第一篇：美國(guó)教師資格普瑞克西斯考試---評(píng)述

美國(guó)教師資格普瑞克西斯考試系列述評(píng)

美國(guó)教師資格普瑞克西斯考試系列實(shí)施近二十年來(lái)，已經(jīng)成為了一個(gè)相對(duì)成熟的體系。本文從理論基礎(chǔ)、考試內(nèi)容、組織與實(shí)施三個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行分析，并從中得出我國(guó)應(yīng)建立國(guó)家統(tǒng)一的教師資格考試制度、設(shè)置專業(yè)的考試機(jī)構(gòu)、豐富考試內(nèi)容和完善評(píng)價(jià)體系的啟示。

美國(guó)是教師資格證書(shū)制度的發(fā)源地，自 1825 年 第一個(gè)教師資格證書(shū)誕生以來(lái)，經(jīng)過(guò)近兩個(gè)世紀(jì)的 發(fā)展，美國(guó)的教師資格證書(shū)制度已經(jīng)成為世界上最 為完善的教師資格證書(shū)制度之一。在這段歷史中，美國(guó)的教師教育經(jīng)歷了一個(gè)從重?cái)?shù)量到重質(zhì)量、從 低標(biāo)準(zhǔn)到嚴(yán)要求、從各州分散到全國(guó)逐步統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn) 的完善過(guò)程，其中，國(guó)家教師資格考試起著重要的選 拔作用。目前，美國(guó)的考試有標(biāo)準(zhǔn)化和非標(biāo)準(zhǔn)化之 分，制定美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化考試的機(jī)構(gòu)主要有兩個(gè)：教育考 試服務(wù)中心（Educational Testing Service，ETS）和國(guó)家評(píng)估系統(tǒng)（National Evaluation System，NES）。由于美國(guó)各州有權(quán)對(duì)本州教師的選擇和聘用進(jìn)行管理，因此各州可以根據(jù)自身的需要選擇不同考試機(jī)構(gòu)開(kāi) 發(fā)的考試系統(tǒng)。

目前，美國(guó)應(yīng)用最廣泛的教師資格考試是由 ETS 主持研發(fā)和管理的普瑞克西斯考試系列（Praxis Series）。2006 年，美國(guó)共有 47 個(gè)州使用普瑞克西斯考試系列進(jìn)行教師選拔，其內(nèi)容主要包括對(duì)教師候選人的學(xué)業(yè)技能（如閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作）評(píng)價(jià)、學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)（包括教師理論知識(shí)和學(xué)科知識(shí)考核）、課堂行為評(píng)價(jià)（對(duì)教師在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)作出評(píng)估）。

一、普瑞克西斯考試系列的理論基礎(chǔ)

普瑞克西斯考試內(nèi)容的確定一方面以國(guó)家教師 測(cè)試為基礎(chǔ)，另一方面則參考了美國(guó)三個(gè)權(quán)威教師 教 育 認(rèn) 證 組 織 ———全 美 教 師 教 育 認(rèn) 證 委 員 會(huì)（NACTE）、美國(guó)州際初任教師評(píng)估委員會(huì)（INTASC）和全美專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)（NBPTS）———對(duì)教師勝任力各方面的標(biāo)準(zhǔn)。NACTE、INTASC、NBPTS 三個(gè)認(rèn)證組織分別代表不同團(tuán)體對(duì)不同層次教師的要求，具有各自的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：NACTE 側(cè)重對(duì)教師教育

方案的資格認(rèn)證，INTASC 側(cè)重對(duì)新教師的評(píng)價(jià)，NBPTS 則主要負(fù)責(zé)對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行資格認(rèn)證。[1]盡管評(píng)估的重點(diǎn)不同，但是三個(gè)機(jī)構(gòu)認(rèn)證考察的內(nèi)容基本上都包括以下方面： 未來(lái)教師應(yīng)具有的學(xué)科知 識(shí)、未來(lái)教師的教學(xué)專業(yè)知識(shí)、未來(lái)教師專業(yè)的教學(xué) 技巧、未來(lái)教師的個(gè)人素養(yǎng)。普瑞克西斯考試系列的主要內(nèi)容都是圍繞這幾個(gè)方面來(lái)設(shè)置的。

二、普瑞克西斯考試系列的主要內(nèi)容

普瑞克西斯考試系列是標(biāo)準(zhǔn)化的書(shū)面考試，分 為測(cè)試

一、測(cè)試二和測(cè)試三，共三個(gè)部分。

測(cè)試一：職前技能測(cè)試（Pre-professional Skills Assessments），其目的是對(duì)職前教師的閱讀、寫(xiě)作和 數(shù)學(xué)三項(xiàng)基本技能進(jìn)行評(píng)估。有師范生培養(yǎng)資格的 大學(xué)可以根據(jù)這一測(cè)試來(lái)選拔合格人員進(jìn)入教師教 育計(jì)劃。職前技能測(cè)試分為書(shū)面測(cè)試和計(jì)算機(jī)測(cè)試 兩種形式。計(jì)算機(jī)測(cè)試中的閱讀和數(shù)學(xué)技能評(píng)估各 有 46 道題目，考試時(shí)間為 75 分鐘，寫(xiě)作部分的評(píng)估包括 44 道多項(xiàng)選擇和 1 道論述題，考試時(shí)間分別為38 分鐘和 30 分鐘； 計(jì)算機(jī)測(cè)試的另一種形式是將閱讀、數(shù)學(xué)和寫(xiě)作技能評(píng)估統(tǒng)一起來(lái)，試題由閱讀、數(shù)學(xué)、多項(xiàng)選擇型的寫(xiě)作和論文寫(xiě)作四個(gè)分別計(jì)時(shí) 的部分組成，數(shù)學(xué)和寫(xiě)作部分之間有 15 分鐘的休息 時(shí)間，個(gè)人最終的考試分?jǐn)?shù)會(huì)以閱讀、數(shù)學(xué)和寫(xiě)作三 部分進(jìn)行報(bào)告。書(shū)面測(cè)試中的閱讀和數(shù)學(xué)評(píng)估包含有 40 道多項(xiàng)選擇題，考生必須在 1 小時(shí)內(nèi)完成；寫(xiě)作部分包括38 道多項(xiàng)選擇題和 1 道論述題，考試時(shí)間均為 30分鐘。三項(xiàng)評(píng)估將會(huì)在同一天進(jìn)行； 考生的得分根據(jù)其答對(duì)的題數(shù)來(lái)計(jì)算，答錯(cuò)的題目不會(huì)被扣分。

測(cè)試二： 學(xué)科知識(shí)評(píng)價(jià)（Subject Assessment

Tests）。該項(xiàng)測(cè)試用于對(duì) K-12 年級(jí)教師（相當(dāng)于我國(guó)的中小學(xué)教師）所教授的學(xué)科知識(shí)以及教授該門 學(xué)科所必需的一些教學(xué)技巧進(jìn)行詳細(xì)評(píng)價(jià)。美國(guó)的 很多州都將參加系列二考試作為候選人取得教師資 格證的必要準(zhǔn)備，一些專業(yè)機(jī)構(gòu)甚至將通過(guò)這個(gè)考 試作為候選人獲得專業(yè)資格的重要前提之一。測(cè)試 二的考試內(nèi)容主要包括三個(gè)部分：①學(xué)科知識(shí)評(píng)估，測(cè)量候選人的一般教學(xué)技能和知識(shí)以及學(xué)科專業(yè)教 學(xué)技能和知識(shí)，題型包括多項(xiàng)選擇題和問(wèn)答題；②教 與學(xué)原理，這是對(duì)四個(gè)級(jí)別即幼兒、幼兒園到六年 級(jí)、五到九年級(jí)、七到十二年級(jí)教師候選人的一般教 學(xué)法知識(shí)的考察，通常采用案例研究、情景式問(wèn)答和

多項(xiàng)選擇的形式；③教學(xué)基礎(chǔ)技能測(cè)試，測(cè)量候選人 在多學(xué)科（小學(xué)）、英語(yǔ)、語(yǔ)言藝術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)以及社會(huì)科學(xué)六個(gè)方面的教學(xué)法知識(shí)，考察形式為情景式問(wèn)答和多項(xiàng)選擇。

測(cè)試三：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（Classroom Teaching As－ sessment），這是對(duì)新任教師的實(shí)際課堂教學(xué)技能進(jìn) 行的評(píng)價(jià)。許多專家認(rèn)為，教師資格考試中知識(shí)測(cè) 驗(yàn)的成績(jī)并不一定和教師效能有關(guān)，而最有效的 方式是教師在教室中以及在專業(yè)群體中的真實(shí)表 現(xiàn)。美國(guó)教育考試服務(wù)中心開(kāi)發(fā)該測(cè)試的主要目 的在于為聯(lián)邦政府或州教育當(dāng)局對(duì)教師資格進(jìn)行認(rèn) 證提供幫助，新任教師要進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域都必須通過(guò) 該測(cè)試。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，相關(guān)部門通過(guò)三個(gè)方 面的測(cè)試考察新任教師的教學(xué)實(shí)踐能力： 一是在課 堂直接觀察新任教師授課； 二是審查教師準(zhǔn)備的教 案、平時(shí)上課的錄像帶等資料；三是結(jié)構(gòu)性訪談，即 通過(guò)與教師面對(duì)面的談話，對(duì)教師的素質(zhì)等進(jìn)行評(píng) 價(jià)。

三、普瑞克西斯系列測(cè)試的組織與實(shí)施

普瑞克西斯的試題由教育家、優(yōu)秀教師、教師教

育家、專業(yè)組織等共同研發(fā)：首先，教師和教師教育 家代表調(diào)查、分析、確定某一學(xué)科或年級(jí)的合格教師 必須具備的知識(shí)和技能；然后，教師和教師教育專家 委員會(huì)通過(guò)該報(bào)告及國(guó)家學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，劃定考試大綱 和規(guī)范；最后，試題開(kāi)發(fā)專家和在職教師根據(jù)考試大 綱和規(guī)范設(shè)計(jì)試題。普瑞克西斯考試系列由 ETS 負(fù)責(zé)實(shí)施，他們提供專門網(wǎng)站公布考試的相關(guān)內(nèi)容，包括網(wǎng)上在線報(bào)名和考試指南的下載等?？忌梢缘卿浽摼W(wǎng)站獲得有關(guān)考試的信息，并在“ 考試總覽”中了解考試大綱、樣題、最佳答案和考試技巧，并且每年都可以根據(jù)不同系列獲得多次考試機(jī)會(huì)。1947 年在普林斯頓大學(xué)成立的 ETS 是美國(guó)的非盈利性組織，也是世界上最大的、專門從事考試研發(fā)的民間機(jī)構(gòu)之一，其開(kāi)發(fā)的普瑞克西斯系列測(cè)試有近20 年的歷史，已經(jīng)成為一個(gè)比較完善并具有一定權(quán)威的國(guó)家教師評(píng)估體系。1999 年，ETS 公布了一份有關(guān)教師考試對(duì)未來(lái)教師質(zhì)量影響的研究報(bào)告，認(rèn)為與學(xué)習(xí)能力性向測(cè)驗(yàn)（SAT）和美國(guó)大專院校測(cè)驗(yàn)（ACT）相比，普瑞克西斯系列測(cè)試更能夠?qū)W(xué)生的教育專業(yè)能力給予公正準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

四、普瑞西斯克考試系列對(duì)我國(guó)教師資格考試 的啟示

（一）我國(guó)教師資格考試存在的問(wèn)題

我國(guó)于 2000 年頒發(fā)了《〈 教師資格條例〉實(shí)施辦 法》，教師資格證書(shū)制度在全國(guó)開(kāi)始全面實(shí)施，由此，教師資格證書(shū)制度最終在我國(guó)得以確定。2001 年，國(guó)家首次在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展教師資格認(rèn)定工作，教 師專業(yè)化進(jìn)入了實(shí)際操作階段。然而，由于我國(guó)的 教師資格考試是由各地方政府組織實(shí)施的，各地的 考試并不是按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行的； 而且各省市參 照的教育學(xué)、心理學(xué)書(shū)籍都不相同，有的考試科目為 兩門，有的考試科目為三門，這就造成了不小的地區(qū) 間差距，即使是通過(guò)教師資格考試的教師們，其實(shí)際 水平也是參差不齊的。

另外，我國(guó)教師資格考試目前還處于側(cè)重非師 范專業(yè)畢業(yè)生所缺少的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的補(bǔ)償 性考試階段，對(duì)教師資格申請(qǐng)人其他素質(zhì)的考察基 本是通過(guò)試講和面試兩種方式進(jìn)行的。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的考察方式并不能準(zhǔn)確評(píng)估教師資格申請(qǐng)人的 教學(xué)能力和知識(shí)。而且，對(duì)師范生而言，畢業(yè)就能獲 得相應(yīng)證書(shū)的做法并不一定科學(xué)，盡管他們學(xué)習(xí)了 教育學(xué)、心理學(xué)以及學(xué)科教學(xué)法的課程并獲得了相 應(yīng)的學(xué)分，但在教學(xué)能力上，師范生并不一定能得到 很好的訓(xùn)練和保障。雖然學(xué)校安排了相應(yīng)的教學(xué)實(shí)習(xí)，但教學(xué)實(shí)習(xí)的實(shí)際效果是否達(dá)到預(yù)期，仍然有待 驗(yàn)證。很多專家都認(rèn)為： 我國(guó)的教師資格考試過(guò)于 簡(jiǎn)單，應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)更為嚴(yán)格、科學(xué)的考試制度，這 樣才能真正將那些優(yōu)秀人才選拔到未來(lái)的教師隊(duì)伍 中來(lái)。

（二）對(duì)我國(guó)教師資格考試的啟示 1.建立國(guó)家統(tǒng)一的教師資格考試制度

美國(guó)是個(gè)教育權(quán)主要?dú)w地方所有的國(guó)家，統(tǒng)一 的標(biāo)準(zhǔn)化考試制度的建立使得教師的專業(yè)化水平有 了很大的提高。目前，美國(guó)已有越來(lái)越多的州傾向 于采用普瑞克西斯考試系列選拔教師。在我國(guó)，教 育部考試中心教師資格考試課題組已開(kāi)始籌劃全國(guó) 性的教師資格教育教學(xué)能力測(cè)試（簡(jiǎn)稱 NTCT 方 案）。2005 年 4 月 8 日，教育部師范教育司司長(zhǎng)管培俊在中國(guó)首屆教師資格制度國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)上表 示，為了完善我國(guó)的教師資格制度，教育部正在研究 教師資格認(rèn)定統(tǒng)一考試的可行性。通過(guò)建立一種

全國(guó)性的、規(guī)范化的國(guó)家教師資格考試體系，實(shí)行全 國(guó)教師資格教育教學(xué)能力測(cè)試，對(duì)新入職教師的教 育教學(xué)知識(shí)和能力進(jìn)行科學(xué)、公正、規(guī)范、客觀測(cè)量 和評(píng)估，既具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，也具有深遠(yuǎn)的歷史 意義。

2.設(shè)置專業(yè)的考試機(jī)構(gòu)

美國(guó)普瑞克西斯考試系列是由集權(quán)威性和專業(yè) 性于一身的非政府組織 ETS 負(fù)責(zé)管理和組織實(shí)施 的，這有利于保障美國(guó)教師資格考試的公平和結(jié)果 的有效性，使考試透明化。而我國(guó)尚缺乏這樣的專

業(yè)組織參與國(guó)家教師考試的管理和實(shí)施。資格考試 是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，隨著教師專業(yè)化的發(fā)展，我國(guó)教師資格考試也有望由專業(yè)機(jī)構(gòu)來(lái)承擔(dān)。3.豐富考試內(nèi)容，完善評(píng)價(jià)體系

目前，我國(guó)的教師資格考試還只是對(duì)教師資格 申請(qǐng)者掌握的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)及其具備的說(shuō)課 能力進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，考核方式比較單一，考核內(nèi)容也 相對(duì)簡(jiǎn)單。美國(guó)的教師資格普瑞克西斯考試系列則 分為三個(gè)系列，考核內(nèi)容涉及了教學(xué)原理、學(xué)習(xí)知識(shí) 測(cè)試、學(xué)科知識(shí)測(cè)試以及課堂教學(xué)實(shí)際等內(nèi)容；課堂 行為評(píng)價(jià)的手段不但是對(duì)申請(qǐng)人的課堂行為進(jìn)行直 接觀察，還要對(duì)教師申請(qǐng)人準(zhǔn)備的錄像材料進(jìn)行評(píng) 定。美國(guó)嚴(yán)格而專業(yè)的考試使美國(guó)教師的素質(zhì)得到 了飛速的提高，也促進(jìn)了整個(gè)民族素質(zhì)的快速發(fā)展。中國(guó)和美國(guó)有著不同的國(guó)情和文化，我們不能照搬 普瑞克西斯考試體系的內(nèi)容，而應(yīng)根據(jù)我國(guó)的教育 發(fā)展水平和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行取舍，建立適合我國(guó)教師 發(fā)展的資格認(rèn)證體系。