第一篇：充滿智慧的幼兒園園長最大限度發(fā)揮自身實力

充滿智慧的幼兒園園長最大限度發(fā)揮自身實力

在我的眼里每一位教師都是充滿智慧的,都有自己的優(yōu)勢。應(yīng)充分發(fā)揮不同專業(yè)老師的特長,給她們有展示自己智慧的舞臺。充分尊重教師個體的差異,挖掘教師個體的閃光點,用個體的閃光點來創(chuàng)造教育的最大價值。善于發(fā)現(xiàn)、尊重和發(fā)揮教師所長,增加教師的職業(yè)滿足和自豪感,提高辦園品質(zhì)是管理者不可或缺的管理智慧。

管理是一門藝術(shù),藝術(shù)的價值在于尊重。作為一名管理者,我總是希望能最大限度地了解每一位老師的特點與需求,時刻追隨著她們,為他們的發(fā)展提供適宜的空間與機會;以教師的發(fā)展為本,讓每一個老師在感受成功、感受幼教的快樂中獲得發(fā)展做出貢獻,讓每一個孩子在快樂、健康中成長,讓幼兒園的愛文化和辦園特色傳承與發(fā)展。

第二篇：專家：過去10年中國外交最大失誤是低估自身實力

專家：過去10年中國外交最大失誤是低估自身實力

2013年09月12日 09:33來源：環(huán)球網(wǎng)

把握制定“南海行為準(zhǔn)則”主動權(quán) 路陽

最近，“南海行為準(zhǔn)則”(下稱“準(zhǔn)則”)這個詞常見諸報端。在前不久舉行的中國-東盟特別外長會的消息稿中，也提到要就“準(zhǔn)則”舉行磋商。筆者在此談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

首先，“準(zhǔn)則”并非新事物。南海問題是本地區(qū)部分國家之間的老問題。上世紀90年代，這個問題引起東盟的關(guān)注。1992年，東盟外長會通過《關(guān)于南中國海問題的宣言》，首次提議制定“南海國際行為準(zhǔn)則”。其后，東盟外長會多次提出制定“南海地區(qū)行為準(zhǔn)則”。事實上，在《宣言》簽署后的10多年來，中國與東盟國家一直在就“準(zhǔn)則”保持對話，這是中國信守承諾的表現(xiàn)。

其次，我們對制定“準(zhǔn)則”應(yīng)有充分信心，并積極參與。從地理大發(fā)現(xiàn)到今天的600余年間，西方國家?guī)缀踔鲗?dǎo)了整個世界規(guī)則秩序的制定?，F(xiàn)在擺在我們面前的也是一個主動參與并影響規(guī)則制定的機會，這在我們近現(xiàn)代史上是不多的。作為后發(fā)崛起的中國，我們當(dāng)然要學(xué)習(xí)人類文明的一切成果和先進的經(jīng)驗，學(xué)會運用規(guī)則的力量，學(xué)會掌握制度的權(quán)力，這是和平時期最大的政治。

前段時間，筆者在一本國際關(guān)系類雜志上看到過一篇文章這樣表述，本世紀前10年中國外交的最大失誤(如果硬要找的話)，是沒有充分估計到自己快速增長的國力及其對地區(qū)和國際格局的重大影響。從某種意義上講，筆者覺得該文有些道理。我們對自己實力要有客觀理性的評價，不能妄自尊大，更不能妄自菲薄。我們要相信自己的實力，相信自己能與東盟國家談出一個增進各方互信，有利于維護中國長遠利益，也有利于維護本地區(qū)和平穩(wěn)定的“準(zhǔn)則”。

此外，關(guān)于“準(zhǔn)則”進程如何推進，眾說紛紜。作為地區(qū)大國，中國把握“準(zhǔn)則”方向負有不可推卸的責(zé)任。王毅外長上個月對此有過精彩的論述，制定“準(zhǔn)則”要堅持四項原則：一要合理預(yù)期,“速成論”不現(xiàn)實;二要協(xié)商一致,尋求最廣泛共識，照顧各方舒適度;三要排除干擾;四要循序漸進。各方應(yīng)繼續(xù)落實好《宣言》，積極推進海上合作。在此過程中，協(xié)商確定制定“準(zhǔn)則”的路線圖，一步步向前推進。

勇?lián)?zé)任、擁有主見、堅持原則，這就是“準(zhǔn)則”問題上的中國道路和中國自信?！?作者是北京學(xué)者)

華媒：安倍外交圍堵中國 高估自己低估北京實力

2013年05月06日 10:54來源：中國新聞網(wǎng) 作者：王棟 中新網(wǎng)5月6日電 由釣魚島爭端所引發(fā)的中日關(guān)系對峙局面依然持續(xù)，境外華文媒體高度關(guān)注中日關(guān)系的走向，輿論認為，安倍試圖借“外交迂回”方式逼使北京讓步，顯然是一廂情愿。在中國的外交攻勢下，安倍顯然高估了自己，低估了北京的實力。

日本“圍堵中國”之勢升級

香港《經(jīng)濟日報》6日刊載《圍堵升級 日新招大打經(jīng)濟牌》一文，文章指出，日本首相安倍晉三上任逾4個月以來，一直以“外交圍堵”作為抗衡中國的重要手段。除迅速訪問越南、泰國和印度尼西亞東盟三國外，還派員訪問菲律賓、新加坡和文萊等東盟國家。加上近日分別與和印度領(lǐng)袖的會談，已涵蓋中國周邊主要國家。安倍更計劃于本月底訪問緬甸加強經(jīng)濟合作，包圍中國之勢進一步升級。

臺灣《旺報》6日稱，年初迄今，安倍晉三及其內(nèi)閣成員的足跡也遍及美、歐、俄、印度、東盟國家與中東地區(qū)。安倍內(nèi)閣強化日美同盟、修復(fù)日俄關(guān)系、對外提高經(jīng)濟誘因和推動“價值觀”理念的外交戰(zhàn)略布局，表面上為提升日本的戰(zhàn)略地位與擴大全球和區(qū)域影響力，實則為增加自身抗衡北京的籌碼。

麻生太郎近日訪問印度時強調(diào)，日本與印度有必要擴大海洋安全合作，強化海上自衛(wèi)隊和印度海軍的關(guān)系，又相信印度洋地區(qū)的戰(zhàn)略重要性將會提高。香港《文匯報》指出，這是日本欲拉攏亞太國家圍堵中國。

英國《金融時報》中文網(wǎng)近日稱，安倍政府打出民族主義的姿態(tài)，讓美國緊張，讓韓國憤怒。迄今，美國的戰(zhàn)略很理性，盡管中國冷對這一戰(zhàn)略。然而，如今奧巴馬政府擔(dān)心的是，安倍把日美安保條約當(dāng)成護盾，他躲在護盾后面，與中國在東海問題上對抗。

香港《經(jīng)濟日報》6日文章指出，日本副首相兼財相麻生太郎訪問印度發(fā)表演講時，建議印度與日本、美國、澳洲組成海上聯(lián)盟力量，又與印度就引進日本高鐵技術(shù)和合作、開發(fā)稀土資源達成共識；分析指日本拉攏印度旨在抗衡中國。

麻生太郎還指日本“過去1500多年來，與中國關(guān)系從來也不順暢”。香港《明報》6日援引中國國際問題研究所特聘研究員賈秀東的分析指，麻生的言論是配合日本首相安倍晉三提出的“民主菱形”戰(zhàn)略部署，企圖拉攏印度、美國和澳洲，提高日本在亞太地區(qū)的戰(zhàn)略地位，同時達到牽制中國的目的，其中日本和印度位處中國的東面跟西面，正好可以兩面包圍中國。

但賈秀東也指出，印度雖然愿意與日本發(fā)展經(jīng)貿(mào)關(guān)系，但不見得會完全配合日本。穩(wěn)定周邊環(huán)境 中國亦開展外交攻勢

香港《經(jīng)濟日報》還說，在日本積極拉攏鄰國的同時，中國亦展開周邊外交攻勢。中國外交部長王毅于5月1日至5月5日訪問泰國、印度尼西亞、新加坡和文萊東盟四國。王毅表明這次訪問發(fā)出的最重要信號，是中國新一屆政府高度重視與周邊國家的關(guān)系，愿把東盟放在周邊外交的首要和優(yōu)先位置，冀提升與周邊國家關(guān)系。

同時有分析認為，王毅近日訪問東南亞四國，試圖避免該地區(qū)在南中國海問題上一致對抗中國，新加坡《聯(lián)合早報》6日援引北京大學(xué)國際關(guān)系學(xué)院副教授王棟的觀點強調(diào)，中國不希望南中國海糾紛打亂東南亞的穩(wěn)定與秩序，“這才是中國最終的目標(biāo)”。

王棟還指出，穩(wěn)定的周邊環(huán)境對中國而言才是有利的，以利益劃線的政治對立游戲并不符合這一目標(biāo)。

臺灣《旺報》6日文章指出，隨著釣魚島領(lǐng)土爭端愈演愈烈，中日近期的外交動作亦轉(zhuǎn)趨頻繁。雙方新一波的外交競逐，勢必牽動?xùn)|亞地緣戰(zhàn)略的格局。

文章還說，安倍試圖藉外交迂回方式逼使北京讓步，顯然一廂情愿。2006年安倍初任首相時亦曾倡議過價值觀外交與“自由與繁榮之弧”理念，目的為稀釋中國對東亞的影響力，結(jié)果是安倍高估了自己，低估了北京的實力。于今，安倍還認為日本可以借著與俄羅斯重啟北方四島談判、加強雙方經(jīng)貿(mào)合作或建立國防與外交領(lǐng)域的政治對話機制，達到制衡中國的戰(zhàn)略目標(biāo)，很可能又是嚴重誤判。(完)

第三篇：【園長論壇】淺談幼兒園管理的智慧

【園長論壇】淺談幼兒園管理的智慧

淺談幼兒園管理的智慧

興化市第二實驗小學(xué)幼兒園

華素紅

人們常說：“一個好園長，就是一所好幼兒園。”園長是幼兒園管理工作的中心角色，負有最重要的責(zé)任,是一園之“魂”。幼兒園管理是一門科學(xué),也是一門學(xué)問,更是一門藝術(shù)，這需要管理者的潛心研究，更需要管理者的智慧。

一、注重修煉，增強個人魅力

記得在我園接受省級優(yōu)質(zhì)園驗收時有一項內(nèi)容是“園長訪談”，專家問我：“作為園長，你認為你的個人魅力是什么？”說實話，在這之前，我還從來沒有仔細思考過這個問題。但也就是從那一刻起，我開始認真反思：一個優(yōu)秀的園長的個人魅力究竟是什么？漸漸地我找到了答案。一個優(yōu)秀的園長應(yīng)該是一個能夠清醒地認識到自己的責(zé)任與使命，具有敬業(yè)精神和奉獻精神的園長；應(yīng)該是一個不斷追求自己的人生理想和辦園理念，具有獨特思維和專業(yè)素養(yǎng)的園長；應(yīng)該是一個懂得尊重教師和人文關(guān)懷，具有極強的感召力和凝聚力的園長；應(yīng)該是一個注重教研和科研，并能成為教科研工作出色的組織者和身體力行者的園長；應(yīng)該是一個能夠給教師創(chuàng)造展示的舞臺，善于讓每一位教師得到成長的園長；應(yīng)該是一個能夠使校園具有和諧的育人環(huán)境，讓幼兒得到健康發(fā)展的園長。園長要加強個人道德修養(yǎng)的錘煉，注重思想建設(shè)，做到品德高尚；注重理論學(xué)習(xí)，做到學(xué)識寬厚；注重業(yè)務(wù)鉆研，做到專業(yè)精深；注重求真務(wù)實，做到作風(fēng)民主；注重實踐反思，做到不斷成長。園長要身體力行，給教師提供榜樣示范作用?？鬃诱f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！眻@長的一言一行直接影響和帶動著身邊的一個群體，園長要愛學(xué)習(xí)、勤鉆研、善反思，只有這樣，才能帶出一個愛學(xué)習(xí)、勤鉆研、善反思的集體；園長不僅是向全園發(fā)出“給我上”號令的“指揮員”，同時，還應(yīng)是發(fā)出“跟我上”命令的的“戰(zhàn)斗員”。只有這樣，才能提高自身的人格魅力，才能讓教師心服、口服、佩服。新世紀幼兒發(fā)展的新特征與家長對幼兒教育的期望水平，正在對幼兒園的保教工作提出全新的要求，這將迫切需要園長在以信息化、市場化、高科技化、智能化等為特征的現(xiàn)代化面前，具有前瞻性的思維能力、果敢的決策能力、高超的組織能力和改革創(chuàng)新的能力。而園長只有加強學(xué)習(xí)，注重修煉，才能適應(yīng)時代對幼兒教育的要求。

倘園長能如前所述，做到學(xué)高、身正、業(yè)精，則必定會讓你的魅力無窮。

二、以人為本，構(gòu)建和諧團隊

幼兒園的管理主要是人的管理，要堅持以人為本的原則。營造和諧的人際氛圍，注重人文關(guān)懷。倡導(dǎo)健康風(fēng)氣，創(chuàng)造平等、關(guān)愛、信任、寬松的人際氛圍，會使每個教職工心情舒暢，情緒安定，形成積極向上的合力。幼兒園保教人員以女性為主，她們心思縝密、感性豐富，園長首先要摸清她們的思想“脈搏”，恰當(dāng)?shù)剡M行感情交流，充分挖掘精神動力。由于各人的家庭、性格、脾氣等各不相同，因此感情交流要注重因人而異，因勢利導(dǎo)，做到政治上愛護，工作上鼓勵，生活上關(guān)心。對做出成績的同志，及時表揚鼓勵，使其心理上得到滿足。對于工作差一些的人做到不嫌棄，不冷落，認真分析原因，有的放矢地幫助她們提高工作責(zé)任感和工作效率。同樣一個教師，在不同的精神狀態(tài)下工作，其工作效率與成果是截然不同的。作為園長，沒有理由不對教師工作中付出的辛勤勞動倍加尊重。其次，園長要經(jīng)常過問教師的工作和生活情況，在語言上不要太吝嗇，特別是當(dāng)教師完成一項工作任務(wù)時，更應(yīng)給予教師一定程度的表揚。因為它包含著園長對教師工作成績的肯定和辛勤勞動的認可，也包含了對教師的注意和器重，這是最現(xiàn)實的精神獎勵。再次，要換位思考、以心換心，經(jīng)常和教師交流思想、談?wù)勑睦镌?，這樣會使教師感到園長對她們是信任的，教師由此會得到情感上的滿足。

堅持“以人為本”的理念，構(gòu)建和諧團隊。教師是幼兒園發(fā)展的根本，是幼兒園發(fā)展中最具活力的因素，因此，如何在管理中充分調(diào)動每一位教職工的積極性，通過有效的管理措施培養(yǎng)一支創(chuàng)新、精干、高效的教職工隊伍，是幼兒園管理中的首要問題。在幼兒園內(nèi)部管理體制改革中，園長要大膽探索，以形成符合幼兒園管理特點的用人機制、競爭機制、激勵機制、約束機制、評價機制和分配機制等，用機制影響、約束教職工的教育、教學(xué)行為。堅持以人為本，剛?cè)岵⒅?，以開放而有彈性的管理、靈活而務(wù)實的作風(fēng)激發(fā)教職工工作的內(nèi)驅(qū)力，充分調(diào)動教職工的工作積極性。要樹立榜樣典型，做到“一個典型就是一面旗幟”，堅持用身邊典型的人物和事情影響人、鼓舞人、教育人。因為沒有帶頭人的群體，必然會產(chǎn)生可怕的群體惰性，沒有示范者的引領(lǐng)，一定會使整個隊伍走向平庸。這里的典型可以是師德上的標(biāo)兵，也可以是教學(xué)上的能手或者家長工作的模范。她們的引領(lǐng)和示范作用，必將帶動整個教師隊伍的發(fā)展和提高；要增強“主人翁”意識，積極發(fā)揮教師的主觀能動性，做到人盡其才，讓她們感到“英雄有用武之地”。身為集體的一份子，主動為幼兒園的發(fā)展出點子、想法子，做到心往一處想，勁往一處使；要打造團隊精神，構(gòu)建具有園本特色的校園文化，通過文化凝聚人心。在這個集體中，所有的人都要懂得分享，既要分享實踐中獲得的經(jīng)驗、成功后擁有的快樂，更要分享成長過程中失敗的經(jīng)歷，在分享的過程中智慧進行碰撞、思想得到升華。

以人為本的管理理念顯示了對教師的尊重，讓教師感到工作是一件幸福且快樂的事情。“工作著并快樂著”是我的工作格言，也是我們這個團隊共同追求的目標(biāo)。

三、取長補短，引領(lǐng)教師成長

幼兒園事業(yè)后勁的增強，辦園層次的提高，文化內(nèi)涵的建設(shè)，優(yōu)質(zhì)品牌的鑄就，有賴于一支業(yè)務(wù)過硬的師資隊伍。而教師隊伍的建設(shè)很大程度上不是指幼兒園的名師有多少，而是指一支隊伍的整體水平怎么樣。這里我想借用著名的“木桶理論”來進行闡述。所謂“木桶理論”是指一只木桶的容水量，不取決于構(gòu)成木桶的那塊最長的木板，而取決于最短的那塊木板。因此，要想讓一只木桶能夠裝更多的水，就要認清哪塊木板最短，并設(shè)法改變這一塊短木板的現(xiàn)狀。

如果把幼兒園比作一只“木桶”，教師便是一塊塊“木桶板”。要想使這只“木桶”多裝一些水，那么，這些“木桶板”都應(yīng)該是“長”一些的。因此，園長要做過細的研究工作，研究每個教師，她們的德、能、勤、績怎么樣？她們的特長是什么、有什么樣的短處？她在幼兒園的群體中處于什么樣的水平：上游、中游還是下游？有了這樣的研究和思考，就能在實踐中采取相應(yīng)的對策。要積極發(fā)揮傳、幫、帶的作用，讓老教師帶新教師，以骨干教師帶動一般教師，從而給新教師以壓力，給落后者以鞭策。每學(xué)期的教研活動不光要開骨干教師的“示范課”，還應(yīng)有一般教師的“研究課”，讓大家學(xué)到榜樣，找出差距，做到理論上學(xué)習(xí)、觀念上更新、行動上引領(lǐng)，從而讓“短板”不再短。既要讓骨干教師示范引領(lǐng)，也要讓更多的教師得到鍛煉，給每一個教師提供展示的舞臺。在實踐中，可以采取園本培訓(xùn)、師徒結(jié)對、考核獎勵等措施，給每位教師提供展示自我的平臺。通過承擔(dān)公開課教學(xué)、參加各種教育教學(xué)比賽，給她們壓擔(dān)子、鋪路子，促進教師的專業(yè)成長。

要知人善任，善于發(fā)揮教師的長處，也要對癥下藥，積極引導(dǎo)教師彌補不足。每個教師都有自身的長處和存在的不足，要讓她們都能在原有水平上得到提到，就要既用其長又補其短，不能一味只用教師之長而避其短。所謂“補其短”，就是要發(fā)現(xiàn)教師的短處，給以引導(dǎo)，并提供適當(dāng)?shù)腻憻挋C會，使其短不再短。另一方面，同事之間也應(yīng)既看人之長、學(xué)人之長，又要能真誠地指人之短，以己之長補人之短，互相學(xué)習(xí)，互相補充。我園每次的評課活動就定下了一條規(guī)定：客套的表揚少說，只講不足和建議?，F(xiàn)在人人養(yǎng)成了評課的好習(xí)慣，就是不講好話、空話、套話、廢話，只說不足和需要改進的地方。這樣的活動形式?jīng)]有花架子，扎實有效，在評議交流、研討磋商中，教師的觀念和行為得到了進一步的轉(zhuǎn)變，知識得到了進一步的充實，能力得到了進一步的提升。教師也要找準(zhǔn)自己的“最近發(fā)展區(qū)”，做“自我成長的主人”，要學(xué)會反思，反思自身的不足，反思自己的教學(xué)實踐，在反思中不斷成長。因此，管理者要做到兩手都要抓，兩手都要硬，既要抓“長板”讓其發(fā)揮所長，更要抓“短板”使短板不再短。只有使人人變成優(yōu)質(zhì)的“木桶板”，幼兒園這只“桶”才能做到“板長水滿”，幼兒園的品牌才能打得出叫得響?？傊變簣@管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，日趨多元的社會發(fā)展，不斷深入的課程改革，都在影響著幼兒教育的發(fā)展。作為一園之魂的園長應(yīng)該不斷地研究管理的藝術(shù)，堅持走內(nèi)涵發(fā)展的道路，從而引領(lǐng)幼兒園向著更高、更大的目標(biāo)發(fā)展。

第四篇：童橋智慧信息化幼兒園用戶體驗之園長體驗

童橋智慧信息化幼兒園用戶體驗之園長

園長：我覺得現(xiàn)在是移動互聯(lián)網(wǎng)的時代，我們幼兒園的工作也越來越多的需要加入一些現(xiàn)代化、多媒體手段運用到我們的管理工作中來，與時俱進。尤其是我們現(xiàn)在學(xué)前教育部門圍繞落實指南，更加重視家園共育工作，通過開展多種形式的宣傳活動和教育服務(wù)，向幼兒園、家長和全社會傳遞正確的早教理念和科學(xué)的育兒方法。而童橋正好為我們提供了這樣一個現(xiàn)代化家園溝通平臺，使幼兒園的家園互動更加的便捷。也有利于高效率的在家長面前樹立幼兒園的正確形象，使家長更及時地、便捷地掌握幼兒園的管理狀況和孩子們的在園情況。

在使用過程中,有很多功能吸引我。像喂藥系統(tǒng)、考勤系統(tǒng)、還有我們的園所動態(tài)、班級動態(tài)，很多。這當(dāng)中可能尤為突出的是喂藥系統(tǒng)，因為現(xiàn)在剛剛社會出現(xiàn)了喂藥事件以后呢，大家對這件事情很關(guān)注。而我們這個喂藥系統(tǒng)剛好及時解決了這個信息傳遞的安全性。之前我們喂藥是要紙上的信息溝通，家長要先把藥準(zhǔn)備好之后，寫上時間、喂藥的名稱、次數(shù)、喂藥的時間，然后還要老師確認簽字。這個過程比較繁瑣，而且還要登記。當(dāng)天要統(tǒng)計下來什么時候喂藥，等等。老師要花很多時間在筆頭上，信息溝通上。但是通過喂藥系統(tǒng)可能就比較便捷。家長在家把藥準(zhǔn)備好了，可以通過拍照、視頻，告訴老師孩子在園大概幾點吃藥，分幾次吃。它都可以通過這個視頻手機端直接到達我們老師的手機端。而這個信息也有一個記錄，大概在什么時間點家長把這個信息發(fā)出來，那么這個信息就會在我們這個管理系統(tǒng)有一個記錄，并有我們的存檔、反饋等等。這個確實給我們幼兒園工作帶來了很大的便捷。另外就是考勤。之前考勤都是人工，誰來了，就會喊誰誰誰，小朋友就會答道。然后我們就劃一個勾?，F(xiàn)在呢，在接送的時候就已經(jīng)把考勤直接就做了。家長過來通過安全云接送系統(tǒng)，某某孩子到園后刷了卡以后，就會到老師、園長的手機端、電腦端都會看到。某某班某某孩子到了園，那里有一個信息記錄。接走的時候也是一樣，也有信息的記錄。非常的準(zhǔn)確，非常的及時。減輕了老師的工作量。班級相冊也很好。家長很及時的看到孩子在園很可愛、很活潑的瞬間，家長很喜歡。因為他們平時還專門去攝影機構(gòu)去拍照，或者生活中捕捉這些鏡頭，都不太容易。但是在幼兒園就很快給解決了。