第一篇：2012年教師職業(yè)道德總結(jié)大綱

第一章 教師職業(yè)道德概述

第一節(jié) 教師職業(yè)道德的內(nèi)涵

①職業(yè)的定義：在社會生活中，為了滿足社會生產(chǎn)和生活需要，人們所從事和對社會所承擔(dān)的具有一定社會職責(zé)義務(wù)的專門的業(yè)務(wù)和工作。

②教師職業(yè)的定義：按照一定的社會的需要和標(biāo)準(zhǔn)，向人們進(jìn)行各方面教育，以培養(yǎng)人為目的，促使人發(fā)展的一種職業(yè)。

③教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)：1.長期性和復(fù)雜性；2.延續(xù)性和艱苦性；3.藝術(shù)性和創(chuàng)造性；4.主體性和示范性；5.個(gè)體性和群體性。

④教師職業(yè)勞動(dòng)的社會意義：1.對社會精神文明建設(shè)起直接而重要的作用；2.對社會主義物質(zhì)文明建設(shè)起間接而巨大的作用；3.對個(gè)人成長發(fā)展起引導(dǎo)作用。

⑤道德的定義：由一定的社會關(guān)系，特別是經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定，依靠社會輿論，傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來維系，以區(qū)分善惡、正邪、榮辱等為內(nèi)容的思想意識，行為規(guī)范和實(shí)踐活動(dòng)的總稱。

⑥道德與政治，法律的區(qū)別：1.道德是非制度化的規(guī)范；2.道德的調(diào)節(jié)手段是非強(qiáng)迫性的3.道德是自律的內(nèi)化的規(guī)范。

⑦職業(yè)道德的定義：人們在從事某種職業(yè)活動(dòng)過程中，思想和行為所應(yīng)遵守的職業(yè)道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范。（也就是調(diào)節(jié)職業(yè)內(nèi)部，職業(yè)和職業(yè)之間，職業(yè)與社會之間關(guān)系的行為準(zhǔn)則。）

⑧職業(yè)道德的特點(diǎn)：1.內(nèi)在的穩(wěn)定性；2.形成和行為尺度的多樣性；3.適用對象的限定性。

⑨教師職業(yè)道德的定義：教師職業(yè)道德又稱為師德、教師道德，是教師從事教育活動(dòng)過程中，所應(yīng)遵循的調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與集體、教師與社會之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和所應(yīng)具備的道德品質(zhì)。

第二節(jié) 教師職業(yè)道德的特點(diǎn)

①教師職業(yè)的特點(diǎn)：1.意識水平高層性；2.道德境界高尚性；3.道德意識自覺性；4.行為舉止示范性；

5.道德影響深廣性；6.道德內(nèi)容先進(jìn)性。

第三節(jié) 教師職業(yè)道德的作用

①教師職業(yè)道德的作用：

（一）調(diào)節(jié)作用：1.通過調(diào)節(jié)教師與教育事業(yè)之間的關(guān)系，促進(jìn)教師愛崗敬業(yè)；

2.通過調(diào)節(jié)教師與學(xué)生的關(guān)系形成尊師愛生的教育氛圍；3.通過調(diào)節(jié)教師與教師的關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育凝聚力；4.通過調(diào)節(jié)教師與學(xué)校其他成員及社會其他成員的關(guān)系，形成教育合力。

（二）教育作用：1.教師的道德品質(zhì)對學(xué)生品德的形成具有示范作用；

2.教師的道德品質(zhì)對學(xué)生的智力發(fā)展，科學(xué)文化水平的提高有推動(dòng)作用3.教師的道德品質(zhì)對培養(yǎng)學(xué)生審美情趣具有促進(jìn)作用；4.教師的道德品質(zhì)對學(xué)生的良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)有促進(jìn)作用。

（三）導(dǎo)向作用：1.激勵(lì)作用；2.控制作用；3.調(diào)整作用；4矯正作用

（四）促進(jìn)作用：1.有利于社會職業(yè)道德的發(fā)展和從業(yè)者道德素質(zhì)的提高；2.有利于家庭美德的形成和整個(gè)社會文明程度的提高；3.有利于社會公德的發(fā)展和良好社會風(fēng)氣的形成。

第二章 教師職業(yè)道德原則

第一節(jié) 教師職業(yè)道德原則概述

①教師職業(yè)道德原則的含義：是一定的社會和階級在某一歷史時(shí)期根據(jù)社會或者階級和教師職業(yè)的實(shí)際需要對教師職業(yè)道德行為提出的根本要求，是教師在教育活動(dòng)中處理各種利益系、調(diào)節(jié)和評價(jià)一切道德行為的根本規(guī)則。

②確定教師職業(yè)道德原則的依據(jù)：1.教師職業(yè)道德原則必須反映教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)；2.教師職業(yè)道德原則必須符合一般社會道德原則的要求；3.教師職業(yè)道德原則必須在教師職業(yè)道德體系中居于核心和主導(dǎo)地位；4.必須符合當(dāng)時(shí)社會政治經(jīng)濟(jì)的要求。

第二節(jié) 教師職業(yè)道德基本原則

③教師職業(yè)道德基本原則：

（一）集體主義原則；1.集體主義原則的內(nèi)涵：堅(jiān)持集體主義利益和個(gè)人利益的辯證統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)集體利益高于個(gè)人利益；充分尊重和維護(hù)個(gè)人的正當(dāng)利益；當(dāng)集體利益和個(gè)人利益發(fā)生矛盾時(shí)，要以集體利益為重，必要時(shí)要放棄或者犧牲個(gè)人利益，同時(shí)要不斷的發(fā)展完善集體利益，已逐

步滿足個(gè)人的正當(dāng)利益。2.確定集體主義原則的依據(jù)：A集體主義反應(yīng)了社會主義公有制經(jīng)濟(jì)關(guān)系的根本要求；B集體主義正確確立了集體主義和個(gè)人利益的關(guān)系；C集體主義貫穿于社會主義道德的一切規(guī)范和范疇中，稱為構(gòu)成社會主義道德規(guī)范體系的核心；D集體主義是社會主義道德區(qū)別于一切舊道德的根本標(biāo)志。3.堅(jiān)持集體主義原則的具體要求：A正確處理個(gè)人與社會的關(guān)系；B把集體利益放在首位；C正確處理個(gè)人與他人的關(guān)系；D正確處理貢獻(xiàn)與索取的關(guān)系。

（二）教育人道主義原則；1.教育人道主義原則的內(nèi)涵：在教育過程中教育者與受教育者都應(yīng)當(dāng)從社會主義人道主義原則出發(fā)，尊重對方作為人得價(jià)值和尊嚴(yán)；在此基礎(chǔ)上，注意發(fā)揮教育者作為主體的角色作用，以完美人格要求自己，以人道原則協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系，從而調(diào)動(dòng)受教育者以及教育過程中其他參與者的積極性，保證教育任務(wù)的完成和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.確定教育人道主義原則的依據(jù)：A教育過程中人際關(guān)系的特殊性B教育者與受教育者之間關(guān)系的特殊性C在教育過程中，參與者都有如何調(diào)節(jié)自我與其他參與者的關(guān)系的問題。2.堅(jiān)持教育人道主義原則的具體要求：A尊重和理解自己的教育對象B真誠的與其他教育者合作。

（三）教書育人原則；1.教書育人原則的內(nèi)涵：教書育人就是傳授知識，培養(yǎng)人才。2.教書育人原則的具體要求：A正確處理好教書與育人的關(guān)系B正確理解育人的含義，樹立全面的育人意識。

（四）樂教勤業(yè)原則；1.樂教勤業(yè)原則的內(nèi)涵：教師樂于從事教育事業(yè)，勤奮努力的從事教育工作。

2.確定樂教勤業(yè)原則的依據(jù)：A教師樂教勤業(yè)是由教育實(shí)現(xiàn)自身效益和社會價(jià)值的內(nèi)在需要決定的B樂教勤業(yè)是從事教育工作的基礎(chǔ)和動(dòng)力，是教師職業(yè)道德的核心原則C樂教勤業(yè)也是教師勝任教育工作，做好教育工作的首要條件。3.樂教勤業(yè)原則的具體要求：A熱愛教育工作，把教育工作當(dāng)做崇高的事業(yè)來追求B勤業(yè)精業(yè)，勇于探索。

（五）教育民主原則；1.教育民主原則的內(nèi)涵：在教育教學(xué)過程中教師要以平等友善的態(tài)度對待學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生發(fā)展。2.確定教育民主原則的依據(jù)：是根據(jù)人的需要提出來的。3.教育民主原則的具體要求：A教師要尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好，個(gè)性和人格B教師要以平等、寬容、博愛、友善和引導(dǎo)的心態(tài)對待學(xué)生C教師要營造一種使學(xué)生能平等交流、主動(dòng)參與、自由探索、大膽創(chuàng)新的民主氛圍。

（六）教育公正原則；1.教育公正原則的內(nèi)涵：是通過合理的教育制度，恰當(dāng)?shù)姆峙浣逃Y源，使每個(gè)人獲得與其相適宜的教育，滿足個(gè)體的學(xué)習(xí)需要，使個(gè)體得其應(yīng)得，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。2.確定教育公正原則的依據(jù)：A是教師從教的道德責(zé)任和道德義務(wù)B是教師高尚人格和美好品質(zhì)的生動(dòng)體現(xiàn)C也是教師為人師表，以身作則的重要內(nèi)容。3.教師公正原則的具體要求：A尊重學(xué)生人格和受教育的平等權(quán)利B因材施教C賞罰分明。

(七)人格示范原則；1.人格示范原則的內(nèi)涵：教師通過自身高尚的人格力量給學(xué)生以良好的榜樣示范。

2.確定人格示范原則的依據(jù)：A人格示范是一種重要的教育力量B教師良好的人格對學(xué)生有著直接影響的教育因素。3.人格示范原則的具體要求：A教育者先受教育B在實(shí)踐中努力鍛煉形成良好的道德人格C要有良好的儀態(tài)。

（八）依法執(zhí)教原則；1.依法執(zhí)教的內(nèi)涵：在教育教學(xué)過程中教師要按照法律制度從事教育活動(dòng)，保證教育活動(dòng)的合法性、正確性，促使學(xué)生的健康發(fā)展。2.確定依法執(zhí)教原則的依據(jù)：A依法執(zhí)教是教育得到更好發(fā)展的需要B依法執(zhí)教能爭取教育社會地位的保障C依法執(zhí)教能自覺維護(hù)和保障受教育者的合法權(quán)益，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才，推動(dòng)現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。3.依法執(zhí)教的具體要求：A依法執(zhí)教，做奉公守法的模范B模范執(zhí)行國家的政策法令C自覺遵守社會主義紀(jì)律D廉潔自律，抵制不良社會風(fēng)氣。

第三章 教師職業(yè)道德范疇

第一節(jié) 教師良心

①教師良心的定義：是教師個(gè)人在教育實(shí)踐中，對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師個(gè)人對學(xué)生、教師集體和社會自覺履行其職責(zé)的道德責(zé)任感以及對自己教育行為進(jìn)行道德控制和道德評價(jià)的能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個(gè)人意識中的有機(jī)統(tǒng)一。

②教師良心的社會基礎(chǔ)：1.它是隨著社會活動(dòng)的發(fā)展而形成的；2.它是對教師道德關(guān)系的自覺反映；3它是教師接受職業(yè)道德教育，自覺進(jìn)行師德修養(yǎng)的產(chǎn)物。

③教師良心在教師道德行為過程中的作用：1.教師良心對教師的行為選擇起指導(dǎo)作用；2教師良心對教師的行為過程起監(jiān)控作用；3.教師良心對教師行為結(jié)果起評價(jià)作用。

第二節(jié) 教師公正

④教師公正的定義：教師在教育職業(yè)活動(dòng)中，公平合理的對待和評價(jià)全體合作者。

⑤確立教師公正的依據(jù)：1.教師公正受一定社會歷史條件和社會教育制度、教育職業(yè)勞動(dòng)目的的制約；

2.教師公正取決于教師對教育規(guī)律和每個(gè)學(xué)生情況的認(rèn)識水平；3.教師公正的確立取決于教師覺悟的提高。

⑥教師公正的意義：1.有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境，保證教學(xué)任務(wù)順利完成；2.有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性；3.有利于教師威信的形成；4.給學(xué)生的道德心靈以良好影響。

第三節(jié) 教師義務(wù)

①教師義務(wù)的定義：1.社會向教師提出的在從事職業(yè)活動(dòng)時(shí)所必須遵守的道德要求的總和；2.教師在教育職業(yè)勞動(dòng)中自覺意識到社會對教師提出各種道德要求的合理性，把遵循教師職業(yè)道德的規(guī)范和要求，看作是個(gè)人的內(nèi)在道德需要，對教育事業(yè)應(yīng)盡的使命和責(zé)任。

②教師義務(wù)的社會基礎(chǔ)：1.教師義務(wù)源于現(xiàn)實(shí)的社會主義教育勞動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系；2.教育義務(wù)，的內(nèi)容，是由社會主義教師道德規(guī)范決定的。

③教師義務(wù)的意義：1.履行教師義務(wù)，有益于減少和協(xié)調(diào)教育工作中的沖突情勢，保證教育勞動(dòng)順利進(jìn)行；2.履行教師義務(wù)，可以使教師在教育勞動(dòng)中自覺進(jìn)行道德上的綜合判斷，選擇正確的教育行為；3.履行教師義務(wù)，有益于在教育勞動(dòng)中自覺培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)。

第四節(jié) 教師榮譽(yù)

①教師榮譽(yù)的定義：社會對教師的道德行為的價(jià)值所作出的公認(rèn)的客觀評價(jià)和教師對自己行為的價(jià)值的自我意識。

②教師榮譽(yù)室對教師良心和教師義務(wù)的社會價(jià)值的確認(rèn)，又反作用于教師良心和教師義務(wù)，成為教師自覺履行教師義務(wù)和實(shí)現(xiàn)教師良心的強(qiáng)大動(dòng)力。

③教師榮譽(yù)的內(nèi)容：1.光榮的角色稱號；2.無私的職業(yè)特性；3.崇高的人格形象；4.豐厚的勞動(dòng)回報(bào)。④教師榮譽(yù)的要求：1.處理好集體榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)的關(guān)系；2.要處理好自尊與謙遜的關(guān)系。

第五節(jié) 教師威信

①教師威信的定義：1.廣義：教育行業(yè)特別是整體的學(xué)校教育在社會生活中的道德信譽(yù)；2.狹義教師在職業(yè)活動(dòng)中建立起來的眾所共仰的道德聲望。

②教育威信的意義：1.教育威信是教師開展教育工作的道德基礎(chǔ)；2.教育威信的高低直接影響教育勞動(dòng)的效果。3.教育威信是教師不斷的自我完善、自我進(jìn)取的積極精神因素。

③教育威信的形成條件：1.主觀：教師的自身素質(zhì)A專業(yè)素質(zhì)B人格魅力C評價(jià)手段D師生關(guān)系；2.客觀：A教師在全社會的政治和經(jīng)濟(jì)地位B全民族的道德文化素養(yǎng)C尊師重教的良好社會風(fēng)氣D教育行政機(jī)關(guān)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師工作的信任和關(guān)心、支持E家長對教師的態(tài)度。

④教育威信的形成途徑：1.學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；2.日常師生交往；3.第一印象的建立。

第四章 教師職業(yè)道德規(guī)范

第一節(jié) 教師職業(yè)道德的基本規(guī)范

①中小學(xué)教師職業(yè)道德的基本規(guī)范：1.愛國守法；2.愛崗敬業(yè)；3.關(guān)愛學(xué)生；4.教書育人；5.為人師表；

6.終身學(xué)習(xí)。

第二節(jié) 教師在教師職業(yè)中的道德規(guī)范

①教師在職業(yè)關(guān)系中的要求：1.熱愛教育，樂于奉獻(xiàn)；A熱愛教育是對教師的基本要求B樂于奉獻(xiàn)是人民教師的本色。2.教書育人，盡職盡責(zé)；A教書育人是教師的本本道德責(zé)任B兢兢業(yè)業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)練就基本功。3.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高水平。

②嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的意義：1.是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)所必需的2.是提高教師素質(zhì)所必需的3.是不斷提高教育質(zhì)量所必需的。

③嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的要求：1.好學(xué)不倦，精通業(yè)務(wù)；2.把握規(guī)律，科學(xué)施教；3.嚴(yán)于律己，精益求精；4.不斷

探索，勇于創(chuàng)新。

第三節(jié) 教師在師生關(guān)系中的道德規(guī)范

①教師在師生關(guān)系中的道德規(guī)范：

(一)熱愛學(xué)生；1.熱愛學(xué)生的意義：A愛是學(xué)生的需要B愛是教育的橋梁C愛是培養(yǎng)學(xué)生高尚的社會情感的重要手段；2.熱愛學(xué)生的要求：A全面關(guān)心學(xué)生的成長B把愛的種子撒向每一個(gè)學(xué)生C保持對學(xué)生穩(wěn)固而持久的愛。

（二）尊重學(xué)生；1.尊重學(xué)生的意義：A只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會自尊，自信，自強(qiáng)不息B只有尊重學(xué)生，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生接受教育的主動(dòng)性和積極性；2.尊重學(xué)生的要求：A尊重學(xué)生的自尊心B.尊重學(xué)生的個(gè)性C尊重學(xué)生對班級工作的意見和建議；

（三）了解學(xué)生；1.了解學(xué)生的意義：A了解學(xué)生是教師培養(yǎng)愛生之情的需要B了解學(xué)生是教育學(xué)生的客觀需要。2.了解學(xué)生的要求：A努力使自己成為學(xué)生的朋友B客服某些心理效應(yīng)的影響，深入的了解學(xué)生。

（四）公正的對待學(xué)生；1.教師必須公正的對待所有的學(xué)生，既不偏袒，也不委屈任何一名學(xué)生；2.教師必須公正的看待學(xué)生的各種行為，實(shí)事求是的看到他們的缺點(diǎn)，積極熱情的贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)。

（五）嚴(yán)格的要求學(xué)生；1.嚴(yán)格要求學(xué)生的意義：A嚴(yán)格要求學(xué)生是哎的體現(xiàn)和學(xué)生成長的需要B嚴(yán)格要求學(xué)生是充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，促其成才的需要.2.嚴(yán)格要求學(xué)生的要求：A循循善誘，誨人不倦B嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方C合理要求，持之以恒。

（六）教學(xué)相長；1.教學(xué)相長的定義：教和學(xué)相互聯(lián)系，相互作用，相互促進(jìn)。2.教學(xué)相長的要求：A要求教師要不斷的從學(xué)生的學(xué)中汲取營養(yǎng)來改進(jìn)自己的教B要求教師真心實(shí)意的歡迎學(xué)生指出錯(cuò)誤并勇于公開承認(rèn)錯(cuò)誤C要求教師要鼓勵(lì)和支持學(xué)生提出不同于自己看法的獨(dú)立見解D要求教師有歡迎、鼓勵(lì)、支持學(xué)生超過自己的廣闊胸懷。

第四節(jié) 教師在教師集體中的道德規(guī)范

①教師在教師集體中的道德規(guī)范：

（一）尊重同事；1.尊重同事的意義：A尊重同事是尊重人的道德要求在教育勞動(dòng)中的具體體現(xiàn)B尊重同事有利于良好的教師集體的形成。2.尊重同事的要求：A尊重同一學(xué)科的同事B尊重不同學(xué)科的同事C尊重優(yōu)秀的和暫時(shí)處于后進(jìn)狀態(tài)的同事D尊重不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和教育思想的同事E不同年齡階段的教師要互相尊重F領(lǐng)導(dǎo)與教師之間要相互尊重。

（二）團(tuán)結(jié)協(xié)作；1.教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義：A團(tuán)結(jié)協(xié)作是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的客觀要求B團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師人格的必備要素C團(tuán)結(jié)協(xié)作是提高教師自身能力的有效途徑D團(tuán)結(jié)協(xié)作是形成良好校風(fēng)的有力保證。2.團(tuán)結(jié)協(xié)作的方法：A教師謙虛為懷，自知之明B嚴(yán)于律己，以誠待人。

（三）公平競爭；1.公平競爭的必要性：A我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在需要B我國教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要C促使教師個(gè)體奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。2.公平競爭的要求：A競爭手段必須符合道德B妥善處理好教師集體競爭中競爭和協(xié)作的關(guān)系C教師要有開拓進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神。

（四）維護(hù)集體榮譽(yù)；1.確立維護(hù)集體榮譽(yù)為規(guī)范的依據(jù)：A集體榮譽(yù)感是集體凝聚力的體現(xiàn)B集體榮譽(yù)感意味著敬業(yè)樂群。

第五節(jié) 教師在自身建設(shè)中的道德規(guī)范

①教師在自身建設(shè)中的道德規(guī)范：

（一）依法執(zhí)教：1.依法執(zhí)教的意義：A是強(qiáng)化教育社會功能所必需的B是普及義務(wù)教育所必需的C是教育規(guī)范化，有序化所必需的D保證教育人道化所必需的。2.依法執(zhí)教的內(nèi)容：A學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論B用戶黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針C自覺遵守法律法規(guī)，做奉公守法的模范。

（二）愛崗敬業(yè)：1.愛崗敬業(yè)的意義：A是保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)B是樂教勤業(yè)的動(dòng)力源泉C才能在崗位上有所作為。2.愛崗敬業(yè)的要求：A熱愛教育，樂于從教B教書育人，盡職盡責(zé)C學(xué)而不厭，誨人不倦D認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)E勤奮鉆研，科學(xué)施教F淡泊名利，育人為樂。

（三）廉潔從教；1.廉潔從教的意義：A是社會擇師的首要人格條件B是為師立教的根本C是樹人的根本人格條件D是培養(yǎng)學(xué)生良好情操的活的源泉E是培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念的重要因素E是轉(zhuǎn)化社會風(fēng)氣的重要舉措。2.廉潔從教的要求：A保持廉潔自律，堅(jiān)守高尚情操(提高道德認(rèn)識，增強(qiáng)道德情感，磨煉道德意志，良好道德習(xí)慣行為)B抵制不良風(fēng)氣，保證教育公正(明確是非標(biāo)準(zhǔn)，恪守公正立場，培養(yǎng)公正品行)C發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，淡泊名利D接受外在監(jiān)督，增強(qiáng)廉教意識

（四）為人師表；1.確定為人師表的依據(jù)：A是由教師職業(yè)的特殊性所決定的B教師職業(yè)勞動(dòng)需要教師在學(xué)生中享有較高威信C教師的職業(yè)勞動(dòng)中，教師自身的品德行為時(shí)強(qiáng)有力的教育因素2.為人師表的要求：A語言規(guī)范健康B教態(tài)高雅自如C儀表樸實(shí)大方D身教重于言教。

第五章 教師職業(yè)道德培養(yǎng)

第一節(jié) 教師職業(yè)道德培養(yǎng)的意義

①教師職業(yè)道德培養(yǎng)的內(nèi)容：1.教師職業(yè)道德教育；2.教師職業(yè)道德修養(yǎng)；3.教師職業(yè)道德內(nèi)化。②教師職業(yè)道德培養(yǎng)的意義：1.是教育發(fā)展、教師隊(duì)伍建設(shè)的需要；2.是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、完善人格的需要；3.是學(xué)生健康成長的需要。

③中小學(xué)教師職業(yè)道德教育的不良現(xiàn)狀：1.教師對自身職業(yè)的低認(rèn)同和社會對教師職業(yè)道德高要求之間存在矛盾；2.教師公平民主觀念的缺乏與學(xué)生渴望受尊重的需求之間存在的矛盾；3.教師為人師表的示范作用與實(shí)際言行失范之間存在的矛盾。

④我國教師職業(yè)道德培養(yǎng)存在的問題：1.在職教師的職業(yè)道德培養(yǎng)不受重視；2.教師崗前培訓(xùn)還沒有形成有效模式。

第二節(jié) 教師職業(yè)道德培養(yǎng)的任務(wù)和內(nèi)容

①教師職業(yè)道德培養(yǎng)的任務(wù)：1.提高教師職業(yè)道德認(rèn)識；2.陶冶教師職業(yè)道德情感；3.磨煉教師職業(yè)道德意志；4.堅(jiān)定教師職業(yè)道德信念；5.培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為。

②教師職業(yè)道德認(rèn)識是前提，教師職業(yè)道德情感和教師職業(yè)道德意志是過程，教師道德意志是關(guān)鍵，教師道德行為是結(jié)果。有機(jī)統(tǒng)一。

第三節(jié) 教師職業(yè)道德教育

①教師職業(yè)道德的意義：1.是培養(yǎng)教師社會主義師德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)；2.是糾正不良教風(fēng)、校風(fēng)的有力手段；3是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的迫切需要；

②教師職業(yè)道德教育的特點(diǎn)：1.職業(yè)針對性；2.自教互教性；3.同時(shí)多端性；4.漸進(jìn)重復(fù)性。

③教師職業(yè)道德教育的原則：1.傳授知識與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合；2.組織教育與自我教育相結(jié)合；3.正面教育與批評疏導(dǎo)相結(jié)合；4.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合；5.個(gè)人示范和集體影響相結(jié)合；6.榜樣引導(dǎo)與正確輿論相結(jié)合；7.理論灌輸與多種活動(dòng)相結(jié)合；8.道德教育與其他教育相結(jié)合。

④教師職業(yè)道德教育的方法：1.說理疏導(dǎo)；2.榜樣教育；3.實(shí)踐鍛煉；4.對比教育；5.情感陶冶。

第四節(jié) 教師職業(yè)道德修養(yǎng)

①教師職業(yè)道德修養(yǎng)的定義：教師根據(jù)社會主義教師職業(yè)道德原則和教師職業(yè)道德規(guī)范進(jìn)行自我教育和自我改造的過程。

②教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義：1.是教師不斷完善發(fā)展的需要；2.是完成教師崇高職責(zé)惡化歷史使命的需要；3.是教育迎接新的挑戰(zhàn)的需要；4.是實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的需要；5.是做好教育工作的需要。

③教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則：1.堅(jiān)持知和行的統(tǒng)一；2.動(dòng)機(jī)和效果統(tǒng)一原則；3.自律和他律相結(jié)合原則；

4.堅(jiān)持個(gè)人和社會結(jié)合的原則；5.堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新結(jié)合的原則。

④教師道德修養(yǎng)的途徑：1.強(qiáng)化意識，發(fā)掘修養(yǎng)動(dòng)力；2.學(xué)習(xí)理論，明確修養(yǎng)方向；3.注重實(shí)踐，提高修養(yǎng)水平。

⑤教師道德修養(yǎng)方法：1.致知2.內(nèi)省3.慎獨(dú)4.學(xué)習(xí)5.踐履

第五節(jié) 教師職業(yè)道德內(nèi)化

①教師職業(yè)道德內(nèi)化的意義：1.是教師個(gè)體道德品質(zhì)形成的重要條件；2.是教師職業(yè)道德由他律向自律轉(zhuǎn)化的需要；3.是教師道德人格完善的重要環(huán)節(jié)；4.是實(shí)現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要。

②教師職業(yè)道德內(nèi)化的過程：1.提高教師職業(yè)道德認(rèn)識；2.培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感；3.堅(jiān)定教師職業(yè)道德信念；4.磨煉教師職業(yè)道德意志；5.培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為習(xí)慣。

③教師職業(yè)道德情感表現(xiàn)的方面：1.表現(xiàn)在對教育事業(yè)的熱愛和對學(xué)生的關(guān)懷；2.表現(xiàn)在教師的自尊心、責(zé)任感、榮譽(yù)感等方面；3.表現(xiàn)在對同志的尊重、友誼和熱情。

④教師職業(yè)道德意志表現(xiàn)的方面：1.自覺性2.堅(jiān)持性3.果斷性4.自制力。

⑤教師職業(yè)道德內(nèi)化的條件：1.社會道德教育2.個(gè)體道德修養(yǎng)3道德評價(jià)4.⑥提高教師個(gè)體道德修養(yǎng)應(yīng)該注意：1.認(rèn)真開展批評與自我批評；2.嚴(yán)于律己，防微杜漸；3.要有聞過則喜的精神。

第六章 教師職業(yè)道德評價(jià)

第一節(jié)教師職業(yè)道德評價(jià)的作用和功能

①教師職業(yè)道德評價(jià)的定義：按照一定的道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用規(guī)章制度，校內(nèi)外輿論，教育傳統(tǒng)習(xí)慣和教師內(nèi)心信念等形式，對教師的職業(yè)行為所做的善惡褒貶的道德評判。主要目的是改進(jìn)教師行為。

②教師道德評價(jià)的意義：1.對教師職業(yè)道德理想、規(guī)范的形成起到保障維護(hù)作用；2.是使教師職業(yè)道德理想、規(guī)范轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德行為的重要機(jī)制；3.對教師個(gè)體思想、行為的道德價(jià)值起評判作用；4.教師職業(yè)道德評價(jià)是調(diào)解教育人際關(guān)系的杠桿；5.是改善職業(yè)道德氛圍的有力武器。

③教師職業(yè)道德評價(jià)的功能：1.評定功能2.分析反饋功能3.預(yù)測功能4.導(dǎo)向功能

第二節(jié) 教師職業(yè)道德評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)

①教師職業(yè)道德評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：1.善惡標(biāo)準(zhǔn)A善惡標(biāo)準(zhǔn)具有歷史性和階級性B善惡標(biāo)準(zhǔn)具有相對性和絕對性；2.職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)；3.素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

②教師職業(yè)道德評價(jià)的依據(jù)：1.在評價(jià)道德行為的善惡的根據(jù)問題上，要堅(jiān)持動(dòng)機(jī)與效果統(tǒng)一的觀點(diǎn)；

2.堅(jiān)持用目的與手段相統(tǒng)一的觀點(diǎn)來評價(jià)教師的道德行為；3.堅(jiān)持用理想與現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的觀點(diǎn)來評價(jià)教師的道德行為。

第三節(jié) 教師職業(yè)道德評價(jià)的方式和方法

①教師職業(yè)道德評價(jià)的方式：

（一）外在形式：1.學(xué)生評價(jià)2.他人評價(jià)3.社會評價(jià)4.傳統(tǒng)習(xí)俗；

（二）內(nèi)在形式：1.自我評價(jià)

②教師職業(yè)道德的具體方法：

（一）外部評價(jià)；1.相對評價(jià)2.絕對評價(jià)3.定性方法4.定量方法；

（二）自我評價(jià)；1.參照法2.量表自測法3.橫向比較法4.期望值比較法

第二篇：重慶市教師職業(yè)道德大綱

重慶市中小學(xué)教師職業(yè)道德教育大綱

主要內(nèi)容

一、師德規(guī)范

師德規(guī)范是對一定社會教育制度和教育活動(dòng)中倫理關(guān)系的概括和總結(jié)，又是評判教師行為的道德準(zhǔn)則。它體現(xiàn)了社會對教師職業(yè)行為的約束作用。

1.加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義（理解）

（1）是全面深化教育改革，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。（2）是促進(jìn)學(xué)生健康成長的需要。（“重要他人”）（3）是加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)的需要。

2.胡錦濤總書記對全國廣大教師提出的幾點(diǎn)希望（掌握）

2007年8月31日，胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上講話，對全國廣大教師提出了四點(diǎn)殷切希望：

? 愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生。? 刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)。? 勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取。? 淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。

3.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（掌握）

中華人民共和國教育部2008年9月1日頒發(fā)了重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，進(jìn)一步明確了新時(shí)期對中小學(xué)教師的職業(yè)道德要求。

（1）愛國守法（2）愛崗敬業(yè)（3）關(guān)愛學(xué)生（4）教書育人（5）為人師表（6）終身學(xué)習(xí)分享：三個(gè)泥水匠的故事

三個(gè)泥水匠在蓋樓，問第一個(gè)人“你在做什么”，他悶悶不樂地回答說“我在砌墻”，問第二人“你在做什么”，他高興地回答“我在蓋一座摩天大樓”，同樣的問題問第三個(gè)人，他則興奮而又豪氣萬丈地說“我在美化這座城市”。

十年后，第一個(gè)泥水匠依然在砌墻，第二個(gè)則成為這家建筑公司的總設(shè)計(jì)師，而第三個(gè)則已榮升為總經(jīng)理，帶領(lǐng)著更多的人美化城市。

三個(gè)本來同等層次的人，因?yàn)閷ψ约簝r(jià)值的認(rèn)可度，對自己所做事情的認(rèn)可度不同，最后產(chǎn)生了截然不同的結(jié)果。價(jià)值、目標(biāo)、理想

4．全面準(zhǔn)確地理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》的基本內(nèi)涵（了解）

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

二、師德修養(yǎng)

師德修養(yǎng)就是指教師根據(jù)職業(yè)道德的原則和規(guī)范所進(jìn)行的自我審度、自我教育、自我鍛煉、自我改造和自我塑造的活動(dòng)。師德修養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，它既包括教師內(nèi)在品質(zhì)方面的修養(yǎng)，如公正、愛生、以身作則、獻(xiàn)身教育事業(yè)、熱愛科學(xué)、追求真理等等，也包括外部行為方面的修養(yǎng)，如待人處事的態(tài)度與涵養(yǎng)，包括穩(wěn)重、沉著、外表端莊、語言規(guī)范、衣著整潔大方等等。師德修養(yǎng)是內(nèi)在品質(zhì)修養(yǎng)和外部行為修養(yǎng)的高度統(tǒng)一。

1、師德修養(yǎng)的基本的特點(diǎn)（了解）

（1）歷史繼承性（2）鮮明時(shí)代性

2、我國歷代思想家、教育家有關(guān)師德修養(yǎng)的內(nèi)容（理解）

? 學(xué)而不厭，誨人不倦。? 以身作則，反躬自省。? 教學(xué)相長，相互尊重。? 立志樂道，甘于奉獻(xiàn)。? 嚴(yán)于律己，為人師表。? 樂教善教，講究教法。? 有教無類，教書育人。? 大教無痕，相反相成。? 躬行自明，身體力行。

孔子 老子 荀子 曾子 韓愈 董仲舒 陶行知 “博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”

——《禮記·中庸》 “其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！?/p>

——孔子 “見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”。

——孔子

“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？” ——曾子

“三人行必有我?guī)熝??！?/p>

——孔子

——韓愈

“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”?！鬃?“躬自厚而薄責(zé)于人?！?——孔子

“師數(shù)有四，而博習(xí)不與焉。尊嚴(yán)而憚，可以為師；著艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師?！?——荀子（做教師應(yīng)具備四個(gè)基本條件:一要有尊嚴(yán)的威信；二要有豐富的閱歷和崇高的信仰；三要有講授儒家經(jīng)典的能力，能夠根據(jù)教材的內(nèi)在邏輯，循序漸進(jìn)，誦說時(shí)有條有理，不凌不亂；四要能鉆研和精通教材的精粗，并且善于闡發(fā)微言大義，而不是記問之學(xué)。）“有教無類?！?——孔子 3．提升師德修養(yǎng)的途徑與方法（掌握）

（1）提升師德修養(yǎng)的基本途徑

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。參與實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。相互借鑒，共同提高。

（2）提升師德修養(yǎng)的方法

學(xué)習(xí)道德榜樣 嚴(yán)于解剖自己 學(xué)會“慎獨(dú)” “弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”。

三、教育法規(guī)

教育法規(guī)是指全國人大和教育行正部門制定的一系列與教育有關(guān)的法律與政策。教師知曉法律法規(guī)內(nèi)容是提高法規(guī)意識的前提，懂得哪些教育行為屬于必為、勿為、可為的范疇，可以提高我們依法辦事的自覺性。確保證自己不違規(guī)缺位、越權(quán)、錯(cuò)位，同時(shí)還能借助法律利器的作用有效推進(jìn)教育工作。

?

1、教師學(xué)習(xí)法律法規(guī)的重要性（了解）

（1）傳播人類文明的需要（2）開展教書育人的需要（3）建設(shè)和諧校園的需要（4）辦人民滿意教育的需要（5）規(guī)范自身行為的需要

?

2、法律的特征與種類（理解）

（1）法律的特征（2）法律的種類

?

3、與教師職業(yè)密切相關(guān)的教育法律內(nèi)容介紹（重點(diǎn)掌握）《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》 《預(yù)防未成年人犯罪法》 《學(xué)生傷害事故處理辦法》 《憲法》《民法》《刑法》

??

（1）學(xué)生的權(quán)利

學(xué)生也是獨(dú)立的社會個(gè)體，享有合法權(quán)益，并受到特別保護(hù)。

學(xué)生的權(quán)利共有20項(xiàng)：

? 受教育權(quán)；生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)（生存權(quán)）； ? 身體自由權(quán)和內(nèi)心自由權(quán)；肖像權(quán)；

? 財(cái)產(chǎn)受到管理、保護(hù)權(quán)；獨(dú)立財(cái)產(chǎn)權(quán)；榮譽(yù)權(quán)； ? 拒絕不合理勞動(dòng)權(quán)；民事活動(dòng)代理權(quán)；平等對待權(quán)； ? 隱私權(quán)；拒絕不合理校內(nèi)外活動(dòng)權(quán)；休息娛樂權(quán)； ? 生活獲得照顧權(quán)；獲得良好的校園環(huán)境權(quán)；名譽(yù)權(quán)； ? 拒絕亂收費(fèi)的權(quán)利；著作權(quán)；監(jiān)督、批評和建議權(quán)； ? 申述、控告和檢舉權(quán)等。（受尊重、安全）（2）《教育法》、《義務(wù)教育法》

? 四條立法原則 ：

? 堅(jiān)持教育的社會主義方向； ? 符合社會公共利益； ? 受教育機(jī)會平等的； ? 教育與宗教分離。? ??（3）《教師法》

?

教師的定義 教師資格條件

第七條教師享有下列權(quán)利：

（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；

（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；

（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；

（四）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；

（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

第八條教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：

（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

（三）對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動(dòng)；

（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；

（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。（4）《未成年人保護(hù)法》

? 未滿十八歲的青少年稱為未成年人。? 一是強(qiáng)調(diào)家庭保護(hù)責(zé)任。? 二是強(qiáng)調(diào)學(xué)校保護(hù)責(zé)任。? 三是強(qiáng)調(diào)社會保護(hù)責(zé)任。

? 四是對違反規(guī)定的政府部門、學(xué)校、社會單位、家長，以及未成年人教唆犯罪者的處罰規(guī)定。

（5）《學(xué)生傷害事故處理辦法》

? 適用范圍：在學(xué)校實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)校組織的校外活動(dòng)中，以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的校舍、場地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身損害后果的事故的處理，適用本辦法。

? 原則：依法、客觀公正、合理適當(dāng)，及時(shí)妥善地處理。? 三件事：安全教育、制度管理、及時(shí)救助。? 劃分責(zé)任事故的情況：??

?

4、重慶市教委近年來根據(jù)國家法律和國家教育部文件出臺的重要文件內(nèi)容（重點(diǎn)掌握）（1）針對少數(shù)教師違法違規(guī)的侵權(quán)行為，重慶市教委制定的《規(guī)范教育行為的六條規(guī)定》。

①嚴(yán)禁侮辱、謾罵、歧視、體罰或者變相體罰學(xué)生； ②嚴(yán)禁賭博、斗毆、酗酒；

③嚴(yán)禁向?qū)W生或者學(xué)生家長索要或者變相索要錢物； ④嚴(yán)禁違規(guī)強(qiáng)迫學(xué)生購買書籍資料或者其他物品； ⑤是嚴(yán)禁在上課時(shí)間抽煙、使用移動(dòng)電話或者尋呼機(jī)； ⑥嚴(yán)禁隨意停課、調(diào)課、違規(guī)補(bǔ)課。

（2）針對教育的亂招生、亂收費(fèi)、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)、亂定資料等“五亂”現(xiàn)象，重慶市教委制定了《關(guān)于重申規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為全面實(shí)施素質(zhì)教育》的“九條禁令”。

①嚴(yán)格規(guī)范收費(fèi)行為。②嚴(yán)格規(guī)范中小學(xué)招生秩序。③嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段課程方案。④嚴(yán)禁節(jié)假日違規(guī)補(bǔ)課。⑤嚴(yán)格學(xué)生用書管理。⑥嚴(yán)格控制作業(yè)總量和考試。⑦嚴(yán)格控制各類競賽活動(dòng)。⑧嚴(yán)禁舉辦或變相舉辦重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班、特色班、特長班等，更不允許借辦班之名亂收費(fèi)。⑨嚴(yán)禁層層下達(dá)升學(xué)指標(biāo)。

（3）針對一些學(xué)校和教師在應(yīng)試教育的影響下，任意延長和侵占學(xué)生體育鍛煉與休息時(shí)間，加班加點(diǎn)搞題海戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn)的不科學(xué)做法，重慶市教委制定了《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)》的“七條規(guī)定”。

①城市(含縣鎮(zhèn))小學(xué)上午上課時(shí)間不早于8∶30，中學(xué)不早于8∶00，學(xué)校和教師要求，學(xué)生到校時(shí)間原則上不得超過課前15分鐘。

②各中小學(xué)中午不得組織學(xué)生自習(xí)或集體輔導(dǎo)；小學(xué)每天的教育教學(xué)活動(dòng)總量不超過6小時(shí)，初中不超過7小時(shí)，高中不超過8小時(shí)。

③中小學(xué)生每天在校體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，小學(xué)生每天睡眠時(shí)間不少于10小時(shí)，中學(xué)生不少于9小時(shí)。

④要嚴(yán)格上下課時(shí)間，教師下課不得拖堂。

⑤嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量，小學(xué)一二年級不留書面家庭作業(yè)，小學(xué)三至六年級控制在1小時(shí)以內(nèi)，中學(xué)控制在1.5小時(shí)以內(nèi)。

⑥小學(xué)除語文、數(shù)學(xué)可由學(xué)校組織期末考試外，其他課程不得組織考試，成績評定實(shí)行等級制。⑦取消小學(xué)畢業(yè)片區(qū)統(tǒng)考。初中除語文、數(shù)學(xué)、外語可舉行期中、期末考試以外，其他學(xué)科只進(jìn)行期末考試或考查。高中每學(xué)期實(shí)行期中、期末兩次考試。學(xué)校不得公布學(xué)生考試成績，不得按成績對學(xué)生進(jìn)行排名。

四、教師心理健康

教師心理健康是指教師對自我持肯定的態(tài)度，能自我認(rèn)知，明確認(rèn)識自己的潛能、長處和缺點(diǎn)，并發(fā)展自我；在自我發(fā)展上與人際和諧方面均能兼顧；在本能、自我與超越自我之間能平衡發(fā)展，且能面對問題，積極調(diào)試，而不依賴消極的心理防衛(wèi)。

1、教師心理健康的的重要意義（了解）

（1）健康的心理是教師生理健康的必要條件

（2）健康的心理有利于教師工作效率的提高

（3）教師健康的心理是促進(jìn)學(xué)生心理健康的保證

（師源性心理傷害）

2、教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（理解）

（1）教師角色認(rèn)同（2）人際關(guān)系和睦（3）自我意識良好（4）情緒體驗(yàn)積極

（5）適應(yīng)教育環(huán)境

3、影響教師心理健康的因素（理解）

及自我維護(hù)（理解）

? 影響因素：

? 壓力（社會、領(lǐng)導(dǎo)、工作、學(xué)生、人際關(guān)系、家庭、收入??）

個(gè)體特質(zhì)（氣質(zhì)、性格??）

? 認(rèn)知調(diào)節(jié)：

（1）調(diào)整認(rèn)知，樹立正確的教育觀念。（2）正視自己，調(diào)節(jié)自我意識。（6）修身養(yǎng)性，追求人生價(jià)值。情緒管理：

（3）調(diào)理情志，增強(qiáng)心理耐力。（5）科學(xué)用腦，調(diào)適生活節(jié)律。? 支持系統(tǒng)：

（4）善于交往，改進(jìn)教育人際關(guān)系。

4、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的基本內(nèi)容（了解）

危機(jī)救助 or 發(fā)展預(yù)防？

1999年8月13日教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》 2002年9月25日，教育部頒發(fā)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》 總目標(biāo)：

提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)：

使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。面向全體、關(guān)注個(gè)別；預(yù)防為重、發(fā)展為主。

心理健康教育的主要內(nèi)容： 心理健康教育的主要形式： 心理健康教育的實(shí)施力量：

啟示：

? 雙向溝通； ? 表達(dá)要清楚； ? 復(fù)述別人的話； ? 站在別人的角度。

五、教師溝通藝術(shù)

溝通意指借著分享信息、理念或態(tài)度而與人 建立共識。接納、喜歡、愛是溝通的前提，欣賞而非評判是贊美的技巧，論事而非評論品性是溝通的有效原則，嘲諷、說教與藐視是溝通的敵人。溝通是一門藝術(shù)。一次成功的溝通，就是一次成功的教育。教育的問題在很大程度上是溝通的問題。通過溝通，才能徹底拆除妨礙情感交流的“籬笆墻”，形成良好的教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

1.教師與學(xué)生的溝通（1）與學(xué)生溝通的原則

尊重學(xué)生 理解學(xué)生 真誠對待學(xué)生（2）與學(xué)生溝通的藝術(shù)

積極傾聽與反饋 換位思考 善用表揚(yáng)和批評 采用書面形式 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)溝通

2、教師與家長的溝通

（1）與家長溝通的原則

尊重家長 學(xué)會傾聽

（2）與家長溝通的藝術(shù)

加強(qiáng)對班級學(xué)生情況的了解

提出有針對性的建議

發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，真實(shí)反映問題

暢通聯(lián)系渠道

3、教師與同事的溝通（1）與同事溝通的原則

坦誠相見，贊美欣賞。少爭多讓，善于傾聽。容忍異己，理解寬容。巧用語言，珍惜情誼。（2）與同事溝通的藝術(shù)

謙虛為懷，自知之明。嚴(yán)以律已，以誠待人。相互幫助，通力合作。學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高。

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第三篇：教師職業(yè)道德考試大綱

一、師德規(guī)范

師德規(guī)范是對一定社會教育制度和教育活動(dòng)中倫理關(guān)系的概括和總結(jié)，又是評判教師行為的道德準(zhǔn)則。它體現(xiàn)了社會對教師職業(yè)行為的約束作用。

1、加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義（理解）

2、胡錦濤總書記對全國廣大教師提出的幾點(diǎn)希望（掌握）

3、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的具體內(nèi)容（掌握）

4、全面準(zhǔn)確地理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》的基本內(nèi)涵（了解）

加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義

（1）是全面深化教育改革，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。（2）是促進(jìn)學(xué)生健康成長的需要。（“重要他人”）（3）是加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)的需要。

胡錦濤總書記對全國廣大教師提出的幾點(diǎn)希望

? 2007年8月31日，胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上講話，對全國廣大教師提出了四點(diǎn)殷切希

望：愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生?？炭嚆@研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)。勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取。淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

中華人民共和國教育部2008年9月1日頒發(fā)了重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，進(jìn)一步明確了新時(shí)期對中小學(xué)教師的職業(yè)道德要求。

（1）愛國守法（2）愛崗敬業(yè)（3）關(guān)愛學(xué)生（4）教書育人（5）為人師表（6）終身學(xué)習(xí)分享：三個(gè)泥水匠的故事

三個(gè)泥水匠在蓋樓，問第一個(gè)人“你在做什么”，他悶悶不樂地回答說“我在砌墻”，問第二人“你在做什么”，他高興地回答“我在蓋一座摩天大樓”，同樣的問題問第三個(gè)人，他則興奮而又豪氣萬丈地說“我在美化這座城市”。十年后，第一個(gè)泥水匠依然在砌墻，第二個(gè)則成為這家建筑公司的總設(shè)計(jì)師，而第三個(gè)則已榮升為總經(jīng)理，帶領(lǐng)著更多的人美化城市。三個(gè)本來同等層次的人，因?yàn)閷ψ约簝r(jià)值的認(rèn)可度，對自己所做事情的認(rèn)可度不同，最后產(chǎn)生了截然不同的結(jié)果。價(jià)值、目標(biāo)、理想

二、師德修養(yǎng)

師德修養(yǎng)就是指教師根據(jù)職業(yè)道德的原則和規(guī)范所進(jìn)行的自我審度、自我教育、自我鍛煉、自我改造和自我

第四篇：教師職業(yè)道德總結(jié)

教師職業(yè)道德總結(jié)

通過此次為期近一學(xué)期的教師職業(yè)道德培訓(xùn)，使我更加清醒地認(rèn)識到，作為教師，尤其是初中教師，必須忠于人民的教育事業(yè)。只有忠于人民教育事業(yè)，才可能服從安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻(xiàn)身教育，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈；用自己智慧的鑰匙，打開學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)知識的大門。

通過此次的教師職業(yè)道德培訓(xùn)，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學(xué)生進(jìn)行教育的，無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子。”以身做則要求我們做教師的，做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學(xué)生造成不良的影響。可根據(jù)自己實(shí)際工作中做法與《教師職業(yè)道德》的內(nèi)涵要求相比，還有一定的距離，主要表現(xiàn)在以下諸個(gè)方面：

一、依法執(zhí)教。貫徹了國家教育方針，自覺遵守了教育法律法規(guī)。但學(xué)習(xí)和宣傳教育政策還不夠深入，有時(shí)候還存在消極的因素。依法治教就是要求我們要以振興國家大業(yè)為重，嚴(yán)格執(zhí)法，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則。

二、熱愛學(xué)生。盡管在平時(shí)的實(shí)際工作中，我做到了關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重其人格；耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在平等、公平對待學(xué)生，特別是要求學(xué)生方面，還不夠嚴(yán)格。熱愛學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。在如何激發(fā)愛心、永葆一顆愛學(xué)生之心，我在以后的工作中尚待繼續(xù)努力。

三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。注意了樹立良好和教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識；師德的基礎(chǔ)是愛，核心是專；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平；但探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。教師自身的學(xué)識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。

四、尊重家長。這一條是教師處理與學(xué)生家長之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是促進(jìn)教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。在尊重家長方面，我愛聽取學(xué)生家長意見和建議，取得支持與配合，但由于本人的所任學(xué)科的原因，與學(xué)生家長聯(lián)系相對減少；在宣傳科學(xué)的教育思想和方法方面還不夠積極。

五、為人師表。能夠模范遵守社會公德，注意處理個(gè)人職業(yè)勞動(dòng)與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風(fēng)正派；但身教注重不夠，律己不夠嚴(yán)格，語言規(guī)范性有優(yōu)待加強(qiáng)，缺乏對為人師表是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求的理解。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的為師三態(tài)：敬業(yè)、愛業(yè)、精業(yè)方面，我還沒有真正做到堅(jiān)持“敬業(yè)——愛業(yè)——精業(yè)”這個(gè)教師職業(yè)成長的基本主線。

總之，此次為期近一個(gè)學(xué)期的教師職業(yè)道德培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我懂得了，教師的職業(yè)道德不僅可以促進(jìn)我們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平，而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師的職業(yè)道德是貫穿在教育全過程之中，是我們教師工作的精神支柱。教師職業(yè)道德將會時(shí)刻鞭策著我，它將會成為我從事教育教學(xué)工作中的指路燈！

教師職業(yè)道德總結(jié)

固城中學(xué)西校區(qū)

教師是人類靈魂的工程師,教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。俗話說，萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基礎(chǔ)。如果沒有良好的初始啟蒙教育，就會影響孩子的一生。作為一名小學(xué)教師時(shí)刻感到肩上的責(zé)任重大。而師魂的核心是 師德，強(qiáng)烈的責(zé)任感在鞭策著我們要具備良好的師。

通過學(xué)校師德活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我決心再次把“以德立教，愛崗敬業(yè)，為人師表，無私奉獻(xiàn)，爭做讓人滿意的教師”作為自己的奮斗目標(biāo)，不斷提高自己的政治和業(yè)務(wù)水平。下面從以下幾個(gè)方面來總結(jié)自己在本期師德方面工作。

一、政治思想方面，本人堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。堅(jiān)持以身作則、嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，平時(shí)積極參加全校教職工大會及各種學(xué)校集體活動(dòng)，支持并配合組里搞好各種教研活動(dòng)。

二、班主任工作

教育是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的。在班主任工作中，我首先了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。為了了解學(xué)生，我每天都和他們在一起，課間和他們一起做游戲，和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。

熱愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的愛，學(xué)習(xí)一般的愛，學(xué)習(xí)差的也愛；活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝邸?/p>

尊重、理解、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長。

三、教育教學(xué)

在教育教學(xué)過程中，我不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進(jìn)行有償家教，贏得了廣大學(xué)生家長的普遍贊許。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，師德要從小事做起，從我做起，只有不斷學(xué)習(xí)，努力探索；才能外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。在深化教育改革的今天才能不會落伍。我決心今后更加努力學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代教育思想武裝自己，更加深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，以自己的人生魅力去影響感化每一位學(xué)生，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中接受良好的教育。一句話“注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控，做到老，學(xué)到老。”

教師職業(yè)道德總結(jié)

固城中學(xué)西校區(qū)

一、愛崗敬業(yè)是師德的基石

愛崗敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑，是教師職業(yè)道德建設(shè)的基石。對于教師來說，最基本的道德準(zhǔn)則就是忠誠自己所從事的教育事業(yè)，社會與人民對教師寄予重望，因?yàn)椤罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，學(xué)生本人和家長對教師也寄予很高的期望。我們不能設(shè)想一個(gè)沒有敬業(yè)精神的教師能夠?yàn)榕囵B(yǎng)人才的教育工作盡心盡力，所以只有教師具備了高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，才會在教育實(shí)踐中，全身心投入，潛心鉆研業(yè)務(wù)，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)理論知識，廣泛搜集最新教育信息，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，樹立正確的教育觀。同時(shí)有了對事業(yè)熱愛之心，就會甘于平凡，為人民的教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)，在平凡的三尺講臺上奉獻(xiàn)自己的才智和畢生的精力。

二、熱愛學(xué)生是師德的核心

一個(gè)人最崇高的愛是愛別人，一個(gè)教師最崇高的愛是全心去愛每一個(gè)學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對教師職業(yè)道德評價(jià)的重要標(biāo)志。許多教育家都指出，沒有對學(xué)生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學(xué)生的前提。所以教師要真正實(shí)意關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，教師只有內(nèi)心充滿對學(xué)生的愛和尊重，才會事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生著想，維護(hù)他們的自尊心，在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績時(shí)投去贊許的眼光，同時(shí)教師的愛能拉近師生間的距離，是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤滑劑。

作為一名教師，我堅(jiān)持教育面向全體學(xué)生，平等待人，因材施教，平時(shí)注意全面了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，經(jīng)常找他們談心，交流思想，增進(jìn)感情，如果有人因病缺課，我盡力爭取時(shí)間給予補(bǔ)課，做他們的良師益友，對后進(jìn)生，更是對他們循循善誘，做耐心、細(xì)致的教育工作，用真誠去感化他們，因此得到了學(xué)生的信賴，他們把我當(dāng)成知心朋友，有什么心事都跟我談。記得有一次，我收到一位學(xué)生給我的一封信，信中訴說了他因?qū)W習(xí)成績差經(jīng)常被媽媽打罵的苦惱，要求老師給予幫助，我及時(shí)找該生談話，對癥下藥，指出他在學(xué)習(xí)上存在的問題，同時(shí)發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，并通過家訪，爭取家長的支持和配合，使該生慢慢克服了學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)過努力，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，在家長面前找加了自信。

教師尊重學(xué)生，愛學(xué)生，不僅意味著最終贏得學(xué)生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教與學(xué)的過程中，與學(xué)生一起成長，共同進(jìn)步。

三、為人師表是師德的靈魂

除了父母，教師是學(xué)生相處時(shí)間最多，對學(xué)生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的，學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細(xì)的，富于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。”因此，教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動(dòng)力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終達(dá)到為人師表，教書育人的目的。

四、不斷進(jìn)取是師德的生命

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)厲，刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學(xué)無術(shù)?教師要給學(xué)生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪。高超的學(xué)識本領(lǐng)不僅是教師自我完善的基礎(chǔ)，是從事教學(xué)工作的保證，還是教師樹立教學(xué)威信的源泉。面對日新月異飛速發(fā)展的世界，教師不能墨守陳規(guī)，固步自封?，F(xiàn)代社會、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提出挑戰(zhàn)，要求教師承擔(dān)多重角色，要求教師具有多方面、綜合性的能力，因此，教師應(yīng)樹立起”終身學(xué)習(xí)“、”永遠(yuǎn)探索"的思想，在教育實(shí)踐中，潛心學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論，鉆研業(yè)務(wù)，掌握現(xiàn)代科學(xué)知識，發(fā)揚(yáng)探索和創(chuàng)新精神，為教育事業(yè)不斷攀登，終生奮斗。

做為一個(gè)教育工作者，要對立良好的職業(yè)道德，時(shí)時(shí)以育人者的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力塑造好自己的人格，處處為人師表。要認(rèn)真鉆研教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)，關(guān)心現(xiàn)代信息，要打破門戶之見，相互交流，相互學(xué)習(xí)，博取眾長，使自己的常識專精博覽，以適應(yīng)兩教育的要求，為培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才而努力。

第五篇：教師職業(yè)道德總結(jié)（推薦）

一、簡答題

1、簡述教師職業(yè)道德的教育功能。P3

答：一是認(rèn)識功能；二是時(shí)間功能：表現(xiàn)在教育功能、調(diào)節(jié)功能和促進(jìn)功能。

2、列舉中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣。P目錄

答：一是熱情主動(dòng)；二是端莊大方；三是規(guī)范得體；四是寬容公正；五是溝通合作；六是雙贏思維；七是關(guān)注細(xì)節(jié)；八是不斷

3、教師形象的塑造應(yīng)從哪些方面入手？P84

答：從儀表、舉止、語言、禮儀四方面入手。

4、在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異。P106

答：對因材施教有正確恰當(dāng)?shù)睦斫猓还那疤崾怯欣诿恳粋€(gè)學(xué)生的健康成長；在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會不公正給學(xué)生帶來的差異；辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對化；不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，要考慮不同的動(dòng)機(jī)與原因進(jìn)行處理。

5、教師在與家長交往中如何保持正確的合作態(tài)度？P122

答：謙虛和藹；尊重理解；一視同仁。

6、在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何在寬容問題上正確對待自己。P104-105

答：理解學(xué)生；寬容學(xué)生；正確對待自己。

7、在日常生活中，增進(jìn)人與人之間情感的細(xì)節(jié)有哪些？（寫六條即可）P131

答：理解別人；注意小節(jié)；信守諾言；闡明期望；誠懇正直；勇于道歉。

8、簡述教師形象塑造的幾個(gè)維度。P84

答：第一，角色定位；第二，注意首輪效應(yīng)。

9、簡述教師道德教育對自身素質(zhì)的提高和完善的重要作用?！督處煹赖陆逃摗稰37

答：教師道德教育一方面對教育勞動(dòng)的對象及社會具有重大影響，另一方面對自身素質(zhì)的提高和完善也有重要作用。

教師道德教育能使教師正確認(rèn)識教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任和使命，確立堅(jiān)定的職業(yè)信心；能促進(jìn)教師改善勞動(dòng)態(tài)度，敬業(yè)精神，形成良好的教風(fēng)；能提高教師的行為選擇能力和心理素質(zhì)；能促進(jìn)教師努力鉆研業(yè)務(wù)，掌握教育規(guī)律，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

10、簡述教師道德教育的主要內(nèi)容和體系。《教師道德教育論》P111

答：基本內(nèi)容：教師職業(yè)理想；教師職業(yè)責(zé)任；教師職業(yè)態(tài)度；教師職業(yè)紀(jì)律；教師職業(yè)技能；教師職業(yè)風(fēng)氣；教師職業(yè)人格。

規(guī)范體系：由基本原則、主要規(guī)范和主要范疇等構(gòu)成。

11、什么是教師職業(yè)作風(fēng)？人民教師應(yīng)該樹立哪些優(yōu)良職業(yè)作風(fēng)？P6

答：教師在自身職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。

第一，實(shí)事求是，堅(jiān)持真理；第二，工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)；第三，忠誠坦白，平等待人；第四，發(fā)揚(yáng)民主，團(tuán)結(jié)互助。

12、優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？《教師道德教育論》P213

答：⑴從事教育工作的使命感；⑵穩(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力；⑶對工作的事業(yè)心與上進(jìn)心；⑷獲取成就的動(dòng)機(jī)與欲望；⑸求知的欲望與興趣；⑹良好的性格特征；⑺對教育教學(xué)具有高度的自我調(diào)節(jié)和完善能力。

13、簡述教師自我更新的主要內(nèi)容。P150

答：⑴身體：適當(dāng)運(yùn)動(dòng)和營養(yǎng)保持健康；⑵精神：蕩滌心靈塵埃；⑶心智：不要停止自我教育；⑷社會情感：歷練待人處事之道。

14、什么是教師德性？它有哪些表現(xiàn)？《教師道德教育論》P28

答：教師在教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)，它既是教師人格特征化的品德，也是教師教育實(shí)踐性凝聚而成的品質(zhì)。

表現(xiàn)在：⑴教師德行是一種能使教師個(gè)人擔(dān)負(fù)起其教師角色的品質(zhì)，即實(shí)現(xiàn)教師之特殊性目的的品質(zhì)，是教師能充分實(shí)現(xiàn)其教育前能的品質(zhì)；⑵還表現(xiàn)為，教師的道德意志在履行教育教學(xué)責(zé)任和義務(wù)的過程中所體現(xiàn)出來的道德力量；⑶在教師對為師之道體驗(yàn)的基礎(chǔ)上所形成的內(nèi)在的、運(yùn)用自如的教育行為準(zhǔn)則。

15、簡述教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成。P5

答：有教師的職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能、職業(yè)良心、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽(yù)八大因素構(gòu)成。

16、教師與家長的合作存在哪些誤區(qū)？P122

答：⑴利用家長；⑵排斥家長；⑶教師一言談；⑷向家長推卸責(zé)任。

17、教師理解學(xué)生表現(xiàn)在哪些方面？（寫六條即可）P104

答：⑴站在學(xué)生的立場理解學(xué)生的心態(tài)；⑵讓全班學(xué)生共同討論決定班級的活動(dòng)；⑶選擇班干部時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，公開唱票；⑷鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同意見；⑸給學(xué)生機(jī)會，給教師提意見；⑹在課堂上允許學(xué)生提出不同的意見。

18、什么是教學(xué)姿態(tài)？它有哪些要求？P141

答：就是教師在教學(xué)中的表情、手勢和身勢。

要求有四：站態(tài)要有安定感和力度，這樣有利于學(xué)生提高情緒，振作精神，隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，要求教師適當(dāng)變化站姿；要有優(yōu)美的手勢正確地表達(dá)感情，不能指手畫腳，盛氣凌人；面部表情要豐富，但不做作，要善于運(yùn)用喜、怒、哀、樂、恨、怨、嘆等表情；要用普通話教學(xué)，力求發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)流暢、抑揚(yáng)頓挫。

19、優(yōu)秀教師有哪些主要特征？P159

答：主要特征：表現(xiàn)出熱情；了解并跟上你專業(yè)領(lǐng)域的變化；搞好組織衛(wèi)生；積極地講授；展現(xiàn)一種好的態(tài)度；建立一種有效的班級管理模式；指定好教學(xué)步驟；保持良好的人際關(guān)系；明確傳達(dá)信息的能力；有效的提問能力。

20、辦公室里不受歡迎的行為有哪些？（寫六條即可）P133-134

答：拒絕幫助同事；在辦公室里比家里還懶；熱衷于探聽家事；只”進(jìn)”不”出”；越級”控訴”；有好事兒不通報(bào)；進(jìn)出不相互告知；常和一人”咬耳朵”。

21、簡述教師職業(yè)專業(yè)化的現(xiàn)實(shí)意義?！督處煹赖陆逃摗稰105

答：教師專業(yè)化意味著教師將賦予更多的自由；意味著將對教師提出更高的知識要求；意味著教師必須掌握熟練的教育教學(xué)技能；意味著教師職業(yè)將成為一種終身發(fā)展的職業(yè)；意味著教師必須具有更高的職業(yè)道德。

22、簡述教師職業(yè)道德的內(nèi)涵。P1-2

答：是指教師在從事教育勞動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。其內(nèi)涵從三方面理解：

第一，從教師職業(yè)的特點(diǎn)看，教師職業(yè)是一個(gè)與人打交道的職業(yè)，教師與學(xué)生之間，教師之間教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間，都是人與人的關(guān)系，而只要有人與人的關(guān)系的地方，就必須有道德；

第二，同其他職業(yè)行為規(guī)范一樣，教師的行為規(guī)范也可分為技術(shù)規(guī)范和道德規(guī)范兩種；

第三，從教師的行為方式看，教師的行為活動(dòng)的職業(yè)意義與道德意義是交織在一起的，或者說，教師的”做事”與”做人”、教書與育人是聯(lián)系在一起的。

23、教師職業(yè)道德的教育功能體現(xiàn)在哪些方面？P3-4

答：⑴教師的人格、品質(zhì)、德操對學(xué)生人格的形成起著奠基的作用；⑵教師的良好職業(yè)道德對學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化的和激勵(lì)作用；⑶教師文明的言談舉止對學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正的作用；⑷教師良好的心理素質(zhì)對學(xué)生心理素質(zhì)的形成起著完善的作用。

24.教師與同事相處要注意哪些細(xì)節(jié)？P132

答：⑴自我欣賞要有限度；⑵孤獨(dú)的人，不能滿足于管好自己的”三分三”；⑶真實(shí)的對待別人；⑷讓體態(tài)和眼神說出你的秘密；⑸要有包容和寬容的心態(tài)。

25、教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？P106

答：⑴不要用高高在上的眼光看待學(xué)生；⑵和小學(xué)生交流，交談時(shí)要蹲下來保持平等；⑶要求學(xué)生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學(xué)生之上；⑷不以個(gè)人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具；⑸理解教學(xué)相長的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識和行為表現(xiàn)。

26、教師以情感人，樂于幫助學(xué)生的細(xì)節(jié)要求有哪些？P77

答：⑴在課堂教學(xué)中語言生動(dòng)，有幽默感；⑵在講課的過程中，真誠流露自己的感情，用自己的感情去感染學(xué)生；⑶會多介紹一些課本中沒有的事情或問題，幫助學(xué)生認(rèn)識社會和自我；⑷及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，積極想辦法幫助解決；⑸學(xué)生有疑惑時(shí)，主動(dòng)詢問，熱情解答。

27、教師課堂教學(xué)的目光分配應(yīng)注意哪些問題？P142

答：⑴正確選擇目光投放點(diǎn)：應(yīng)放在倒數(shù)二三排的位置；⑵加強(qiáng)目光巡視，消除”教學(xué)死角”；⑶用目光給予信號，控制學(xué)生分心；⑷提問和課堂討論時(shí)，對不同的情形采取不同的目光交流；⑸用目光制止學(xué)生的嬉笑打鬧。

28、看名片的要點(diǎn)有哪些？P96

答：⑴名片是否經(jīng)過涂改；⑵是否印有住宅電話；⑶是否頭銜林立；⑷座機(jī)號是否國家和地區(qū)的號碼。

29、列舉富有積極心態(tài)的細(xì)節(jié)行為表現(xiàn)（寫出六條即可）。P76

答：⑴昂首走路；⑵恰到好處地有力握手；⑶姿態(tài)要不失身份；⑷坐在前排；⑸比別人早到單位；⑹表現(xiàn)出豪邁的一面。

二、辨析題

1、師德規(guī)范體系是由社會公德、家庭美德、職業(yè)道德三部分組成的。P9

答：此句話是對的。教師師德規(guī)范的研究應(yīng)該包括兩大體系，其一是應(yīng)研究教師與學(xué)生。群體應(yīng)該具有的規(guī)范，其二是應(yīng)研究教師與教師群體的規(guī)范，幫助教師很好的認(rèn)識兩個(gè)不同的群體利益，所以師德規(guī)范應(yīng)該包括社會公德，家庭美德和職業(yè)道德，教師從廣義上講也是社會主義建設(shè)者，社會公德，家庭美德和職業(yè)道德三方面也是對每個(gè)勞動(dòng)者的要求，符合教師的本質(zhì)屬性。

2、教師道德評價(jià)的依據(jù)就是看教師的道德行為的動(dòng)機(jī)。

答：此句話是偏面的。誠然，良好的道德動(dòng)機(jī)果然重要，但是對于教師道德評價(jià)的依據(jù)就要看教師有否履行教書育人的崇高職責(zé)，有否盡到對社會、對他人應(yīng)盡的道德義務(wù)，能否自覺地做到教書育人，為人師表，這是衡量教師道德水平的重要標(biāo)志。師德就是榜樣，而實(shí)踐師德是第一要?jiǎng)?wù)，師德的本質(zhì)要求是貫徹到日常的教育教學(xué)的實(shí)踐之中，理論和實(shí)踐的結(jié)合才是教師職業(yè)道德的最好體現(xiàn)。

3、沒有懲罰的教育是不完整的教育。P68-69

答：此句話是對的。首先要聲明的是懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺得難堪，打擊你的自信心。懲罰是個(gè)雙刃劍，是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害人。越要懲罰，越要尊重。我們在提倡表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識的同時(shí)，不應(yīng)該忽視”懲罰”在教育中的積極作用。教育本就是十八般武藝，表揚(yáng)批評獎(jiǎng)勵(lì)懲罰，什么都應(yīng)該有。沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。教育的秘訣是真愛。專制不是愛，把人家不需要的愛強(qiáng)加給別人，是專制；溺愛不是愛，溺愛對人是不尊重，明明你行我覺得你不行。在信任了解的基礎(chǔ)上，給孩子充分的成長空間，其實(shí)孩子就是在磕磕碰碰中長大的。要相信，孩子的能力，永遠(yuǎn)超出大人的想像。

4、”作為一名教師就應(yīng)無私奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)，如對節(jié)假日補(bǔ)課不主動(dòng)積極，那是師德低下的表現(xiàn)?！盤72

答：本句是錯(cuò)的。教師確實(shí)應(yīng)該無私奉獻(xiàn)，愛崗盡業(yè)，但節(jié)假日補(bǔ)課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。教師不僅應(yīng)該拒絕而且應(yīng)該有效的制止。這才是師德所要求的，才是法律所提倡的。

5、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了先進(jìn)的教學(xué)機(jī)器，機(jī)器將要代替教師，學(xué)校要逐漸消亡。這種看法是否不正確？闡述您的理由。

答：此句話是錯(cuò)的。科技的創(chuàng)新帶來很多現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，但機(jī)器始終代替不了人，無法恒等。教學(xué)的過程是情感的交流、溝通，機(jī)器根本無法替代。越來越多研究表明，人還是啟蒙階段的主要力量，孩子的模仿對象不能是機(jī)器而是人的教學(xué)儀器。

6、教師是”打火機(jī)”而不是”火柴”。

答：此句話對的。非常形象的比喻，火柴始終有燃燒殆盡的時(shí)候，而現(xiàn)代教學(xué)對教師的要求是不斷的補(bǔ)充知識來應(yīng)對新的挑戰(zhàn)和新的課題，就象是打火機(jī)，可以不斷的”充電”來維持光和亮，無窮無盡的散發(fā)光與熱。

7、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感。P148

答：此句話對的。這是德國教育家第斯多惠說的一句話，旨在教師要以身作則。

9、”作為一名教師就應(yīng)無私奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)，如對節(jié)假日補(bǔ)課不主動(dòng)積極，那是師德低下的表現(xiàn)?！盤72

答：觀點(diǎn)錯(cuò)誤。參考：學(xué)校質(zhì)量不應(yīng)該是犧牲教師的休息時(shí)間為代價(jià)去獲得的。”奉獻(xiàn)”，教師完全可以說”不”____知法、守法、用法，更應(yīng)是廣大教師所應(yīng)有良好品質(zhì)。可惜的是，面對侵占教師休息權(quán)的違法行為，面對這份尚能使家庭處于溫飽線的職業(yè)，不少教師都懷著”人在屋檐下，不得不低頭”的心理，選擇了明哲保身，默默忍受，或者都想著別人出頭，自己受惠。殊不知真正的權(quán)利從來都是自己爭來的，恩賜的東西從來是需要跪著接受的。在自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，只敢腹誹，只有期待，結(jié)果會如何，是不難預(yù)測的。更確切地說，這已經(jīng)不需要預(yù)測，很大程度上，它已經(jīng)是某種事實(shí)了。

10、中華民族是”禮儀之邦”，學(xué)生家長給教師送禮完全是正常的人之常情。P134

答：觀點(diǎn)錯(cuò)誤！身為教育工作者沒有理由收學(xué)生的禮！

11、教師職業(yè)良心同教師權(quán)利相聯(lián)系，并從教師的教育教學(xué)勞動(dòng)中表現(xiàn)出來。

答：觀點(diǎn)正確?！缎率兰o(jì)教師道德教育論》P116（倒數(shù)第10行起）

12、師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。

答：觀點(diǎn)錯(cuò)誤。

13、成功的事業(yè)，需要積極的心態(tài)。P75

答：對。成功取決于積極的心態(tài)！

14、校長說：”大家都知道，我們學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”P72

答：這是侵犯教師休息權(quán)的現(xiàn)象，我們必須制止！

15、宗教教育是迷信活動(dòng)，不能起到道德教育作用。P16-29 答：錯(cuò)！

1、教師職業(yè)勞動(dòng)有那些特征

1、對象特殊，對象是有理智、有情感、有意識、有個(gè)性的眾多的活生生的人。

2、內(nèi)容多樣，不僅是教一、二門課，改改作業(yè)，評評考卷，上課就來，下課就走，而是要關(guān)心學(xué)生的作面成長。

3、過程艱巨，是一種腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合的高級復(fù)雜勞動(dòng)。

4、示范性強(qiáng)，不論論教師是否意識到，自己的言行、舉止、為人處世的態(tài)度都被當(dāng)作樣板為學(xué)生所模仿。

5、創(chuàng)造性強(qiáng)教師的活動(dòng)沒有一成不變的規(guī)范，程式可以套用。

6、周期較長，教師培養(yǎng)人卻是一輩子的事。

二、職業(yè)道德的特征

1、標(biāo)準(zhǔn)要求高，應(yīng)按照職業(yè)道德的要求嚴(yán)格要求自己。

2、示范領(lǐng)域廣，會在同行中產(chǎn)生示范作用，會在教育對象中產(chǎn)生示范作用，直接對全社會產(chǎn)生示范作用。

3、作用功能長

三、教師應(yīng)遵循那些基本道德規(guī)范

1、依法執(zhí)教，是指教師在職業(yè)活動(dòng)中，必須嚴(yán)格依照憲法規(guī)定法和法律來規(guī)范自己的言行，享有憲法和法律賦予的各種權(quán)利，承擔(dān)憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。

2、廉浩從教是指教師在從教過程中，要正確處理事業(yè)和利益的關(guān)系，不利用自己的特殊地位牟取私利，做到清正廉浩，無私奉獻(xiàn)。其要求是：堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，不利用職責(zé)之便牟取私利。

3、愛崗敬業(yè)，是祖國和人民對教師提出的根本要求。

4、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，是指教師在學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)過程中，要嚴(yán)肅謹(jǐn)慎，一絲不茍。

5、熱愛學(xué)生，教師在教書育人的過程中，要正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)習(xí)，愛護(hù)學(xué)生。其基本要求是：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對先待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、岐視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康地發(fā)展。

6、為人師表，是指教師在教育教學(xué)過程中，要用自己的言行，為學(xué)生做出表率，從而影響學(xué)生，教育學(xué)生。

7、團(tuán)結(jié)協(xié)作，是指教師在教育教學(xué)過程中，要正確處理與其他教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及有關(guān)人員之間的關(guān)系，做到互相尊重、團(tuán)結(jié)一致、密切配合，共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

8、尊重家長，是教師在處理與學(xué)生家長之間關(guān)系中所必須遵循的行為規(guī)范。

9、銳意創(chuàng)新，是指教師在教育教學(xué)過踐中，要勇于發(fā)現(xiàn)新總題，提出新見解，創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)。；既廣泛傳承前人知識，又善于提煉與吸納新內(nèi)容，做到推陳出新。這主要包括：教師要在新的環(huán)境下轉(zhuǎn)變教育理念，探索新的教育規(guī)律，積極地、不斷地開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。

四、師德修養(yǎng)的途徑與方法的理解

1、要有強(qiáng)烈的事業(yè)

2、要對學(xué)生有滿腔的愛

3、要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

4、要注重內(nèi)省和慎獨(dú)

5、要虛心向他人學(xué)習(xí)。

五、教師應(yīng)具備的知識素質(zhì)

1、精通所教專業(yè)知識

2、博學(xué)兼納相關(guān)知識

3、系統(tǒng)掌握教育科學(xué)

4、研究探索前沿科學(xué)

六、教師的心理素質(zhì)

1、高尚的情操

2、堅(jiān)強(qiáng)的意志

3、平靜的心境

4、愉快的情緒

5、廣泛的興趣。

學(xué)生和團(tuán)隊(duì)管理

七、中專學(xué)生團(tuán)干部的作用

1、同學(xué)的核心與教師的助手作用

2、學(xué)校管理的參與作用

3、橋梁作用

八、中專學(xué)生團(tuán)干部應(yīng)具備的素質(zhì)

1、政治上要堅(jiān)強(qiáng)

2、以身作則

3、切實(shí)為同學(xué)服務(wù)

4、勤奮扎實(shí)的工作作風(fēng)

5、刻苦學(xué)習(xí)、學(xué)有所長

6、良好的心理素質(zhì)

九、中專學(xué)生團(tuán)干部應(yīng)當(dāng)具備的工作能力

1、組織協(xié)調(diào)能力

2、表達(dá)能力

3、人際交往能力

（1）真誠待人

（2）不求回報(bào)

（3）善于同各種人打交通。

十、德育管理應(yīng)意的問題

1、德育目標(biāo)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識

2、德育方法應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)

3、教師要真誠地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生

4、培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣和才藝

5、為學(xué)生尋找生活的榜樣

6、要借助于集體輿論的影響

7、德育手段要?jiǎng)?chuàng)新

十一、學(xué)生管理中科學(xué)地使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰：獎(jiǎng)勵(lì)是在行為發(fā)生之后，為維持和增強(qiáng)其行為傾向所給予的一種報(bào)酬，是向?qū)W生施加喜愛的刺激。懲罰是指在不良行為發(fā)生后通過對個(gè)施予心理或生理的不愉快的刺激。從而減低或遏制不良行為的出現(xiàn)。

1、獎(jiǎng)勵(lì)的負(fù)效應(yīng)

（1）過多的獎(jiǎng)勵(lì)會使學(xué)生產(chǎn)生對獎(jiǎng)勵(lì)的依賴心理。

（2）不必要的獎(jiǎng)勵(lì)會削弱學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、懲罰的負(fù)效應(yīng)

（1）過多的懲罰會使學(xué)生產(chǎn)生恐懼生理，導(dǎo)致退縮、逃避及說謊行為的發(fā)生。

（2）過多的懲罰還會使學(xué)生把避免懲罰作為行為的目的

（3）過多的懲罰還會使學(xué)生產(chǎn)生對抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系的對立。

（4）不恰當(dāng)?shù)膽土P會降低學(xué)生的內(nèi)在懲罰機(jī)制。

（5）不恰當(dāng)?shù)膽土P，使學(xué)生產(chǎn)生壓抑心理，從而妨礙智力及創(chuàng)造力的健康發(fā)展。

3、注意的問題

（1）獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的共同前提是要把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)人來看待，必須把其視為教育活動(dòng)中的主體。

（2）獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的實(shí)施都應(yīng)該與行為動(dòng)機(jī)的全過程聯(lián)系起來，而不應(yīng)該僅僅指向行為的結(jié)果。

（3）獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的實(shí)施都應(yīng)著眼于他們的遠(yuǎn)期效果。

十二、獎(jiǎng)勵(lì)的其他幾種形式

1、期望激勵(lì)

2、環(huán)境激勵(lì)

3、閃光點(diǎn)激勵(lì)

4、榜樣激勵(lì)

十三、問題行為的成因：

1、家庭的不良影響

2、社化文化的不良影響

3、學(xué)校自身存在的問題

4、學(xué)生本身的原因。

十四、問題行為的矯正：

1、問題行為的矯正的關(guān)鍵要立足于加強(qiáng)心理健康教育（應(yīng)試教育、性教育）

2、對于問題行為，必須做好預(yù)防工作。（端正學(xué)習(xí)目的，正確評價(jià)學(xué)生）

3、對己發(fā)生的問題行為，針對其性質(zhì)采取不同的糾正策略。

4、在問題行為的矯正過程中，要特別注意

（1）教育工作者要致力于建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)和班風(fēng)

（2）教師要有正確的學(xué)生觀，（3）改善學(xué)生的人際環(huán)境，消除疑懼心理與對立情緒

（4）善于抓住或發(fā)現(xiàn)問題行為的征兆，把問題行為消除在萌芽狀態(tài)中

（5）通過了解、尊重、關(guān)心和愛護(hù)有問題行為的學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性

（6）利用更替作用，扭轉(zhuǎn)問題行為學(xué)生的不良傾向

（7）運(yùn)用暗示、啟發(fā)手段，喚醒問題行為學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)自信心

（8）盡量少用消極的征罰，以免使學(xué)生產(chǎn)生長期的心理壓力。

十五、班級管理的地位:

1、班級管理營造著學(xué)生成長的重要環(huán)境

2、班級管理是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理整體效益的基礎(chǔ)

3、有效的班級管理能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展

4、班集體的影響是最好的教育手段

十六、班級管理工的原則：

1、全員激勵(lì)原則

2、自主參與原則

3、教管結(jié)合原則

4、情理兼融原則

5、平行管理原則

6、協(xié)調(diào)一致原

7、目標(biāo)整合原則

十七、班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：

一、樹立育人意識

二、樹立正確的學(xué)生觀，全面地看待和評價(jià)學(xué)生：

1、平等觀，教師必須抑制自我中心意識，并主動(dòng)走的學(xué)生，把學(xué)生放在與自己平等的地位。

2、個(gè)性觀：即教師要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)性

3、發(fā)展觀，即用發(fā)展的眼光看等學(xué)生

4、矛盾觀，班主任要善于挑動(dòng)學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)自我的斗爭。

5、互助觀，即班主任要改變居高臨下的施與者的態(tài)度，相信學(xué)一是不斷地幫助自己提高教育教學(xué)能力的人，自己在教書育人中取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不了學(xué)生的促進(jìn)。

三、班主任要有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的責(zé)任感，教育要面向全體學(xué)生，班主任不能拋棄一個(gè)后進(jìn)生，了解后進(jìn)生形成的原因，正確運(yùn)用原則：揚(yáng)長原則、對事不對人原則、潛移默化原則、合力原則（家長、學(xué)校、社會全力配合）、可接受性原則（教育者的身份意圖應(yīng)當(dāng)能被愛教育者接受）、偏愛后進(jìn)生原則

四、科學(xué)的對待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤

五、千方百計(jì)地增強(qiáng)班集體的凝聚力

1、應(yīng)有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)

2、積極組織學(xué)生參與學(xué)校的各種豐富多彩的活動(dòng)

3、實(shí)行民主管理

4、要注意強(qiáng)化感情

5、教師要真誠地愛學(xué)生。

6、為學(xué)生搭建展示才華、增長才干的舞臺

六、班主任要誠懇地做好學(xué)生的導(dǎo)師。

七、做好家訪工作。

十八、為什么要把學(xué)生放在主體地位；

1、現(xiàn)在的學(xué)生與以往的學(xué)生已經(jīng)有了很大的不同，現(xiàn)代學(xué)生思想活躍，樂于接受新的思想、新的觀念，求真務(wù)實(shí)，敢作敢為，勇于開拓，積極進(jìn)取，追求個(gè)性解放，崇尚個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)。教師的主要責(zé)任是如何創(chuàng)造一種和諧的師生交往情境，如何為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供更多的機(jī)會、更優(yōu)的條件。

2、當(dāng)今社會比以往任何社會更加強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的主體性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，發(fā)展主體人格。

十九、如何落實(shí)學(xué)生的主體地位：

1、應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。一方面讓學(xué)生正確地認(rèn)識自我和評價(jià)自我，確定自我發(fā)展的目標(biāo)。明確發(fā)展的方向。

2、創(chuàng)造條件讓學(xué)生成為班級的主人。

二十、創(chuàng)造良好的班級文化：

1.班主任要與學(xué)生一起努力建立共同的愿景，共同的愿景是現(xiàn)代學(xué)習(xí)型組織理論中常使用的一個(gè)術(shù)語，意指共同的理想，一致的追求，相似的目標(biāo)。

2、班主任要貫徹多關(guān)心少評價(jià)的行動(dòng)原理

3、良好班級文化的創(chuàng)建離不了科學(xué)的方法。

二十一、做好團(tuán)員的發(fā)展工作：

1、做好積極分子的培養(yǎng)考察工作，積極和有計(jì)劃地發(fā)展新團(tuán)員

2、堅(jiān)持團(tuán)員標(biāo)準(zhǔn)，正確把握入團(tuán)條件。

3、嚴(yán)格履行入團(tuán)手續(xù)