第一篇：新教師見習(xí)期集中培訓(xùn)內(nèi)容摘要與心得

新教師見習(xí)期集中培訓(xùn)內(nèi)容摘要與心得

南安市石井中心小學(xué)院東小學(xué)卓勇水

網(wǎng)上閱及2010——2011年學(xué)年度小學(xué)新任教師要集中到永春師范參加培訓(xùn)，為期七天，心想，雖然是新受聘見習(xí)教師，但在進(jìn)入公立學(xué)校前，我已經(jīng)教了五年書，從小學(xué)到高中，從語文到物理，跨科跨級，加上本人有點“玩世不恭”，因此，對此次培訓(xùn)頗為不屑，以為小兒科。然而，隨著培訓(xùn)的深入，我的看法逐漸改變，直至顛覆，欲書之求共享。給學(xué)員們培訓(xùn)的老師來自全省各地，有永春師范的優(yōu)秀講師，有專家教授，亦有一線的優(yōu)秀班主任，培訓(xùn)以講座的形式進(jìn)行，培訓(xùn)內(nèi)容具有相當(dāng)?shù)膹V度和深度，從法律到道德，從心理到行為，從說課到上課、班主任工作，經(jīng)驗豐富的培訓(xùn)老師使學(xué)員們大開眼界，更印證了時代觀點：終身學(xué)習(xí)。書于此，我認(rèn)為，無論對經(jīng)驗豐富的老教師還是對初出茅廬的新教師、亦或未畢業(yè)的大學(xué)生、家長，均有一定參考價值。下面就培訓(xùn)的內(nèi)容，按時間順序逐項敘述。當(dāng)然，七天講座，高度濃縮，讀者可以根據(jù)興趣和需要，擇要閱之，不能詳盡之處，可根據(jù)關(guān)鍵詞查閱相關(guān)資料。

第一天內(nèi)容為鄭建樹老師的《新義務(wù)教育法解讀》，第二天為黃建嘉老師的《教師職業(yè)道德專題講座》、李春喜老師的《說課指導(dǎo)》，第三天為張美蘭老師的《心理危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)》、蔡屏屏老師的《班主任工作經(jīng)驗介紹》，第四天為林雪卿教授的《教師法》、《未成年人保護(hù)法》的解讀，第五天為徐敏教授的《精心育人與快樂從教》，第六天為程靈教授的《教師心理健康及維護(hù)》。

第一天報到后，最核心的內(nèi)容當(dāng)是鄭建樹老師對新《義務(wù)教育法》的全面而深入的解讀了。鄭老師說，《義務(wù)教育法》及其他一些與教育相關(guān)的法律法規(guī)乃是為人師表的我們的行為準(zhǔn)則，鄭老師的解讀使我們明白了《義務(wù)教育法》的歷史和現(xiàn)狀，中外的發(fā)展概況，《義務(wù)教育法》的制定和頒布、修訂對我國教育事業(yè)的重大意義和深遠(yuǎn)影響。鄭老師的解讀也透露了對我國教育現(xiàn)狀的一些擔(dān)憂，指出，義務(wù)教育面臨新的挑戰(zhàn)，比如，經(jīng)費投入不足，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，資源分配嚴(yán)重不均，安全事故頻發(fā)，教育亂收費現(xiàn)象屢禁不止，教育腐敗層出不窮等。為如何建立義務(wù)教育公共服務(wù)體系，如何均衡發(fā)展教育事業(yè)，從立法的高度提出了疑問，然后，就現(xiàn)行《義務(wù)教育法》的具體內(nèi)容進(jìn)行詳盡而又有側(cè)重的解讀。

第二天上午，由永春師范的高級講師黃建嘉老師為學(xué)員們做了《教師職業(yè)道德》的專題講座。黃老師主要從教師職業(yè)道德“是什么、為什么、怎么樣”三方面來系統(tǒng)解讀新時期的教師職業(yè)道德的。

“是什么”講的是職業(yè)道德的概念內(nèi)涵。首先，它是屬于道德的，也即一種大眾所認(rèn)可的普遍行為規(guī)范和準(zhǔn)則，其次，它是職業(yè)性質(zhì)的，即為特殊的職業(yè)；然后，它是教師的，即教師職業(yè)道德乃是教育教學(xué)中教育工作者應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，黃老師從勞動特點、職業(yè)特點、社會影響三方面進(jìn)行闡述。

“為什么”講的是教師職業(yè)道德的必要性，黃老師主要從培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬诺男枰图m正違背師德的言行兩方面進(jìn)行闡述的，這兩點，黃老師主要從反面舉了許多讓人觸目驚心的實例，讓學(xué)員們深刻體會教師職業(yè)道德在新時期的必要性。實例中有學(xué)生有智無德的例子，亦有教師體罰、變相體罰及污辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的生動而痛徹人心的事例，然后又針對局部學(xué)校、教師教育腐敗，教師德識不足等提出了它的必要性。

“怎么辦”講的是加強(qiáng)師德修養(yǎng)的途徑和方法。黃老師主要從轉(zhuǎn)變觀念和學(xué)習(xí)模范事例及如何提高師德水平三方面展開論述，這里黃老師舉了許多生動的師德模范，有洪水中舍己救人的韋正雄，有地震中舍身救學(xué)生的湯鴻、向倩老師，亦有當(dāng)代師德楷?；繇骼蠋?，孟

二冬教授、方永剛教授等先進(jìn)事跡。最后，黃老師以對教育的定位結(jié)束了上午的課程，他認(rèn)為教育是科學(xué)的藝術(shù)的事業(yè)。

下午是永春師范高級講師李春喜的說課指導(dǎo)講座《<走進(jìn)說課>說課的理論與實踐》，李老師的講座可謂深入淺出，十分精彩，其講稿為眾多學(xué)員拷貝。她的講座使我們對教師如何說課以至如何備課有深刻啟發(fā)意義。

由于說課是緣于上世紀(jì)八十年代后期的，“說課”一詞尚沒有統(tǒng)一的專家定義，詞典尚未收錄，李老師以她獨特的方式對說課進(jìn)行了科學(xué)的定義：說課是（準(zhǔn)）教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)理念和學(xué)生學(xué)習(xí)水平和發(fā)展?jié)撃埽鎸ν?、專家或領(lǐng)導(dǎo)，口頭表述自己對某一課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點、教與學(xué)的策略、教學(xué)流程等進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計及其原因的一種教學(xué)研究活動形式。歸結(jié)為三個方面內(nèi)容，即“什么”“怎樣”“原因”。

李老師指出，說課根本目的不在于參加各種比賽，而在于它有利于提高教師素質(zhì)，有利于理論聯(lián)系實際，有利于營造教研氣氛，更是教師歷練自己，專業(yè)成長的需要。然后，李老師就說課的類型、內(nèi)容和方法做了簡要的介紹，李老師指出，說課涉及“說”和“課”，“說”是說課的表述形式，而“課”則是說課的表述內(nèi)容，“巧婦難為無米這炊，管家婆不能給孩子畫餅充饑”，說課的內(nèi)容是核心。

主要亮點有：教材分析必須——“透”，即對教材把握須準(zhǔn)、高和深；學(xué)情定位要“準(zhǔn)”，即從學(xué)生的知識、技能、態(tài)度等方面全面把握；目標(biāo)闡釋“清”，即目標(biāo)陳述宜清楚，忌多忌空。接著李老師就說學(xué)法、說教法、說過程及說課表述形式進(jìn)行了精當(dāng)?shù)闹v述，最后將說課內(nèi)容與形式統(tǒng)一起來，為學(xué)員們進(jìn)行了小結(jié)。

第三天上午，永春師范高級講師張美蘭老師給學(xué)員們做了《心理危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)》的講座，講座十分深刻和精彩，對學(xué)員有很大啟發(fā)意義，使學(xué)員們意識到心理危機(jī)普遍存在于當(dāng)今中小學(xué)生中，高達(dá)5%，因此教師們掌握一些心理危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)措施是有很大現(xiàn)實意義的。

首先，張老師講了心理危機(jī)的定義、征兆，其次是預(yù)防與干預(yù)對象、策略及常見幾種學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)。

各種各樣的征兆的準(zhǔn)確生動表述，有助于學(xué)員們較地發(fā)現(xiàn)和辨別學(xué)生的心理狀態(tài)是否正常，是否存在心理危機(jī)，有沒有發(fā)展惡化的可能。辟如，語言方面：直接表露自己處于痛苦、抑郁無望，或者無價值感中；情緒方面：容易激動、憤怒，持續(xù)不斷地悲傷或焦慮，常流淚；社會功能方面：注意力不集中，成績下降，常缺勤；人際交往方面：孤僻、人際交往明顯減少，無緣無故生氣或與人敵對；行為方面：行為紊亂或古怪，生理方面：難以入睡，飲食、體重明顯增加或減少，過度疲勞，體質(zhì)或個人衛(wèi)生狀況下降。

張老師指出高危人群有三。其一，早年心理創(chuàng)傷被壓抑，目前又被類似事件激活的學(xué)生；其二，初受處罰而又自尊心過強(qiáng)的學(xué)生；其三，生理激變而又毫無準(zhǔn)備，適當(dāng)不良的學(xué)生。

張老師提到的心理危機(jī)預(yù)防策略有三。其一，培養(yǎng)壓彈力，提高適應(yīng)能力，關(guān)于這一點，張老師提到5條措施：

1、訓(xùn)練主觀幸福感。

2、訓(xùn)練樂觀人格。

3、訓(xùn)練幽默工夫。

4、訓(xùn)練問題解決技巧。

5、訓(xùn)練主動求助技巧。其二，教與學(xué)生情緒調(diào)適方法，使其心理保持平衡：回避法、自我安慰法、宣泄法、補(bǔ)償法、升華法；其三，訓(xùn)練人際交往技巧，優(yōu)化人際關(guān)系：調(diào)整態(tài)度、學(xué)會稱贊別人，學(xué)會微笑、靈活運用人際交往定律。

講到常見心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)，張老師主要講了網(wǎng)癮、考試焦慮和自殺危機(jī)。張老師指出生于冷漠家庭和暴力家庭的孩子易產(chǎn)生網(wǎng)癮，冷漠家庭更甚，而家長較為民主的家庭則較少形成網(wǎng)癮。關(guān)于如何預(yù)防和干預(yù)，張老師應(yīng)該盡量發(fā)揮家庭的作用，老師要與家長及時溝通。她講了一個案例，大致是這樣的，有個家庭的父親十分相信棍棒底下出孝子，于是他對自己的孩子的教育十分專制，孩子一犯點小過失就棍棒侍候，結(jié)果孩子常偷偷去上網(wǎng)，父親一發(fā)現(xiàn)就打，但孩子還是迷上了網(wǎng)絡(luò)，孩子漸漸長大了，有一次，父親為了制止孩子去上網(wǎng)，要打孩子，沒想到，孩子反手使父親十分難堪，這下父親蒙了，他開始反思，找來各種家教輔導(dǎo)用書，面對孩子的網(wǎng)癮，他不再堅持用棍棒來教育，孩子不回家吃飯，他把飯一次又一次的送往網(wǎng)吧，終于，孩子被打動了，開始按時回家吃飯，時間久了，有一天孩子突然對父親說，我不上網(wǎng)了，上網(wǎng)沒意思。父親知道孩子需要其他主面的興趣替代，于是，根據(jù)孩子先前英語較為優(yōu)秀，再三懇求孩子當(dāng)他的英語“老師”，孩子在父親美麗的要求下，英語水平突飛猛進(jìn)，后來還出國留學(xué)。這個故事中張老師讓我們看到了溫情比棍棒更能軟化人心，恰當(dāng)?shù)姆绞奖啬苁箤W(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。

最后，張老師指出，應(yīng)當(dāng)對孩子進(jìn)行生命教育，因為，在中國15——34歲人群的首要死因是自殺，張老師語重心長地強(qiáng)調(diào)，我們當(dāng)做心理健康的老師，育心理健康的孩子。

下午，由泉州實驗小學(xué)的蔡屏屏老師為我們分享了她的班主任工作經(jīng)驗《與孩子同行的日子》，蔡老師是一線的優(yōu)秀老師，她的講座更多地從她教學(xué)生涯舉例。她指出，一個孩子，于老師是幾十分之一，于家長是百分之一百，根據(jù)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》指出，班主任是中小學(xué)學(xué)生的人生導(dǎo)師，接著蔡老師從三個方面分享了他的班主任工作經(jīng)驗。其一，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，做孩子健康成長的引路人，她說愛是理解、是智慧、是公平，她說班主任不應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行管、卡、壓，應(yīng)進(jìn)入并理解兒童的心靈世界，要善于捕捉教育契機(jī)，巧妙解決偶發(fā)事件。其間蔡老師舉了她卻身經(jīng)歷的許多生動的例子；其二，關(guān)注生命歷程，為孩子生命成長奠基，她指出，班主任當(dāng)營造和諧心理環(huán)境，開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)個別心理疏導(dǎo)，挖掘?qū)W科教育內(nèi)容；其三，重視家校溝通，共同當(dāng)好孩子人生導(dǎo)師，在與家長的溝通中，老師要注意以情動人，以理服人，她說，這是打一開家長心靈的兩把金鑰匙。

第四天由廈門城市職業(yè)學(xué)院教育系的林雪卿教授為學(xué)員們進(jìn)行《教師法》、《未成年人保護(hù)法》及相關(guān)法律的解讀。

上午，林老師主要講了教師的職業(yè)特點和法律地位，教師的權(quán)利和義務(wù)，教師待遇的提高及教師權(quán)舉國的法律保障，提高教師素質(zhì)的法律保障，違反《教師法》的法律責(zé)任。

關(guān)于教師的職業(yè)特點和法律地位，林老師認(rèn)為，當(dāng)前雖有媒體提到教師是“教育公務(wù)員”，但從我國現(xiàn)行法律角度講，未納入行政編制，尚不能稱為“公務(wù)員”，教師所履行的權(quán)利是公權(quán)，而不是私權(quán)，新《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人，“優(yōu)先”含義為利益沖突時，未成年人優(yōu)先受到保護(hù)，遇到威脅時優(yōu)先消除，范跑跑的行為于當(dāng)前乃犯法行為，保護(hù)學(xué)生安全是教師職責(zé)和義務(wù)的應(yīng)有之義，是教師職業(yè)必須遵守的精神底線，是教師職業(yè)區(qū)別于其他任何職業(yè)的特征?！氨Ｗo(hù)學(xué)生安全”可以分為三個方面：其一，活動中注意學(xué)生安全；其二，要有生命意識；其三，遇險時教師舍身救護(hù)學(xué)生。當(dāng)然，并不意味著教師要承擔(dān)無限責(zé)任。

關(guān)于教師的權(quán)利和義務(wù)，林老師講到，教師不應(yīng)放棄特有的公權(quán)利，比如，教育教學(xué)權(quán)，這項公權(quán)利非法不可剝奪，是教師最基本最重要的公權(quán)利，是其他權(quán)利的基礎(chǔ)；教師還有科學(xué)研究權(quán)，管理學(xué)生權(quán)，管理學(xué)生權(quán)指指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展權(quán)；學(xué)生品行，學(xué)業(yè)成績評定權(quán)；獲取報酬待遇權(quán)；民主管理權(quán)；進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)有，遵紀(jì)守法，師德的最低規(guī)則是奉公守法，此乃最基本義務(wù)、起碼要求、首要條件；教育教學(xué)義務(wù)；思想品德教育義務(wù)；尊重、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的義務(wù)；保護(hù)學(xué)生權(quán)益的義務(wù)。

關(guān)于教師待遇的提高及教師權(quán)益的法律保障這一點，林老師引用古語“國將興，必貴師而重傅，國將衰，必賤師而輕傅”，很好地說明了社會對教師的重視，反應(yīng)在《教師法》上重點歸納為兩點：教師的素質(zhì)和教師的待遇。然后，林老師講了教師容易受侵害的權(quán)益以及如果權(quán)益受侵害，通過什么途徑維護(hù)。提高教師素質(zhì)的法律保障，主要有教師資格制度，教師聘任制度等，最后講了違反《教師法》的法律責(zé)任。

下午，林老師解讀了新《未成年人保護(hù)法》，林老師說，我們留什么樣的世界給后代，關(guān)鍵取決于我們留什么樣的后代給世界。未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)、受教育權(quán)等，學(xué)校教師有保護(hù)未成年人身心健康和安全、受教育權(quán)、人格尊嚴(yán)、保護(hù)特殊群體未成年人，防范未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的義務(wù)。生存權(quán)含生命、醫(yī)療、國籍、姓名、食物、住所、生活保障；發(fā)展權(quán)指正規(guī)非正規(guī)的身體、心理、精神、道德等生活條件得以保障，受保護(hù)權(quán)指有免受歧視、剝削、酷刑、暴力或疏忽照顧的權(quán)利，困境中的未成年人有受特殊保護(hù)的權(quán)利，參與權(quán)指參與家庭和社會生活，就影響他們生活的事項發(fā)表意見的權(quán)利，受教育權(quán)指接受學(xué)前、學(xué)校教育、其他教育培訓(xùn)的權(quán)利，其保護(hù)主體包括政府、學(xué)校、家庭、社會、司法機(jī)關(guān)。

第五天由福建廣播電視大學(xué)的徐敏教授為學(xué)員們做了《精心育人，快樂從教》的講座。徐教授先是引用了一對長聯(lián)：一枝粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠滋桃李芳天下；十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書三字兩雅一心，誨而不倦點點血勤育英才澤九州。徐教授說這是教師職業(yè)生涯的寫照。她認(rèn)為教師的生存狀態(tài)和素質(zhì)構(gòu)成決定了教師的職業(yè)狀態(tài)，提出了教師職業(yè)狀態(tài)的差異：痛并快樂著，痛并倦怠著，痛并郁悶著，輕松并快樂著，快樂并幸福著。然后徐教授就師愛、師業(yè)、師能、師德四個方面講了教師職業(yè)狀態(tài)差異的成因及如何做到精心育人快樂從教，她說，教師的職業(yè)理想是從教的根本動力，知識水平則是前提條件，教育觀念則構(gòu)成心理背景，反思能力是核心要素。

關(guān)于師愛，徐教授強(qiáng)調(diào)了她是精心育人的起點，快樂從教的基礎(chǔ)，愛是所有的責(zé)任和義務(wù)，一個好教師意味著什么呢？徐教授引用了蘇霍姆林斯基的話來說明：首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。徐教授說于教師而言，愛是情感是能力的升華是一種力量，是一種境界，而后呼吁學(xué)員們將愛進(jìn)行到底。

關(guān)于師業(yè)，徐教授說愛崗敬業(yè)是精心育人的體現(xiàn)，呼吁學(xué)員敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)。關(guān)于師能，徐教授主要講了教師應(yīng)具備的專業(yè)知識和教育技能，教師的成長經(jīng)歷師能的積累生成和創(chuàng)造，關(guān)于師德，主要從氣質(zhì)和修養(yǎng)兩方面闡述，徐教授說氣質(zhì)強(qiáng)調(diào)“雅”，切忌“俗”，修養(yǎng)主要有人文修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

最后，徐教授強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生健康（身體和心理），品行（做人立業(yè)的基石），學(xué)識（利于內(nèi)涵積淀和文明傳承），能力（做人做事），個性（活力和創(chuàng)造力）。

第六天由福建教育學(xué)院的心理學(xué)博士程靈教授為我們做了《現(xiàn)代教師的角色定位與心理素養(yǎng)》的講座。程教授是我本科自考畢業(yè)論文寫作的指導(dǎo)老師，治學(xué)十分嚴(yán)謹(jǐn)，此次培訓(xùn)，程教授的語言嚴(yán)謹(jǐn)中卻也不失幽默。她說，為師有六個層次：巫師、庸師、經(jīng)師、能師、名師、大師。這六個層次形成梯級上升，巫師造孽，那些專門欺騙大家的“專家”即是；庸師常浪費他人的時間、物質(zhì)和精力；經(jīng)師傳授知識；能師培養(yǎng)能力；名師啟迪智慧，智慧比能力更有穿透性，更空靈。智慧是IQ（智商）和EQ（情商）的綜合體，情商包括：認(rèn)識、調(diào)控自身情緒的能力，自我激勵的能力，認(rèn)識和調(diào)控他人情緒的能力，這里她講了一個高情商的例子，即三國時的劉備，本為劉備謀士的徐庶受曹操要挾，劉備動用他高操的情商調(diào)控技巧，在送別時表現(xiàn)得萬分不舍，徐庶感其恩德，于是有歇后語，徐庶進(jìn)曹營——一言不發(fā)；大師善于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。程教授說，澆花要澆根，育人要育心，并以一朵五個花瓣的花圖片形象的說明了這一點，花瓣分別代表德、智、體、美、勞，這五項圍繞著花蕾“心”。然后程教授根據(jù)人的立體性介紹了現(xiàn)代“全人教育”理念，全人教育含義一：包括全體性、全面性、全局性，即教育的理想是為了一切的人，無論是城市的還是鄉(xiāng)村的，無論是富貴的還是貧賤的，無論是聰慧的還是笨拙的，她還特別提到了被稱為“灰色兒童”的中等生；全面性，即教育的理想是為了人的一切，無論是品格的還是人格的，生理的還是心理的，智力的還是情感的。她說德育不合格的孩子是危險品，智力不合格的孩子是次品，體育不合格的孩子是廢品，德智體都合格的孩子是正品，德智體美都

合格的是精品，心理素質(zhì)不合格的是易碎品；全局性，即要平衡教育的長遠(yuǎn)利益和眼前利益，局部利益和全局利益。

全人教育的含義二：主動性、差異性、平衡性。程教授根據(jù)一項調(diào)查（只有20%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)愉快，而有高達(dá)70%的學(xué)生選擇了談不上愉快不愉快，另有10%的學(xué)生選擇了不愉快），提出了學(xué)生學(xué)習(xí)主動參與的重要性；關(guān)于差異性她借了一段網(wǎng)上視頻《生之愛》——花的種子花芽之后最好是長大開花而不是其他，形象地說明了學(xué)生仿如成長中的種子，成長的愿望與生俱來，但過重的壓力則不利于成長。然后是平衡發(fā)展的要點，人的素質(zhì)包括：社會素養(yǎng)，生理素質(zhì)，心理素質(zhì)（智力和創(chuàng)造力，智力又分為認(rèn)知能力、情緒智力，認(rèn)知智力分為知識和技能，技能分為心智技能和動作技能）。而后程教授介紹了加德納的多元智能理論，并特別指出，九種智力成分都強(qiáng)的人幾乎沒有，幾乎每個人都有一種或幾種智力成分比較強(qiáng)，比如弱智指揮家周周在音樂節(jié)奏方面是個天才等。

程教授講座的第二項內(nèi)容是現(xiàn)代教師的角色定位，她從教師應(yīng)當(dāng)愛生如子的觀點出發(fā)，她說人生的舞臺每次都是正式演出，現(xiàn)場直播，必須定位好自己的角色，雖然有人說“愛自己的孩子是連母雞都會的事，愛別人的孩子只有神才做得到”，但是，每一個教師都應(yīng)該做到，否則，就不應(yīng)當(dāng)成為一個教師。她從教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，學(xué)校文化的建設(shè)者，課程資源的開發(fā)者，自我更新的學(xué)習(xí)者。

關(guān)于學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，程教授說學(xué)生包含三個層次的含義，學(xué)生活的知識，學(xué)生存的技能，學(xué)生命的意義。然后根據(jù)四等組實驗結(jié)論指出，拇指教育與食指教育的不同，有評價的反饋比無評價反饋效果好，直接評價反饋比間接評價反饋效果好，表揚鼓勵比批評訓(xùn)斥效果好，她舉了個例子，一個教師在一個學(xué)生的考卷上評了零分，而后寫了一句話：希望你從零開始，去獲取知識和智慧。這一句話鼓勵了這個孩，最終成才。它介紹了“漢堡包法”，即多組合鼓勵，把批評變成陽光雨露；提出了“123法則”即你如果用一分鐘批評學(xué)生，當(dāng)用二分鐘解釋，三分鐘探討改正，如果用十分鐘批評，當(dāng)用二十分鐘解釋，三十分鐘探討改正。

關(guān)于學(xué)校文化的建設(shè)者，她舉了中國老師到美國上課和美國老師到中國上課的不同反應(yīng)指出不同的國家，不同的地域、民族等，其校園文化是有很大差異性的，她說校園文化包括物質(zhì)文化、精神文化，新老師應(yīng)從教室多姿多彩的布置入手建設(shè)校園文化。

關(guān)于課程資源的開發(fā)者，程教授指出，教師們當(dāng)有變廢為寶的思想，她舉了一美國學(xué)生撿了核電站的廢棄零件組成了功能齊全的“核反應(yīng)堆”的例子說明了這個問題。

關(guān)于自我更新的學(xué)習(xí)者，程教授說，教學(xué)之路一般會經(jīng)歷盲目樂觀，而后自知之明、胸有成竹、出神入化。她引用了一個公式：經(jīng)驗+反思=成長。

程教授講座的第三項內(nèi)容是現(xiàn)代教師的心理素養(yǎng)，她說心態(tài)決定狀態(tài)，以此謀生和養(yǎng)家糊口的是處于生存狀態(tài)，以此體驗人生和品味幸福的處于享受狀態(tài)，以此服務(wù)社會和完善自我的處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)。她提出了心理健康的“灰色帶”理論：純黑，有心理疾??；深灰，有心理障礙；淺灰，有心理沖突；純白，心理健康。她說，低層次的心理健康是指沒有心理疾病，而高層次的心理健康則是積極發(fā)展的心態(tài)，心理潛能的充分發(fā)揮。她提到的有趣的三句話讓我們區(qū)別心理健康的不同層次：

一、當(dāng)別人都趴下的時候，你依然艱難前行。

二、當(dāng)別人都趴下時，你依然微笑前行。

三、不管別人有沒有趴下，你都依然微笑前行。

程教授也介紹了一些教師心理問題的自我調(diào)適技巧。

一、改變目標(biāo)。要想達(dá)到大目標(biāo)從小要求著手，若想實現(xiàn)小目標(biāo)不妨從大要求著手。她舉了一個例子，她的小侄子開始跟她要一個五元的小玩具，她欣然答應(yīng)了，而在帶小侄子買玩具的路上，小孩子提到了八元的變形金剛好玩一些，差三元她當(dāng)然不介意了，沒想到到了商店，小孩盯上了十元變形金剛，剛要買，小子說我們還是再看看吧，結(jié)果，買了一個一百多元的變形金剛。

二、改進(jìn)方法。從講道理轉(zhuǎn)向講心理，她舉了那個經(jīng)典的爺爺教孫子扔草帽耍猴子無效的趣事。

三、活動轉(zhuǎn)移。

四、合理宣泄。這兩點常用不贅述。

五、調(diào)整認(rèn)知。這里她提到了著名的ABC理論。她說“我雖不能決定生命的長度，但可以控制它的寬度；我雖不能左右天氣，但可以改變心情；我雖不能改變?nèi)菝?，但可以展開笑容；我雖不能控制別人，但可以掌握自己；我雖不能預(yù)知明天，但可以利用今天；我雖不能樣樣勝利，但可以事事盡力??”

最后程教授提到教師當(dāng)形成心理學(xué)觀念，要對學(xué)生有積極的期望，給予成功的機(jī)會，給予鼓勵性的評價，莫讓學(xué)生習(xí)得無助，教師與學(xué)生之間是一種精神交往關(guān)系，應(yīng)當(dāng)互相傾聽和言說，尊重彼此的觀點和閱歷，共享知識，共享經(jīng)驗，共享智慧，共享人生的意義和價值。

從六天的講座內(nèi)容我們可以看到，現(xiàn)代教師應(yīng)該要成為像醫(yī)生那樣無可替代的專業(yè)人員，為師之道，當(dāng)追求高層次的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，要把教師當(dāng)成一個系統(tǒng)，要從知識、技能、理想全方位地把自己當(dāng)成一項系統(tǒng)來完善。

姓名：卓勇水

地址：南安市石井鎮(zhèn)院下村院東小學(xué)

電話：***

郵箱：244454059@qq.com

第二篇：新教師見習(xí)期培訓(xùn)心得

新教師見習(xí)期培訓(xùn)心得

新教師見習(xí)期培訓(xùn)心得

時光如梭，一年的見習(xí)期即將結(jié)束。在一年的見習(xí)期間，我參加了學(xué)校、教育辦和進(jìn)修學(xué)校組織的大大小小的多次培訓(xùn)和聽課研討學(xué)習(xí)，在這個過程中我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，讓我站在更高的層次上審視自己面前的這份工作，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走?，F(xiàn)在我將自己的心得體會簡要闡述如下：

學(xué)習(xí)盧春苗事跡心得體會

學(xué)校組織的2011年新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、每周一次的語文學(xué)科校本教研活動、師徒結(jié)對、語文教師互助學(xué)習(xí)等一系列培訓(xùn)活動雖然沒有轟轟烈烈，但對于行走在一線的教師，特別是見習(xí)期的新教師而言卻是實實在在的。在理論的學(xué)習(xí)上，我對文本的解讀有了一定的把握，而不再像剛走上講臺時那樣迷茫；在教

學(xué)基本功上，雖然還不能達(dá)到游刃有余，但是每一次的公開課無論是在課堂紀(jì)律和語言組織上或者是教法上，我都能感覺到自己一點一滴的進(jìn)步。

教育辦多以教學(xué)研討課或是課堂評優(yōu)展示課等形式來促進(jìn)新教師的快速成長。印象較為深刻的是上學(xué)期的街道課堂教學(xué)評優(yōu)課，11年新教師姚曉瑜老師的《比本領(lǐng)》讓我看到了作為一個新教師即使不能擁有像名師一樣的教學(xué)風(fēng)范，但是必須具備清醒的頭腦，思路清晰，把整堂課用一條線貫穿起來，讓學(xué)生明白一堂課下來在講什么，要掌握什么，有所收獲，而不是為了講課而講課。

在第64期中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)、小學(xué)語文轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)、福建省中小學(xué)班主任工作培訓(xùn)等培訓(xùn)活動中，我更是受益匪淺，學(xué)到最多的是小學(xué)語文轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)。林錦秀老師的《學(xué)生的人格與人格教育》讓我們具體形象地感受到了小學(xué)生與中學(xué)生在人格上的本質(zhì)區(qū)別，不同的人格特點，不同的人

格類型，就需要我們用不同的教育方法。學(xué)生的智力并不是自己所能左右的，影響兒童人格形成的因素眾多，正確認(rèn)識兒童的人格特點，并懷著一顆包容的愛心去接受他們，幫助他們才是一位合格的教師。永春師范學(xué)院鄭曉春老師的《小學(xué)語文朗讀教學(xué)》課，我有如醍醐灌頂，原來朗讀也分虛實，特別是兒童詩歌和童話故事，真實的時候讀得自然一點，用的是實而平的音，虛幻的時候讀得輕一點，帶點假聲產(chǎn)生的效果讓人有身臨其境之感，天真爛漫的兒童作品精、氣、神即被惟妙惟肖地體現(xiàn)得淋漓盡致。

晉江二實小施麗聰老師的《小學(xué)語文教學(xué)技能與策略》讓我迅速理清了小學(xué)語文教育的三個目標(biāo)：一是要有一手好字；二是要有一副好口才；三是能寫一篇好文章。

此外，在教育辦的安排下，我有幸參加了前不久的晉江市小學(xué)品德學(xué)科“多元評價運用”踐行課標(biāo)主題研討活動，兩次前往廈門參加“智慧 互動 成

長”和“相約名師 聚焦課堂”教學(xué)研討活動，親耳聆聽了羅山街道育青小學(xué)吳秀美老師及全國多位優(yōu)秀青年教師和特級教師的課堂教學(xué)，感觸良多。每節(jié)課既不失個人風(fēng)格，又詮釋了新課標(biāo)，對我們解讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新思想，踐行新理念指引方向。

每一次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)都是智慧的洗禮，我們都是渴望快速成長的新生力量，但是對于如何高效聽課、有效評課，我們?nèi)匀蝗狈γ翡J的洞察力，我期待未來的培訓(xùn)中，我們能得到這方面更多的指導(dǎo)，我相信在經(jīng)歷了這樣的不斷學(xué)習(xí)過后，我們也能形成自己獨特的、優(yōu)秀的教學(xué)風(fēng)格。

第三篇：新教師見習(xí)期培訓(xùn)指導(dǎo)意見

贛南師范學(xué)院商學(xué)院2013年暑假專業(yè)見習(xí)方案

根據(jù)商學(xué)院教學(xué)計劃安排，學(xué)生在第六學(xué)期暑假進(jìn)行專業(yè)見習(xí)，這是四年教學(xué)計劃中不可或缺的重要實踐環(huán)節(jié)。為保證此項工作的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量，特制定本方案，供指導(dǎo)教師和同學(xué)們參照執(zhí)行。

一、專業(yè)見習(xí)目的：

在見習(xí)期間，使學(xué)生通過調(diào)查研究，了解見習(xí)企業(yè)的相關(guān)的現(xiàn)狀和經(jīng)驗，鞏固所學(xué)理論知識，加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、獨立分析問題和解決問題能力，為畢業(yè)設(shè)計（論文）搜集基礎(chǔ)資料，為完成畢業(yè)設(shè)計（論文）作好充分準(zhǔn)備。見習(xí)的具體目標(biāo)是；

（1）為撰寫畢業(yè)論文作必要的準(zhǔn)備工作；（2）鞏固教學(xué)成果，增強(qiáng)感性認(rèn)識；（3）提高學(xué)生的實際操作能力；

（4）為畢業(yè)后參加實際工作在思想和業(yè)務(wù)方便作好準(zhǔn)備。

二、專業(yè)見習(xí)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

在學(xué)院行政和黨總支領(lǐng)導(dǎo)下，成立由院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任組成的見習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室負(fù)責(zé)日常工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組名單： 組

長：李自茂 副組長： 商海峰 郭志華

成員：林育生、方經(jīng)奎、鐘運華、王冰、孫劍斌、崔新生、鄧淑華。辦公室人員：張淑英

三、專業(yè)見習(xí)內(nèi)容：詳見附件商學(xué)院各專業(yè)見習(xí)指引

四、專業(yè)見習(xí)時間：2013年暑假共四周，具體時間由學(xué)生根據(jù)各自時間確定。

五、專業(yè)見習(xí)方式

1、學(xué)生以自主安排專業(yè)見習(xí)為主。

2、在見習(xí)過程中，主要以聽取介紹、提問的方式為主，并適當(dāng)借閱有關(guān)資料，全面分析所獲資料，并寫好見習(xí)報告，填寫好專業(yè)見習(xí)鑒定表，取得指導(dǎo)者評語（或負(fù)責(zé)人評價），加蓋單位公章帶回學(xué)校上交。

六、專業(yè)見習(xí)紀(jì)律

1、見習(xí)期間，每位同學(xué)必須服從見習(xí)單位和指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，嚴(yán)格遵守見習(xí)單位的規(guī)章制度。

2、見習(xí)期間，如要摘抄見習(xí)單位的有關(guān)文件和數(shù)據(jù)資料，必須征得見習(xí)單位指導(dǎo)教師的同意；對所摘錄的文件資料要妥善保存，注意保密，不得隨意擴(kuò)散或丟失。

3、見習(xí)學(xué)生要自覺地嚴(yán)格遵守《大學(xué)生行為準(zhǔn)則》，樹立社會責(zé)任感，發(fā)揚互助友愛和虛心求教的精神。

4、見習(xí)期間必須指導(dǎo)教師保持經(jīng)常聯(lián)系（電話號碼變更及時報告班主任），確保班主任隨時能用電話與見習(xí)生聯(lián)系上。

5、專業(yè)見習(xí)結(jié)束后，所有學(xué)生必須在下學(xué)期開學(xué)初按時返回學(xué)校

七、專業(yè)見習(xí)考核辦法

1、專業(yè)見習(xí)成績由見習(xí)單位指導(dǎo)教師及校內(nèi)指導(dǎo)教師（校內(nèi)見習(xí)指導(dǎo)教師由各班班主任擔(dān)任）共同評定。其中見習(xí)單位指導(dǎo)教師成績占60%，校內(nèi)指導(dǎo)教師成績占40%。評分項目內(nèi)容主要有見習(xí)單位鑒定表、學(xué)生本人撰寫的專業(yè)見習(xí)報告以及學(xué)院掌握的學(xué)生見習(xí)期的其它有關(guān)情況等。

2、有下列情況之一者，學(xué)院對其見習(xí)成績最終評定為“不及格”：（1）在見習(xí)期間學(xué)院、指導(dǎo)老師聯(lián)系不上者；（2）在見習(xí)單位違法亂紀(jì)，造成不良影響者；（3）見習(xí)單位評定見習(xí)成績不及格者；

（4）見習(xí)報告相關(guān)內(nèi)容與專業(yè)指引內(nèi)容嚴(yán)重不符者；

（5）未按規(guī)定匯報見習(xí)情況、遞交有關(guān)書面材料和未參加見習(xí)者。

贛南師范學(xué)院商學(xué)院

2013年6月20日

商學(xué)院各專業(yè)見習(xí)內(nèi)容指引

注:學(xué)生可根據(jù)見習(xí)單位實際情況選擇各專業(yè)見習(xí)內(nèi)容的3-4個部分

●會計學(xué)專業(yè)見習(xí)內(nèi)容指引

一、了解企業(yè)管理概況

（1）企業(yè)的地理位置、交通運輸條件、隸屬關(guān)系（2）企業(yè)的歷史沿革

（3）企業(yè)的主要產(chǎn)品及生產(chǎn)規(guī)模（4）企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理機(jī)構(gòu)（5）企業(yè)的主要產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程（6）企業(yè)的生產(chǎn)組織管理狀況

（7）企業(yè)的物資管理、勞動工資管理、產(chǎn)品質(zhì)量管理概況（8）現(xiàn)代管理方法運用狀況等等

二、會計核算現(xiàn)狀調(diào)查

（1）所設(shè)立使用的會計科目（2）所采用的會計核算程序

（3）生產(chǎn)經(jīng)營過程各環(huán)節(jié)的會計核算方法及其相互的關(guān)系（4）成本核算方法及其核算程序

（5）主要會計報表的種類、編制方法及報表的應(yīng)用

三、成本費用管理現(xiàn)狀調(diào)查

（1）全面成本管理工作開展概況

（2）成本預(yù)測：已開展的廣度和深度、預(yù)測的方法、預(yù)測效果（3）成本計劃：成本計劃的內(nèi)容、編制的程序和方法（4）成本控制：成本控制的工作組織及其采用的方法和效果（5）成本分析：成本分析的內(nèi)容、主要方法及形式

（6）企業(yè)成本管理工作的經(jīng)驗、問題及進(jìn)一步降低成本的措施

四、財務(wù)管理現(xiàn)狀調(diào)查

（1）流動資產(chǎn)核算與管理現(xiàn)狀（2）固定資產(chǎn)核算與管理現(xiàn)狀

（3）其他長期資產(chǎn)核算與管理現(xiàn)狀（4）銷售核算與管理現(xiàn)狀（5）企業(yè)盈余的核算與管理現(xiàn)狀（6）長期負(fù)債的核算與管理現(xiàn)狀（7）所有者權(quán)益的核算與管理現(xiàn)狀

五、企業(yè)內(nèi)部控制的現(xiàn)狀調(diào)查

六、企業(yè)會計核算制度、內(nèi)部控制方法等方面取得的成績及改進(jìn)方向 ●財務(wù)管理專業(yè)見習(xí)內(nèi)容指引

一、了解企業(yè)管理概況

（1）企業(yè)的地理位置、交通運輸條件、隸屬關(guān)系（2）企業(yè)的歷史沿革

（3）企業(yè)的主要產(chǎn)品及生產(chǎn)規(guī)模（4）企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理機(jī)構(gòu)（5）企業(yè)的主要產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程（6）企業(yè)的生產(chǎn)組織管理狀況

（7）企業(yè)的物資管理、勞動工資管理、產(chǎn)品質(zhì)量管理概況（8）現(xiàn)代管理方法運用狀況等等

二、會計核算現(xiàn)狀調(diào)查

（1）所設(shè)立使用的會計科目（2）所采用的會計核算程序

（3）生產(chǎn)經(jīng)營過程各環(huán)節(jié)的會計核算政策及其相互的關(guān)系（4）成本核算方法及其核算程序

（5）主要會計報表的種類、編制方法及報表的應(yīng)用

三、企業(yè)投融資現(xiàn)狀調(diào)查

（1）對外投資的管理制度（2）對外投資的方式

（3）對外投資對企業(yè)經(jīng)營及其利潤的影響（4）融資的主要渠道（5）融資的資金成本

（6）融資對企業(yè)經(jīng)營及其利潤的影響（7）投融資方面的經(jīng)驗以及存在的主要問題

四、財務(wù)管理現(xiàn)狀調(diào)查

（1）流動資產(chǎn)核算與管理現(xiàn)狀（2）固定資產(chǎn)核算與管理現(xiàn)狀（3）其他長期資產(chǎn)核算與管理現(xiàn)狀（4）銷售核算與管理現(xiàn)狀（5）企業(yè)盈余的核算與管理現(xiàn)狀（6）長期負(fù)債的核算與管理現(xiàn)狀（7）所有者權(quán)益的核算與管理現(xiàn)狀

五、企業(yè)內(nèi)部控制的現(xiàn)狀調(diào)查

六、企業(yè)財務(wù)管理方面取得的成績及改進(jìn)方向 ●信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)見習(xí)內(nèi)容指引

一、了解企業(yè)管理概況

（1）企業(yè)的地理位置、交通運輸條件、隸屬關(guān)系（2）企業(yè)的歷史沿革

（3）企業(yè)的主要產(chǎn)品及生產(chǎn)規(guī)模（4）企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理機(jī)構(gòu)（5）企業(yè)的主要產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程（6）企業(yè)的生產(chǎn)組織管理狀況（7）企業(yè)的物資管理概況（8）企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量管理概況（9）企業(yè)的勞動工資管理概況（10）現(xiàn)代管理方法運用狀況等等

二、計算機(jī)等信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀調(diào)查

（1）各類計算機(jī)的數(shù)量（服務(wù)器、臺式計算機(jī)、便攜式計算機(jī)、數(shù)字智能終端設(shè)備、存儲設(shè)備等）（2）網(wǎng)絡(luò)建設(shè)基本情況（網(wǎng)絡(luò)接入情況、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備等）（3）系統(tǒng)軟件平臺（如個人計算機(jī)操作系統(tǒng)平臺、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)平臺等）（4）基本應(yīng)用軟件平臺（如OFFICE、WPS等用于辦公、郵件等基礎(chǔ)性的、通用性的公用軟件）（5）信息技術(shù)管理部門情況介紹

（6）信息技術(shù)培訓(xùn)制度

三、企業(yè)信息系統(tǒng)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

（1）企業(yè)信息系統(tǒng)基本情況（如財務(wù)軟件、ERP等）

（2）信息系統(tǒng)應(yīng)用情況（哪些部門在使用，主要用該系統(tǒng)解決什么問題，使用的頻率，數(shù)據(jù)量的大小、使用效果等等。）（3）信息系統(tǒng)的主要功能模塊、業(yè)務(wù)處理流程等。

（4）企業(yè)信息系統(tǒng)建設(shè)處于諾蘭模型的哪個階段？請說明原因

四、企業(yè)信息系統(tǒng)績效評價

（1）企業(yè)信息系統(tǒng)的總投入

（2）企業(yè)信息系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)收益（直接經(jīng)濟(jì)效益和間接經(jīng)濟(jì)效益）（3）企業(yè)信息系統(tǒng)的投資回收期（要考慮時間價值）（4）企業(yè)信息系統(tǒng)總體評價

五、企業(yè)信息系統(tǒng)建設(shè)的經(jīng)驗、存在的問題、下一步解決方案

●物流管理專業(yè)見習(xí)內(nèi)容指引

一、了解企業(yè)基本概況

（1）企業(yè)的地理位置、交通運輸條件、隸屬關(guān)系/（2）企業(yè)的歷史沿革

（3）企業(yè)的主要產(chǎn)品及生產(chǎn)規(guī)模（4）企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理機(jī)構(gòu)（5）企業(yè)的主要產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程（6）企業(yè)的生產(chǎn)組織管理狀況（7）企業(yè)的物資管理概況（8）企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量管理概況（9）企業(yè)的勞動工資管理概況（10）現(xiàn)代管理方法運用狀況等等

二、企業(yè)物流管理的現(xiàn)狀調(diào)查（1）物流主要設(shè)施（2）倉庫類型及管理系統(tǒng)

（3）企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程各環(huán)節(jié)的物流流程及其相互的關(guān)系

（4）各類信息系統(tǒng)服務(wù)情況，如物流信息系統(tǒng)、倉儲管理系統(tǒng)、運輸配送管理系統(tǒng)、銷售供貨系統(tǒng)等情況分析。

三、物流成本費用核算與管理現(xiàn)狀調(diào)查（1）

物流成本費用核算現(xiàn)狀

（2）（3）（4）（5）（6）全面物流成本管理工作開展概況

物流成本預(yù)測：已開展的廣度和深度、預(yù)測的方法、預(yù)測效果 物流成本控制：成本控制的工作組織，采用的方法和效果 物流成本分析：成本分析的內(nèi)容，主要方法及工作臺形式 企業(yè)物流成本管理工作的經(jīng)驗，問題及進(jìn)一步降低成本的措施

四、企業(yè)物流管理與控制等方面取得的成績及改進(jìn)方向

●市場營銷專業(yè)見習(xí)內(nèi)容指引

一、了解企業(yè)概況

（1）企業(yè)的地理位置、交通運輸條件、隸屬關(guān)系/（2）企業(yè)的歷史沿革

（3）企業(yè)的主要產(chǎn)品及生產(chǎn)規(guī)模（4）企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理機(jī)構(gòu)（5）企業(yè)的主要產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程（6）企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量管理概況

二、了解企業(yè)客戶開發(fā)流程

（1）如何尋找客戶（2）如何接近客戶（3）如何進(jìn)行產(chǎn)品推介（4）如何化解顧客疑義（5）如何簽訂合同（6）客戶追蹤

三、了解銷售人員管理

（1）銷售目標(biāo)的制定與分解（2）銷售區(qū)域的劃分（3）銷售人員的招聘、培訓(xùn)（4）銷售人員的薪酬、激勵、考核

四、了解產(chǎn)品的渠道

（1）批發(fā)、零售、直銷還是混合渠道（2）開發(fā)了哪些市場

（3）是否在主要市場設(shè)辦事處或分公司

五、了解產(chǎn)品的宣傳

（1）有哪些宣傳方式（2）同行有哪些宣傳方式

（3）是否有專門的策劃人員（4）是否使用廣告公司宣傳

●國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)見習(xí)內(nèi)容指引

一、了解外向型企業(yè)的概況

（1）企業(yè)的地理位置、交通運輸條件、隸屬關(guān)系/（2）企業(yè)的歷史沿革

（3）企業(yè)的主要產(chǎn)品及生產(chǎn)規(guī)模（4）企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理機(jī)構(gòu)（5）企業(yè)的主要產(chǎn)品的出口國及地區(qū)（6）企業(yè)的外向型經(jīng)營狀況（7）企業(yè)的進(jìn)口原材料及產(chǎn)品情況（8）企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量管理概況

二、出口銷售現(xiàn)狀調(diào)查

三、進(jìn)出口報關(guān)現(xiàn)狀調(diào)查

四、進(jìn)出口運輸現(xiàn)狀調(diào)查

五、進(jìn)出口商品商檢現(xiàn)狀調(diào)查

六、進(jìn)出口商品貿(mào)易方式情況調(diào)查

七、進(jìn)出口商品結(jié)算情況調(diào)查

八、進(jìn)出口商品貿(mào)易條件調(diào)查（即同條款的相關(guān)內(nèi)容，如價格術(shù)語、運輸、包裝、保險等）

●人力資源管理專業(yè)見習(xí)內(nèi)容指引

一、了解企業(yè)管理概況

（1）企業(yè)的地理位置、交通運輸條件、隸屬關(guān)系（2）企業(yè)的歷史沿革

（3）企業(yè)的主要產(chǎn)品及生產(chǎn)規(guī)模（4）企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理機(jī)構(gòu)（5）企業(yè)的主要產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程（6）企業(yè)的生產(chǎn)組織管理狀況

（7）企業(yè)的勞動工資管理、產(chǎn)品質(zhì)量管理概況

二、人力資源規(guī)劃：

（1）企業(yè)人力資源規(guī)劃的目標(biāo)現(xiàn)狀調(diào)查（2）人力資源的核查方法現(xiàn)狀調(diào)查（3）工作分析的現(xiàn)狀調(diào)查

三、員工招聘與配置

（1）企業(yè)的招聘方法現(xiàn)狀調(diào)查（2）招聘成本分析現(xiàn)狀調(diào)查；（3）人員調(diào)配措施現(xiàn)狀調(diào)查；（4）招聘計劃現(xiàn)狀調(diào)查

四、績效考評

（1）績效考評目標(biāo)現(xiàn)狀（2）績效考評種類現(xiàn)狀（3）績效考評工作程序現(xiàn)狀；

五、培訓(xùn)與開發(fā)

（1）企業(yè)培訓(xùn)需求分析現(xiàn)狀調(diào)查

六、薪酬福利管理

（1）薪酬福利制度制訂的步驟現(xiàn)狀調(diào)查（2）影響薪酬設(shè)定的因素現(xiàn)狀調(diào)查（3）崗位評價現(xiàn)狀調(diào)查

七、勞動關(guān)系

（1）勞動合同管理現(xiàn)狀調(diào)查；（2）勞動爭議的管理現(xiàn)狀調(diào)查。

第四篇：新教師見習(xí)期培訓(xùn)材料說明

2011年新教師見習(xí)期培訓(xùn)相關(guān)材料說明

一、交進(jìn)修校材料

1.“匯報課教案”至少兩份（5月1日前，將教案的電子文檔發(fā)到王滔老師的QQ郵箱:309636596@qq.com）

2.“三筆字、簡筆畫訓(xùn)練材料”（具體要求見相關(guān)輔導(dǎo)教師。在技能測試當(dāng)天交給王滔老師）

3.“學(xué)教材完成的作業(yè)”（高（職）中、初中、小學(xué)交主教學(xué)科作業(yè)，幼兒教師和無具體作業(yè)要求的學(xué)科教師交一萬字的讀書筆記。技能測試當(dāng)天交給王滔老師）

4.“見習(xí)期總結(jié)” 一式兩份（A4紙打印，技能測試當(dāng)天交給王滔老師）

5.《轉(zhuǎn)正定級報批表》一式兩份（區(qū)屬學(xué)校交，在新教師QQ群共享里下載，用A4紙打印后如實填寫，并蓋學(xué)校公章，技能測試當(dāng)天交給王滔老師。市直屬學(xué)校及私立學(xué)校不填寫）

二、交任職學(xué)校存檔材料

1.教學(xué)計劃兩份

2.班主任工作（或者見習(xí)期班主任）工作計劃 兩份

3.聽課筆記（30節(jié)以上或者按任職學(xué)校規(guī)定）

4.《自傳》1份、《干部履歷表》1份

三、交人才交流中心存檔材料（1份《自傳》、1份《干部履歷表》,2012年6月30日前交）

1.區(qū)屬學(xué)校公招的新教師，《自傳》和《干部履歷表》表里“審查機(jī)關(guān)蓋章”是由任職學(xué)校蓋章，然后交區(qū)人才交流中心。

2.市直屬學(xué)校的新教師，《自傳》和《干部履歷表》表里“審查機(jī)關(guān)蓋章”是由任職學(xué)校蓋章，然后交市才交流中心。

3.私立學(xué)校的新教師，《自傳》和《干部履歷表》表里“審查機(jī)關(guān)蓋章”是由任職學(xué)校蓋章，然后交檔案歸屬地（人才交流中心）。若以前無檔案歸屬地，可先向任職學(xué)校的人事部門詢問該校教師檔案有無統(tǒng)一委托人才交流中心保管。若學(xué)校沒有委托人才交流中心，新教師可自帶蓋了章的《自傳》與《干部履歷表》交至市或區(qū)人才交流中心存檔。

有疑問可向市、區(qū)人才交流中心咨詢。

第五篇：2011新教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

新教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2011年的夏天，在經(jīng)過重重努力和考驗后，我終于有幸成為一名小學(xué)教師。8月，我參加了縣統(tǒng)一組織和開展的新教師暑期集中培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)的課程安排全面細(xì)致。第一天，應(yīng)局長的動員報告和肖老師的《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》講座讓我受到深深的震撼和鼓舞，不僅讓我對我們縣的教育理念有了更深刻的理解和認(rèn)識，還幫助我制定了今后工作的標(biāo)準(zhǔn)；樹立了積極的工作作風(fēng)；明確了未來的教育追求。

之后幾天的培訓(xùn)內(nèi)容，從教師職業(yè)素養(yǎng)到教師心理健康教育，從班主任工作到自我專業(yè)發(fā)展，從教育教學(xué)規(guī)劃與研究到課堂教學(xué)技能，每一堂講座都讓我受益匪淺。下面就根據(jù)各位老師的報告談?wù)剮c自己的感悟。

一、恪守職業(yè)規(guī)范 修煉優(yōu)美師德

在培訓(xùn)中，各前輩的經(jīng)驗之談讓我明白了教師這個職業(yè)的沉重份量。教師的一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)，會直接影響和關(guān)系到學(xué)生良好品德的形成與發(fā)展。所以，教師必須具備高尚的職業(yè)道德。這不僅是社會、學(xué)校對教師的要求，更是教師自身素質(zhì)的重要組成部分，是教師高度責(zé)任感的體現(xiàn)。

作為一名新教師，在今后的工作中我會以“師愛為魂”作指導(dǎo)，以“學(xué)高為師”作鞭策，以“身正為范”作監(jiān)督，不斷努力，通過積極悅納，講求智慧，提升自我，在恪守職業(yè)規(guī)范的基礎(chǔ)上一步步塑造自己的高尚師德。

二、探索班級管理之道 做快樂的班主任

初次上崗，我就接任了一年級的班主任，這對于我是一次鍛煉的機(jī)會，更是挑戰(zhàn)。由于缺乏經(jīng)驗，對于如何管理班級學(xué)生，開展班級各項工作，如何成為一名學(xué)生喜愛、家長認(rèn)同的班主任，我仍感到十分迷茫與困惑。馮旭霞老師的講座《小學(xué)地段班主任工作的幾點建議》則為我們指點迷津，給予了我一定的啟迪。

班主任是一個特殊的群體，他是學(xué)生學(xué)習(xí)道路的引航員，是班級的組織者和設(shè)計師，是連結(jié)家庭與學(xué)校的紐帶與橋梁，是協(xié)調(diào)各方面教育影響的中介人。因此做好班主任工作對于學(xué)校教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)都有著舉足輕重的作用。

三、提升教學(xué)技能，追求專業(yè)成長

培訓(xùn)中，每一位作報告的專家和教師強(qiáng)調(diào)最多的一點就是學(xué)習(xí)與反思，這也是教師追求自我成長的最好途徑。我想可以從以下幾方面來努力：學(xué)會制定讀書計劃，精選書目，多讀多記，學(xué)會讀教參、教育專家經(jīng)驗之談及報刊雜志等，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源，多瀏覽名家博客和同行博客；平時多聽課，作好記錄，多請老師聽自己的課，多聽批評意見，學(xué)會取眾家之長補(bǔ)己之短；在學(xué)習(xí)、借鑒的同時，及時而認(rèn)真的反思，記錄自己的教育日記和教育案例，積累自己的教育智慧，建立自己的專業(yè)成長檔案。

走出校園，初入職場。我一直懷著一種既激動又忐忑的心情面對這份教師職業(yè)。這次的入職培訓(xùn)讓我對自己的職業(yè)角色和今后的專業(yè)發(fā)展有了一個更明確的方向，讓我知道什么是好教師，怎樣做一名好教師。培訓(xùn)結(jié)束了，但我的內(nèi)心多了幾分堅定和充實。新的起點新的奮斗，從教之路任重而道遠(yuǎn)，我已經(jīng)踏出稚嫩的一步。今后，我也會不斷虛心求教，反思進(jìn)取，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，在攀登優(yōu)秀教師的山峰上拾級而上，走出自己的風(fēng)采。