第一篇：144團(tuán)學(xué)校課堂大獎(jiǎng)賽工作總結(jié)

144團(tuán)學(xué)校課堂教學(xué)大賽工作總結(jié)

2010—2011學(xué)年下學(xué)期，教研室按照學(xué)校工作計(jì)劃和教研室學(xué)期教研計(jì)劃，組織開(kāi)展了“學(xué)校課堂教學(xué)大賽”活動(dòng)。經(jīng)過(guò)制定計(jì)劃，擬定賽講方案，組織評(píng)委對(duì)“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行學(xué)習(xí)等充分準(zhǔn)備，歷時(shí)一個(gè)多月的教師課堂大獎(jiǎng)賽已圓滿結(jié)束。這次課堂教學(xué)大賽，本著全員參與的原則，共有19位教師參與了賽講，其中小學(xué)11人，中學(xué)8人。課程涉及到小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)；中學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、地理、歷史、思品、美術(shù)。通過(guò)大賽評(píng)委以及聽(tīng)課教師和部分學(xué)生參與對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，評(píng)出一等獎(jiǎng)4人，二等獎(jiǎng)6人，三等獎(jiǎng)9人。大賽基本達(dá)到了預(yù)期目的。

回顧本次大獎(jiǎng)賽，我們覺(jué)得有以下亮點(diǎn)：

一、促進(jìn)了交流，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)。

19位教師的課，給我們呈現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格。有的老師教學(xué)激情四射，感染力強(qiáng)，師生情感交流自然。有的老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)清晰，態(tài)度親和；有的老師教學(xué)目標(biāo)明確，注重能力的培養(yǎng)；有的老師教學(xué)充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，步步設(shè)問(wèn)，層層遞進(jìn)，很好的運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。有的老師學(xué)以致用，改變教學(xué)方法，嘗試新的模式。有的老師，因地制宜，充分利用有限的教學(xué)資源，把公開(kāi)課上的有聲有色。各位教師各有特色，各有長(zhǎng)處，使每位聽(tīng)課教師通過(guò)參與該活動(dòng)都有所收獲，有所感悟，有所借鑒。發(fā)揮了同行之間相互交流、學(xué)習(xí)的作用。本次課堂教學(xué)大賽參加聽(tīng)課的老師達(dá)到300余人次。課后教師們積極參與了評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行了交流和學(xué)習(xí)。

二、課改新理念在這次大賽教學(xué)中得到了較好的體現(xiàn)。由教師唱獨(dú)角戲的灌輸式教學(xué)明顯已遠(yuǎn)離了我們的課堂。與前幾年相比，教師作為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和合作伙伴的角色得到了顯

現(xiàn)，課堂的互動(dòng)性明顯增強(qiáng)，學(xué)生的主體地位更為突出，教師能通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)、情景設(shè)置、問(wèn)題探究、資料查閱等多種方式讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。教研室組織學(xué)習(xí)了“山東省杜郎口中學(xué)教學(xué)模式”、“上海洋思中學(xué)教學(xué)模式”。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們?cè)谧约旱睦斫獾幕A(chǔ)之上，結(jié)合自己班級(jí)的具體情況，大膽嘗試，進(jìn)行教學(xué)。

三、促進(jìn)了學(xué)校對(duì)教師教學(xué)情況的了解，尤其是年輕教師。這次大賽，參加者是老中青皆有，青年教師居多。通過(guò)對(duì)教師課堂教學(xué)講評(píng)，使學(xué)校對(duì)教師的工作態(tài)度、教育理念、教學(xué)藝術(shù)水平、教師與學(xué)生的情感狀態(tài)有了一個(gè)全面深入的了解，這次在評(píng)課上，教研室增加了學(xué)生參與評(píng)教的環(huán)節(jié)。學(xué)生的參與不但展現(xiàn)了教師本次教學(xué)的情況，也提供了平時(shí)的教學(xué)態(tài)度，為學(xué)校了解教師的教學(xué)提供了第一手資料。許多教師展現(xiàn)了良好的職業(yè)道德和教師素養(yǎng)，具體表現(xiàn)在認(rèn)真地的備課，投入情感的上課等方面。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了年輕教師的一些不足，為學(xué)校對(duì)年輕教師的管理、培養(yǎng)和指導(dǎo)提供了依據(jù)，從而有利于促進(jìn)這部分教師素質(zhì)的提高和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

四、為今后的課堂教學(xué)大賽乃至教師評(píng)價(jià)提供了新思路。這次賽講采取了“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”的方式，將結(jié)果與過(guò)程，理論與實(shí)踐，能力與態(tài)度有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。具體的環(huán)節(jié)是：評(píng)委參評(píng)；聽(tīng)課教師參評(píng)；學(xué)生參評(píng)相結(jié)合。評(píng)比具有“公正、公平、公開(kāi)”的客觀性。使具備較高教學(xué)藝術(shù)水平，但又能堅(jiān)持抓好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；具備一定的理論水平且又能勇于實(shí)踐，堅(jiān)持實(shí)踐；具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力且又有對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度的教師得到應(yīng)有的肯定和鼓勵(lì)。今后的賽講工作還會(huì)更多的關(guān)注教師的工作態(tài)度，教學(xué)過(guò)程，師生感情和教研能力等諸方面，從而起到有效促進(jìn)教師和學(xué)校發(fā)展的作用。

大賽值得肯定的方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，如還有各位參賽者的認(rèn)真準(zhǔn)備，許多教師積極參與聽(tīng)課，運(yùn)用多媒體技術(shù)促進(jìn)教學(xué)水平的提高，到積累，不良教學(xué)方式得到糾正，才能使感性向理性層面，經(jīng)驗(yàn)向理

論層面上升華，使教學(xué)水平得到提高。

用新教學(xué)模式授課等等都體現(xiàn)了我們的進(jìn)步。中學(xué)政史地教研組，有三人參加了大賽，積極性高。小學(xué)語(yǔ)文教研組，參加人數(shù)多，效果好。

但這次大賽也暴漏了不少問(wèn)題，特別是我們的青年教師還有諸多方面需要提高：

首先：要進(jìn)一步端正工作態(tài)度，端正參加學(xué)校舉辦大賽的態(tài)度。態(tài)度決定成就。本次大賽，最不足的地方就是參與度小，不少老師對(duì)參加大賽沒(méi)有興趣，不報(bào)名，不參加。對(duì)工作沒(méi)有積極認(rèn)真地態(tài)度，我們的能力就發(fā)揮不出來(lái)，我們工作中的長(zhǎng)處和不足就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，教學(xué)水平和能力就會(huì)停滯不前，甚至?xí)膹U。長(zhǎng)此以往，有能會(huì)變得無(wú)能，這既是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任。

其二：青年教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，這門(mén)藝術(shù)是建立在扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上的。沒(méi)有良好的所教學(xué)科的知識(shí)，特別是教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的不足，就不會(huì)有較高的教學(xué)水平。因?yàn)榍罢咧槐砻鹘處煹膶W(xué)科知識(shí)水平，后者解決的才是怎樣教和為什么這樣教的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)問(wèn)題。備課和授課環(huán)節(jié)主要考察的是教師的理論水平和教師的教學(xué)行為的支撐點(diǎn)是什么。因此，我們要特別加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并用它指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。此次大賽，發(fā)現(xiàn)不少的知識(shí)性和科學(xué)性問(wèn)題。

其三：教學(xué)反思不足。在教師評(píng)課的過(guò)程中，教師沒(méi)有反思，一些教師不知道如何寫(xiě)反思。之所以如此，是我們教師對(duì)反思的認(rèn)識(shí)不足。孔子說(shuō)：“吾日三省吾身。”人只有在反思中才能不斷認(rèn)識(shí)自我，修正自我，提高自我。教師只有不斷通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思，才能使經(jīng)驗(yàn)得

其四：情感還需不斷豐富。

這次賽獎(jiǎng)，雖然全體賽教者都做了充分的準(zhǔn)備，有的課教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、問(wèn)題設(shè)置都很不錯(cuò)，但由于教師的精神不夠飽滿，情感不夠豐富，從而沒(méi)起到調(diào)動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的作用。情感不夠豐富具體表現(xiàn)在講課激情不足、表情呆板、沒(méi)有肢體語(yǔ)言做必要的輔助，從而使師生交流缺少情感，這就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至導(dǎo)致學(xué)生昏昏欲睡。沒(méi)有情感的投入，交流無(wú)法進(jìn)行的，所以，教師上課要有豐富的、十二分的情感投入。

其五：要有效的利用教學(xué)資源

此次大賽，所有教師都調(diào)動(dòng)了積極性，精心制作了教學(xué)課件，對(duì)教學(xué)確實(shí)起到了較好的輔助作用。但是也發(fā)現(xiàn)了一些的問(wèn)題：一是過(guò)分依賴(lài)課件，教學(xué)跟著課件走；二是課件使用死搬硬套，不適環(huán)節(jié)，效果不佳。再好的教學(xué)資源，在使用時(shí)，一定要適合自己的教學(xué)，教學(xué)資源僅僅是教學(xué)輔助條件，不能代替老師的教學(xué)。

比賽就有名次，獎(jiǎng)次低的不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，獎(jiǎng)次高的也不是沒(méi)有不足，希望通過(guò)這次大賽促進(jìn)我們工作的進(jìn)步，促進(jìn)全體教師，特別是青年教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。

這次工作的有效進(jìn)行，離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，離不評(píng)委組各成員認(rèn)真的工作，離不開(kāi)參賽者的認(rèn)真準(zhǔn)備和許多教師的積極參與，在此，表示衷心感謝。

144團(tuán)學(xué)校教研室

第二篇：2014課堂大獎(jiǎng)賽安排

問(wèn)城中學(xué)課堂教學(xué)講賽活動(dòng)安排

為了進(jìn)一步深入開(kāi)展新課改教研活動(dòng)，完善課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以賽促教，以賽促研，也為縣局舉行課堂教學(xué)講賽選派選手，學(xué)校決定開(kāi)展課堂教學(xué)大講賽活動(dòng),具體安排如下：

一、參賽人員：年齡55以下的全體教師全員參與。

二、第一階段：初賽活動(dòng)（第二周，第三周。3月1日-3月14）。

具體活動(dòng)安排：由包組領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，各教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)安排本組活動(dòng)，并將活動(dòng)開(kāi)展安排表上報(bào)教導(dǎo)處，聽(tīng)課時(shí)間、地點(diǎn)以及評(píng)課時(shí)間要具體到每節(jié)課。一般要求隨堂聽(tīng)課，教研組成員全力配合積極參與。根據(jù)教研組初賽評(píng)分表排名語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)教研組各取前2名，政史地，理化生組各取第1名參加學(xué)校決賽。

三、第二階段：學(xué)校決賽（第四周、第五周。3月17日-3月28日）具體活動(dòng)安排：由課堂教學(xué)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)議，教導(dǎo)處安排聽(tīng)課時(shí)間和評(píng)課時(shí)間，每周安排4人，根據(jù)評(píng)分表排名情況推薦縣局參賽人員。參加學(xué)校決賽的人員學(xué)予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

四、相關(guān)事宜

1． 問(wèn)城中學(xué)課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：高俊奇，副組長(zhǎng)：杜紅軍，杜斌文。

成員：馬明詩(shī)，高永飛，趙四軍，童紅洲，高鵬飛，劉春紅，白金勇

2.講課要求：授課教師講課時(shí)必須下發(fā)人手一份教案，講課內(nèi)容可以是你認(rèn)為最理想的課，不限內(nèi)容。

3.聽(tīng)課要求：聽(tīng)課教師必須記錄聽(tīng)課筆記，并且聽(tīng)課都要打分評(píng)價(jià)，寫(xiě)出相關(guān)評(píng)語(yǔ)，上交教研組。

4.評(píng)課要求：評(píng)課必須客觀公正，只講缺點(diǎn)，不講優(yōu)點(diǎn)。切實(shí)達(dá)到指導(dǎo)課堂教學(xué)的目的。

5.本次教研組活動(dòng)的開(kāi)展必須人人參與，不得缺席，更不得遲到。無(wú)故一次不參加教研活的教師，除按曠工2節(jié)考核外，并在大會(huì)予以通報(bào)。此外，教研活動(dòng)的開(kāi)展，組內(nèi)要做好記錄，周內(nèi)上交檢查。

6、本次評(píng)分表采用縣局教學(xué)講賽中學(xué)組評(píng)分表。

問(wèn)城中學(xué)教導(dǎo)處

二〇一四年三月三日

第三篇：2007學(xué)校團(tuán)委會(huì)工作總結(jié)

在這個(gè)歲尾，2007年的團(tuán)委會(huì)工作即將結(jié)束，在這一年的工作中，我認(rèn)為，我們是種瓜得瓜，付出的汗水得到了滿意的回報(bào)。

我們依靠著這些兢兢業(yè)業(yè)的學(xué)生干部，還有認(rèn)真負(fù)責(zé)的團(tuán)委會(huì)成員，每一個(gè)人都在這片廣闊的土地上辛勤耕耘著，灑下汗水滋潤(rùn)了所有的幼苗，他們默默付出著，從不索取。

下面我就將我們團(tuán)委下屬的幾個(gè)部門(mén)今年的工作向領(lǐng)導(dǎo)作一個(gè)匯報(bào)，也算作我們的年終總結(jié)。

紀(jì)檢部的工作要立足于每天的常規(guī)檢查，詳細(xì)地記載同學(xué)們的考勤和紀(jì)律情況，督促同學(xué)們正常學(xué)習(xí)，為同學(xué)們提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然紀(jì)檢部的工作壓力也不小，很多成員都無(wú)法正確處理時(shí)間問(wèn)題，要求辭職。但在鄧晨陽(yáng)和兩位部長(zhǎng)的努力下，與各檢查組長(zhǎng)定期交流，減少了成員的工作時(shí)間，提高了工作效率，紀(jì)檢工作便重新恢復(fù)了常態(tài)，效率有所提高。

組織部是團(tuán)委會(huì)里結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單卻又最考人耐力和毅力的部門(mén)。它只是部長(zhǎng)和副部長(zhǎng)兩人組成，他們的工作量可不小。掌握?qǐng)F(tuán)委會(huì)學(xué)生會(huì)所有干部的資料，在開(kāi)會(huì)前通知相關(guān)人員以及傳達(dá)政教處或團(tuán)委會(huì)學(xué)生會(huì)的通知都在他們的工作范圍之內(nèi)。組織部的工作范圍廣，而且工作時(shí)間不固定。但從過(guò)去一年的工作來(lái)看，不曾出現(xiàn)遺漏通知或利用團(tuán)委會(huì)學(xué)生會(huì)的名義來(lái)占用正常的課堂時(shí)間等現(xiàn)象。組織部的工作效率和工作態(tài)度也是大家有目共睹的，這些就要?dú)w功于夏軍和兩位部長(zhǎng)了，他們?nèi)蝿谌卧?，?duì)于每天的常規(guī)工作從不馬虎。

文藝部雖然是一個(gè)小部門(mén)，工作量比較小，但幾位部長(zhǎng)也從未懈怠。每個(gè)星期一的教歌檢查，豐富了同學(xué)們的課余生活，讓同學(xué)們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中調(diào)節(jié)心態(tài)，以快樂(lè)輕松的心情去面對(duì)每一天的學(xué)習(xí)。文藝部的成員更是多才多藝，在幾位部長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，成功的舉行了元旦晚會(huì)，迎新晚會(huì)，國(guó)慶會(huì)演和多次校事活動(dòng)。

宣傳部是學(xué)生會(huì)最繁瑣的一個(gè)部門(mén)，它分為文學(xué)社、校報(bào)、廣播臺(tái)和校周刊四大宣傳機(jī)構(gòu)。每一個(gè)機(jī)構(gòu)都在過(guò)去的一年里做出了輝煌的成績(jī)。

文學(xué)社成功地推出了校報(bào)月刊，轟轟烈烈的十年社慶也在校領(lǐng)導(dǎo)的稱(chēng)贊聲中畫(huà)上圓滿的句號(hào)。電視臺(tái)教育頻道更是在他們的配合下制作了我校的電視宣傳片，在社會(huì)上引起了較大反響。文學(xué)社也在茁壯成長(zhǎng)，并把一個(gè)個(gè)追夢(mèng)的孩子帶進(jìn)了文學(xué)的伊甸園。因?yàn)閻?ài)，所以永恒。他們堅(jiān)信是校報(bào)為已任，讓他們的心靈有了寄托，讓一個(gè)個(gè)懵懂而無(wú)知的孩子變成成熟而敢于追夢(mèng)的人。他們無(wú)怨無(wú)悔地付出著，只為了將這文學(xué)的種子播撒到更肥沃的土地。探索之中進(jìn)步。如連續(xù)出刊的以“春、夏、秋、冬”為主旋律的板報(bào)給校園帶來(lái)了四季的氣息，更在同學(xué)們心中留下了深刻印象。

廣播臺(tái)堅(jiān)持每天早、中、晚三餐播音，“文學(xué)漫步”、“時(shí)政論談”等一大批新型的欄目不斷創(chuàng)新，豐富了同學(xué)們的課余生活。

總之，在過(guò)去的一年里，團(tuán)委會(huì)的工作有條不紊地進(jìn)行著。

我們的工作重點(diǎn)是完善了常規(guī)工作體系，較以前而言，我們的常規(guī)工作做得更到位。同時(shí)，我們的創(chuàng)新工作卻做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

所以，對(duì)于未來(lái)的工作，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、嚴(yán)格自我要求，樹(shù)立新榜樣。作為學(xué)生會(huì)的干部，你們是一中的佼佼者。你們的形象將代表著整個(gè)學(xué)校，因此注意自己的言行舉止，努力提高自身道德修養(yǎng)是十分重要的。同時(shí)，在工作時(shí)，要有一顆責(zé)任心，認(rèn)真嚴(yán)格地監(jiān)督每一個(gè)部門(mén)正常有序的運(yùn)轉(zhuǎn)。

2、注重細(xì)節(jié)，協(xié)調(diào)好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系。來(lái)到一中，求學(xué)是我們的主要目的，但進(jìn)入學(xué)生會(huì)的鍛煉經(jīng)歷出會(huì)給我們的人生帶來(lái)一筆寶貴的財(cái)富。在這里，我們可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高能力，可以廣交朋友，增強(qiáng)自信。在日常的工作中，學(xué)習(xí)和工作不可避免地會(huì)發(fā)生沖突。這就要求我們注重小節(jié)，協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系。如：外出工作時(shí)，一定要向老師或值日生請(qǐng)假，并說(shuō)明外出原因。盡量不要在課堂時(shí)間外出，更不允許借學(xué)生會(huì)工作的名義外出閑逛或辦自己的私事。

3、持之以恒，努力創(chuàng)新。堅(jiān)持自己的選擇，既然已經(jīng)成為學(xué)生會(huì)的一員，就要盡心盡力干到底，無(wú)需抱怨。在這一年的工作中，有很多學(xué)生會(huì)干部都承受不了工作的壓力，并提出辭職。我希望下一屆的學(xué)生干部們能夠持之以恒，鍥而不舍，爭(zhēng)取不在高中生活中留下遺憾。

最后一點(diǎn)就是要努力創(chuàng)新。這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻較難。

我想下一年團(tuán)委干部應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：

①紀(jì)律部要合理分配人員，合理規(guī)劃時(shí)間，提高效率，并加強(qiáng)與成員的交流，減少成員辭職的現(xiàn)象，同時(shí)也要與校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組建立聯(lián)系，得到他們的支持。

②宣傳部要加強(qiáng)內(nèi)部管理，協(xié)調(diào)各機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，避免矛盾的產(chǎn)生。書(shū)籍和報(bào)紙要加快進(jìn)度，按時(shí)分發(fā)給同學(xué)們。

③在常規(guī)工作的基礎(chǔ)上多開(kāi)展健康有益的活動(dòng)，廣泛征求同學(xué)們的意見(jiàn)。開(kāi)展活動(dòng)有利于完善學(xué)生會(huì)的工作機(jī)構(gòu)，走向全中國(guó)，與其它學(xué)校面對(duì)面地交流。

好了，我的報(bào)告完畢。謝謝大家

第四篇：學(xué)校課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

學(xué)校課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

學(xué)校課堂教學(xué)改革工作總結(jié)1

新課程的實(shí)施以來(lái)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場(chǎng)變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識(shí)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓他們即要學(xué)會(huì)，也要會(huì)學(xué)。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類(lèi)文明成果，也才有可能通過(guò)學(xué)習(xí)，提高觀察、分析、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新的能力。

那么，如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？針對(duì)一系列問(wèn)題，我校確立了立足于教研、立足于課堂、立足實(shí)際、大膽改革、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂教學(xué)改革思路，把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來(lái)抓，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，積極推進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)的改革。制定了《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。立足于縣教育局課堂教學(xué)改革精神、立足于新課程課堂教學(xué)基本要求，不斷充實(shí)和完善方案，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，在實(shí)踐中求得進(jìn)步，在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)我校全體教師的不懈努力，我校課堂教學(xué)改革，獲得良好的課堂教學(xué)效果，現(xiàn)將我校主要做的幾項(xiàng)工作匯報(bào)如下：

一、制定明確的改革目標(biāo)

以課堂教與學(xué)的改革為新課程實(shí)施的立足點(diǎn)，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長(zhǎng)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探索師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的.教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革；研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變；探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略；培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問(wèn)題的能力；交流與合作的能力尋求適合于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑，以實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念一切為了學(xué)生的發(fā)展的要求。

二、確立課堂教學(xué)改革的策略

1、成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為組員的課堂教學(xué)改革工作小組，負(fù)責(zé)實(shí)施方案的制定與實(shí)施。

2、緊緊圍繞《xx小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表》開(kāi)展課堂改革試驗(yàn)。

3、充分發(fā)揮本校教師的積極性，通過(guò)點(diǎn)面結(jié)合的方法，在不同層面上進(jìn)行實(shí)踐與研究。

4、在實(shí)施過(guò)程中,要結(jié)合實(shí)際,結(jié)合學(xué)科實(shí)際,不唯模式,掌握好效度,真正做到實(shí)在、有效。

5、課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，需要我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。

三、課堂教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程

實(shí)施方案的實(shí)施分成三個(gè)階段：

（一）、第一階段：20xx年3月～20xx年5月

（1）、成立課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)全校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作。

（2）、召開(kāi)全體教師會(huì)議，學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握改革的目的和要求。

（3）、開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)下課堂聽(tīng)隨堂課活動(dòng)，調(diào)研、了解學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性的提出改進(jìn)意見(jiàn)，為制訂方案提供依據(jù)。

（4）、制訂《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)新課堂教學(xué)改革的日常工作。

（5）、出臺(tái)《xx小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表》，并反饋給教師。

（二）、第二階段：20xx年6月～20xx年7月

（1）組織學(xué)校教師召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)，學(xué)習(xí)學(xué)校新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)討論稿，對(duì)學(xué)校新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提出修改意見(jiàn)。

（2）組織教師開(kāi)展新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式的研究，初步制訂出學(xué)校具有學(xué)科特色的新課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式。

（三）、第三階段：20xx年8月～20xx年12月

（1）、組織教師參與學(xué)校新課堂教學(xué)改革活動(dòng)。

（2）、推薦教師參加縣級(jí)新課堂教學(xué)改革大賽活動(dòng)。

（3）、各教研組在組長(zhǎng)組織下，總結(jié)交流開(kāi)展新課堂教學(xué)改革取得的成果，以及需改進(jìn)的方面。

四、課堂教學(xué)改革的模式

在課堂教學(xué)改革中我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極構(gòu)建課堂教學(xué)模式，為了突出模式的時(shí)代化、科學(xué)化、人文化、個(gè)性化，我們根據(jù)不同的年級(jí)，不同的學(xué)科實(shí)施不同的教學(xué)模式。

（一）、低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式

自讀識(shí)字合作交流品讀領(lǐng)悟鞏固延伸

1．自讀識(shí)字：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，利用多種方法自主識(shí)字。此環(huán)節(jié)要給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，一般在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成。

2．合作交流：用多種方式交流認(rèn)識(shí)的生字、識(shí)字方法、初讀課文的收獲、產(chǎn)生的疑問(wèn)，教師檢查、糾錯(cuò)、引導(dǎo)。

3．品讀領(lǐng)悟：在初讀課文把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段反復(fù)朗讀，結(jié)合語(yǔ)境領(lǐng)悟詞、句的意思，體會(huì)思想感情，指導(dǎo)有感情朗讀。此環(huán)節(jié)要避免平均用力，以講代讀，要重視體驗(yàn)，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高讀書(shū)的效率。

4．鞏固延伸：進(jìn)行背誦、寫(xiě)字、詞句積累、運(yùn)用等方面的訓(xùn)練，適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸，提高語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力。

（二）、中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式

預(yù)習(xí)探究合作交流品讀體驗(yàn)鞏固延伸

1．預(yù)習(xí)探究： 出示預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，查閱資料，完成預(yù)習(xí)要求。此環(huán)節(jié)在中年級(jí)可在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成，高年級(jí)逐步放在課前完成。

2．合作交流：小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲、質(zhì)疑問(wèn)難。推薦代表在集體交流時(shí)發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充；教師點(diǎn)撥、糾誤、引申，落實(shí)易混易錯(cuò)及疑點(diǎn)問(wèn)題，適當(dāng)歸納小結(jié)。

3．品讀體驗(yàn)：品讀重點(diǎn)句段，深入理解課文內(nèi)容；賞讀重點(diǎn)句段,豐富內(nèi)心體驗(yàn)；評(píng)讀重點(diǎn)句段，揣摩表達(dá)方法。此環(huán)節(jié)要充分重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，重視課堂生成，適時(shí)點(diǎn)撥，反對(duì)一問(wèn)（講）到底，提倡精講多讀。

4．鞏固延伸：根據(jù)本文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)，補(bǔ)充相關(guān)閱讀材料，進(jìn)行片斷讀寫(xiě)練習(xí)。此環(huán)節(jié)要重視積累，讀寫(xiě)結(jié)合，形成能力。

（三）數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式

這一模式是與《新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材》得敘述模式同步的，主要的形式可以這樣歸納：創(chuàng)設(shè)情境、揭示問(wèn)題——探究發(fā)現(xiàn)、建立模型——理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)——總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗(yàn)

1、創(chuàng)設(shè)情境、揭示問(wèn)題：創(chuàng)設(shè)情境指上課開(kāi)始創(chuàng)設(shè)一種寬松的、貼近學(xué)生生活、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)得、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與的課堂環(huán)境。揭示課題是創(chuàng)設(shè)情景的最終指向，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)生成一個(gè)學(xué)生需要探究的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐、探索、思考、交流等活動(dòng)，揭示出解決問(wèn)題問(wèn)題的基本策略，建立基本的數(shù)學(xué)模型。

3、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)：這一環(huán)節(jié)相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中的鞏固練習(xí)，但在目標(biāo)上又有所不同。傳統(tǒng)練習(xí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)滾瓜爛熟，新課程強(qiáng)調(diào)的是充分的理解和體驗(yàn)。

4、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗(yàn)：這一環(huán)節(jié)要對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律，還要對(duì)探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程、方法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理。

這一模式由于加強(qiáng)了師生之間的交流，使課堂教學(xué)更加具有目的性，教師可以在交流的過(guò)程中更加及時(shí)地了解課堂的動(dòng)態(tài)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。

五、結(jié)合實(shí)際認(rèn)真開(kāi)展課改培訓(xùn)工作

我們以培養(yǎng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)教師適應(yīng)新世紀(jì)、新課程、新教法、新學(xué)法的能力為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展面向全體教師，突出骨干教師培養(yǎng)的有效培訓(xùn)。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)等研究成果，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教育專(zhuān)家的有關(guān)的課程教育理論。選派教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)后，及時(shí)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達(dá)或部分推廣，同時(shí)做好建檔工作。

六、課堂教學(xué)改革結(jié)碩果

按照《xx小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》，我校廣大教師積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革，努力探索新課堂教學(xué)方法、策略與模式。在各個(gè)層面展示和匯報(bào)了我校的課堂教學(xué)改革成果。今年上半年進(jìn)修學(xué)校舉辦的社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)大賽，我校教師張黎明參賽，該教師應(yīng)用我校的課堂教學(xué)改革成果，貫徹新課程課堂改革基本理念，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。獲得一等獎(jiǎng)。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)大賽中我校董建平獲得二等獎(jiǎng)。下半年，在全縣語(yǔ)文教學(xué)大賽中，我校陳冬梅老師獲得第八名的好成績(jī)。

七、存在問(wèn)題

1、新教材老上法。有的教師無(wú)法把握新教材的設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)中注重落實(shí)知識(shí)目標(biāo)而忽視了過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。 穿新鞋走老路的課堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。

2、部分教師的專(zhuān)業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識(shí)儲(chǔ)備及靈活的教學(xué)策略，把教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素整合起來(lái)，進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)與研制，但是部分教師認(rèn)識(shí)不足，難以做到。

3、新課堂教學(xué)改革推進(jìn)，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進(jìn)的相對(duì)不同步，一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂(lè)園。為開(kāi)創(chuàng)我校教育教學(xué)的新紀(jì)元而努力。

學(xué)校課堂教學(xué)改革工作總結(jié)2

本學(xué)年，在我院“教學(xué)改革年”的推動(dòng)下，我部的多數(shù)教師都在認(rèn)真探索新的教學(xué)方式方法。作為我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我主要是開(kāi)展和運(yùn)用案例教學(xué)。本學(xué)年，我主要講授《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》和《馬克思主義基本原理》兩門(mén)課。這兩門(mén)課在教學(xué)改革上都是開(kāi)展案例教學(xué)。上半年講授的是《概論》課，開(kāi)展六次案例教學(xué)。下半年是《原理》課，開(kāi)展八次案例教學(xué)。下面，我根據(jù)自己的做法，談?wù)勎业捏w會(huì)。

在思想政治理論課上開(kāi)展案例教學(xué)確實(shí)能夠改善和提高教學(xué)效果，教學(xué)案例因其直觀生動(dòng)，具有較強(qiáng)的趣味性和說(shuō)服力；能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，既培養(yǎng)能力而又提供情感陶冶，具有較之于傳統(tǒng)講授教學(xué)法的巨大優(yōu)勢(shì)。

但是，由于學(xué)生的知識(shí)層次、學(xué)科背景不同，同樣的案例在不同的班級(jí)、不同的案例在同樣的班級(jí)所激發(fā)起學(xué)生的積極性和參與度是不同的.，當(dāng)然最后的教學(xué)效果也略有差異。一般而言，故事性和趣味性的案例學(xué)生的參與度和積極性較高，稍微有些理論性的案例或者有一定思想深度的案例，學(xué)生的參與度和積極性就不太理想。例如，在《原理》課教學(xué)中，講授“供求關(guān)系對(duì)價(jià)格的影響”時(shí)引用案例“‘蒜’你狠和‘豆’你玩”，學(xué)生的參與度和積極性就很高，而在講授“社會(huì)主義理論從空想到科學(xué)”時(shí)引用案例“三個(gè)空想家的聲音”，學(xué)生的參與度就不太理想。另外，文科和理科學(xué)生在案例的參與上也是有差異的。文科生相對(duì)好一些，但是，回答問(wèn)題有些程式化，理科生在回答問(wèn)題時(shí)，大多帶有感性和隨意的特點(diǎn)。學(xué)生參與度和積極性的好壞直接影響到按理科的質(zhì)量，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”現(xiàn)象，或者由少數(shù)學(xué)生或教師“包場(chǎng)”，大多數(shù)同學(xué)充當(dāng)了“觀眾”和“聽(tīng)眾”。還有的情況是，由于不能有效引導(dǎo)學(xué)生深入正題，學(xué)生往往局限在枝節(jié)末梢問(wèn)題上，甚至跑題甚遠(yuǎn)。

當(dāng)然，也存在自身的因素。案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)作用，對(duì)教師的要求不是降低了而是提高了。教師本身應(yīng)具有較扎實(shí)的理論功底、豐富的社會(huì)閱歷及案例教學(xué)技能。但由于教師本身更習(xí)慣于理論教學(xué)，再加上缺乏必要的訓(xùn)練，有時(shí)候課堂討論控制能力不夠，耗費(fèi)了相當(dāng)多的課堂教學(xué)時(shí)間。因此，今后要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和鍛煉。再者，案例教學(xué)的核心要素是案例，有效實(shí)施案例教學(xué)的前提是有一定數(shù)量的高質(zhì)量的案例，而案例品位的提高都需要一個(gè)較長(zhǎng)的周期性過(guò)程?，F(xiàn)有的思想政治理論課教學(xué)案例，大都是從案例教參中摘取并改編的，很少有自己編制的案例，這樣很難保證案例的品位。所以，無(wú)論其數(shù)量還是品位都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在今后的教學(xué)中，如果采取案例教學(xué)，一定要盡量做到每個(gè)案例在緊扣所學(xué)理論的同時(shí)還要增強(qiáng)其吸引性，同時(shí)具備典型性和時(shí)效性，提高學(xué)生參與的熱情和積極性。

在思想政治理論課上開(kāi)展案例教學(xué)確實(shí)能夠改善和提高教學(xué)效果，教學(xué)案例因其直觀生動(dòng)，具有較強(qiáng)的趣味性和說(shuō)服力;能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，既培養(yǎng)能力而又提供情感陶冶，具有較之于傳統(tǒng)講授教學(xué)法的巨大優(yōu)勢(shì)。

在以后的教學(xué)中，為了更好地開(kāi)展案例教學(xué)，我覺(jué)得，要在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉。

第一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的范圍有待于進(jìn)一步擴(kuò)大。雖然本人從未懈怠于對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，可仍存在畏首畏尾的現(xiàn)象，難以積極自信地展示自我，使學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。下一步要采取各種方式方法繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出所遇到的各種問(wèn)題，積極交流討論，發(fā)揮好學(xué)生的主體、主動(dòng)作用，倡導(dǎo)小組、合作、互助學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)自信。

第二，教師本身的教學(xué)機(jī)智性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)備課中未經(jīng)考慮到的突發(fā)狀況顯現(xiàn)于課堂，這就需要教師具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力及及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的能力，而又應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特感受，張揚(yáng)其個(gè)性。這就需要自己能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己獨(dú)到的見(jiàn)解、；立場(chǎng)，能根據(jù)實(shí)際調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一方面我還需要不斷學(xué)習(xí)、努力、提高。

第三，認(rèn)真編寫(xiě)好優(yōu)質(zhì)案例，熟悉案例，并對(duì)案例中所有可能出現(xiàn)的討論問(wèn)題有足夠的認(rèn)識(shí)，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，如何進(jìn)一步做好教學(xué)改革，仍然需要不斷的學(xué)習(xí)和探索，努力使思政課成為大學(xué)生“真心喜愛(ài)、終身受益、畢生難忘”的課程。

學(xué)校課堂教學(xué)改革工作總結(jié)3

一學(xué)期來(lái)，我校按照教育局的安排和部署，在中心學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，在本學(xué)期積極開(kāi)展了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，加強(qiáng)了三級(jí)課程管理，注重校本教研活動(dòng)，取得了階段性的成果，下面對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、結(jié)合實(shí)際，落實(shí)課程計(jì)劃。

根據(jù)教學(xué)改革年的會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際，在課程改革實(shí)驗(yàn)中實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程。

為了保證課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制，期末教學(xué)目標(biāo)考核制。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對(duì)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控，防止過(guò)快或過(guò)慢，從而落實(shí)課程計(jì)劃。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對(duì)課程計(jì)劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）進(jìn)行目標(biāo)考核。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過(guò)教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程，我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開(kāi)展校本教研活動(dòng)。

1、3月份，按教育局文件精神，我校做教師的思想工作，強(qiáng)調(diào)改革的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論材料，寫(xiě)好5000字的學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)好理論學(xué)習(xí)心得和實(shí)際工作的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種，7月初上交學(xué)習(xí)材料；要求教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷與自己的課堂教學(xué)相結(jié)合，是理論真正應(yīng)用到實(shí)際中；要求六月末每名教師逐步形成適合自己的教學(xué)模式。

2、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。4月我校派陳生珍教師到重慶聽(tīng)課取經(jīng)，另外派教師到西寧市和本縣各聽(tīng)課取經(jīng)，觀摩學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，將課改理念深植每一位教師的心中。

3、突破課堂教學(xué)，落實(shí)課程改革。

課堂，是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此，我們把課堂作為課改的突破口。

（1）、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)課設(shè)節(jié)。做到有課時(shí)、有教師、有考評(píng)，真正走進(jìn)課堂，落到了實(shí)處。

（2）、為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進(jìn)行嚴(yán)格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況，立即登記，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入教師工作評(píng)價(jià)。

（3）、開(kāi)展課堂教學(xué)交流與研究活動(dòng)。一是進(jìn)行集體備課，以備課組為單位，每周進(jìn)行一次集體備課，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法。二是進(jìn)行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后，及時(shí)進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課，總結(jié)成績(jī)，找出不足。

（4）、積極開(kāi)展教學(xué)大賽活動(dòng)，分上中下三片進(jìn)行。在大賽活動(dòng)中，讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開(kāi)展課堂活動(dòng)，開(kāi)出了教學(xué)改革的新思路。

（5）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)課，并與教師一同探索，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。

（6）、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，將學(xué)課、備課、導(dǎo)課、上課、研課、評(píng)課、反思各環(huán)節(jié)融為一體，使課改工作盡快落實(shí)到每一位教師、每一節(jié)課堂。

4、有聲有色地抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校按照“整體規(guī)劃，分類(lèi)要求，全員培訓(xùn)，全程培訓(xùn)”的思路，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容由文本培訓(xùn)向課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)方式由灌輸式向交流探究式轉(zhuǎn)變，把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討融為一體，為每一位教師搭建了展示自我的平臺(tái)，逐步開(kāi)展對(duì)教學(xué)管理人員、骨干教師和普通教師的培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)策略上，實(shí)行“五個(gè)結(jié)合”，即走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，面對(duì)面輔導(dǎo)與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合。

5、有的放矢地抓好校本教研活動(dòng)。常規(guī)教研不停步，學(xué)校采用教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制來(lái)落實(shí)常規(guī)教研工作，對(duì)本學(xué)科課改過(guò)程中碰到的一些小問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)研究，本著“問(wèn)題即課題，行動(dòng)即研究，案例即成果”的工作思路，引導(dǎo)全體教師搞好課改教學(xué)工作。實(shí)施研培結(jié)合工程，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我校把教研與培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)施了“五個(gè)一”工程。要求每位教師每學(xué)期研讀一本好書(shū)、撰寫(xiě)20xx字讀書(shū)筆記；出一節(jié)展示課；撰寫(xiě)一個(gè)教學(xué)案例；剖析一節(jié)典型課；每星期教師寫(xiě)一篇教學(xué)反思。通過(guò)外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師的視野寬了、眼界遠(yuǎn)了、觀念新了、方法多了。

開(kāi)學(xué)初整理出學(xué)期教科研課改活動(dòng)專(zhuān)題安排表。具體到主講人，到月、到周、到某一課題。課改研究活動(dòng)做到了“六有”：有計(jì)劃、有專(zhuān)題、有內(nèi)容、有主講人、有記載、有資料。開(kāi)展課前研討，課中改進(jìn)，課后評(píng)議反思，綜合每個(gè)教師的課改實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，達(dá)到頭腦資源、信息資源共享。

三、建立平等的.新型師生關(guān)系。

新課改實(shí)驗(yàn)中，建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的前提。學(xué)校對(duì)全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重，少一些專(zhuān)制，把微笑帶進(jìn)教室；多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂；多一些啟發(fā)，少一些禁錮，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。幾年的實(shí)踐，我們欣喜地看到，教育教學(xué)正悄然發(fā)生著變化，教師的地位變了，教師不再是高高居于講臺(tái)之上，而是更多的走到學(xué)生中間，同學(xué)生平等的對(duì)話，創(chuàng)造性地針對(duì)學(xué)生實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)活了，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解，“我不同意，我認(rèn)為，我覺(jué)得……”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出。下課了，他們還拉著老師的手問(wèn)問(wèn)題。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”，還有的教師說(shuō)“學(xué)生的想象非常有趣”等等。

四、充實(shí)弱點(diǎn)，重評(píng)價(jià)促發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的重要活動(dòng)。

1、實(shí)行觀察評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，我們要求淡化學(xué)生之間的橫向比較，提倡學(xué)生與自己的過(guò)去比較，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進(jìn)建議。

2、倡導(dǎo)二次評(píng)價(jià)。

由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，加之學(xué)生在學(xué)習(xí)的發(fā)展層次上存在差異，我們以期待的目光注視學(xué)生的進(jìn)步，單元測(cè)試教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己答題覺(jué)得不滿意的，可以重新解答，這種“延遲評(píng)價(jià)”能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第五篇：上海市子長(zhǎng)學(xué)校第三屆教學(xué)大獎(jiǎng)賽

第三屆“子長(zhǎng)杯”教學(xué)大獎(jiǎng)賽方案

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平，為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展搭建相互交流、提高的平臺(tái)，促進(jìn)教師更好地成長(zhǎng)，從而更好的深化課程改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校決定繼續(xù)開(kāi)展以“支架學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”為主題的“子長(zhǎng)杯”教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

二、評(píng)比辦法

（一）成立評(píng)委小組

組長(zhǎng)：黃宏慧副組長(zhǎng)：馬倩、楊能浩、劉書(shū)海

組員：王穎紅、江凱旋、許峰、邱蕾、陳蓉

（二）參賽人員

各教研組根據(jù)組內(nèi)的情況，在充分醞釀的基礎(chǔ)上，推薦1~2名教師參加校內(nèi)比賽，并于4月26日之前報(bào)教務(wù)處。

（三）比賽時(shí)間

5月9日~5月21日，具體上課安排見(jiàn)日程表。

（四）要求

1、在校園網(wǎng)上公布教師課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽實(shí)施方案，讓每位教師了解本次活動(dòng)的開(kāi)展情況。

2、參加比賽的教師按任教學(xué)科及進(jìn)度確定比賽教學(xué)內(nèi)容。

3、參賽教師必須在開(kāi)課前一天將教學(xué)設(shè)計(jì)一式10份交教務(wù)處。

三、表彰

本次大獎(jiǎng)賽將設(shè)一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)若干名。

希望各教研組認(rèn)真組織，全體教師踴躍參加。

上海市子長(zhǎng)學(xué)校

2011年4月18日