第一篇：影 子 培 訓(xùn) 學(xué) 習(xí) 心 得

影 子 培 訓(xùn) 學(xué)習(xí)心 得

太康縣冉莊小學(xué)張永

2013年11月3日，依照洛陽師院影子培訓(xùn)學(xué)員研修安排，我和其他十一位學(xué)員榮幸分到了洛陽市西工區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，跟隨名師進(jìn)行為期一個(gè)月的影子學(xué)習(xí)。時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼學(xué)習(xí)結(jié)束了，眸然回首，我覺得這次學(xué)習(xí)讓我見識(shí)了許多，也收獲了許多。這不僅僅表現(xiàn)在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提高，更多是課堂教學(xué)、教學(xué)管理理念的轉(zhuǎn)變。這個(gè)月我們和指導(dǎo)老師一塊兒，就專題講座，自學(xué)反思，校（組）際研修，主題辯論，案例研討，結(jié)對(duì)幫扶，實(shí)踐操作等進(jìn)行了研修。在“影子”實(shí)習(xí)這一個(gè)月里，我沒有缺過一天課，沒有請(qǐng)過一天假，嚴(yán)格遵守學(xué)校出勤要求，按照學(xué)校正式老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。每節(jié)課我都認(rèn)真聽，認(rèn)真記，而且寫下評(píng)價(jià)。只要有時(shí)間，我就會(huì)和當(dāng)課教師進(jìn)行關(guān)于這節(jié)課教學(xué)情況的交流，虛心向當(dāng)課老師請(qǐng)教聽課中的疑惑，交流自己對(duì)這節(jié)課的看法，做到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。我努力學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師們的豐富的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念。聽賈新巧老師執(zhí)教的《裝在信封里的小太陽》，我被賈老師那了熟練的教法、熟練地

教材、熟練地啟迪、溫馨地評(píng)語所打動(dòng)。目標(biāo)教學(xué)貫穿于始終，學(xué)生合作有序。孩子們的學(xué)習(xí)積極性、發(fā)言積極性得到了無限的提高。

在與名師近距離接觸的一個(gè)月里，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到了自己以往在工作中的不足

作為一名合格教師，在教學(xué)前自己要讀懂教材。而讀懂教材并不是自己可以準(zhǔn)確無誤的朗讀課文，也并不僅僅是掌握了課文結(jié)構(gòu)。通過參加學(xué)校的教研活動(dòng)我才真正明白掌握教材的真正含義。讀懂教材要從學(xué)習(xí)課標(biāo)、了解教材體系著手，讀懂教材的含義、讀懂教材的意、走進(jìn)文本，與作者對(duì)話、通曉語文教材的編排體系材的主要內(nèi)容。讀懂教材要從通讀整冊(cè)教材到細(xì)讀本節(jié)教學(xué)內(nèi)容著手，從明確教學(xué)目標(biāo)、教什么、怎么教、為什么這樣教、其內(nèi)容蘊(yùn)含著哪些知識(shí)點(diǎn)和思想方法、每單元每節(jié)課是怎樣編排的、學(xué)生在哪些地方可能遇到困難、可能會(huì)犯怎樣的錯(cuò)誤都一一進(jìn)行了解等這一系列備課活動(dòng)。在以前十年的教學(xué)中，我常常都只是在上課前看看本節(jié)課所教內(nèi)容、翻翻教參，從未感悟過教材竟有這樣的深度。只有在真正讀懂了教材，教師才有可能正確地“用教材教”，才有可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段的完美統(tǒng)一，才有可能實(shí)現(xiàn)教材的普遍性與學(xué)生的特殊性的有機(jī)結(jié)合，從而充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，讓教學(xué)有效。

通過這次學(xué)習(xí)，我覺得受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開闊了視野。聽姚宏偉老師的課，簡單、樸實(shí)、教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)松緊有度，讓我真正理解了“俯下身去，與孩子一起學(xué)習(xí)”，課堂才會(huì)真正成為學(xué)生表現(xiàn)自己才華的舞臺(tái)。聽馬亞利老師的課，干凈、利落，用她充滿活力地?zé)崆楦腥局鴮W(xué)生，也感染著我們。她常對(duì)我說：“上一堂課容易上一堂好課很難。你要設(shè)計(jì)好課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，小到每一句話也要設(shè)計(jì)，還要根據(jù)自己的教學(xué)特長設(shè)計(jì)課的亮點(diǎn)。........在這些課堂中，我感受到教學(xué)不僅要有廣度，還要有深度，更要有厚度。只有讓課堂確實(shí)與學(xué)生熟悉的生活緊密相連了，課堂上才會(huì)充滿生命的活力。

通過這次教育實(shí)習(xí)，也讓我看到了城鄉(xiāng)教育的差別，看到差距的同時(shí)也堅(jiān)定了我的信心。我看到了自己的學(xué)校和城里學(xué)校整體的差距，我也欣喜地看到，雖然我校和城里學(xué)校在硬件方面的差距雖然很大，但差距變小的一天肯定會(huì)有的。這讓我更有信心在以后的教育教學(xué)中我會(huì)做得更好。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。學(xué)無止境，身為一位教師，必須不斷在學(xué)習(xí)中、在教學(xué)中反思自己，才能壯大自己、才能是自己早日成長起來。我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去。

今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高教育教學(xué)水平，相信成功是屬于我們的！總之，這次跟崗學(xué)習(xí)我每天都學(xué)有所得，真的是滿載而歸了。感謝各位指導(dǎo)老師對(duì)我們的悉心傳授。

第二篇：影子培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

“情智教育”--------影子培訓(xùn)

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有感

石門鄉(xiāng)教育管理中心教研室

王蓉霞

培訓(xùn)剛回來，就聽到一個(gè)壞消息：這次月考成績我們班數(shù)學(xué)一半同學(xué)沒有及格。我真的氣不打一處來，進(jìn)教室一臉陰沉，全班同學(xué)小心翼翼地看著我，連大氣都不敢出，我劈頭蓋臉就訓(xùn)了一通。然后責(zé)令他們每人交一份檢討。幾十份檢討大多數(shù)是寫自己太粗心，寫自己沒讀題，寫自己沒記性之類的自我批評(píng)。看著這一份份誠懇的檢討，我的氣慢慢消了。突然一份檢討中的話闖入眼簾：“老師您更在乎什么？您這樣做只會(huì)讓我們失去信心，還有誰愛上數(shù)學(xué)課？這次雖然成績不太理想，但是同學(xué)們已經(jīng)很努力了。”哦！“老師，您更在乎什么？”面對(duì)孩子的質(zhì)問，我無言以對(duì)。也想起我曾經(jīng)聽到“沒有學(xué)不會(huì)的孩子，只有教不好的老師”這句話時(shí)的氣憤，我們做老師的，誰不希望自己的學(xué)生有出息，我們是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)??？學(xué)不會(huì)?。坑械臅r(shí)候真恨不得能代替他去學(xué)。是啊！這些檢討就能代替他們愛學(xué)數(shù)學(xué)嗎？檢討就是一個(gè)好老師的代言嗎？我不禁有些慚愧。作為老師我又承擔(dān)了哪些呢？為什么要打擊孩子們？我們深究一下，孩子為什么不喜歡老師??？原因很多比如： 有些孩子是由于自尊心受到了傷害，諷刺啦挖苦啦；受到不應(yīng)有的干涉；與家長、同學(xué)或老師發(fā)生矛盾等，尤其是當(dāng)和老師發(fā)生矛盾時(shí)，他更不可能把精力專注于學(xué)習(xí)。有的時(shí)候是老師、家長對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也厭學(xué)了。有的時(shí)候我們老師沒有適應(yīng)人本教育，自己也不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛心不夠，不能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，不能建立和諧融洽的師生關(guān)系。還有就是教師自身缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范。也有的是課堂過于死板，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣他更不會(huì)樂學(xué)了。

當(dāng)我有幸和同行們走進(jìn)南京市北京東路小學(xué)陽光分校，聽取何義田校長現(xiàn)場解讀“北小”情智教學(xué)的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，觀摩“北小”骨干教師執(zhí)教公開課，我的原有的觀點(diǎn)在頭腦中慢慢退去，是啊，該常常問自己了“老師，您更在乎什么？”

為了做一個(gè)好老師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好老師真是太不容易了，在陽光小學(xué)的課堂上讓我看到了鼓勵(lì)、信任、寬容、大度、融洽、和諧、共享、溫暖、關(guān)愛。。。都不知道還能用什么詞來寫了。記得最吸引我目光的一個(gè)畫面是張齊華校長摟著那個(gè)固執(zhí)的小男孩說給孩子臺(tái)階下，呵呵！那樣的親和度在老師們的課堂上處處體現(xiàn)，“英雄所見略同”“有遠(yuǎn)見的孩子”“具備了一個(gè)數(shù)學(xué)家的目光”還有一些生唱師和的法子如：旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等，這些方法都值得我們借鑒。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更是全面準(zhǔn)確的，不斷地給予學(xué)生肯定、為之鼓勵(lì)、傾注期待，真情交融肯定評(píng)價(jià)多于否定評(píng)價(jià)，這樣的課堂，學(xué)生能不專注地投入到學(xué)習(xí)中來嗎？這是“北小”情致教育的一隅，這是“北小”陽光教育的一斑。那么如何為每一位孩子創(chuàng)造陽光人生？如何為每一位孩子創(chuàng)造幸福人生？ 就有效教學(xué)和課改談幾點(diǎn)想法：

一、師生角色重新定位

面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)者和參與者，研究者和設(shè)計(jì)者，指導(dǎo)者和服務(wù)者，激勵(lì)者和促進(jìn)者，教師應(yīng)從“倒水人”變成“挖泉人”，從“蠟燭”走向“打火機(jī)”。

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組織交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)形式，這些形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須參與學(xué)生的討論交流。

（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和服務(wù)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。聽了何校長介紹的八導(dǎo)藝術(shù)導(dǎo)在：模糊處、關(guān)鍵處、疑惑處、錯(cuò)誤處、膚淺處、隨意處、局促處、疏忽處，受益匪淺。是啊引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。

（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者和促進(jìn)者。課堂上觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。這樣，教師也在教學(xué)中學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把教師當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與之進(jìn)行探討、互相交流。

二、教學(xué)中要“用活”教材

（1）教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材。教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內(nèi)的也可以是課外的，只要適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的材料都可作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）充分利用教材開創(chuàng)自由空間。過去的教和學(xué)都以掌握知識(shí)為主，教師很難創(chuàng)造性地理解、開發(fā)教材，現(xiàn)在則可以自己“改”教材了。備課時(shí)遵循原教材再創(chuàng)新，原來的路要走好，其他的岔路分路都要走好。

三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。學(xué)生不是簡單被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得知識(shí)的意義。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，比如說研究了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，孩子們就會(huì)覺得哦研究還能這樣做，哦原來可以符號(hào)表示，咦可以用圖表示。。。這樣我們?cè)诮虒W(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的、教學(xué)方法以及更有效的展示交流。

四、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)的評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生

那天聽張校長說到每天上課偶爾放大一下，偶爾表揚(yáng)一下，偶爾打磨一下，偶爾激將一下。。。僅僅是偶爾嗎？這是評(píng)價(jià)的策略。給孩子們一個(gè)平臺(tái)，多把尺子，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展共性?！芭_(tái)上的都是兔子，你是鷹”是說教師就要善于發(fā)現(xiàn)，善于傾聽，善于引導(dǎo)。評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循“沒有最好，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評(píng)價(jià)激勵(lì)下，會(huì)不斷的追求，不斷的探索和攀登。

再回頭侃侃“情智”二字，“情是情感”，“智是智慧”，“情感和智慧”的教育就是教育者運(yùn)用積極的情感和靈動(dòng)的智慧，營造出情智和諧的教育氛圍，使受教育者的積極情感得到培養(yǎng)，蘊(yùn)藏的智慧得到喚醒和發(fā)展，從而培養(yǎng)出具有科學(xué)精神和人文素養(yǎng)、情智和諧、人格健全的人才。這次“走進(jìn)名校，師從名師”的培訓(xùn)給我很大啟發(fā)，這些僅僅是一點(diǎn)膚淺的心得。新課改的春風(fēng)早已吹遍大江南北新課改的春雨也已滋潤城市鄉(xiāng)村，作為一名基礎(chǔ)階段的教育工作者，我們應(yīng)該盡快行動(dòng)起來，不怕摔跤，不怕挫折和困難，要不斷學(xué)習(xí)、反思，從點(diǎn)入手，向面進(jìn)軍，能穿云破霧，必會(huì)別有洞天，我們共同期待！

第三篇：影子培訓(xùn)

影子培訓(xùn)

眼睛向外學(xué)習(xí)先進(jìn)為我所用

---2011教育部—中國移動(dòng)“影子培訓(xùn)”甘肅省內(nèi)培訓(xùn)總結(jié)

2011年11月12日開始，我有幸參加了2011年教育部—中國移動(dòng)“影子培訓(xùn)”甘肅省內(nèi)的校長培訓(xùn)。能有機(jī)會(huì)參加這次培訓(xùn)，我倍感榮幸，也深感責(zé)任重大。此次培訓(xùn)，無論從主辦方的組織還是基地學(xué)校的配合，都使我學(xué)到了很多東西。

在進(jìn)行完為期兩天的集中培訓(xùn)以后，11月13日下午，我們分別來自蘭州、張掖、嘉峪關(guān)和慶陽市的五位校長來到了所接受培訓(xùn)的基地學(xué)?！m州東郊學(xué)校，受到了校方的熱情接待。當(dāng)日下午，我們?cè)跂|郊學(xué)校少先大隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員趙莉老師的引導(dǎo)和陪同下，參觀了東郊學(xué)校的校園，熟悉了校園環(huán)境，充分感受到了東郊學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)，領(lǐng)略了東郊學(xué)校的校園文化建設(shè)。

基地學(xué)校基本情況：蘭州東郊學(xué)校是一所有著60多年辦學(xué)歷史的隴上名校。學(xué)校占地4.7萬平方米，校園布局為仿古庭院式對(duì)稱結(jié)構(gòu)，紅柱綠欄，雕梁畫棟，富有詩情畫意，更主要的是學(xué)校能夠根據(jù)學(xué)校自然環(huán)境及建筑風(fēng)格特點(diǎn)，按照小學(xué)生的年齡認(rèn)知、心理學(xué)識(shí)等內(nèi)在需求，分五個(gè)板塊來構(gòu)建校園文化。一是開辟學(xué)生自己書寫繪畫、北院“做人”為主題、南院“學(xué)習(xí)”為主題的“學(xué)生天地”文化長廊，學(xué)生的有些書法繪畫作品裝框上墻，無處不彰顯著學(xué)生成長的足跡。二是聘請(qǐng)名家潑墨題詞，以“教書育人”為主題裝點(diǎn)學(xué)校的辦公樓、辦公室及接待室等。學(xué)校接待室懸掛的省文化廳原廳長楊德儒書寫的書法長幅《沁園春?雪》揮灑自如、氣勢恢宏，遒勁有力。其他一些名家的作品也為校園文化增色不少。三是以“快樂生活”和“暢想科學(xué)”為主題，用學(xué)生繪畫作品來壁掛裝飾富有現(xiàn)代科技特征的電教樓，學(xué)生的繪畫作品或稚嫩、或成熟，畫風(fēng)不同，風(fēng)格迥異，無不令人嘆服。四是設(shè)計(jì)了富含人文內(nèi)涵的宣傳標(biāo)語，增設(shè)了大幅的宣傳櫥窗，給校園花草樹木掛簡介牌，使校園既古樸典雅又富現(xiàn)代氣息，處處散發(fā)著濃濃的文化氣息，洋溢著活潑向上的人文情趣。五十各班的教室布置也各具特色，但又無不突出著一個(gè)“愛國主義、集體主義和積極向上”的主題。各班都自行設(shè)計(jì)了具有班級(jí)精神和班級(jí)特色的學(xué)習(xí)園地，為同學(xué)們提供了充分展示自我的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)恬靜、幽雅、舒心的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

感悟：通過在東郊學(xué)校的參觀，我們對(duì)東郊學(xué)校有了一個(gè)初步的印象，使我感觸良多。置身校園，無不令人陶醉，無不給人以美的享受，同時(shí)也有助于我們進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，更新辦學(xué)理念，在以后的工作中向東郊學(xué)校學(xué)習(xí)。

11月14日上午，在參加完學(xué)校的升旗儀式后，我們參訓(xùn)的五位影子校長參加了由東郊學(xué)校主持召開的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和中層干部參加的見面會(huì)。會(huì)上，東郊學(xué)校校長魏萬寶介紹了東郊學(xué)校的發(fā)展概況、學(xué)校的機(jī)構(gòu)組成、學(xué)校工作的開展情況以及校本課程的研發(fā)等方面的工作。主要介紹了學(xué)校注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)這方面的工作。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)主導(dǎo)思想，鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修、采用“拜師傅、結(jié)對(duì)子”、外出考察、參加各類競賽、聘請(qǐng)專家培訓(xùn)、校園崗位練兵等一系列行之有效的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。通過幾年的努力，學(xué)校青年教師進(jìn)步很快，一批全市乃至全省有名的青年骨干教師脫穎而出。這些

青年教師的工作也帶動(dòng)了學(xué)校的整體工作的健康協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展。學(xué)校先后榮獲“蘭州市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”等多項(xiàng)殊榮。

校長感言：“一切為了教師的發(fā)展，一切為了學(xué)生的發(fā)展。只有有了教師的發(fā)展，才能有學(xué)生的發(fā)展”。

感悟：細(xì)細(xì)咀嚼魏校長的“只有有了教師的發(fā)展，才能有學(xué)生的發(fā)展”這句話，我的內(nèi)心受到了觸動(dòng)。是的，只有教師發(fā)展了，學(xué)生才能受益，學(xué)生才能得到實(shí)惠，學(xué)校才能健康和諧發(fā)展。魏校長的這句話道出了基礎(chǔ)教育發(fā)展的真諦，為我們基礎(chǔ)教育特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育指明了發(fā)展的方向。在基礎(chǔ)教育這個(gè)大車輪快速滾動(dòng)的今天，知識(shí)的更新日益加快，從教師的層面來說，不進(jìn)則退，“慢牛還需快鞭打”。所以，我們要加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)和提高，創(chuàng)造各種條件為他們的發(fā)展提供平臺(tái)，不斷提高廣大教師的教育技術(shù)和教育技能，使其更好的為教育服務(wù)。

11月15日、16日上午，我們分年級(jí)分科目分別觀摩了東郊學(xué)校六位老師的精彩授課，使我感同身受。各位任課老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、扎實(shí)的教學(xué)基本功、熟練的駕馭課堂的能力都使我受益匪淺。一年級(jí)語文老師郭自東，教學(xué)基本功扎實(shí)，課前準(zhǔn)備充分，課堂秩序的維持恰當(dāng)而又不失時(shí)機(jī)（低年級(jí)同學(xué)活潑好動(dòng)），語言生動(dòng)活潑幽默（該老師在11月21日舉行的全省優(yōu)質(zhì)課競賽中獲得一等獎(jiǎng)）。金燕老師的英語課、羅娟娟老師的音樂課、豆曼源老師的體育課，不論是室內(nèi)還是室外課，老師的教學(xué)態(tài)度一樣的嚴(yán)謹(jǐn)而一絲不茍。曹林老師的三年級(jí)習(xí)作課《最好的朋友》，把我們帶到了同學(xué)們充分發(fā)散思維、展示自我的樂園。同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，用自己的語言、自己的情感、自己的童音抒發(fā)著對(duì)身邊的最好的朋友的喜歡和愛戴，透視出了三年級(jí)小同學(xué)之間那種天真無邪的純真友誼。老師不失時(shí)機(jī)的把同學(xué)們的抒發(fā)串成一段話，連成一篇文，令我嘆服。每一個(gè)同學(xué)的表達(dá)最后都成了一篇美文。樊君老師恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)，把平行四邊形的面積的相關(guān)知識(shí)演繹得生動(dòng)、形象、直觀、具體。透過大容量的課后練習(xí)題可以看出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有多么的扎實(shí)。

感悟：縱覽幾節(jié)課，幾位老師的授課各具特色，異彩紛呈，使我受到了一些啟發(fā)。專業(yè)教師扎實(shí)的專業(yè)技能令人折服，這與我們這些山區(qū)學(xué)校是無法比的。因?yàn)橛⒄Z老師欠缺，我們的英語課只能從四年級(jí)直接開設(shè)，老師的教學(xué)難度可想而知。音樂體育美術(shù)等專業(yè)老師更是為零，只能兼職掛課，這些更顯現(xiàn)出了城鄉(xiāng)教育的差距。補(bǔ)充適量的專業(yè)教師，教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教師的專業(yè)技能是當(dāng)前基層農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)教育發(fā)展亟待解決的問題。

11月16日至20日，我們先后與學(xué)校辦公室、教導(dǎo)處、教研室、少先隊(duì)大隊(duì)和總務(wù)處等科室負(fù)責(zé)人就學(xué)校的日常管理、教育教學(xué)管理及課程設(shè)置、教師專業(yè)化發(fā)展及青年教師的培養(yǎng)、學(xué)校德育工作及少先隊(duì)工作和學(xué)校后勤保障等工作進(jìn)行了座談交流。

教導(dǎo)處工作：教導(dǎo)處主任薛丹平介紹，學(xué)校在教師的專業(yè)化培養(yǎng)、青年教師的培養(yǎng)方面做了大量的卓有成效的工作。學(xué)校對(duì)部分課程進(jìn)行了調(diào)整，把調(diào)整出的課融入到校本課程之中，制定了教師的《我的成長足跡》手冊(cè)，一學(xué)年一本，旨在“把懂的東西說出來，把說的東西做出來，把做的東西寫出來，把寫的東西放在開放的平臺(tái)上展示出來”，使人耳目一新。通過教師的看、聽、摘、記，日積月累來促進(jìn)他們的專業(yè)化發(fā)展。在培養(yǎng)青年教師方面，學(xué)校把這項(xiàng)工作作為一

項(xiàng)常規(guī)工作來抓，前學(xué)期主要進(jìn)行課堂教學(xué)能力培養(yǎng)，包括做課、說課、聽課、評(píng)課、外出觀摩參賽、校內(nèi)互評(píng)等多種形式，加強(qiáng)對(duì)青年教師的鍛煉、培養(yǎng)和提高；后學(xué)期主要進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練提高，主要包括“三筆字”競賽、演講比賽、課改論文評(píng)選等，提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和基本技能。

教研室工作：教研室主任閆海麗介紹，學(xué)校在教研活動(dòng)方面開展的工作亮點(diǎn)頗多。教研室的課程研究等工作與教導(dǎo)處的一些工作合并進(jìn)行。比如同課異構(gòu)，通過集體備課、交流完成后進(jìn)行展示，展示完成后進(jìn)行互評(píng)，推出優(yōu)質(zhì)課，進(jìn)行二次備課、反思、做課，完成最后的觀摩課，供大家交流學(xué)習(xí)。每年進(jìn)行兩次。學(xué)校的校本課程研發(fā)也成效顯著。校本課程一共開設(shè)了五大類12門課程，包括自然與科學(xué)（了解家鄉(xiāng)、了解校園）、繪畫（手工、寫意、工筆）、體育（健美操、少年足球）、英語、經(jīng)典誦讀等方方面面，學(xué)生教師全員參與，全員選拔。學(xué)校每位老師每年都要根據(jù)自己的實(shí)際申報(bào)縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)甚至國家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題，學(xué)校對(duì)該項(xiàng)工作給予人力財(cái)力上的大力支持。學(xué)校先后完成為期三年的國家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題一個(gè)，省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題三個(gè)，現(xiàn)均已結(jié)題。通過這些工作的開展，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能的不斷提高，從而保證了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

德育工作：學(xué)校少先大隊(duì)輔導(dǎo)員趙莉介紹，學(xué)校德育工作立足于“小一點(diǎn)、近一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)”的原則，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，少先隊(duì)活動(dòng)為載體，班主任工作為依托，開展豐富多彩的活動(dòng)，營造健康、積極、和諧的德育氛圍。學(xué)校把課堂教學(xué)工作作為少年兒童思想教育的主渠道，培養(yǎng)他們孝敬父母、關(guān)愛他人、熱愛科學(xué)、勤于動(dòng)手、樂于思考、善于創(chuàng)新的思想情操。學(xué)校利用國旗下的講話、“紅領(lǐng)巾電視臺(tái)”、櫥窗、板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、校園文化長廊等陣地，宣傳時(shí)事，校園動(dòng)態(tài)，新人新事，傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)人文建設(shè)。學(xué)校關(guān)注每一個(gè)孩子的健康成長，從細(xì)處入手，注重實(shí)效，有針對(duì)性地將行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透到課堂教學(xué)中，滲透到日常管理中。滲透到學(xué)生的日常生活中。通過嚴(yán)抓、細(xì)抓、實(shí)抓，達(dá)到了“五無”（地上無痰跡、墻上無污痕、桌面無刻畫、門窗無破損、衛(wèi)生五死角）和“五有”（課堂有紀(jì)律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、后進(jìn)生有進(jìn)步）的要求。

感悟：學(xué)校堅(jiān)定不移地以教育教學(xué)為中心，以教育質(zhì)量為生命來辦學(xué)，教學(xué)常規(guī)管理細(xì)密嚴(yán)實(shí)，學(xué)科教學(xué)過程優(yōu)化，教研活動(dòng)方興未艾，教師的專業(yè)素質(zhì)得到了加強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。學(xué)校德育工作活力顯現(xiàn)，實(shí)效突出。這些工作都是值得我們借鑒、學(xué)習(xí)和推廣的。學(xué)校的教育教學(xué)工作，只有方向明確了。思路清晰了。各項(xiàng)工作都能夠做到細(xì)、實(shí)，我有理由相信，我們的基礎(chǔ)教育工作一定會(huì)越做越好，教育教學(xué)質(zhì)量也一定會(huì)上一個(gè)大臺(tái)階。

11月15日下午16點(diǎn)，我們參訓(xùn)的五位校長現(xiàn)場觀摩了東郊學(xué)校青年教師“成長杯”專業(yè)競賽活動(dòng)------“愛滿校園傾情未來”師德演講競賽。這次競賽的目的是為了更快地提高青年教師的素養(yǎng)，塑造良好的教師形象，激發(fā)青年教師的熱情和潛力，進(jìn)一步增強(qiáng)教師教書育人、為人師表的自覺性，弘揚(yáng)為師為學(xué)的師德風(fēng)范。參與演講的28位青年教師，以身邊的真實(shí)事例、生動(dòng)的語言、充滿激情的演說，表達(dá)了“愛校如家、愛生如子”的真摯情感，贊揚(yáng)了教師熱愛教育、德高業(yè)精、善為人師、與時(shí)俱進(jìn)的光輝形象。演講者個(gè)個(gè)精神飽滿，激情四射，以“小故事見大道理”的形式，充分表達(dá)每位參賽者的思想和觀點(diǎn)，充分展示了新時(shí)代青年教師志存高遠(yuǎn)、奮發(fā)進(jìn)取、積極向上的精神風(fēng)貌。演講現(xiàn)場不時(shí)響起陣陣熱烈的掌聲。

感悟：青年教師是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的希望所在。因此，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)就尤為重要。東郊學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，審時(shí)度勢，站在教育發(fā)展的制高點(diǎn)上，把好新進(jìn)教師的入口關(guān)，通過談話、培訓(xùn)、指定專人指導(dǎo)、匯報(bào)課等多種形式，幫助他們盡快入門。通過開展各類競賽活動(dòng)提高在職青年教師的教學(xué)水平。通過在教師中開展“拜師傅、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，青年教師拜骨干教師為師，骨干教師帶徒弟的方式促進(jìn)青年教師快速成長，成為學(xué)校教育教學(xué)工作的中流砥柱。這些經(jīng)驗(yàn)和做法，很值得我們各級(jí)各類學(xué)校借鑒和學(xué)習(xí)。

11月18日，恰逢東郊學(xué)校首屆科技活動(dòng)月階段性工作成果展示?；顒?dòng)內(nèi)容豐富，有學(xué)生的科技手抄報(bào)展示，有科幻繪畫作品展示，有科技紙模型展示。下午，學(xué)校還舉行了首屆紙飛機(jī)競時(shí)比賽。我們參訓(xùn)的五位校長有幸觀摩了上述活動(dòng)。

站在科技知識(shí)手抄小報(bào)的展示墻前，仿佛把我們帶到了科技知識(shí)的王國里。在這里，我們知道了什么是“冬蟲夏草”，我們知道了太陽能手機(jī)電池是怎么問世的，我們還知道了世界上最長的河流是哪條河，我們知道了很多很多。一張張版面設(shè)計(jì)新穎，字跡工整清晰，內(nèi)容充實(shí)詳細(xì)的手抄小報(bào)，無不反映出東郊學(xué)校的教育成果。一塊塊科幻繪畫作品展示板，把我們帶向了未來，同學(xué)們稚嫩的畫筆，豐富的想象，合理的猜想，無不透視出同學(xué)們對(duì)生活的熱愛，對(duì)地球的熱愛。無不透視著一個(gè)主題“保護(hù)環(huán)境吧，地球只有一個(gè)！”?？萍技埬Ｐ驼故?，題材新穎，內(nèi)容豐富多樣，主題突出，制作精美。有高大地建筑物模型，有靈巧的機(jī)器人模型，有新穎的高科技的武器模型，很多很多??

感悟：每一張手抄小報(bào)，每一幅繪畫作品，每一件模具模型，無不滲透著老師、同學(xué)們的心血和汗水，無不彰顯著東郊學(xué)校輝煌的教育教學(xué)成果。通過這些喜聞樂見、生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，為同學(xué)們提供了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、交流和展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中增長見識(shí)，陶冶情操，提高能力，愉悅身心，健康成長。什么事素質(zhì)教育，素質(zhì)教育怎么做，素質(zhì)教育的成效如何，在蘭州市東郊學(xué)校，我們找到了答案。作為基層學(xué)校的負(fù)責(zé)人，我們要帶頭學(xué)并要學(xué)以致用，輻射帶動(dòng)更多的學(xué)校向更高的層次邁進(jìn)。

短短的十幾天的培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我們的太多太多。我們需要反思，需要沉淀，需要提煉。如何把這次培訓(xùn)作為一個(gè)發(fā)展的契機(jī)，大量的工作還有待我們更好地去探索和實(shí)踐。

第四篇：影子學(xué)校學(xué)習(xí)心得

影子學(xué)校學(xué)習(xí)心得

作為影子教師我們來到了雙蓮寺小學(xué)，在這里總共學(xué)習(xí)觀摩了4周。剛踏入學(xué)校的大門，感到這所學(xué)校貌不驚人，半新不舊的兩棟教學(xué)樓，基本完備的教育教學(xué)設(shè)施，沒有引起我的注意。但是既然安慶師范學(xué)院選擇了這所小學(xué)，肯定是有原因的。

果然，進(jìn)入校園后學(xué)校的副校長已經(jīng)等在教學(xué)樓前，熱情地把我們迎入會(huì)議室，進(jìn)到會(huì)議室經(jīng)過介紹，得知學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)和中層已經(jīng)早就在等候我們的到來。讓我們不由得對(duì)雙蓮寺小學(xué)產(chǎn)生了敬意。接著學(xué)校的校長、副校長分別介紹了學(xué)校的教育教學(xué)特色，近年所取得的各項(xiàng)榮譽(yù)與成績，以及在教育教學(xué)管理方面的主要舉措。

我們特意地參觀了榮譽(yù)陳列室，德育智育體育衛(wèi)生等等各種榮譽(yù)讓人油然而生敬佩。學(xué)校安排我們小組3人跟從六年級(jí)數(shù)學(xué)組宋老師，觀摩學(xué)習(xí)。宋老師是位親切而謙虛老師，首先向我們介紹了北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)和一些特色，當(dāng)然還包括她所認(rèn)為的不足之處。接下的時(shí)間里我們聽了她的幾節(jié)課，感覺收獲很大。

一、教學(xué)理念的新

1．以學(xué)生為本。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生，教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等都考慮到每一個(gè)學(xué)生。

2．培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)能力。教師們?cè)诮虒W(xué)中借助泡沫踏板這一器材，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究與合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

3．多元的評(píng)價(jià)。教師能在教學(xué)中注意評(píng)價(jià)方式的多元化，學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等，既有終結(jié)性評(píng)價(jià)，也有過程性評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4．是“用”教材理念的體現(xiàn)。教師在教學(xué)中，對(duì)教材進(jìn)行了二次加工，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生，更貼近生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5．教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變。我所感覺到張老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識(shí)，而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)。指明學(xué)生提要求，而自已卻和其他同學(xué)一起按要求做動(dòng)作，不但活躍了課堂氣氛，而且也體現(xiàn)出教師角色的轉(zhuǎn)變。

6．教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化。打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。采取各種形式的課堂活動(dòng)來教學(xué)，活躍了課堂氣氛，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。

二、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、緊湊

課的教學(xué)層次十分鮮明；各教學(xué)環(huán)節(jié)之間以也能做到搭配合理，組織緊湊，過渡自然；能夠把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)；且時(shí)間分配恰當(dāng)。

三、教師的語言

教師對(duì)學(xué)生回答問題給予肯定，讓他們得到心理上的滿足，從而使學(xué)生始終以積極的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)過程。真正把自己看作是和學(xué)生平等的一員，和學(xué)生“平等對(duì)話”，全神貫注地聆聽，并及時(shí)作出回應(yīng)，熱情、全面地對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的欲望。

第五篇：影子基地學(xué)習(xí)心得

集體的智慧

在啟黃學(xué)習(xí)的第二個(gè)星期，今天我們參加了九年級(jí)的集體備課活動(dòng)，細(xì)心的湯組長還將備課地點(diǎn)換到更大一些的教室。早就聽說了啟黃的集體備課是一大特色，今天終于能見識(shí)見識(shí)了，所以我很是興奮，下午早早的就在教室里等著。

在九年級(jí)教師和10名影子教師都到了后，備課準(zhǔn)時(shí)開始了。首先，主要發(fā)言人對(duì)這個(gè)星期的新課內(nèi)容進(jìn)行介紹，二十七章相似三角形應(yīng)用舉例和相似三角形周長面積兩部分內(nèi)容；其次，對(duì)時(shí)間安排進(jìn)行說明，包括每個(gè)內(nèi)容所需要的課時(shí)；然后，對(duì)相似三角形應(yīng)用舉例這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)說明，包括難點(diǎn)突破，例3可作為課堂導(dǎo)入，金字塔高度三種不同的測量方法，例4相對(duì)例3更簡單些，可作為練習(xí)，例5要進(jìn)行分類討論等等；緊接著，主要發(fā)言人對(duì)相似三角形周長和面積這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的說明，從兩個(gè)方面進(jìn)行突破，證明以及運(yùn)算，證明過程盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手等等。最后，其他老師進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。

整個(gè)過程中，我都是豎著耳朵聽，認(rèn)真做筆記，生怕錯(cuò)過了一點(diǎn)點(diǎn)的內(nèi)容。深深的覺得集體備課形式很科學(xué)，新老師可以聽聽有經(jīng)驗(yàn)的老師們對(duì)重難點(diǎn)的把握，老教師可以感受一下年輕老師的新思想，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，讓大家都有收獲，共同成長；集體備課集思廣益，博采眾長，發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，從而帶動(dòng)青年教師的專業(yè)迅速成長；同時(shí)，通過分工合作，也提高了工作效率、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等；每一次集體備課都有一個(gè)中心發(fā)言人，作為一個(gè)人，都希望把自己最優(yōu)秀的一面呈現(xiàn)給大家。在發(fā)言之前，他都會(huì)翻閱大量的資料，準(zhǔn)備時(shí)間幾個(gè)小時(shí)甚至更多，做好充足的準(zhǔn)備，集體備課讓老師們都積極地參與，去走進(jìn)教材、研讀課本，最后走出教材，久而久之，集體備課讓每一位教師業(yè)務(wù)水平、工作積極性大大提高。這樣的教學(xué)不是孤軍奮戰(zhàn)的，而是常常在交流和進(jìn)步的。我想這是啟黃老師為什么能一直與時(shí)俱進(jìn)，人才輩出的原因。