第一篇：朱集鎮(zhèn)中心學(xué)校關(guān)于師資隊伍建設(shè)的提案

朱集鎮(zhèn)關(guān)于增強教師隊伍的提案

朱集鎮(zhèn)現(xiàn)有學(xué)生 5321 名，其中學(xué)前幼兒 502 名，學(xué)前班904名，小學(xué)生 2839 名，中學(xué)生 1076 名，在編教師 455 名。由于多年來教育系統(tǒng)沒有進人，朱集鎮(zhèn)教師隊伍急需加強。

師資隊伍現(xiàn)狀：

1、教師老齡化嚴(yán)重。近10年內(nèi)，朱集鎮(zhèn)教育系統(tǒng)幾乎沒有進人，教師的新陳代謝出現(xiàn)嚴(yán)重問題。特別是李坡、劉灣、宋王營等小學(xué)，教師平均年齡已達50多歲。全鎮(zhèn)教師中，男50歲以上、女45歲以上臨近退休教師所占比例高達30％以上。

2、教師缺編嚴(yán)重。由于教師老齡化嚴(yán)重，近幾年是朱集鎮(zhèn)教師退休的高峰時段。沒有退休的老年教師受身體影響，代課量較少；青年教師比例太低；2011年有多達11位青年教師被調(diào)出我鎮(zhèn)；加之朱集鎮(zhèn)教學(xué)點分散。目前，按實有人數(shù)，朱集鎮(zhèn)缺編20多位教師。

3、專業(yè)教師緊缺。隨著教育的發(fā)展，專業(yè)教師成為制約朱集鎮(zhèn)教育發(fā)展的一大難題，特別是體育、音樂、美術(shù)、幼教等專業(yè)教師緊缺。

建議：

1、加大對農(nóng)村學(xué)校教師隊伍建設(shè)的支持力度，每年的資教生分配上，多向農(nóng)村傾斜，向朱集這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)傾斜。若有專業(yè)的體育、音樂、美術(shù)、幼教等專業(yè)教師，優(yōu)先考慮農(nóng)村的需求，減小城鄉(xiāng)教育差距。

2、政府加大對永久保留學(xué)校的建設(shè)，以利用整合教育資源，節(jié)約師資。

第二篇：學(xué)校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃

學(xué)校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃

建設(shè)一支適應(yīng)職業(yè)教育快速發(fā)展、結(jié)構(gòu)合理、梯級有序的師資隊伍是中等職業(yè)學(xué)校改革發(fā)展示范校內(nèi)涵建設(shè)和快速發(fā)展的關(guān)鍵。我校師資隊伍建設(shè)經(jīng)過多年的努力，已取得很大成績，形成一支具有高度敬業(yè)精神、素質(zhì)結(jié)構(gòu)基本合理、專兼結(jié)合的、穩(wěn)定的雙師型師資隊伍。但是隨著我校教育層次、教育結(jié)構(gòu)、辦學(xué)規(guī)模的迅速變化和發(fā)展，我校師資隊伍的建設(shè)任務(wù)仍然十分繁重，目前我校師資隊伍存在的問題主要表現(xiàn)在：師資規(guī)模稍顯不足、教師結(jié)構(gòu)尚不盡合理、教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)需進一步提高、企業(yè)兼職教師隊伍有待優(yōu)化完善。為了全面提高師資隊伍規(guī)模和整體素質(zhì)，推動學(xué)?？缭绞桨l(fā)展，結(jié)合我校實際，制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指引，以《教師法》和我校發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)，以全面提高教師素質(zhì)為目標(biāo)，以培養(yǎng)雙師素質(zhì)為重點，大力開展專業(yè)帶頭人和骨干教師建設(shè)，積極引進和自主培養(yǎng)相結(jié)合，努力形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的師資隊伍。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強我校師資隊伍建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，加大師資隊伍建設(shè)工作的力度，經(jīng)我校辦公會研究決定，成立廣西商業(yè)高級技工學(xué)校師資 隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組

長：張澤金 副組長：袁婭

成員：林小崗、郭志鵬、席靜、吳克誠、梁世盛、梁冠強、李國寧、謝欣、黃海濤、龍光

領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)為：

1.定期召開有關(guān)師資隊伍建設(shè)工作的會議，調(diào)整規(guī)劃目標(biāo)，認(rèn)真落實工作，使師資隊伍建設(shè)規(guī)劃得以認(rèn)真落實。

2.向上級相關(guān)部門爭取有關(guān)政策，加大師資隊伍建設(shè)的投入，積極制定并落實有關(guān)人才引進的計劃，確保學(xué)校師資隊伍建設(shè)能夠在較短時間內(nèi)取得較大成效。

3.根據(jù)本學(xué)校實際，研究制定有關(guān)師資隊伍建設(shè)的制度與辦法，并檢查監(jiān)督落實況。

4.按照學(xué)校專業(yè)發(fā)展的要求，加大人才引進的力度，對于高層次專業(yè)人才的引進更要做到細致入微。

5.廣泛調(diào)動社會力量、充分利用社會資源，聘請社會知名人士及外校著名專家擔(dān)任我校兼職教師。

6.按照相關(guān)政策和學(xué)校實際，做好專業(yè)教師的職稱聘任工作。7.負(fù)責(zé)制定師資隊伍建設(shè)計劃，做好師資隊伍建設(shè)總結(jié)。

8.處理學(xué)校有關(guān)師資隊伍建設(shè)的其他事情。

三、師資隊伍現(xiàn)狀和目前存在的主要問題(一)師資隊伍現(xiàn)狀 1.基本情況

我校采取“內(nèi)培外引(聘)”辦法，堅持“德技并重，育人為先”的原則，不斷優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師綜合素質(zhì)。教師隊伍由專任教師、校內(nèi)兼課教師和校外兼職教師三部分構(gòu)成。其中校外兼職教師主要由企業(yè)中具有實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家、高技能人才、企業(yè)技術(shù)人員和社會能工巧匠等組成。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)歷制在校生人數(shù)為5639人，專任教師253人，其中基礎(chǔ)課教師86人，占34%；專業(yè)課教師和實訓(xùn)指導(dǎo)教師之和占專任教師總數(shù)的66%，企業(yè)兼職教師61人，形成了一支以青年教師為主，老、中、青結(jié)合，掌握職業(yè)教育規(guī)律，熟悉企業(yè)文化，專業(yè)理論扎實，技藝高超，創(chuàng)新能力強的高素質(zhì)教師隊伍。

2.企業(yè)兼職教師與雙師型教師情況

學(xué)校從社會和企業(yè)一線引入富有實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家、技術(shù)能手、能工巧匠到校擔(dān)任兼職教師，全程參與人才培養(yǎng)方案的制定、課程開發(fā)、實訓(xùn)教學(xué)和項目指導(dǎo)，使人才培養(yǎng)更符合社會需要。我校聘請了桂林味道制造餐飲管理有限公司行政總廚黃海，桂林市餐飲烹飪行業(yè)協(xié)會副會長譚海裕等61名社會能工巧匠擔(dān)任學(xué)校兼職教師。學(xué)校狠抓“雙師型”隊伍建設(shè)，通過定期選派教師到企業(yè)實踐、開展教師絕技絕活演練、加強繼續(xù)教育等途徑和方法，提升教 師教育教學(xué)能力。學(xué)校專任教師中專業(yè)課教師為187人，“雙師型”教師152人，“雙師型”教師占專業(yè)課教師的81.2%。

3.學(xué)歷與職稱情況

學(xué)校十分重視教師知識的更新、學(xué)歷提升及職稱晉升。按照國家有關(guān)規(guī)定，全面推進和落實教師繼續(xù)教育工作，不斷提高教師專業(yè)發(fā)展能力。制定了提高教師學(xué)歷和職稱政策，激勵教師通過進修學(xué)習(xí)提高學(xué)歷學(xué)位和職稱。目前學(xué)校專任教師(除生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師)中，即理論課教師具有本科以上學(xué)歷的110人，占專任理論教師總數(shù)(116人)的95%，具有碩士研究生學(xué)歷或?qū)W位的(18人)占專任理論課教師總數(shù)(116人)的15%，正式聘任高級職稱的理論教師(25人)占專任理論教師總數(shù)(116人)的21%。教師隊伍素質(zhì)優(yōu)良，學(xué)歷和職稱均符合國家的規(guī)定。

(二)存在問題

1.中職教師相同年齡段的教師過于集中，沒有形成合理的年齡梯度

35歲以下的青年教師約占我校專任教師的一半，45歲以下的教師占到所有專任教師的80％以上。這種年齡結(jié)構(gòu)的教師隊伍不利于學(xué)校教師的管理及教師職務(wù)的晉升，也不利于教師隊伍的整體發(fā)展；這種年齡段過于集中的狀況也容易形成某一年齡段的教師斷層的局面。

2.高學(xué)歷、高職稱比例偏低 從以上基本情況上看，具有本科以上學(xué)歷的110人，占專任理論教師總數(shù)(116人)的95%，具有碩士研究生學(xué)歷或?qū)W位的(18人)占專任理論課教師總數(shù)(116人)的15%，正式聘任高級職稱的理論教師(25人)占專任理論教師總數(shù)(116人)的21%。高學(xué)歷、高職稱比例偏低，需要進一步提升教師的學(xué)歷、職稱。

3.“雙師型”教師隊伍的整體質(zhì)量與形象有待提升

由于“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)還未統(tǒng)一，使有些教師甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)錯誤地認(rèn)為“學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書”就是“雙師型”教師，擁有雙證就是“雙師型”教師了，教師個人不再注重技能的提高了，學(xué)校也不再注重“雙師型”教師的培養(yǎng)了，這樣以來，學(xué)校的“雙師型”教師的整體素質(zhì)就大打折扣。

4.教師引進機制不科學(xué)，教師資源儲備不扎實。

目前教師的引進還是存在渠道較單一的問題，主要是從應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生中吸收進來，并且以師范類畢業(yè)生居多，從非師范類大學(xué)畢業(yè)生分配到我校任教極少。目前從企業(yè)聘請的專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才進入職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專業(yè)教師尚缺乏有力的政策支持，如引進的人才在職稱評聘、工資待遇等方面還存在許多問題，導(dǎo)致人才引不來、來了留不住的現(xiàn)象。

5.教師考核機制還不完善，教師存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象。近幾年，為了提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，我校嘗試著在教師績效考核上下工夫，制定各種教師績效考評標(biāo)準(zhǔn)與實施細則，由于考核關(guān)系 教師個人切身利益，在執(zhí)行上存在一定的難度，很多學(xué)校還流于形式，沒有真正實行，不能體現(xiàn)個人能力與個人價值，使一些教師對自己的工作缺乏熱情，缺乏成就感，出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

6.校園文化建設(shè)重視不夠，教師缺少歸屬感

目前我校校園文化內(nèi)涵的認(rèn)識還不夠全面、準(zhǔn)確，對校園文化建設(shè)機制的把握還不夠系統(tǒng)、科學(xué)，認(rèn)為學(xué)校只要有學(xué)生、教師、校園就夠了，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)，教師在教足已。教師成了教書匠，一天到晚就在課堂中忙碌，在校園中穿梭，精神上沒有依靠，工作上也沒有成就感、歸屬感。

四、師資隊伍建設(shè)發(fā)展目標(biāo)(一)總體目標(biāo)

到2015年，學(xué)校發(fā)展規(guī)模穩(wěn)定在5800人，按20:1的生師比，專任教師總數(shù)達到300人，其中，基礎(chǔ)課教師100人，專業(yè)理論課和實訓(xùn)指導(dǎo)教師180人，專任理論課教師高級職稱占專任理論課教師比例達到30%以上；大學(xué)本科以上學(xué)歷教師達到專理論課教師總數(shù)的95%以上；“雙師型”教師占專業(yè)課教師的90%以上。

(二)具體目標(biāo) 1.加強師德師風(fēng)建設(shè)

教育引導(dǎo)廣大教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，鞏固和增強熱愛職業(yè)教育事業(yè)、教書育人、為人師表的職業(yè)信念，激勵教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤業(yè)敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作，增強依法執(zhí)教、愛護學(xué) 生的意識。

2.擴大師資規(guī)模

按照學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，到2015年，在校生穩(wěn)定在5800人以上，按照20：1的生師比要求，有計劃、有步驟的引進、培養(yǎng)各類人才，使各專業(yè)師資人數(shù)與專業(yè)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)相協(xié)調(diào)，逐步擴大師資規(guī)模。

3.優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)

(1)通過引進、培養(yǎng)等多種方式和途徑，不斷提高師資隊伍中高學(xué)歷人才的比例。到2015年，研究生以上學(xué)歷占專任理論課教師總數(shù)的25%。

(2)科學(xué)設(shè)置專業(yè)技術(shù)崗位，形成合理的職稱結(jié)構(gòu)。鼓勵支持教師提高專業(yè)技術(shù)職務(wù)，逐步使具有高級職稱的教師在專任理論教師中所占比例達到30%，達40人以上。

(3)堅持教師來源多樣化，多渠道引進人才。

(4)鼓勵、支持相關(guān)教師參加繼續(xù)教育和交流學(xué)習(xí)，鼓勵和支持專業(yè)教師到企業(yè)實踐，中青年教師到行業(yè)、企業(yè)一線鍛煉，努力提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

4.提高隊伍素質(zhì)

(1)內(nèi)培外訓(xùn)相結(jié)合，改善教師能力結(jié)構(gòu)

加強師資隊伍實踐能力的培養(yǎng)。每年選送50名中青年教師參加國家級、自治區(qū)級培訓(xùn)，提高實際操作能力和綜合素質(zhì)；鼓勵教 師參加專業(yè)技能培訓(xùn)取得專業(yè)技能證書，使“雙師型” 教師占專業(yè)課教師總數(shù)的90% 以上。

(2)加大專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)力度，做強師資隊伍的中堅力量。培養(yǎng)專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)科帶頭人的工作是專業(yè)建設(shè)的核心。在政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)和科研等方面，制定培養(yǎng)的具體實施細則，政治上關(guān)心培養(yǎng)。學(xué)校要有針對性的開展思想政治工作，切實加強師德教育，提高教師的政治素質(zhì)，使他們在政治思想上盡快成熟起來。積極形成良好的發(fā)揮專業(yè)帶頭人和骨干教師才干的政治環(huán)境和成才環(huán)境。業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求，要采取多種形式發(fā)揮專業(yè)帶頭人和骨干教師的示范作用和教研科研工作的輻射作用。在專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、課程改革上布置任務(wù)，目標(biāo)明確，責(zé)任到人。對中青年骨干教師讓他們在教學(xué)工作中挑大梁、壓重?fù)?dān)，促使其在教學(xué)實踐中迅速成長。加強教研科研工作，以教研科研帶動教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，通過抓好教研科研工作，為中青年教師晉升高級職務(wù)創(chuàng)造良好的條件。

(3)加強職教名師、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。職教名師、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)是提高師資隊伍整體素質(zhì)、樹立專業(yè)品牌的需要。到2015年，力爭自治區(qū)級職教名師和專業(yè)帶頭人達到20人。

(4)實施骨干教師培養(yǎng)計劃。每年遴選10名以上嶄露頭角、具有創(chuàng)新潛力的中青年教師，通過在職培訓(xùn)、參加學(xué)術(shù)交流及進修等形式進行重點培養(yǎng)，爭取培養(yǎng)50人。(5)重視外聘兼職教師隊伍建設(shè)

積極聘請有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠、管理人員來校任教、專業(yè)演示和講座，形成一支素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定的外聘教師隊伍，企業(yè)兼職教師人數(shù)達100人，使兼職教師占教師總數(shù)的20%。

五、采取有效措施，大力加強師資隊伍建設(shè) 1.完善評價體系，強化師德師風(fēng)

建立健全師德評價體系，嚴(yán)格考核制度，把師德表現(xiàn)作為教師業(yè)務(wù)考核、職稱職務(wù)晉級、績效評優(yōu)等方面評價的首要指標(biāo)。

2.制定優(yōu)惠政策、建立長效師資培訓(xùn)機制

鼓勵支持專業(yè)系引進高技能操作人才、創(chuàng)新人才和企業(yè)生產(chǎn)一線優(yōu)秀實踐人才，最大限度地為高層次人才創(chuàng)造優(yōu)越的教學(xué)條件和工作環(huán)境，確保“事業(yè)留人，待遇留人，感情留人，環(huán)境留人”。

3.深化制度改革，創(chuàng)新管理模式

(1)完善聘任機制。逐步推行“按需設(shè)崗、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核”的崗位職務(wù)聘任制。

(2)改革分配制度。切實貫徹“多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬”的分配原則，向教學(xué)一線、高層次人才和重點崗位傾斜，充分調(diào)動廣大一線教師的積極性、創(chuàng)造性。

4.加大培訓(xùn)力度，深化內(nèi)涵建設(shè)

(1)鞏固和完善新教師崗前培訓(xùn)制度。進入教師崗位的人員，均需崗前培訓(xùn)，接受師德教育和教學(xué)理念、教學(xué)技能的培訓(xùn)。

(2)鼓勵教師在職進修、培訓(xùn)，進一步提高師資隊伍的學(xué)歷層次和整體素質(zhì)。

(3)深化工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)合、交流培訓(xùn)等機制，提高教師實踐能力和創(chuàng)新能力。有計劃地選派專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師、中青年教師到企業(yè)學(xué)習(xí)交流。

5.加大資金投入，確保目標(biāo)實施

(1)在經(jīng)費預(yù)算安排中，優(yōu)先考慮教師進修、科研經(jīng)費項目，為培養(yǎng)教師提供保證。

(2)搭建政策平臺，設(shè)立教師培訓(xùn)專項基金，鼓勵支持教師開展教學(xué)改革和科學(xué)研究，提升教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。

第三篇：學(xué)校師資隊伍建設(shè)工作總結(jié)

學(xué)校師資隊伍建設(shè)工作總結(jié)

2010.12

我校自2003年辦學(xué)以來，重視師資隊伍建設(shè)。我校現(xiàn)有專任教師132人?，F(xiàn)有區(qū)級以上骨干教師32人，其中蘇州市學(xué)科帶頭人1人，區(qū)學(xué)科帶頭人3人，區(qū)教學(xué)能手6人，區(qū)教壇新秀17人。在實際工作中，學(xué)校努力做到以下幾個方面：

一、以學(xué)習(xí)促提高，更新觀念：幫助教師樹立正確的教師觀、學(xué)生觀和課程觀。邀請專家來校講座指導(dǎo)，及時為教師送上最新的教育教學(xué)理念。

提升境界：加強教師的師德規(guī)范學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師向模范教師學(xué)，向身邊的優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵學(xué)；向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)。學(xué)校重視實施青藍工程，每學(xué)年均要開展青年教師拜師結(jié)對活動，由學(xué)校骨干教師擔(dān)任青年教師的師傅，引領(lǐng)青年教師快速成長。學(xué)校與星灣學(xué)校達成了友好合作協(xié)議，結(jié)對為友好學(xué)校，開展互通合作，互補共享。

豐富知識：學(xué)校每學(xué)期規(guī)定教師必須閱讀2~3本教育理論書籍，并開展教師讀書心得評比、教師讀書論壇；倡導(dǎo)教師利用名校資源網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；倡導(dǎo)教師在課程中學(xué)習(xí)，不斷提升自身的學(xué)科知識和專業(yè)理論水平。

提升技能：開展暑期教師校本培訓(xùn)，多媒體技術(shù)培訓(xùn)，概念圖培訓(xùn)，鼓勵教師報名參加網(wǎng)上課程培訓(xùn)，參加省、市、區(qū)各類培訓(xùn)，不斷提升教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力和教學(xué)水平。

二、以實踐促發(fā)展

“三年規(guī)劃”立發(fā)展目標(biāo)：學(xué)校要求每位教師都要根據(jù)自身情況制定個人三年發(fā)展規(guī)劃，并根據(jù)教師所遞交的規(guī)劃制定相應(yīng)的學(xué)校骨干教師發(fā)展規(guī)劃，形成骨干教師隊伍梯隊發(fā)展。

“七個認(rèn)真”促規(guī)范：進一步完善“學(xué)校七認(rèn)真工作要求”并組織教師深入學(xué)習(xí)，定期開展七認(rèn)真自查、備課查、行政抽查，利用備課組活動開展七認(rèn)真工作交流。

教學(xué)督導(dǎo)強質(zhì)量：學(xué)校成立了教學(xué)督導(dǎo)小組，制定蓮花學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)制度，對學(xué)校各學(xué)科教師教學(xué)質(zhì)量進行督導(dǎo)，及時反饋教師教育教學(xué)情況，提出不足與改進意見，進一步加強教師的質(zhì)量意識。

公開教學(xué)助成長：開展校內(nèi)公開課展示活動，備課組內(nèi)每位教師每學(xué)期均要完成一節(jié)公開課的教學(xué)；學(xué)校每學(xué)期組織一次青年教師評優(yōu)課，使一批青年教師能脫穎而出；學(xué)校每學(xué)期還開展一次對外公開課活動，邀請兄弟學(xué)校教師共同參與教學(xué)研討；鼓勵教師積極參與園區(qū)的各類評優(yōu)課、展示課活動，發(fā)揮集體智慧，教研組、行政人員一起參與磨課、評課，使教師能在公開課中得到成長。

基本功競賽展風(fēng)采：德育處組織班主任工作知識競賽、班主任基本功競賽，教導(dǎo)處組織教師學(xué)科技能比賽，組織各學(xué)科教師參加園區(qū)學(xué)科能力競賽，并有多人獲一等獎。

三、以反思促提升

教學(xué)后記助積累：要求教師每堂課教學(xué)后寫好教學(xué)后記，并形成一定的案例分析，以此推動教師教育教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累。

博客、論壇搭平臺：學(xué)校專門開設(shè)了教師博客，為廣大教師提供交流、合作的平臺。在“教育在線”上建立青年教師隨筆?？?，鼓勵青年教師在網(wǎng)絡(luò)上開展學(xué)習(xí)交流，不斷提升。學(xué)校還定期開展班主任工作論壇，“三會”論壇。

隨筆、論文出成果：每學(xué)期開展教師隨筆、論文評選，設(shè)立“筆耕獎”，評選出優(yōu)秀論文，組織教師參加各級各類論文、案例評選，推薦教師優(yōu)秀論文在期刊上發(fā)表。

課題研究促成長：學(xué)校多項課題立項研究，有60%以上的教師參與課題研究，開展實踐研究，嘗試教育教學(xué)改革，促進教師的專業(yè)化成長。

第四篇：學(xué)校加強師資隊伍建設(shè)經(jīng)驗材料

加強師資隊伍建設(shè) 促進學(xué)校全面發(fā)展

國運興衰，系于教育；三尺講臺，關(guān)系未來。學(xué)校發(fā)展的快慢很大程度上取決于師資隊伍建設(shè)的水平。只有從長遠的發(fā)展的角度來規(guī)劃師資隊伍建設(shè)、精心營造教師健康成長的人文環(huán)境、積極創(chuàng)設(shè)和諧的校園工作氛圍、堅持不懈地加強師德師能建設(shè)，才能全面提高教師整體素質(zhì)，形成“名師效應(yīng)”，鑄造“名師品牌”，從而提高學(xué)校發(fā)展的整體水平。幾年來，我校在這方面做了有益的探索和實踐，取得了一些成效，也從中得到了一些啟示。

建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍，目標(biāo)明確是關(guān)鍵

教師是培養(yǎng)人才的人才，是學(xué)校在市場競爭中的核心競爭力，因此，小河職中領(lǐng)導(dǎo)班子充分認(rèn)識到建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍的重要性和必要性，并形成了師資隊伍建設(shè)明確的目標(biāo)，那就是努力建設(shè)一支以本科生為主體、以研究生為導(dǎo)向、以學(xué)科帶頭人為核心、以中青年學(xué)術(shù)骨干為中堅，結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新、師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)碾p師型教師隊伍，以確保學(xué)校各項事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍，多措并舉是途徑

在社會轉(zhuǎn)型，教育觀念、方法不斷更新的時代，教師本身的發(fā)展不但是教師立業(yè)之本，更是學(xué)校教育質(zhì)量的根本保證、教育內(nèi)涵不斷提升的動力之源和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的。

估機制的形成和實施，在教師隊伍中形成了“班長抓班子、班子帶隊伍、隊伍促發(fā)展”、人人“創(chuàng)新爭優(yōu)”的良好局面。

注重引進人才，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

按需求不斷引進高層次人才，高質(zhì)量使用人才，是我校師資隊伍建設(shè)又一舉措。近幾年來，學(xué)校堅持德才兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)，遵循按需設(shè)崗、按崗聘用、嚴(yán)格考核、公平競爭、擇優(yōu)錄用、合理規(guī)劃的原則，從川師大、貴州師大、西華師大等高等院校引進優(yōu)秀本科生20余人，外聘了中國農(nóng)大、西南大學(xué)及我縣黃羊?qū)＜彝蹙S春、賈正貴等為兼職教師，優(yōu)化了學(xué)校教師隊伍結(jié)構(gòu)，促進了學(xué)術(shù)思想的交流、融合以及知識、科技創(chuàng)新，推動學(xué)校的教學(xué)、科研和專業(yè)建設(shè)，保持了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的后勁。

構(gòu)建和諧校園，確保教師發(fā)展

教師個人能力的發(fā)展、社會地位的提升、經(jīng)濟待遇的改善、個人價值的實現(xiàn)，關(guān)鍵在于通過行實之有效的管理手段構(gòu)建和諧的校園環(huán)境，尊重每位教師的個人價值，理解每個教師所起的作用，給予教師更多的人性關(guān)懷，注意營造一種寬松和諧的環(huán)境，讓教師心情舒暢、工作愉快、生活幸福，確保了學(xué)校教師無一例上訪、信訪。我們具體做法是：

第一，關(guān)愛教師構(gòu)建和諧環(huán)境，激勵教師發(fā)展。

一是讓教師參與學(xué)校管理。充分發(fā)揮教代會的民主監(jiān)督作用，學(xué)校發(fā)展的重大決策都廣泛聽取意見，青年教師讀書會、教育科研論壇、網(wǎng)站論壇都可以讓教師自由表達，實現(xiàn)溝通，吸引教師參與到學(xué)校的決策制定、項目規(guī)劃、財務(wù)管理等工作中來。二是打造服務(wù)型管理隊伍。實施管理干部學(xué)年述職評議制、競聘制等制度，在學(xué)校管理干部競聘中，由教職工投票決定，確保了管理干部在工作中對教師負(fù)責(zé)，為教師和學(xué)生服務(wù)。三是提高教職工的福利待遇。在精神和經(jīng)濟上同時體現(xiàn)教師的價值，在利益的分配上重點考慮的是教師，補貼方案盡量公平、公正；實施安居工程，讓教師都能安居樂業(yè)。四是關(guān)心教師生活。在教師評職稱、辦調(diào)動手續(xù)等問題上，學(xué)校都積極做工作；想方設(shè)法為教師家屬聯(lián)系調(diào)動，或在學(xué)校各處室和后勤服務(wù)中心安排臨時工作；教師生病，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子都去關(guān)心問候；教師婚嫁，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都新自參加；教師生日，學(xué)校不忘送上一份祝福。無微不至地關(guān)愛，讓教師體會到了集體的溫暖，解決了后顧之憂，從而全身心在投入到工作當(dāng)中。

第二，從嚴(yán)治教嚴(yán)格教學(xué)管理，推動教師發(fā)展。

我校在教師的管理中引進人力資源開發(fā)的理念和方法，以師為本、注重協(xié)作，目標(biāo)細化，務(wù)實管理，狠抓常規(guī)、提升質(zhì)量，分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、從嚴(yán)治教，重在挖掘教師潛力，體現(xiàn)的不僅是學(xué)校對教師的“管”，更是“幫”和“促”，從而推動了教師的發(fā)展。

第三，加強培訓(xùn)建設(shè)學(xué)習(xí)型團隊，促進教師發(fā)展。

一是加強校本培訓(xùn)和業(yè)務(wù)水平培訓(xùn)。學(xué)校提倡“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，多舉措打造學(xué)習(xí)型團隊。通過舉辦專題講座、開展教學(xué)分析與研究、“師徒”結(jié)對、課件制作與評比、校內(nèi)校際教學(xué)競賽和課題研究等形式。在教師職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育教學(xué)理論、課堂教學(xué)方法及科研課題探討等方面開展形式多樣、富有成效的校本培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)，使教師的教育觀念和教學(xué)方法手段能適應(yīng)教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的要求，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

二是加強教師學(xué)歷培訓(xùn)。學(xué)校鼓勵教師參加學(xué)歷培訓(xùn)，對參加學(xué)歷培訓(xùn)的教師在工作安排上給予適當(dāng)照顧并給予經(jīng)濟支持，凡在職獲取本科學(xué)歷的教師，學(xué)校一次性補助3000元，同時學(xué)校同電子科大、川農(nóng)大等高校合作，啟動了在職研究生學(xué)歷培訓(xùn)計劃，凡在職參加研究生學(xué)歷培訓(xùn)的教師，學(xué)校一次性補助6000元，從而營造出了教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。目前已先后有23名教師參加本科學(xué)歷培訓(xùn)，專業(yè)教師學(xué)歷合格率達96%。

第四，舉賢薦能，拓寬成長平臺服務(wù)教師發(fā)展。

教師的發(fā)展需要平臺，同時也需要一個更為廣闊的空間施展才能。我們不但千方百計促進教師在校內(nèi)的發(fā)展，同時也盡力為教師在更為廣闊的空間發(fā)展提供服務(wù)，鼓勵教師在校內(nèi)練好本領(lǐng)，到校外施展抱負(fù)，決不為教師發(fā)展設(shè)置障礙，造成阻力。對于特別優(yōu)秀的教師，學(xué)校全力舉薦，鼓勵其走出去，積極為其發(fā)展搭建平臺。

第五篇：2014學(xué)校師資隊伍建設(shè)方案

2014學(xué)校師資隊伍建設(shè)方案

永仁縣蓮池中心小學(xué)----起忠偉

2014的各項工作已經(jīng)開始，本為了提高教師隊伍的素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展，我校緊緊圍繞這一課題，抓住教師發(fā)展這個根本，從管理的創(chuàng)新入手，在搞好校本培訓(xùn)的同時，積極進行以校為本的教學(xué)研究，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，推動課程改革向縱深發(fā)展。結(jié)合我校的實際特制定本學(xué)期的教師隊伍建設(shè)方案。

一、指導(dǎo)思想：

以黨的十八大、十八屆三中全會精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以落實國家、省中長期教育改革和發(fā)展綱要為主線，著眼于教師素質(zhì)的提高，狠抓學(xué)校精細化、科學(xué)化、規(guī)范化管理，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，抓好教師隊伍建設(shè)。

二、建設(shè)目標(biāo)：

總目標(biāo)：建設(shè)學(xué)習(xí)型團隊，培養(yǎng)魅力型教師。

通過以校為本的培訓(xùn)，積極探索新課程理念下的教育教學(xué)工作，大幅度提高教師教育教學(xué)的實踐能力，尤其是要提高課堂教學(xué)的有效性，進一步落實“以學(xué)生發(fā)展為本、堅持全體學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生個性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展”的理念，為教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的幸福成長奠定良好的基礎(chǔ)。

三、工作任務(wù)。

1、加強教師隊伍建設(shè)，創(chuàng)建高素質(zhì)的教師隊伍。

2、通過以校為本的培訓(xùn)，積極探索新課程理念下的教育教學(xué)工作，大幅度提高教師教育教學(xué)的實踐能力

四、具體措施：

（一）加強教師隊伍建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師隊伍

人才是立校之本、強校之基，我們以師德建設(shè)和教師專業(yè)化發(fā)展為突破口，外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)，全面提高教師駕馭素質(zhì)教育的能力。

1、加強師德師風(fēng)建設(shè)。

認(rèn)真開展學(xué)習(xí)實踐新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的活動，集中組織教師對其內(nèi)容進行集中學(xué)習(xí)，做到對內(nèi)容的深入領(lǐng)會。同時與教師簽訂禁止“三亂”、禁止體罰或變相體罰學(xué)生的包保責(zé)任書，以“四評一訪”為契機，通過學(xué)生及家長評教師、領(lǐng)導(dǎo)評教師、教師評教師、教師評領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)訪家長等評價活動，對走訪及評價中出現(xiàn)的問題及時進行整改，同時在教師中開展評選“師德標(biāo)兵”活動，通過師德征文和經(jīng)驗交流會深化師德建設(shè)，在理論與實踐歷煉中努力打造一支師德高品位的教師隊伍。

2、營造校本研修的良好氛圍，培養(yǎng)一支專業(yè)化的教師隊伍。

堅持校本研修的層次性和多元化，堅持“專業(yè)引領(lǐng)、骨干帶動、同伴互助、自我反思、自主發(fā)展”的策略，促進教師專業(yè)水平的提高。

（1）搭建學(xué)習(xí)的平臺，豐富教師的理論內(nèi)涵，為教學(xué)工作提供理論支撐。

以學(xué)習(xí)為途徑，采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，繼續(xù)以深化“三新”為重點，結(jié)合新課程學(xué)習(xí)、結(jié)合實際案例學(xué)習(xí)、結(jié)合優(yōu)質(zhì)資源學(xué)習(xí)、結(jié)合教學(xué)中的隨機問題學(xué)習(xí)，努力提高教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。本學(xué)期我們將利用每周五的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織教師對新課程相關(guān)的理論進行深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓教師更深入地領(lǐng)會新課改的精神實質(zhì)，積極貫徹教育局關(guān)于《構(gòu)建高效課堂的實施意見》，組織教師學(xué)習(xí)與之相關(guān)的理論，為構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)形式上采用分層引領(lǐng)的方法（專家的引領(lǐng)、校本培訓(xùn)引領(lǐng)、骨干教師示范引領(lǐng)，外出學(xué)習(xí)匯報引領(lǐng)），同時引領(lǐng)教師讀書，豐厚底蘊。倡導(dǎo)教師建立個性化的資料庫，采取指定讀書與自主讀書相結(jié)合的方式，每學(xué)期給教師推薦一本教育理論專著，訂閱《楚雄教育》、《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《教學(xué)研究》等雜志閱讀，學(xué)校從網(wǎng)上下載有價值的材料印發(fā)給教師閱讀。同時要求教師進行自主讀書40學(xué)時，記好兩萬字的讀書筆記寫出心得體會。為檢驗學(xué)習(xí)效果，學(xué)校將組織教師基本素質(zhì)測試和理論知識測試，以此促進教師基本素質(zhì)和理論水平的提高。注重骨干教師隊伍和班主任隊伍建設(shè)，有計劃地組織集中培訓(xùn)，從教學(xué)能力和班級管理等方面進行重點培訓(xùn)，不斷提高骨干隊伍的素質(zhì)。同時每月組織一次教師對《憲法》、《義務(wù)教育法》等法律知識進行學(xué)習(xí)，從而提高教師的政治素養(yǎng)和依法執(zhí)教的能力。

（二）大力提高骨干教師隊伍的整體素質(zhì)

建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、富有活力、精干高效、相對穩(wěn)定的教師隊伍，在三個方面組織加強，大力提高骨干教師隊伍的整體素質(zhì)。

1、提高教師的教學(xué)基本功。針對我校部分教師教學(xué)基本功不能適應(yīng)教學(xué)改革的需要，本開始學(xué)校制訂了方案，決定在全校區(qū)開展“三筆字、教學(xué)簡筆畫及教學(xué)掛圖制作、課件制作、聽評課技能”六項技能大練兵，并將每位教師的大練兵考核結(jié)果納入評優(yōu)推先和績效考核。努力提高全體教師的教學(xué)技能。

2、大力推進骨干教師繼續(xù)教育，建立健全骨干教師繼續(xù)教育制度。發(fā)動全體教師進行思想政治和道德教育、專業(yè)知識提高擴展和更新、教育科學(xué)實踐研究、教育教學(xué)技能訓(xùn)練等為主要內(nèi)容，特別需要把培訓(xùn)全體教師掌握運用信息技術(shù)知識和能力作為繼續(xù)教育的一項重要工作，擺在突出的地位。堅持按需施教、學(xué)用一致、因地制宜、講求實效的原則，不斷改進培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效果。

3、建立健全選拔培養(yǎng)機制，努力造就一支骨干教師隊伍

骨干教師隊伍建設(shè)以青年骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師為重點，對這三個層次骨干教師的培養(yǎng)，分別制訂不同條件，層層選拔，依次提高。選拔培養(yǎng)青年骨干教師，通過選拔評比活動，不斷提高他們的教學(xué)研究能力和思想道德水平，也使他們成為教育教學(xué)和教研教改工作中起示范作用的骨干教師。

（三）努力提高班主任教師隊伍的整體素質(zhì)

1、加強班主任隊伍建設(shè)。

班主任是全面直接負(fù)責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師。班主任隊伍的業(yè)務(wù)能力和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質(zhì),德育處通過組織外出學(xué)習(xí)、每月集體培訓(xùn)和班主任自學(xué)相結(jié)合等方式加強對班主任的培訓(xùn)，力爭培養(yǎng)一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識，注重對班主任工作研究，具有一套行之有效的工作經(jīng)驗，具有示范性，得到絕大多數(shù)師生、家長好評的班主任隊伍。

2、充分發(fā)揮骨干班主任教師的帶頭作用.學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的作用,開展結(jié)對子活動.并通過舉行班主任工作經(jīng)驗交流、集體研討等活動，促進班主任間的相互學(xué)習(xí),相互借鑒.鼓勵班主任利用各種渠道學(xué)習(xí)搜集各種先進的班主任工作經(jīng)驗和班級管理方法,并靈活運用于班主任實際工作中。

五、保障機制

1、組織保障：

校長是學(xué)校教師隊伍建設(shè)第一責(zé)任人，并成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。教導(dǎo)處具體操作執(zhí)行，負(fù)責(zé)日常事務(wù)及管理。

領(lǐng)導(dǎo)小組成員：

組

長：起忠偉

副組長：夜子光

組

員：劉天學(xué)、楊保洪、山繼聰、文玉梅、劉紅麗、付永忠、李平、張立聰、李紅光、善從富及各完小教研組組長

2、制度保障：

以完善學(xué)校校本教研制度、優(yōu)秀教研組評選制度、教學(xué)事件認(rèn)定及處理方法等。

3、經(jīng)費保障：

學(xué)校設(shè)立?？睿诠煤腿藛T經(jīng)費中確定一定比例，用于隊伍建設(shè)。

4、監(jiān)督保障：

根據(jù)規(guī)劃，落實責(zé)任制，加強總結(jié)和考核評價。每學(xué)年召開師資隊伍建設(shè)工作會議，加強監(jiān)督。有關(guān)信息及時反饋溝通，研究解決新的問題，不斷推進教師隊伍建設(shè)。接受上級部門的專項檢查。

2014年3月