第一篇：特崗教師績效工資

特崗教師績效工資

義務(wù)教育段教師績效工資于2009年一月實行,目前南京的方案已公布,各校正在造表,其它學(xué)校也參照執(zhí)行,特崗大都是義務(wù)教育段,應(yīng)該也有績效工資.近日，教育部召開新聞發(fā)布會介紹“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”，會議中，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)表示，為解決今年大學(xué)生就業(yè)問題，今年招聘“特崗教師”五萬名，國家財政保障“特崗教師”的收入不低于當(dāng)?shù)赝冉處煛Ｈ肆Y源和社會保障部人力資源市場司市場發(fā)展處王明政處長對“特崗教師”的績效工資進(jìn)行了解讀。

教育部師范教育司宋永剛副司長介紹，特崗計劃是針對西部地區(qū)一些地區(qū)教師緊缺的現(xiàn)狀，加強(qiáng)充實農(nóng)村師資力量，由中央財政支持，公開招募高校畢業(yè)生到農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教。目前共招聘特崗老師5.9萬多人，其中初中教師占67.7%，小學(xué)教師占32.3%。特崗計劃覆蓋了490多個縣6400多所學(xué)校，其中初中3500多所，小學(xué)2800多所，今年要招聘5萬高校畢業(yè)生。

人力資源和社會保障部人力資源市場司市場發(fā)展處王明政處長在解讀“特崗教師”績效工資時說，“關(guān)于教師績效工資的問題，特崗計劃規(guī)定：教師3年聘期期間，執(zhí)行國家統(tǒng)一的工資制度和標(biāo)準(zhǔn)，這一條已經(jīng)對特崗教師的工資標(biāo)準(zhǔn)做了很明確的規(guī)定。其次，關(guān)于津補(bǔ)貼的問題，其中津貼和補(bǔ)貼，由當(dāng)?shù)馗鶕?jù)當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平和中央補(bǔ)助水平來確定。確定這一條實際上解決一個平衡的問題。大家都知道，我們各地工資水平，不僅是公務(wù)員工資水平，包括教師工資水平都有很大的差距，特別是在西部地區(qū)，有的地方，當(dāng)?shù)赝葪l件的公辦教師工資水平可能即使加了各項津補(bǔ)貼的條件下，也會低于中央的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。這種情況下，為了照顧各方面的平衡，不讓特崗教師的收入低于當(dāng)?shù)赝葪l件下教師的水平，我們做了這一條規(guī)定，也就是說，津貼和補(bǔ)貼由各地根據(jù)同等條件公辦教師收入水平和中央補(bǔ)助水平綜合確定，還做了一個補(bǔ)充條款，凡特崗教師工資性年收入水平高于中央補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)的，高出部分，由地方財政來負(fù)責(zé)承擔(dān)?！?/p>

第二篇：新疆特崗教師也漲績效工資

新疆特崗教師也漲績效工資

10月30日,記者從新疆教育廳獲悉,根據(jù)新疆有關(guān)文件通知精神,新疆教育系統(tǒng)中小學(xué)教師績效工資部分將分地州不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行上調(diào),自2012年1月1日起執(zhí)行。同時,自2012年8月起,全新疆中小學(xué)教師績效工資全部執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)。

漲績效工資的消息一經(jīng)發(fā)布,便贏得了全區(qū)教育系統(tǒng)廣大中小學(xué)教師的稱贊,也引起了很多特崗教師的擔(dān)心。一些特崗教師擔(dān)心自治區(qū)上調(diào)中小學(xué)教師績效工資時,沒有自己的“份”兒。

針對部分特崗教師的擔(dān)心,自治區(qū)教育廳人事處官方微博在第一時間發(fā)出消息,明確表示:“特崗教師和當(dāng)?shù)亟處熛硎芡却?當(dāng)?shù)卣浇處熝a(bǔ)發(fā)工資,特崗教師一樣補(bǔ)發(fā)”。

為了讓特崗教師早日拿到增加的績效工資,自治區(qū)教育廳要求全區(qū)各地(州、市)務(wù)必于最短時間內(nèi)將2012年1月至10月的績效工資增資部分足額發(fā)放到教師手中。

文章來源：天山網(wǎng)

第三篇：教育部、人保部解讀青?！疤貚徑處煛笨冃ЧべY.doc

教育部、人保部解讀青?！疤貚徑處煛笨冃ЧべY

近日，教育部召開新聞發(fā)布會介紹“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”，會議中，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)表示，為解決今年大學(xué)生就業(yè)問題，今年招聘“特崗教師”五萬名，國家財政保障“特崗教師”的收入不低于當(dāng)?shù)赝冉處煛Ｈ肆Y源和社會保障部人力資源市場司市場發(fā)展處王明政處長對“特崗教師”的績效工資進(jìn)行了解讀。

教育部師范教育司宋永剛副司長介紹，特崗計劃是針對西部地區(qū)一些地區(qū)教師緊缺的現(xiàn)狀，加強(qiáng)充實農(nóng)村師資力量，由中央財政支持，公開招募高校畢業(yè)生到農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教。目前共招聘特崗老師5.9萬多人，其中初中教師占67.7%，小學(xué)教師占32.3%。特崗計劃覆蓋了490多個縣6400多所學(xué)校，其中初中3500多所，小學(xué)2800多所，今年要招聘5萬高校畢業(yè)生。

人力資源和社會保障部人力資源市場司市場發(fā)展處王明政處長在解讀“特崗教師”績效工資時說，“關(guān)于教師績效工資的問題，特崗計劃規(guī)定：教師3年聘期期間，執(zhí)行國家統(tǒng)一的工資制度和標(biāo)準(zhǔn)，這一條已經(jīng)對特崗教師的工資標(biāo)準(zhǔn)做了很明確的規(guī)定。其次，關(guān)于津補(bǔ)貼的問題，其中津貼和補(bǔ)貼，由當(dāng)?shù)馗鶕?jù)當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平和中央補(bǔ)助水平來確定。確定這一條實際上解決一個平衡的問題。大家都知道，我們各地工資水平，不僅是公務(wù)員工資水平，包括教師工資水平都有很大的差距，特別是在西部地區(qū)，有的地方，當(dāng)?shù)赝葪l件的公辦教師工資水平可能即使加了各項津補(bǔ)貼的條件下，也會低于中央的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。這種情況下，為了照顧各方面的平衡，不讓特崗教師的收入低于當(dāng)?shù)赝葪l件下教師的水平，我們做了這一條規(guī)定，也就是說，津貼和補(bǔ)貼由各地根據(jù)同等條件公辦教師收入水平和中央補(bǔ)助水平綜合確定，還做了一個補(bǔ)充條款，凡特崗教師工資性年收入水平高于中央補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)的，高出部分，由地方財政來負(fù)責(zé)承擔(dān)?！?/p>

中公教育親情整理

第四篇：教師績效工資

一群教師跑到井邊來，他們看到井里的績效工資，喊道：

“ 糟啦！！績效工資掉在井里頭啦！快來呀！讓我們把它撈起來??！” 然后，老教師倒掛在大樹上，拉住大教師的腳，其他的教師一個個跟著，他們一個連著一個直到井里。

正好他們摸到績效工資的時候，老教師抬頭發(fā)現(xiàn)績效工 資掛在天上呢。

最后一個教師興奮地大叫：“別蠢了！績效工資還好好地掛在天上呢！”

3、由績效工資衍生出的經(jīng)典廣告詞：

（1）中央：績效工資，我們一直在努力。

（2）省財政：績效工資，漲一次頂過去五次，嘴上說說，不用花錢，還省事。

（3）市財政：把工資留給自己！

（4）縣財政；我們的目標(biāo)是——不發(fā)工資！

（5）縣教育局：漲與不漲，一切皆有可能！

（6）教師期望：今年過節(jié)不漲工資啊，要漲就漲績效工資，績效工資。

（7）教師家屬：漲績效工資，她（他）好我也好！

（8）各大媒體：績效會議開的好，不如漲工資好！、教師漲工資---美的空調(diào)；

中央發(fā)文件說教師漲工資——中央空調(diào)

農(nóng)村教師漲工資－－－空調(diào)下鄉(xiāng)

5、教師的幾種死法:

上告教委整死你；得罪校長治死你；笨蛋學(xué)生氣死你；野蠻家長打死你；不漲工資窮死你； 競聘上崗?fù)嫠滥悖宦毞Q評定熬死你；考試排名壓死你；教育改革累死你；假期培訓(xùn)忙死你； 光輝職業(yè)哄死你；一生操勞病死你；公員待遇騙死你！想漲工資想死你！

6、教師的生活現(xiàn)狀：校長貴族化，領(lǐng)導(dǎo)多員化，教師奴隸化，學(xué)生祖宗化，人際復(fù)雜化，加班日夜化，上班無償化，檢查嚴(yán)厲化，待遇民工化，翻身是神話。滿腔熱血把師學(xué)會，當(dāng)了教師吃苦受罪。急難險重必需到位，教書育人終日疲憊。學(xué)生告狀回回都對，工資不高還要交稅。從早到晚比牛還累，一日三餐時間不對。一時一刻不敢離位，下班不休還要開會。迎接檢查讓人崩潰，天天學(xué)習(xí)不懂社會。晉升職稱回回被退，拋家舍業(yè)愧對長輩。囊中羞澀見人慚愧。百姓還說我們受賄，青春年華如此狼狽。

后記： 《老師們，你們有追求生活尊嚴(yán)的權(quán)利》

績效工資，半年多來，猶抱琵琶半遮面。現(xiàn)在終于露出冰山一角。叫好者有之，認(rèn)為實行績效工資，可以激發(fā)老師們的積極性，最充足的理由是獎勤罰懶。擔(dān)心者有之，理由是：教育事業(yè)，是公益事業(yè)，教育工作，講究的是靈魂塑造，人的素質(zhì)培養(yǎng)，潛移默化，非一日

之功，絕非所謂量化就能考量，不能急功近利。分歧之大，對立鮮明。更有憤怒者，細(xì)考其績效方案，無非是拿本屬自己的工資一部分，讓大家競爭，搞兩桃殺三士，讓老師們內(nèi)耗，窩里斗，放大校長權(quán)力。如此折騰，教育堪憂！國家堪憂！民族堪憂！《下輩子不作教師》--中國教師

第五篇：教師績效工資

教師績效工資

剛才，在論壇上看到一個《教師績效工資改革，傷害了誰？》的帖子，很讓我感慨，想為非義務(wù)教育階段的教師說幾句話。

一、教師實行績效工資，這種做法，本身就有許多疑問。什么叫績？什么叫效？因為學(xué)校畢竟不是企業(yè)，它既不能計件，也沒有一成不變的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。如今，上面又三令五申，不準(zhǔn)唯分?jǐn)?shù)論，不準(zhǔn)看升學(xué)率，究竟如何看績效，誰能給人一個令人信服的說法？我想，即使是制定政策的人，心里恐怕也是一本糊涂賬。用教師的績效來考核，是說起來容易，做起來難。到最后，就只能是任由領(lǐng)導(dǎo)說了算，績效工資也就成了糊涂工資。是不是這樣？

二、同為教師，同為為培養(yǎng)下一代教書育人，理應(yīng)同工同酬，同級別同酬?，F(xiàn)在卻硬要切成兩塊：義務(wù)教育與非義務(wù)教育，并且實行兩種絕然不同的工資待遇。結(jié)果形成了這樣的現(xiàn)狀：受教育多的，水平高一些的非義務(wù)教育階段的教師工資待遇反不及義務(wù)教育階段的教師的一半。甚至一個退休了的大學(xué)教授，他的退休金還比小學(xué)退休教師還要少許多，更別說高中、中專、幼兒園的退休教師了，這樣合理嗎？！這是為什么？是書讀多了受的累？是從事非義務(wù)教育活該受政策歧視？還是其它的什么？誰能給一個合理的解釋？

三、中國的教育改革究竟怎么改？幾十年來就一直沒有章法。一是高、中考招生辦法朝令夕改，今年這樣，明年那樣，讓教師和學(xué)生如沒頭蒼蠅，不知所從；二是對教師不斷地上緊箍咒，讓教師身心俱疲，有的甚至英年早逝。現(xiàn)在又出了新花樣，把一個完整系統(tǒng)不可分割的教育硬生生地切割成兩塊，搞得血肉模糊。讓一部分教師樂享改革成果，讓一部分教師吞咽改革的苦果，造成人心分離。如此就是改革之路？如此中國的教育就可以現(xiàn)代化？

照我說，中國的教育再不能讓那些不懂教育的人在那里窮折騰了！實現(xiàn)教師的同工同酬，同級同酬才是正途。當(dāng)前，立即改變非義務(wù)教育階段教師收入過低的極不合理的現(xiàn)狀，像小學(xué)、初中教師那樣按教育法規(guī)定的那樣，執(zhí)行不低于或略高于公務(wù)員的工資標(biāo)準(zhǔn)乃是題中要義。

四、但是，遺憾的是，迄今為止，對于非義務(wù)教育階段的教師的績效工資問題仍然沒有說法。這究竟是為什么？難道他們是改革的棄兒？難道他們的要求不合理？現(xiàn)在，千千萬萬的的他們正在翹首以待呢！