第一篇：漢陽區(qū)西大街小學(xué)教育科研工作總結(jié)

漢陽區(qū)西大街小學(xué)教育科研工作總結(jié)

教育科研工作是立校之本、興校之策、強(qiáng)校之路。教學(xué)工作是學(xué)校工作的軸心，而教育科研工作更是教學(xué)工作的核心，為此，我們立足本校實(shí)際，圍繞提高教育質(zhì)量這一中心，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心下、在各位老師的參與下，我們?cè)鷮?shí)實(shí)地開展了一些富有成效的工作，在“教科研興校、教科研興教”的道路上穩(wěn)步前進(jìn)。學(xué)校承接了武漢市“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《小學(xué)開放教育研究》、漢陽區(qū)“十一五”重點(diǎn)招標(biāo)課題《提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教與學(xué)策略研究》、湖北省《小學(xué)語文有效性教學(xué)評(píng)價(jià)》實(shí)驗(yàn)研究子課題《小學(xué)語文識(shí)字寫字課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究》等等。通過我們的努力，在課題研究中，我們?nèi)〉昧溯^好的成績(jī)?；仡欁哌^的歷程，我們深深感受到：課題研究與課改相結(jié)合、以校本教研為基點(diǎn)、用科研能力作標(biāo)尺、與全體教師同成長(zhǎng)、用科研成果來激勵(lì)，才是取得教研成果的根本。多年來，在區(qū)教科室的具體指導(dǎo)下，在校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校教科室努力發(fā)揮“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”職能，按照學(xué)校工作計(jì)劃和要求，認(rèn)真做好學(xué)校教育科研和區(qū)教育學(xué)會(huì)的各項(xiàng)工作，求真務(wù)實(shí)，以人為本，立足常規(guī)工作，加強(qiáng)科研管理，創(chuàng)新科研機(jī)制，全力推進(jìn)課題研究，力爭(zhēng)把各項(xiàng)工作做扎實(shí)，求實(shí)效?，F(xiàn)將工作簡(jiǎn)介如下：

一、增強(qiáng)科研意識(shí)，課程改革與課題研究相結(jié)合。

開展教育科研是推進(jìn)課程改革，加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求；是學(xué)校創(chuàng)建教育特色，提高辦學(xué)水平，提升學(xué)校品位，創(chuàng)建高效課堂的重要舉措；是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我，成就自我的重要途徑。讓全體老師能充分意識(shí)到開展教育科研是“促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展”的內(nèi)趨力，學(xué)校只有以教育科研為先導(dǎo)，才能使學(xué)校的教育教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流，不斷向前推進(jìn)課題研究。

首先，讓全體教師“樹立一種意識(shí)、形成一種思想、發(fā)生一個(gè)轉(zhuǎn)變”。一種意識(shí)：就是要有一個(gè)科研型、學(xué)者型的校長(zhǎng)，在校長(zhǎng)的帶動(dòng)下，全體教師樹立“質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)?！钡囊庾R(shí)，讓科研意識(shí)滲透到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。一種思想：就是在平時(shí)的教科研中，要讓教師們真正懂得教科研源于素質(zhì)教育，課題源于教學(xué)實(shí)踐，解決教學(xué)問題的過程就是科研，形成“問題即課題，教學(xué)即研究，教師即專家，結(jié)果即成果”的科研思想。一個(gè)轉(zhuǎn)變：就是要讓教師對(duì)課題研究從自我取向和任務(wù)取向提升為教育價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)以課題研究促進(jìn)課

改實(shí)驗(yàn)，以課改實(shí)驗(yàn)推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

其次，讓課改工作“聆聽窗外聲音，挖掘本校資源，交流反思實(shí)踐”。聆聽窗外聲音，即聘請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行課改專題的培訓(xùn)和點(diǎn)撥，其內(nèi)容主要涉及教師進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐反思所需要的相關(guān)理論知識(shí)。我校先后聘請(qǐng)了葛聲海、徐宜漢、韋志成、馬青山、朱小石、李希才、涂宏國(guó)等二十余位教育教學(xué)專家對(duì)教師實(shí)施實(shí)時(shí)指導(dǎo)培訓(xùn)。同時(shí)，我校在近五年中共安排教師百余人次外出參加各種研討會(huì)或?qū)W術(shù)交流會(huì)議，影響和帶動(dòng)了一大批教師。另外，學(xué)校充分發(fā)揮場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，相繼承辦了全國(guó)、省、市、區(qū)各級(jí)各類教育教學(xué)活動(dòng)十余次，在宣傳學(xué)校的同時(shí)，方便教師足不出戶更好地學(xué)習(xí)、反思，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。挖掘本校資源，我們采取新教師拜老教師為師，青年教師拜名師（包括科研名師）為師的策略。新教師與老教師、名師結(jié)對(duì)子，使青年教師很快就進(jìn)入了角色；中青年教師拜名師為師，讓教師很快就渡過了教育教學(xué)的高原期,使得中青年教師脫穎而出。多年里，在學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的共同參與下，經(jīng)推薦、評(píng)選、民主測(cè)評(píng)、集中評(píng)議、組織審批，我校產(chǎn)生了名師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師、優(yōu)秀班主任多名。交流反思實(shí)踐,即承擔(dān)課改任務(wù)的教師根據(jù)個(gè)人發(fā)展的需要及在行動(dòng)研究中所遇到的問題或困惑，自覺搜集資料，為自己的研究和實(shí)踐反思尋找理論依托而自覺地進(jìn)行理論研習(xí)。此外，我們還向教師推薦課改書籍供參考學(xué)習(xí)，并組織一些研討會(huì)、示范課等活動(dòng)為教師提供交流的舞臺(tái)，充分將學(xué)習(xí)到的新理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中。

二、狠抓校本教研，教師培訓(xùn)與課題研究相融合。

在校本教研上，我們建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、教師對(duì)話、學(xué)校論壇等9項(xiàng)內(nèi)容為基本形式的校本教研制度，并通過教師同年組集體備課、抽簽上課、教學(xué)觀摩、專家教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)反思評(píng)優(yōu)、“名教師”公開課等系列活動(dòng)，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用多種教研形式，以“問題—研討—實(shí)踐—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

多年來，我校將“研訓(xùn)一體化”作為廣大教師課題研究的主要形式，讓每位教師都參與到一個(gè)課題中，通過相關(guān)的培訓(xùn)，解決課題研究中的各種問題，以研

帶訓(xùn)，以訓(xùn)促研。請(qǐng)專家引領(lǐng)有效地指導(dǎo)了課題研究，將課題研究與校本培訓(xùn)緊密結(jié)合了起來。教師們?cè)谘芯恐蟹此脊沧珜懥税咐?、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)幾十余篇，使課題真正地走進(jìn)了課堂，作用于教學(xué)實(shí)踐中。

三、加強(qiáng)過程調(diào)控，課題管理與課題研究永相隨。

1、規(guī)范課題管理：注重建立、健全“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)——教科室具體管理——課題組負(fù)責(zé)落實(shí)”的管理模式。課題負(fù)責(zé)人全程指導(dǎo)課題順利實(shí)施，負(fù)起引領(lǐng)、指導(dǎo)和管理的全責(zé)；依據(jù)課題方案，成立子課題組。每個(gè)子課題都確定了負(fù)責(zé)人、主要成員，從而由點(diǎn)及面地實(shí)施方案，群策群力，發(fā)揮集體的智慧，使得課題研究更加具有嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。在組織管理上，學(xué)校采取了四項(xiàng)措施，制定了《西大街小學(xué)教科室崗位職責(zé)》、《教科研工作方案》、《西大街小學(xué)教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法》及《西大街小學(xué)校本教研制度》，并設(shè)置了教科研經(jīng)費(fèi)。為保證科研工作的有序進(jìn)行，我們加強(qiáng)了對(duì)科研工作的過程調(diào)控，做到“四定”、“四抓”和“四查”?！八亩ā保壕褪恰岸ㄈ藛T”——根據(jù)教師的志愿和個(gè)人申報(bào)，確定科研人員；“定課題”——在學(xué)?？傉n題的基礎(chǔ)上，自己選擇子課題；“定時(shí)間”——科研人員在學(xué)校教科室的總安排下，自己確定科研時(shí)間；“定目標(biāo)”——根據(jù)自己的課題制定完成目標(biāo)。“四抓”：就是“抓骨干”——抓好骨干，每一課題指定一名組長(zhǎng)，以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)，全面開花；“抓過程”——抓過程實(shí)施、抓過程管理、抓過程調(diào)控、走好每一步；“抓成果”——積極創(chuàng)造條件，抓教師科研成果的形成，要求每學(xué)期完成科研論文一篇，學(xué)校制成教師論文集；“抓量化”——以學(xué)校教師素質(zhì)評(píng)價(jià)為考核依據(jù)，對(duì)教師的科研進(jìn)行量化考核?！八牟椤保壕褪恰安閷?shí)施”——每學(xué)期對(duì)教師實(shí)施科研情況檢查2次，看實(shí)施情況是否正常；“查總結(jié)”——每學(xué)期末對(duì)科研情況總結(jié)一次，由組長(zhǎng)面向全校匯報(bào)；“查進(jìn)展”——不定期地對(duì)教師的科研進(jìn)行督導(dǎo)、抽查，看進(jìn)展是否順利，是否有困難需要解決；“查記載”—看科研記載是否詳實(shí)，是否在積極開展。

2、扎實(shí)推進(jìn)課題研究：課題的研究，我們注重運(yùn)用調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法等研究方法，注重與學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際。《小學(xué)開放教育研究》結(jié)合學(xué)校德育、學(xué)習(xí)、管理三個(gè)層面，落實(shí)到學(xué)校的各項(xiàng)具體工作之中。通過一系列的具體工作措施和途徑，尋求學(xué)校實(shí)施開放教育的有效做法，研究一條適合新形勢(shì)下實(shí)施開放教育的有效途徑?！短岣咝W(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教與學(xué)策略研究》則

與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)緊密結(jié)合，依托每周的數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)開展。注意建立課題研究檔案，會(huì)議記錄、研究活動(dòng)的記載詳盡、客觀。積極參加區(qū)教科室組織的招標(biāo)課題月度研究例會(huì)，加強(qiáng)和其他招標(biāo)課題學(xué)校的聯(lián)系和溝通，不斷深入推進(jìn)課題的研究工作。堅(jiān)持特聘專家進(jìn)校制度，發(fā)揮專家對(duì)課題的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用。發(fā)揮校園網(wǎng)站的作用。湖北省《小學(xué)語文有效性教學(xué)評(píng)價(jià)》實(shí)驗(yàn)研究子課題《小學(xué)語文識(shí)字寫字課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究》，我們以“名師”工作室為依托，校本教研為載體，開展課題研究，在實(shí)踐中構(gòu)建教師識(shí)字寫字教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在研究過程中，具體做到“三定”：定課題討論內(nèi)容；定討論時(shí)間；定課題發(fā)言人。每次課題研討會(huì)上，課題組的老師們都會(huì)集體備課，抽簽上課，專家都會(huì)根據(jù)當(dāng)天的研究課做出精彩的評(píng)課，讓老師們?cè)谛＞湍芪盏阶钋把氐恼n改信息。通過專家點(diǎn)撥，打破了教師原有的平衡，促使其自我覺醒，促進(jìn)其對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行自我反思，最終讓教師找到理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。再次上課，反思教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)-----在反反復(fù)復(fù)實(shí)踐中積累成果，在實(shí)踐中構(gòu)建教師識(shí)字寫字教學(xué)評(píng)價(jià)體系。研究證明，構(gòu)建識(shí)字寫字課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，需要重視識(shí)字寫字課堂教學(xué)中的趣味，需要加強(qiáng)識(shí)字寫字課堂教學(xué)中的引導(dǎo)，需要注重識(shí)字寫字課堂教學(xué)中的效果。識(shí)字寫字課堂教學(xué)評(píng)價(jià)正確的導(dǎo)向能促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，促進(jìn)優(yōu)良師資隊(duì)伍的建設(shè)，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。經(jīng)過多年的研究實(shí)踐，我們?cè)O(shè)計(jì)制定了《教師識(shí)字寫字教學(xué)評(píng)價(jià)表》。評(píng)價(jià)表從教學(xué)目標(biāo)、教材處理、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面評(píng)價(jià)老師識(shí)字寫字教學(xué)。評(píng)價(jià)表既體現(xiàn)了學(xué)生主體識(shí)字寫字能力，和教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等重點(diǎn)問題，又體現(xiàn)了提高學(xué)生的全面素質(zhì)。評(píng)價(jià)表有較強(qiáng)的可操作性，老師們?cè)谄饺战虒W(xué)中可以以此來評(píng)價(jià)自己的教學(xué)，同時(shí)也是老師們共同教研、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)之一。評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)有一定的科學(xué)性，這種科學(xué)性表現(xiàn)在它是符合兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律的。

四、激發(fā)科研熱情，科研成果與課題研究共收獲。

教育科研成果是檢驗(yàn)科研成效的主要依據(jù)。通過開展教育科研，學(xué)校理清了在新形勢(shì)下的辦學(xué)思路，形成了“以教師成長(zhǎng)為本，以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)校發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，教師的論文撰寫、課堂教學(xué)水平有很大提高，獲得國(guó)家、省、市獎(jiǎng)的比例不斷攀升。參加科研的人數(shù)逐年增加，教師和領(lǐng)導(dǎo)的課題意識(shí)增

強(qiáng)。在教師群體中，形成了良好的科研氛圍，一批科研骨干脫穎而出，一支教育科研骨干隊(duì)伍已經(jīng)初步形成。

多年來，在課題---《小學(xué)開放教育》研究的推動(dòng)下，學(xué)校在開放的環(huán)境中走向發(fā)展，在變革的狀態(tài)中走向激活，在激勵(lì)的推動(dòng)中走向成功，真正實(shí)現(xiàn)著學(xué)生快樂、家長(zhǎng)滿意、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展，讓學(xué)校正逐步成為對(duì)師生充滿吸引力的地方。學(xué)校實(shí)施開放教育的一些舉措，如開放教育的辦學(xué)理念，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的層級(jí)管理，開放式的校本研究活動(dòng)，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐行活動(dòng)、校本課程開發(fā)等已在區(qū)內(nèi)外產(chǎn)生了積極地影響，并多次在市區(qū)各級(jí)專題會(huì)或成果集上作經(jīng)驗(yàn)交流。湖北電視臺(tái)、武漢電視臺(tái)、武漢教育臺(tái)及武漢晨報(bào)、晚報(bào)等媒體也多次從不同方面進(jìn)行過宣傳報(bào)道。課題研究初步成效

（一）學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升

實(shí)施開放教育以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷豐富，開放而高效的課堂教學(xué)，精彩紛呈的課外興趣小組與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多元開放的教育環(huán)境讓學(xué)生成為了具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的開放型小主人：近五年，我校學(xué)生有一千五百余人次在科技、田徑、勞技、藝術(shù)、習(xí)作、數(shù)學(xué)等各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)； 校園足球隊(duì)、兵乓球隊(duì)參加武漢市比賽躋身強(qiáng)隊(duì)之列。2010年6月25日，《武漢晚報(bào)》、《長(zhǎng)江商報(bào)》報(bào)道“11歲武漢女孩獨(dú)自玩轉(zhuǎn)世博會(huì)”中的周璟慧同學(xué)就是我校六年級(jí)學(xué)生。她在父母不能同行的情況下獨(dú)自前往上海，一天參觀了12個(gè)場(chǎng)館，所表現(xiàn)出的自立自主的良好素質(zhì)應(yīng)該說是西大街小學(xué)學(xué)生的縮影。

（二）教師隊(duì)伍建設(shè)初見成效

通過課題研究造就了一支富有開放意識(shí)、用新課程新理念和開放教育原理進(jìn)行教育教學(xué)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，教師的專業(yè)化水平明顯提升。近五年學(xué)校教師參加全國(guó)語文、數(shù)學(xué)、寫字、信息技術(shù)等各類教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)達(dá)20余人，省市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)30余人，漢陽區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中我校每年都有多人獲一等獎(jiǎng)。李莉、徐靖、彭娟、邢憲生、徐雪萍、熊菲等多位學(xué)科帶頭人在全國(guó)各類教學(xué)研討活動(dòng)中作教學(xué)展示。教師撰寫的論文案例獲獎(jiǎng)如下：國(guó)家級(jí)30余篇；省級(jí)50余篇；市級(jí)100余篇。

（三）開放教育特色逐步形成開展“小學(xué)開放教育研究”，學(xué)校在開放的環(huán)境中走向發(fā)展，在變革的狀態(tài)中走向激活，在激勵(lì)的推動(dòng)中走向成功，先后被授予國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位、全國(guó)勞動(dòng)教育先進(jìn)單位、湖北省教改名校、省中小學(xué)校本研修示范校、武漢市素質(zhì)教育特色學(xué)校、武漢市師德建設(shè)十佳集體等榮譽(yù)稱號(hào)三十多個(gè)。學(xué)校連續(xù)三年獲得漢陽區(qū)“名學(xué)?！狈Q號(hào)?！吨袊?guó)教育報(bào)》2009年9月1日“現(xiàn)代

校長(zhǎng)”專版《李校長(zhǎng)和她的開放教育》中大篇幅地介紹了我校“開放教育”；《學(xué)校黨建與思想教育》2009年11期以《別樣校長(zhǎng)李莉》為題宣傳報(bào)道了我校的開放辦學(xué)及獨(dú)具特色的素質(zhì)教育。

在開放的教育環(huán)境中形成了特色化的校本文化。“快樂二十分，師生同成長(zhǎng)”活動(dòng)在經(jīng)歷了五年的實(shí)驗(yàn)、摸索、總結(jié)、提高后，逐漸形成學(xué)?！伴_放教育”的品牌，得到了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)認(rèn)可?！都议L(zhǎng)報(bào)》2008年11月24日第一版大幅宣傳了我校特色活動(dòng)，標(biāo)題是“特色二十分鐘”——濃縮的素質(zhì)教育。社會(huì)媒體給我們的評(píng)價(jià)是：快樂二十分，班班齊發(fā)展；快樂二十分，師生共進(jìn)步；快樂二十分，開放教育的“試金石”。

《提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教與學(xué)策略研究》已初步形成了“小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵”、“教與學(xué)的策略”、“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”等階段成果。湖北省《小學(xué)語文有效性教學(xué)評(píng)價(jià)》實(shí)驗(yàn)研究子課題《小學(xué)語文識(shí)字寫字課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究》，經(jīng)過多年的研究實(shí)踐，我們?cè)O(shè)計(jì)制定了《教師識(shí)字寫字教學(xué)評(píng)價(jià)表》。評(píng)價(jià)表從教學(xué)目標(biāo)、教材處理、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面評(píng)價(jià)老師識(shí)字寫字教學(xué)。評(píng)價(jià)表既體現(xiàn)了學(xué)生主體識(shí)字寫字能力，和教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等重點(diǎn)問題，又體現(xiàn)了提高學(xué)生的全面素質(zhì)。評(píng)價(jià)表有較強(qiáng)的可操作性，老師們?cè)谄饺战虒W(xué)中可以以此來評(píng)價(jià)自己的教學(xué)，同時(shí)也是老師們共同教研、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)之一。評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)有一定的科學(xué)性，這種科學(xué)性表現(xiàn)在它是符合兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律的。

市、區(qū)兩級(jí)對(duì)學(xué)校承擔(dān)的“十一五” 市教育科學(xué)重點(diǎn)課題《小學(xué)開放教育研究》和區(qū)招標(biāo)課題《提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教與學(xué)策略研究》以及湖北省《小學(xué)語文有效性教學(xué)評(píng)價(jià)》實(shí)驗(yàn)研究子課題《小學(xué)語文識(shí)字寫字課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究》進(jìn)行了結(jié)題評(píng)審工作。三個(gè)課題均被評(píng)定等級(jí)為“A”。幾個(gè)課題組的老師也被先后評(píng)為省市先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師。

本學(xué)期，學(xué)校承擔(dān)的“十一五” 市教育科學(xué)重點(diǎn)課題《小學(xué)開放教育研究》被評(píng)為武漢市“十一五”教育科研課題優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；西大街小學(xué)榮獲漢陽區(qū)先進(jìn)科研單位；張艷萍校長(zhǎng)被評(píng)為“漢陽區(qū)十佳科研先進(jìn)個(gè)人”；張蕾、陳菲、彭靖、尤竹青等老師被評(píng)為“漢陽區(qū)教科研先進(jìn)個(gè)人”。老師們積極參加教科研活動(dòng)，認(rèn)真撰寫教育科研論文、案例，積極參加省市區(qū)各級(jí)舉辦的論文評(píng)比，取得較好成績(jī)。

五、幾點(diǎn)體會(huì)與思考。

總結(jié)我校幾年來教科研工作的實(shí)踐，我們覺得課題的規(guī)劃和研究必須形成一條鎖鏈，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。

1、處理好點(diǎn)的研究和面的研究。

由于學(xué)校教師水平不平衡，所以對(duì)于一般老師，應(yīng)重在抓好學(xué)習(xí)，組織聽取教科研講座，閱讀有關(guān)課題的研究報(bào)告，使其認(rèn)識(shí)教科研的意義，掌握一些教科研的方法，而后根據(jù)自己的實(shí)際和需要參加一個(gè)課題的研究，在科研骨干教師的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習(xí)，一起討論，一起實(shí)踐，在研究中可以是一堂課，一種教法，研究范圍盡可能小些；對(duì)于骨干教師，則給任務(wù)，壓擔(dān)子，承擔(dān)主要課題或擔(dān)任課題組長(zhǎng)，使之能成為產(chǎn)生輻射效應(yīng)的科研核心群體，依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌?，培養(yǎng)一批人。這樣，科研骨干隊(duì)伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高，并帶動(dòng)和指導(dǎo)廣大教師開展科研活動(dòng)。這種以點(diǎn)面結(jié)合形成一個(gè)鎖鏈來抓課題研究，既保證了重點(diǎn)，又達(dá)到了全面練兵的目的，較好地處理了普及與提高的關(guān)系。

2、處理好課題研究與教學(xué)研究。

我們的教科研工作應(yīng)該，面向?qū)嶋H，重在應(yīng)用；面向教師，重在實(shí)效。要注重科研與教研的結(jié)合。應(yīng)該從教師教學(xué)實(shí)際中尋找問題，對(duì)于帶有普遍性的或特殊性的問題作為課題進(jìn)行研究，研究中取得的成果，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用和推廣。

總之，教育科研工作任重而道遠(yuǎn)。我們將一如既往，繼續(xù)認(rèn)認(rèn)真真地抓好教育科研工作，使之更好地服務(wù)于教學(xué)，使其發(fā)揮更大的作用。我們堅(jiān)信：有“十一五”教科研成果經(jīng)驗(yàn)奠基，有強(qiáng)大的教科研隊(duì)伍作主流，有科研型的領(lǐng)導(dǎo)班子作支撐，有市、區(qū)各級(jí)科研部門的專家、學(xué)者作指導(dǎo)，我們“十二五”教科研的路會(huì)走得更順暢，步子邁得更堅(jiān)實(shí)，研究的過程會(huì)更完美，取得的成就會(huì)更輝煌。西大街小學(xué)全體教師會(huì)攜起手來，用我們的行動(dòng)，為“十二五”教科研譜寫新的篇章！

漢陽區(qū)西大街小學(xué)教科室

2012/1/7

第二篇：小學(xué)教育科研工作總結(jié)

小學(xué)教育科研工作總結(jié)

引導(dǎo)語：本期根據(jù)科研室計(jì)劃，主要開展了農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)課題啟動(dòng)工作;參與學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系的重構(gòu)。下面是小編為你帶來的小學(xué)教育科研工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

形成了“菜單式”后續(xù)評(píng)價(jià)前移教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制工作;加強(qiáng)教研組年輕骨干教師的培養(yǎng)，認(rèn)真參加校際合作的跨校教研活動(dòng)，提煉聯(lián)合體教研成果等工作?，F(xiàn)將本期工作從研究成果(效果)、存在的問題及改進(jìn)建議三個(gè)方面逐一總結(jié)。

主動(dòng)配合教導(dǎo)處成立了機(jī)構(gòu);實(shí)施了課堂教學(xué)督導(dǎo)。使課堂到崗情況有好轉(zhuǎn)，初步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)督導(dǎo)目標(biāo)。從課堂教學(xué)督導(dǎo)來看主要存在的問題是:缺乏章程和制度細(xì)化;形式較單一;隊(duì)伍威性不夠部分教師不夠理解;待逐漸趨于常態(tài)化。建議學(xué)校采取以下措施:宣傳力度加強(qiáng);評(píng)價(jià)的重視程度加強(qiáng);教學(xué)督導(dǎo)工作公正公平加強(qiáng)。

逐步形成流程框架(分散—集中—分散---實(shí)施---作業(yè)反饋--反思---記錄整理—電子教案)老師基本接受集體備課這種形式。從調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)觀察看存在如下問題:備課準(zhǔn)備不充分有待細(xì)化落實(shí)各環(huán)節(jié)(準(zhǔn)備什么一定要具體);備課資源的共享形式比較模糊;星期五備課，平時(shí)正常教研活動(dòng)時(shí)間反而沒事做;老師缺乏資源建設(shè)的意識(shí)，急需帶頭示范指導(dǎo)。建議學(xué)校采取以下措施:教學(xué)督導(dǎo)組全面檢查教師的提前周備課準(zhǔn)備環(huán)節(jié)(檢查預(yù)案，代替教案檢查);教學(xué)督導(dǎo)組全過程參與教研活動(dòng)。在條件好的學(xué)科組嘗試實(shí)施備課資源包(記錄學(xué)生的問題，問題是怎么解決的，注意教學(xué)智慧的積淀和傳承);整合教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)時(shí)間。

形成了校級(jí)骨干教師考評(píng)制度，有梯次的骨干教師培養(yǎng)工作引起了學(xué)校的重視，本期評(píng)選出14名校級(jí)骨干教師。但骨干教師在學(xué)科中的學(xué)術(shù)作用不明顯，個(gè)性特色不明顯，缺乏領(lǐng)頭鷹。建議學(xué)校采取以下措施:理論學(xué)習(xí)加強(qiáng)，創(chuàng)建交流平臺(tái)(網(wǎng)絡(luò)、交流發(fā)言)勤于筆耕，建立骨干教師考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

形成了教學(xué)工作例會(huì)制度，使教學(xué)管理人員和教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)形成了一種常態(tài)工作習(xí)慣。但缺少主動(dòng)交流、任務(wù)色彩濃。建議改進(jìn)為工作例會(huì)每月一次。

改學(xué)期計(jì)劃為月計(jì)劃，使計(jì)劃的針對(duì)性強(qiáng)操作性強(qiáng)。但有拖沓現(xiàn)象，計(jì)劃總結(jié)脫節(jié)，總結(jié)提升效果不明顯。建議學(xué)校采取以下措施:教科室計(jì)劃、教導(dǎo)處計(jì)劃先與教研組、備課組計(jì)劃來制定;制訂表格(計(jì)劃、總結(jié)一張表)通過表格引導(dǎo)組長(zhǎng)們實(shí)現(xiàn)教研內(nèi)容、形式、手段的變化。引入教組、備課組考核評(píng)價(jià)，逐漸調(diào)整學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)年輕化，信息化。

學(xué)校管理層就集體捆-綁制達(dá)成了共識(shí)，觸動(dòng)了學(xué)校的實(shí)質(zhì)性工作。向教師的觀念、職業(yè)道德和敬業(yè)精神提出了挑戰(zhàn)。建議學(xué)校采取以下措施:行政推動(dòng)團(tuán)隊(duì)考核促進(jìn)同伴合作交流，改革分配制度。

整和了教導(dǎo)處和科研室的研究力量，重新梳理了教學(xué)科研管理工作體系，形成了扁平管理的雛形，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接受了評(píng)價(jià)機(jī)制前移的思路。教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系重建，創(chuàng)設(shè)了教、科研互相督促監(jiān)督協(xié)作的機(jī)制;明確清晰了學(xué)期工作思路和重點(diǎn);督促各部門處室及教師工作，為教師評(píng)價(jià)研究提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。推動(dòng)過程中，部門協(xié)調(diào)性待加強(qiáng)，思想不夠統(tǒng)一，有一定內(nèi)耗;兩種文化(求穩(wěn)、求變)的沖擊，對(duì)學(xué)校行政制度執(zhí)行力提出了挑戰(zhàn)。扁平管理的真正實(shí)施可以為溝通提供平臺(tái)，融恰干群關(guān)系;重樹干部隊(duì)伍形象和威信，保證各項(xiàng)制度的執(zhí)行力度。行政干部的專業(yè)能力和指導(dǎo)能力是否會(huì)被老師接受(有效果才最有說服力，故要求別人做到的自己先做到。建議學(xué)校采取以下措施:理順部門職責(zé)，協(xié)調(diào)各職能處室，落實(shí)職責(zé);引入部門工作考核機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制;落實(shí)行政全過程參與學(xué)科教研活動(dòng)。

第三篇：小學(xué)教育科研工作總結(jié)匯報(bào)

教育科研工作總結(jié)匯報(bào)

我校教育科研工作，按照教育督導(dǎo)考核標(biāo)準(zhǔn)要求，圍繞下述五項(xiàng)工作指標(biāo)進(jìn)行開展：（1）學(xué)校建立教育科研制度；（2）課題研究結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和發(fā)展要求；（3）教師參與面廣；（4）積極推進(jìn)利用先進(jìn)科研教學(xué)成果；（5）確實(shí)推動(dòng)了學(xué)校發(fā)展。

首先從教育科研評(píng)估方案涉及的四個(gè)方面進(jìn)行解析：

一、科研條件

（一）科研組織

科研組織健全，有領(lǐng)導(dǎo)、有機(jī)構(gòu)、有隊(duì)伍。由校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，副校長(zhǎng)和教科室主任分管具體工作。設(shè)有教科室，有獨(dú)立的辦公場(chǎng)所，人員的分工也比較細(xì)，日常的工作有相關(guān)記錄。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育科研，每學(xué)期期初就制定了詳細(xì)的教育科研工作計(jì)劃，在日常工作中，針對(duì)教育科研工作內(nèi)容、完成時(shí)間、負(fù)責(zé)人，等等都有很認(rèn)真的要求。各項(xiàng)教育科研的記錄要求詳細(xì)、具體、材料保存完整。把學(xué)校的教學(xué)骨干吸收進(jìn)來，擔(dān)任課題組的組長(zhǎng)，帶領(lǐng)指導(dǎo)其他老師進(jìn)行研究。校內(nèi)建立了自上而下的教育科研網(wǎng)絡(luò)。

存在的問題如下：當(dāng)前我們學(xué)校的教科研水平不高，氛圍不濃厚。主要有三個(gè)方面的原因，一是對(duì)于各項(xiàng)規(guī)章制度，尚需加大貫徹的力度。二是教科室工作有待提高，要嚴(yán)格貫徹各項(xiàng)工作的開展，注重工作精細(xì)化。三是，從整體上來講，多數(shù)教師重教學(xué)，對(duì)教學(xué)中的科研較模糊，沒有上升到理論的高度。對(duì)教科研重視不夠。進(jìn)取性不強(qiáng)，科研意識(shí)不強(qiáng)。上述種種原因?qū)е聦W(xué)校的科研氛圍不濃厚，一些教師對(duì)課題的研究也流于形式。針對(duì)存在的問題，我認(rèn)為，最重要的是強(qiáng)化教師的科研意識(shí)，科研意識(shí)增強(qiáng)了，這些問題都應(yīng)該很容易解決。

（二）教育科研規(guī)章制度

學(xué)校制定了適合本校情況的教育科研制度，對(duì)教師參與教育科研和在教育科研上的成果進(jìn)行不同程度、不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)了教師們的科研積極性。鼓勵(lì)教師積極參與教科研論文評(píng)選，以更好促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

（三）教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)習(xí)，科研水平的提高離不開好的科研條件。學(xué)校積極創(chuàng)造條件讓老師多學(xué)習(xí)、多外出學(xué)習(xí)，開闊視野、解放觀念。近年來，先后有十多名教師和學(xué)校中層參加教體局和教科所組織的外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。學(xué)校給教師訂了大量刊物和教育書籍，鼓勵(lì)教師多讀書勤學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的頭腦，提高科研理論水平。

二、課題研究

膠州市每年申請(qǐng)的青島市以上的課題研究都在數(shù)十項(xiàng)之多，承擔(dān)青島市級(jí)以上重點(diǎn)課題也有十多項(xiàng)，青島市級(jí)以上的課題大都由局屬學(xué)校和部分城區(qū)辦事處學(xué)校承擔(dān)，因?yàn)樗麄兊慕逃蒲袟l件較好，學(xué)校的也有一定的教育科研基礎(chǔ)。這些條件是我們尚不具備的。結(jié)合我們自己的現(xiàn)實(shí)情況，我們學(xué)校在充分論證的基礎(chǔ)上，確立了課題：賞識(shí)教育。學(xué)校自從確定課題以后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和分管主任，也討論研究了多次，決定進(jìn)行長(zhǎng)期的研究。在研究的過程中，有計(jì)劃，有安排，有分工，有進(jìn)程，制定了研究方案，并按照方案計(jì)劃穩(wěn)步進(jìn)行。在研究的過程中，注意搜集各種與課題有關(guān)的資料，注意保存各種細(xì)小的研究成果，經(jīng)常召開課題研究小組會(huì)議，認(rèn)真記錄研究中的各種變化，各種數(shù)據(jù)，及時(shí)整理研究成果，記錄研究的內(nèi)容，定時(shí)召開研究會(huì)議，交流研究收獲，發(fā)現(xiàn)研究中的出現(xiàn)的問題，及時(shí)調(diào)整研究思路，制定下步研究方案、研究計(jì)劃。關(guān)于課題研究所整理資料包括以下內(nèi)容：（1）課題申報(bào)書（2）課題研究實(shí)施方案、各階段實(shí)施計(jì)劃；（3）課題研究過程中的實(shí)施記錄；（5）課題論證會(huì)、研討會(huì)的材料；（6）課題研究活動(dòng)總結(jié)報(bào)告

（7）課題研究過程形成的典型資料，包括：①典型教案、作業(yè)、課堂實(shí)錄、觀察記錄；②各種調(diào)查報(bào)告、調(diào)查問卷、訪談?dòng)涗?、檢查、測(cè)查的數(shù)據(jù)及評(píng)價(jià)記錄；③典型事例、個(gè)案；④研究日記、過程記錄（記事本）；⑤文獻(xiàn)檢索等渠道所得的相關(guān)課題信息、動(dòng)態(tài)；⑥會(huì)議式研究活動(dòng)記錄、紀(jì)要；⑦心得體會(huì)、隨筆；⑧資料性照片、課件、音像資料等。（8）課題研究階段總結(jié)。

（9）課題研究成果；調(diào)查報(bào)告、論文、專著等以及成果獲獎(jiǎng)文件、獎(jiǎng)狀、證書（或復(fù)印件）。

（10）課題研究結(jié)題報(bào)告；（11）課題研究工作總結(jié)；

（12）成果推廣應(yīng)用計(jì)劃、教育教學(xué)效果信息反饋情況；

（13）課題成果鑒定（結(jié)題證書）

對(duì)于教師的課題研究，要求教師做到研究要真實(shí)，扎實(shí)，平時(shí)多研究，不能到結(jié)題時(shí)，自己想象個(gè)結(jié)論就了事了。針對(duì)有些老師科研的理論基礎(chǔ)太薄弱，從課題的選擇、課題的題目、操做的形式、研究的方法，實(shí)施方案的設(shè)計(jì)、過程的管理，資料的搜集、總結(jié)的撰寫、研究報(bào)告的撰寫、研究成果的展示等都不夠科學(xué)和完善。學(xué)校加強(qiáng)了教育科研培訓(xùn)，也要求各位老師相互幫助學(xué)習(xí)，讓所有教師盡快了解教育科研，學(xué)會(huì)教育科研，進(jìn)而喜歡教育科研。對(duì)于我們學(xué)校課題的一些說明：

（１）我們學(xué)校的主導(dǎo)性課題，就是賞識(shí)教育，我們老師在研究的過程中，圍繞這個(gè)主導(dǎo)課題，分解成一些小的課題，進(jìn)行研究。校級(jí)課題除一些老教師外，盡量做到人人有課題。要建特色學(xué)校，建品牌學(xué)校，主導(dǎo)性課題的研究是主要途徑。

（２）針對(duì)學(xué)校課題，我們注重了下列一些問題：認(rèn)真細(xì)心、扎實(shí)、有效的進(jìn)行管理；幫助教師選擇合適的研究課題和制定研究方案；學(xué)校對(duì)教科研工作進(jìn)行多次調(diào)查檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)訂正問題，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。到年底結(jié)題時(shí)，要求研究人員及時(shí)撰寫課題研究報(bào)告，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要查看研究成果，積極組織人員鑒定課題，寫出鑒定意見，評(píng)選等級(jí)，同時(shí)給予表彰肯定，以提高教師研究的積極性和實(shí)效性。

三、科研活動(dòng)

（一）校本培訓(xùn)

我們很重視校本培訓(xùn)，邀請(qǐng)名師送課下鄉(xiāng)，跟青島名校結(jié)成手拉手學(xué)校，還有加盟琴島教師成長(zhǎng)工作室，以及請(qǐng)專家到學(xué)校對(duì)老師進(jìn)行各種培訓(xùn)，珍惜各種外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師參加多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)。外出學(xué)習(xí)的教師，要求及時(shí)寫出活動(dòng)記錄和心得體會(huì)。必要時(shí)，還作為校本培訓(xùn)的材料，讓全校教師都學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（二）教研活動(dòng)

教研活動(dòng)是學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)。學(xué)校兩周就有一次活動(dòng)。教科研活動(dòng)的形式有多種：有集體備課、同課異構(gòu)、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課、集體評(píng)課、課題研究、集中學(xué)習(xí)、還有結(jié)合遠(yuǎn)程教育進(jìn)行的各種教學(xué)錄像觀摩以及磨課等等。

（三）教科研交流活動(dòng)

一是積極參加教體局和教科所組織的各項(xiàng)教科研活動(dòng)。

二是積極參加校際間自主教科研學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)，注重學(xué)習(xí)效果，記錄詳細(xì)。參加教師回校后將學(xué)習(xí)的內(nèi)容、體會(huì)、反思等進(jìn)行匯報(bào)、展示，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同成長(zhǎng)。

（四）學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校對(duì)于學(xué)習(xí)筆記一直很重視，學(xué)校制定了一些相應(yīng)的激勵(lì)措施，定期進(jìn)行檢查、評(píng)比；每學(xué)期確定筆記的主題，與時(shí)俱進(jìn)，開展各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；把學(xué)習(xí)筆記納入教師的量化評(píng)比。

（五）網(wǎng)站和校報(bào)校刊。目前，我們學(xué)校與教育辦合用一個(gè)網(wǎng)站，學(xué)校網(wǎng)站是對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、讓教師展現(xiàn)才華、進(jìn)行交流的一個(gè)極好的平臺(tái)。充分利用這個(gè)平臺(tái)，取得了良好的效果。充分利用現(xiàn)代科技，辦好學(xué)校網(wǎng)站，鼓勵(lì)各位老師多瀏覽多參與多投稿，把我們的網(wǎng)站辦成教學(xué)研究的平臺(tái)，辦成跟家長(zhǎng)聯(lián)系的平臺(tái)，辦成體現(xiàn)我們學(xué)校教學(xué)特色和理念的平臺(tái)。

四、科研成果

（一）校級(jí)論文集

我們學(xué)校這些年都編印了校級(jí)論文集，裝訂成冊(cè)。以后我們學(xué)校想對(duì)教師的各種成果進(jìn)行正式打印，爭(zhēng)取作為校刊，要求教師認(rèn)真總結(jié)體會(huì)，寫出真實(shí)的優(yōu)秀論文、案例、教學(xué)反思以及各種教學(xué)隨筆等。

（二）科研成果

從近幾年的論文評(píng)選情況來看，老師們比較積極，學(xué)校組織的也比較好，學(xué)校也制訂了一些鼓勵(lì)政策，數(shù)量上有所上升，質(zhì)量好的也比較多，獲獎(jiǎng)的等級(jí)也高了。特別是張老師，有十多篇論文在各級(jí)刊物上發(fā)表，榮獲市教育科研先進(jìn)個(gè)人。在以后的工作中，要爭(zhēng)取更多更優(yōu)秀的論文發(fā)表。計(jì)劃對(duì)以后的各種榮譽(yù)，學(xué)校都進(jìn)行詳細(xì)登記，到年底，我們爭(zhēng)取出一本我們學(xué)校的榮譽(yù)冊(cè)。

五、以后的發(fā)展

學(xué)校將爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)專家到校對(duì)教師進(jìn)行各種培訓(xùn)，努力提供機(jī)會(huì)，讓老師能夠外出學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取建立更好的網(wǎng)站，辦好自己的校報(bào)?？镁W(wǎng)站和校報(bào)?？峁┑钠脚_(tái)，幫助教師更好地進(jìn)行教育科學(xué)研究、交流和學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)成為他們幸福的生活，使一節(jié)節(jié)課不至于成為教師單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就把教師們引到從事教育科研的幸福道路上來。”我們將不懈努力，認(rèn)真做好教育科研工作，把我校教師引領(lǐng)到教育科研的幸福道路上來，讓教學(xué)工作成為他們幸福的生活。

第四篇：2012年小學(xué)教育科研工作總結(jié)

本學(xué)期以來，長(zhǎng)江小學(xué)的教育科研工作始終秉持“為教師成功搭臺(tái)，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，用務(wù)實(shí)的作風(fēng)認(rèn)真落實(shí)教研計(jì)劃的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用發(fā)展的眼光對(duì)待科研工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，用辯證的思維反思各項(xiàng)活動(dòng)的每一個(gè)過程，用公平的態(tài)度評(píng)價(jià)教師們的成長(zhǎng)效果，最終使得各項(xiàng)工作順利結(jié)束。

一、管理規(guī)范。

一所學(xué)校的教育科研工作開展得如何，關(guān)鍵還得看是否有一支務(wù)實(shí)創(chuàng)新的科研隊(duì)伍，而在長(zhǎng)江小學(xué)，教研組長(zhǎng)的中堅(jiān)作用在教科研工作中發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)期伊始，教科室分別召開教研組長(zhǎng)會(huì)議和“課堂教學(xué)”研究小組會(huì)議，以“寧靜致遠(yuǎn)，勤學(xué)善思厚底蘊(yùn);淡泊名利，甘做綠葉扶紅花;求真務(wù)實(shí)，中流砥柱顯身手;充當(dāng)心橋，上傳下達(dá)巧當(dāng)家”的總要求規(guī)范管理這一中層組織，使他們明確各自的職責(zé)，針對(duì)各組的實(shí)際情況開展豐富多次的教研活動(dòng)。學(xué)期中，每月配合教務(wù)處組織的常規(guī)教學(xué)檢查，召開教研組長(zhǎng)碰頭會(huì)，交流各組的教研狀況，傾聽各組教師的建議和心聲，查漏補(bǔ)缺，力求管理上的嚴(yán)密與規(guī)范。

二、活動(dòng)有序

教育科研工作從來就不是紙上談兵的事情，而是與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合的，因此，為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，使教師們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉;在活動(dòng)中交流;在活動(dòng)中反思;在活動(dòng)中提高，本學(xué)期的教學(xué)研討和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)精彩紛呈：

1、以“調(diào)研”拋磚引玉，促進(jìn)教研與教學(xué)的和諧發(fā)展。

2010年9月，全州四年級(jí)數(shù)學(xué)調(diào)研考試分析會(huì)在恩施召開，我校教師代表巴東農(nóng)村中心小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題做了專題分析，并糅合全州的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)例分析，在本校數(shù)學(xué)組加以說明，使之明白數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向和需要注意的問題，更加有效的輔助學(xué)生的想“學(xué)”。

2、以“課例”研究課堂，促進(jìn)有效英語課堂的生成。

10月2日，官渡鎮(zhèn)英語課例選拔賽在我校舉行，教科室積極配合中心學(xué)校，妥善的安排了本次比賽活動(dòng)，并按照要求將相關(guān)資料收集和發(fā)放，體現(xiàn)教學(xué)研討“講、聽、說、評(píng)、比、改”的特色。

10月10日，全縣江北片區(qū)英語課例比賽在我校舉行，教科室積極配合縣教研室，從“食宿、時(shí)間、分班、會(huì)場(chǎng)布置、資料收集整理成冊(cè)等”各方面使得競(jìng)賽活動(dòng)順利進(jìn)行。顯現(xiàn)了本校各個(gè)處室協(xié)同一致的工作作風(fēng)和精益求精的工作態(tài)度。受到與會(huì)老師和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

3、以“主題”突出目標(biāo)，促進(jìn)常態(tài)課堂顯現(xiàn)超常的作用。

2010年11月3日，全縣小學(xué)數(shù)學(xué)主題研究交流會(huì)在茶店小學(xué)召開，我校數(shù)學(xué)組長(zhǎng)譚玉波就本組進(jìn)行的“有效建構(gòu)空間觀念”的主題進(jìn)行了交流，效果良好，本次活動(dòng)中所展示的五節(jié)數(shù)學(xué)課使我們受到啟發(fā)，也更好的指導(dǎo)了我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)。促使我們不斷的針對(duì)常態(tài)課堂進(jìn)行研究和改進(jìn)，使之發(fā)揮超常態(tài)的作用，體現(xiàn)“以研促教”的研究目的。

4、抓“常規(guī)”落實(shí)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)“學(xué)研”一體化。

本學(xué)期以來，我校各個(gè)教研組依據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，按部就班的開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，語文組重點(diǎn)進(jìn)行了閱讀教學(xué)的研究;數(shù)學(xué)組重點(diǎn)進(jìn)行了“空間與圖形”的主題研究;英語組針對(duì)高璐老師的兩次參賽課進(jìn)行了課堂指導(dǎo);綜合學(xué)科組針對(duì)小科目教學(xué)的“備、上、聽、說、評(píng)、改”各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了逐項(xiàng)落實(shí);電教組針對(duì)資源應(yīng)用和整合進(jìn)行了專題培訓(xùn);綜合實(shí)踐組針對(duì)環(huán)保教材的編制進(jìn)行了反復(fù)的修訂。抓學(xué)習(xí)促使教師開拓教研視野;抓培訓(xùn)促使教師教學(xué)手段的更新與轉(zhuǎn)變;抓課堂促使教師反思層次的上升;抓寫作促使教師教學(xué)理論的形成;抓整體評(píng)價(jià)促使學(xué)校濃厚教研氛圍的營(yíng)造和保持，總之，各項(xiàng)常規(guī)研究活動(dòng)的落實(shí)有效的促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)進(jìn)程。使教師在教學(xué)技藝和研究水平上得到很大的進(jìn)步。

三、成果豐實(shí)

1、學(xué)校的課題研究碩果累累：

(1)、個(gè)人課題有序鋪開，本學(xué)期，我校六名教師申報(bào)的州級(jí)個(gè)人課題得到正式立項(xiàng)通知，然后，各個(gè)課題在教師個(gè)人的合理安排下，正在按計(jì)劃進(jìn)行研究之中。(2)、留守課題成果結(jié)集

在全校教師的通力合作之下，我校國(guó)家級(jí)“留守生的轉(zhuǎn)差與培優(yōu)”課題得到順利結(jié)題，其結(jié)題資料匯集了各個(gè)研究階段的成果，內(nèi)容豐富，資料詳實(shí)，已被印刷成冊(cè)。(3)、環(huán)保課題資料完備，等待結(jié)題。自XX年年開題以來，我校環(huán)保課題組從環(huán)?；顒?dòng)的開展和環(huán)保校本教材的開發(fā)兩方面進(jìn)行了有效的研究，經(jīng)過多次課題組成員會(huì)商定和布置，環(huán)保課題的各項(xiàng)過程性資料已經(jīng)整理裝訂成冊(cè)，環(huán)保教材經(jīng)縣教研室各位領(lǐng)導(dǎo)的審核通過，結(jié)題所需的主件和附件材料已經(jīng)裝訂完畢，將在下學(xué)期初正式申請(qǐng)結(jié)題。

2、成果展示綜合實(shí)力增強(qiáng)。

在這一學(xué)期中，各教研組共展示優(yōu)質(zhì)課20多節(jié);高璐老師的英語課獲得鎮(zhèn)級(jí)一等獎(jiǎng)和縣級(jí)二等獎(jiǎng);稅典松老師參加州級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能大賽，獲得二等獎(jiǎng);由環(huán)保課題組承擔(dān)并實(shí)施的科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)在第五屆科技創(chuàng)新大賽中獲得縣級(jí)一等獎(jiǎng)，并送州參評(píng)，榮獲州級(jí)一等獎(jiǎng);教師在省校本研究網(wǎng)上上傳文章1000余篇，使得本校在網(wǎng)上排名躍居全省第七位，極大的鼓舞了教師們的寫作興趣，促進(jìn)了本校的教育科研良性發(fā)展。

四、亟待解決的問題

回顧一學(xué)期以來的教育科研歷程，盡管其中蘊(yùn)含許多精彩之處，但問題與遺憾同時(shí)并存： 推薦同主題文章相關(guān)于：2010年小學(xué)教育科研工作總結(jié)

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1、本校各項(xiàng)活動(dòng)組織得多，應(yīng)付檢查次數(shù)多，在時(shí)間上與教研活動(dòng)的開展有所沖突，造成了一定的影響，教師的壓力較大，從而也使研討過程之中的形式比較單一，質(zhì)量有所下滑。

2、本校現(xiàn)存的研究課題，大部分已經(jīng)結(jié)題或面臨結(jié)題，盡管教師個(gè)人課題的申報(bào)立項(xiàng)使得部分教師的后期研究有主題，但是對(duì)于大部分教師來說，以后各項(xiàng)教研活動(dòng)的落實(shí)可能進(jìn)入隨意和無序狀態(tài)，因此，鼓勵(lì)以教研組為單位申報(bào)課題，應(yīng)該成為下一步的工作重點(diǎn)。

3、本著“以活動(dòng)育人”的教師成長(zhǎng)理念，我校教研活動(dòng)的開展，在形式上要豐富，渠道上要拓寬，在組內(nèi)鍛煉提高的基礎(chǔ)上，聯(lián)片教研是另一種渠道，“送教下鄉(xiāng)”也可以在本鎮(zhèn)內(nèi)嘗試實(shí)施。這樣，可以使我們的教師不拘泥于坐井觀天，要善于廣聽群言，交流經(jīng)驗(yàn)，善納良議，從而達(dá)到自我提高的目的。

4、網(wǎng)絡(luò)教研名存實(shí)亡，令人擔(dān)憂。因?yàn)檠杏憰r(shí)間上的沖突，以及研討次數(shù)的減少，本學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)教研幾乎沒有開展，為了促進(jìn)教師同行之間的交流和資源共享，這條渠道該如何走下去，還是一個(gè)值得深思與改進(jìn)的話題。

5、教研評(píng)價(jià)機(jī)制的繼續(xù)完善，取決于學(xué)校在教育科研上的投入量，當(dāng)然，各項(xiàng)教研制度在落實(shí)過程中可能出現(xiàn)這樣那樣不盡人意的地方，所以，制度的完善修訂也必然成為下一步工作的要點(diǎn)。

盡管時(shí)光總是匆匆而過，但是我們總不會(huì)忘記陪伴我們走過這匆匆歲月的教師們，是領(lǐng)導(dǎo)的支持使活動(dòng)圓滿;是組長(zhǎng)們的協(xié)助使活動(dòng)有序;是教師們的配合使活動(dòng)精彩，因此，我們有理由相信，長(zhǎng)江小學(xué)來年的工作將更加燦爛。

第五篇：小學(xué)教育科研工作總結(jié)1

小學(xué)教育科研工作總結(jié)

我校教育科研工作，按照教育督導(dǎo)考核標(biāo)準(zhǔn)要求，圍繞下述五項(xiàng)工作指標(biāo)進(jìn)行開展：（1）學(xué)校建立教育科研制度；（2）課題研究結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和發(fā)展要求；（3）教師參與面廣；（4）積極推進(jìn)利用先進(jìn)科研教學(xué)成果；（5）確實(shí)推動(dòng)了學(xué)校發(fā)展。

首先從教育科研評(píng)估方案涉及的四個(gè)方面進(jìn)行解析：

一、科研條件

（一）科研組織

科研組織健全，有領(lǐng)導(dǎo)、有機(jī)構(gòu)、有隊(duì)伍。由校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，陳副校長(zhǎng)和教科室主任分管具體工作。設(shè)有教科室，有獨(dú)立的辦公場(chǎng)所，人員的分工也比較細(xì)，日常的工作有相關(guān)記錄。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育科研，每學(xué)期期初就制定了詳細(xì)的教育科研工作計(jì)劃，在日常工作中，針對(duì)教育科研工作內(nèi)容、完成時(shí)間、負(fù)責(zé)人，等等都有很認(rèn)真的要求。各項(xiàng)教育科研的記錄要求詳細(xì)、具體、材料保存完整。把學(xué)校的教學(xué)骨干吸收進(jìn)來，擔(dān)任課題組的組長(zhǎng)，帶領(lǐng)指導(dǎo)其他老師進(jìn)行研究。校內(nèi)建立了自上而下的教育科研網(wǎng)絡(luò)。

存在的問題如下：當(dāng)前我們學(xué)校的教科研水平不高，氛圍不濃厚。主要有三個(gè)方面的原因，一是對(duì)于各項(xiàng)規(guī)章制度，貫徹的力度不夠，尚缺乏嚴(yán)格的要求和執(zhí)行。二是教科室工作有待提高，要嚴(yán)格貫徹各項(xiàng)工作的開展，注重工作精細(xì)化。三是，從整體上來講，多數(shù)教師重教學(xué)，對(duì)教學(xué)中的科研較模糊，沒有上升到理論的高度。對(duì)教科研重視不夠。進(jìn)取性不強(qiáng)，科研意識(shí)不強(qiáng)。上述種種原因?qū)е聦W(xué)校的科研氛圍不濃厚，一些教師對(duì)課題的研究也流于形式。針對(duì)存在的問題，我認(rèn)為，最重要的是強(qiáng)化教師的科研意識(shí)，科研意識(shí)增強(qiáng)了，這些問題都應(yīng)該很容易解決。

（二）教育科研規(guī)章制度

學(xué)校制定了適合本校情況的教育科研制度，對(duì)教師參與教育科研和在教育科研上的成果進(jìn)行不同程度、不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)了教師們的科研積極性。鼓勵(lì)教師積極參與教科研論文評(píng)選，以更好促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

（三）教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)習(xí)，科研水平的提高離不開好的科研條件。學(xué)校積極創(chuàng)造條件讓老師多學(xué)習(xí)、多外出學(xué)習(xí)，開闊視野、解放觀念。近年來，先后有十多名教師和學(xué)校中層參加教體局和教科所組織的外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。學(xué)校給教師訂了大量刊物和教育書籍，鼓勵(lì)教師多讀書勤學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的頭腦，提高科研理論水平。

二、課題研究

市每年申請(qǐng)的青島市以上的課題研究都在數(shù)十項(xiàng)之多，承擔(dān)青島市級(jí)以上重點(diǎn)課題也有十多項(xiàng)，青島市級(jí)以上的課題大都由局屬學(xué)校和部分城區(qū)辦事處學(xué)校承擔(dān)，因?yàn)樗麄兊慕逃蒲袟l件較好，學(xué)校的也有一定的教育科研基礎(chǔ)。這些條件是我們尚不具備的。結(jié)合我們自己的現(xiàn)實(shí)情況，我們學(xué)校在充分論證的基礎(chǔ)上，確立了課題：賞識(shí)教育。學(xué)校自從確定課題以后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和分管主任，也討論研究了多次，決定進(jìn)行長(zhǎng)期的研究。在研究的過程中，有計(jì)劃，有安排，有分工，有進(jìn)程，制定了研究方案，并按照方案計(jì)劃穩(wěn)步進(jìn)行。在研究的過程中，注意搜集各種與課題有關(guān)的資料，注意保存各種細(xì)小的研究成果，經(jīng)常召開課題研究小組會(huì)議，認(rèn)真記錄研究中的各種變化，各種數(shù)據(jù)，及時(shí)整理研究成果，記錄研究的內(nèi)容，定時(shí)召開研究會(huì)議，交流研究收獲，發(fā)現(xiàn)研究中的出現(xiàn)的問題，及時(shí)調(diào)整研究思路，制定下步研究方案、研究計(jì)劃。關(guān)于課題研究所整理資料包括以下內(nèi)容：（1）課題申報(bào)書（2）課題研究實(shí)施方案、各階段實(shí)施計(jì)劃；（3）課題研究過程中的實(shí)施記錄；（5）課題論證會(huì)、研討會(huì)的材料；（6）課題研究活動(dòng)總結(jié)報(bào)告

（7）課題研究過程形成的典型資料，包括：①典型教案、作業(yè)、課堂實(shí)錄、觀察記錄；②各種調(diào)查報(bào)告、調(diào)查問卷、訪談?dòng)涗洝z查、測(cè)查的數(shù)據(jù)及評(píng)價(jià)記錄；③典型事例、個(gè)案；④研究日記、過程記錄（記事本）；⑤文獻(xiàn)檢索等渠道所得的相關(guān)課題信息、動(dòng)態(tài)；⑥會(huì)議式研究活動(dòng)記錄、紀(jì)要；⑦心得體會(huì)、隨筆；⑧資料性照片、課件、音像資料等。（8）課題研究階段總結(jié)。

（9）課題研究成果；調(diào)查報(bào)告、論文、專著等以及成果獲獎(jiǎng)文件、獎(jiǎng)狀、證書（或復(fù)印件）。

（10）課題研究結(jié)題報(bào)告；（11）課題研究工作總結(jié)；

（12）成果推廣應(yīng)用計(jì)劃、教育教學(xué)效果信息反饋情況；

（13）課題成果鑒定（結(jié)題證書）

對(duì)于教師的課題研究，要求教師做到研究要真實(shí)，扎實(shí)，平時(shí)多研究，不能到結(jié)題時(shí)，自己想象個(gè)結(jié)論就了事了。針對(duì)有些老師科研的理論基礎(chǔ)太薄弱，從課題的選擇、課題的題目、操做的形式、研究的方法，實(shí)施方案的設(shè)計(jì)、過程的管理，資料的搜集、總結(jié)的撰寫、研究報(bào)告的撰寫、研究成果的展示等都不夠科學(xué)和完善。學(xué)校加強(qiáng)了教育科研培訓(xùn)，也要求各位老師相互幫助學(xué)習(xí)，讓所有教師盡快了解教育科研，學(xué)會(huì)教育科研，進(jìn)而喜歡教育科研。對(duì)于我們學(xué)校課題的一些說明：

（１）我們學(xué)校的主導(dǎo)性課題，就是賞識(shí)教育，我們老師在研究的過程中，圍繞這個(gè)主導(dǎo)課題，分解成一些小的課題，進(jìn)行研究。校級(jí)課題除一些老教師外，盡量做到人人有課題。要建特色學(xué)校，建品牌學(xué)校，主導(dǎo)性課題的研究是主要途徑。

（２）針對(duì)學(xué)校課題，我們注重了下列一些問題：認(rèn)真細(xì)心、扎實(shí)、有效的進(jìn)行管理；幫助教師選擇合適的研究課題和制定研究方案；學(xué)校對(duì)教科研工作進(jìn)行多次調(diào)查檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)訂正問題，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。到年底結(jié)題時(shí)，要求研究人員及時(shí)撰寫課題研究報(bào)告，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要查看研究成果，積極組織人員鑒定課題，寫出鑒定意見，評(píng)選等級(jí)，同時(shí)給予表彰肯定，以提高教師研究的積極性和實(shí)效性。

三、科研活動(dòng)

（一）校本培訓(xùn)

我們很重視校本培訓(xùn)，邀請(qǐng)名師送課下鄉(xiāng)，跟青島名校結(jié)成手拉手學(xué)校，還有加盟琴島教師成長(zhǎng)工作室，以及請(qǐng)專家到學(xué)校對(duì)老師進(jìn)行各種培訓(xùn)，珍惜各種外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師參加多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)。外出學(xué)習(xí)的教師，要求及時(shí)寫出活動(dòng)記錄和心得體會(huì)。必要時(shí)，還作為校本培訓(xùn)的材料，讓全校教師都學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（二）教研活動(dòng)

教研活動(dòng)是學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)。學(xué)校兩周就有一次活動(dòng)。教科研活動(dòng)的形式有多種：有集體備課、同課異構(gòu)、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課、集體評(píng)課、課題研究、集中學(xué)習(xí)、還有結(jié)合遠(yuǎn)程教育進(jìn)行的各種教學(xué)錄像觀摩以及磨課等等。

（三）教科研交流活動(dòng)

一是積極參加教體局和教科所組織的各項(xiàng)教科研活動(dòng)。

二是積極參加校際間自主教科研學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)，注重學(xué)習(xí)效果，記錄詳細(xì)。參加教師回校后將學(xué)習(xí)的內(nèi)容、體會(huì)、反思等進(jìn)行匯報(bào)、展示，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同成長(zhǎng)。

（四）學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校對(duì)于學(xué)習(xí)筆記一直很重視，學(xué)校制定了一些相應(yīng)的激勵(lì)措施，定期進(jìn)行檢查、評(píng)比；每學(xué)期確定筆記的主題，與時(shí)俱進(jìn)，開展各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；把學(xué)習(xí)筆記納入教師的量化評(píng)比。

（五）網(wǎng)站和校報(bào)?？?。學(xué)校網(wǎng)站是對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、讓教師展現(xiàn)才華、進(jìn)行交流的一個(gè)極好的平臺(tái)。要充分的利用這個(gè)平臺(tái)，以取得良好的效果。應(yīng)該充分利用現(xiàn)代科技，辦好學(xué)校網(wǎng)站，等網(wǎng)站辦好，要鼓勵(lì)各位老師多瀏覽多參與多投稿，把我們的網(wǎng)站辦成教學(xué)研究的平臺(tái)，辦成跟家長(zhǎng)聯(lián)系的平臺(tái)，辦成體現(xiàn)我們學(xué)校教學(xué)特色和理念的平臺(tái)。

四、科研成果

（一）校級(jí)論文集

我們學(xué)校這些年都編印了校級(jí)論文集，裝訂成冊(cè)。以后我們學(xué)校想對(duì)教師的各種成果進(jìn)行正式打印，爭(zhēng)取作為?？?，要求教師認(rèn)真總結(jié)體會(huì)，寫出真實(shí)的優(yōu)秀論文、案例、教學(xué)反思以及各種教學(xué)隨筆等。

（二）科研成果

從近幾年的論文評(píng)選情況來看，老師們比較積極，學(xué)校組織的也比較好，學(xué)校也制訂了一些鼓勵(lì)政策，數(shù)量上有所上升，質(zhì)量好的也比較多，獲獎(jiǎng)的等級(jí)也高了。特別是張文高老師，有十多篇論文在各級(jí)刊物上發(fā)表，榮獲教科研先進(jìn)個(gè)人。在以后的工作中，要爭(zhēng)取更多更優(yōu)秀的論文發(fā)表。計(jì)劃對(duì)以后的各種榮譽(yù)，學(xué)校都進(jìn)行詳細(xì)登記，到年底，我們爭(zhēng)取出一本我們學(xué)校的榮譽(yù)冊(cè)。

五、以后的發(fā)展

學(xué)校將爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)專家到校對(duì)教師進(jìn)行各種培訓(xùn)，努力提供機(jī)會(huì)，讓老師能夠外出學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取完善網(wǎng)站，辦好自己的校報(bào)?？?，利用網(wǎng)站和校報(bào)校刊提供的平臺(tái)，幫助教師更好地進(jìn)行教育科學(xué)研究、交流和學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)成為他們幸福的生活，使一節(jié)節(jié)課不至于成為教師單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就把教師們引到從事教育科研的幸福道路上來?！蔽覀儗⒉恍概?，認(rèn)真做好教育科研工作，把我校教師引領(lǐng)到教育科研的幸福道路上來，讓教學(xué)工作成為他們幸福的生活。