第一篇：河南省中職教育校企合作 實(shí)驗(yàn)教材審稿會(huì)議在鄭召開

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn

河南省中職教育校企合作 實(shí)驗(yàn)教材審稿會(huì)議在鄭召開

作者：

來(lái)源：《河南教育·職成教》2013年第05期

本刊訊（記者 王鵬飛）為確保我省中等職業(yè)教育校企合作實(shí)驗(yàn)教材編寫質(zhì)量，省教育廳于4月23日召開了河南省中職教育機(jī)械加工技術(shù)和食品生物工藝兩個(gè)專業(yè)的校企合作實(shí)驗(yàn)教材審稿會(huì)。省教育廳副廳長(zhǎng)尹洪斌出席會(huì)議并講話。省教育廳職成處、省職教室的領(lǐng)導(dǎo)、專家和河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院、漯河食品職業(yè)學(xué)院等職業(yè)院校以及我省機(jī)械、食品行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)的教材主編共40多人參加了會(huì)議。

在審稿會(huì)上，機(jī)械加工技術(shù)和食品生物工藝兩個(gè)專業(yè)共10本校企合作實(shí)驗(yàn)教材的主編分別匯報(bào)了教材編寫情況，與會(huì)專家分別發(fā)表對(duì)教材的修訂意見，經(jīng)充分討論，形成了最終的集體審稿意見。新編校企合作實(shí)驗(yàn)教材，普遍采用了適應(yīng)技能培養(yǎng)的“項(xiàng)目+任務(wù)”的編寫體例，突出了工學(xué)結(jié)合、適應(yīng)“雙證”、體現(xiàn)“四新”的特點(diǎn)。

尹洪斌副廳長(zhǎng)對(duì)校企合作實(shí)驗(yàn)教材的編撰工作明確提出了三點(diǎn)要求：一是要高度重視校企合作實(shí)驗(yàn)教材編撰工作。校企合作實(shí)驗(yàn)教材的作用和價(jià)值要求我們必須高度重視，要多方求證、多方論證。二是要精心編撰校企合作實(shí)驗(yàn)教材。要求教材編撰要體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，體現(xiàn)校企合作的特點(diǎn)，體現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”的特點(diǎn)，使教材具有針對(duì)性、實(shí)用性、興趣性、簡(jiǎn)潔性。三是編寫校企合作實(shí)驗(yàn)教材，要摸清市場(chǎng)需求，搞好與企業(yè)的合作，責(zé)任落實(shí)到人，最終的教材能讓學(xué)生滿意，讓教師滿意，讓企業(yè)滿意。

編寫校企合作實(shí)驗(yàn)教材，是認(rèn)真貫徹落實(shí)《河南省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法（試行）》（豫政【2012】48）和省政府關(guān)于促進(jìn)校企合作“專業(yè)共建、課程共擔(dān)、教材共編”的精神，在教材建設(shè)環(huán)節(jié)把校企合作的要求落到實(shí)處。編寫校企合作實(shí)驗(yàn)教材要充分體現(xiàn)“五個(gè)注重”要求：注重包容，包容行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，包容國(guó)家、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，包容行業(yè)、企業(yè)人員；注重前瞻，充分體現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)的“新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法”；注重延伸，重視與構(gòu)建現(xiàn)代職教體系相適應(yīng)，既要體現(xiàn)與高職教育的區(qū)別，又要體現(xiàn)與高職教育的銜接；注重創(chuàng)新，創(chuàng)新教材內(nèi)容，創(chuàng)新呈現(xiàn)形式；注重示范，以“教育部中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材遴選指標(biāo)”為指導(dǎo)，以首批示范教材為參考，努力使這批教材成為充分體現(xiàn)校企合作要求的示范教材，充分體現(xiàn)職教特色的示范教材。

據(jù)悉，實(shí)驗(yàn)教材將在今年8月份正式出版，供秋季開學(xué)使用。

（責(zé)編 趙 河）

第二篇：中職教育校企合作交流會(huì)致辭

中職教育校企合作交流會(huì)致辭

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓，同志們、朋友們：

大家好!

晴空一鶴排云上，便引貴客到 z。在這個(gè)橙紅橘黃，清風(fēng)送爽的日子里，z 省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)、z 市人民政府主辦的“2014 年中西部中職教育校企合作交流會(huì)”隆重舉行，在此，我謹(jǐn)代表 z 市委、市政府，對(duì)這次會(huì)議的召開，表示誠(chéng)摯的祝賀!對(duì)前來(lái)參加會(huì)議的各位領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)界的朋友表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

z，地處祖國(guó)的中部，素有“荊楚門戶”之稱，現(xiàn)轄 z 縣、z 縣、z 市、z 區(qū)、z 區(qū)和 z 新區(qū)、z 管理區(qū)、z 高新區(qū)，面積 1.24 萬(wàn)平方公里，人口 300 萬(wàn)。這里歷史厚重，人文薈萃，風(fēng)情濃郁，有奇山秀水，油菜花海，濕地公園，是中國(guó)歷史文化名城和優(yōu)秀旅游城市。荊山楚水，孕育盎然生機(jī)，基礎(chǔ)設(shè)施完善，產(chǎn)業(yè)特色鮮明，投資環(huán)境優(yōu)越，發(fā)展前景美好，讓您感受到 z 也是一座充滿活力和魅力的希望之城。

z 教育發(fā)展，更是日新月異。學(xué)前教育加快發(fā)展，義務(wù)教育均衡發(fā)展，普通高中教育內(nèi)涵發(fā)展，職業(yè)教育大力發(fā)展，教育結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教育質(zhì)量不斷提升，教育品牌不斷凸顯。在優(yōu)質(zhì)職教資源建設(shè)上，通過(guò)整合發(fā)展，組建了 z 職業(yè)教育集團(tuán)，通過(guò)重點(diǎn)發(fā)展，支持 z 信息工程學(xué)校成功創(chuàng)建國(guó)家首批中職示范校，走出了一條具有 z 職教特色的發(fā)展新模式。

校企合作是職業(yè)教育改革的重要方向，也是發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略引擎。高技能人才是企業(yè)生存發(fā)展的命脈，也是區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵。以高技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)化職業(yè)道德和綜合職業(yè)能力的形成，是社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校共同的責(zé)任。對(duì)此，企業(yè)和學(xué)校要有清醒的認(rèn)識(shí)，要以正確的態(tài)度，滿腔的熱忱、有效的行動(dòng)，在校企合作中承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任。今天，我們以“交流合作 發(fā)展 共贏”為主題，召開中西部中職教育校企合作交流會(huì)，就是搭建校企合作這樣一個(gè)平臺(tái)，目的在于進(jìn)一步深化對(duì)產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的認(rèn)識(shí)，推進(jìn)職業(yè)教育向深層次發(fā)展，增強(qiáng)本地區(qū)職業(yè)教育的輻射能力。

當(dāng)前，我市正處于“加速轉(zhuǎn)型、縮差領(lǐng)跑”的發(fā)展新階段。我們要加快建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推動(dòng)形成高技能人才集聚優(yōu)勢(shì)。我們相信，通過(guò)這次校企合作交流會(huì)，將助推我市校企合作與發(fā)展，我們將以這次校企合作交流會(huì)為平臺(tái)，大膽探索，不斷完善校企合作機(jī)制，拓寬校企合作空間，擴(kuò)大校企合作成果，把國(guó)家、省市大力發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略部署轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，為我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和職教事業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

最后，預(yù)祝 2014 年中西部中職教育校企合作交流會(huì)取得圓滿成功，祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)和來(lái)賓朋友在荊期間工作順利、生活愉快、身體健康!

謝謝大家!

第三篇：探索中職服裝專業(yè)的“校企合作”教育模式

探索中職服裝專業(yè)的“校企合作”教育模式

浙江省奉化職業(yè)教育中心學(xué)校315500毛建立

[摘要]面向市設(shè)臵專業(yè)、走校企合作之路是中等職業(yè)學(xué)校服務(wù)于社會(huì)和促進(jìn)自身持續(xù)發(fā)展的客觀需要。長(zhǎng)期來(lái)，我校服裝專業(yè)通過(guò)尋找合作點(diǎn)、拓寬合作內(nèi)容以及加強(qiáng)校企合作教學(xué)改革等方式，積極探索和實(shí)踐校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]服裝專業(yè)；校企合作；人才培養(yǎng)模式

“校企合作”就是是利用學(xué)校和行業(yè)（企業(yè)）兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，將課堂上的學(xué)習(xí)與工作中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)企業(yè)所需的合格人才。我校地處紅幫服裝之鄉(xiāng)，服裝產(chǎn)業(yè)是當(dāng)?shù)刂匾闹еa(chǎn)業(yè)。因此，加強(qiáng)服裝專業(yè)建設(shè)是我校辦學(xué)的一大特色。長(zhǎng)期來(lái)，我校服裝專業(yè)積極探索和實(shí)踐校企校企合作培養(yǎng)模式，初步形成了校內(nèi)外緊密結(jié)合、運(yùn)行暢通的校企合作，促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展，并使培養(yǎng)的畢業(yè)生得到了用人單位的好評(píng)。

一、尋找合作點(diǎn)，確立校企合作的基本思路

學(xué)校是培養(yǎng)人才的陣地，企業(yè)是接收畢業(yè)生的最大客戶。人才的合格與否，企業(yè)最有發(fā)言權(quán)。學(xué)校主動(dòng)邀請(qǐng)企業(yè)全程參與，充分利用企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、場(chǎng)所、設(shè)備、新技術(shù)信息和兼職教師等教育資源，成為培養(yǎng)中職人才的必經(jīng)之路。市場(chǎng)的供求法則決定了“技術(shù)和人才”成為校企合作的切合點(diǎn)。為此，我們確定校企合作的基本思路是校企雙向介入，緊密合作，互惠互利。以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，共同研究和制定人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)基地，制定雙方校企合作計(jì)劃，以協(xié)議來(lái)規(guī)范和約束雙方的合作行為，從而促進(jìn)校企合作資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和合作雙方的“多贏”發(fā)展。

二、拓寬合作渠道，尋求多方合作內(nèi)容

校企合作的內(nèi)容有資源與技術(shù)合作、專業(yè)設(shè)臵與課程開發(fā)合作、崗位培訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)合作、師資交流與科研合作以及文化育人與就業(yè)合作等。我們努力開拓合作空間，尋求多方位的合作內(nèi)容。

第一，共同確立人才培養(yǎng)目標(biāo)。我們通過(guò)社會(huì)和行業(yè)背景調(diào)查，依據(jù)服裝企業(yè)現(xiàn)有崗位，確定服裝專業(yè)的崗位職責(zé)、任務(wù)、分析專業(yè)素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)，并構(gòu)建人才知識(shí)、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)框架。

第二，共建校實(shí)踐教學(xué)基地。在校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)中，企業(yè)積極提供設(shè)備，學(xué)校

每年投入50余萬(wàn)元，目前已建成14個(gè)寬敞明亮的服裝實(shí)習(xí)工場(chǎng)，600多臺(tái)（套）設(shè)備、500多個(gè)實(shí)習(xí)工位，可滿足1500名學(xué)員日常教學(xué)實(shí)習(xí)。有服裝CAD設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)室2只，購(gòu)臵電腦120臺(tái)，有面積500平方米的服裝表演廳一只，還建有創(chuàng)作室、試樣室、陳列室等。在加強(qiáng)校外企業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)中，我們注重企業(yè)實(shí)訓(xùn)車間和生產(chǎn)車間對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的針對(duì)性和教學(xué)廣泛性，建立師徒結(jié)對(duì)關(guān)系，確保學(xué)生的全面發(fā)展，并注重開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第三，加強(qiáng)師資合作培養(yǎng)。隨著服裝業(yè)的迅猛發(fā)展，新的設(shè)計(jì)理念，新技術(shù)、新工藝等界入服裝領(lǐng)域，這就要求我們教師不斷更新思想、觀念，掌握新的信息技術(shù)，不斷更新自己的知識(shí)、能力或素質(zhì)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)教育的需要。為此，一方面學(xué)校每年選派2名教師到企業(yè)掛職鍛煉，另一方面邀請(qǐng)企業(yè)師傅來(lái)校為教師和學(xué)生作服裝行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)報(bào)告或講解示范。目前我校的服裝專業(yè)已有21名服裝專業(yè)教師獲得了高級(jí)職業(yè)技能資格證書，96%專業(yè)教師具備了“雙師型”教師；第四，注重合作課程的開發(fā)。課程開發(fā)的內(nèi)容涵蓋教學(xué)計(jì)劃、理論課程和實(shí)踐課程以及教材建設(shè)等。教學(xué)計(jì)劃編制以分階段目標(biāo)為藍(lán)本，根據(jù)各個(gè)階段培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)特點(diǎn)的不同，確定培養(yǎng)方案。校企雙方共同完成課程大綱制定、校本教材編寫，確保內(nèi)容的實(shí)用性、先進(jìn)性和綜合性。

此外，我們還定時(shí)和不定時(shí)進(jìn)行雙向信息交流，開展技術(shù)合作，共同分析服裝市場(chǎng)的走向，并共同研究新技術(shù)、新產(chǎn)品和新工藝的應(yīng)用等。

三、建立保障機(jī)制，確保校企合作工作的順利進(jìn)行

校企雙方能否長(zhǎng)期合作，取決于雙方利益平衡點(diǎn)的尋求與把握。能否使合作產(chǎn)生最大效益，則取決于長(zhǎng)期合作中雙方逐步探索建立的各種保障機(jī)制。

第一，成立合作指導(dǎo)委員會(huì)，出臺(tái)相關(guān)合作文件。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、服裝專業(yè)教師以及服裝行業(yè)和著名服裝企業(yè)老總組成合作指導(dǎo)委員會(huì)。在合作指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，結(jié)合合作內(nèi)容與合作企業(yè)要求，相繼研究和出臺(tái)了“合作辦學(xué)協(xié)議”、“校企合作共建實(shí)踐基地計(jì)劃”、““雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃“、“企業(yè)技術(shù)骨干教師聘任考核辦法”、“企業(yè)教育學(xué)生管理及考核辦法”、“教材建設(shè)與教材管理辦法”等文件，以保障校企合作的順利實(shí)施。

第二，完善合作質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系。建立完善科學(xué)的考評(píng)機(jī)制是推進(jìn)“校企合作”模式順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。教育教學(xué)質(zhì)量是校企合作辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)對(duì)教學(xué)全過(guò)程負(fù)責(zé)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。為此，學(xué)校依據(jù)各項(xiàng)教育管理制度，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)基本環(huán)節(jié)的監(jiān)控。同時(shí)，校企雙方組成專門的評(píng)估小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估。其評(píng)估內(nèi)容包括理論、實(shí)踐和品德等內(nèi)容。最終的綜合能力評(píng)估作為學(xué)生獲取職業(yè)資格證書和畢業(yè)的依據(jù)。實(shí)行考教分離，突出綜合能力測(cè)試，使人才培養(yǎng)質(zhì)量符合企業(yè)要求。特別是學(xué)生在企業(yè)內(nèi)學(xué)習(xí)期間，學(xué)校派駐專任老師，按照《企業(yè)教學(xué)學(xué)生管理及考核辦法》，扎實(shí)抓好學(xué)生日常行為規(guī)范管理及各項(xiàng)教學(xué)工作。按照《企業(yè)技術(shù)骨干教師聘任及考核辦法》加強(qiáng)對(duì)企業(yè)教師管理。

此外，還在合作活動(dòng)中還開展“我心中的好老師”評(píng)選活動(dòng)，加大師德標(biāo)兵選樹力度，強(qiáng)化了激勵(lì)機(jī)制；堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和考核，對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行督

察和評(píng)價(jià)，根據(jù)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果由校企雙方給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)或處罰。

四、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)式德育，走“德育社會(huì)化”之路

校企合作推進(jìn)了工學(xué)交替、半工半讀和頂崗實(shí)習(xí)等教育形式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活空間、人際交往和角色身份等，從而使學(xué)校德育走向多元和開放和復(fù)雜。認(rèn)識(shí)到這樣的德育特點(diǎn)，學(xué)校的德育工作必須與時(shí)俱進(jìn)，走德育社會(huì)化模式，以改變傳統(tǒng)脫離實(shí)際的做法。所謂德育社會(huì)化就是指學(xué)校努力創(chuàng)建一種為社會(huì)認(rèn)同并積極推行的德育價(jià)值目標(biāo)，并通過(guò)學(xué)校德育與社會(huì)教育的聯(lián)系、協(xié)作與同力，以最大限度地強(qiáng)化德育效果的一種德育途徑或模式。

第一，建立社會(huì)化的“德育網(wǎng)絡(luò)”。在校內(nèi)確立了以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為內(nèi)核的德育工作體系，開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我和環(huán)境的基礎(chǔ)上，確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并制定自己的實(shí)施行動(dòng)方案，從而在教育和自我教育的統(tǒng)一中提高德育實(shí)效性；在企業(yè)實(shí)習(xí)中，成立企業(yè)德育實(shí)習(xí)工作小組，并加強(qiáng)廠紀(jì)廠規(guī)教育；在家庭教育中，學(xué)校向家長(zhǎng)發(fā)放家庭教育資料，并建立家校聯(lián)系制度。同量，積極與勞動(dòng)局、就業(yè)處、公檢法等單位的溝通與聯(lián)系，取得他們的配合，并運(yùn)用傳媒等工具大力宣傳職業(yè)教育、校企合作的優(yōu)越性和企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神與優(yōu)秀畢業(yè)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷等。讓全社會(huì)意識(shí)到，道德教育不僅僅是學(xué)校的事情、家庭的事情，而且是民族的重任，是全社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

第二，加強(qiáng)企業(yè)文化與校園文化的對(duì)接。每個(gè)企業(yè)都在做企業(yè)文化。其做企業(yè)文化的目的就是為了提高企業(yè)內(nèi)部凝聚人的力量，比如事業(yè)心、責(zé)任感、誠(chéng)信、道德等。至于制度、考核、規(guī)范等表層企業(yè)文化，都是靠每個(gè)職工的思想品德、誠(chéng)信、責(zé)任心和工作態(tài)度等內(nèi)要的素質(zhì)去實(shí)施的。倘若沒有這種品質(zhì)，任何好的制度和規(guī)范，實(shí)際上都是一紙空文。因此，每個(gè)企業(yè)都十分重視企業(yè)文化的培育，甚至有些企業(yè)在做文化時(shí)就提出“先學(xué)做人，后學(xué)做事”八個(gè)字。這就是說(shuō)，校企合作不但要重視學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，更要教給學(xué)生“做人”的道理。在這方面，一是營(yíng)造服裝企業(yè)的“教學(xué)工廠”，讓學(xué)生在真實(shí)和仿真的職業(yè)環(huán)境中得到企業(yè)文化的陶冶；二是編寫《企業(yè)文化與入職指南》校本教材，講解企業(yè)文化的構(gòu)成要素以及企業(yè)文化對(duì)中職生職業(yè)素養(yǎng)的要求和自身努力方向；三是把企業(yè)管理理念融合到學(xué)校管理之中，如班級(jí)管理實(shí)踐“公司管理制”、新生開展軍訓(xùn)活動(dòng)、每班學(xué)生輪流管理校園安全、衛(wèi)生、出勤等管理活動(dòng)；四是企業(yè)共同舉辦校園文化活動(dòng)。如在校園內(nèi)舉辦服飾校園文化節(jié)活動(dòng)，積極參加寧波國(guó)際服裝節(jié)專場(chǎng)演出，把學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己制作服裝展示在大會(huì)之中。此外，還組織學(xué)生開展服裝企業(yè)文化的調(diào)研活動(dòng)，以了解、適應(yīng)企業(yè)文化。

此外，在校企合作中，還開展價(jià)格教育、競(jìng)爭(zhēng)教育、法律規(guī)范教育、公德意識(shí)教育和創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。

五、優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

校企合作目標(biāo)確定后，就要依據(jù)目標(biāo)選擇課程形成合理的課程體系。有沒有一個(gè)科學(xué)的、合理的課程體系對(duì)能否實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，極大地提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量影響很大。在當(dāng)前形勢(shì)下，課程體系改革必須解決職業(yè)教育面臨“就業(yè)應(yīng)變能力培養(yǎng)與職業(yè)針對(duì)

性教育、市場(chǎng)急劇變化與教育發(fā)展需要相對(duì)穩(wěn)定”的兩對(duì)矛盾。為此，我們通過(guò)學(xué)習(xí)、借鑒，研究本校服裝專業(yè)的特點(diǎn)，將“寬基礎(chǔ)、活模塊”式課程模式成為探索我校課程體系的重要方向。如選擇相應(yīng)的“模塊”開設(shè)服裝短期培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)?；盍?，解決社會(huì)急需。

第一，教學(xué)內(nèi)容上，突出應(yīng)用性、先進(jìn)性和動(dòng)態(tài)性。我們根據(jù)校企合作指導(dǎo)委員會(huì)確立的職業(yè)能力培養(yǎng)要求，以“為需”和“夠用”為原則，對(duì)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的選擇、組合與綜合。降低理論難度，增強(qiáng)直觀教學(xué)，使課程的專業(yè)針對(duì)性明顯增強(qiáng)，重視新技術(shù)、新知識(shí)、新規(guī)范的介紹和應(yīng)用，力求做到教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)技術(shù)在使用上同步更新。

第二，教學(xué)方法上，突出示范性和體驗(yàn)性。我們要求各專業(yè)教師做到，凡是能到現(xiàn)場(chǎng)以邊講邊練組織教學(xué)的，應(yīng)不要在教室里黑板和掛圖上講解，要讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)中經(jīng)歷“看、聽、摸、講和做”的過(guò)程。如服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的制圖工藝及樣板課，就是以服裝的各種類型、款式為模塊，組成相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)單元，在一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)時(shí)段內(nèi)，輪流采取不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，完成該單元所要求的理論講授、實(shí)踐操作和訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。這樣不僅便于組織教學(xué)和安排考核，還能充分利用實(shí)訓(xùn)設(shè)施，提高教學(xué)效益。另外，學(xué)生聽完講授，看過(guò)示范，能夠馬上動(dòng)手練習(xí)，及時(shí)的反饋，有利于迅速掌握技術(shù)要領(lǐng)。這種做法也提高了理論教學(xué)的靈活性；每個(gè)單元相對(duì)獨(dú)立，不僅便于根據(jù)市場(chǎng)動(dòng)向和實(shí)際需要對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，也有利于在宏觀和微觀兩個(gè)才面對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。

第三，采用“1+0.5”的循環(huán)實(shí)習(xí)教學(xué)模式。1997年起，我校服裝專業(yè)推出了“2.5+0.5”教學(xué)模式，即學(xué)生最后半年的學(xué)業(yè)在企業(yè)完成，通過(guò)針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)，頂崗生產(chǎn)，把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)，由學(xué)校老師和企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人沒共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，取得了較好的效果。但企業(yè)反映，畢業(yè)后學(xué)生的實(shí)際操作能力相對(duì)薄弱。為此，近幾年我們進(jìn)行了改革，在服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)中，推出了“1+0.5”循環(huán)教學(xué)的模式。即1年在學(xué)校學(xué)習(xí)、半年企業(yè)實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)的循環(huán)交替式教學(xué)。這樣能較好地使學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)兩種不同的環(huán)境中加強(qiáng)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，并把實(shí)際操作中的問(wèn)題帶回學(xué)校再學(xué)習(xí)與提高。實(shí)踐表明，許多服裝企業(yè)歡迎這樣的培養(yǎng)模式，許多學(xué)生也紛紛表示，推行的“1+0.5”循環(huán)教學(xué)模式，不但學(xué)會(huì)到了更多的專業(yè)技能和理論知識(shí)，而且懂得了怎樣去適應(yīng)企業(yè)的方法，有利于得到用人單位的好評(píng)。

總之，職業(yè)教育的社會(huì)性，實(shí)用性和產(chǎn)業(yè)性的特點(diǎn)決定了職業(yè)學(xué)校必須打破封閉單一辦學(xué)模式，應(yīng)尋找致力于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和實(shí)踐應(yīng)用能力、強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合的教育模式，其中“校企合作”將是一條有效途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]韓建民，焦麗芳等．用企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念構(gòu)思高校人才培養(yǎng)模式[J]．河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，（3）

[2]張世華．德國(guó)“雙元制“職業(yè)教育的新發(fā)展[J]．中國(guó)成人教育，2002，(11)：80．

[3]董平.論校企合作辦學(xué)中的德育背景和特點(diǎn)[J].職業(yè)技術(shù)教育,2006(10):76-78.[4]王懷學(xué),潘會(huì)波．校企合作工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式的實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006，(26):54-55.[5]李新生.校企合作和工學(xué)結(jié)合在高職教育中的作用[J].中國(guó)冶金教育,2006,(4):10-12.（該文獲全國(guó)城市職業(yè)教育教研協(xié)作會(huì)第十七屆年會(huì)論文二等獎(jiǎng),ylm錄入）

第四篇：河南教育熱點(diǎn)新聞：河南省中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)推進(jìn)會(huì)議在鄭州召開

河南教育熱點(diǎn)新聞：河南省中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)推進(jìn)會(huì)議在鄭州召開

河南省中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)推進(jìn)會(huì)議在鄭州召開。省教育廳黨組成員張健、鄭州市教育局黨委書記毛杰以及來(lái)自全省18個(gè)省轄市行政部門和教育督導(dǎo)部門的負(fù)責(zé)同志共同參加了本次會(huì)議。會(huì)議要求，2013年年底之前，河南省將實(shí)現(xiàn)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)覆蓋所有中小學(xué)校。

會(huì)上，鄭州市教育局黨委書記、局長(zhǎng)毛杰以《創(chuàng)新督學(xué)責(zé)任區(qū)模式 推進(jìn)鄭州教育內(nèi)涵發(fā)展》為題作了典型經(jīng)驗(yàn)發(fā)言，和與會(huì)的負(fù)責(zé)同志分享了鄭州市責(zé)任督學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)，鄭州督學(xué)責(zé)任區(qū)工作以推進(jìn)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)為契機(jī)，以實(shí)踐帶動(dòng)課題研究，以課題研究推進(jìn)實(shí)踐，創(chuàng)建了鄭州體色的“三進(jìn)、三聯(lián)、兩化解”工作模式?！叭M(jìn)”即進(jìn)班了解教師的常規(guī)教學(xué)與課改、學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校管理情況；進(jìn)教研組了解教師參與教科研、依法執(zhí)教和進(jìn)修培訓(xùn)情況；進(jìn)宿舍和食堂了解學(xué)生的養(yǎng)成教育、安全衛(wèi)生和健康。“三聯(lián)”指聯(lián)系學(xué)生、聯(lián)系家長(zhǎng)、聯(lián)系教師?！皟苫狻敝富鈳熒g的矛盾；化解家長(zhǎng)與學(xué)校間的矛盾。“三進(jìn)、三聯(lián)、兩化解”教學(xué)督導(dǎo)模式在社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校間建立起一種新的交流渠道，成為增強(qiáng)與學(xué)校和社會(huì)聯(lián)系，辦人民滿意學(xué)校的高效模式，為鄭州教育轉(zhuǎn)型內(nèi)涵發(fā)展提供了高效的監(jiān)督保障和指導(dǎo)服務(wù)。2013年5月6日中國(guó)教育報(bào)以《督導(dǎo)成為教育事業(yè)發(fā)展的助推器》為題整版報(bào)道解讀教育督導(dǎo)的“鄭州模式”。

金水區(qū)作為教育督導(dǎo)工作的先進(jìn)典型與大家進(jìn)行了交流。該區(qū)按照相關(guān)要求，結(jié)合自身實(shí)際，采取公開選聘、自愿報(bào)名、綜合審定、則有聘請(qǐng)的原則，面向社會(huì)公開招聘了13名責(zé)任督學(xué)，20名兼職督學(xué)，建立科學(xué)考核體系，扎實(shí)開展中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作。

會(huì)議的最后，河南省教育廳黨組成員、巡視員張健講話，他對(duì)鄭州市開展責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)做了充分肯定，同時(shí)也對(duì)各地市對(duì)責(zé)任督學(xué)的工作任務(wù)及程序、工作要求及保障機(jī)制等提出了要求。他指出，明確責(zé)任督學(xué)注意把握工作重心：一是督查政府履行辦學(xué)責(zé)任，保障政策規(guī)定的經(jīng)費(fèi)投入到位；二是督查學(xué)校辦學(xué)水平，重點(diǎn)檢查學(xué)校辦學(xué)行為、教育教學(xué)和內(nèi)部管理情況；三是要對(duì)責(zé)任區(qū)內(nèi)群眾舉報(bào)、投訴的事項(xiàng)進(jìn)行督查，對(duì)上級(jí)教育督導(dǎo)部門提出的整改意見跟蹤督查。張健希望各地學(xué)習(xí)鄭州市的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，切實(shí)結(jié)合自身實(shí)際，創(chuàng)新符合當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的掛牌督導(dǎo)做法。要求在今年年底之前，實(shí)現(xiàn)全省責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)全覆蓋。

河南教師資格網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

新浪微博：@河南中公事業(yè)部

微信號(hào)：hesydw

第五篇：2015年全國(guó)社區(qū)教育數(shù)字化資源及平臺(tái)合作聯(lián)盟會(huì)議在浙江嘉興召開

2015年全國(guó)社區(qū)教育數(shù)字化資源及平臺(tái)合作聯(lián)盟會(huì)議在浙江嘉興召開

22015年4月9-11日，全國(guó)社區(qū)教育數(shù)字化資源及平臺(tái)合作聯(lián)盟會(huì)議在浙江嘉興召開。教育部職業(yè)與成人教育司成人教育處處長(zhǎng)黃輝、上海市學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)服務(wù)指導(dǎo)中心辦公室主任彭海虹、中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陳乃林出席會(huì)議并發(fā)言，來(lái)自全國(guó)各地近200位開放大學(xué)、電大校長(zhǎng)，各地社區(qū)大學(xué)、社區(qū)學(xué)院負(fù)責(zé)人以及社區(qū)教育領(lǐng)域?qū)＜遗c會(huì)。會(huì)議由上海市長(zhǎng)寧區(qū)社區(qū)學(xué)院副院長(zhǎng)宋亦芳、藍(lán)卓教育董事長(zhǎng)郭進(jìn)明共同主持。

聯(lián)盟理事長(zhǎng)彭海虹宣讀聯(lián)盟章程

10日上午，上海市學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)服務(wù)指導(dǎo)中心辦公室主任、全國(guó)社區(qū)教育數(shù)字化資源及平臺(tái)合作聯(lián)盟理事長(zhǎng)彭海虹宣讀聯(lián)盟章程，進(jìn)一步確定聯(lián)盟的工作范圍、機(jī)構(gòu)組成與運(yùn)作方式以及會(huì)員權(quán)利義務(wù)。北京開放大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)高勤麗做了《北京終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)與課程服務(wù)》的主題演講，分享介紹了北京終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)的服務(wù)定位與實(shí)踐模式。

北京開放大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院分享社區(qū)教育經(jīng)驗(yàn)

接著，教育部職業(yè)與成人教育司成人教育處處長(zhǎng)黃輝做大會(huì)發(fā)言，詳細(xì)介紹了在新常態(tài)下推進(jìn)社區(qū)教育改革發(fā)展的政策動(dòng)向，對(duì)聯(lián)盟的發(fā)展表示欣慰，并對(duì)聯(lián)盟的服務(wù)運(yùn)營(yíng)模式和資源共享機(jī)制給予了充分的肯定。

黃輝做大會(huì)發(fā)言

上海市長(zhǎng)寧區(qū)社區(qū)學(xué)院副院長(zhǎng)宋亦芳、成都社區(qū)大學(xué)社區(qū)教育辦公室副主任唐康明分對(duì)上海、成都兩地的社區(qū)教育工作經(jīng)驗(yàn)做了精彩分享。長(zhǎng)寧區(qū)社區(qū)學(xué)院通過(guò)構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)服務(wù)體系，開展了創(chuàng)新的群體學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。成都社區(qū)大學(xué)借助微博、微信等新媒體開展學(xué)習(xí)服務(wù)，極大提升了社區(qū)學(xué)習(xí)的活躍度。

中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、聯(lián)盟總顧問(wèn)陳乃林做大會(huì)發(fā)言，介紹教育數(shù)字化資源與平臺(tái)共建共享的意義，提出發(fā)展社區(qū)教育要依靠每一個(gè)主體的力量，加強(qiáng)各自優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域內(nèi)的模式創(chuàng)新，探索可持續(xù)發(fā)展的社區(qū)教育新模式。

陳乃林做大會(huì)發(fā)言

大會(huì)邀請(qǐng)教育部職業(yè)與成人教育司成人教育處處長(zhǎng)黃輝分別為聯(lián)盟理事會(huì)成員和副秘書長(zhǎng)進(jìn)行聘書發(fā)放。大會(huì)全體成員合影留念。

授牌儀式

10日下午，北京朝陽(yáng)社區(qū)學(xué)院院長(zhǎng)白新睿、吉林市廣播電視電大學(xué)校張建國(guó)分別介紹朝陽(yáng)、吉林的社區(qū)教育發(fā)展概況。朝陽(yáng)社區(qū)學(xué)院通過(guò)構(gòu)建三個(gè)服務(wù)平臺(tái)、三級(jí)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，形成三個(gè)工作機(jī)制，設(shè)計(jì)了“一、三、五、九”的網(wǎng)絡(luò)課程體系，吸引市民用戶的廣泛參與和好評(píng)。吉林市廣播電視電大學(xué)校張建國(guó)從目前地市級(jí)電大的處境引發(fā)思考，分享電大轉(zhuǎn)型發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，提出開展社區(qū)教育、服務(wù)終身學(xué)習(xí)是電大轉(zhuǎn)型發(fā)展必由之路。會(huì)議繼續(xù)進(jìn)行，南通開放大學(xué)副校長(zhǎng)景圣琪、南京市玄武開放大學(xué)書記王信芳也向與會(huì)人員介紹了兩地社區(qū)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

吉林市廣播電視電大學(xué)張建國(guó)校長(zhǎng)會(huì)議分享

會(huì)議最后，由聯(lián)盟秘書長(zhǎng)、藍(lán)卓教育董事長(zhǎng)郭進(jìn)明向與會(huì)人員介紹聯(lián)盟服務(wù)項(xiàng)目。聯(lián)盟為會(huì)員提供平臺(tái)、資源、運(yùn)營(yíng)等一站式解決方案，以及基于新媒體傳播的運(yùn)營(yíng)策劃服務(wù)。聯(lián)盟入會(huì)便捷，實(shí)行普通會(huì)員免費(fèi)加入。

聯(lián)盟秘書長(zhǎng)、藍(lán)卓教育董事長(zhǎng)郭進(jìn)明做聯(lián)盟服務(wù)介紹

據(jù)悉，從基于傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)站平臺(tái)，到依托內(nèi)容堆積的課程資源建設(shè)，再到多終端微課平臺(tái)，社區(qū)教育數(shù)字化平臺(tái)已經(jīng)走過(guò)了三個(gè)階段。而在聯(lián)盟框架內(nèi)，未來(lái)將會(huì)在資源共享機(jī)制下引入可持續(xù)發(fā)展的O2O運(yùn)營(yíng)模式。

本次會(huì)議的召開，進(jìn)一步明確了聯(lián)盟章程和會(huì)員服務(wù)等相關(guān)細(xì)則，為聯(lián)盟的發(fā)展壯大打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為促進(jìn)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)間共建共享共贏，集中優(yōu)勢(shì)力量探索社區(qū)教育的可持續(xù)發(fā)展提供了切實(shí)保障。