第一篇：讀《致教師的慰問(wèn)信》有感5

感受

微笑明天，希望明天

三年級(jí)組樊嬋娟深入學(xué)習(xí)了習(xí)近平同志在教師節(jié)的講話致辭,感受頗深。習(xí)近平同志在講話中深刻闡述了樹(shù)立正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀的重要性，尤其是他對(duì)權(quán)力觀和理想的講話發(fā)人深省，讓人受益匪淺。這一番講話猶如一盞明燈照亮了自己的人生航向。

會(huì)議強(qiáng)調(diào)，教師是立教之本、興教之源。促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。要通過(guò)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、健全城鄉(xiāng)校長(zhǎng)教師定期交流制度、創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式、加大教師培訓(xùn)力度、著力改善教師工資和社會(huì)保障待遇等重要舉措，鼓勵(lì)和吸引更多優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教，特別是到農(nóng)村、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從教，不斷縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)之間的師資差異，不斷提高教師專業(yè)化水平，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

有人說(shuō)：教師是春蠶，吐不盡那綿綿的情絲至死方休！有人說(shuō)：教師是蠟燭，灑盡最后一滴淚雨去照亮漆黑的夜空。其實(shí)，對(duì)于教育工作者，特別是兢兢業(yè)業(yè)奮斗在教育一線的教師而言，在所有幸福的日子里，教師節(jié)恐怕是最幸福的，在所有微笑的日子里，教師節(jié)里的微笑定然是最為燦爛的。教師事業(yè)需要一些默默付出的人，我們恰恰就是這默默付出中的一小塵埃，不要管自己多微小，但世界就是由這

小小分子組成的，不要小瞧自己的工作，在默默付出中我們?cè)谑斋@學(xué)生真情，我們?cè)诟惺苄撵`的凈化，真希望作為教師的我們都能認(rèn)真工作，為了我們那些稚氣童真的孩子，讓我們努力吧！

人生的年輪，似一串珍珠，漫長(zhǎng)的生活，是一組樂(lè)曲。生命中的一份份感動(dòng)，是一首首動(dòng)人的樂(lè)章。很快，又一個(gè)教師節(jié)會(huì)即將過(guò)去，人生中到底有多少個(gè)教師節(jié)可以讓我們?nèi)ザ冗^(guò)？但愿哪天不需要教師節(jié)，人們還能記住天下還有教師這個(gè)職業(yè)！家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō) :我的寶貝還小 ,你要用心教他 ,因?yàn)槟闶抢蠋?。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師說(shuō) :學(xué)生成績(jī)不好 ,你要用心提高 ,否則要你下崗。學(xué)生對(duì)老師說(shuō) :讀書有什么用 ,像你沒(méi)錢沒(méi)勢(shì)力 ,我就是不學(xué) ,你又不能趕我回去。專家對(duì)老師說(shuō) :要改善教學(xué)方法 ,有教不好書的老師 ,沒(méi)有教不好的學(xué)生。社會(huì)對(duì)老師說(shuō) :你是園丁，你是蠟燭 ,教師是太陽(yáng)系里最光輝的職業(yè)微笑明天，希望明天！

第二篇：讀《致教師的慰問(wèn)信》有感

心得體會(huì)

讀《致教師的慰問(wèn)信》有感烏茲別克斯坦進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)的中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平9月9日向全國(guó)廣大教師致慰問(wèn)信。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的習(xí)總書記，心中不忘“家中”的辛勤耕耘的教師們，致以慰問(wèn)信，這遠(yuǎn)道而來(lái)的“慰問(wèn)”，無(wú)疑是全國(guó)所有教師所受到的最好最美的禮物，更加顯現(xiàn)出了我們習(xí)總書記心存百姓，時(shí)刻掛念著百姓，務(wù)實(shí)的作風(fēng)。

教師節(jié)，對(duì)于全國(guó)的教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)重要的日子，總書記的遠(yuǎn)方問(wèn)候是無(wú)比溫馨、溫暖，讓身為教師一線的我深感激動(dòng)。

這一封慰問(wèn)信承載了太多的東西，裝載著我們國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)教師的感激、敬佩、尊重與希望。這一封慰問(wèn)所能起到的作用不是禮物與金錢所能比擬的，物質(zhì)重要，但是精神更重要，這無(wú)疑是對(duì)廣大教師最好的回報(bào)。

習(xí)總書記的務(wù)實(shí)之風(fēng)當(dāng)吹遍大江南北，當(dāng)受到廣大官員和百姓的學(xué)習(xí)，雖然金錢重要，但金錢不是萬(wàn)能的，精神境界才是最重要的。

第三篇：讀《致教師的慰問(wèn)信》有感

心得體會(huì)

讀《致全國(guó)教師的慰問(wèn)信》心得體會(huì)

三年級(jí)組

馬紅玲 按學(xué)校要求，在網(wǎng)上閱讀了習(xí)總書記《致全國(guó)教師的慰問(wèn)信》，甚是鼓舞。習(xí)總在慰問(wèn)信中對(duì)全國(guó)的廣大教師進(jìn)行節(jié)日的問(wèn)候和良好的祝愿?！跋Ｍ珖?guó)廣大教師牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)增強(qiáng)立德樹(shù)人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛(ài)的高素質(zhì)教師；牢固樹(shù)立改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)。”

以上這一段話中，總書記對(duì)廣大教師充滿了殷切期望，同時(shí)，也為廣大教師個(gè)人成長(zhǎng)和專業(yè)化發(fā)展指明了方向。

這使我不由得想起了咱們的學(xué)校，記得暑假培訓(xùn)時(shí)，學(xué)校便要求我們?cè)凇皯?、散、慢、混、怨”五方面進(jìn)行了深刻的自我反思，雖然我們的語(yǔ)言沒(méi)有上升到一定的理論高度，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的這種前瞻力卻與總書記不謀而合。不論是“懶、散、慢、怨、混”，還是體罰、私自購(gòu)買資料、有償補(bǔ)課的反思，又或者是學(xué)校各項(xiàng)制度的嚴(yán)格化，教師學(xué)習(xí)的高要求化等方面，都告訴我們沒(méi)有教師的發(fā)展，何談學(xué)生的發(fā)展？沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高水平的教育，沒(méi)有高水平的教育，就沒(méi)有高水平、高素質(zhì)的人才，沒(méi)有高素質(zhì)、高水平的人才，就沒(méi)有創(chuàng)新與社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。

當(dāng)然，教師隊(duì)伍的建設(shè)，僅僅依靠教師自身的努力、毅力是完全不夠的。所以，總書記在慰問(wèn)信中對(duì)各級(jí)黨委政府也提出了具體的要求。他要求各級(jí)黨委政府“要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，提升教師素質(zhì)，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護(hù)教師權(quán)益，充分信任、緊緊依靠廣大教師，支持優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教。”

總書記的愿望是美好的，希望是美好的，要求同樣也是美好的。我相信，這也是全社會(huì)關(guān)心支持教育事業(yè)發(fā)展的每一個(gè)人的共同愿望和理想。如果真能如習(xí)總所愿，中國(guó)的廣大教師能勤勉上進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，改革創(chuàng)新，孜孜以求，各級(jí)黨委政府能切實(shí)“把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，提升教師素質(zhì)，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護(hù)教師權(quán)益，充分信任、緊緊依靠廣大教師，支持優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教的話，我相信，中國(guó)的教育定會(huì)在最短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)跨越和騰飛！

第四篇：讀《致教師的慰問(wèn)信》有感2

殷切的關(guān)懷 巨大的鼓舞

今年教師節(jié)，王校長(zhǎng)讀了正在烏茲別克斯坦進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)的中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平向全國(guó)廣大教師致來(lái)的慰問(wèn)信，祝福千萬(wàn)教育工作者節(jié)日快樂(lè)，并強(qiáng)調(diào)“全社會(huì)要大力弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)”。

這封飽含殷切關(guān)懷和囑托的來(lái)信，如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著廣大教師的心田，給教書育人的教師們帶來(lái)了巨大的鼓舞和激勵(lì)，也讓第29個(gè)教師節(jié)成為了我們心中“最美好的節(jié)日”。

“總書記的慰問(wèn)信就是我們最珍貴的節(jié)日禮物！”和劉志一樣，全國(guó)教書育人楷模、湖南大學(xué)文學(xué)院教師胡遂臉上也洋溢著幸福的笑容。這位出身教育世家的博士生導(dǎo)師，被學(xué)生親切地稱為“媽媽老師”?！罢缈倳浰f(shuō)，‘教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任’，今后我將堅(jiān)守這份責(zé)任，不斷學(xué)習(xí)、勇于擔(dān)當(dāng)，教育好、服務(wù)好每一個(gè)學(xué)生！”說(shuō)到這里，胡遂的語(yǔ)氣變得慷慨激昂起來(lái)，也引來(lái)了其他楷模的熱烈掌聲。

激動(dòng)之余，總書記信中對(duì)教師提出的要求也讓楷模們倍感責(zé)任重大?！皫煹隆保蔀椴簧倮蠋燁l繁提到的字眼。

從事特殊教育全國(guó)教書育人楷模、湖北省武漢市第一聾啞學(xué)校教師楊小玲對(duì)此深有感觸：“慰問(wèn)信中，總書記強(qiáng)調(diào)廣大教師要‘學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人’，這就要求教

師要做心中有大愛(ài)的人、要讓教育變成愛(ài)的教育，要永遠(yuǎn)甘做學(xué)生成長(zhǎng)的鋪路石。”

習(xí)總書記在信中提到的教師要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)理念”和“改革創(chuàng)新意識(shí)”的要求，也讓新時(shí)期“該如何為師”成為楷模們熱議的話題。

全國(guó)教書育人楷模、青海省海北州門源縣第二中學(xué)教師孔慶菊認(rèn)為，傳遞愛(ài)的正能量，教師自身的成長(zhǎng)發(fā)展永遠(yuǎn)不能止步。她動(dòng)情地說(shuō)：“我來(lái)自農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)，總書記的來(lái)信讓千千萬(wàn)萬(wàn)像我一樣的普通教師特別振奮?？倳浢銊?lì)我們要不斷學(xué)習(xí)、拓寬視野，成為‘學(xué)生喜愛(ài)的高素質(zhì)老師’，今后我將積極樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷創(chuàng)新教育精神，摸索出適合我們的教育教學(xué)方法，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量！”

“不辭辛勞培桃李，兢兢業(yè)業(yè)育棟梁。”劉開(kāi)吉的話說(shuō)出了教書育人楷模的心聲，說(shuō)出了全國(guó)千萬(wàn)教育工作者的心聲。而這樣的擲地有聲，也是對(duì)習(xí)總書記殷切囑托最有力的回應(yīng)。

“我有一個(gè)教育夢(mèng)?！闭雇逃聵I(yè)的未來(lái)，全國(guó)教書育人楷模、重慶警察學(xué)院教師劉開(kāi)吉感慨萬(wàn)千，“作為一名教師的我永遠(yuǎn)不會(huì)幻滅。因?yàn)椋覀儚氖碌慕逃恢皇侵\生的職業(yè)，而是一個(gè)崛起民族最重要的事業(yè)。在此，我們祝福所有老師,潤(rùn)花著果,碧血育桃李,催筍成竹,丹心樹(shù)棟梁。也真誠(chéng)祝愿，在上級(jí)的指導(dǎo)下，在葉校長(zhǎng)的正確領(lǐng)

導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，我們解放路示范小學(xué)一定會(huì)繼續(xù)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，駛向勝利的彼岸。

老師們，只要心中有景，何處不是花香滿徑?只要心中有愛(ài)，何處不是溫暖的春天？

第五篇：讀《致教師的慰問(wèn)信》有感6

讀習(xí)近平致教師的一封信：

我的教師觀

三年級(jí)組侯科霞

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼已是我教師生涯的第三個(gè)年頭，回想當(dāng)年，新學(xué)生新入校，新教師新課堂。再看現(xiàn)在，學(xué)生個(gè)子竄了一大截，懂得了更多的道理，心里有種說(shuō)不出的喜悅！想到習(xí)主席那真切的言辭，以及對(duì)我們教師隊(duì)伍的關(guān)懷，不禁讓我覺(jué)得如沐浴春風(fēng)，溫暖親切。

作為一名基層教師，我有著自己的原則，因?yàn)槲覀兪墙處?！首先，在學(xué)生面要前講究誠(chéng)信。當(dāng)官不為民做主，不如回家賣紅薯；教師說(shuō)話不算話，不如回家看漫畫?，F(xiàn)在講得最多的是什么？誠(chéng)信教育！課堂上老師是學(xué)生的榜樣，生活中同樣如此。教師的一言一行，不遵守誠(chéng)信，何以讓學(xué)生去堅(jiān)守誠(chéng)信？學(xué)生有學(xué)生的規(guī)章制度，他們需要遵守，教師有教師的規(guī)章制度，我們更需要遵守。所以在批評(píng)學(xué)生違紀(jì)的同時(shí)，我經(jīng)常會(huì)想想自己學(xué)生時(shí)代什么樣子，現(xiàn)在作為教師什么樣子，一來(lái)作比較觀察學(xué)生心理，二來(lái)作分析監(jiān)督自己行為，盡可能為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣。有時(shí)候一激動(dòng)，不免出口成臟，學(xué)生一臉的不服氣。古人說(shuō)：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從！有錯(cuò)就要即時(shí)改正，沒(méi)多少時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)沒(méi)理由再挑老師這個(gè)刺了。你講究誠(chéng)信，有則改之，學(xué)生雖然覺(jué)悟不高，小改總還是有的，因?yàn)樗麄円捕\(chéng)信。

其次，我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生腳踏實(shí)地。有這樣一個(gè)故事：從前，有一位少年，渴望練就一身超群的劍術(shù)，便千里迢迢來(lái)到一座仙山求教

于一位世外高人。這位少年一心想早日成名，跪拜之后，便說(shuō)：“我決心勤學(xué)苦練，請(qǐng)問(wèn)師傅需要多久才能學(xué)成下山？”師傅答道：“十年?！鄙倌晗犹L(zhǎng)，就說(shuō)：“假如我全力以赴，夜以繼日，需要多長(zhǎng)時(shí)間？”師父說(shuō)：“這樣大概要三十年。”少年大吃一驚：“為什么全力以赴反而要三十年呢？”師父不答。少年又說(shuō)：“我一定要不惜一切代價(jià)，拼死拼活修練，爭(zhēng)取早日成功?！睅煾刚f(shuō)：“那么，你就得跟我學(xué)至少七十年?！鄙倌贲に伎嘞?，良久，終于大悟。這個(gè)故事告訴我們一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理：欲速則不達(dá)，學(xué)生的學(xué)習(xí)都必須一步一個(gè)腳印，荀子曾說(shuō)過(guò)，不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江海；鍥而不舍，金石可鏤，鍥而舍之，朽木不折。因此我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生腳踏實(shí)地，日積月累，切忌急功近利，妄想一步登天。

最后，談?wù)務(wù)\心。老話說(shuō)得好：金誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。心誠(chéng)則靈的最高境界莫過(guò)于誠(chéng)心。消除私心，對(duì)每位學(xué)生一視同仁；奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心困難學(xué)生；時(shí)時(shí)熱心，解決學(xué)生心理陰影。心若是蓬勃，枝煩葉茂還需期待嗎？

誠(chéng)然，有些社會(huì)現(xiàn)象致使我們的教師隊(duì)伍受到了社會(huì)的拷問(wèn)，但我相信，那只是個(gè)別的，我更堅(jiān)信我會(huì)一如既往的堅(jiān)持自己的原則：德高為師，身正為范！

如果說(shuō)心的節(jié)律是可以蔓延的，那么我希望教師的心能夠在節(jié)律上起舞。因?yàn)橐蝗~一枝一世界，一書一心一人生！