第一篇：蓮花灘鄉(xiāng)中心小學(xué)語文學(xué)科教師隊伍現(xiàn)狀分析

蓮花灘鄉(xiāng)中心小學(xué)語文學(xué)科教師隊伍現(xiàn)狀分析

蓮花灘鄉(xiāng)中心小學(xué)語文教研員羅喜

為了提高教研水平和質(zhì)量，切實發(fā)揮好教研工作的先導(dǎo)性和對學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)、研究、服務(wù)的作用，根據(jù)縣教育局教研室2010年工作總體安排，現(xiàn)將蓮花灘鄉(xiāng)中心小學(xué)語文學(xué)科教師隊伍現(xiàn)狀分析如下：

一、教師隊伍基本情況：

1、蓮花灘鄉(xiāng)中心小學(xué)小學(xué)語文教師總?cè)藬?shù)：蓮花灘鄉(xiāng)中心小學(xué)小學(xué)語文教師共35人，女教師有13人，占總?cè)藬?shù)的37.1%，男教師22人，占總?cè)藬?shù)的62.9%，其中有14人是屬于復(fù)式教學(xué)。

2、年齡情況：

40----50歲以下的11人，占總?cè)藬?shù)的31.4%；30---39歲的17人，占總?cè)藬?shù)的48.6%； 29歲以下的教師有7人，占總?cè)藬?shù)的20%，教師的平均年齡是35.8歲。從這個年齡結(jié)構(gòu)上看，這是一支教學(xué)經(jīng)驗豐富的語文教師隊伍。

3、學(xué)歷情況：

?？?1人，占總?cè)藬?shù)的88.6%，中師4人，占總?cè)藬?shù)的11.4%。學(xué)歷是達(dá)標(biāo)的，?？埔殉^了一半以上，但這個學(xué)歷是帶有一定的水份的，大多數(shù)的學(xué)歷是第二學(xué)歷，是函授得來的，學(xué)習(xí)的深度、力度和廣度是有區(qū)別和差距的。

4、專業(yè)技術(shù)職務(wù)情況：

小學(xué)高級教師19人，占總?cè)藬?shù)的54.3%。小教一級的教師是12 1

人，占總?cè)藬?shù)的34.3%。小教二級1人，占總?cè)藬?shù)的2.9%。試教的有3人，占總數(shù)的8.6%。從職稱結(jié)構(gòu)中，我們可以看出，有豐富教學(xué)經(jīng)驗的成熟的教師居多，大部分教師都有二輪（十二年）以上的教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗。近幾年，我們鄉(xiāng)里聘用新的畢業(yè)生較少，所以，年輕的教師不多，也就是說，我們的語文教師大多數(shù)是有一定教齡的，并富有一定工作經(jīng)驗的教師。

5、骨干教師比例

據(jù)統(tǒng)計，到今年為止，全鄉(xiāng)的語文學(xué)科鄉(xiāng)級骨干教師1人，占總數(shù)的2.9%。從語文學(xué)科的角度來看，語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)，又是母語教學(xué)，骨干教師的數(shù)量是不夠的，沒有形成一定的梯隊，不利于學(xué)科教師的發(fā)展和隊伍的建設(shè)。

二、思想現(xiàn)狀分析

1、師風(fēng)師德方面：絕大部分教師工作扎實、生活樸實、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，能自覺遵守《師德規(guī)范》，師生關(guān)系和諧，具有較強(qiáng)的工作責(zé)任心。

2、職業(yè)取向方面：大部分教師都認(rèn)為自己所從事的職業(yè)，雖然收入回報與教師的心理預(yù)期有一定的差距，但都能安心本職工作，不過普遍存在的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象依然困擾著部分教師。年輕教師對教師職業(yè)的艱辛認(rèn)識不足，剛參加工作不久，尚處于職業(yè)定位的磨合期，教育教學(xué)實踐處于一種盲目的探索，實效性不高的彷徨狀態(tài)。中青教師（特別是高級已經(jīng)聘任的教師）對教師專業(yè)化發(fā)展缺乏認(rèn)識高度，認(rèn)為是船到碼頭車到站，部分教師開始把教師職業(yè)做為一種普遍的謀生手段對待，失去創(chuàng)造性勞動的熱情和積極的工作精神。部分老教師則因年齡身體等原因，把自己定位為“發(fā)揮余熱”，對教師職業(yè)發(fā)展

2的重要性認(rèn)識不足，日漸導(dǎo)致年齡雖大，教齡雖長，而不適應(yīng)現(xiàn)行教學(xué)工作的需要，面臨淘汰的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)實踐狀況分析

能獨立完成教育教學(xué)相關(guān)常規(guī)工作，但傳統(tǒng)的做法較多，適應(yīng)新課程改革的探索較少；涉足于基本的常規(guī)落實較多，探究落實有效的較少；教學(xué)業(yè)績平平的較多，能力和業(yè)績突出的較少。

教科研方面：全鄉(xiāng)力推集體備課、有效課堂探究等，但有的教師缺乏教學(xué)研究的意識，沒有自覺開展教學(xué)研究的習(xí)慣，認(rèn)為教研與自己無關(guān)，是業(yè)務(wù)部門的事，是教研人員的事，主動參與的動力不夠，極少部分同志，甚至對各級教研活動產(chǎn)生抵觸情緒。部分教師不注意總結(jié)反思，不注意積累，動筆不勤，對撰寫論文有畏難情緒，導(dǎo)致教科研水平提高緩慢，至于承擔(dān)課題研究對于大多數(shù)教師來說是空白。綜上分析結(jié)果表明，我鄉(xiāng)語文學(xué)科教師是一支教學(xué)經(jīng)驗豐富，但專業(yè)素質(zhì)、文化底蘊(yùn)偏弱的隊伍，在教育科研上亟待專業(yè)化的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

2010年12月22日

第二篇：2014年蓮花灘鄉(xiāng)中心小學(xué)慶

2014年蓮花灘鄉(xiāng)中心小學(xué)慶“六﹒一”兒童節(jié)

活動方案

一年一度的六一兒童節(jié)是全國少先隊員最隆重的節(jié)日，通過開展慶?！傲弧被顒樱龟爢T在積極的參與中體驗集體合作的快樂，體現(xiàn)一種積極向上、樂觀進(jìn)取的精神。開展以豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛校園的情感，歡度一個有意義、能回味的六一兒童節(jié)。為了使慶?；顒禹樌M(jìn)行，特制定此方案。

一、主題和內(nèi)容

活動主題：“紅領(lǐng)巾心向黨，祖國發(fā)展我成長”

1、“迎六一”書畫比賽

參賽作品內(nèi)容及獎勵形式

（1）、參賽作品分鋼筆、鉛筆作品可寫健康向上的詩句、警句和格言等。（1---3年級為鉛筆、4---6年級為鋼筆）

（2）、繪畫作品包含：水彩畫、素描、兒童畫等。

（3）、書法、繪畫參賽作品分別每班不超過3幅

（4）、書法和繪畫分年級段分別設(shè)一等獎1名、二等獎2名、三等獎若干名

二、游園活動（見附表）

第三篇：教師隊伍現(xiàn)狀分析

里瀾城中學(xué)教師隊伍現(xiàn)狀分析

里瀾城中學(xué)現(xiàn)有教師30人，其中正在攻讀研究生的1人，借調(diào)到外校工作1人，后勤人員5人，行政領(lǐng)導(dǎo)2人。來到里瀾城中學(xué)后，我對我校32名一線教師認(rèn)真進(jìn)行了分析，覺得這只教師隊伍有優(yōu)勢，也有劣勢。優(yōu)勢方面有：

1、所有的一線教師均大專以上學(xué)歷，其中第一學(xué)歷是?？频?2人，占教師總數(shù)的25.5%；后進(jìn)修取得本科學(xué)歷19人，取得碩士學(xué)位1人。學(xué)歷合格率達(dá)100%，應(yīng)該屬于高學(xué)歷團(tuán)隊。學(xué)歷畢竟在一定程度上能夠反映一個人的學(xué)識水平，因此可以看出，這只教師隊伍的整體學(xué)識水平較高。

2、從年齡結(jié)構(gòu)上看：30以下教師有4人；31~40歲有22人。一線教師中，中青年教師居多。青年教師有活力、有悟性、有沖勁、有熱情；中年教師有經(jīng)驗、有方法。這樣一個群體相互提攜，相互配合，整個辦公室都處在一種積極向上的氛圍中。

3、從教師的技能上看：我校教師普通話水平全部在二乙等級以上，其中二甲等級水平有11人。我校不僅語文教師，所有教師都是口齒清晰、發(fā)音準(zhǔn)確。計算機(jī)全部達(dá)到初級以上水平，其中中級水平28人，90%的教師能在網(wǎng)上搜尋信息，會制作課件，能熟練地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。劣勢方面有：

1、職稱偏低。一線教師中初級職稱有19人，占一線教師的57%。從某種程度上有些分散教師的精力，甚至影響個別教師的積極性。

2、部分教師的基本功較薄弱。拿一套模擬題來做，這部分教師達(dá)不到學(xué)校規(guī)定的指標(biāo)要求。

3、教學(xué)方法較陳舊。我校教師從不缺少熱情，但缺乏學(xué)習(xí)精神，他們不愿外出學(xué)習(xí)，寧愿在家閉門造車。他們駕馭課堂的功夫稍有欠缺，與名校名師之間有很大差距。表現(xiàn)在：1）不在教法上下功夫；2）沒有學(xué)法指導(dǎo)；3）思想復(fù)雜，惰性強(qiáng)。

4、科研能力較差，在“十一五”期間，我校做了一個課題，叫做《新課程下的教學(xué)藝術(shù)的研究》現(xiàn)已結(jié)題，但質(zhì)量并不高。不進(jìn)行課題研究，一些突發(fā)的靈感就不能得以積累，經(jīng)驗也就不能形成系統(tǒng),再加上不愿出去學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)理念始終走不到先進(jìn)教學(xué)理念的前沿。

由于存在這些劣勢，我校的教學(xué)質(zhì)量，始終處于全縣的中游位置，連續(xù)幾年沒有突破。

從中考成績上看：全縣有15所初中，我校連續(xù)4年排名第7，處在中游水平。從教師個人成績上看：以2008年全縣質(zhì)量檢測及中考為例：初一語文，全縣排名第七，數(shù)學(xué)第六，英語第十三。初二語文全縣排名第十二，數(shù)學(xué)第九，外語第五，物理第十。初三升學(xué)考試兩個班：一班語文全縣第八，二班第十一；數(shù)學(xué)一班第一，二班第三；英語一班第三，二班第八，理化第十一名，大部分處于中等偏下水平。為了切實提高我校教師的業(yè)務(wù)水平，經(jīng)過對我校教師隊伍的優(yōu)勢與劣勢認(rèn)真進(jìn)行分析，在落實縣局布置的教師崗位練兵任務(wù)中，我校主要安排了以下內(nèi)容：

（一）理論學(xué)習(xí)

農(nóng)村教師最大的問題是教育觀念陳舊，這給學(xué)校的教學(xué)工作帶來了很大難度。學(xué)校認(rèn)為，轉(zhuǎn)變教育觀念首先要要加強(qiáng)教師的理論水平。為了加強(qiáng)教師的理論水平，我校組織教師學(xué)習(xí)了《新課程教師專業(yè)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練系列叢書》，學(xué)習(xí)方式靈活多樣：有講座，有自學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校有計劃、有總結(jié)；教師有個人學(xué)習(xí)計劃、總結(jié)，有學(xué)習(xí)后的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、心得體會、自我評價、課堂實錄、教育敘事等等。參與率達(dá)100%。通過學(xué)習(xí)，我校教師的教學(xué)觀念有了很大轉(zhuǎn)變：他們能夠認(rèn)識自己身上的差距，能夠感覺到過去教法的陳舊，能夠意識到學(xué)習(xí)的重要性。

（二）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

學(xué)校始終認(rèn)為“打鐵還需自身硬”，一名優(yōu)秀的教師首先要有過硬的專業(yè)知識做保障。自我到里瀾城中學(xué)以來，我進(jìn)行了兩次教師水平測試，考的都是中考模擬題，結(jié)果不如人意：語文教師的成績應(yīng)在105分以上，但6名語文教師均沒達(dá)到要求;數(shù)學(xué)教師僅有一名分?jǐn)?shù)在110分以上；外語有三名教師分?jǐn)?shù)在110以下。為了強(qiáng)化教師的專業(yè)知識，我提出了“讓每一個教師都勝任大循環(huán)，讓每一位教師頭腦中都有一個完整的初中階段的知識體系”的戰(zhàn)略思想。從07年開始，責(zé)令教導(dǎo)處每周讓教師做一套中考模擬題，做完后教導(dǎo)處負(fù)責(zé)批改；學(xué)期末，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織教師進(jìn)行專業(yè)知識測試，測試成績計入教師的量化管理?；顒拥哪康氖亲屗麄兪冀K都有身處畢業(yè)班的感覺，也讓他們始終都有“自己也是一名考試高手”的自信。

（三）三筆字訓(xùn)練

盡管現(xiàn)在大部分教師都用多媒體上課，但板書必不可少。我校一線這32名教師，我竟發(fā)現(xiàn)有大部分教師板書很差。針對這種情況，我校決定，每天每人寫一板粉筆字，要求用正楷書寫，教導(dǎo)處驗收不合格接著重寫；每天寫一篇正楷鋼筆字，一周一收，裝訂成冊，期末存檔。

（四）說課大賽及教學(xué)設(shè)計大賽

我來到里瀾城中學(xué)后，要求學(xué)校的教研活動采取集體備課、公開教學(xué)、評課三位一體的方式。集體備課首先由主持人在組內(nèi)發(fā)教學(xué)設(shè)計并說課，其他成員提出建設(shè)性意見，最后形成最終的教學(xué)設(shè)計。第二部，由主持人通過公開教學(xué)的方式來實踐這節(jié)課。第三部，通過評課來找出亮點和不足。這種三位一體的方式，充分發(fā)揮了集體智慧的優(yōu)勢；同時，在學(xué)校經(jīng)費緊張不能經(jīng)常外出學(xué)習(xí)的情況下，最大程度的挖掘了教師的潛能。但是在取得成績的同時，也發(fā)現(xiàn)了一些不足：

一、教師不會說課。

二、教師寫的教學(xué)設(shè)計不規(guī)范。針對這種情況，我校舉行了教師說課大賽和教學(xué)設(shè)計大賽。說課要求以教育理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教材為依據(jù)，針對所選課題的自身特點，結(jié)合教育對象的實際情況，口頭表達(dá)實施該課題教學(xué)的具體設(shè)想、理論依據(jù)。具體包括說課課題；此課在教材中的地位；教學(xué)目的、知識要求、智能培養(yǎng)、思想教育、素質(zhì)提高；從教材的知識內(nèi)容構(gòu)成、重點、難點三方面，對教材進(jìn)行分析；從導(dǎo)入新課、講授新課、重難點處理、小結(jié)反饋等四方面說出教學(xué)設(shè)計；最后說出該課課題教學(xué)設(shè)計思路。教學(xué)設(shè)計要求包含以下列五個基本要素：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)重點與難點；教學(xué)策略；教學(xué)過程；教學(xué)評價。目標(biāo)、教學(xué)重點與難點、策略、過程和評價五個基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計的總體框架。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上，就是注重追求知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面的有機(jī)整合，突出了過程與方法的地位，因此在教學(xué)目標(biāo)的描述中，要把知識技能、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到。所謂教學(xué)策略，就是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。包括1．教學(xué)組織形式。2．教學(xué)方法。3．學(xué)法指導(dǎo)。4．教學(xué)媒體。(五）講課大賽

來到里瀾城中學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)這的教師到縣里作課的非常少，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要有兩點原因:

一、教師對自己的課不是很自信；

二、教師與進(jìn)修校接觸的少，沒有什么知名度。于是學(xué)校決定每年都要搞一次講課大賽，目的有兩個：一是要在本校發(fā)現(xiàn)一批名師；并且要把這批教師推出去，擴(kuò)大他們在全縣的知名度。每一次大賽都有詳實的活動方案和細(xì)則，賽后有總結(jié)。目前已搞了三次，都非常成功，我們確實發(fā)現(xiàn)了一批優(yōu)秀教師，并把這批教師推上了縣里乃至市里的講臺。本學(xué)期，縣里舉行的教研活動，各科均有我校教師參加。

（六）外出學(xué)習(xí)

我能夠感覺到自己的教師與名校之間的差距，也深深地知道閉門造車只能讓自己變成井底之蛙。從07年開始，學(xué)校就提出了“強(qiáng)校名師帶動策略”，決定每學(xué)期派4名教師到名校去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名師們先進(jìn)的教學(xué)理念及豐富的教學(xué)經(jīng)驗。上學(xué)期，我校和方正第三中學(xué)建立了對口幫扶關(guān)系，派出岳榮輝、殷長柱、張春霞、于雷等4名教師到那里去學(xué)習(xí)。為期一周的學(xué)習(xí)，讓這四名教師獲益匪淺。，他們在三中帶回的先進(jìn)的教學(xué)理念，通過回來后做的匯報，在教師中也產(chǎn)生了極大的反響。本學(xué)期，我校又派出冀國利、張志軍、王海榮、李宏偉四名教師到三中去掛職學(xué)習(xí)，如果今后條件允許，我校還將派教師到市里的名校去學(xué)習(xí)。

（七）經(jīng)驗總結(jié)

我們非常注重教師經(jīng)驗的總結(jié)。每名教師在教學(xué)過程中都有一些突發(fā)的靈感，而這些突發(fā)的靈感積累起來，就是教師的寶貴經(jīng)驗。一直以來，我校教師都疏于這方面的積累，以至于教師的一些經(jīng)驗很零散，不能形成體系。本學(xué)期我校規(guī)定每人每學(xué)期上交三次教學(xué)反思，讓他們記錄下那些突發(fā)的靈感；學(xué)校認(rèn)定個別教師寫的足夠優(yōu)秀，給他提供在校內(nèi)講座的機(jī)會。如果教師認(rèn)為自己的經(jīng)驗已成體系，學(xué)校鼓勵他開發(fā)校本教材，目前，我校岳榮輝、李曉明兩位老師已經(jīng)開發(fā)出自己的校本教材，其他教師的參與熱情也非常高。存在不足：

以上是我校的崗位練兵情況，我們始終本著“務(wù)本求實”的思想，踏踏實實的走自己的崗位練兵之路。雖然如此，但在工作中，還存在一些問題，如：

1、教師的崗位練兵意識還有待加強(qiáng)，沒有形成自主學(xué)習(xí)的意識，在某種程度上工作還是靠制度來約束；

2、教師沒有擺正崗位練兵與常規(guī)教學(xué)之間的關(guān)系，沒有擺正時間與效率之間的關(guān)系，部分教師開展活動時有應(yīng)付的心態(tài)。

總之，我們深深的知道教師崗位練兵工作能促進(jìn)教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高，也深深地知道教師崗位練兵工作任重道遠(yuǎn)，在今后的工作中，我們要在縣教育局、縣進(jìn)修校等主管部門的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)下，要以高昂的精神，虛心的態(tài)度，在理論中繼續(xù)探索，在實踐中不斷體悟。

第四篇：教師隊伍現(xiàn)狀分析

東坡頭小學(xué)教師隊伍現(xiàn)狀分析

一、前言

黨的十七大指出教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。報告還強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，提高農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)。我校是農(nóng)村小學(xué)，下面對我校目前教師隊伍現(xiàn)狀、造成的原因和今后發(fā)展對策等方面進(jìn)行分析。

二、教師隊伍現(xiàn)狀

我?，F(xiàn)有教職員工 10人，專任教師10人，專任教師中專科學(xué)歷者6人，比例為60％；中師2人，比例為20％，本科2人比例為20%?，F(xiàn)專任教師中，小學(xué)高級教師9人，小學(xué)一級教師1人。

三、研究對策與建議

（一）深化教師人事制度改革，優(yōu)化農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)

1、優(yōu)先考慮農(nóng)村教師編制。這一優(yōu)先不應(yīng)停留在核編定崗上，應(yīng)表現(xiàn)在師資到位上。如果師資不到位，只見數(shù)字不見人，沒有任何意義。建議教育行政主管部門每年在核編定崗與教師聘任時，優(yōu)先滿足農(nóng)村學(xué)校之需。人事部門須采取剛性措施，確保農(nóng)村學(xué)校高質(zhì)量的師資足額到位，以滿足學(xué)校當(dāng)前教育教學(xué)的需求。

2、進(jìn)一步完善教師交流長效機(jī)制。近年來實行教師交流，在一定程度上提高了農(nóng)村學(xué)校師資質(zhì)量，還應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)一步完善。一是交流教師向教育教學(xué)骨干傾斜；二是交流的教師要有愛心、責(zé)任心，能扎根農(nóng)村學(xué)校；三是要根據(jù)農(nóng)村學(xué)校實際情況安排交流教師，四是擴(kuò)大交流范圍，中層干部也要交流，甚至擴(kuò)大到校級。

（二）改善農(nóng)村教師的工作生活條件，提高農(nóng)村教師工作待遇。

教師隊伍是農(nóng)村教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵。只有關(guān)心、理解、尊重、支持他們的工作，最大程度的改善他們的工作、生活環(huán)境，提高他們的社會地位，保障他們有穩(wěn)定的收入，才能打造一支師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，促進(jìn)農(nóng)村教育又好又快的發(fā)展。

一是要認(rèn)真貫徹《教育法》、《教師法》、等法律法規(guī)、政策文件，加大農(nóng)村教育投入力度，不斷改善辦學(xué)條件和教師的工作生活環(huán)境，提高工資待遇，尤其是新增政策性津補(bǔ)貼、教師醫(yī)保、節(jié)日慰問費、教師年終獎金及配備教師辦公電腦設(shè)備，要全額拿入財政預(yù)算，確保農(nóng)村與城區(qū)教師待遇基本一致，甚至高于城區(qū)教師，讓農(nóng)村教師得到實實在在的實惠，感受到作為農(nóng)村教師的光榮，從而激發(fā)廣大教職工投身農(nóng)村教育事業(yè)的熱情，在平凡的工作崗位上建功立業(yè)，實現(xiàn)自己的理想和人生價值。

二是要進(jìn)一步完善農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機(jī)制。積極落實國家規(guī)定的對農(nóng)村、邊遠(yuǎn)山區(qū)教師的津貼和補(bǔ)助。

三是要妥善解決好農(nóng)村教師交通、就醫(yī)、子女入學(xué)、就業(yè)等實際問題，適當(dāng)增加農(nóng)村學(xué)校教師編制，減輕他們的負(fù)擔(dān)。各級黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)要把農(nóng)村教育工作、農(nóng)村教師的冷暖牢牢抓在手上，經(jīng)常深入基層學(xué)校，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，真正為農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村教師辦實事、辦好事。給農(nóng)村教師職稱評定等方面的優(yōu)惠政策傾斜。

（三）加強(qiáng)農(nóng)村教師的管理培訓(xùn)工作

一是抓好農(nóng)村教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育。要依托教師進(jìn)修學(xué)校等院校，廣泛開展以新課程、信息技術(shù)教育為重點的全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作；

二是提高農(nóng)村學(xué)校校本培訓(xùn)的質(zhì)量。校本培訓(xùn)是提高教師隊伍素質(zhì)的重要

途徑，如何搞好校本培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的質(zhì)量，僅僅靠學(xué)校自身培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到效果。第一，必須由上級教科研部門組織專家對學(xué)校進(jìn)行診斷分析，根據(jù)具體情況有針對性的進(jìn)行定期講座培訓(xùn)，跟蹤測試納入教師個人考核中。第二，由教育行政部門組織開展與區(qū)內(nèi)優(yōu)秀學(xué)校教師手拉手、結(jié)對幫扶活動，定期相互聽評課，開展教科研活動，并納入雙方學(xué)?？己酥?。第三，有計劃的安排農(nóng)村教師外出學(xué)習(xí)；

三是加強(qiáng)師德教育，建立師德教育長效機(jī)制，使師德教育經(jīng)?；?，制度化； 四是完善農(nóng)村教師評價機(jī)制，通過多元化的教師評價，提高教師的工作積極性，凸現(xiàn)教師價值；

五是建立健全骨干教師和名教師培養(yǎng)機(jī)制，給優(yōu)惠，提待遇，給機(jī)會，壓擔(dān)子，促進(jìn)教師成才。

農(nóng)村教師隊伍建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)，不僅靠學(xué)校的管理和培養(yǎng)，還需要各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，加大對農(nóng)村學(xué)校的投入，給予更多的優(yōu)惠政策，確保農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)的提高和教師隊伍的穩(wěn)定，以推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)魏縣教育的和諧。

第五篇：教師隊伍現(xiàn)狀分析

教師隊伍現(xiàn)狀分析

迷城鄉(xiāng)初級中學(xué)

我?，F(xiàn)有教職工30人（含一名工人），行政領(lǐng)導(dǎo)7人，專任教師28人，其中高職2人，中職15人，初6人，職特崗教師5人。分析我校教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，情況如下：

一、專任教師緊缺

我校28名專任教師，其中擔(dān)負(fù)小學(xué)六年級的任課，如此專任教師相對緊缺。中層全部任課，才能使學(xué)校的教學(xué)工作得以正常開展。這樣，還有些學(xué)科仍不能開齊，如美術(shù)課暫無教師?？偠嘟處熆缒昙壢握n，所以，教師缺口嚴(yán)重。

二、專業(yè)教師所占比例結(jié)構(gòu)不太合理

我校專職教師中，非師范類畢業(yè)生占有一定比例，學(xué)科教學(xué)對口程度差，同時跨學(xué)科任教的也存在不同程度的缺陷，這種情況，無疑加大了專業(yè)化發(fā)展的難度，教師也有力不從心的心理，因此，校本教研工作往往是目標(biāo)達(dá)成不理想，教師多有累而不見收效的感嘆。這需要我們不斷探索校本教研的思路，尋找提高教師整體素質(zhì)的捷徑。

三、教師配置不足，長足發(fā)展后備力量不足

就規(guī)范化教學(xué)來說，我校專職教師配置不足，實驗、圖書等均有教師兼任，資源利用率極大程度加大教師的工作，多少不利于教學(xué)。最主要的是，我校存在教師年齡不銜接，年輕教師補(bǔ)充少，近幾年調(diào)出的都是年富力強(qiáng)的中青年教師，目前承擔(dān)我校課改的骨干力量均是中年教師，老教師接受新課改比較吃力，這從長足發(fā)展上來看，是個不可忽視的問題。以上是我校教師隊伍的具體情況，如何更好地做到優(yōu)化教師隊伍，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，不斷提升我校的教育教學(xué)，我們努力做到了從實際出發(fā)，以人為本，合理整合教學(xué)力量，以學(xué)校的發(fā)展為宗旨，辦人民滿意的學(xué)校。

2011.7