第一篇：教師的秘密書架讀后感

與書為友，潤澤生命 ——讀《教師的秘密書架——名師與讀書不得不說的秘密》有感

西安交大陽光小學(xué) 楊曉

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一語道出了為師之道——“欲求教書好，先做讀書人”。教師讀書，不僅能增長知識、開闊視野、提升素養(yǎng)、滋養(yǎng)心靈，還能豐厚人生的底氣。讀書是教師自身成長的需要，是提高教學(xué)藝術(shù)的重要途徑，是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的需要。教師只有不斷讀書，不斷充實(shí)自己、提高自己，才能與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)造卓越。

潛心閱讀《教師的秘密書架——名師與讀書不得不說的秘密》一書，就如走進(jìn)了香氣四溢的花園。這本書中，編錄了49位名師和讀書之間“不得不說的秘密”，這些“秘密”包括讀書故事、讀書建議和讀書思考等。閱讀此書，我常常被書中名師的讀書故事所吸引。以閱讀改變?nèi)松母]桂梅；用一輩子讀懂一位教育家的李鎮(zhèn)西；閱讀史即成長史的閆學(xué)；與學(xué)生簽讀書合同的王立華??一個(gè)個(gè)真實(shí)的讀書故事的再現(xiàn)，為我們一線教師在閱讀方面提供了一面面可供借鑒的鏡子。沉浸其中，收獲頗豐。

一、與書為友，讓課堂活水綿綿。

自古以來，“讀書破萬卷，下筆如有神”、“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”等描述讀書重要性的名言數(shù)不勝數(shù)。以有限的生命去追求無限的知識是教師努力的方向，用手中的書籍去實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展則是教師奮斗的目標(biāo)。只有當(dāng)教師的知識視野比教材內(nèi)容寬廣得多的多的時(shí)候，才能深入淺出地應(yīng)對所教內(nèi)容，才能游刃有余地駕馭課堂。竇桂梅老師認(rèn)為，語文課一旦有了文學(xué)的味道，課堂一定令人期待而又充滿驚喜。在她看來，文學(xué)素養(yǎng)的獲得、精彩課堂的生成沒有他途，唯有廣泛閱讀。為了講好《秋天的懷念》，她幾乎把作家史鐵生的全部著作通讀了一遍；為了講好《圓明園的毀滅》，她找來對這一歷史事件有著不同評價(jià)的論著，深入鉆研；為了講好圖畫書，她更是收集了整整兩大書柜的圖畫書，反復(fù)對比、琢磨。所以講臺(tái)上的她，總是充滿自信、底氣十足，總能展現(xiàn)文本背后的精彩，使自己的教學(xué)保持著很高的水準(zhǔn)。正如一位業(yè)內(nèi)人士所評價(jià)的：“她所著意帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入的是另一個(gè)美的世界，這個(gè)世界的美，美在豐富，豐富來自

對不同世界的閱讀?！比绻覀兊恼Z文教師養(yǎng)成了閱讀人文書籍的習(xí)慣，就一定能充滿自信地站在講臺(tái)上，我們的課堂一定是令人期待又充滿驚喜的！

二、與書為友，領(lǐng)學(xué)生成為“小書蟲”。

有位詩人說過：“在書香里跳躍的人生，一定是智慧的人生；在書香里浸潤的生活，一定是美麗的生活”；有位教育名師說過：“你的學(xué)生能走多遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于教師能引多遠(yuǎn)”。是的，要讓學(xué)生喜歡讀書，教師首先應(yīng)該是個(gè)愛讀書的人；要讓學(xué)生成為小書蟲，教師首先應(yīng)該是學(xué)生讀書的引領(lǐng)者，把每一個(gè)學(xué)生領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)學(xué)生對書籍熱愛，讓學(xué)生能擁書入懷。河南省安陽市語文骨干教師姚曉靜老師在不懈的探索中，用書籍塑造著幾十個(gè)孩子的生命航跡。孩子們剛?cè)胍荒昙?，姚老師選擇了蘇霍姆林斯基的經(jīng)典之作《做人的故事》，每個(gè)清晨，她和孩子們一起聆聽那一個(gè)個(gè)含義深邃的小故事，在故事里孩子們學(xué)著怎樣愛父母、愛老師、愛同學(xué)??學(xué)習(xí)怎樣尊重他人，怎樣保護(hù)弱者。從此愛的清泉在孩子們心中流淌，書香的種子也在他們的心底潛滋暗長。漸漸地孩子們長大一些了，姚老師利用暑假將孩子們領(lǐng)進(jìn)新華書店，走出書店時(shí)，孩子們?nèi)耸忠槐咀约合矚g的書。開學(xué)了，小小讀書會(huì)上，孩子們侃侃而談，各抒己見。聽著孩子們的精彩發(fā)言，姚老師也按奈不住，將自己暑期寫的《窗邊的小豆豆》的隨筆與孩子們一起分享。六年來，姚老師引領(lǐng)著孩子們與書為友，書香早已浸潤孩子的心靈，書香早已融入孩子的肌膚。姚老師用閱讀，愛著每一個(gè)孩子，我們又何嘗不能呢？

三、與書為友，讓自己永遠(yuǎn)美麗。

在人們的心目中，教師應(yīng)該是美與智慧的化身，書籍可以美化教師的精神世界，從而提升教師的形象。記得特級教師張?jiān)弃椑蠋熢?jīng)提出了“讀書的女人最美”這一響亮的口號，并告誡自己：四十歲之前的容貌是父母給的，四十歲以后用書籍裝扮自己。是??！用書籍可以提升教師的精神氣質(zhì)和內(nèi)在修養(yǎng)，最終會(huì)使學(xué)生喜歡老師、愛上課堂。毫不謙虛地說，我也是一個(gè)愛讀書的人，在我的床頭，永遠(yuǎn)都會(huì)有一摞書，夜深人靜之時(shí)，手捧這些書籍，也讓我得益不少。《讀者》中普通凡人的情感故事，讓我感動(dòng)得潸然淚下；蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，讓我更清晰了自己的教育理念；《課堂教學(xué)藝術(shù)》讓我領(lǐng)悟了課堂教學(xué)的真諦。當(dāng)我在課堂上侃侃而談時(shí)，當(dāng)陌生人猜測我是教師時(shí)，當(dāng)別人夸我顯得年輕時(shí)，我知道，這和讀書分不開，是讀書豐盈了自己，美麗了自己。我知道，有一種美，不管是嚴(yán)寒酷暑還是陽春三月，都會(huì)搖曳出一抹蔥綠，一絲鵝黃，一份感動(dòng)，一種力量，這種美麗就是閱讀。

讀書，豐富了教師的學(xué)識，更潤澤了教師的生命。教師的生命在書香的滋養(yǎng)下，變得厚重而有價(jià)值。與書為友，會(huì)讓自己變得更加優(yōu)秀，更加與眾不同，更加受到學(xué)生的喜歡，更加遠(yuǎn)離浮躁，更加富有教育的智慧，從而使我們的教育變得更加美麗。親愛的老師們，讓我們拿起書本，徜徉在書的海洋，我相信：我們的人生將永遠(yuǎn)美麗！

第二篇：教師的秘密書架讀后感

教師的秘密書架讀后感

篇一：教師的秘密書架讀后感

最近我正在讀一本《教師的秘密書架》，上邊主要介紹了名師們的讀書感言，感言后邊有他們經(jīng)過運(yùn)用、實(shí)踐后總結(jié)出來的名言、警句。最后還有名書的引薦。我雖然還沒有看完這本書，隨著這一段時(shí)間，對不同書籍的閱覽，確實(shí)有名師們的感覺。當(dāng)你沉浸在書香之中時(shí)，好像忘記了生活中所有的煩惱，完全被一種寧靜、安然、激蕩的氛圍所包圍。讓你的心緒完全隨著書中內(nèi)容的起伏而波動(dòng)。

于此同時(shí)，我又覺得自己很可憐，自認(rèn)為是一位讀書的愛好者，竟然連備受各位名師推崇的蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》都沒有涉獵。難道還不覺得自己很可憐嗎？通過看這本書，越來越讓我有了想閱讀他的渴望。不僅僅是這本書，還有很多名師們引薦的書，為的是不讓自己再感覺的可憐，也是作為教師必須要讀的。

篇二：教師的秘密書架讀后感

《教師的秘密書架》這本書通過一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事再現(xiàn)了49位名師的讀書經(jīng)歷、讀書智慧和讀書經(jīng)驗(yàn)，在窺探了49位名師的讀書秘密后，我的第一感覺是感動(dòng)，感動(dòng)于他們對書的熱愛與癡迷，王棟生教授剛考進(jìn)南京師范的那一年，看了近200本書，為了買書，他常常連著十幾天不吃葷菜，但他卻說有書讀就是幸福的；堅(jiān)守在村小的林高明，尖厲的山風(fēng)夾雜著塵埃紛紛灑落在床前的一張聞風(fēng)而動(dòng)的破桌子上，塵埃淹沒了書本，卻沒有淹沒他對書的熱情……而我們現(xiàn)在的生活物質(zhì)充裕，我們的讀書環(huán)境、讀書條件比他們好了不知多少倍，我們還有什么理由不讀書呢？

可能很多老師想知道，面對浩瀚書海，現(xiàn)在的我們要讀些什么？我覺得教研室給我們推薦的60本教師必讀書目就很好，教育學(xué)、心理學(xué)、教育專著、經(jīng)典名著等等，內(nèi)容廣泛。如果我們想快速的提升自己的教學(xué)水平，那就去讀教育專著，魏書生老師說：“閱讀教育專著、名著是一線教師接受繼續(xù)教育的最便捷的方式，是幫助教師提高的有效途徑?！?/p>

張立平老師說：“假如以‘索取’的目的去讀，如‘如何創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境’、‘如何與學(xué)生溝通’等，帶著解決問題的目的去讀，不僅能讓自己走進(jìn)去，還能讓自己去尋找更多相關(guān)內(nèi)容的書籍，走向更大的閱讀空間?！比绻芙Y(jié)合兩位所說去閱讀，下一個(gè)教育家可能就是你！

篇三：教師的秘密書架讀后感

袁靜

這篇讀后感直到假期最后一天我才完成，不是忘了寫，而是今天是一個(gè)時(shí)期的結(jié)束，明天是另一種生活的開始。我不愿網(wǎng)絡(luò)拼湊完成任務(wù)，而是選擇現(xiàn)在靜靜地坐在書桌前，回想自己，回味書本。

停下來

一個(gè)小時(shí)前，我和康復(fù)師聊了聊近一年的治療和之后的康復(fù)安排。我承認(rèn)這次突如其來的一場意外確實(shí)曾經(jīng)打倒過我，但還未被打垮。也正是這近一年的治療讓我暫時(shí)放下了生活中的瑣碎，忘記了工作中的快樂，只有一個(gè)不變的信念就是要恢復(fù)正常?？祻?fù)期間的時(shí)間遠(yuǎn)比工作八小時(shí)更加熬人，身心疲憊之余發(fā)覺身邊少了很多聲音，我的生活一下子簡單到幾乎靜止，曾經(jīng)那個(gè)風(fēng)風(fēng)火火的我停了下來。

靜一靜

生活不由我選擇地停了下來，我也不得不靜了下來。話少了，我更愿意放在心里；笑容少了，我更愿意沒有表情。我真的能靜下來嗎？其實(shí)很難。網(wǎng)絡(luò)成了我主要與外界聯(lián)絡(luò)的媒介。每當(dāng)看到陽光里的群消息通知，我就蠢蠢欲動(dòng)；每當(dāng)和學(xué)生在網(wǎng)上聊天，我就難以停止。有一天在網(wǎng)上郗老師給我發(fā)了他參加陽光杯公開課的準(zhǔn)備資料，我發(fā)覺那一刻我可以真正當(dāng)次“局外人”思考一節(jié)課了，我想靜下來。休假期間，校領(lǐng)導(dǎo)不斷鼓勵(lì)我要堅(jiān)持康復(fù)，每當(dāng)有學(xué)習(xí)資料董校長都會(huì)給我單獨(dú)發(fā)一份讓我學(xué)習(xí)，新課標(biāo)解讀、北師大各年級疑難解答、教師基本功試卷、優(yōu)秀觀摩課視頻資料等等，一個(gè)“不能落后”的信念告訴我，我能靜下來。

讀下去

曾經(jīng)的我不是一個(gè)酷愛讀書的人，我只會(huì)讀自己感興趣的?，F(xiàn)在的我也不是一個(gè)會(huì)讀書的人，讀到的文字與心靈的思考之間碰撞不夠?？祻?fù)這段時(shí)間，我每周抽出時(shí)間閱讀《新課標(biāo)解讀》，理論性強(qiáng)的語句是我不愿多讀的，我只能強(qiáng)迫自己死記硬背。但是假期學(xué)校發(fā)了《教師的秘密書架》這本書，給我提供了解讀文本的空間。通過對49名名師讀書秘密的深入挖掘，讓名師現(xiàn)身說法，通過他們真實(shí)的故事再現(xiàn)他們的讀書經(jīng)歷、讀書智慧和讀書經(jīng)驗(yàn)。目前我只閱讀了24位名師的部分，比如用一輩子讀懂一位教育家的李鎮(zhèn)西、被閱讀改變?nèi)松母]桂梅、閱讀史既成長史的閆學(xué)等等，也在讀書這一面被名師所震撼，成為名師不是想想就能成，康復(fù)成功也不是不鍛煉就能好，這兩件事情的共同點(diǎn)就是成功沒有捷徑。在我學(xué)習(xí)的24位名師的讀書秘密中，只有華應(yīng)龍一位數(shù)學(xué)學(xué)科名師。他認(rèn)為“學(xué)養(yǎng)在閱讀中日益豐厚”.他的經(jīng)歷一改我對數(shù)學(xué)教師閱讀少的認(rèn)識。數(shù)學(xué)教育家的他每個(gè)月必去一次書店，家中的書近8000本；數(shù)學(xué)教育家的他遇到好文章都會(huì)一讀內(nèi)容，二讀結(jié)構(gòu)，三讀氣度；數(shù)學(xué)教育家的他除了閱讀數(shù)學(xué)類書籍還讀教育類和人文社科類書籍。讀到這里時(shí)，我找出了華老師的課堂實(shí)錄，我發(fā)現(xiàn)每一節(jié)課他都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)從外在冰冷的美麗，轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在火熱的思考。他的經(jīng)驗(yàn)做法是我難以效仿的，因?yàn)槟鞘且环N教育本領(lǐng)、教育藝術(shù)。但是我清楚知道要想具備這種教學(xué)本領(lǐng)，沒有捷徑可走，只有堅(jiān)持，耐得住寂寞，停下來，靜一靜，讀下去。

第三篇：讀教師的秘密書架有感

讀《教師的秘密書架》有感

閱讀，撼動(dòng)心靈與靈魂。沒有閱讀，就不可能有個(gè)體心靈的成長，不可能有個(gè)體精神的完整發(fā)育。通過閱讀，我們不一定變得更加富有，但我們一定可以變得更加有智慧。閱讀會(huì)讓我們更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，從而讓我們更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。

不讀書不知道自己的無知,不思考不知道自己的淺薄.在書面前,我常常感到畏懼和空虛.想讀書,可是書海浩瀚,怎么讀書,讀什么書, 也成了個(gè)問題.很多人常常面對一大堆書卻如老虎啃天,無從下口.雖說讀書要讀原著,可是原著也是汗牛充棟,那么就讀教師的秘密書架吧這是一種不錯(cuò)選擇.最近閱讀了一本名為《教師的秘密書架》的書籍，作者是趙國忠。他在此書的序中提出，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?？v觀全世界，凡喜歡讀書的民族，往往都是十分優(yōu)秀的民族。從以上這段話中，足以看出作者對于閱讀的推崇。本書通過對49名名師讀書“秘密”的深入挖掘，讓名師現(xiàn)身說法，通過一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事再現(xiàn)名師的讀書經(jīng)歷、讀書智慧和讀書經(jīng)驗(yàn)等，為廣大一線教師在閱讀方面提供了一面可資借鑒的鏡子。本書在編寫風(fēng)格上，嚴(yán)格遵循“有料”、“有趣”的方針，力求讓事實(shí)說話，讓故事說話，給讀者提供解讀文本的空間，是一本可讀、耐讀的關(guān)于“名師和閱讀”的書籍。

第四篇：讀《教師的秘密書架》有感1500字

讀《教師的秘密書架》有感1500字

中山市紀(jì)念中學(xué) 趙桂枝

下決心寫讀書筆記是因?yàn)椤督處煹拿孛軙堋分械囊欢挝淖郑憾嗄晗聛恚]桂梅記下了200多萬字的讀書筆記，500多萬字的文摘卡片，100余萬字的教后記。在她看來，寫讀書筆記既豐富了她的語言，增強(qiáng)了她的語感，也使她獲得一種終身受用的精神成長的力量，更重要的是從中練就了提取和整合信息的能力。她說，當(dāng)我們把教的、讀的、感悟到的記下來時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些方塊字達(dá)成了語文專業(yè)素養(yǎng)的提升，化成了教學(xué)的結(jié)晶和印記。

我的閱讀多以消遣為目的，我習(xí)慣將自己喜歡的字句段落畫上下劃線，但很少做筆記，基本上不寫讀后感。常常在讀完一本書后產(chǎn)生一些難以名狀的感觸，這種感觸隨著下一本書的影響，隨著時(shí)間的沖洗，會(huì)越來越淡，到最后只覺得某某書寫得好，至于為什么好，竟說不出一二來。竇桂梅關(guān)于讀書筆記的觀點(diǎn)和做法觸動(dòng)了我。我決定嘗試寫一寫。寫得好不好不重要，是否能堅(jiān)持也不重要，重要的是敢于開始。

同一個(gè)時(shí)間段，我一般會(huì)準(zhǔn)備三本書，一本放在床前，早晚讀，一本放在桌邊，精神最好的時(shí)候讀，一本裝在包里，用邊角料的時(shí)間閱讀?！督處煹拿孛軙堋肥俏业摹暗谌緯?是一本可以帶給我一份寧靜和篤定的書。動(dòng)筆之前我已經(jīng)詳細(xì)地閱讀了書中的每一個(gè)故事，可是想要寫點(diǎn)什么的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)頭腦一片空白。于是開始第二遍閱讀。

這本書的主題是與書為伴，全書分四章：與書為伴，終身學(xué)習(xí)；與書為伴，專業(yè)發(fā)展；與書為伴，教導(dǎo)學(xué)生；與書為伴，潤澤生命。書中講述了49位在教育界取得突出成就的教育者通過閱讀提升自我、獲得成功的故事，并在每個(gè)故事后面簡單介紹幾本故事主人公推薦的書。因此這不是一本書，更像一個(gè)書架，通過這本書可以了解更多的好書。如果將名師推薦的書和文章中提到的書都買下來，一定可以擺滿一個(gè)不小的書架。產(chǎn)生這個(gè)想法后，我突然覺得如果能夠?qū)⑺鼘?shí)現(xiàn)，應(yīng)該也是一件讓人振奮的事情吧。我并沒有因?yàn)檫@個(gè)想法即刻下單去購買，相比之下，王立華的購書就比我多了一份瘋狂和執(zhí)著。他工作十年，單購買專業(yè)書籍就用了八九萬，差不多是工資總收入的一半。如此愛書，難怪他能夠著書4本，發(fā)表論文百萬余字！

我曾經(jīng)很想用一種比喻來抒發(fā)我對閱讀情感。孫漢洲在239頁寫下我的心聲：書是森林，可以棲息疲憊的心靈；是甘露，可以滋潤龜裂的心田；是良藥，可以醫(yī)治心頭的創(chuàng)痛；是隔音室，可以屏蔽塵世的喧囂；是磚瓦，可以構(gòu)筑知識與人格的大廈。

我的“第三本書”對于我具有愉悅身心的功能。疲憊的時(shí)候，郁悶的時(shí)候，無聊的時(shí)候，拿起來品一品，好像在密林里吸了一大口負(fù)離子一樣神清氣爽。

羨慕那些寫文章時(shí)可以洋洋灑灑旁征博引的人，而我想要引用讀過的某個(gè)觀點(diǎn)或某個(gè)描寫時(shí)，總覺得記得不清沒有底氣。書中160頁嚴(yán)寅賢的一段文字幫我解決了這個(gè)問題：讀得多，忘得快。怎么辦？好辦。一是邊讀邊作批注點(diǎn)評；二是在一些有價(jià)值的書的扉頁前后增添若干張白紙，我戲稱為“圖書增肥工程”.凡讀到重要或精彩之處，立刻在新增的白頁上記下來，同時(shí)注明所記內(nèi)容在書中的頁碼。這樣一來，既便于溫故知新，又利于寫文章時(shí)隨時(shí)引用，準(zhǔn)確引用，還可以加深閱讀記憶。

6月27日張萬梅老師在她的講座中曾展示她在書上邊讀邊做的記錄和貼在書尾的讀書筆記。張老師近幾年在論文寫作方面成績十分突出，()原來聰明的人最聰明的地方是會(huì)選擇聰明的方法并堅(jiān)持做下去。

我曾經(jīng)質(zhì)疑教學(xué)和教研的關(guān)系。書中第172頁鄧彤對此提出她的思考：基礎(chǔ)教育之不同于高等教育：基礎(chǔ)教育關(guān)注的主要不是學(xué)科知識，而是學(xué)習(xí)者自身。一位稱職的教師，哪怕他的學(xué)術(shù)水平并不高，只要他善于激發(fā)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，他就是一位優(yōu)秀的教師！對此我有一比：基礎(chǔ)教育階段，教師不是探險(xiǎn)家而是導(dǎo)游。探險(xiǎn)家可以獨(dú)自背著行囊深入最幽深崎嶇處探幽訪勝，可以以自己達(dá)到的高度為自己最大的成功；導(dǎo)游則以他所服務(wù)的游客的收獲為最大的成功，如果一位導(dǎo)游忽然忘記了自己的職責(zé)，丟下自己的游客（也許還會(huì)帶上幾位同好的游客）獨(dú)自前行是否有瀆職之嫌呢？對于這類導(dǎo)游，我們可以建議他改行，以免耽誤我們的游客；對于類似于這類導(dǎo)游的教師，我們建議他到研究所去安心做他的純學(xué)術(shù)，以免誤人子弟！

鄧?yán)蠋煹谋扔髀燥@犀利，不過我確實(shí)也認(rèn)為：教研一定要在教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教研的首要目的是服務(wù)教學(xué)，第二功能才是提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。第二功能不必強(qiáng)求，在實(shí)現(xiàn)第一功能的同時(shí)，第二個(gè)功能會(huì)自然生成的。

寫到這里，我想到了中山市初中數(shù)學(xué)教研共同體在今年1月舉行的讀書分享中刑海秋老師關(guān)于這本書的分享。特別欣賞她讀書心得的最后一段：閱讀的厚度提升教育的高度；閱讀的厚度決定教學(xué)的寬度；閱讀的厚度決定專業(yè)的發(fā)展。不論從文章的語言結(jié)構(gòu)還是從對這本書的理解深度來看，她那篇都比我這篇寫得好。

第五篇：教師成長的秘密讀后感

教師成長的秘密

讀后感

興趣是一個(gè)偉大的騙局，扼殺了無數(shù)人潛藏的才能。如果你沒有讀過《教師成長的秘密》 你會(huì)覺得讓一個(gè)不喜歡讀書的人去讀書并寫出讀后感是件痛苦的事情，然而當(dāng)你把那本書讀完后你會(huì)后悔，為什么沒有早點(diǎn)遇到它。

《教師成長的秘密》是我讀過最受用的一本書，它仿佛能給你所有你想要的東西，尤其是我這種新教師，就像一盞指明燈，讓我從迷茫走向光明。這本書分五個(gè)部分，分別是

2.18%的教育基礎(chǔ)；120%的教育渴望；75%的教育奮斗；63%的教育韌勁；10%的教育寫作。這五個(gè)部分環(huán)環(huán)相扣由淺入深。

先說教育基礎(chǔ)：當(dāng)我剛剛踏入工作崗位的時(shí)候我比較自卑，因?yàn)槲沂菍？疲渌贻p教師都是本科或者研究生，立刻讓我從考上老師的那份喜悅里逃離了出來。畢業(yè)后我也覺得在學(xué)校沒學(xué)到什么知識，現(xiàn)在又承受了這樣的打擊，對剛?cè)肼毜奈襾碇v，實(shí)屬殘酷。然而當(dāng)我翻開《教師成長的秘密》這本書的時(shí)候，我凝重的心，一下子放松了。他告訴我，在學(xué)校里所學(xué)到的知識僅有2.18%，就算我什么也沒學(xué)到，我也只差他們2.18分，所以說不管是什么學(xué)歷，都差不多。120%的教育渴望告訴我們，心想事成是句真話，切切實(shí)實(shí)的真話。一個(gè)人能否成功，就看他對成功的渴望有多強(qiáng)烈。

成功的秘訣就是渴望。雞蛋，從外面打破，那是食物；從里面破殼而出，那是生命。人也是，目標(biāo)也是。從外面過來的是壓力，從自己心里長出來，向外面展開去的，那是真正的動(dòng)力。這一部分對于年輕的我們來說非常受益。剛工作的青年心里對自己的工作有無限的渴望，說三分鐘熱度也好，說初生牛犢不怕虎也好，總之，剛開始的年輕人有的是渴望。那這份渴望為什么到中年就沒有了呢？那是因?yàn)槟阍谶@期間沒有得到你想要的。管老師在書中講，你不想做的職業(yè)并非你不喜歡，你在一行里干久了，卻沒有做出什么名堂，你心里不舒服了，于是說你不喜歡他。不喜歡知識逃避沒做出名堂的謊言而已。

75%的教育奮斗也就是四分之三的努力。為什么不是100%的努力呢？一個(gè)人做事要努力，不要太努力，四分之三的努力夠了。一個(gè)人一天24小時(shí)，扣除8小時(shí)睡覺，2小時(shí)吃飯洗澡，剩下的14個(gè)小時(shí)，也不要用滿，四分之三，也就是10.5個(gè)小時(shí)，夠了。看似不多的詩歌小時(shí)，能做到的又有幾個(gè)？用好這十個(gè)小時(shí)，你就得學(xué)會(huì)拒絕。拒絕不必要的休閑時(shí)光，如果每天下班就有飯局，有人請唱歌，那么你還沒成熟。管老師總結(jié)一句話：當(dāng)你明白拒絕一個(gè)東西，比活得一個(gè)東西更重要的時(shí)候，你成熟了。

當(dāng)你有了成功的渴望，并為之去付出努力的時(shí)候，不要忘了兩個(gè)字，堅(jiān)持。這也是管老師書中第四部分的內(nèi)容：63%的教育韌勁。一個(gè)人的潛能到底有多大，誰都說不出來。只要是一個(gè)有堅(jiān)持力的人，基礎(chǔ)再差，起點(diǎn)再低，只要他認(rèn)準(zhǔn)了道，一條道走到黑，就能走到別人望不見的遠(yuǎn)方。每一條路上都有風(fēng)景，一些人無從發(fā)現(xiàn)，不是那兒沒有風(fēng)景，也不是視力差，沒有發(fā)現(xiàn)風(fēng)景的眼睛，而是他們沒有走到路的深處。你一條道走到黑，穿過黑，柳暗花明了，就會(huì)有許多人站出來給你鼓掌，給你喝彩。還是那句話經(jīng)久不衰的話，堅(jiān)持就是勝利。

第五部分：10%的教育寫作。管老師說：只要你拿起筆，將你教育中的麻煩事寫出來，你的一件件麻煩事，就會(huì)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)曲折的，吸引人的好故事，于是所有工作上的煩惱都轉(zhuǎn)化成了寫作的快樂。很多時(shí)候看到網(wǎng)上書上的教學(xué)小故事會(huì)覺得：我的班級里也有這樣的情形，我怎么就沒寫出來呢？往往故事就在我們身邊，只是我們沒去記錄。拿起筆記錄，安靜的回顧自己的教育行為，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己做的不好的地方，需要彌補(bǔ)的地方。教育記錄本身，它具有教育補(bǔ)助，教育改良的功效。

如果你剛剛踏入老師的行業(yè)，你一定要讀讀《教師成長的秘密》這本書；如果你在工作上沒有什么突出的成效，也請你讀讀這本書，它會(huì)讓你感知不一樣的世界。