第一篇：小學(xué)語文四月份教研綜述

小學(xué)語文四月份教研綜述

教研室小語科蔡小白

一、工作回顧

網(wǎng)絡(luò)教研“校本教研大家行”從開學(xué)啟動至今，已近兩個月。經(jīng)歷了以下幾個階段：

（一）分層培訓(xùn)，明確“大家行”的目的和要求。

開學(xué)初，我們在全區(qū)語文科組長及中心組會議上做了總動員，介紹了這次活動的宗旨和意義。會后我們將全區(qū)64間學(xué)校按照地域和教研力量的強弱分為四個片，每片選定了六位正負組長負責(zé)組織工作。第四周，我們重點培訓(xùn)了各片的正負片長。片長再召集個片學(xué)校的科組長，科組長培訓(xùn)校內(nèi)的教師，通過自上而下的層層培訓(xùn)，全區(qū)語文老師達到了共識。

（二）分片組織，落實“大家行”的目的和要求。

第六~七周，各片根據(jù)實際情況制定可操作性強的方案，分年級選定負責(zé)人組織片內(nèi)集體備課、說課活動。不少學(xué)校都把這次交流活動，當(dāng)成是展示本校教師才華的舞臺，因此各校非常重視。有些學(xué)校聯(lián)合兄弟學(xué)校，內(nèi)部進行操練；有些學(xué)校在校內(nèi)進行擂臺賽，選取說得好的老師參加片組交流；還有的學(xué)校結(jié)合師徒結(jié)對活動，指導(dǎo)年輕教師鉆研教材，撰寫教學(xué)設(shè)計和說課稿，使年輕教師得到了很好的鍛煉。

（三）分級實施，以課例研討推動“大家行”的深化。

第八周，各年級分六個會場組織課例研討，每片選取了說課比較好的教師來進行課例實施，全區(qū)語文教師共同參與聽課研討。每個片都有專家評課，每個會場研討的氣氛濃厚。通過前一階段的片組說課交流，老師們參與活動積極性調(diào)動起來了，因而，在課例研討活動中，老師們不再是純粹的聽課者、旁觀者，而是主動的參與者、思考者。值得在記憶中珍藏的一幕出現(xiàn)在三年級的研討課會場：當(dāng)兩位教師反思自己的教學(xué)設(shè)計和實施之后，特級教師曾麗君一番真誠而又樸實的話，打動了在場的每一個人。當(dāng)時的會場，一片沉默，大家都在深思：是啊，課如人生，對課堂的關(guān)注和思考，又何嘗不是對人生的關(guān)注和思考。

二、雁過留痕

本次活動我們的形式多樣，除了個體、小群體和大群體面對面的交流外，我們還充分利用天河部落，進行網(wǎng)絡(luò)教研。我們在天河部落建立了“校本教研大家行”博客群組，截止四月十三日，各片在群組發(fā)的方案、設(shè)計、反思、小結(jié)統(tǒng)計如下：

◆片組管理

第一片7篇。含活動方案一片；二年級教學(xué)實施會場情況反饋；一年級教研活動出勤報告 ；三四年級集體備課小結(jié)；教師集體備課反思（3篇）。

第二片3篇。含三四年級集體備課安排各一篇；反思一篇（集體的智慧：在各年級反思的基礎(chǔ)上的再思考，推薦日志）。

第三片4篇。含活動方案一篇；集備反思3篇。

第四片5篇。含集體備課系列管理資料兩篇；集備反思、紀律、考勤等共三篇。

◆教學(xué)設(shè)計：一年級6份（一、二、四片組提供，其中，一二片組單元整體為一份）；二年級10份（標(biāo)題最好顯示片組以及單元）； 三年級35份（比較完整）；四年級28份（二、三、四片提供）；五年級13份（第一、二片提供）；六年級26份（各片均有）。

◆教學(xué)反思兩篇（董穗湘《七顆鉆石》、陳玉娟《媽媽的賬單》）

三、我們的思考

（一）幾個亮點

1、活動操作各具特色。各片組在細化區(qū)教研室下發(fā)方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)本片實際情況制定了可操作性強、各有特色的操作方案。如第四片的“聯(lián)校型集體備課”，解決了“小學(xué)校同級老師少無法集體備課，薄弱學(xué)校教研力量較弱集備質(zhì)量不高”的問題。如另外幾片的“金字塔型集體備課”，從學(xué)校集備人人參與到片內(nèi)交流擇優(yōu)選拔，有效地提高了教師參與活動的積極性。

2、活動過程大家同行。全區(qū)語文教師人人參與研讀教材、教學(xué)設(shè)計、說課評價、課例研討的整個過程，在理論研究與實踐兩個層面都有了不同程度的體驗，在行動中思考，在思考中進步。有的學(xué)校（如：僑樂、先烈東、長湴、旭景等）還把這次集備當(dāng)成了一次大練兵，幾周內(nèi)，學(xué)校儼然成了一個備課、說課的演練場。

3、活動階段及時反思。各片均能及時對某一階段的活動進行小結(jié)。第一片的教師集備反思小中見大；第二片的階段反思：《同編教研網(wǎng)，共享教研果》既有高度又有深度。

4、搭建平臺整體呈現(xiàn)?！靶１窘萄写蠹倚小惫ぷ餍〗M在“天河部落”開辟群組博客，以此作為展示、交流和共享的平臺。群組博客“校本教研大家行”打破年段界線，以學(xué)科為整體呈現(xiàn)活動的過程和成果，更便于老師互相學(xué)習(xí)，互相借鑒；在資源上傳與整理、網(wǎng)絡(luò)教研組織與管理方面，發(fā)揮學(xué)科資源課題組的作用，把“學(xué)科資源建設(shè)”“網(wǎng)絡(luò)教研”“校本教研”三者有機結(jié)合，形成了合力。

從網(wǎng)上已呈現(xiàn)的資源來看，三年級已基本上傳了四個單元的教學(xué)設(shè)計；一二片一年級、一片三年級以單元整體的形式上傳；二片三年級的備課是單元整組設(shè)計。

（二）幾點思考

1、個別學(xué)校沒有按要求按時將教學(xué)設(shè)計發(fā)給年級負責(zé)人，導(dǎo)致資源呈現(xiàn)滯后，影響進度。負責(zé)人要上網(wǎng)檢查上交情況，敦促相關(guān)學(xué)校補交。

2、下一階段的活動將更多地從面對面的交流改為網(wǎng)絡(luò)教研，但不論是何種形式，歸根結(jié)底都是人與人的交流，人與人的探討。所以，各片組、各學(xué)校要組織老師參與網(wǎng)上的研討與反思（具體要求見《第九周語文教研通知》）。

3、要鼓勵進行教學(xué)設(shè)計的再修改，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。

4、課例研討活動還達不到預(yù)想的效果，課堂教學(xué)效果還不夠理想。所以我們思考實施課例之前，我們片組長、中心組成員及各?？平M長都要參與指導(dǎo)，這樣更有利于發(fā)揮各層次教學(xué)骨干的作用。下階段的課例實施可以采取既選設(shè)計，又選人，這樣資源優(yōu)化組合，效果會更好。

2006年5月

第二篇：小學(xué)英語四月份教研工作總結(jié)

小學(xué)英語四月份教研工作總結(jié)

【教研簡述】

四月份，在小學(xué)英語輔導(dǎo)員戴燕云老師的帶領(lǐng)下，我鎮(zhèn)小學(xué)英語的各項教研工作如火如荼地開展著。

【鎮(zhèn)街速遞】

●XX年3月30日上午，xx鎮(zhèn)教辦輔導(dǎo)員、各校教導(dǎo)主任、試點學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語、信息技術(shù)）科組長及骨干教師約30人前往南城陽光二小取經(jīng)，與該校數(shù)學(xué)科組及英語科組骨干教師約20人一起舉行慕課教學(xué)經(jīng)驗交流會。

●XX年3月30日下午，我鎮(zhèn)民辦學(xué)校骨干教師教學(xué)交流展示活動在多維學(xué)校如期舉行。我鎮(zhèn)全體小英教師出席了本次活動，本次活動由湖海學(xué)校左文俊老師導(dǎo)課，多維學(xué)校曾紅艷老師融合育林學(xué)校老師制作的微課進行授課，各公民辦學(xué)校教師代表作點評，我鎮(zhèn)宣教辦鄭韜副主任作講話、教研員戴燕云老師作總結(jié)。本次活動取得了圓滿成功，充分展現(xiàn)了公民辦教師互幫互助互研，共同成長的風(fēng)采，達到了“課堂診斷”、“團隊合作”的目標(biāo)。

●XX年4月6日，小學(xué)英語輔導(dǎo)員戴燕云老師帶領(lǐng)各校教師代表參加?xùn)|莞市了鄧鳳嬌名師工作室、謝純財名師工作室、黎潔麗名師工作室聯(lián)合舉辦“指向?qū)W生思維發(fā)展的閱讀教學(xué)研討活動”。活動后各教師撰寫了學(xué)習(xí)心得上傳到Q群，與全鎮(zhèn)小學(xué)英語教師一起分享所學(xué)所得。

【學(xué)校薈萃】

●XX年4月6日下午，達賢小學(xué)英語科組全體成員集中在該校高級部教師辦公室進行觀看優(yōu)課視頻。該視頻是由常平司馬小學(xué)譚翠芳老師執(zhí)教的四年級下冊Unit5Let’sspell語音課。觀課后，教師們一起探討了應(yīng)該如何上好語音課，并進一步了解語音課的六部曲hearit——seeit——sayit——blendit——writeit——readitandactit。

●XX年4月6日下午，實驗小學(xué)英語科組在多媒體二室開展教研活動。本次教研活動以探討中年級詞匯課為主，由該校的劉海燕老師執(zhí)教，課題是“四年級下Unit3weatherBLet’slearn”，全體教師進行了觀摩、研討。

●XX年4月6日下午，中心小學(xué)英語科組召開了教研工作會議，全體教師出席了本次活動。本次科組教研活動的主要內(nèi)容是聽評蔡慶章老師的校內(nèi)公開課。蔡老師為大家展示的是三年級下冊Unit4whereismypen?Let’sspell課例。課后全體老師集中在學(xué)校會議室進行了評課。

●XX年4月13日下午，達賢小學(xué)英語課科組的老師集中在高年級辦公室電腦前進行校本教研培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主要由伍觀妹科組長進行主講，培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：以新授課為例，梳理出基本的教學(xué)流程：Step1.warm-up；Step2.RevisionandLead-in；

Step3Presentation

；Step4Practice；Step5Summary。并在這些流程中給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。通過本次培訓(xùn)，鍛煉教師駕馭教材和學(xué)生的能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，融洽師生關(guān)系，提高教師的執(zhí)行力和學(xué)生的學(xué)習(xí)力。在師生基本能力提高的同時，課堂教學(xué)效果最終能得到提高。

●XX年4月19日，中心小學(xué)英語科組長賴苑瑜老師以及高年級英語老師在學(xué)校會議室召開教研活動，了解探索慕課的實施情況。為了跟上教學(xué)改革的步伐，探索教學(xué)模式改革，推進優(yōu)質(zhì)資源共享，該?？平M在XX年2月申請為慕課試點學(xué)校。在本次科組活動上，教師們明確了各自的分工，正式投入探索慕課的工作。

第三篇：四月份教研心得

四月份教研活動心得

劉云良

教師的語言是在教育教學(xué)實踐中逐步形成的符合教育教學(xué)需要的職業(yè)語言，教師的教學(xué)效果，在很大程度上取決于語言的表達能力，這就對教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。

一、教師語言的純潔性

教師的語言要純潔、文明、健康。語言純潔，就是要講普通話。語言文明，就是用語要文雅、優(yōu)美，語調(diào)要和諧、悅耳，語氣要親切、和藹，使學(xué)生聽后能產(chǎn)生快感，樂于接受教師的教誨。語言健康，就是在使用語言時，要切忌一切低級、粗俗的語言。語言是一個文明程度的表露。教師的語言修養(yǎng)是其為人師表的重要因素，會對學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)和審美修養(yǎng)產(chǎn)生極大影響。

蘇霍姆林斯基指出：“對語言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。這種敏感性，是人的文明的一個源泉所在?！币虼?，要啟迪學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，教師就要用純美的語言去觸動學(xué)生心弦，給學(xué)生以美的享受，使其形成純潔、文明、健康的心靈世界。

二、教師語言的準(zhǔn)確性

教師的語言要準(zhǔn)確、鮮明、簡練。所謂準(zhǔn)確，就是要觀點明確，語言清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，遣詞得當(dāng)，造句符合文法，推理和邏輯，用語具有專業(yè)性和學(xué)術(shù)性。所謂鮮明，是指語言要褒貶分明，飽含真情實感，愛什么，恨什么，贊揚什么，反對什么，涇渭分明。所謂簡練，是指語言言簡意賅。論述簡明扼要，提綱摯領(lǐng)，分析鞭辟入里，絲絲相扣；描繪畫龍點睛，入木三分；見解獨到深刻，令人耳目一新。這樣的語言才會具有感染力和吸引力，才能夠像春雨一樣流入學(xué)生的心田，同時把美好的思想和科學(xué)的知識一道帶進去。

三、教師語言的激勵性

語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動與中而言溢于表，”從而“打動學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴，受到強烈的感染”。教師的語言感情色彩，來源于教師對教育事業(yè)的無限熱愛，對文化科學(xué)知識的強烈渴求，以及對學(xué)生的赤誠之愛。據(jù)說魯迅講課的聲音并不抑揚頓挫，也不慷慨激昂，但他的每句話，每個字都充滿著感情的魅力，使學(xué)生覺得意味深長，引人入勝，使每一個接近過他的學(xué)生都感到有一種信念的力量浸透在自己心里。

四、教師語言的啟發(fā)性

教師的語言要含蓄、幽默、富于啟發(fā)性。教師如果言語豐富，措辭優(yōu)美，含蓄幽默，富有魅力，讓學(xué)生置身于語言美的環(huán)境和氛圍之中，學(xué)生就會心情愉快，興味盎然，思維敏捷，從而受到良好的教育和教學(xué)效果。語言是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。教師工作是創(chuàng)造性的勞動，在教師勞動的每一領(lǐng)域，都需伴有取得溝通教育對象心靈最佳效益的語言；教師應(yīng)有一個語言庫，儲有豐富的資料，取之不盡，用之不竭；教師還應(yīng)具有很強的駕馭語言的能力，根據(jù)需要呼之即出，信手拈來，用得妥帖。這就要研究學(xué)校教育活動每一領(lǐng)域的語言，要研究使用教育教學(xué)語言成功和失敗兩方面的經(jīng)驗，要研究不同教育對象的語言特點，要研究不同學(xué)科教學(xué)語言的特點，還要研究其他行業(yè)可借鑒的語言。在研究中，勤于采集大量語言材料，善于分析綜合語言材料，還應(yīng)持之以恒對某一語言現(xiàn)象進行跟蹤積累、研究，并對教學(xué)語言的效益進行評估。

總之，教師的語言確實是一門藝術(shù)，只有在教學(xué)中精煉教師的語言修養(yǎng)，才能收到良好的教育教學(xué)效果。

第四篇：小學(xué)語文四月份教學(xué)反思

小學(xué)語文四月份教學(xué)反思

一、以寫字教學(xué)為切口，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平時的教學(xué)中，忽視了這一點。而新教材已關(guān)注到了這個問題，在教材的開始，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初，我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過觀察、模仿、練習(xí)，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：“學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真要心靜”，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求學(xué)生寫字時，一定要跟寫字歌進行對照。老師隨時進行督促和指導(dǎo)。一周下來，學(xué)生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學(xué)生寫好字。每課后的寫字練習(xí)，不可忽視，每天應(yīng)安排一定的時間讓學(xué)生練習(xí)，良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細致、精心地指導(dǎo)，并嚴格反復(fù)長期的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了。

二、大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

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小語新課程標(biāo)準(zhǔn)認定，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們主動地獲取知識，形成能力?！焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實在是微不足道。所以，在語文教學(xué)中，我決心真心實意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

三、把握訓(xùn)練訓(xùn)題，注重學(xué)生能力的提高。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受知識的同時，又要提高學(xué)生的能力。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括、說話等能力，更是給學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時，要精心組織，重“說”和“演”的訓(xùn)練。如，我在教第六課《小攝影師》時，根據(jù)書上的插圖，實地模擬進行表演，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下，相互之間對起話來。頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉，也使學(xué)生感悟了許多道理。

四、多讀、多看、多思考，努力使自己成為一名學(xué)者。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，我認為平時應(yīng)該多讀書、多思考、多實踐、多總結(jié)。

總之，新教材充滿著時代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助學(xué)生從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)新教材的真正價。湯秀玲

第五篇：仁懷市高大坪小學(xué)四月份教研工作總結(jié)

仁懷市高大坪小學(xué)四份教研工作總結(jié)

4月份以來，我校教研工作在學(xué)校行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，嚴格按照教研工作計劃認真開展工作，認真完成好上級部門及教研聯(lián)盟安排的工作任務(wù)。現(xiàn)將4月份以來的工作開展情況作如下總結(jié)：

1、4月1日，根據(jù)《仁懷市2014年小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動的通知》，（仁教科研〈2014〉13號）和《仁懷市小學(xué)三片區(qū)教研聯(lián)盟2014年關(guān)于組織“語文教師技能大賽”的通知》精神，舉行語文教師技能大賽。

2、4月11日，教導(dǎo)處楊敏主任帶隊，由羅遠霞老早師代表高大坪鄉(xiāng)參加仁懷市三片區(qū)教研聯(lián)盟2014年語文中年教師技能大賽。

3、4月15日，數(shù)學(xué)組教研活動在四年級（1）班教室舉行，由田少飛老師執(zhí)教《運算定律與簡便計算》；

4、4月16日,數(shù)學(xué)組教研活動在三年級（1）班教室舉行，分管教學(xué)的副校長李淵上了《口算乘法》示范課，參加此次聽課的有高大坪鄉(xiāng)各學(xué)校的校長；

5、4月17日，根據(jù)仁懷市教研室《關(guān)于開展仁懷市2014年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動的通知》（仁教科研〔2014〕23號）要求，舉行數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選，通過評委認真評選，程小品老師獲一等獎，葉才剛老師獲二等獎，陳興龍和沈仁友老

師獲三等獎；

6、4月22日－23日，語文中段組開展同課異構(gòu)教研活動，由何隼校長和陳亞玲老師執(zhí)教《觸摸春天》；

7、4月23日，教科處周萬乾主任帶隊，由程小品老師代表高大坪鄉(xiāng)參加了仁懷市三片區(qū)教研聯(lián)盟2014年數(shù)學(xué)中年教師優(yōu)質(zhì)課大賽。8、4月28日，高大坪小學(xué)組織“手拉手”送教到桅桿小學(xué)教學(xué)研討活動；

9、4月29日，數(shù)學(xué)組組織觀看了《三角形的內(nèi)角和》課堂實錄。

高大坪小學(xué)教科處

2014年4月30日