任老師中開展了“班主任工作案例”評(píng)選活動(dòng)。

自xx年上學(xué)期，我們把“校內(nèi)教研論文”評(píng)選、“讀書心得體會(huì)”評(píng)選、“班主任工作案例”評(píng)選整合起來，統(tǒng)稱“教研寫作”評(píng)選。xx年上學(xué)期，有老師提出要搞“校本小課題研究”，也將其納入“教研寫作”評(píng)選。

至此，對(duì)“教研寫作”的內(nèi)涵，從不同的角度和不同的層面，我們有了如下理解：

1．從功用上來理解

“教研寫作”評(píng)選活動(dòng)是一個(gè)群眾性的、基礎(chǔ)性的平臺(tái)。所謂“群眾性”，是指全體教職員工，不僅僅是指專職教師。所謂“基礎(chǔ)性”，是強(qiáng)調(diào)行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)身體力行，要開步走，要邁步行，要由此出發(fā)，至于水平、水準(zhǔn)如何，并非第一重要。任何高遠(yuǎn)的目標(biāo)都有一個(gè)出發(fā)的基點(diǎn)。

教育是一種生活，這是杜威早已經(jīng)說過的話。朱永新認(rèn)為——

教育就是生活，但我們更認(rèn)為它是一種特殊的生活。教育必須確保受教育的個(gè)體生命獲得充分的成長，必須實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)于一個(gè)未來公民的希望。所以，在這個(gè)意義上，教育又不是簡單的生活，而是一種特殊的教育生活。這種教育生活，又不能等同于學(xué)校教育生活，如在家庭里父母和子女的溝通，在職業(yè)生涯中每個(gè)人的學(xué)習(xí)，都可以視為教育的生活。所以，我們理解的教育生活，應(yīng)該是面向男女老幼、從墳?zāi)沟綋u籃的全人

與全程的。

我們認(rèn)同朱永新的觀點(diǎn)，把教育理解為：面向男女老幼、從墳?zāi)沟綋u籃的全人與全程的。這樣，我們有充分的理由將“教研寫作”理解為面向全體教職員工的，而不僅僅是面向?qū)Ｂ毥處煹?。學(xué)校的后勤保障人員、行政科室人員、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，都可以書寫自己的精彩人生、教育感悟，這些關(guān)于教育生活的文章，對(duì)他人有啟示作用，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作有借鑒意義，同樣可以參與“教研寫作”評(píng)選活動(dòng)。當(dāng)然，用心工作、潛心讀書、認(rèn)真思考是提高文章質(zhì)量的前提?！敖萄袑懽鳌痹u(píng)選的過程本身就是一次很好的交流。

通過“教研寫作”評(píng)選活動(dòng)的開展，提高教職員工的服務(wù)水平是長遠(yuǎn)目標(biāo)。而我們現(xiàn)實(shí)的考量是：每年或每學(xué)期，上級(jí)教育科研部門有心理健康教育論文評(píng)選、教育理論論文評(píng)選、職業(yè)教育論文評(píng)選，還有其它教育行政部門、各級(jí)教育學(xué)會(huì)舉辦的論文評(píng)選，等等，“教研

寫作”評(píng)選活動(dòng)可以起到“備用庫”的作用。

教研寫作培訓(xùn)心得體會(huì)1

初中思品 涂春曉

在上周末，我有幸參加了學(xué)校組織的教研寫作培訓(xùn)。作為一個(gè)青年教師，這是我參加的第一次系統(tǒng)性的教研寫作培訓(xùn)，時(shí)間雖然，卻讓我受益匪淺，感觸頗深。

首先，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了教研寫作的重要性。

在這次培訓(xùn)前，我一直片面的認(rèn)為，教師的主要工作就是教，教好書就是一個(gè)好教師。然而這次培訓(xùn)中，李代文老師的“表達(dá)，是普通老師與優(yōu)秀教師的分水嶺”卻改變了我這一想法。表達(dá)分為言語表達(dá)和書面表達(dá)。教，只是言語表達(dá)的一種；寫，才是更為重要的書面表達(dá)。只有“寫”這個(gè)書面表達(dá)做好了，才可能實(shí)現(xiàn)普通教師到優(yōu)秀教師的飛躍。其次，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了教研寫作的普遍性。

以前，我把教研寫作看作一種“高大上”的行為，以為非優(yōu)秀教師、高級(jí)教師不能教研寫作?，F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，我以前的觀點(diǎn)是多么的幼稚。這次培訓(xùn)，幾位專家教師都講到，教研寫作的方式有很多，包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教育敘事、教學(xué)案例分析、寫課題研究報(bào)告、寫教育教學(xué)論文、寫著作等。也就是說，凡是教育、教學(xué)、教研中的思、做、事、人、問題等都可以寫。

另外，這次培訓(xùn)還讓我認(rèn)識(shí)到教研寫作的知識(shí)性。

教研寫作的形式雖然是多樣的，但是想要寫好一篇教研論文卻也不簡單，需要我們教師擁有豐富的知識(shí)，包括原理知識(shí)、案例知識(shí)以及策略知識(shí)。如何獲得這些知識(shí)呢？朱福榮老師告訴我們：教研寫作從教研做起，教研則從學(xué)習(xí)開始，學(xué)習(xí)離不開讀書，所以讀書是起點(diǎn)——這是原理知識(shí)的獲取途徑。至于案例知識(shí)和策略知識(shí)的獲得，王海洋校長告訴我們，準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，隨時(shí)

記錄教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題、解決方法、教學(xué)反思等，積少成多，經(jīng)驗(yàn)和策略就形成了。

總之，通過這次培訓(xùn)，我收獲不小，克服了對(duì)教研寫作的畏懼感，初步建立了對(duì)教研寫作的興趣。雖然現(xiàn)在我還沒有什么成果，但我相信日積月累，我一定能在教研寫作中走出自己的一片天空。

教研寫作培訓(xùn)心得體會(huì)2

初中思品 涂春曉

這次為期2天的教研寫作培訓(xùn)拉下了帷幕，但是我的思考還沒有結(jié)束。在思考中，我突然發(fā)現(xiàn)，這幾位老師所講之處都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是告訴我們，在教研寫作中要做到：多看、多思、多做、多寫和多問。

1.多看：

俗話說“腹有詩書氣自華”，教研寫作也是一樣，沒有必要的知識(shí)準(zhǔn)備，在遇到某個(gè)教育教學(xué)問題時(shí)候就會(huì)缺乏學(xué)術(shù)敏感性。多看，首先要看的是學(xué)科專

業(yè)類書籍，充實(shí)自己的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)；其次還要看管理類書籍，提高自己的管理水平。在看書中，不僅要看別人寫得好的地方，還要看別人寫得不好的地方，及時(shí)進(jìn)行反思。

2.多思：

在教育教學(xué)中，如有遭遇問題或者不理解的現(xiàn)象，要及時(shí)將問題、現(xiàn)象和自己的儲(chǔ)備知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行思考。如果思考后，還發(fā)現(xiàn)自己無法解決這個(gè)問題，或者無法理解這個(gè)現(xiàn)象，那就要查找相關(guān)資料或文獻(xiàn)進(jìn)行研究。

3.多做：

當(dāng)問題經(jīng)過思考找到解決方法后，就要將解決方法應(yīng)用于實(shí)踐中進(jìn)行摸索嘗試。通過“自己的做”與“別人的做”相比較，通過對(duì)“做”中出現(xiàn)的問題的思考，通過對(duì)問題的逐一突破，可以積累自己案例知識(shí)和策略知識(shí)，提高自己的教研能力。

4.多寫：

盡管講授如何寫作的文章很多，盡

管累積的案例知識(shí)和策略知識(shí)很多，可是還是有些老師仍然不會(huì)教研寫作，究其原因就是沒有堅(jiān)持寫作。堅(jiān)持多寫多練，雖然一開始會(huì)感覺下筆無言，但累積到后面，經(jīng)過思維的磨礪，教研寫作水平就會(huì)有所提升。

5.多問：

每個(gè)人都有自身的局限性，可能是由于思維定勢，或者因?yàn)橹R(shí)有限、眼界不夠等原因，在論文寫作完后，很多問題是自身所不能發(fā)現(xiàn)的。這就需要虛心向各位老師請(qǐng)教，換個(gè)角度，老師可以幫你看出很多問題，指出努力方向。

雖然我反思了這么多，但是我真正做到的還很少。在教研寫作這條路上，我還有很長一段路要走，這條路或許不輕松，但堅(jiān)持走下去就一定會(huì)成功。

名師教研心得體會(huì)

2014年12月7日，我有幸聆聽了由黃愛華、強(qiáng)震球、羅鳴亮等老師的6節(jié)名師示范課和鄭毓信教授的專題報(bào)告《數(shù)學(xué)教師的三項(xiàng)基本功》，黃愛華老師 的報(bào)告《課堂上的深度對(duì)話》；親眼目睹了各位名師的教學(xué)風(fēng)采，他們不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的教育魅力，充分展示了新課標(biāo)的教育理念，給我們指明的教育追求的方向。聆聽睿智大氣的名師課堂是一種享受，名師們以扎實(shí)的教學(xué)功底，精美的教學(xué)設(shè)計(jì)，靈動(dòng)的教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在親歷中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中提升，在提升中感悟，演繹出了別樣的精彩，讓我回味無窮！

原來聽課時(shí)，我只關(guān)注精美的教學(xué)設(shè)計(jì)，而今年讓我深刻感受到在教學(xué)設(shè)計(jì)背后，名師們對(duì)新課程的理解和把握。如朱老師課上特別注重學(xué)生自己去提出問題，促使學(xué)生思考；他還特別關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，學(xué)生會(huì)怎么想，會(huì)遇到什么問題。課上沒有華麗的外衣，但步步為營，促使學(xué)生深層次思考。吳老師的課既有數(shù)學(xué)的“本質(zhì)美”，也有思維的“流動(dòng)美”，還有對(duì)話的“人性美”、結(jié)構(gòu)的“簡約美”。

至始至終，黃老師都關(guān)注學(xué)生的發(fā)

展，圍繞一個(gè)問題，學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，不妥之處，黃老師引導(dǎo)學(xué)生感悟，即時(shí)生成新的知識(shí)體系，還課堂給學(xué)生，還主體給學(xué)生，還差異給學(xué)生。

讓學(xué)生走上講臺(tái)，使課堂充滿情趣。

“大空間”不知是學(xué)生有了獲得研究問題的時(shí)空，還包括它可能擁有講臺(tái)，獲得自主表達(dá)、對(duì)話的機(jī)會(huì)。圓的認(rèn)識(shí)一課概念多，而這些概念的學(xué)習(xí)更多地可以通過學(xué)習(xí)的自學(xué)來獲得。黃老師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，理解圓的特征，有意識(shí)地安排了讓學(xué)生自學(xué)的方法，讓學(xué)生通過梳理這幾個(gè)重要概念的核心詞，獲得對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的理解。而表述這些概念的核心詞過程中，讓學(xué)生上臺(tái)來講述，這種通過“小老師”的方式，使課堂充滿著自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的情趣，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考，動(dòng)口參加討論，用耳去辨析同學(xué)的答案的過程中提升概念的習(xí)得，收到了很好的教學(xué)效果，這些概念的學(xué)習(xí)從模糊到清晰，學(xué)習(xí)效果

好。

課后，是我們最最敬愛的黃老師講座，他新改編的《心太軟》讓在座各位都笑了，但笑臉后面的思考讓所有人沉默了，沉默中響起黃老師激情洋溢的演講，他超人的創(chuàng)新能力，他就如一塊高能海綿，不斷吸收一切可能的營養(yǎng)，身邊人不經(jīng)心的一句，因?yàn)樗牟粩嘧聊ィ赡鼙凰堇[成一個(gè)課題，佩服啊！講座結(jié)束后，老師們還沉浸在黃老師給我們帶來的思考中，我相信，黃老師點(diǎn)燃的火把，會(huì)照亮我們前行的路，“大問題---大空間”的教學(xué)會(huì)在這片熱土上傳播開來！

初中化學(xué)研活動(dòng)心得體會(huì)

旬陽縣廟坪九年制張曉波

這次教研活動(dòng)，首先是抽簽決定上課次序，然后是教師精彩的上課、說課、評(píng)課。對(duì)我們來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次教研活動(dòng)讓我受益匪淺，體會(huì)頗深。

一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。通過這

次活動(dòng)，我覺得我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對(duì)于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。

二、不斷完善課堂教學(xué)。應(yīng)該說每一次教研活動(dòng)，我們都會(huì)從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說，很多老師在平日繁重的教學(xué)過程中，都在不斷地的學(xué)習(xí)，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，注重實(shí)效。在教學(xué)中我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實(shí)效。

三、重視評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感

本次教研活動(dòng)意義重大，既交流了經(jīng)驗(yàn)共同進(jìn)步，又增進(jìn)了教師們的感情，同時(shí)體現(xiàn)了化學(xué)這門學(xué)科的特色。借著

這次活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到化學(xué)與我們生活的融合的重要性。此次活動(dòng)為我在今后教學(xué)中指明了方向。

校本教研的心得體會(huì)

朱各莊第一小學(xué) 劉卓琳

十一位語文教師關(guān)于課題研究方面的發(fā)言，使我明白了“問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果”的科研理念，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我要積極開展小課題研究，樹立“我的問題我面對(duì)”的意識(shí)，立足教學(xué)實(shí)踐，選擇真實(shí)而具體的問題作為課題進(jìn)行研究，認(rèn)真探索科學(xué)有效的教學(xué)模式和教學(xué)策略，在實(shí)踐中反思，在反思中完善，有效解決教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問題，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，使小課題研究成為促進(jìn)“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動(dòng)的重要輔助措施，從而逐步形成“課題從課堂教學(xué)中去選，研究到課堂教學(xué)中去做，答案到課堂教學(xué)中去找，成果到課堂教學(xué)中去用”，用小課題研究的成果去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

長期以來，教師閉目塞聽，缺乏話語權(quán)和專業(yè)支持，教師獨(dú)學(xué)無友、默默無聞，憑個(gè)體經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和工作。集體備課，校本教研后，這種狀況會(huì)大為改善。越來越多的教師會(huì)利用教師研討的途徑，暢談個(gè)人的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累自己最為需要的信息資源，改變著教師傳承性個(gè)體性勞動(dòng)方式下形成的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣。教師憑借先進(jìn)技術(shù)建立起來的個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)，吸納、擴(kuò)充、整理和完善自己的知識(shí)，進(jìn)行高效率學(xué)習(xí)。同時(shí)，在充分展示自我、參與交流過程中，能夠促進(jìn)我們學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成。

第三篇：教研寫作經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)

教研寫作經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)

談?wù)勎覀兊摹敖萄袑懽鳌被鶎訉W(xué)校教科室的工作，以什么為抓手？老師們撰寫學(xué)科專業(yè)論文，職稱評(píng)定有要求；學(xué)校的課題研究，有上級(jí)教育科研部門進(jìn)行開題和結(jié)題論證，乃至還有中期檢查，學(xué)校教科室只需配合。

近十年來，我們學(xué)校堅(jiān)持不懈地把“教研寫作”作為教科室工作的主要抓手，取得了一些成績，嘗到了一點(diǎn)甜頭。老師們的教育視野日漸開闊，讀書氛圍逐步濃厚，寫作水平不斷提高，獲獎(jiǎng)和發(fā)表的文章逐年增多，學(xué)校的教育科研課題從一片空白到現(xiàn)有在研三級(jí)課題十一項(xiàng)，等等，這一些成績的取得，“教研寫作”功不可沒。

那么，何謂“教研寫作”？

實(shí)際上，我們開展“教研寫作”評(píng)選活動(dòng)，也不是一下子想到的，而是有一個(gè)不斷探索的過程：

xx年上學(xué)期始，我們開展了“校內(nèi)教研論文”評(píng)選活動(dòng)；xx年上學(xué)期，為促進(jìn)老師們把學(xué)校下發(fā)的書籍和有關(guān)學(xué)習(xí)資料消化吸收，我們在全校教師中開展了“讀書心得體會(huì)”評(píng)選活動(dòng)；xx年下學(xué)期，學(xué)校申報(bào)了《中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)研究》課題，課題組在全校班主任老師中開展了“班主任工作案例”評(píng)選活動(dòng)。

自xx年上學(xué)期，我們把“校內(nèi)教研論文”評(píng)選、“讀書心得體會(huì)”評(píng)選、“班主任工作案例”評(píng)選整合起來，統(tǒng)稱“教研寫作”評(píng)選。xx年上學(xué)期，有老師提出要搞“校本小課題研究”，也將其納入“教研寫作”評(píng)選。至此，對(duì)“教研寫作”的內(nèi)涵，從不同的角度和不同的層面，我們有了如下理解：

1．從功用上來理解

“教研寫作”評(píng)選活動(dòng)是一個(gè)群眾性的、基礎(chǔ)性的平臺(tái)。所謂“群眾性”，是指全體教職員工，不僅僅是指專職教師。所謂“基礎(chǔ)性”，是強(qiáng)調(diào)行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)身體力行，要開步走，要邁步行，要由此出發(fā)，至于水平、水準(zhǔn)如何，并非第一重要。任何高遠(yuǎn)的目標(biāo)都有一個(gè)出發(fā)的基點(diǎn)。教育是一種生活，這是杜威早已經(jīng)說過的話。朱永新認(rèn)為——

教育就是生活，但我們更認(rèn)為它是一種特殊的生活。教育必須確保受教育的個(gè)體生命獲得充分的成長，必須實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)于一個(gè)未來公民的希望。所以，在這個(gè)意義上，教育又不是簡單的生活，而是一種特殊的教育生活。這種教育生活，又不能等同于學(xué)校教育生活，如在家庭里父母和子女的溝通，在職業(yè)生涯中每個(gè)人的學(xué)習(xí)，都可以視為教育的生活。所以，我們理解的教育生活，應(yīng)該是面向男女老幼、從墳?zāi)沟綋u籃的全人與全程的。

我們認(rèn)同朱永新的觀點(diǎn)，把教育理解為：面向男女老幼、從墳?zāi)沟綋u籃的全人與全程的。這樣，我們有充分的理由將“教研寫作”理解為面向全體教職員工的，而不僅僅是面向?qū)Ｂ毥處煹?。學(xué)校的后勤保障人員、行政科室人員、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，都可以書寫自己的精彩人生、教育感悟，這些關(guān)于教育生活（面向男女老幼、從墳?zāi)沟綋u籃的全人與全程的）的文章，對(duì)他人有啟示作用，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作有借鑒意義，同樣可以參與“教研寫作”評(píng)選活動(dòng)。當(dāng)然，用心工作、潛心讀書、認(rèn)真思考是提高文章質(zhì)量的前提。“教研寫作”評(píng)選的過程本身就是一次很好的交流。

通過“教研寫作”評(píng)選活動(dòng)的開展，提高教職員工的服務(wù)水平是長遠(yuǎn)目標(biāo)。而我們現(xiàn)實(shí)的考量是：每年或每學(xué)期，上級(jí)教育科研部門有心理健康教育論文評(píng)選、教育理論論文評(píng)選、職業(yè)教育論文評(píng)選，還有其它教育行政部門、各級(jí)教育學(xué)會(huì)舉辦的論文評(píng)選，等等，“教研寫作”評(píng)選活動(dòng)可以起到“備用庫”的作用。

2．從類型（內(nèi)容、體裁）上來理解

從我們的“教研寫作”之名稱由來，我們大致可以把“教研寫作”的作品類型概括為：

教育教學(xué)論文；教學(xué)后記、反思，課堂實(shí)錄；教材解讀；讀書心得體會(huì)；教育教學(xué)和班主任工作案例；教育隨筆；校本小課題研究提出的問題和研究成果；教育敘事研究作品；等等。

我們對(duì)教研成果的表達(dá)方式的理解，既不窄化，也不泛化，更不神化。所謂窄化，是認(rèn)為教研成果只能是論文而且還必須有摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)等；所謂泛化，是把過多的東西裝入教研成果這個(gè)框，比如語文老師的無關(guān)教育的下水作文，教學(xué)總結(jié)、報(bào)告，工作計(jì)劃，等等；所謂神化，是指把教育科研看得太神秘，認(rèn)為自己不會(huì)寫文章（這在年輕老師比較常見）。

此處，我們注意了五點(diǎn)： ①本科畢業(yè)論文、碩士畢業(yè)論文，不允許參評(píng)。

②在研的課題研究產(chǎn)生的成果，鼓勵(lì)參評(píng)?！敖萄袑懽鳌痹u(píng)選活動(dòng)支持課題研究工作，為其拓展獲獎(jiǎng)途徑。但已經(jīng)結(jié)題的課題研究成果，不準(zhǔn)參評(píng)。

③關(guān)于校本小課題研究，我們簡化了程序，學(xué)校的規(guī)模不大，無需什么開題、結(jié)題論證，但提倡教師之間跨學(xué)科跨部門聯(lián)合，基于本校，立足本校，為了本校，提出好的問題，并扎實(shí)地開展研究工作，所產(chǎn)生的成果可以直接參評(píng)。

④關(guān)于教育敘事研究，提請(qǐng)老師們適當(dāng)參閱有關(guān)資料（如：劉良華教授的《教育敘事——教師專業(yè)成長的最有效途徑》）。

⑤不提倡純粹的精深的學(xué)科專業(yè)論文（這樣的文章如果投遞出去，學(xué)科專業(yè)刊物采用的幾率很大，這也正是我?！敖萄袑懽鳌钡幕A(chǔ)性之所在）。

3．從字面上來理解

從字面上來理解，“教研寫作”是關(guān)于“教研”的“寫作”。

既然是關(guān)于“教研”的“寫作”，那么“讀書心得體會(huì)”所讀之書就主要是教育理論書籍，參評(píng)的“讀書心得體會(huì)”應(yīng)該是閱讀某一部（篇）教育理論名著的心得體會(huì)，應(yīng)用某一種具體的教育理論的體會(huì)，“教育隨筆”應(yīng)該關(guān)注某一個(gè)教育熱點(diǎn)問題的討論，對(duì)教育理念、觀念的錘煉，等等。

4．從關(guān)鍵詞、句上來理解

對(duì)我?！敖萄袑懽鳌钡睦斫庥幸韵玛P(guān)鍵詞、句：

①源自本人：親身的實(shí)踐，自己的思考。②立足本校：對(duì)本校的教育教學(xué)實(shí)踐有指導(dǎo)、借鑒意義。

③呈現(xiàn)與錘煉：教師對(duì)教育世界、事件的呈現(xiàn)，和對(duì)教育理念、觀念的錘煉。④關(guān)注與聚焦：關(guān)注教師內(nèi)心的變化，聚焦教師生命狀態(tài)的理解和調(diào)整。

⑤發(fā)展與成長：體現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展水平和教師（尤其是青年教師）個(gè)人的成長歷程。等等。

在具體操作過程中，我們堅(jiān)持公正，先對(duì)經(jīng)過初選的文章編號(hào)登記，再將文章上的作者信息用刀片挖去，進(jìn)行匿名評(píng)選。

總之，我們的“教研寫作”期待全體教職員工多實(shí)踐、多讀書、多思考、多寫作，關(guān)注自己內(nèi)心的變化，調(diào)整自己的精神狀態(tài)到最佳——過一種幸福完整的教育生活。

20nn年12月1日

第四篇：教研寫作經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)

談?wù)勎覀兊摹敖萄袑懽鳌被鶎訉W(xué)校教科室的工作，以什么為抓手？老師們撰寫學(xué)科專業(yè)論文，職稱評(píng)定有要求；學(xué)校的課題研究，有上級(jí)教育科研部門進(jìn)行開題和結(jié)題論證，乃至還有中期檢查，學(xué)校教科室只需配合。

近十年來，我們學(xué)校堅(jiān)持不懈地把“教研寫作”作為教科室工作的主要抓手，取得了一些成績，嘗到了一點(diǎn)甜頭。老師們的教育視野日漸開闊，讀書氛圍逐步濃厚，寫作水平不斷提高，獲獎(jiǎng)和發(fā)表的文章逐年增多，學(xué)校的教育科研課題從一片空白到現(xiàn)有在研三級(jí)課題十一項(xiàng)，等等，這一些成績的取得，“教研寫作”功不可沒。

那么，何謂“教研寫作”？

實(shí)際上，我們開展“教研寫作”評(píng)選活動(dòng)，也不是一下子想到的，而是有一個(gè)不斷探索的過程：

XX年上學(xué)期始，我們開展了“校內(nèi)教研論文”評(píng)選活動(dòng)；XX年上學(xué)期，為促進(jìn)老師們把學(xué)校下發(fā)的書籍和有關(guān)學(xué)習(xí)資料消化吸收，我們在全校教師中開展了“讀書心得體會(huì)”評(píng)選活動(dòng)；XX年下學(xué)期，學(xué)校申報(bào)了《中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)研究》課題，課題組在全校班主任老師中開展了“班主任工作案例”評(píng)選活動(dòng)。

自XX年上學(xué)期，我們把“校內(nèi)教研論文”評(píng)選、“讀書心得體會(huì)”評(píng)選、“班主任工作案例”評(píng)選整合起來，統(tǒng)稱“教研寫作”評(píng)選。XX年上學(xué)期，有老師提出要搞“校本小課題研究”，也將其納入“教研寫作”評(píng)選。

至此，對(duì)“教研寫作”的內(nèi)涵，從不同的角度和不同的層面，我們有了如下理解：

1．從功用上來理解

“教研寫作”評(píng)選活動(dòng)是一個(gè)群眾性的、基礎(chǔ)性的平臺(tái)。所謂“群眾性”，是指全體教職員工，不僅僅是指專職教師。所謂“基礎(chǔ)性”，是強(qiáng)調(diào)行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)身體力行，要開步走，要邁步行，要由此出發(fā)，至于水平、水準(zhǔn)如何，并非第一重要。任何高遠(yuǎn)的目標(biāo)都有一個(gè)出發(fā)的基點(diǎn)。

教育是一種生活，這是杜威早已經(jīng)說過的話。朱永新認(rèn)為——

教育就是生活，但我們更認(rèn)為它是一種特殊的生活。教育必須確保受教育的個(gè)體生命獲得充分的成長，必須實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)于一個(gè)未來公民的希望。所以，在這個(gè)意義上，教育又不是簡單的生活，而是一種特殊的教育生活。這種教育生活，又不能等同于學(xué)校教育生活，如在家庭里父母和子女的溝通，在職業(yè)生涯中每個(gè)人的學(xué)習(xí)，都可以視為教育的生活。所以，我們理解的教育生活，應(yīng)該是面向男女老幼、從墳?zāi)沟綋u籃的全人與全程的。

我們認(rèn)同朱永新的觀點(diǎn)，把教育理解為：面向男女老幼、從墳?zāi)沟綋u籃的全人與全程的。這樣，我們有充分的理由將“教研寫作”理解為面向全體教職員工的，而不僅僅是面向?qū)Ｂ毥處煹?。學(xué)校的后勤保障人員、行政科室人員、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，都可以書寫自己的精彩人生、教育感悟，這些關(guān)于教育生活（面向男女老幼、從墳?zāi)沟綋u籃的全人與全程的）的文章，對(duì)他人有啟示作用，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作有借鑒意義，同樣可以參與“教研寫作”評(píng)選活動(dòng)。當(dāng)然，用心工作、潛心讀書、認(rèn)真思考是提高文章質(zhì)量的前提?！敖萄袑懽鳌痹u(píng)選的過程本身就是一次很好的交流。

通過“教研寫作”評(píng)選活動(dòng)的開展，提高教職員工的服務(wù)水平是長遠(yuǎn)目標(biāo)。而我們現(xiàn)實(shí)的考量是：每年或每學(xué)期，上級(jí)教育科研部門有心理健康教育論文評(píng)選、教育理論論文評(píng)選、職業(yè)教育論文評(píng)選，還有其它教育行政部門、各級(jí)教育學(xué)會(huì)舉辦的論文評(píng)選，等等，“教研寫作”評(píng)選活動(dòng)可以起到“備用庫”的作用。

第五篇：寫作培訓(xùn)心得體會(huì)

篇一：公文寫作培訓(xùn)總結(jié)

公文寫作培訓(xùn)總結(jié)

11月28日，我有幸參加了集團(tuán)公司舉行的行政公文寫作培訓(xùn)。在短短的一天時(shí)間里，認(rèn)真聆聽了老師的授課，其內(nèi)容緊緊圍繞寫作知識(shí)，深入淺出，理論聯(lián)系實(shí)際，給我很大的啟發(fā)。現(xiàn)就此次培訓(xùn)談一點(diǎn)自己的體會(huì)。

課程中，老師講解信息寫作的基本知識(shí)，我覺得更具體、更實(shí)用，他從消息的標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)尾等重點(diǎn)部分著手，做了深入淺出的講解，并通過自己的寫作經(jīng)歷，把成功的經(jīng)驗(yàn)毫無保留的和盤托出，使我們深受啟發(fā)。老師在講解會(huì)議工作報(bào)告寫作、會(huì)議紀(jì)要的記錄，以其通俗易懂的語言、輕松的方式告誡大家在實(shí)踐中應(yīng)注意的問題，使參加培訓(xùn)的人員受益匪淺。

這次培訓(xùn)使我拓寬了思路，我還了解了一些寫作技巧，認(rèn)識(shí)到工作中的小事可以反映出大問題。我們每個(gè)人在平凡的崗位上，身邊不會(huì)發(fā)生那么多轟轟烈烈的大事件，可我們能通過平時(shí)細(xì)心觀察在平凡中找到閃光點(diǎn)，因?yàn)樯钪刑幪幱行侣?，從身邊的平凡小事也能發(fā)現(xiàn)許多的新聞素材。

經(jīng)過這次的培訓(xùn)，的確帶給了我一場思想認(rèn)識(shí)的洗禮。由此我感覺到工作就好像是寫作：首先，寫作需要明確目標(biāo)。寫文章首先要立意，做工作首先要定目標(biāo)。我們對(duì)每一項(xiàng)工作任務(wù)要有一個(gè)明確的定位，找準(zhǔn)突破口，然后有的放矢，果斷行動(dòng)，一氣呵成。其次，寫作需要掌握基本知識(shí)，要有責(zé)任心，做為一名企業(yè)員工也要這樣，踏實(shí)走好每一步，在每一個(gè)平凡的崗位做出不平凡的業(yè)績。再次，文章是需要不斷修改的?！拔恼虏粎挵倩馗摹保梦恼率歉某鰜淼模瑯釉诠ぷ髦形覀円脖仨殨r(shí)時(shí)自我反省工作中做得不夠完善的地方。最后，寫作需要持之以恒。文字工作靠日積月累，做工作也要持之以恒。必須有謙虛謹(jǐn)慎的心態(tài)，學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)充實(shí)自己，取人之長，補(bǔ)己之短，細(xì)心觀察周圍的一切去發(fā)現(xiàn)問題和契機(jī)，并一直堅(jiān)持下去。

雖然只有一天的時(shí)間，但真的讓我受益非淺。也感謝集團(tuán)公司給我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能從另一個(gè)角度盡觀自己的不足，對(duì)我來說是一種進(jìn)步。我將在以后的工作中，多寫勤練，努力把身邊發(fā)生的事寫好寫出來，我相信，就這樣在循序漸進(jìn)、日積月累的過程中，自己在寫作方面會(huì)有所提高。同時(shí)，也是對(duì)自身的一種鍛煉和綜合素質(zhì)的提高。篇二：新聞寫作培訓(xùn)的心得體會(huì)

充電以后勁更足

----參加新聞寫作培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

新聞宣傳是一個(gè)企業(yè)與外界交流的紐帶，是樹立單位形象的重要平臺(tái)，為了進(jìn)一步提高新聞寫作能力，促進(jìn)****的宣傳工作，11月15日，****舉辦了新聞寫作培訓(xùn)班。還專門邀請(qǐng)了****新聞中心的主任與主要編輯人員授課，他們授課幽默風(fēng)趣，散發(fā)著智慧的光芒，向我們講解了新聞寫作基礎(chǔ)及新聞寫作等方面的知識(shí)，并把自己多年的寫作經(jīng)歷和成功的經(jīng)驗(yàn)毫無保留的和盤托出，讓我們對(duì)新聞寫作有了較為系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)。

這次培訓(xùn)主要對(duì)新聞寫作知識(shí)與寫作技巧、公文寫作與處理，最重要的是對(duì)寫作的創(chuàng)新。宣傳教育培訓(xùn)講座通過三次講座，使我受益匪淺，頗有感觸。而且由此在****各片區(qū)及單位還設(shè)立了專職記者與通訊員。本次培訓(xùn)班的創(chuàng)辦對(duì)宣傳產(chǎn)生了更濃厚的興趣。本次培訓(xùn)講座主要強(qiáng)調(diào)了以下幾點(diǎn)：

一、要有新聞敏感性和主動(dòng)性

通過這次新聞寫作培訓(xùn)講座，使我認(rèn)識(shí)到新聞絕不是你想什么就寫什么的，而是要客觀地描述事實(shí)。我們在日常的工作生活和學(xué)習(xí)中，要不斷提高對(duì)工作的理解力、生活的執(zhí)行力和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新力，對(duì)發(fā)生在自己身邊的事件要有敏銳的洞察力。另外，要站在不同的角度，不同的方位去觀察研究，這樣才能寫出最真實(shí)的新聞。這樣才能寫出更好的一篇新聞。

二、要善于思考，善于積累

新聞就是要對(duì)最近發(fā)生的，有報(bào)道意義的事件及時(shí)報(bào)道，這就需要我們要有一顆善于思考的心。寫好一篇新聞，僅有發(fā)現(xiàn)和思考是不夠的，還需要不斷提高自己的文化知識(shí)水平，鍛煉自己的日常寫作能力，不斷豐富自己的生活。

三、要有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛

要寫好新聞，閉門造車是不行的，我們要用敏銳的雙眼去觀察世界，去留心生活中的點(diǎn)滴，這樣寫出的東西有特色。如果想作為一名優(yōu)秀新聞工作者，就應(yīng)該用眼睛多觀察身邊的人和事，多看，多問，多學(xué)，善于去發(fā)現(xiàn)新聞點(diǎn)。有了身邊的人和事做素材，我們的寫作才會(huì)更貼近生活，貼近讀者的心。

四、注重新聞寫作的創(chuàng)新

新聞的寫作在于不斷的創(chuàng)新，不斷的積累。生活中要多注意觀察，從中得到靈感，創(chuàng)新新聞。

寫作，需要持之以恒。文字工作靠日積月累，干工作也要持之以恒。必須有謙虛謹(jǐn)慎的心態(tài)，學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)充實(shí)自己，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物以增長自己的才干，細(xì)心觀察周圍的一切去發(fā)現(xiàn)問題和契機(jī)，并一直堅(jiān)持下去。寫新聞稿件是“苦差事”，但熱愛與追求，是搞好通訊報(bào)道的動(dòng)力和精神支柱，因?yàn)閻劭梢詣?chuàng)造一切。因?yàn)橛袩釔?，可以變枯燥為有趣，便無聊為鮮活，當(dāng)你熱愛職業(yè)并發(fā)現(xiàn)從事這樣工作的時(shí)候充滿活力、生機(jī)的時(shí)候，你就會(huì)覺得從事所從事的工作是件趣味無窮的事情，這樣的時(shí)候，就能鼓起勇氣，戰(zhàn)勝困難，時(shí)間緊，可以擠；水平低，勤學(xué)習(xí)，持之以恒，從愛好到入門，從入門到精深，持之以恒。其次就是駕馭文字的能力，無論文章立意如何好，沒有與之匹配的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語言，都將會(huì)功虧一簣，所以，重視并切實(shí)將文字駕馭能力的提升鍛煉當(dāng)是新聞通訊員的一項(xiàng)重要技能。

通過本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不僅提高了自己對(duì)新聞寫作技巧的理解，更激發(fā)了寫好新聞的信心和決心。是一個(gè)展示英雄風(fēng)采的好平臺(tái)。我們身邊有那么多可歌的動(dòng)人事跡，我們周圍有那么多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，都值得更需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、寫作、報(bào)道。篇三：作文培訓(xùn)心得體會(huì)

名師匯新課改下作文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

沿灘第二小學(xué)校：李高友

作為一名經(jīng)驗(yàn)不足，執(zhí)教小學(xué)語文的教師，9月 20-23日，我很榮幸參加了成都市教研室組織的新課改下小學(xué)作文教學(xué)的研討會(huì)，感覺真是受益匪淺。從74歲的支玉恒老師和賈志敏、林莘老師等不同風(fēng)格的精彩展示課中，我更進(jìn)一步了解了小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己教學(xué)工作中的不足。特別是林莘老師的闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感悟：

一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識(shí)。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。在兩位老師的展示課上都顯示了他們深厚的語文功底和豐富的語言積累，讓我深受啟發(fā)。在工作中，我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

二、提高思想認(rèn)識(shí)，凈化靈魂。

學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過程，這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)?？赏ㄟ^這次走進(jìn)名師的課堂，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣豐滿，獨(dú)特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)??激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，這次學(xué)習(xí)，對(duì)于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。

三、作文來源于生活，生活是寫作的源泉。

著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。”這番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì)，了解生活，了解國家大事，做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。”引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實(shí)?？梢詫?duì)家庭中的種種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執(zhí)，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗(yàn)生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗(yàn)生活，歌頌生活，贊美生活，才會(huì)寫出真情實(shí)感的文章來。因?yàn)樽匀唤缰械幕ú輼淠?，學(xué)校家庭、社會(huì)生活中的人、事、物等，都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸的。教師應(yīng)組織學(xué)生經(jīng)常開展有趣的班隊(duì)活動(dòng)，帶學(xué)生參觀游覽，領(lǐng)略大自然無限的風(fēng)光；走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的真、善美；參加有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生用心體驗(yàn)生活，感受生活，做生活的有心人，引導(dǎo)他們在活動(dòng)中體驗(yàn)并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現(xiàn)。只有將生活和作文聯(lián)系起來，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水，學(xué)生習(xí)作時(shí)才會(huì)左右逢源，運(yùn)用自如。沒有了材料，習(xí)作就成了無源之水，無本之木。生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會(huì)取之不盡，用之不竭。

四、作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事積累下來?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！苯處熯€要讓學(xué)生隨時(shí)摘錄，寫感受，有意識(shí)地背誦，并隨時(shí)評(píng)獎(jiǎng)。因?yàn)樾W(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段，記憶是智慧的倉庫，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對(duì)他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的材料就會(huì)與日俱增，再也沒有學(xué)生對(duì)作文“望而卻步”，“無米下鍋”，從而也激發(fā)了學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了。我在教學(xué)中還很注重運(yùn)用多種方法來激勵(lì)學(xué)生多讀書。我常利用積累時(shí)間來開展讀書比賽，優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。我們規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動(dòng)筆墨不讀書。”“好記性不如爛筆頭”，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、日記、觀后感、評(píng)論人物時(shí)事等。這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，提高了學(xué)生寫作水平。

五、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。常言道：“情動(dòng)于中而行于外”。情感是思維的翅膀，認(rèn)知的催化劑。作文一定要有感而發(fā)，不能無病呻吟，這就要求學(xué)生要善于抒發(fā)自己的思想感情。在寫作時(shí)找“動(dòng)情點(diǎn)”，要細(xì)心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學(xué)習(xí)中的成敗得失，回味經(jīng) 歷過的美好時(shí)光?？傊?，要寫出自己的真情實(shí)感。學(xué)生只有在真情涌動(dòng)、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態(tài)下，才會(huì)煥發(fā)出忘我的探索精神，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的超越和理性的升華。因此，創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。這樣的學(xué)生寫出來的文章，才有生活氣息，有真情實(shí)感，才能避免寫空話、假話的抄襲的弊端。

通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。