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      學(xué)習(xí)新義務(wù)教育法體會

      時間:2019-05-13 07:24:55下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《學(xué)習(xí)新義務(wù)教育法體會》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《學(xué)習(xí)新義務(wù)教育法體會》。

      第一篇:學(xué)習(xí)新義務(wù)教育法體會

      真正以人為本,保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利,這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破,其中最基本的一個立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本,真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)此文來源于文秘家園展空間。新《義務(wù)教育法》第三十二條規(guī)

      定縣級以上人民政府應(yīng)當(dāng)加強教師培養(yǎng)工作,采取措施發(fā)展教師教育。第二款規(guī)定縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量,組織校長、教師的培訓(xùn)和流動,加強對薄弱學(xué)校的建設(shè)。教育的對象是人,教育是培養(yǎng)人的藝術(shù),而實施教育的人是教師,所以發(fā)展教師教育已經(jīng)越來越引起國家和社會各級的重視。因此,對于整個國家而言,發(fā)展中、西部地區(qū)的教育尤為重要,同一地區(qū)師資力量的均衡,對薄弱學(xué)校建設(shè)的加強也提到了日程上來。我認(rèn)為在同一學(xué)校中,教師可通過循環(huán)教學(xué)來提高自己的業(yè)務(wù)水平,因為知識是有體系的,只有對整個小學(xué)階段某個學(xué)科有個系統(tǒng)的了解,才能更有效的掌握學(xué)科特點,更利于教學(xué)。

      第二篇:學(xué)習(xí)新義務(wù)教育法體會

      學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》體會

      今天,我懷著激動的心情又一次在網(wǎng)上看了《新義務(wù)教育法》的規(guī)定,使我對《新義務(wù)教育法》有了新的認(rèn)識。

      這次法規(guī)從幾大方面闡述了《新義務(wù)教育法》的主要內(nèi)容,每一方面與我們教師息息相關(guān),在今后教學(xué)中教師有法可依,促使教師有高度的事業(yè)心,提高業(yè)務(wù)水平,堅持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”樹立正確的人生觀,重視學(xué)生的身心健康,重視學(xué)困生用愛心去感化他們,幫他們樹立信心迎頭趕上。

      提高師德修養(yǎng),是時代向我們提出的要求,也是《新義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù),在實施素質(zhì)教育的今天,我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念,樹立教育新風(fēng)。通過學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》,有了深刻的體會。

      教育的基本原理告訴我們,教育必須有明確的指向性和目的性,主要解決人的發(fā)展問題,喚起學(xué)生精神世界能動、自主的能力,培養(yǎng)學(xué)生成為社會所需的人才?!缎铝x務(wù)教育法》要求我們教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會主義教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平,愛護學(xué)生,忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責(zé)所在,也深感肩上擔(dān)子的沉重。身為一名教育工作者,必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。喜歡學(xué)生,愛護學(xué)生,服務(wù)于學(xué)生,同時也是一名教育工作者的天職。師魂即師愛。但在實際工作中做到這一點,卻是不易。不管如何,教師要對每位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé),尊重他們的人

      格,在求知的過程中,幫助他們學(xué)會做人,學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價值觀,這樣才可稱得上不辱使命。

      在全面推進素質(zhì)教育的今天,作為教育工作者,不能抱住過去的應(yīng)試教育一套而不放,應(yīng)該讓學(xué)生走進更廣闊領(lǐng)域?qū)W習(xí),力求全面發(fā)展。真因為由于這樣的原因,導(dǎo)致了一些教育工作師德失范。分析得出:教師的觀念陳舊,尤其是教育理念的陳舊,只求學(xué)生智育的發(fā)展,不求全面培養(yǎng),同時又缺乏心靈的溝通,這是其一;其二,教師在應(yīng)試教育的框架下,缺少應(yīng)有的心理品質(zhì),缺少愛心,急功近利;其三,缺乏素質(zhì)教育的考核機制,導(dǎo)致教師在追求升學(xué)率中增加了壓力,總之,有什么樣的教育理念,就有什么樣的師德表現(xiàn)。

      教師是人類靈魂的工程師,必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范,那就得不斷地更新自己的學(xué)識,身為傳人之“道”,解學(xué)生之“惑”,教師必須具備廣博的知識,才能滿足學(xué)生的需求。知識時代,教師必須隨時代的發(fā)展,更新知識。

      《新義務(wù)教育法》對教師提出了以下要求:教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會主義教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平,愛護學(xué)生,忠于職守?!督處煼ā犯嬖V我們:教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。

      我明白了自己的職責(zé)所在,也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名普通的教師,卻肩負(fù)著為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。于是在學(xué)習(xí)之余,僅靠著自己從教以來點點滴滴找出了工作中的不足和以往教學(xué)

      中留下的遺憾,終于明確:身為教師必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。因為當(dāng)你走進學(xué)校大門時,你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了,而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛護學(xué)生,應(yīng)當(dāng)是教師的天職,正所謂:師愛即師魂??墒窃趯嶋H中真正做到這一點,尤其是做到喜歡每一個孩子,卻是非常不易的。教師不應(yīng)因為學(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學(xué)生另眼相看,應(yīng)尊重學(xué)生的人格,公正合理地對待每一個學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會做人,是否學(xué)會求知,在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美,最后才是求知這樣一個原則來教書育人,必須把德育放在首位,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

      通過暑假里的學(xué)習(xí),我深刻地認(rèn)識到:要想成為一名合格的教育工作者,就必須不斷地在思想上,政治上,文化上充實自己,為形成良好的師德風(fēng)尚而出力;更好地做好后勤保障工作,更好地為學(xué)生服務(wù),愛崗敬業(yè),使自己成為一名高素質(zhì)、合格的教育工作者。

      2007年8月

      第三篇:學(xué)習(xí)新義務(wù)教育法體會

      學(xué)習(xí)新義務(wù)教育法體會

      新《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國義務(wù)教育進入到一個新的發(fā)展階段,對全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展,都將產(chǎn)生積極的作用?!读x務(wù)教育法》將維護教育的公平、公正,促進義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項重要指導(dǎo)思想,并重點對全面實施素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問題作出了規(guī)定。新的《義務(wù)教育法》更加突出公益性,統(tǒng)一性和強制性這義務(wù)教育的三個基本性質(zhì)。真正以人為本,保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利,這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破,其中最基本的一個立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本,真正給學(xué)生以發(fā)展的空間這是我的感受之二。教育的對象是人,教育是培養(yǎng)人的藝術(shù),而實施教育的人是教師,所以發(fā)展教師教育已經(jīng)越來越引起國家和社會各級的重視。因此,對于整個國家而言,發(fā)展中、西部地區(qū)的教育尤為重要,同一地區(qū)師資力量的均衡,對薄弱學(xué)校建設(shè)的加強也提到了日程上來。我認(rèn)為在同一學(xué)校中,教師可通過循環(huán)教學(xué)來提高自己的業(yè)務(wù)水平,因為知識是有體系的,只有對整個小學(xué)階段某個學(xué)科有個系統(tǒng)的了解,才能更有效的掌握學(xué)科特點,更利于教學(xué)。不僅僅如此對于教育法中的面向全體,全面發(fā)展,以德育為核心,我也有了較深刻的認(rèn)識。

      關(guān)于“面向全體”

      “面向全體”是素質(zhì)教育的要義之一,實施素質(zhì)教育必須準(zhǔn)確理解“面向全體”的內(nèi)涵?!懊嫦蛉w”作為一種教育追求,落實到實踐中就是滿足大多數(shù)人的需求,就是公平公正地對待所有學(xué)生,“面向全體”必須以學(xué)生的真實需要為前提。

      “面向全體”還需要有寬廣的胸懷,需要一種開放的思想。如果教師只關(guān)心自己班級的發(fā)展、自己學(xué)校的發(fā)展,甚至用不正當(dāng)?shù)母偁幨侄蝸碜璧K其他班級或其他學(xué)校的發(fā)展,就不是素質(zhì)教育所需要的“面向全體”。

      關(guān)于“全面發(fā)展”

      “全面發(fā)展”是素質(zhì)教育的又一要義,但是全面發(fā)展不等于均衡發(fā)展,不等于全部發(fā)展。全面發(fā)展是一種教育導(dǎo)向,在實踐中應(yīng)該因人而異。比如,強迫下肢殘疾的人練習(xí)跑步顯然不是全面發(fā)展的要求,相反,如果因為殘疾而剝奪他參加力所能及的一些體育項目的權(quán)利或者機會,同樣不是素質(zhì)教育。全面發(fā)展應(yīng)該重過程而不是重結(jié)果。全面發(fā)展不應(yīng)該有統(tǒng)一的量化指標(biāo),不同的人因先天條件不同,全面發(fā)展的最終水平也不同。

      提倡全面發(fā)展是對人的一種終極和全面的關(guān)懷,因為人的全面發(fā)展不僅對社會有利而且會提升人的生命質(zhì)量,但如果把學(xué)生的全面發(fā)展水平作為升學(xué)的一個門檻,成為學(xué)生進一步發(fā)展的障礙,就有違全面發(fā)展的內(nèi)在精神。

      關(guān)于“德育核心”

      德育是素質(zhì)教育的核心。德育之所以成為素質(zhì)教育的核心,不僅因為道德品質(zhì)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)中居于特別重要的地位,而且因為在現(xiàn)實中,德育往往未真正引起學(xué)校、教師和家長的重視。創(chuàng)新精神和實踐能力成為素質(zhì)教育的重點,也同此理。用矛盾論的觀點看,德育、創(chuàng)新精神和實踐能力正處在矛盾的主要方面。試想如果將來有一天,人們普遍忽視了智育,這時,智育也就轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育的核心或者說重點。因此,實施素質(zhì)教育應(yīng)該樹立整體的觀點,應(yīng)處理好“全面發(fā)展”與“核心”、“重點”的關(guān)系。我感覺人的素質(zhì)是一個綜合體,只是出于研究和說明問題的需要,才將素質(zhì)分為道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等。日常生活中,人們說某人素質(zhì)高,這里的“素質(zhì)”實際上指的是綜合素質(zhì)。

      修訂的《義務(wù)教育法》是改革開放以來教育上的重大成果,也是改革開放、社會發(fā)展進步的一個必然,為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。充分體現(xiàn)了政府關(guān)懷和親民的思想。孩子、家庭看到希望,看到黨對他們的這種關(guān)懷。新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會和以人為本的理念,讓教育工作者感到振奮和欣慰。

      第四篇:學(xué)習(xí)新義務(wù)教育法心得體會

      學(xué)習(xí)新義務(wù)教育法心得體會

      有人說教師是人類靈魂的工程師,有人說教師是園丁,有人說教師是紅燭,燃燒了自己照亮了別人??她神圣、偉大、高尚,世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。新《義務(wù)教育法》的頒布實施,對于進一步深化教育體制改革,促進義務(wù)教育的發(fā)展,是一件具有里程碑意義的大事。我通過《中華人民共和國義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí),將努力提高自身的思想政治素質(zhì),按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。

      在教育教學(xué)過程中,不斷豐富自身學(xué)識,努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程,做到高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng),不把學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生,與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個學(xué)生。當(dāng)然,法律的實效更多地取決于執(zhí)行的過程。這種實效不僅在于用法律規(guī)范政府的教育政策和教育投入,規(guī)范學(xué)校的收費行為等。更在于讓其他人有法律的依據(jù),合力打擊那些非法行為。因為法律的實效更多地在于權(quán)利意識的覺醒,以及隨之而來產(chǎn)生的監(jiān)督行為。只有我們都了解了義務(wù)教育法,具有了響應(yīng)的維權(quán)意識。才可能形成更嚴(yán)密,更有效的監(jiān)督體系,為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。在教育教學(xué)過程中,利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量??傊?,我將站在民族復(fù)興的高度上來認(rèn)識黨的教育事業(yè),忠心于黨的教育事業(yè),勤勤懇懇,把畢生的所學(xué)貢獻給社會主義國家的教育事業(yè)中,在平凡的崗位上爭創(chuàng)不平凡的業(yè)績。

      第五篇:學(xué)習(xí)新義務(wù)教育法心得體會

      學(xué)習(xí)新義務(wù)教育法心得體會

      第四小學(xué) 趙普

      學(xué)習(xí)新義務(wù)教育法心得體會

      有人說教師是人類靈魂的工程師,游人說教師是園丁,有人說教師是紅燭,燃燒了自己照亮了別人??教師是一個不同于其他的工作的工作,她神圣、偉大、高尚,世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。長期以來《義務(wù)教育法》雖然存在著,但許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時有發(fā)生,例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生,而教師迫于時代和社會的壓力,能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多,這說明教師只知法、守法是不夠的,因為用法也是我們基本的權(quán)利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會隊伍,學(xué)好、用好法律是一件重要的事情,是我們教師必修的一門功課。我不僅更新了自己對法律的認(rèn)識,更是清楚的了解到自己的法律地位,以前的我認(rèn)為教師就是為社會為學(xué)生服務(wù)的,吃點虧是可以吞下去,那現(xiàn)在我不會再怎么認(rèn)為了,因為,每個人都享有一定的權(quán)利,“平等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已,落實到實處才擁有意義,否則有法也等于無法了。同時我也認(rèn)識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),不僅幫助教師得到她們的所得,也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則,只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。

      另外,教師在享有權(quán)利的同時,也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》,讓我更明確了,作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中,嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿意,家長放心,社會認(rèn)可,不體罰和變相體罰學(xué)生,不諷刺,挖苦,不威脅、責(zé)難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己,不穿奇裝異服,處處“身正為范”。對于后進生,不拔苗助長,不諷刺挖苦,要耐心教育。尊重每一個學(xué)生的特點,因材施教。

      教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師,包括環(huán)境)交互作用的過程。學(xué)生將不再是知識的容器,而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時代,我意識到:必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好:“一個教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書?!庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

      教書和學(xué)習(xí)的生活,使我感悟到:教師的人生,還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因為人與人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個學(xué)生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中,貫徹個別對待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《義務(wù)教育法》來規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化知識的同時,還要保護學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權(quán)益,促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

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