第一篇：大烏江小學(xué)學(xué)法心得體會(huì)(王道瓊)

大烏江小學(xué)學(xué)法心得體會(huì)

（2011年度）

大烏江小學(xué)：王道瓊

本年度，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，通過多種形式，學(xué)習(xí)了《新義務(wù)教育法》，下面我就談一談我的認(rèn)識(shí)和感受。

《新義務(wù)教育法》對(duì)教師提出了以下要求:教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守。

教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。喜歡學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂:師愛即師魂?？墒窃趯?shí)際中真正做到這一點(diǎn)，尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

《新義務(wù)教育法》規(guī)定要給學(xué)生減負(fù)，但我們有多少教師做到了呢？如何做到真正減負(fù)？怎么樣做才能減到點(diǎn)子上？每一位教師都在思考探索。為了打破傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里，接受全面的培養(yǎng)，獲得真正的全面發(fā)展，除了針對(duì)課堂教學(xué)加以改革之外，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置中也丟掉了以前的簡(jiǎn)單重復(fù)的內(nèi)容，改為根據(jù)學(xué)生的水平差異分層次設(shè)置不同的作業(yè)。

教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地

解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。

這學(xué)年來的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到:要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己。二十一世紀(jì)的學(xué)校教育需要的是對(duì)學(xué)生有愛心，對(duì)工作敬業(yè)，對(duì)自身不斷充實(shí)的高素質(zhì)、強(qiáng)潛能和綜合知識(shí)能力完備的教師。希望我能在自己的努力后，早日成為這樣一名高素質(zhì)的、合格的教師。

2011、1

2大烏江小學(xué)學(xué)法心得體會(huì)

（2012年度）

大烏江小學(xué)：王道瓊

本學(xué)年，我學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》使我受益匪淺，現(xiàn)將自己的心得總結(jié)如下：

在生活中，未成年人的人格尊嚴(yán)常常受到監(jiān)護(hù)人、個(gè)別教師及其他成年人的侵犯，嚴(yán)重傷害了未成年人的人格和自尊心。為了保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)各方面全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的接班人。老師讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識(shí)，做到知法、懂法、守法、用法，做一個(gè)守法的小公民，從而平安、健康、茁壯地成長(zhǎng)！成為一個(gè)真正有用的人才，將來好為國家作貢獻(xiàn)。

我感受最深的是章家庭保護(hù)中的第十條：父母或監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)以健康的思想，品行和的的方法教育未成年人，未成年人有益身心健康的活動(dòng)，預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪聚賭、吸毒、賣淫。教育未成年人有著悠久的歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)，如“孟母擇鄰”、“岳母刺字”等。因是社會(huì)的發(fā)展，生活素質(zhì)的與種種原因，反而有許多父母走上了家庭教育的誤區(qū)：孩子要啥給啥；教孩子打麻將；告訴孩子讓人欺負(fù)??，正所謂上梁不正下梁歪，用的家庭教育方法，又怎能教出有質(zhì)的孩子呢？

人口素質(zhì)要，家庭教育要。19世紀(jì)德國教育家祿培爾說：“的命運(yùn)與其說操在掌權(quán)者的手中，倒不如說是在母親的手中?！备改甘呛?/p>

子的任教師，家庭教育是孩子發(fā)展的基礎(chǔ)，是人類文明的傳遞站，是代對(duì)下一代的應(yīng)盡義務(wù)，起著學(xué)校教育和社會(huì)教育起的奠基作用。我國于1999年6月28日第九屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十次會(huì)議通過了《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，并于11月1日起實(shí)施。通過學(xué)習(xí)此法，使我懂得了要干什么，不該干什么，哪些行為是犯罪，更使我懂得了自己在某些方面的不足。因此，我們必須首先擺正思想作風(fēng)，學(xué)習(xí)好此法，搞清什么該做，什么不該做；其次，做事前想一想，此事該不該做，這樣做好不好，克服一時(shí)沖動(dòng)；再次，把錯(cuò)后多做自我批評(píng)，分析把錯(cuò)原因，及時(shí)改正；最后得學(xué)會(huì)忍讓并且搞好教師、朋友間的關(guān)系，互相幫助、糾正錯(cuò)誤，這樣可以達(dá)到最佳的預(yù)防效果。

對(duì)于未成年人犯罪，大至世界各國，小至我國各地都存在著，無疑這一樁樁的案件已經(jīng)為我們敲響了警鐘，讓我們攜起手來，共同致力于消除未成年人犯罪的事業(yè)中去。

未成年人是祖國的未來，是國家將來的棟梁，擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任，我；呼吁社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)們做好一切思想工作，創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，讓未成年人違法犯罪現(xiàn)象從此消失在中華大地上！讓我們一起努力吧！

總之，國民素質(zhì)的提高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，民主與法制的推進(jìn)，都寄希望于廣大青少年。我們要進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法制教育力度，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，共同托起明天的太陽。

2012、12

第二篇：大烏江小學(xué)學(xué)法心得體會(huì)(王道瓊)

大烏江小學(xué)學(xué)法心得體會(huì)

（2011）

大烏江小學(xué)：王道瓊

本，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，通過多種形式，學(xué)習(xí)了《新義務(wù)教育法》，下面我就談一談我的認(rèn)識(shí)和感受。

《新義務(wù)教育法》對(duì)教師提出了以下要求:教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守。

教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。喜歡學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂:師愛即師魂?？墒窃趯?shí)際中真正做到這一點(diǎn)，尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

《新義務(wù)教育法》規(guī)定要給學(xué)生減負(fù)，但我們有多少教師做到了呢？

如何做到真正減負(fù)？怎么樣做才能減到點(diǎn)子上？每一位教師都在思考探索。為了打破傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里，接受全面的培養(yǎng)，獲得真正的全面發(fā)展，除了針對(duì)課堂教學(xué)加以改革之外，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置中也丟掉了以前的簡(jiǎn)單重復(fù)的內(nèi)容，改為根據(jù)學(xué)生的水平差異分層次設(shè)置不同的作業(yè)。

教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。

這學(xué)年來的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到:要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己。二十一世紀(jì)的學(xué)校教育需要的是對(duì)學(xué)生有愛心，對(duì)工作敬業(yè)，對(duì)自身不斷充實(shí)的高素質(zhì)、強(qiáng)潛能和綜合知識(shí)能力完備的教師。希望我能在自己的努力后，早日成為這樣一名高素質(zhì)的、合格的教師。2011、12

大烏江小學(xué)學(xué)法心得體會(huì)

（2012）

大烏江小學(xué)：王道瓊

本學(xué)年，我學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》使我受益匪淺，現(xiàn)將自己的心得總結(jié)如下：

在生活中，未成年人的人格尊嚴(yán)常常受到監(jiān)護(hù)人、個(gè)別教師及其他成年人的侵犯，嚴(yán)重傷害了未成年人的人格和自尊心。為了保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)各方面全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的接班人。老師讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識(shí)，做到知法、懂法、守法、用法，做一個(gè)守法的小公民，從而平安、健康、茁壯地成長(zhǎng)！成為一個(gè)真正有用的人才，將來好為國家作貢獻(xiàn)。

我感受最深的是章家庭保護(hù)中的第十條：父母或監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)以健康的思想，品行和的的方法教育未成年人，未成年人有益身心健康的活動(dòng)，預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪聚賭、吸毒、賣淫。教育未成年人有著悠久的歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)，如“孟母擇鄰”、“岳母刺字”等。因是社會(huì)的發(fā)展，生活素質(zhì)的與種種原因，反而有許多父母走上了家庭教育的誤區(qū)：孩子要啥給啥；教孩子打麻將；告訴孩子讓人欺負(fù)??，正所謂上梁不正下梁歪，用的家庭教育方法，又怎能教出有質(zhì)的孩子呢？

人口素質(zhì)要，家庭教育要。19世紀(jì)德國教育家祿培爾說：“的命運(yùn)與其說操在掌權(quán)者的手中，倒不如說是在母親的手中?！备改甘呛⒆拥娜谓處?，家庭教育是孩子發(fā)展的基礎(chǔ)，是人類文明的傳遞站，是代對(duì)下一代的應(yīng)盡義務(wù)，起著學(xué)校教育和社會(huì)教育起的奠基作用。

我國于1999年6月28日第九屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十次會(huì)議通過了《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，并于11月1日起實(shí)施。通過學(xué)習(xí)此法，使我懂得了要干什么，不該干什么，哪些行為是犯罪，更使我懂得了自己在某些方面的不足。因此，我們必須首先擺正思想作風(fēng)，學(xué)習(xí)好此法，搞清什么該做，什么不該做；其次，做事前想一想，此事該不該做，這樣做好不好，克服一時(shí)沖動(dòng)；再次，把錯(cuò)后多做自我批評(píng)，分析把錯(cuò)原因，及時(shí)改正；最后得學(xué)會(huì)忍讓并且搞好教師、朋友間的關(guān)系，互相幫助、糾正錯(cuò)誤，這樣可以達(dá)到最佳的預(yù)防效果。

對(duì)于未成年人犯罪，大至世界各國，小至我國各地都存在著，無疑這一樁樁的案件已經(jīng)為我們敲響了警鐘，讓我們攜起手來，共同致力于消除未成年人犯罪的事業(yè)中去。

未成年人是祖國的未來，是國家將來的棟梁，擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任，我；呼吁社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)們做好一切思想工作，創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，讓未成年人違法犯罪現(xiàn)象從此消失在中華大地上！讓我們一起努力吧！

總之，國民素質(zhì)的提高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，民主與法制的推進(jìn)，都寄希望于廣大青少年。我們要進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法制教育力度，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，共同托起明天的太陽。2012、12

第三篇：關(guān)于《突破烏江》觀看心得體會(huì)范本

烏江以天險(xiǎn)聞名于世，兩岸刀削的峭壁，江中翻滾的浪潮，使得這里成為一道天然的屏障，但是，紅軍戰(zhàn)士憑著一股不怕犧牲，勇往直前的精神，最終渡過了烏江，取得了長(zhǎng)征以來的第一場(chǎng)大勝利。下面是小編為大家整理的“關(guān)于《突破烏江》觀看心得體會(huì)范本”，以供大家參考借鑒！

關(guān)于《突破烏江》觀看心得體會(huì)范本【一】

70年代在歷史長(zhǎng)河中是暫瞬即逝的一朵浪花，而對(duì)于一場(chǎng)改革戰(zhàn)役而言，卻是春華秋實(shí)的雋永篇章。70年前的跋山涉水，70年前的無怨無悔將中國推向了令一個(gè)高峰。革命勝地延安、瑞金留下了多少紅軍烈士的深深足跡。他們意氣風(fēng)發(fā)，勇往直前，無論前方有多少坎坷，他們毫不畏懼，勇往直前。

70年前，紅軍們背井離鄉(xiāng)，踏上了這條悠悠漫漫長(zhǎng)途，二萬五千里長(zhǎng)征的距離并未使紅軍們畏懼退縮，反而使他們決心更大，毅力更強(qiáng)。翻山越嶺，跋山涉水，越草地，爬險(xiǎn)山，等峰頂，這一個(gè)個(gè)困難與坎坷，紅軍面對(duì)這些，毫無怨言，挺身向前?！疤祀U(xiǎn)烏江”只是紅軍長(zhǎng)征中的一個(gè)小小困難，同樣它也是紅軍戰(zhàn)利的見證。烏江曲曲折折，驚險(xiǎn)的波濤并未使紅軍恐懼，錯(cuò)綜的礁石也未能阻擋紅軍前進(jìn)的步伐。

突破烏江時(shí)，一個(gè)個(gè)英雄形象在人們心中矗立。人民、國家、社會(huì)，紅軍們各個(gè)放在心頭，而惟獨(dú)少了他們自己的安危。因?yàn)樗麄儓?jiān)定而有力的步伐，勇往而無畏的精神使中國更上了一個(gè)臺(tái)階。因?yàn)榧t軍，國家強(qiáng)盛了，人們富裕了，社會(huì)發(fā)展了……

70年后的今天，上海的高樓大廈猶如雨后春筍一般拔地而起，一年一個(gè)樣，三年大變樣。這些成功與發(fā)展離不開紅軍的堅(jiān)持于忍耐。今天，我們吃的是山珍海味，穿的是錦羅綢緞，而當(dāng)年紅軍啃樹皮，穿補(bǔ)丁，慘不忍睹。這痛苦與煎熬他們默默忍受，無怨無悔，為的是將來人們生活更美好，更富?！?/p>

70年過去了，紅軍精神依舊存在，他們形象永遠(yuǎn)屹立于天地間，永遠(yuǎn)屹立在這廣大的神州大地上。他們的精神是我們這一輩所應(yīng)沿承的。紅軍精神代代相傳，紅軍精神伴我走向成功的遠(yuǎn)方，一路上為我加油鼓勵(lì)！

關(guān)于《突破烏江》觀看心得體會(huì)范本【二】

《突破烏江》是一部關(guān)于中國工農(nóng)紅軍與中國國民黨抗戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)片。影片開頭便交代了其背景：一九三四年，中國工農(nóng)紅軍主力從江西革命根據(jù)地出發(fā)，突破了蔣介石匪軍四道封鎖線來到川湘黔邊境，準(zhǔn)備與紅軍二、六軍團(tuán)會(huì)師，蔣介石在發(fā)現(xiàn)我軍的企圖后，即調(diào)集數(shù)十萬大軍在紅軍前進(jìn)的路上前堵后追，妄想一舉殲滅紅軍主力，在這危急的關(guān)頭，毛澤東同志挽救了紅軍，他力主放棄會(huì)師的企圖，改向敵人薄弱的貴州前進(jìn)。而這部影片講述地便是中國工農(nóng)紅軍的一個(gè)團(tuán)甩掉了敵軍的薛岳兵團(tuán)——中國紅軍長(zhǎng)征史上最大的勁敵，然后不懼犧牲地準(zhǔn)備搶渡烏江，直攻貴州的侯家軍。在第一次搶渡失敗的情況下，陳連長(zhǎng)他們毅然冒著生命危險(xiǎn)再次搶渡了烏江，并成功過江。他們機(jī)智巧妙地?fù)v毀敵人的一個(gè)碉堡后，并協(xié)助整個(gè)團(tuán)一舉殲滅了侯家軍的一個(gè)旅，最后取得了勝利。<一>情節(jié)的安排 　　《突破烏江》有兩條線索貫穿著整個(gè)故事情節(jié)。一個(gè)是以羅小光，陳連長(zhǎng)他們?yōu)橹骶€，從團(tuán)長(zhǎng)命令他們連搶渡烏江到羅小光請(qǐng)求上級(jí)讓他加入突擊隊(duì)，至他們第一次搶渡失敗后再次搶渡取得成功。輔線則是長(zhǎng)工黃大爺?shù)膬鹤狱S大發(fā)被侯家軍抓走然后逃脫，巧遇羅小光與之成為朋友，并協(xié)助他們搶渡烏江殲滅敵人到最后光榮地加入中國工農(nóng)紅軍。這一主一輔二線相輔相成貫穿整部影片，使其故事情節(jié)得以發(fā)展。影片的開端，他們團(tuán)都向著貴陽前進(jìn)，趕著會(huì)師，整個(gè)團(tuán)都洋溢著喜悅、振奮，比如挑著兩個(gè)桶的戰(zhàn)士和另一個(gè)戰(zhàn)士嬉戲，還有陳連長(zhǎng)他們臉上的笑容以及羅小光說他們可以趕到那里吃早飯。直到他們召開會(huì)議準(zhǔn)備渡烏江，都是影片的開端部分。該部分交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物及環(huán)境、背景。讓觀眾對(duì)整個(gè)故事的梗概有了基本的了解。發(fā)展是表現(xiàn)烏江險(xiǎn)峻地勢(shì)和江面上惡劣的環(huán)境，到政委召集整個(gè)團(tuán)準(zhǔn)備搶渡烏江進(jìn)行戰(zhàn)斗這部分。在這一發(fā)展過程中，羅小光他們兩次渡烏江，并在第二次成功地渡過了烏江。輔線黃大發(fā)從侯家軍手里逃脫到加入搶渡烏江突擊隊(duì)員，幫助突擊隊(duì)渡了烏江。每一次渡烏江都推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，為最后我軍和侯家軍激烈地炮兵相接做了鋪墊。所有發(fā)展中的情節(jié)都為高潮做好了準(zhǔn)備。而高潮部分我軍與敵軍直接作戰(zhàn)的整個(gè)過程，直到黃大發(fā)用手榴彈炸死了敵營長(zhǎng)，既是黃大發(fā)報(bào)了仇，也為觀眾解了心頭之恨。敵營長(zhǎng)的死顯然就意味著侯家軍的失敗，我軍的勝利。結(jié)尾部分，黃大發(fā)加入了紅軍，我軍軍團(tuán)也與鄉(xiāng)親們作了告別，繼續(xù)著他們的征程。<二>人物形象的塑造及性格的刻畫 　　在《突破烏江》中，人物形象的塑造得到了很好的體現(xiàn)。導(dǎo)演在演員的選配上下了番功夫。例如，我軍政委、團(tuán)長(zhǎng)、陳連長(zhǎng)等人均是五官端正，面部線條清晰，棱角分明型，并且體型都很均衡，是典型的英雄、正義之士的“化身”。還有，黃大發(fā)、羅小光這兩個(gè)涉世未深的小伙子，勇敢、沖動(dòng)都表現(xiàn)的淋漓盡致。而黃大爺他們這一批窮苦老百姓的形象也都相當(dāng)符合人物的需要。相反，敵方角色則形態(tài)各異，丑態(tài)居多。如敵旅長(zhǎng)的禿頭、八字胡，張營長(zhǎng)的口吃，替死鬼王連長(zhǎng)的矮胖，以及麻臉班長(zhǎng)，他們首先就從本質(zhì)上給予了觀眾懷印象，再加上導(dǎo)演從他們的語言、姿態(tài)、攝影造型手段等的“加工”，敵軍的丑惡形象便躍然熒屏上了。敵方旅長(zhǎng)是國民黨軍隊(duì)大家之長(zhǎng)的一個(gè)典型代表。他持有一定的權(quán)利卻和下屬一樣愚昧無知。在得知共軍要渡烏江時(shí)，他和下屬一起抽卦算命。卦上寫著：猶如大龍入海，任其所游，有吉無兇，百事如意。他們便自慰道：是說我們有江防天險(xiǎn)，又有金兵把守，保險(xiǎn)沒事。并且還有貴人蔣介石的相助。參謀長(zhǎng)還說，楚霸王項(xiàng)羽當(dāng)年被三面圍困，最后自刎烏江，共軍這次渡烏江，要讓他們四面被圍困，前后被夾擊。而當(dāng)一旁的官兵指出“此烏江非彼烏江”時(shí)，旅長(zhǎng)便喝道：“別打岔了，管他哪個(gè)烏江呢，反正都是烏江！”既反映了他的愚昧無知，也說明了他的自欺欺人。這一卦，說白了，就是給共軍抽的，而這“大龍”當(dāng)然指的是共軍。導(dǎo)演在此處用了隱喻的手法。在我軍第一次渡烏江被結(jié)巴營長(zhǎng)擊退時(shí)，他們便舉辦了慶功宴。在敵旅長(zhǎng)發(fā)言時(shí)，他顯然連他們國民黨民國幾年都不知道，還需一旁的參謀長(zhǎng)提醒是民國二十四年。可笑而又可悲，正是因?yàn)闊o知的領(lǐng)導(dǎo)，最后釀造了他們的失敗。而“立見大人，立有憂亡，無主”這句，似乎也預(yù)示著他們的失敗。敵旅長(zhǎng)他們?cè)趯?duì)共軍的態(tài)度上是既輕視又害怕。在共軍離他們僅200多里時(shí)，他除了等待薛岳兵團(tuán)的趕到，便是抽卦，沒有采取任何作戰(zhàn)計(jì)劃。直到來電說共軍距他們僅40里時(shí)，他還在說不可能，顯然是低估了對(duì)手的能力。尤其是前線戰(zhàn)報(bào)共軍制造了許多竹筏企圖渡江，他依然還是不相信共軍能在一夜之間造那么多竹筏，最后戰(zhàn)敗時(shí)以一句反問“這是共軍嗎?”悲涼地收?qǐng)?。雖說，敵旅長(zhǎng)輕敵，但他心里也是害怕的。在參謀長(zhǎng)報(bào)共軍直奔烏江而來時(shí)，他就一直在關(guān)注薛岳兵團(tuán)到了哪里。說薛岳兵團(tuán)依然還是杳無音信時(shí)，他厲聲道“這塊肥肉老子獨(dú)吞了”。實(shí)則，他心里相當(dāng)害怕，他害怕薛岳兵團(tuán)沒能及時(shí)地援助。如果不害怕，他也不會(huì)愚昧地去抽卦，這純屬心理上的安慰。當(dāng)然，不單單是他害怕，還有他的下屬。參謀長(zhǎng)一收到共軍直奔烏江而來的電報(bào)時(shí)，他便下令迅速趕回。額頭上，帽子里無不滲透著著急害怕的汗水。抽卦后，旁邊的官兵擔(dān)心地問道，萬一薛岳兵團(tuán)不能及時(shí)趕到怎么辦?抽完大煙的麻臉班長(zhǎng)被告知，江面上有動(dòng)靜時(shí)，他無不緊張地問在哪，然后還呵斥下屬是不是被共軍嚇怕了。幾句簡(jiǎn)單的話語，便將他們對(duì)共軍的恐懼形象地表達(dá)了出來。敵旅長(zhǎng)不是個(gè)實(shí)事求是之人，他包庇自己的小舅子，自欺欺人，喜歡下屬拍馬屁。在共軍試探敵情“那一戰(zhàn)”后，他問是誰開的炮，其實(shí)他明知是自己的小舅子，卻和參謀長(zhǎng)一起懲處了王連長(zhǎng)，也不聽他辯解，還說要他“好漢做事，好漢當(dāng)”。雖說都是參謀長(zhǎng)說的話，但作為和自己沆瀣一氣的下屬，他顯然是道出了自己的“心聲”。在慶功宴上，結(jié)巴營長(zhǎng)醉酒后說自己打死了共軍151人，而不是121人。他也親信“自己人”，還問參謀長(zhǎng)怎么少報(bào)了30人，叫他以后一起補(bǔ)上，一起獎(jiǎng)勵(lì)。在小舅子已經(jīng)醉酒的情況下，他也僅聽他一面之辭，而不去做任何證實(shí)。坐在旁邊的參謀長(zhǎng)除了附和他又能怎樣呢?這一戰(zhàn)下來，我想，不僅僅是我軍有傷亡，敵軍也應(yīng)有傷亡。而他們報(bào)喜不報(bào)憂，自己死了人卻不說，純粹是自欺欺人。參謀長(zhǎng)說他會(huì)升官，會(huì)被蔣介石親自召見，他就樂得哈哈大笑，完全不知道自己正處于一個(gè)什么情況下。敵方參謀長(zhǎng)是個(gè)復(fù)雜的角色。他是個(gè)聰明的人，能識(shí)出共軍奔烏江的真實(shí)意圖，也知道共軍的實(shí)力，一句“共軍一向用兵神速”向我們證實(shí)了這點(diǎn)。相比他的“主子”，他至少是知道對(duì)手的戰(zhàn)力的。陳連長(zhǎng)他們第二次渡烏江那一場(chǎng)景，參謀長(zhǎng)巡崗時(shí)，命令結(jié)巴營長(zhǎng)多派些人堅(jiān)守渡口處，可見他的聰明。一旁的官兵說楚霸王自刎的那個(gè)烏江不是這個(gè)而是安徽的烏江時(shí)，他也能夠接受，并坦然承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，說明他也是能夠聽從手下對(duì)他的“忠言”。但他也是老奸巨猾、阿諛奉承、討好上級(jí)之人。敵旅長(zhǎng)問誰開的炮，正當(dāng)結(jié)巴營長(zhǎng)準(zhǔn)備說是自己下令開的時(shí)候，他把后面的話一接，說成了“是不是你手下的人私自開的炮”。在共軍集體用竹筏子渡烏江時(shí)，他對(duì)旅長(zhǎng)說，等共軍到了江心再開槍也不遲?？梢娖浼樵p狡猾。在對(duì)待敵旅長(zhǎng)的態(tài)度上，他是一味地奉承、討好。討好地說旅長(zhǎng)會(huì)官運(yùn)亨達(dá)，還有蔣介石的親自接見，還幫助旅長(zhǎng)包庇結(jié)巴營長(zhǎng)等等。然而也正是他的這些奉承，才使得旅長(zhǎng)被蒙蔽了，而他的聰明似乎最后也和敵旅長(zhǎng)的一句“這是共軍嗎?”一起幡然醒悟了。羅小光是一個(gè)多才多藝、勇敢、倔強(qiáng)、堅(jiān)持、樂于助人、富有同情心的中國紅軍戰(zhàn)士。他快板打得好，自編的一番話鼓足了戰(zhàn)士們的士氣。他不畏犧牲，盡管年齡小，個(gè)子小，可他毅然要求陳連長(zhǎng)讓加入突擊隊(duì)。盡管陳連長(zhǎng)拒絕了他，他還是沒有放棄，最后在戰(zhàn)友的幫助下，他如愿地成為了搶渡烏江突擊隊(duì)員的一員。他耐心地教黃大發(fā)如何撲倒，怎樣丟手榴彈。在黃大發(fā)的鞋子爛了的情況下，他把自己母親給父親生前做的一雙鞋子送給了大發(fā)，也許這是他唯一的一雙新鞋了，可是他也沒有吝嗇，可見他的熱心。黃大發(fā)是個(gè)和羅小光同般年紀(jì)的小伙子。他們有著近乎相似的痛苦經(jīng)歷，這也是他們兩個(gè)合得來的原因之一。他機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)、倔強(qiáng)、沖動(dòng)。被侯家軍抓了后，他巧妙地逃脫了，盡管他負(fù)了傷。在他受傷爬到岸上，碰到羅小光，并誤以為他是侯家軍的情況下，他奮勁地和羅小光撕拼，最后暈倒，可見其頑強(qiáng)和勇敢。他協(xié)助羅小光他們渡江，也體現(xiàn)了他的勇敢。小劉在給他包扎傷口時(shí)，我軍團(tuán)長(zhǎng)給了他一碗水喝，他本是想喝的，可是他還是倔強(qiáng)地拒絕了。盡管自己誤會(huì)了羅小光，可他還是不好意思先主動(dòng)開口。他和羅小光他們一起渡烏江后，看到了殺害他母親的結(jié)巴營長(zhǎng)，他沖動(dòng)地出了聲，差點(diǎn)暴露了。而后來他還是獨(dú)自地離開隊(duì)伍，準(zhǔn)備去報(bào)仇，幸好最后被陳連長(zhǎng)拉了回來。足以表現(xiàn)了他血?dú)夥絼偅瑳_動(dòng)的一面。而政委、團(tuán)長(zhǎng)、陳連長(zhǎng)他們則是一批沉穩(wěn)冷靜、指揮有方，關(guān)心下屬的上級(jí)。我軍成功地突破烏江與他們的領(lǐng)導(dǎo)是息息相關(guān)，緊密相連的。還有兩個(gè)特別值得提起的人物，一個(gè)是羅小光的爹，一個(gè)是黃大發(fā)的娘。他們的戲份都很少，卻向我們展示了革命時(shí)期兩種不同身份卻都很偉大的人。身為赤衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，羅小光他爹在被別人抓獲并槍斃時(shí)，他也是條漢子。他和中國眾多幫助共產(chǎn)黨，為國犧牲的烈士一樣，都是英雄。被抓的時(shí)候，他將他最后的溫柔給予了自己的妻兒，他萬分的不舍，都融入了最后看他們一眼。在死的時(shí)候，他是堅(jiān)挺著，不向敵人低頭，身中了兩槍，他依然沒有倒下，而是堅(jiān)強(qiáng)地轉(zhuǎn)過深，狠狠地盯著敵人。他的眼神只有面對(duì)敵人的時(shí)候，才是那么的兇狠，那么的懾人。黃大發(fā)的娘是中國農(nóng)村婦女的一個(gè)代表。她沒有更多的細(xì)膩和柔情，在自己丈夫被打傷時(shí)，她是一手抓著他的衣服，一手托著他的頭，而不是撲上去放聲大哭。她的動(dòng)作不夠溫柔，不夠細(xì)膩，但是她愛夫護(hù)子心切，她勇敢地沖上去保護(hù)自己的兒子，與敵營長(zhǎng)進(jìn)行斗爭(zhēng)，絲毫不妥協(xié)，而在最后葬送了自己的性命。<三>攝影造型手段 　　在這部影片中，導(dǎo)演運(yùn)用了各種景別，而這些不同景別的運(yùn)用，向我們展示了不同的視野、空間范圍、視覺韻律和節(jié)奏。首先是遠(yuǎn)景的運(yùn)用。影片中多處用遠(yuǎn)景表現(xiàn)了烏江地勢(shì)險(xiǎn)峻、江水湍急。我軍前進(jìn)時(shí)和準(zhǔn)備渡烏江戰(zhàn)斗時(shí)，用了遠(yuǎn)景，以及戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面也采用了遠(yuǎn)景。這樣就表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的宏觀形象、規(guī)模和氣勢(shì)，給了觀眾整體的視覺信息。作為敘事性的描寫的中景，片中大量的采用了。如影片開頭部分，宣傳員在石頭上寫字時(shí)用了中景，既交代了環(huán)境，也表現(xiàn)了他手寫字的動(dòng)作以及臉上的神情。還有開端部分介紹我軍陳連長(zhǎng)，羅小光他們時(shí)，也是用的中景。近景是表現(xiàn)人物面部神態(tài)和情緒、刻畫人物性格的主要景別。羅小光打快板時(shí)的喜悅和回憶父親被殺害的痛苦，敵旅長(zhǎng)得知共軍直奔烏江而來的緊張，陳連長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)手電筒掉入江里的那種悔恨和自責(zé)，以及黃大發(fā)看到娘被殺的那種憤怒和傷心等等均是通過近景表現(xiàn)出來的。他們肌肉顫動(dòng)，目光的流轉(zhuǎn)，眉毛的挑皺均被刻畫得形象而又生動(dòng)。黃大發(fā)一個(gè)人悄悄地離開突擊隊(duì)準(zhǔn)備去報(bào)仇時(shí)，有一個(gè)對(duì)他臉部的特寫，表現(xiàn)了他的仇恨和小心翼翼。用特寫給影片營造了一種緊張的氣氛。導(dǎo)演在運(yùn)用光線造型手段時(shí)，大量的使用了側(cè)光和前側(cè)光，重在表現(xiàn)我軍戰(zhàn)士的剛毅、英勇的形象。在政委召集眾連長(zhǎng)開會(huì)時(shí)，導(dǎo)演還專門用了人工光照在陳連長(zhǎng)的臉上，以突出他是主要人物。在刻畫敵軍形象時(shí)，多使用腳光、頂光、逆光、側(cè)逆光等，如參謀長(zhǎng)向敵旅長(zhǎng)報(bào)共軍直奔烏江而來時(shí)，用了腳光和頂光。參謀長(zhǎng)等人奉承說敵旅長(zhǎng)會(huì)升官惹得敵旅長(zhǎng)開心地大笑時(shí)，也運(yùn)用了腳光，將他丑惡的形象表現(xiàn)得酣暢淋漓。在《突破烏江》中，還運(yùn)用了動(dòng)態(tài)造型手段。羅小光和黃大發(fā)滾在一起時(shí)的運(yùn)動(dòng)，在我軍和敵軍戰(zhàn)斗時(shí)，戰(zhàn)士的運(yùn)動(dòng)。敵軍燒毀老百姓的房子時(shí)的運(yùn)動(dòng)，這些都是人物的運(yùn)動(dòng)。還有機(jī)位的運(yùn)動(dòng)，如烏江地勢(shì)和江面上情況的空鏡頭，攝像師就用了很多搖移鏡頭以表現(xiàn)我軍所處環(huán)境的惡劣。小劉和政委談及長(zhǎng)工黃大爺邊走邊說時(shí)，便用了跟鏡頭。羅小光向黃大發(fā)講述自己父親被害時(shí)，攝像師便用了推鏡頭，由中景推到特寫上，以詳細(xì)地刻畫羅小光的表情。影片中動(dòng)態(tài)造型手段的結(jié)合，一方面響應(yīng)人們眼中全面、詳盡的事物，一方面克服平面造型局限，并且單一鏡頭中的信息量也大于固定鏡頭。<四>懸念的設(shè)置 　　懸念的設(shè)置既推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，也給影片增加了趣味性，讓觀眾興味濃厚。第一個(gè)懸念的設(shè)置是在開端的部分，陳連長(zhǎng)被團(tuán)長(zhǎng)調(diào)去，然后羅小光他們問班長(zhǎng)發(fā)生了什么事，他說國家大事。這一懸念會(huì)讓觀眾猜到底是什么國家大事，有繼續(xù)看下去的念頭。第二個(gè)懸念是敵參謀長(zhǎng)在接到電報(bào)后，緊張的神色以及他催促手下快點(diǎn)回去，加上音樂制造的緊張氣氛，為后面的情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。羅小光要參加突擊隊(duì)，陳連長(zhǎng)說他年齡小不讓他參加，同班的戰(zhàn)友小聲地告訴他怎么辦以及他們渡江后，陳連長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了敵軍一個(gè)僅有幾個(gè)人的碉堡時(shí)告訴大家他的打算，都是懸念的設(shè)置，都推動(dòng)了劇情，任其合情合理地發(fā)展。黃大發(fā)從侯家軍手中逃脫，逃到岸上時(shí)，用音樂進(jìn)行了渲染，制造了懸念，人們也跟著緊張的音樂一起緊張，擔(dān)心黃大發(fā)是否會(huì)被侯家軍發(fā)現(xiàn)，是否還能見到他的父親。<五>音樂 　　《突破烏江》中有二十幾處響起了音樂。第一處是影片的開端，我軍振奮地趕著會(huì)師，便運(yùn)用喜悅的音樂。而第四處也是戰(zhàn)士們走在路上，只不過是奔向?yàn)踅穆飞?，那種激昂的音樂伴隨著戰(zhàn)士們激昂的情緒，恰到好處。片中第二處音樂的響起，是烏江的那幾組空鏡頭。大號(hào)的沉悶，帶有哀婉，突然緊湊的節(jié)奏似像人們?cè)V述了危險(xiǎn)，而烏江的險(xiǎn)峻、江水的湍急，在音樂中變得更具挑戰(zhàn)性了。敵參謀長(zhǎng)在收到電報(bào)后，神色馬上變得慌張，這時(shí)音樂適時(shí)地響起，既增添了懸念，也營造出了一種緊張的氛圍，更烘托出了人物的情緒。陳連長(zhǎng)他們?cè)诘谝淮味蔀踅瓡r(shí)，音樂一直持續(xù)了近四分鐘，其中音樂隨著情節(jié)的變化，時(shí)而緩慢輕巧，時(shí)而緊促激烈，陳連長(zhǎng)他們?cè)跒踅锢€時(shí)，音樂跟著緊促，觀眾也跟著緊張，都在擔(dān)心他們是否能成功渡江，最后繩子被炸斷時(shí)，音樂也緩慢下來，團(tuán)長(zhǎng)一聲“撤”，音樂也近戛然而止。敵營長(zhǎng)被黃大發(fā)炸死的時(shí)候，振奮的音樂中還有喇叭的鳴叫，仿佛向人們昭示我軍的勝利。黃大發(fā)的娘被敵營長(zhǎng)用槍打死時(shí)，音樂悲壯而又憤怒，正體現(xiàn)著此時(shí)此刻片中人物的心情，也與觀眾意外、悲憤的心情產(chǎn)生了共鳴。戰(zhàn)士和老百姓一起制作竹筏時(shí)，音樂輕快活潑，既體現(xiàn)了軍民一起合作的歡快心情，又表現(xiàn)了勞動(dòng)的喜悅。<六>聲音 　　影片中的聲音也豐富多彩，千變?nèi)f化。除了人物的同期聲，戰(zhàn)爭(zhēng)的環(huán)境音，樂器的聲響，還有一些音響的效果音等等。出現(xiàn)多次的號(hào)角聲，每種號(hào)角聲都有它特定的意義，有召集戰(zhàn)士集合的，有開始戰(zhàn)爭(zhēng)的，有召集準(zhǔn)備出發(fā)的。漸近漸大的馬蹄聲，表現(xiàn)了聲音的透視，拓展了大景別的表現(xiàn)力，逼真形象。江水的咆哮，狂風(fēng)的呼叫，槍支炮彈的轟鳴，滅火的水聲，掛電話的聲音，敵參謀長(zhǎng)打開電報(bào)的聲音，鞭子抽人的聲音，輕微的轉(zhuǎn)頭砸人的聲音，電話摔掉的聲音等等，都栩栩如生，惟妙惟肖，給觀眾帶來了視聽上的享受。該片中還有一段快板，活潑，富節(jié)奏感，配上羅小光的說段，給影片增添了不少趣味，也讓觀眾耳目一新。<七>伏筆 　　導(dǎo)演在片中也運(yùn)用了埋伏筆的手法。如描繪烏江的險(xiǎn)峻湍急的空鏡頭，說明渡江的難度，為第一次渡江失敗埋下了伏筆。地主和地主婆的出現(xiàn)，為后面小劉說有一戶地主人家做了鋪墊，他們說沒有帶走糧食和財(cái)產(chǎn)，也解決了后面被毀了房子和糧食的老百姓的食住問題。羅小光的一段快板，配上說詞“咱們一天走了一百八，敵人三天才走了九十九”，以及我軍戰(zhàn)士們快捷的步伐的特寫，都證實(shí)了后面敵旅長(zhǎng)說“共軍怎么一下子就從200多里走了只有離烏江40里的距離了”是完全有可能的。還有最大的一個(gè)伏筆就是前面所有表現(xiàn)敵方性格特征的場(chǎng)景、畫面，均為他們的失敗埋了伏筆，說明了他們失敗的必然性。伏筆的運(yùn)用也給影片增添了一定的懸念感，輔助了劇情有條不紊地發(fā)展。<八>對(duì)比的運(yùn)用 　　影片中有人物性格的對(duì)比，也有氛圍的對(duì)比。如敵方對(duì)待老百姓的殘忍和共軍的友善，敵軍的膽小和我軍的勇敢，都是人物性格上的對(duì)比。而氣氛的對(duì)比，最典型的就是陳連長(zhǎng)他們渡江失敗時(shí)，敵方在熱熱鬧鬧地開慶功宴，每一個(gè)人都興奮至極，但我軍卻很沉悶，有唉聲嘆氣的，有耷拉著腦袋的，都各有所思，用政委的話說，“白天沒渡過江，大家都憋了一股勁”。正是運(yùn)用了這種對(duì)比的手法，影片中人物的對(duì)立、敵我兩方的矛盾才得以融入影片，人物的情感才能夠升華，主題才得以深化。

關(guān)于《突破烏江》觀看心得體會(huì)范本【三】

為了紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利70周年，學(xué)校組織我們觀看了《突破烏江》這部電影。

這部電影主要講的是年10月，為了接應(yīng)紅軍大部隊(duì)的到來，遵義的軍團(tuán)要突破烏江，第一天，紅軍打算從黃家村的岸口渡烏江，可是天寒水冷，架橋用的竹繩又被敵人炸斷了，第一次渡烏江就這樣失敗了，紅軍就開始做竹筏渡烏江。第二天晚上，他們就開始行動(dòng)，可是由于天太黑，不好聯(lián)絡(luò)，竹筏又難以控制方向，只有少數(shù)人抵達(dá)了對(duì)岸。第三天，部隊(duì)派了紅軍中的精英劃竹筏渡烏江，敵人的追兵也趕過來了，紅軍面臨著險(xiǎn)境，英勇奮戰(zhàn)，沖破了敵人好幾道防線，嚇得敵人舉手投降。

我想，紅軍強(qiáng)渡烏江是要很大勇氣的，如果他們沒有足夠的勇氣，怎么能勇敢地往前沖，怎么能面臨險(xiǎn)境，在水流湍急的江上鎮(zhèn)定自若地劃著竹筏，躲開敵人的子彈。那么，是什么讓他們?nèi)绱藱C(jī)智勇猛，贏得勝利?是他們必勝的信心，是他們機(jī)智的頭腦，是他們團(tuán)結(jié)的力量。紅軍們還有一種堅(jiān)持不懈的精神，他們經(jīng)歷了幾次失敗都沒有退卻，而是更加努力，冒著生命危險(xiǎn)，躲過敵人的“子彈雨”。

我這個(gè)人，就是膽子小，缺乏勇氣，每次遇到了困難就退卻，我一定要學(xué)習(xí)紅軍這些精神，銳意進(jìn)取，自強(qiáng)不息，真正把愛國之志變成報(bào)國之行。今天為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)，明天為創(chuàng)造祖國輝煌的未來貢獻(xiàn)自己的力量，當(dāng)一個(gè)真正的21世紀(jì)接班人。

關(guān)于《突破烏江》觀看心得體會(huì)范本【四】

觀《突破烏江》有感為了紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利70周年，學(xué)校組織我們觀看了《突破烏江》這部電影。這部電影主要講的是年10月，為了接應(yīng)紅軍大部隊(duì)的到來，遵義的軍團(tuán)要突破烏江，第一天，紅軍打算從黃家村的岸口渡烏江，可是天寒水冷，架橋用的竹繩又被敵人炸斷了，第一次渡烏江就這樣失敗了，紅軍就開始做竹筏渡烏江。第二天晚上，他們就開始行動(dòng)，可是由于天太黑，不好聯(lián)絡(luò)，竹筏又難以控制方向，只有少數(shù)人抵達(dá)了對(duì)岸。第三天，部隊(duì)派了紅軍 中的精英劃竹筏渡烏江，敵人的追兵也趕過來了，紅軍面臨著險(xiǎn)境，英勇奮戰(zhàn)，沖破了敵人好幾道防線，嚇得敵人舉手投降。我想，紅軍強(qiáng)渡烏江是要很大勇氣的，如果他們沒有足夠的勇氣，怎么能勇敢地往前沖，怎么能面臨險(xiǎn)境，在水流湍急的江上鎮(zhèn)定自若地劃著竹筏，躲開敵人的子彈。那么，是什么讓他們?nèi)绱藱C(jī)智勇猛，贏得勝利?是他們必勝的信心，是他們機(jī)智的頭腦，是他們團(tuán)結(jié)的力量。紅軍 們還有一種堅(jiān)持不懈的精神，他們經(jīng)歷了幾次失敗都沒有退卻，而是更加努力，冒著生命危險(xiǎn)，躲過敵人的“子彈雨”。我這個(gè)人，就是膽子小，缺乏勇氣，每次遇到了困難就退卻，我一定要學(xué)習(xí)紅軍這些精神，銳意進(jìn)取，自強(qiáng)不息，真正把愛國之志變成報(bào)國之行。今天為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)，明天為創(chuàng)造祖國輝煌的未來貢獻(xiàn)自己的力量，當(dāng)一個(gè)真正的21世紀(jì)接班人。

關(guān)于《突破烏江》觀看心得體會(huì)范本【五】

為了紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利，學(xué)校組織我們觀看了《突破烏江》這部電影。這部影片講述地便是中國工農(nóng)紅軍的一個(gè)團(tuán)甩掉了敵軍的薛岳兵團(tuán)——中國紅軍長(zhǎng)征史上最大的勁敵，然后不懼犧牲地準(zhǔn)備搶渡烏江，直攻貴州的侯家軍。在第一次搶渡失敗的情況下，陳連長(zhǎng)他們毅然冒著生命危險(xiǎn)再次搶渡了烏江，并成功過江。他們機(jī)智巧妙地?fù)v毀敵人的一個(gè)碉堡后，并協(xié)助整個(gè)團(tuán)一舉殲滅了侯家軍的一個(gè)旅，最后取得了勝利。是什么支撐紅軍強(qiáng)渡烏江，面臨險(xiǎn)境，在水流湍急的江上鎮(zhèn)定自若地劃著竹筏，躲開敵人的子彈?是他們的勇氣，不懼一切的勇氣！我們的未來或許會(huì)遇到許許多多這樣那樣的困難，但只要我們有如紅軍長(zhǎng)征那般的勇氣，定能戰(zhàn)勝一切，迎來成功。

第四篇：于瓊 心得體會(huì)

小學(xué)語文觀摩課心得體會(huì)

城關(guān)小學(xué) 于瓊

2014年10月24日——10月26日我有幸參加了小學(xué)語文課堂教學(xué)示范課展示觀摩活動(dòng)即“名師之路”，這是北京師范大學(xué)老教授協(xié)會(huì)、中外名師教育網(wǎng)攜手眾專家傾力打造的全國知名教師培訓(xùn)品牌，堪稱國內(nèi)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的一面旗幟?！懊麕熤贰泵麕熃?jīng)典課堂為宣傳、展示全國名師精英的教學(xué)思想和精湛的教學(xué)技藝，引領(lǐng)新課程改革的趨勢(shì)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展的作用。這次活動(dòng)都是全國名師，包括臺(tái)灣，還有韓國非常優(yōu)秀的教師為我們進(jìn)行精彩做課。課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂，自然大方的教態(tài)，這些都給我留下了深刻的印象。下面談?wù)勎衣犝n后的點(diǎn)滴體會(huì)

體會(huì)一，無論新課改怎樣改，我們都必須抓住語文教學(xué)最基本的，即著重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段，訓(xùn)練扎實(shí)。這次有好多老師在教學(xué)過程中，加強(qiáng)了識(shí)字教學(xué)，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。并且落實(shí)了寫字教學(xué)。如: 北京教育研修學(xué)院的吳琳老師在講授課文的同時(shí)注重了學(xué)生的書寫，她在田字格中進(jìn)行了范寫、對(duì)于中低段的孩子，這樣做，非常有利于孩子的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，體會(huì)二，讀悟式教學(xué)，形成了學(xué)生的讀書能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。如：老師 1

們?cè)谧寣W(xué)生自由讀課文時(shí)，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不漏、不添、不重、不讀顛倒；默讀以求讀通順、連貫、流利，并粗知課文大意；展示讀讓學(xué)生借助自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和閱讀技能去充分地朗讀教材；還有范讀、指導(dǎo)讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑的地方??利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。這些老師有一共同特點(diǎn)，都是讓孩子在讀中感悟，而且，讀書像講故事一樣，在教學(xué)《獾的禮物》一文中，老師先讓孩子們認(rèn)識(shí)故事中的人物、名字，這樣，孩子理解故事就相對(duì)簡(jiǎn)單多了，另外，時(shí)時(shí)刻刻滲透寫話教學(xué)，作文教學(xué)，隨時(shí)讓孩子們自己說出畫面內(nèi)容，說的時(shí)候，還不能一句話、兩句話概括，比如，這篇課文，老師先是出示了四幅圖，都是獾曾經(jīng)怎樣幫助別人的，做煎餅、剪窗花、溜冰等，老師就讓孩子用第一人稱說出畫面內(nèi)容。必須清楚，要描繪出畫面的人物，即使我們看不到的人物表情、動(dòng)作，神態(tài)。這樣，就鍛煉了學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合能力，我覺得這是我要學(xué)習(xí)的地方，我覺得我班的孩子學(xué)習(xí)語文就差這樣的能力，“用具體事實(shí)來說話，并在教學(xué)中始終貫穿作文教學(xué)，在說話教學(xué)中組織語言”這是我勢(shì)在必行的下一階段的目標(biāo)。聽了吳琳老師的課，我總結(jié)了一句“學(xué)習(xí)語文的核心就是學(xué)會(huì)寫作，語文一切的聽、說、讀、寫、都應(yīng)該是為作文服務(wù)的?！?/p>

2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。如：江蘇師范大學(xué)文學(xué)院碩士研究生張學(xué)偉老師在上《螳螂捕蟬》一文中神情并 2

茂的朗讀給在場(chǎng)的每一位師生留下了深刻的印象，到現(xiàn)在讓人記憶猶新。他先把課文中表示一個(gè)故事的好詞好短語歸納在一起，讓學(xué)生找到其中的主人公，這樣，課文結(jié)構(gòu)就比較鮮明的呈現(xiàn)在學(xué)生的腦子里。張老師每次都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，張弛有度、學(xué)練結(jié)合、娓娓動(dòng)聽。課堂幽默風(fēng)趣、重在指導(dǎo)、學(xué)的很輕松，學(xué)生興味盎然。張老師的課堂總是極力把學(xué)生推向主導(dǎo)地位，把課堂的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，在不知不覺中滲透學(xué)法，整個(gè)課堂聽著讓人陶醉。可見，教師對(duì)課文朗讀水平的高低直接決定孩子對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，還有，張老師對(duì)學(xué)生朗讀的關(guān)注與指導(dǎo)，真是淋漓盡致，把每種人物語言讀到恰到好處，而且，反復(fù)讓學(xué)生練習(xí)。而語文閱讀正是語文老師要做的事。這次大會(huì)的目的也正是突顯閱讀在語文教學(xué)中的重要作用。說說自己讀懂了什么，感悟到了什么？學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的閱讀是個(gè)性化行為，要尊重學(xué)生閱讀的感受，老師再加強(qiáng)指導(dǎo)，這樣，整個(gè)課堂就顯現(xiàn)出“活”而“新“

體會(huì)三，教學(xué)中教師注重了從《課堂》走向《課程》。

1、在學(xué)習(xí)中，學(xué)生做獲得知識(shí)的主人，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問題。如浙江省小語會(huì)青年教師研究中心蔣軍晶老師執(zhí)教的《文成公主進(jìn)藏》一文，這是一篇比較長(zhǎng)的課文，蔣老師并不是墨守陳規(guī)，而是用講故事的形式，整個(gè)課堂只有幾張幻燈片，在開課之前只用了一張幻燈片，語文課文出現(xiàn)的藏族的名字比較多，小學(xué)生記起來相對(duì)困難，所以，老師 3

就用幻燈片展示了人物名字，并且，老師自己把這個(gè)故事看著圖片完整進(jìn)行了闡述，這樣安排，我們一目了然，很清楚明白整個(gè)故事的結(jié)構(gòu)，然后，繼續(xù)用講故事的形式，讓孩子自己講每個(gè)故事，其他學(xué)生讀旁白，又叫孩子在前面去講，最后是老師和孩子一起串講課文，（老師用了講故事的固有句式“只見他??從此以后??從那以后??直到現(xiàn)在??”）孩子講起來非常輕松,學(xué)的也扎實(shí),因?yàn)檫@是民間故事,就在這時(shí),老師順勢(shì)穿插什么叫歷史故事,并且,搜集了大量的課外閱讀,這個(gè)課外閱讀就是<<文成公主進(jìn)藏>>的歷史故事的原版,讓孩子自己交流這兩種故事形式,孩子自己總結(jié)民間故事和歷史故事的區(qū)別,老師只是作了引導(dǎo).其實(shí),本課的內(nèi)容只是局限于課本知識(shí),但是,老師卻引用了大量的課外閱讀,在上這課之前，老師也搜集了大量其他老師上課的資料，其他老師都是墨守陳規(guī),而蔣老師的這節(jié)課,就突破了常規(guī),用了自己獨(dú)特的授課方式,這樣,孩子的知識(shí)面拓寬了,了解的知識(shí)就更多了。最后，蔣老師 強(qiáng)調(diào)，孩子的閱讀是處在爬坡階段，也就是說，孩子要先愛上繪本，繪本就是帶圖片的書籍，這類書厭倦之后愛上會(huì)逐漸愛上其他各種書，這樣，孩子的閱讀水平又在爬坡。孩子又會(huì)愛上更深意義上的書籍。因此，孩子就會(huì)越來越喜歡閱讀，從而，會(huì)達(dá)到愛上閱讀的好的讀書習(xí)慣。

2、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如：臺(tái)灣何琦華老師研 究會(huì)理事長(zhǎng)，在講授這課時(shí)老師的語言真是如童聲溫婉舒雅，她在講授這篇課文時(shí)，帶著圖片一講故事，一邊放圖片，把整個(gè)課堂推向高潮，然后，4

出示大陸和臺(tái)灣的小朋友各自寫的一篇讀后心得，一節(jié)課就成功收尾了，可以看出，臺(tái)灣老師非常注重孩子的群文閱讀，這位老師講，他們一個(gè)星期有很多課堂留給孩子讀課外書，但是，讀過之后必須寫心得體會(huì)。這樣做，也是希望孩子們愛上閱讀，讓學(xué)生從中感受閱讀的樂趣。另外，鼓勵(lì)他們?nèi)ラ喿x其它的書籍，使得同學(xué)們對(duì)其它方面有更深的了解。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得靈活，思維才會(huì)得到發(fā)展。

3、在“讀、練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。“讀、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)立見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生“讀、練”的過程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方提出疑問，發(fā)表自己的意見。

體會(huì)四，課堂中有效的評(píng)價(jià)

1、教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行，因此授課教師都注意了營造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍，如丁艷梅、劉麗娜老師親切的語言評(píng)價(jià)“謝謝、孩子??”溫和的體態(tài)評(píng)價(jià)“摟著學(xué)生”等。寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提，也是一種藝術(shù)。

2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。如字舜萍老師在教學(xué)時(shí)，就很善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并加以引導(dǎo)，5

使學(xué)生增強(qiáng)了自信，對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)都有好處。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個(gè)學(xué)生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評(píng)他或放任不管，而是評(píng)價(jià)他讀的“比較好”，自己又神情并茂的朗讀給學(xué)生示范，讓學(xué)生對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的不足，更加自信的去改正不足。我想這樣的激勵(lì)比任何的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用，對(duì)學(xué)生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。

體會(huì)五，教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)的精彩，板書占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性課堂的優(yōu)美點(diǎn)綴。板書，是直觀感性的教學(xué)內(nèi)容，是輔助教學(xué)內(nèi)容的顯性形象，是教學(xué)內(nèi)容的又一次藝術(shù)性創(chuàng)作。板書是靈動(dòng)課堂中有效資源的擷取和提煉，是師生互動(dòng)中有效課堂的彰顯。這次所授課的老師對(duì)板書都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。如:渭南大荔實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李小峰老師教授的《懷戀母親》一文，把最后的板書做成兩行字“子欲養(yǎng)而親不待，思報(bào)國則情難亦”。而在講<<生死攸關(guān)的燭光》一文，老師則是把板書設(shè)計(jì)成一條心跳曲線圖，這樣，孩子就更好的理解了這篇課文的主旨。這樣的板書成于黑板，容教學(xué)的閱讀要求，教學(xué)重點(diǎn)，文章的結(jié)構(gòu)層次在設(shè)計(jì)中，課堂的整體感受一目了然，感受鮮明。如此，也會(huì)舉一反三，觸類旁通，甚至反諸其身在自身的習(xí)作中衍化運(yùn)用，達(dá)到活學(xué)的效果。

體會(huì)六，通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到，素質(zhì)教育將人的發(fā)展視為一個(gè)整體，這個(gè)整體是由若干相互區(qū)別而又相互聯(lián)系、相互作用的要素構(gòu)成的有機(jī)集合 6

體。素質(zhì)教育作為全面提高學(xué)生整體素質(zhì)的教育，就是要從人的個(gè)性差異出發(fā)，使每個(gè)學(xué)生在原有素質(zhì)基礎(chǔ)上得到發(fā)展和完善，是要在全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、身體心里、審美、勞動(dòng)等方面素質(zhì)的同時(shí)，致力于學(xué)生個(gè)性的充分而自由的發(fā)展。個(gè)性的發(fā)展是素質(zhì)教育的核心追求。尊重的教育與當(dāng)前我國倡導(dǎo)的素質(zhì)教育是一致的，是先進(jìn)素質(zhì)教育思想的一個(gè)重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的提出和實(shí)行為尊重的教育的提出奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了前提，二者的實(shí)質(zhì)是一致的，都是要打破應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的限制和摧殘，還學(xué)生一片自由自主的學(xué)習(xí)天地；都是呼喚教育應(yīng)該尊重學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，尊重教育教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)教育更好的培養(yǎng)時(shí)代所需要的人；都是呼喚教育要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育。

曾幾何時(shí)我感到十分的困惑和迷茫，素質(zhì)教育到底是要把學(xué)生教育成什么樣呢？難道只是讓學(xué)生少做作業(yè)多活動(dòng)嗎？開展些新鮮的課外活動(dòng)就是素質(zhì)教育了嗎？通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育應(yīng)該是一種文化的積墊與傳承?；顒?dòng)的開展只是一種表面現(xiàn)象，教學(xué)不應(yīng)只是沉迷于這種表象，應(yīng)該以此為契機(jī)，深入開展素質(zhì)教育，將表象內(nèi)化成屬于我們自己的課堂文化、校園文化，這里面涵蓋最基本的民族傳統(tǒng)文化教育、學(xué)生生活自理能力培養(yǎng)、社會(huì)公德教育等。真正把我們的學(xué)生教育成讓老師放心，讓家長(zhǎng)省心，對(duì)社會(huì)有益的“四有”新人。

深化素質(zhì)教育，就要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在工作中要以育人為本,面向全體學(xué)生。依法保障兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利,努力開發(fā) 7

每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能。改變那種只重視升學(xué)有望的學(xué)生的做法。促進(jìn)學(xué)生以德育為核心的全面發(fā)展。克服那種只重視智育,甚至于只重視考分,而忽視德育、體育、美育的“應(yīng)試教育”傾向。學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生有時(shí)間思考問題、參加社會(huì)實(shí)踐和從事感興趣的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。因材施教,為每個(gè)學(xué)生提供最適合的教育,使每個(gè)學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng);重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性,充分發(fā)展學(xué)生的潛能,大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。按照“遵循教育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)方法，提高教育質(zhì)量”的要求，認(rèn)真組織施教，不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在現(xiàn)行的中國教育體制中，素質(zhì)教育的貫徹還是有一定的困難，因?yàn)樗刭|(zhì)教育不是簡(jiǎn)單地開展一些文體活動(dòng)，不是單純地去鄉(xiāng)村體驗(yàn)體驗(yàn)生活，更不是不考試、不留作業(yè)。而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、敢于質(zhì)疑、懂得創(chuàng)造，形成健全的人格，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，才是素質(zhì)教育的本質(zhì)，才是學(xué)校教育的職責(zé)。所以作為一名教師，一名推行素質(zhì)教育的工作者，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實(shí)踐水平，適應(yīng)日益變化的教育形勢(shì)，努力做一名自覺踐行素質(zhì)教育的工作者

通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，8

完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。這次學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進(jìn)的方法；名師課堂的觀摩，給我們提供了很有價(jià)值的參考；優(yōu)秀教師的報(bào)告，令我受到心靈的震撼，同各位專家們面對(duì)面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。今后，我們將以這次培訓(xùn)為新起點(diǎn)，認(rèn)真工作，刻苦鉆研，用優(yōu)異的成績(jī)向?qū)W校，向家長(zhǎng)交一份滿意的答卷

2014-11-04 9

第五篇：學(xué)法心得體會(huì)

學(xué)法心得體會(huì)

法律知識(shí)，主要學(xué)習(xí)的法律有：《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國治安管理法》、《中華人民共和國國旗法》、《中華人民共和國反分裂法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》，根據(jù)學(xué)習(xí)要求，下面談?wù)剬W(xué)習(xí)以上法律的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、通過學(xué)習(xí)《中華人民共和國憲法》明確了憲法是國家的根本法，是治國安邦的總章程，是保持國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和長(zhǎng)治久安的法律基礎(chǔ)，是中國共產(chǎn)黨執(zhí)政興國、團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民建設(shè)中國特色社會(huì)主義的法制保證。新憲法把“三個(gè)代表”重要思想同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論一道寫入憲法，把十六大確定的重大理論觀點(diǎn)和重大方針政策寫入憲法，為貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想和十六大精神提供了憲法保障。確立“三個(gè)代表”重要思想在國家政治和社會(huì)生活中的指導(dǎo)地位，反映了全黨全國各族人民的共同意愿，體現(xiàn)了黨的主張和人民意志的統(tǒng)一，有利于鞏固和發(fā)展全黨全國各族人民在新世紀(jì)、新階段繼續(xù)團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)；憲法以國家根本法的形式肯定了十一屆三中金會(huì)以來，我們黨指導(dǎo)我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的科學(xué)理論、正確路線和一系列重大方針政策，為堅(jiān)持和運(yùn)用黨領(lǐng)導(dǎo)人民在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)偉大實(shí)踐中取得的成功經(jīng)驗(yàn)，提供了法律保障。進(jìn)一步學(xué)習(xí)和貫徹實(shí)施憲法，對(duì)落實(shí)依法治國基本方略，推進(jìn)社會(huì)主義政治文明建設(shè)具有重要意義。

二、通過學(xué)習(xí)《中華人民共和國治安管理法》明確了擾亂公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利，妨害社會(huì)管理，具有社會(huì)危害性，依照《中華人民共和國刑法》的規(guī)定構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任；尚不夠刑事處罰的，由公安機(jī)關(guān)依照本法給予治安管理處罰。這就很好地區(qū)分了治安管理處罰法與刑法之間的關(guān)系。此法還充分體現(xiàn)了人民民主。

三、通過《中華人民共和國國旗法》學(xué)習(xí)，知道舉行升旗儀式時(shí)，在國旗升起的過程中，參加者應(yīng)當(dāng)面向國旗肅立致敬，并可以奏國歌或者唱國歌。全日制中小學(xué)，除假期外，每周舉行一次升旗儀式。要

尊敬國旗、國徽，會(huì)唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時(shí)肅立、脫帽、行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。一個(gè)國家的國旗就是這個(gè)國家的象征。他是不能隨意更改的，《國旗法》第二條規(guī)定：中華人民共和國國旗是五星紅旗。五星紅旗是建國時(shí)毛澤東等老一輩國家領(lǐng)導(dǎo)人親自審定，并經(jīng)過中央人民政治協(xié)商會(huì)議通過公布的。國旗旗面紅色象片革命脈，是無數(shù)革命先烈前赴后繼用鮮血染紅的，大五星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小五角星代表全國各族人民，象征中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民大團(tuán)結(jié)。

四、通過學(xué)習(xí)《中華人民共和國反分裂法》知道捍衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整，完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，是海內(nèi)外全體中國人的共同心愿和神圣職責(zé)。這不僅是一個(gè)多世紀(jì)以來中華民族為國家主權(quán)與領(lǐng)土完整而不懈斗爭(zhēng)的歷史總結(jié)，也是面向新世紀(jì)實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的重要保證。然而，自冷戰(zhàn)結(jié)束以來，世界形勢(shì)和兩岸關(guān)系都發(fā)生了深刻變化，祖國統(tǒng)一事業(yè)面臨著極大的挑戰(zhàn)和變數(shù)。特別是近幾年來，臺(tái)灣島內(nèi)分裂勢(shì)力不擇手段，不斷加快把臺(tái)灣從祖國分裂出去的步伐，祖國的和平統(tǒng)一大業(yè)面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)。制定《中華人民共和國反分裂法》 正是面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)危機(jī)和巨大挑戰(zhàn)和出臺(tái)的，這不僅對(duì)外表明中國人民統(tǒng)一國家的意志，對(duì)“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力和企圖插手臺(tái)灣事務(wù)的外國反華勢(shì)力也是一個(gè)強(qiáng)有力的威懾。旅居海外的中國人身處不同的國家和地區(qū)，有著不同的信仰和生活方式，但共同的文化傳統(tǒng)、歷史命運(yùn)、現(xiàn)實(shí)利益和“血濃于水”的手足情誼，使我們對(duì)祖國統(tǒng)一存有特殊的關(guān)切和期望。歷經(jīng)磨難、受盡欺凌的中國人決不能容忍自己的祖國再次被分裂宰割?！吨腥A人民共和國反分裂法》的制定更是使祖國統(tǒng)一有了重要的法律依據(jù)，完備了現(xiàn)有法，有著極其重要的意義。

五、通過學(xué)習(xí)《中華人民共和國義務(wù)教育法》進(jìn)一步明確了對(duì)加強(qiáng)教師管理和對(duì)教師的要求，如“教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展”等等，這些需要教師以更敬業(yè)、更負(fù)責(zé)的精神投入到工作中去。學(xué)校首先要教會(huì)學(xué)生科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要因材施教，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展；讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處、學(xué)會(huì)生活；讓學(xué)生了解社會(huì)、開闊

視野；培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這對(duì)我們教師提出了更高的要求，需要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)和水平，關(guān)注和回應(yīng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感需求，調(diào)整教育教學(xué)方法，最大限度地尊重、理解和關(guān)愛學(xué)生。

六、通過對(duì)《中華人民共和國教師法》的學(xué)習(xí)讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深一步的認(rèn)識(shí)到作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。教師的人格力量來自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完善統(tǒng)一，不僅要在自己講授的課程中學(xué)識(shí)淵博，循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣，無言的力量教給學(xué)生做人的道理，使學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大理想。在學(xué)生的眼中，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣，教師的一言一行，對(duì)每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度，都通過這樣那樣的方式，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教與學(xué)，互為關(guān)聯(lián)，互為依存。一個(gè)好老師會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。新形?shì)下新的理論知識(shí)層出不窮，業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)不能僅停留在學(xué)過、看過、聽過即可，如果鉆研不深不透，特別是在理論和實(shí)踐相結(jié)合上做得不到位，就會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生不可預(yù)知的影響。我們應(yīng)該時(shí)刻記住，只有不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，才能滿足新時(shí)期對(duì)教師要求的“從經(jīng)驗(yàn)型向知識(shí)型研究型的轉(zhuǎn)變”，才能更好地做好服務(wù)于教育教學(xué)這項(xiàng)本職工作。在以后的工作學(xué)習(xí)中，我還要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)；從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心。