第一篇：《如何聽課和評課》心得體會

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一、怎樣去聽課

（1）、觀看。

在聽課過程中，聽課者首先要用眼睛來觀看課堂情況。首先是觀授課教師，看看教師的基本狀

‘l;;態(tài)，看看教師的施教行為。第二是觀學(xué)生，看看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看看學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，看看學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。第三是觀班級，教室因素或多或少會影響到教師和學(xué)生的精神狀態(tài)，也直接關(guān)系到是否有利于形成良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。

（2）、傾聽。

聽課者不但要“眼觀六路”，還要做到“耳聽八方”。課堂教學(xué)的主要方式就是語言，聽課者必須成為一個良好的傾聽者。首先是傾聽教師的課堂語言，聽課者要認真傾聽教師的每一句話，包括對教學(xué)內(nèi)容的每一句講解，向?qū)W生的每一句提問以及對學(xué)生回答的反應(yīng)。第二是傾聽學(xué)生的聲音，傾聽學(xué)生不僅僅是注意聽學(xué)生發(fā)出的聲音，從某種程度上，“傾聽學(xué)生”還意味著關(guān)注學(xué)生的思路是否打開，對問題的實質(zhì)弄清了沒有，能否通過聯(lián)想進行邏輯推理，達到對新知識的認識和把握，形成新的知識結(jié)構(gòu)等等。但要注意的是，聽課者在傾聽學(xué)生時不可動作過大，如東張西望、頻頻轉(zhuǎn)頭等，因為這樣既會吸引學(xué)生的注意力，也會影響教師的教學(xué)情緒和教學(xué)思維。

（3）、記錄。

俗話說，“好記性不如爛筆頭”。認真做好聽課記錄，是聽課者在聽課過程中極其重要的一項工作。在上課觀察階段，聽課者一定要“手到”，即隨時記錄聽課感受，把聽到、看到和思考的主要內(nèi)容做簡要而有重點的記錄，但并不是做課堂教學(xué)實錄。一般地做好一份全面又詳略得當(dāng)、重點突出的聽課記錄，可以記錄以下幾個方面：教學(xué)環(huán)節(jié)、銜接過渡、細節(jié)特色、板書提綱和點評批語等。

四、思考。

聽課者在課堂觀察時除了傾聽和記錄外還要用大腦去思考。這種思考是聽課者對各種各類課堂教學(xué)細節(jié)的及時反應(yīng)，即使這種思考不夠全面和深刻。但也是聽課者課后進一步具體分析和反思課堂教學(xué)的依據(jù)和基礎(chǔ)。

二、教師如何評課

(一)、從教學(xué)目標(biāo)上分析

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。

首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點；適宜指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學(xué)生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。其次，從目標(biāo)達成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。

(二)、從處理教材上做出分析

評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。

（三）、從教學(xué)程序上分析

教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的和運作。評課就必須要對教學(xué)程序做出評析。(1)看教學(xué)思路。(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排，課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

（四）、從教學(xué)方法和手段上分析

評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運用是評課的又一重要內(nèi)容。評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容。

(1)看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用

教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。

(2)看教學(xué)方法的多樣化

教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有性。

(3)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)風(fēng)格的形成等。

(四)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用

看教師教學(xué)方法與手段的運用還要看教師適時、適當(dāng)用了投影儀、錄音機、計算機、電影、等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

(五)、從教師教學(xué)基本功上分析

教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。

1．看板書好的板書，首先，科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

2．教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。

3．教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當(dāng)簡煉，生動形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

4．看操作看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、等熟練程度。

(六)、從教學(xué)效果上分析

分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面?？凑n堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)

生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識、能力、思想情操目標(biāo)達成。三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負擔(dān)合理。

第二篇：聽課評課心得體會

聽課評課心得體會

在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念。課后我們在小組內(nèi)展開激烈的評課議課，這使我進一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動中的心得體會：

一、教師吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是龔露老師，他們在備課時對課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們在教學(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實。

二、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)活動中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在老師的組織下進行個性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的能力。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們愿意學(xué)，主動地獲取一些知識，教師再善于因勢利導(dǎo)調(diào)動他們的積極性，愉快地學(xué)習(xí)。

四、要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當(dāng)學(xué)生的回答遠離標(biāo)準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進步。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是善于激勵學(xué)生，對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵。如“你真會聽講！”“你真會分析！”“你觀察得多仔細！”等。

通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，需要我不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。

第三篇：聽課評課心得體會

聽課評課心得體會

近期，我們學(xué)校組織了教師集體聽評課活動，收獲很多。實實在在的課堂讓我對教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高，也是促進。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，象身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。譚娟老師在教學(xué)《背影》這課時，她讓學(xué)生一邊看課文，一邊聽老師讀課文，語言聲情并茂喚起了學(xué)生的共鳴。讓許多學(xué)生流下了熱淚.教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。譚娟老師充滿感情的語言，讓學(xué)生更加理解課文內(nèi)含。廖舉蓮蓮老師課堂語言簡潔，準確，她上課從來就是用豐富的語言與學(xué)生一起產(chǎn)生公鳴。

二、處理、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方

式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡王濤的一節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)——嚴謹、科學(xué)。王老師的課嚴謹。先讓學(xué)生做題導(dǎo)入，“把問題拋給學(xué)生，采取合作學(xué)習(xí),小組中互相幫助,讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

三、課堂教學(xué)評價

我喜歡用very good!Good job!Well done!對學(xué)生在課堂上進行評價?；蜻M行小組回答問題比賽，哪組獲勝就用各種辦法獎勵他們。對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。今后我要認識到老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。在課堂中對學(xué)生的評價，一定不能忽略了學(xué)生的自評和互評。

本次聽課讓我感受到了課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園！

第四篇：聽課.評課心得體會

聽課、評課的心得體會

———廖麗娟

通過這次的聽課評課活動，讓我這個接觸小學(xué)英語教學(xué)時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，教學(xué)反思等都寫出來大家一起分享。第一、小學(xué)英語教師必需擁有扎實的基本功

作為小學(xué)生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標(biāo)準及語言的流利，規(guī)范的板書。小學(xué)英語對學(xué)生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學(xué)生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語，可能會給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來很大的負面影響。如：曾老師在三（2）班上教學(xué)學(xué)動物單詞時候“cat”時，按英標(biāo)正確讀音 /k?t/時，但在她教學(xué)生讀的時候卻忽略了t的輔音要點，讀成了/t ??/,這樣嚴重出現(xiàn)了知識性的錯誤，誤導(dǎo)了學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生以后語音上的錯誤，甚至?xí)绊憣W(xué)生一生的語音偏離，沒有正確發(fā)音單詞或者句子都會給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)，還有規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在曾老師的課堂的板書清晰，突出重點難點，書寫規(guī)范，是值得我學(xué)習(xí)的一大亮點!第二、培養(yǎng)正確認讀單詞，準確說出單詞中的音素，學(xué)生的音位意識 教師對單詞的發(fā)音很重視，在新授時，都會一一糾正，確保所學(xué)單詞的正確發(fā)音。在單詞教學(xué)中，教師可以在正確發(fā)音的基礎(chǔ)上進行引導(dǎo)，有意識地讓學(xué)生分解音素，為感悟讀音規(guī)則和單詞記憶做鋪墊。如，將factory分音節(jié)形式：fac-to-ry ,/ f?k/-/t?/-/ri/，又比如：businessman分音節(jié)形式：busi-ness-man分解為 //b?z-/n?s/-/m?n/。我們教學(xué)生分解單詞后，他們會逐漸意識到音位與字母之間的關(guān)系，隨著書寫單詞的學(xué)習(xí)，他們能解字母與聲音之間的關(guān)系，從而開始有意識地獲取字母與聲音之間的對應(yīng)關(guān)系。

我們必須認識到語音知識的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它是一個邊發(fā)展邊完善的過程，既不可操之過急，又不能掉以輕心。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成“聽音敢猜，見字敢讀”的習(xí)慣，逐步形成“聽音寫詞，見字讀音”的能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、如何運用好小組憑評價方式，不流于形式

“小組評價法”是以小組為單位的評價方法。小組評價法起到培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神的作用。我在課堂教學(xué)中采用分組教學(xué)策略，即把全班學(xué)生分成三個小組，以小組為單位開展學(xué)習(xí)活動?！靶〗M評價法”以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會以集體的力量去競爭為目的。這樣的評價，對于形成學(xué)生的集體觀念和伙伴合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很有效的。首先，在小組活動的初期，我常常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不能積極地參加交際活動，而只是被動地旁觀，甚至出現(xiàn)僵局。通過和學(xué)生交談才發(fā)現(xiàn)是因為學(xué)生對小組活動的方法不熟悉。他們不敢隨便開口，而是帶著觀望的態(tài)度等待。因此，教師應(yīng)該在活動之前做好示范和引導(dǎo)作用，留有活動的足夠時間，不要讓小組活動成為一種“走過場”的點綴。在桌間巡視時，及時給給予啟發(fā)與指導(dǎo)，使活動盡快走正軌。還有些學(xué)生在活動時常常會使用母語，因為用母語思考和表達思想要容易的多。針對這種情況，教師應(yīng)耐心地引導(dǎo)和提醒學(xué)生，鼓勵他們盡量多用英語。并且教師在課前也應(yīng)該對學(xué)生就這個話題的能力做一個摸底，盡可能地選擇他們感興趣的話題。聯(lián)系大家對我評課時指出的不足，我作了教學(xué)反思，在分組教學(xué)中，我在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時候就未向?qū)W生明確提出小組活動的目標(biāo)與未明確示范給學(xué)生，你布置的這個活動到底要讓學(xué)生去做什么，學(xué)生怎么樣，做了之后如何給他們評價價，完全每個學(xué)生一個示范，導(dǎo)致學(xué)生在開展活動時候一頭霧水，小組合作形式也流于形式，譬如讓學(xué)生分組討論，用所學(xué)的句子組成一段對話，組長負責(zé)組織學(xué)生討論和分配每個學(xué)生的角色，并進行練習(xí)，然后全班進行評價交流。其次，根據(jù)預(yù)定目標(biāo)對各小組的匯報情況進行評價。這樣的評價可由我指出，也可以由學(xué)生個體或組與組之間相互討論后作出。最后，可以獎勵該小組一個獎品，當(dāng)然獎品的恰當(dāng)運用會直接關(guān)系到活動的目標(biāo)效果，可以根據(jù)學(xué)生心里特點，高年級學(xué)生獎一朵紅花或者星星的獎品形式，可能會讓學(xué)生大大減少學(xué)生積極主動參與性，如果換成以減少一道家作的方式來獎勵獲得第一名的小組，這樣恰好相反能收到事半功倍的課堂效果，使小組中的每個成員都享受到成功的喜悅，更能進一步達到本課教學(xué)目標(biāo)，突破重點難點，讓學(xué)生運用評價結(jié)果加深對知識的理解和掌握，發(fā)展能力，小組評價還應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，所以從小學(xué)英語教學(xué)的特點和目的出發(fā)，堅持“以人為本”的教育方針，根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理及個性特點，采用靈活多樣的評價手段和方法，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。

曾老師與王老師兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個共同特點：口語流利，教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性；有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

通過這次聽課，我對自己也提出了相應(yīng)的問題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時空和學(xué)習(xí)的平臺。我們要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進心，善于找出學(xué)生的進步點，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機會，激發(fā)學(xué)生向上的動機與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

第五篇：聽課、評課心得體會

聽課、評課心得體會

張家崗小學(xué)

在2017年末，我有幸聽了周輝和朱琴老師的課。他們的講課風(fēng)格深深地吸引了我，從他們身上，我真正學(xué)到了許多新的教學(xué)辦法和教學(xué)理念，使我大開眼界，耳目一新，使我真正理解到了新課標(biāo)的精神和理念，更迫切地知道我們老師要一起共同成長共同進步，知道學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，老師只是學(xué)習(xí)活動中的組織者領(lǐng)導(dǎo)者和配合者。下面，我就談?wù)勛约旱膸c體會：

一、重視課堂效果

他們有著不同的教學(xué)風(fēng)格和模式，也都有屬于自己的教學(xué)經(jīng)驗和特色，在課堂上，每個老師都能充足發(fā)揮特點和獨到之處。周輝老師的《植樹問題》注重知識的鋪墊和興趣的激發(fā)，也注重“優(yōu)化”的思想，消除數(shù)學(xué)的枯燥感，使學(xué)生學(xué)習(xí)更主動。師生之間的語言互動與游戲巧妙的結(jié)合，使學(xué)生一開始就明白了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，運用找規(guī)律解決植樹問題。課后又通過智力闖關(guān)的練習(xí)，舉一反三，靈活應(yīng)用，給學(xué)生更廣闊的思維空間。朱琴老師的《黃山奇松》，運用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過圖片使學(xué)生更好地理解了“飽經(jīng)風(fēng)霜”以及各種松樹的奇特之處，以及為什么對黃山松情有獨鐘。畫面與文本結(jié)合，更增加了教學(xué)效果。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)情景

在聽課之時，最大的感受就是兩位老師能從生活實際動身，從身邊的生活中找出各種資源作為教學(xué)資料，以輔助自己實行教學(xué)設(shè)計，兩位老師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，從情境中把學(xué)生很自然的引入課堂，這樣激發(fā)了學(xué)生探索新知的興趣和愿望，使學(xué)生體會到從身邊的事物中學(xué)習(xí)知識，這樣促使了學(xué)生主動地對深入生活進行察看，能從生活中收集各種信息，從而也能把所學(xué)知識利用到日常生活中去，使學(xué)生從生活中感想教學(xué)，從教學(xué)中感觸生活。

三、體現(xiàn)小組合作

要想真正的學(xué)好知識，就要孩子們主動的介入到學(xué)習(xí)活動中來，那么，動手操作是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。在課堂上，兩位老師重視本環(huán)節(jié)，在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生能主動探究協(xié)作交流的學(xué)習(xí)知識，充散發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生人人得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

四、聽評課的推進作用

課堂上的出色展現(xiàn)，評課活動上的暢所欲言，已經(jīng)體現(xiàn)了我們聽課評課的真正內(nèi)涵，起到了真正的教研作用。聽課評課不再是一種情勢，而是給我們老師搭建了一個互相學(xué)習(xí)、自在交流、共同商討、群體探討的平臺，在評課中，老師們都能積極的發(fā)表自己的看法和獨到之處，對所聽課進行恰到好處的確定，對課堂中存在的一些問題，也敢于直抒己見的進行發(fā)表自己見解和建議，我感到這才是真正起到了交流促進的作用，促使我們老師們揚長避短，在爭議中成長，在反思中進步，在交換中發(fā)展，汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，也在聽課評課活動中找出本人的不足，施展自己的專長，使我們所有老師共同發(fā)展進步。

教壇無邊，學(xué)海無涯，通過這次的聽課評課活動，在今后的教學(xué)中我一定要發(fā)揚別人的優(yōu)點，找出自己的差距，虛心向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，同時也希望在今后的教學(xué)中，我們大家群策群力，共同探討，相互學(xué)習(xí)，以更加高昂的斗志，以更大的熱忱，全身心地投入到教學(xué)工作中去，使咱們一起同課改成長，同我們的玉峰街試驗小學(xué)共同提高，獨特發(fā)展。