第一篇：鹿城鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)教科研工作計(jì)劃

鹿城鎮(zhèn)吉樂(lè)完小寄宿制小學(xué)教研工作計(jì)劃

（2013——2014學(xué)年度第一學(xué)期）

本學(xué)期我校的教科研工作以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以課題研究為載體，不斷更新教育觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)，加強(qiáng)科研管理，提高教科研實(shí)效，努力促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，全面提高學(xué)校辦學(xué)效益。達(dá)到以課題帶動(dòng)教學(xué)改革，以研修帶動(dòng)提升科研質(zhì)量，以教研工作促進(jìn)師生全面發(fā)展的良好效果，特結(jié)合實(shí)際制定如下教研工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以“科研興校，科研興教、科研興師”的思想為指導(dǎo)，以“為學(xué)生的陽(yáng)光人生奠基”為宗旨。堅(jiān)持以人為本，秉承“科學(xué)的管理、和諧的氛圍、創(chuàng)新的精神”的辦學(xué)理念，以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為目標(biāo)，以構(gòu)建和諧高效的課堂教學(xué)模式為契機(jī)，努力實(shí)現(xiàn)“教師教好每一天，學(xué)生學(xué)好每一天，家長(zhǎng)滿意每一天”的辦學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中研究，基于學(xué)校研究，要向?qū)W校回歸，向教師回歸，向教學(xué)實(shí)踐回歸，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。樹(shù)立和落實(shí)好大教研觀,堅(jiān)定不移地走科研興校之路。

1、樹(shù)立科研意識(shí)，“改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，解決我們面臨的問(wèn)題”，“從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)校教學(xué)實(shí)際，挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓學(xué)校資源更充分地利用，讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底?！?/p>

2、改善機(jī)制，樹(shù)立“以人為本，科研興?！钡囊庾R(shí)。領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)人員勤于深入課堂，通過(guò)相互聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、個(gè)人反思等多種活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)、探索教學(xué)規(guī)律、減少評(píng)價(jià)式聽(tīng)課，增強(qiáng)指導(dǎo)性聽(tīng)課，進(jìn)一步解放教師思想，減輕教師心理壓力。

3、采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，使教師與外界保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，建立信息交流平臺(tái)，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師，由此提高教師教育教學(xué)研究水平，促使教師由“教書(shū)匠”向“專家型”“研究型”轉(zhuǎn)變。

二、教科研工作總體要求

學(xué)校教科研的目的是以師生雙向成長(zhǎng)為目標(biāo)，推進(jìn)新課程的實(shí)施。因此，本學(xué)期教科研的工作重點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)和課題研究實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；切入點(diǎn)必須放在教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，實(shí)現(xiàn)師生雙向成長(zhǎng)。本學(xué)期圍繞學(xué)校總課題“在教學(xué)中讓學(xué)生自主、愉快、高效地學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索”有針對(duì)性地開(kāi)展教科研活動(dòng)，講求實(shí)效，為師生雙向成長(zhǎng)服務(wù)。

三、教科研的工作目標(biāo)

以“科研興校、教研強(qiáng)師”為理念，以教學(xué)研討為渠道，以課堂教學(xué)為主陣地，以校本教研活動(dòng)為抓手，積極探索我校教科研活動(dòng)形式，在校內(nèi)努力形成“民主、開(kāi)放、實(shí)效”的教科研機(jī)制，用心營(yíng)造“支持信賴，合作分享”的教科研氛圍。樹(shù)典型，抓普及，促提高，引導(dǎo)教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，力求使我校教科研工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

1、通過(guò)開(kāi)展課題研究，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，改變教科研活動(dòng)與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)脫節(jié)，不能指向?qū)W校自身問(wèn)題解決的傾向；

2、通過(guò)開(kāi)展校本教學(xué)研究，提升教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和行為，匯總教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積聚教師的教育教學(xué)智慧，讓教師成為教

育智慧的創(chuàng)造者。

3、通過(guò)開(kāi)展課題研究，改善教師教育教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長(zhǎng)。

四、教科研活動(dòng)的主要形式

建立以“專家引領(lǐng)、互助協(xié)作、自我反思”為研究模式，以理論學(xué)習(xí)、集體備課、案例分析、教學(xué)反思、同課異構(gòu)、同文異批、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、課題研討、教學(xué)指導(dǎo)、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、骨干教師示范、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等為基本形式的校本教研制度，并通過(guò)骨干教師示范課、教學(xué)基本功競(jìng)賽、教學(xué)能手評(píng)選等活動(dòng)，為每一位教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開(kāi)放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，努力提高教科研的針對(duì)性和實(shí)效性。

1、專家引領(lǐng)。一方面聘請(qǐng)校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾?lái)本校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想，將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高。

2、同伴互助。以教研組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在教科研中有不同呼聲，在教師群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽嘗試。以教師或?qū)W生的問(wèn)題為課題研究?jī)?nèi)容，以小組或個(gè)人為單位制定計(jì)劃開(kāi)展課題研究。

3、自我反思。教師的自我對(duì)話，對(duì)自己行為進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個(gè)人教科研學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問(wèn)題，制定對(duì)策。

五、具體實(shí)施步驟：

（一）轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變。

學(xué)科組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，教師之間的合作不是簡(jiǎn)單以繼承為特征的“傳、幫、帶”，而是以反思為基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新，基本形式有：

1、交談、討論：每組利用教研活動(dòng)，集體備課，圍繞教學(xué)中存在具體的問(wèn)題（問(wèn)題可由備課組長(zhǎng)提出，也可由其他教師提出）暢所欲言，提出各自的意見(jiàn)和看法，在有效交談?dòng)懻撝?，收獲教師個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的知識(shí)。教師、組長(zhǎng)必須做好記錄。通過(guò)教師研討推進(jìn)反思性教學(xué)、課題的研究、課改精神的落實(shí)。

2、協(xié)作：教師共同承擔(dān)責(zé)任，完成任務(wù)，協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，開(kāi)展組內(nèi)合作研討課，即由一個(gè)備課組共同承擔(dān)一節(jié)課，大家共同研究、探討、發(fā)揮集體的智慧、齊心協(xié)力，推出高水平，高質(zhì)量的研討課，課后，主講教師有教學(xué)設(shè)計(jì)，有反思，參與者評(píng)出這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足并且在今后的工作中如何克服不足之處。

3、幫助：充分發(fā)揮組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績(jī)突出的優(yōu)秀教師的作用，通過(guò)他們對(duì)新教師的幫助指導(dǎo)，使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用，通過(guò)同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的現(xiàn)象。

（二）立足校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)專家進(jìn)行專題講座。

為了提高廣大教師的教育理論素養(yǎng)，建立先進(jìn)的教育理念，立足校本培

訓(xùn)，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。做到“四層次、三必須、兩有、一檢查”即：在學(xué)習(xí)形式上分四個(gè)層次，一次全校教育理論講座、一次教研組學(xué)習(xí)、一次網(wǎng)上學(xué)習(xí)、一次個(gè)人自學(xué)；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個(gè)必須，必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論，必須與教學(xué)實(shí)際和課題研究相結(jié)合；在學(xué)習(xí)管理上實(shí)現(xiàn)兩有、一檢查，即有學(xué)習(xí)記錄、有學(xué)習(xí)體會(huì)、每學(xué)期檢查一次，年終進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

教科研活動(dòng)的開(kāi)展，是圍繞“本?！钡氖聦?shí)和問(wèn)題進(jìn)行的，它不完全局限于在校內(nèi)的力量，沒(méi)有專業(yè)人員的參與，學(xué)校的教學(xué)研究會(huì)形成同水平重復(fù)、邁不開(kāi)實(shí)質(zhì)性步伐，甚至?xí)磺皬亩鴮?dǎo)致形式化、平庸化。因此，在條件許可范圍內(nèi)利用假期培訓(xùn)時(shí)間，聘請(qǐng)專家來(lái)我校講座或播放專家講座錄象。

（三）發(fā)揮教研室的作用，加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)。

請(qǐng)教研室的人員到校指導(dǎo)教師課堂教學(xué)及總結(jié)工作，提煉教育教學(xué)中的閃光點(diǎn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問(wèn)題，解決教師在課改中和課堂教學(xué)中面臨的困惑和疑難。

（四）、嘗試案例分析、自學(xué)研討，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

開(kāi)展學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)踐新理念的自學(xué)研討活動(dòng)，舉行研討交流。強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，拓寬知識(shí)面，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。每學(xué)期學(xué)校進(jìn)行兩次面對(duì)全校教師的業(yè)務(wù)講座，學(xué)科組組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)；備課組要進(jìn)行教學(xué)反思，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

（五）加強(qiáng)集體備課的環(huán)節(jié)，改革教學(xué)設(shè)計(jì)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師教科研能力的提高。備課要本著“實(shí)用、有效、便于研究”的原則，據(jù)我校實(shí)際情況、所代班級(jí)學(xué)生的情況，以及教師本人的特點(diǎn)，在學(xué)科組共同研究的前提下進(jìn)行集體備課。不搞形式主義，不把有限的時(shí)期浪費(fèi)在“抄錄”、“下載”上來(lái)應(yīng)付檢查。教案應(yīng)是教師經(jīng)過(guò)高度濃縮的一篇非常實(shí)用的“課堂活動(dòng)計(jì)劃”。主張教師把教案變?yōu)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

（六）實(shí)施課題帶動(dòng)，以教研促教學(xué)，以教研提質(zhì)量。

1、每個(gè)學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)疑點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn) , 教學(xué)中存在的問(wèn)題，寫(xiě)出實(shí)施方案，期末寫(xiě)出階段總結(jié)。學(xué)校組織人員對(duì)教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課調(diào)查，隨時(shí)和教師研討交流。

2、各年級(jí)教師繼續(xù)進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)落實(shí)“先學(xué)后教，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”

3、加強(qiáng)課題研究，規(guī)范研究過(guò)程

（1）結(jié)合常規(guī)教科研活動(dòng)，充分利用教科研活動(dòng)，收集、反饋實(shí)驗(yàn)中教師的普遍困惑，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因；集思廣益，解決問(wèn)題，保證課題研究的有效推進(jìn)。積極營(yíng)造健康、向上、競(jìng)爭(zhēng)、求實(shí)的教科研氛圍，做到人人參與、人人出力。

（2）學(xué)校在教導(dǎo)處統(tǒng)一組織下，深入各班指導(dǎo)教研工作，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、議課、集體備課、座談等形式，深入探討教學(xué)過(guò)程中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)研究深入開(kāi)展。

（3）加強(qiáng)教學(xué)研究與課改相互滲透，以教研推課改，以課改促課題。

總之，教科研是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的工作，需要學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理性的提升與跨越。

第二篇：林西鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)教科研工作計(jì)劃

林西鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)教科研工作計(jì)劃

（2011——2012學(xué)第一學(xué)期）

本學(xué)期我校的教科研工作以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以課題研究為載體，不斷更新教育觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)，加強(qiáng)科研管理，提高教科研實(shí)效，努力促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，全面提高學(xué)校辦學(xué)效益。達(dá)到以課題帶動(dòng)教學(xué)改革，以研修帶動(dòng)提升科研質(zhì)量，以教研工作促進(jìn)師生全面發(fā)展的良好效果，特結(jié)合實(shí)際制定如下教科研工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以“科研興校，科研興教、科研興師”的思想為指導(dǎo)，以“為學(xué)生的陽(yáng)光人生奠基”為宗旨。堅(jiān)持以人為本，秉承“科學(xué)的管理、和諧的氛圍、創(chuàng)新的精神”的辦學(xué)理念，以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為目標(biāo)，以構(gòu)建和諧高效的課堂教學(xué)模式為契機(jī)，努力實(shí)現(xiàn)“教師教好每一天，學(xué)生學(xué)好每一天，家長(zhǎng)滿意每一天”的辦學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中研究，基于學(xué)校研究，要向?qū)W?；貧w，向教師回歸，向教學(xué)實(shí)踐回歸，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。樹(shù)立和落實(shí)好大教研觀,堅(jiān)定不移地走科研興校之路。

1、樹(shù)立科研意識(shí)，“改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，解決我們面臨的問(wèn)題”，“從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)校教學(xué)實(shí)際，挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓學(xué)校資源更充分地利用，讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底?！?/p>

2、改善機(jī)制，樹(shù)立“以人為本，科研興校”的意識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員勤于深入課堂，通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、個(gè)人反思等多種活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)、探索教學(xué)規(guī)律、減少評(píng)價(jià)式聽(tīng)課，增強(qiáng)指導(dǎo)性聽(tīng)課，進(jìn)一步解放教師思想，減輕教師心理壓力。

3、采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，使教師與外界保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，建立信息交流平臺(tái)，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師，由此提高教師教育教學(xué)研究水平，促使教師由“教書(shū)匠”向“專家型”“研究型”轉(zhuǎn)變。

二、教科研工作總體要求

學(xué)校教科研的目的是以師生雙向成長(zhǎng)為目標(biāo)，推進(jìn)新課程的實(shí)施。因此，本學(xué)期教科研的工作重點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)和課題研究實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；切入點(diǎn)必須放在教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，實(shí)現(xiàn)師生雙向成長(zhǎng)。本學(xué)期圍繞學(xué)?？傉n題“在教學(xué)中讓學(xué)生自主、愉快、高效地學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索”有針對(duì)性地開(kāi)展教科研活動(dòng)，下立學(xué)科課題和年級(jí)組子課題，講求實(shí)效，為師生雙向成長(zhǎng)服務(wù)。

三、教科研的工作目標(biāo)

以“科研興校、教研強(qiáng)師”為理念，以教學(xué)研討為渠道，以課堂教學(xué)為主陣地，以校本教研活動(dòng)為抓手，積極探索我校教科研活動(dòng)形式，在校內(nèi)努力形成“民主、開(kāi)放、實(shí)效”的教科研機(jī)制，用心營(yíng)造“支持信賴，合作分享”的教科研氛圍。樹(shù)典型，抓普及，促提高，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，力求使我校教科研工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

1、通過(guò)開(kāi)展課題研究，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，改變教科研活動(dòng)與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)脫節(jié)，不能指向?qū)W校自身問(wèn)題解決的傾向；

2、通過(guò)開(kāi)展校本教學(xué)研究，提升教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和行為，匯總教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積聚教師的教育教學(xué)智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者。

3、通過(guò)開(kāi)展課題研究，改善教師教育教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長(zhǎng)。

四、教科研活動(dòng)的主要形式

建立以“專家引領(lǐng)、互助協(xié)作、自我反思”為研究模式，以理論學(xué)習(xí)、集體備課、案例

分析、教學(xué)反思、同課異構(gòu)、同文異批、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、課題研討、教學(xué)指導(dǎo)、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、骨干教師示范、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等為基本形式的校本教研制度，并通過(guò)骨干教師示范課、教學(xué)基本功競(jìng)賽、教學(xué)能手評(píng)選等活動(dòng)，為每一位教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開(kāi)放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，努力提高教科研的針對(duì)性和實(shí)效性。

1、專家引領(lǐng)。一方面聘請(qǐng)校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾?lái)本校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想，將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高。

2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在教科研研中有不同呼聲，在教師群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽嘗試。以教師或?qū)W生的問(wèn)題為課題研究?jī)?nèi)容，以小組或個(gè)人為單位制定計(jì)劃開(kāi)展課題研究。

3、自我反思。教師的自我對(duì)話，對(duì)自己行為進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個(gè)人教科研學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問(wèn)題，制定對(duì)策。

五、具體實(shí)施步驟：

（一）轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變。

學(xué)科組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，教師之間的合作不是簡(jiǎn)單以繼承為特征的“傳、幫、帶”，而是以反思為基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新，基本形式有：

1、交談、討論：每組利用教研活動(dòng)，集體備課，圍繞教學(xué)中存在具體的問(wèn)題（問(wèn)題可由備課組長(zhǎng)提出，也可由其他教師提出）暢所欲言，提出各自的意見(jiàn)和看法，在有效交談?dòng)懻撝?，收獲教師個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的知識(shí)。教師、組長(zhǎng)必須做好記錄。通過(guò)教師研討推進(jìn)反思性教學(xué)、課題的研究、課改精神的落實(shí)。

2、協(xié)作：教師共同承擔(dān)責(zé)任，完成任務(wù)，協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，開(kāi)展組內(nèi)合作研討課，即由一個(gè)備課組共同承擔(dān)一節(jié)課，大家共同研究、探討、發(fā)揮集體的智慧、齊心協(xié)力，推出高水平，高質(zhì)量的研討課，課后，主講教師有教學(xué)設(shè)計(jì)，有反思，參與者評(píng)出這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足并且在今后的工作中如何克服不足之處。

3、幫助：充分發(fā)揮組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績(jī)突出的優(yōu)秀教師的作用，通過(guò)他們對(duì)新教師的幫助指導(dǎo)，使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用，通過(guò)同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的現(xiàn)象。

（二）立足校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)專家進(jìn)行專題講座。

為了提高廣大教師的教育理論素養(yǎng)，建立先進(jìn)的教育理念，立足校本培訓(xùn)，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。做到“四層次、三必須、兩有、一檢查”即：在學(xué)習(xí)形式上分四個(gè)層次，一次全校教育理論講座、一次教研組學(xué)習(xí)、一次網(wǎng)上學(xué)習(xí)、一次個(gè)人自學(xué)；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個(gè)必須，必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論，必須與教學(xué)實(shí)際和課題研究相結(jié)合；在學(xué)習(xí)管理上實(shí)現(xiàn)兩有、一檢查，即有學(xué)習(xí)記錄、有學(xué)習(xí)體會(huì)、每學(xué)期檢查一次，年終進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

教科研活動(dòng)的開(kāi)展，是圍繞“本校”的事實(shí)和問(wèn)題進(jìn)行的，它不完全局限于在校內(nèi)的力量，沒(méi)有專業(yè)人員的參與，學(xué)校的教學(xué)研究會(huì)形成同水平重復(fù)、邁不開(kāi)實(shí)質(zhì)性步伐，甚至?xí)磺皬亩鴮?dǎo)致形式化、平庸化。因此，在條件許可范圍內(nèi)利用假期培訓(xùn)時(shí)間，聘請(qǐng)專家來(lái)我校講座或播放專家講座錄象。

（三）發(fā)揮教研室的作用，加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)。

請(qǐng)教研室的人員到校指導(dǎo)教師課堂教學(xué)及總結(jié)工作，提煉教育教學(xué)中的閃光點(diǎn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問(wèn)題，解決教師在課改中和課堂教學(xué)中面臨的困惑和疑難。

（四）、嘗試案例分析、自學(xué)研討，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

在全校范圍內(nèi)征集教師撰寫(xiě)的案例，展開(kāi)研討，形成資源共享。每學(xué)期每人須寫(xiě) 1 —— 2 篇教學(xué)案例分析和反思。做好《研與教》校刊的編輯與出版工作。開(kāi)展學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)踐新理念的自學(xué)研討活動(dòng)，舉行研討交流。強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，拓寬知識(shí)面，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。每學(xué)期學(xué)校進(jìn)行兩次面對(duì)全校教師的業(yè)務(wù)講座，學(xué)科組組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)；備課組要進(jìn)行教學(xué)反思，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。（五）加強(qiáng)集體備課的環(huán)節(jié)，改革教學(xué)設(shè)計(jì)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師教科研能力的提高。備課要本著“實(shí)用、有效、便于研究”的原則，據(jù)我校實(shí)際情況、所代班級(jí)學(xué)生的情況，以及教師本人的特點(diǎn)，在學(xué)科組共同研究的前提下進(jìn)行集體備課。不搞形式主義，不把有限的時(shí)期浪費(fèi)在“抄錄”、“下載”上來(lái)應(yīng)付檢查。教案應(yīng)是教師經(jīng)過(guò)高度濃縮的一篇非常實(shí)用的“課堂活動(dòng)計(jì)劃”。主張教師把教案變?yōu)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

（六）實(shí)施課題帶動(dòng)，以教研促教學(xué)，以教研提質(zhì)量。

1、每個(gè)學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)疑點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn) , 教學(xué)中存在的問(wèn)題，確定教科研子課題，每學(xué)期寫(xiě)出實(shí)施方案，期末寫(xiě)出階段總結(jié)或教改論文。教科研處組織人員對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課調(diào)查，隨時(shí)和實(shí)驗(yàn)教師研討交流。

2、各年級(jí)教師繼續(xù)進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)落實(shí)“先學(xué)后教，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”

3、加強(qiáng)課題研究，規(guī)范研究過(guò)程

（1）結(jié)合常規(guī)教科研活動(dòng)，充分利用教科研活動(dòng)，收集、反饋實(shí)驗(yàn)中教師的普遍困惑，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因；集思廣益，解決問(wèn)題，保證課題研究的有效推進(jìn)。積極營(yíng)造健康、向上、競(jìng)爭(zhēng)、求實(shí)的教科研氛圍，做到人人參與、人人出力。

（2）學(xué)校課題組在教導(dǎo)處統(tǒng)一組織下，深入各實(shí)驗(yàn)班指導(dǎo)課題研究工作，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、議課、集體備課、座談等形式，深入探討實(shí)驗(yàn)過(guò)程遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)課題研究深入開(kāi)展。

（3）加強(qiáng)課題研究與課改相互滲透，以課題推課改，以課改促課題。

總之，教科研是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的工作，需要學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理性的提升與跨越。

第三篇：鹿城鎮(zhèn)2011農(nóng)機(jī)工作計(jì)劃（最終版）

鹿城鎮(zhèn)2011農(nóng)機(jī)工作計(jì)劃

2011的農(nóng)機(jī)工作繼續(xù)貫徹落實(shí)黨的十七大精神和中央一號(hào)文件精神,堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，加大農(nóng)機(jī)生產(chǎn)安全監(jiān)管力度，以實(shí)現(xiàn)無(wú)農(nóng)機(jī)事故發(fā)生為目標(biāo)，加大路查路檢和無(wú)牌無(wú)證的整治力度，消除事故隱患，確保安全生產(chǎn)。積極開(kāi)展創(chuàng)建“平安農(nóng)機(jī)”活動(dòng)；按拖拉機(jī)作業(yè)特點(diǎn)，深入鄉(xiāng)村方便機(jī)手，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，配合好市農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣站開(kāi)展好購(gòu)買(mǎi)耕作機(jī)械補(bǔ)貼工作。

一、農(nóng)機(jī)安全監(jiān)理各項(xiàng)工作。

1、道路以外的農(nóng)機(jī)事故次數(shù)、重傷人數(shù)、死亡人數(shù)三項(xiàng)指標(biāo)均控制在拖拉機(jī)保有量的千分之四、三、二以內(nèi)。

2、拖拉機(jī)檢審率達(dá)95％以上，農(nóng)作拖拉機(jī)檢審率達(dá)95%以上。

3、拖拉機(jī)駕駛員持證率達(dá)100％，無(wú)無(wú)證駕駛現(xiàn)象。

4、與機(jī)手簽訂《農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)責(zé)任保證書(shū)》達(dá)100％。

5、農(nóng)機(jī)專項(xiàng)整治成效明顯：認(rèn)真排查事故隱患，責(zé)任到人，整治徹底，積極配合有關(guān)部門(mén)做好檢查。及時(shí)治理新的事故黑點(diǎn)和隱患。

6、召開(kāi)農(nóng)機(jī)駕駛員安全學(xué)習(xí)會(huì)4次，舉行農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)宣傳活動(dòng)不少于5次。

二、做好農(nóng)機(jī)具的推廣、試驗(yàn)、示范工作，認(rèn)真組織實(shí)施農(nóng) 1

機(jī)補(bǔ)貼項(xiàng)目。

結(jié)合我鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，堅(jiān)持農(nóng)機(jī)服務(wù)農(nóng)業(yè)的宗旨，繼續(xù)抓好購(gòu)機(jī)補(bǔ)貼工作，積極引進(jìn)、推廣現(xiàn)代新型適用農(nóng)機(jī)具。充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)機(jī)械在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用，降低勞動(dòng)強(qiáng)度，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。

1、充分發(fā)揮現(xiàn)有農(nóng)機(jī)具的作用，為產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務(wù)。在春秋耕備耕中，督促農(nóng)業(yè)機(jī)械做好檢修，組織470臺(tái)拖拉機(jī)投入農(nóng)運(yùn)，運(yùn)輸量達(dá) 8800噸。

2、組織280臺(tái)機(jī)車下車作業(yè)，春秋耕機(jī)耕機(jī)耙總量為41000畝，機(jī)械化肥深900畝,機(jī)械收割2000畝。

3、認(rèn)真配合好市農(nóng)機(jī)推廣站實(shí)施農(nóng)機(jī)具補(bǔ)貼項(xiàng)目工作，購(gòu)小型機(jī)達(dá)35臺(tái)，大型機(jī)達(dá)2臺(tái)。

三、采取的措施：

1、建立農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)責(zé)任制。農(nóng)機(jī)監(jiān)理人員按片區(qū)劃分責(zé)任到人。

2、加大安全生產(chǎn)宣傳，與市交隊(duì)警、富民派出所等部門(mén)緊密配全，形成部門(mén)聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，加大路檢路查。

3、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，完成農(nóng)田作業(yè)車和拖拉機(jī)拉機(jī)的檢審工作。

4、集中力量加大農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)專項(xiàng)整治工作力度，突出重點(diǎn)，集中力量，對(duì)無(wú)牌無(wú)證、脫檢、報(bào)廢拖拉機(jī)上路行駛和無(wú)證駕駛、違法載人進(jìn)行了整治。做到邊清理邊整治，有

效地遏制了農(nóng)機(jī)事故的發(fā)生。

5、充分挖掘農(nóng)機(jī)具推廣工作潛力，加大補(bǔ)機(jī)補(bǔ)貼宣傳工作力度，推進(jìn)農(nóng)機(jī)化工作進(jìn)程。

鹿城鎮(zhèn)農(nóng)推中心

二0一一年二月五日

第四篇：下場(chǎng)寄宿制小學(xué)教科研工作亮點(diǎn)

下場(chǎng)寄宿制小學(xué)教科研工作亮點(diǎn)

下場(chǎng)寄宿制小學(xué)李桂芬

一、提高認(rèn)識(shí)，營(yíng)造良好的“科研興?！狈諊?，即四個(gè)強(qiáng)化：

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，提高課程改革的領(lǐng)導(dǎo)力。

2、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持科研興校對(duì)提高質(zhì)量的信心。

3、強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)制定切實(shí)可行的工作方案。

4、強(qiáng)化保障意識(shí)，解決“科研興?！贝嬖趩?wèn)題。

二、狠抓常規(guī)管理，使教育教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化。

1、始終堅(jiān)持三個(gè)不放過(guò)：即不放過(guò)對(duì)任課教師教學(xué)常規(guī)每一個(gè)環(huán)節(jié)的日常檢查，不放過(guò)對(duì)所有任課教師的培訓(xùn)指導(dǎo)，不放過(guò)對(duì)教師的一天工作情況隨時(shí)隨地監(jiān)控。對(duì)教師的教學(xué)工作要求做到：面向全體學(xué)生，做到不放過(guò)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)；認(rèn)真上好每一堂課，不放過(guò)每一節(jié)課堂教學(xué)；在教學(xué)過(guò)程中，不放過(guò)傳授每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2、加強(qiáng)制度建設(shè)，重視過(guò)程管理，確?！傲愀拍睢惫芾砝砟睢?/p>

（1）根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)，教學(xué)管理的需要，重新制定并完善各項(xiàng)教學(xué)管理制度。

（2）“零概念”管理理念是指：

布置工作+不落實(shí)=0

落實(shí)工作+不檢查=0

檢查工作+不反饋=0

反饋工作+不整改=0

整改+不堅(jiān)持=0

（3）重視過(guò)程檢查，實(shí)施定期檢查與不定期抽查相結(jié)合。

（4）注重檢查結(jié)果的運(yùn)用，與績(jī)效工資掛鉤。

三、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，增強(qiáng)教師的整體素質(zhì)

1、制訂切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，分層確定培養(yǎng)目標(biāo)。

2、重視教師的崗前培訓(xùn)，使之盡快適應(yīng)工作崗位。

3、鼓勵(lì)教師積極參加星級(jí)教師的評(píng)選。

4、加大資金投入力度，切實(shí)加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作。

5、重視網(wǎng)上培訓(xùn)，創(chuàng)建了校園網(wǎng)站，有效利用網(wǎng)上資源。

6、積極投邀請(qǐng)教研室的領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)教科研工作。

四、扎實(shí)開(kāi)展教科研工作，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高。

1、注重抓住有利時(shí)機(jī)積極主動(dòng)承擔(dān)課題研究，并扎實(shí)開(kāi)展課題研究工作。

2、注重課題實(shí)施過(guò)程管理，確實(shí)把課題實(shí)施工作落到實(shí)處，并認(rèn)真做好子課題的研究。

通過(guò)集體備課開(kāi)展課題研究，教師試行跨班上課，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)推門(mén)課，常態(tài)課，跟蹤聽(tīng)課等多種方式進(jìn)行聽(tīng)課輔導(dǎo)。

3、注重校本課程的實(shí)施，提高師生寫(xiě)字水平。

第五篇：鹿山小學(xué)2002年教科研工作總結(jié)

堅(jiān)持科研興教戰(zhàn)略，是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力支持。本學(xué)期來(lái)，學(xué)校教科研工作圍繞“科研興教，鑄造名師”的主題，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展工作，取得了一定成效。

一、健全組織規(guī)范管理

為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的科研才能，進(jìn)一步規(guī)范我校教育科研管理，學(xué)期初，成立了學(xué)?？蒲薪M?？蒲薪M成員主要來(lái)自各課題組，是學(xué)校教科研的骨干力量?？蒲薪M定期召開(kāi)會(huì)議，學(xué)習(xí)教育理論，了解教育動(dòng)態(tài)，關(guān)注教改熱點(diǎn)，收集、總結(jié)先進(jìn)的教科研信息，定期開(kāi)展課題研究觀摩活動(dòng)，承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù)，積極推廣優(yōu)秀教育科研成果，以此帶動(dòng)廣大教師參與教育科研。

本，學(xué)校承擔(dān)嵊州市級(jí)以上課題18項(xiàng)。為加強(qiáng)課題的過(guò)程管理，學(xué)校要求各課題組按照所制訂的實(shí)施方案，根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)人員分工，落實(shí)研究任務(wù)，定期舉行集體研究活動(dòng)，撰寫(xiě)研究心得和課題個(gè)案，期末進(jìn)行一次階段性總結(jié)。同時(shí)，重視過(guò)程性資料、專題性資料、效果性資料的收集與整理，為明年的順利結(jié)題打好基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)隊(duì)伍

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本保證。學(xué)校加強(qiáng)了教師的教育理論學(xué)習(xí)。編印“建構(gòu)主義”教育理論學(xué)習(xí)材料，分三個(gè)教學(xué)模式展開(kāi)學(xué)習(xí)與討論，撰寫(xiě)個(gè)案，并在日常課堂教學(xué)中進(jìn)行落實(shí)。

為拓寬科研視野，學(xué)習(xí)新的教育理念，學(xué)校邀請(qǐng)了特級(jí)教師周一貫進(jìn)行了《發(fā)展多元智能與營(yíng)造優(yōu)質(zhì)教育相關(guān)性研究》專題講座，并請(qǐng)他為我校兩名年青教師的現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)作了講評(píng)，使老師們收益非淺，并對(duì)我校申報(bào)更高層次的教育科研課題奠定了理論基礎(chǔ)。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)

把課題研究落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中，是開(kāi)展學(xué)校教科研的重要途徑。在課堂教學(xué)中開(kāi)展教育科研，從而總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)是最具有生命活力的。一年來(lái)，有不少教師的教研論文在各級(jí)發(fā)表、獲獎(jiǎng)。如韓斌老師在她承擔(dān)的課題《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“問(wèn)題解決”式教學(xué)的研究》基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的論文獲嵊州市一等獎(jiǎng)；謝益紅老師的《地方美術(shù)課程的開(kāi)發(fā)利用研究》課題階段性論文獲得嵊州市二等獎(jiǎng)；周燦飛、徐夏敏兩位老師分別在自己所研究的課題理論指導(dǎo)下執(zhí)教的課均獲紹興市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。向科研要質(zhì)量，以科研促發(fā)展已成為廣大教師的共識(shí)。

面對(duì)信息時(shí)代的學(xué)校教科研工作，要認(rèn)真搞研究，要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，為提高學(xué)校教育質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展而努力。2003.1