第一篇：校本培訓工作總結2011-2012上[最終版]

2011-2012學年第一學期校本研訓工作總結

實驗學校

本學期，教研室在縣教育局和學校校長室的領導下，按照期初制定的校本研修工作計劃的總體要求，結合學校實際，以課程改革為中心，以校本“有效教學”為主要目標，以構建理想課堂為突破口，以教學精細化管理為重點，以現(xiàn)代化教育裝備建設為保障，以教師專業(yè)發(fā)展為標準，以學校教學質量的穩(wěn)步提升、學生的全面發(fā)展為目標，規(guī)范管理，強化研究，高效操作，切實發(fā)揮專業(yè)引領的功能，努力提高我校各學科課堂教學質量。以培養(yǎng)一支“德高學廣、一專多能”教師隊伍為目標，以“分層互動、研訓一體”為主要模式切實開展校本研訓工作，圓滿完成了上級交給我們的任務?，F(xiàn)將一學期來工作總結如下：

一、嚴把教學常規(guī)關

教師認真?zhèn)湔n，精心設計、批改作業(yè)。本學期，教務處不定期地四次抽查了教師的備課、批改作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)我們的教師能認真?zhèn)湔n，及時寫教學隨筆反思，能及時、正確、認真地批改作業(yè)，字跡端正，符號規(guī)范，鼓勵性的評語較為普遍。教師們還重視培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，加強對學困生的輔導，讓學生入腦入心，喚發(fā)學生學習的興趣。

二、加強業(yè)務培訓，提高教師素質

教育教學理論具有指導教育實踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務水平。加強業(yè)務學習，能有效提高教師的專業(yè)水平。

1、積極組織教師以校本培訓為主要方式，各教研組根據(jù)本組確定的教研主題尋找有關教學理論，組織教師學習，用理論來指導教師的教育教學實踐。每次業(yè)務學習，做到有主題，有記錄。英語組、數(shù)學組還能結合教學實際談體會，運用理論知識解決教學中的實際問題。

2、走出去，請進來。組織教師參加各類培訓活動。努力爭取機會外出聽課學習，本學期組織了教師去北京、山東等地聽課學習，回校后認真撰寫學習反思并匯報交流，以點帶面，共同進步。

3、理論指導實踐。學校對教研組的業(yè)務學習活動、集體備課次數(shù)、教師的聽課節(jié)數(shù)作了具體規(guī)定。每位教師認真閱讀了山東28中《活力課堂》一書，對書中的有價值的教學理論作了摘記，寫了心得體會，做到學有所獲。

4、為促進教師的教學水平，本學期，學校繼續(xù)實行推門聽課，為每位教師提供了鍛煉的機會。每次活動后，教師們點評跟帖及時。不管是上課老師，還是聽課老師，活動的主題意識逐漸增強。在校示范教研組考核時，考核領導給予我們高度的評價。

5、為促進青年教師更快更好的成長，本學期舉行了年輕教師的學科論文比賽和教材解讀比賽。通過以賽促訓形式，提高了青年教師的專業(yè)技能。同時，推薦優(yōu)秀論文、案例參加市級、省級評比，推選業(yè)務過硬的教師參加市級業(yè)務競賽。在省、市、縣級獲獎的教學論文達80人次，并且教師們的多篇論文發(fā)表的省市級刊物上。

三、加強教研組建設，促進教師專業(yè)化發(fā)展

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以“理論學習、集體備課、主題研修、反思交流”等活動為基本形式的教研組業(yè)務，實行全員參與的校本教研活動制度。為了使活動達到有效性，一是時間上有保證，每周六五下午第二節(jié)后為業(yè)務學習時間；二是在教研組長的指導下，每次活動都有專人主持，準備充分，活動效果明顯。

主題研修活動，主題明確，活動層次清楚，各組重視教師教學理論的積累，加強教師課前研讀教材、課中落實目標、課后反思總結的意識與習慣的養(yǎng)成，達到了用理論指導實踐，從實踐中總結經(jīng)驗，把經(jīng)驗升華為理論的研訓目標。

總之，校本研訓的工作千頭萬緒，還有很多沒有做到位的地方，在今后的工作中再去慢慢地完善與優(yōu)化。為提高我校教師的綜合素質和實施新課程教育教學的能力，建設一支能夠滿足我校教育教學發(fā)展的教師隊伍，根據(jù)教育局及中心校的具體要求，結合我校教師隊伍的實際狀況和課程實施的需要。在師資校本培訓方面做了以下工作：

一、制定了切實、可行的培訓目標

1、緊緊圍繞基礎教育課程改革，通過培訓，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學習型教師隊伍，培養(yǎng)一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。為提高基礎教育質量奠定基礎。

2、提高教師現(xiàn)代教育技術的素養(yǎng)，提高現(xiàn)代教育信息技術的應用水平，提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力。

3、建立主動參與、開放高效、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓體系，使我校的校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。

二、具體開展的工作

1、強化師德培訓

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，以“三愛”教育為主線，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質。建立新型的師生關系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。以優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師事跡為主，同時結合優(yōu)秀教師的事跡作為活教材，進行學習和反思，提高教師愛崗敬來、樂于奉獻的精神品質。

2、現(xiàn)代教育理論培訓

認真學習教育理論，結合新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。我校重點以教研組為單位，以課程改革為核心內(nèi)容，以《基礎教育課程改革綱要》、《課程標準》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內(nèi)容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進了教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為，促進了教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、教育教學技能培訓

在全體教師中開展現(xiàn)代教學技能的培訓，重點通過課堂崗位練兵的形式，要求每位教師上好一節(jié)崗位練兵課。通過崗位練兵過程的說、講評、思等環(huán)節(jié)提高教師的個案研究能力、教學設計能力、科學運用教學評價的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力，課堂表達能力，課堂教學的組織能力等培訓。特別是對近三年內(nèi)的新教師，教導處做到多聽課，多指導，提高教學能力。

4、教育科研培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內(nèi)容，要求教師逐步樹立教研、科研意識，圍繞新課程的實施、結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓，要求各教研組圍繞我校教育教學工作計劃開展各項工作，特別是圍繞本年度提出的教研主題開展了研究討論活動。各教研

4組做到月月有活動，月月有總結，及時鞏固、總結研究成果。逐步提高了教師教育科研工作的水平和能力。

5、現(xiàn)代信息技術知識的培訓

開學初，我校利用前三周的時間對各教研組有洪興潮校長進行了分組培訓，使教師普遍掌握了一定的現(xiàn)代教育信息技術。

6、青年教師的專項培訓

通過比賽、聽課、師徒結對等形式，促進青年教師業(yè)務技能和水平的提高。培訓人員為近三年參加工作的年輕教師。

7、積極參加區(qū)級及各校開展的教育教研活動。本學期我校劉慧琴、金雪姣等五位教師參加了活動，回校后寫出了學習心得，并進行了交流。

第二篇：上村完小2007學校本培訓工作總結

上村完小2007學校本培訓工作總結

龍街鎮(zhèn)上村村完小 2008年7月

上村完小2007學校本培訓工作總結

本學年我校的校本培訓工作依照上級相關部門的要求，結合我校的實際，著重進行了教師的師德培訓和教學科研培訓。采取集中學習、分散研討與自學反思相結合的方式，從提高教師教書育人的水平為出發(fā)點，進一步挖掘教師適應新課改的潛力。下面從以下各個方面進行總結。

一、師德培訓

在學校領導小組的帶領下，我校教師認為自身素質是為人師表的基礎，尤其是自身的師德素質。除了學習有關的教育教學法律法規(guī)，還認真學習了《關于加強改進德育工作實施意見的通知》。要求學生認真領會新的《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》。在每一次的政治學習中，我校教師都能端正態(tài)度，認真學習，并在工作中嚴格要求自己，為學生、為家長、為社會樹立了良好的師德形象。

二、綜合培訓

1、本學期按照學校的要求，利用業(yè)務學習的時間認真學習了資料包中《走向發(fā)展性課程評價》和《21世紀誰來教綜合課》。從理論上進一步豐富了教師的業(yè)務知識。

2、在業(yè)務學習中，從我校的實際需要為立足點，加強了教師備課、課堂教學中小組合作學習、學習學業(yè)評價等理論知識的學習。

3、除了學校的集中學習外，根據(jù)學校的要求，我校大力提倡教師自學。每一個老師都能端正態(tài)度，堅持每天半小時的自學。根據(jù)上級對教師教育論文及總結的要求，我校所有教師都撰寫了教育論文，也總結了自己的工作做法，上交到學校。通過學習《走向發(fā)展性課程評價》這本書，老師們又寫了《我對課程評價的新認識》。針對教師教育教學能力的提高，老師們又完成了一份教學反思。我校的教師能嚴格要求自己，在開學初制定個人學習計劃，學期末寫個人學習總結。

三、教學科研培訓

教學科研培訓可以說是校本培訓的一個重點。從理論上對教師們進行知識的豐富，還應該從工作實踐中提高教師的教育教學能力。

1、我校進行的是研培教活動，利用每周三中午的時間，進行教師集中研討，分組聽課后進行課后評價。

2、在各級組織的教學論文比賽中，我校積極鼓勵教師參加并有多名教師獲獎。

3、在校本課程開發(fā)方面，開發(fā)了國旗下的主題演講。

4、組織教師進行課堂教學比賽，上公開課、示范課。

5、組織教師進行集體備課和課后反思等。

四、網(wǎng)絡培訓

網(wǎng)絡作為教師培訓的一種有效手段，越來越被我們學校重視。本學年利用信息培訓的時間，我校的遠教管理員重點培訓了

教師們?nèi)绾卧谡搲凶?、發(fā)貼、回貼，充分利用網(wǎng)絡平臺進行交流。在信息技術越來越發(fā)達的今天我們感覺實在是太需要這方面的資源了。

總之，校本培訓工作任重道遠，跨越發(fā)展責任重大，人民對我們寄于厚望。讓我們高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹黨的十六大精神，認真實踐“三個代表”重要思想，團結和帶領全校廣大教職工，與時俱進，開拓創(chuàng)新，頑強拼搏，扎實工作，把校本培訓工作做的更好。

龍街鎮(zhèn)上村村完小 2008年7月

第三篇：校本培訓工作總結2016-2017上

校本培訓工作總結

一學期的時間在緊張而又忙碌、愉快而又充實的工作中轉瞬即逝。本學期，我校一切以學生的成長為出發(fā)點，轉變教育觀念，深化課堂教學改革，加強教學常規(guī)管理，提高教學質量。依靠全體教職工的共同努力，取得了一定的成績,現(xiàn)總結如下：

一、領導重視，目標明確

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設一支高素質的教師隊伍作為重點和中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。成立了以校長為組長的校本培訓領導小組，吸收學校務實能干的骨干教師為成員。并制定了切實可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發(fā)展成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，能夠適應新時期素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍；還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高教師的教育教學能力和研究能力，提高全體教師的創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，達到教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的。

二、加強領導，完善組織機構

學校成立了以校長為組長的校本培訓工作領導小組,明確分工，落實責任。領導小組的主要職責是：了解學校教師教育教學水平實際現(xiàn)狀；明確學校教師隊伍建設發(fā)展目標；制訂校本培訓整體方案；落實校本培訓具體活動；評估教師參加校本培訓的實際效果。1.校長是校本培訓第一負責人，宏觀調(diào)控和檢查指導方案的落實情況，定期組織領導小組成員匯總情況，研究改進措施。2.副組長是校本培訓的具體負責人，負責方案的制定和修改工作并組織和協(xié)調(diào)培訓方案的落實；組織考核工作，整理存收檔案資料，每學年做一次工作總結。

三、科學制訂培訓計劃

2016年秋季開學前，學校就根據(jù)教師隊伍的實際情況及隊伍建設目標，制定了培訓計劃，將集中培訓、培研結合和個人自學三方面有機結合起來，擬定每學期全校集中專題培訓至少3次，科組內(nèi)每周一次業(yè)務學習，每周進行一次教職工政治思想教育。教研工作與校本培訓有機融合，培訓計劃將公開課、專題研討會、理論學習等全部納入其中。此外，學校加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學實踐和技能培訓，每學期舉行一次青年教師課堂教堂技能大賽，每周至少組織兩節(jié)公開課，幫助教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、總結，具體要求為：

（1）每學年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結。（2）每周聽課不少于2節(jié)。（3）每學期必讀至少2本書（其中一本為繼續(xù)教育自學教材），并做好讀書摘記。

（4）每學年撰寫校本培訓讀書心得1篇。

（5）每學期寫一篇教育教學論文或教育教學反思、教學敘事。

四、加強常規(guī)管理，努力提高教學質量。1．落實常規(guī)管理。

依照教育部和省教育廳有關要求，開齊課程，開足課時，上好各門功課。全面貫徹實施《教學常規(guī)管理指導意見》，加大監(jiān)管力度，規(guī)范教師的教學行為，加強對教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試評價等方面管理。一學期進行期初、期中和期末三次定期檢查和平時每個月不同主題的教學常規(guī)檢查，有效地規(guī)范了教師的教育教學行為，使學校管理水平和教學質量都得到提高。2．提高教學質量。

本學年我校重點抓課堂教學管理，擬通過嚴格的教學管理求得良好的教學質量。教導處在學校校長室的領導下加強日常教學監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，及時分析研究解決辦法；加強作業(yè)、輔導、檢測管理力度，避免大量重復性作業(yè)，向課堂40分鐘要質量；扎扎實實地做好“提優(yōu)補差”工作，從而全面提高學生的總體成績；不斷創(chuàng)新質量監(jiān)控方式方法，加強課堂教學效果檢測，組織進行期中、期末質量檢測，教師及時進行質量分析，為進一步鞏固和提高質量不斷努力探索。

五、研訓結合，促進提高

為充分調(diào)動教師學習的積極性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新理念轉化為教學教育行動。學校采取了“研訓結合，以研促培”的策略來營造濃厚的學習氛圍。具體做法是： 1.開展教學“三個一”（每人一課、每周一課、每月一課）教研活動，“每月一課”是校級展示課，“每周一課”是學科組一級的展示課，“一人一課”則由各年級備課組長具體負責。我們認真落實聽、說、評“三課”制度。每周至少舉行兩節(jié)公開課，教師們能根據(jù)教務處的安排，遵循新課程理念，認真地上好每一節(jié)教學活動實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當?shù)卦u好每一節(jié)課。

2.積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。學校積極組織骨干教師參加市、縣組織名師課堂觀摩和課堂教學競賽，外出參加競賽活動的老師，都能認真準備，深入思考?；貋砩虾靡还?jié)移植課。

3.以課題研究為載體，提高教師研究能力。

教育科研能力是校本培訓的一個重要內(nèi)容，學校注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實際，針對教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞學校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結經(jīng)驗和教訓。通過教育科研知識的培訓和課題的研究，逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

五、強化校本培訓管理

（一）加強制度建設，確保培訓經(jīng)費。1．學校逐步建立健全了校本培訓實施、考核、獎懲等管理規(guī)章制度。2．教師參加校本培訓情況與評優(yōu)、考核掛鉤，學校定期表彰和獎勵。

3．經(jīng)費保障。學校按照上級文件精神，按照學校公用經(jīng)費預算總額的5%安排,用于教師按照學校培訓計劃參加培訓所需的差旅費、伙食補助費、資料費和住宿費等開支。

（二）嚴格過程管理

1.每次校本培訓活動有明確的活動內(nèi)容和方式，并有記錄。2.嚴格執(zhí)行繼續(xù)教育校本培訓學分驗證登記制度，學時審登規(guī)范準確。3.學校校本培訓工作領導小組定期對校本培訓工作情況實施情況進行檢查與評價。

六、成效顯著

通過校本培訓的實施，師德師風建設和教師禮儀得到加強，教師教學能力得到提高，教學行為得到調(diào)整，教師的專業(yè)化水平得到提升。教師的專業(yè)成長離不開教研活動的開展，學校鼓勵教師積極參加各類教學教研活動，學校為之積極創(chuàng)設條件、架設平臺。

七、工作中的不足和今后工作的思考

通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列校本培訓，使培訓工作切實為教學教育提供了理論基礎，同時提高了教師的教育教學能力，提升了個人的自身素質。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，比如：培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范；其次校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式主要是講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性

第四篇：小學校本培訓工作總結 (2016-2017上)專題

校本培訓工作總結

（2016—2017學上學期）

本學期，我校圍繞區(qū)教育局和進修學校工作的總體要求，充分發(fā)揮校本培訓平臺的作用，以求實求效的務實精神，引領教師隊伍逐步向專業(yè)型、專家型、名師型角色轉變；積極探索教學模式和教學方法，凸顯“以學定教，知行合一”，努力踐行自主、合作、探究的教學思想，確保了學校的教學質量整體穩(wěn)步發(fā)展。下面對我校本學期的校本培訓工作做如下總結：

一、重視教師培訓，提高教師素質

1、抓好常規(guī)學習，提高教師業(yè)務素質

學校充分利用集中學習時間，組織教師學習教育教學理論知識，并提倡教師自學。學習時集中解決教師在教學中的共性問題，指導教師對個體的個性問題通過自學和研討進行解決。

2、培訓內(nèi)容豐富多彩

課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的熟悉程度直接影響課改實驗的成效。為此，我校繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為教師培訓的重點任務來抓。重點學習關于課程的教育理論、信息技術應用等內(nèi)容，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的，把握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育進程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業(yè)務學習時間。三是構成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課展開教研活動，通過課堂教學評選出校內(nèi)各科優(yōu)質課、示范課等，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交換：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同進步。本學期，我校教師孫秀芳到海口參加培訓，楊偉、楊希麗兩位老師到哈爾濱參加培訓，以及分批參加市區(qū)不同培訓活動的教師們，均收獲不小。

3、抓好骨干教師、青年教師的培訓

學校注重對骨干教師、青年教師的培訓，積極搭建交流平臺，發(fā)揮骨干的專業(yè)引領作用，鼓勵骨干教師、青年教師參加各學科團隊研修活動，多途徑促進青年教師在日常教學中積累經(jīng)驗，在參與活動中拓寬視野、博采眾長。

二、加強教學研究，促進教師發(fā)展

1、以“上好課”為主題，扎實開展教研活動

本學期，我校以解決課堂的常態(tài)問題為教研活動的目標，開展以“上好課”為主題的教研活動，幫助教師進一步提升課堂教學能力。學校要求以教研組為龍頭，結合工作實際，提出急需解決的共性問題，然后教師帶著問題上教研課，教師們圍繞問題以聽課、評課等形式來解決問題，落實、促進上好課活動的開展。十月，我校開展了“教師匯報課”活動，結合問題研究進行課堂教學研討，不斷完善課堂教學模式，促進教師專業(yè)化成長。

2、開展“語文主題學習”活動

深入開展“語文主題學習”研究，一至六年學生人手一本《語文同步閱讀》，教師李俊杰、姜麗麗等積極上研討課，全體語文教師共同聽課、評課，互相學習探討“1＋X”等的主題學習教學模式，“語文主題學習”教學活動開展順利。學期末，我校全體學生已經(jīng)征訂“語文主題學習”叢書，下學期就可以正式使用。九月，我校的賈慧、宋艷、姜麗麗、李俊杰、孫振娟五位教師，參加了協(xié)作區(qū)組織的語文團隊教學研修展示活動。活動中，幾位教師展示了我校開展“語文主題學習”的過程和收獲，取得了良好的活動效果。

3、認真開展珠心算教學

學期初，我校全體珠心算教師均按時參加市區(qū)組織的培訓活動，珠心算教學工作穩(wěn)步開展。學校重視新一年的珠心算教學工作，安排新一年班主任孫振娟老師擔任本班的珠心算教學工作。要求全體珠心算教師按照要求開展珠心算教學，保證課時，與數(shù)學課相結合，加強學生的珠算、心算訓練，提高學生的計算能力。省珠協(xié)的李秀江主任兩次到校指導珠心算工作，對我校幫助很大。

4、開展“高效課堂”評比活動

12月初，我校積極參加龍沙區(qū)“高效課堂”示范校評比活動。活動中，李俊杰、孫振娟、張玲杰、金華星四位老師進行教學展示，業(yè)務領導孫秀芳進行聽評課的交流。同時，接受考核組的材料檢查，此次活動促進了學校教學工作的不斷提高。

過去的一學期，學校的校本培訓工作取得了一定的成績，我們深深認識到成績的取得離不開廣大教師辛勤的耕耘，離不開學校黨政領導的支持。同時，我們還意識到自身更多的不足，特別是加強教師工作的責任感更要成為新學年的首要任務，教學常規(guī)檢查還要進一步落到實處，教師利用技術資源應用于課堂的整合能力還要加強。路漫漫其修遠兮，學校校本培訓工作還需不斷求索!在新的學年中，我們定將團結全校廣大師生，堅定不移地推進課程改革，全面發(fā)展學生素質，推進教師隊伍建設，與時俱進，加強學習，爭取使我校的教學工作邁上新的臺階。

第五篇：校本培訓工作總結

白銀區(qū)第四小學校本工作總結

為適應當前社會發(fā)展對人才的需要，切實貫徹落實新課程，依據(jù)“以學校為本，以學生為本”的指導思想，我校開設了校本課程。在不斷地探索實踐中，我校的校本課程已經(jīng)初見成效，得到了家長的認可和社會的好評。

一、認真把握校本課程開發(fā)的目標

1.課程目標：努力構建國家、地方、學校三級課程模式，強化辦學特色，使校本課程更具合理性、科學性和適應性。

2.學生目標：提高學生的綜合素養(yǎng)，突出學生個性、挖掘學生潛能。豐富學生的自然、社會常識，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.教師目標：培養(yǎng)教師為學生發(fā)展服務的教育意識。激發(fā)教師的教育潛能，積極參加學校課程開發(fā)的實驗、研究。鼓勵教師在科研中求發(fā)展，在科研中求創(chuàng)新、在科研中求成長。發(fā)揮教師在教科研及教學中的主人翁精神。

二、遵循校本課程開發(fā)基本的原則

1.興趣性原則。強調(diào)以人為本的基本理念，要求教師應從學生的興趣出發(fā)，尊重學生的需求，突現(xiàn)學生在教育中的主體地位。因此在每學期的開學初對各年級學生進行調(diào)查，選出學生最感興趣的研究課題，以此作為課程開發(fā)與實施的重要依據(jù)。

2.綜合性、合作性原則。新課程強調(diào)課程整合，課程的綜合性育人功能，因此校本課程在綜合分析、篩選后形成的校本課程資源，要有利于培養(yǎng)學生多角度、多從面思考問題，促進學生綜合素質的提高。3.實踐性原則。注重改變以前學科偏重書本知識、結論性知識的現(xiàn)狀，強調(diào)學生實踐能力、創(chuàng)新精神的形成，重視學生在實踐中獲得積極情感的體驗，因此，開發(fā)和實驗的課程要實現(xiàn)這一理念，讓學生深入自然、社會，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

三、因地制宜，建立有特色的校本課程體系。

我們的校本課程開發(fā)是從無意識到有明確目標，從單個走向多元，從片面到全面系統(tǒng)形成自己的體系的過程。

1.人才資源方面的開發(fā)利用。我們學校有一批非常優(yōu)秀的人才，我們利用他們的特長，組織活動，直接實施有特色的校本教育。我們深刻認識到人才是校本與課程的富礦，他們本身就是很好的課程，學生們從他們身上可以學到很多東西。其次通過組織活動，進行實地考察教育。

2.硬件資源的開發(fā)利用。利用我們美麗的校園進行美的熏陶與感染，組織學生建設校園、保護校園、欣賞校園、描寫校園，讓學生們愛校園，發(fā)展與母校的情感，培養(yǎng)責任心。利用升旗臺進行國旗下的講話，進行愛國主義教育，行為規(guī)范、品質道德教育，利用校園展示欄、展示牌、標語等進行各項專題教育，充分利用這些固定的“硬件”永久性地對學生進行影響與教育。

3.加強校本培訓。教師先進的教育觀、教學觀、課程觀、學生觀的確定更是發(fā)揮課程資源最大功能的關鍵所在。為此，學校通過兩個方面加強校本培訓，一是聘請課程專家對教師進行課程理論的培訓，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程常識、課程探究等基本理論，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二是由學校骨干教師對教師進行專業(yè)知識培訓，不斷拓寬其知識面，重新構建教師的知識結構，為課程的開發(fā)提供知識和智力上的支持。

4.內(nèi)容簡介，學生選擇。校本課程的開設能否正式走向課堂，凡是開設校本課程要向全體學生介紹所要開設課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學生根據(jù)教師的介紹自主選擇。學生參與校本課程的選擇，既體現(xiàn)了以學生為本，尊重學生主體地位的先進教育理念，又給教師增加了開課的壓力，促使教師認真開發(fā)校本課程，不斷提高校本課程開發(fā)、實施的質量。

5.認真進行評價。評價包括對課程開發(fā)實施者的評價和對學生的評價兩個方面。

四、校本課程開發(fā)與實施的體會。

1.校本課程的開發(fā)與實施要以學生日益增長的學習需求為出發(fā)點和歸宿。充分發(fā)揮校內(nèi)外資源，積極探索合理開發(fā)利用現(xiàn)有資源的新途徑。

2.開發(fā)具有實踐性、綜合性、可選擇性的校本課程有利于滿足學生興趣和需要，促進學生自個性、全面、和諧發(fā)展，使學生基本素質日臻完善，精神和思想自由充分生長。

3.校本課程的開發(fā)與實施是促進教師成長的一個有效途徑。教師對校本課程進行設計、實施、反思的過程中，必然會促進自身素質與專業(yè)技能的發(fā)展，有利于教師精神境界的提升。

教 導 處 2017年1月5日