第一篇：山槐小學2013-2014學年度第一學期教研計劃

山槐小學2013-2014學年度第一學期教研計劃

為適應(yīng)當前教育改革的需要，加大教研力度，進一步提高我校的教學水平，現(xiàn)制定教研計劃如下：

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以實施素質(zhì)教育為宗旨，以爭創(chuàng)全鎮(zhèn)一流的工作為奮斗目標；高舉團結(jié)的大旗，全面貫徹黨的教育方針，落實各級教學工作會議精神，實踐新課程，創(chuàng)造新業(yè)績，為辦好讓人民滿意的和諧教育而努力。

二、工作思路

圍繞一個中心，突出兩個重點，加強三項研究，實現(xiàn)四個提高，搞好五項服務(wù)。一個中心，以課堂教學改革為中心，選擇適合學生自主、合作，探究學習的教學模式提高教學效益。

兩個重點：一是學生學習習慣的培養(yǎng)，二是新課程實驗的改革。加強三項研究，一是加強先進教育理論應(yīng)用的研究，二是《課程標準》的研究，三是學生行為規(guī)范的研究。

實現(xiàn)四個提高，一是實現(xiàn)教科研人員的研究水平和指導能力的提高，二是實現(xiàn)教師整體素質(zhì)的提高，三是實現(xiàn)學生自主學習和創(chuàng)新能力的提高，四是實現(xiàn)教育教學質(zhì)量大幅度的提高。

做好五個服務(wù)：一是為領(lǐng)導決策服務(wù)，二是為學校辦學服務(wù)，三是為教師教學服務(wù)，四是為教師爭先創(chuàng)優(yōu)服務(wù)，五是為學生發(fā)展服務(wù)。

三、主要工作

(一）加強教育理論的學習和研究，全面更新教育觀念

1、繼續(xù)學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《義務(wù)教育設(shè)置實驗方案》，各學科《課程標準》，進一步明確課程改革的目標和任務(wù)。學校每月至少要組織一次專題式理論學習，以教研組為單位由學校業(yè)務(wù)干部、骨干教師輪流開設(shè)輔導講座。每位教師都要認真做好讀書筆記，捕捉教育瞬間，放大教育細節(jié)，評點教學行為，提升教學經(jīng)驗。讀書筆記的內(nèi)容可以是摘記的，也可以是剪貼的。

2、進一步解放思想，樹立奮發(fā)向上，敢于創(chuàng)新，勇于爭先的觀念，聯(lián)系我校實際遵循教育規(guī)律，創(chuàng)造性地開展工作進一步營造聚精會神抓教學，放開手腳抓質(zhì)量，堅定不移抓改革，一心一意謀發(fā)展的良好氛圍，以思想的大解放，觀念的大更新，工作的大落實，促進全校教育事業(yè)的大發(fā)展。

3、積極開展以新理念、新知識、新技能為主要內(nèi)容的讀書活動，組織多層次的教育論壇，創(chuàng)造條件組織教師外出參觀學習，外出學習的教師回來后要寫出學習心得，并向全體教師傳達學習內(nèi)容或上匯報課。

（二）抓教研，抓課堂，推進課程改革

1、改革備課形式。實行教師獨立備課與集體備課相結(jié)合的形式，允許備活頁教案（打?。?。對于不同年齡、不同素質(zhì)的教師提出不同的備課要求。十年教齡以下的教師要寫出詳實的書面教案，帶多門課程的教師可選取一門主要課程寫詳案，其余的課程可按十年教齡以上教師的要求進行備課。十年教齡以上的教師、市級以上骨干教師可自主選擇適用于實際課堂教學的教案表達方式，如制作卡片，也可以在教材上增、減、調(diào)、換、圈、點、批、注等，但每學期必須寫2篇精品書面教案供全校教師學習、借鑒。

2、改革教學設(shè)計。

針對傳統(tǒng)教學中存在的“以教師為中心”、“以教案為中心”的問題，要有針對性地改革教學設(shè)計的形式，轉(zhuǎn)向“以學生為中心”、“以過程為中心”。在教學教學設(shè)計中除包含教學目的等常規(guī)要求外，還要明確體現(xiàn)教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生學習活動以及教師針對學生學習過程的指導措施，做到既體現(xiàn)教師組織課堂教學的過程，又體現(xiàn)學生學習過程、完成學習目標的過程，努力落實新課標所倡導的“教師是學生學習過程的組織者、引導者，學生是學習活動的主人”的新型理念。

3、堅持寫教學反思（教學隨筆）。

教學反思是促進教師專業(yè)化水平實質(zhì)性提高最有效的途徑。每位教師每學期都要寫出一定篇數(shù)的教育隨筆，把自己在教育教學過程中的成功之處或失敗之點及時記錄下來，找原因，寫感悟，對教學進行總結(jié)，研究改進措施。

（三）成立語文教研組和數(shù)學教研組，圍繞工作重點開展教研活動。

1、語文教研組：組長：張 英，成員：董 坤、鄭 婷、董業(yè)權(quán)、周鴻儀；數(shù)學教研組：組長：申祎鈾，成員：薛亞妮、周鴻儀、吳著堯、董業(yè)權(quán)。

2、開展校本研究、校際交流等活動

開展好校本研究，充分利用好校本資源；走出去，虛心學習外校經(jīng)驗，進行參觀培訓等。

3、語、數(shù)教研組要定期組織聽評課活動

學校繼續(xù)推行“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的教學研究模式，低起點、嚴要求、高標準。教研活動從聽課、評課入手，提倡跟蹤聽課，一課一得，每周至少一聽一評。

4、堅持以教學為中心，以教研為先導，以提高質(zhì)量為重點的觀念，努力提高教學質(zhì)量和教學效益。定期組織教師進行探討，不斷總結(jié)經(jīng)驗找出差距，克服教學中存在的問題，加強后進生的輔導，各任課教師要根據(jù)班級情況制定轉(zhuǎn)化后進生計劃，做到教育，管理有的放矢，輔導后進生要耐心細致，因材施教，不加重學生的課業(yè)負擔，努力探索轉(zhuǎn)化后進生的新方法，使全體學生在原有基礎(chǔ)之上都有最大進步。

5、認真組織好月考、期末、期中考試，調(diào)動學生學習的積極性。教師搞好試卷分析。

九月、十月

1、繼續(xù)對教師進行有關(guān)理論知識、教學方法的培訓。

2、深入課堂，繼續(xù)開展課題研究，實施兩階段兩反思。十一月 十二月

1、開展教學大練兵活動，全校性公開教。

2、適時進行總結(jié)，評選優(yōu)質(zhì)課人員上觀摩示范課，3、并對教研工作進行全面總結(jié)。

第二篇：山槐教研計劃

山槐教學點

2012---2013學第一學期教研工作計劃

一、指導思想

本學期我校教研工作以“綜合質(zhì)量管理”為帶動，以改革為動力，以創(chuàng)新為核心，質(zhì)量為中心，服務(wù)為宗旨，管理為保證，提高為重點，以加強教師隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，使教育科研成為提高教育教學質(zhì)量新的生長點，成為提升教師素質(zhì)的新的支撐點，建立健全農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育應(yīng)用長效機制，以全面推進素質(zhì)教育為目的，以現(xiàn)代教育理論為指導，緊緊圍繞學校三年規(guī)劃“創(chuàng)一，爭二，保三”和學校工作計劃，堅持教學教研一齊抓，充分發(fā)揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力爭教學質(zhì)量上一個新臺階，課程改革邁出一個新的步伐,教學研究工作開創(chuàng)一個新的局面，大力推進我校教育教學的可持續(xù)發(fā)展。

二、教研工作目標

1、完善各項管理制度，規(guī)范教研活動；

2、著眼教師專業(yè)成長，培養(yǎng)教研骨干；

3、依托遠程教育資源，提高教研成效；

4、抓實課題實施過程，豐富教研成果。

三、校本教研形式

以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式，圍繞教學主題，需要理論指導。理論學習做到組內(nèi)學習與自己自學相結(jié)合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。通過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。

以教學中的問題或困惑為研究內(nèi)容，確立一個教研主題進行研究，組內(nèi)每人圍繞主題上公開課，通過說課、聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

四、具體措施：

（一）校本培訓分層次、突重點

校本培訓工作是提高教師素質(zhì)的重要手段之一，本學年我校的校本培訓工作將遵循“高質(zhì)量、低投入，分層次、突重點、全員參與、整體提高”的原則。培訓形式以充分挖掘校內(nèi)資源，以校內(nèi)骨干教師培訓為主，另外還采用片區(qū)教研、上示范課、以及派教師外出培訓及各種教育媒體等多種途徑促使教師們更新觀念，提升理論水平及業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（二）課題研究講實效、出成果

本學年是我校準備深入課堂，加大課題研究的投入工作：

1、課題研究注重過程化。教導處要加強教育科研管理，統(tǒng)籌安排有關(guān)課題的研究工作。要定期舉辦教育科研講座，提高教育科研理論水平。課題組要根據(jù)各自制訂的計劃切實有效地展開研究工作，注意資料的積累歸檔，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，撰寫高質(zhì)量的教科研論文，鼓勵教師向教育刊物投稿。

2、課題研究講求實效性。課題組與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教學方式和學習方式，參與整個研究過程。教科組主要負責人要積極有效地帶領(lǐng)教師進行課題研究工作。課題組長要確實發(fā)揮作用，帶領(lǐng)教師通過開展一系列的教學研討、交流、反思活動,自覺探索課堂教學規(guī)律，重視研究教材、研究學生、研究教法，在研究和反思中提高教學實踐能力。

（三）校本教研高標準、嚴要求

學校的教研活動要突出時代性、針對性、實效性，研究的空間要基于校本，基于實踐，研究的重點要放在教師教學行為的轉(zhuǎn)變上。

1、本的教研活動要繼續(xù)保持以往教研活動的一些行之有效的做法，教研活動的內(nèi)容要以解決學科教學中的一些熱點、難點、疑點等問題為重點，加強專題教研和案例評析，集中解決課改中出現(xiàn)的新問題，并注意資源共享，使每位教師確有收獲。

2、教研活動的形式要多樣化，有競賽、交流、課堂觀摩等，防止因形式單一影響教師教研的興趣和熱情。

3、教研活動要對外開放，加強教學交流，借助外力拓寬教研渠道，提升教研質(zhì)量，積極采取走出去，請進來的方式，與縣、市教研部門和他校教研力量結(jié)合起來，加強校際間的互動交流，使教師在互動中達成共識，相互促進，共同提高。

（四）開發(fā)校本課程

本學期繼續(xù)根據(jù)上級要求，針對學生的興趣和需要，充分利用學校和社區(qū)課程資源開發(fā)校本課程，準備開發(fā)小學語文《古詩文背誦與朗讀》

五、工作要求：

1、本學期課堂教學研究的重點是落實新理念、提高課堂教學的效率。

2、教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實好集體備課、反思交流、主題教研、理論學習的四項活動，在活動時把集體備課與反思交流活動結(jié)合起來，主題教研與理論學習結(jié)合起來。每次教研活動，相應(yīng)教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互動、共同進步。

3、認真積極參加各培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣。

4、本期要求教師要做到：學習一篇教育教改理論文章（管理人員和骨干教師讀一本教育專著）；寫好每堂課教后反思，積極撰寫學科教學論文；每期至少聽課10節(jié)；寫一篇研討文章。積極鼓勵教師互相聽課，每人每學期聽課至少10節(jié)。每教師個人撰寫相關(guān)論文2篇，心得體會1篇。

5、鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現(xiàn)象，進行閑談，發(fā)表評論，并努力獲取有價值的教育教學經(jīng)驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協(xié)助，共同解決。

六、完善教研機構(gòu)，充分發(fā)揮教研組的作用

學校教研組在學習教育理論，廣泛搜集各科教研信息的基礎(chǔ)上，結(jié)合上級的要求和學校的實際，確定教研的目標，全盤部署教研工作，各學科教研組要依據(jù)學校的教研目標及學科特點，確定科組的教研計劃，組織教研活動，真正做到有計劃，有實施，有記錄，有考勤，有總結(jié)。

七、教研工作計劃安排

九月

1、制訂教科研工作計劃

2、召開教師會議，了解本學期計劃內(nèi)容。

3、利用遠程資源等學習《新課程標準》等理論知識。

4、召開課題組長會議

5、各課題組制訂本學期課題研究工作計劃

十月

1、繼續(xù)對教師進行有關(guān)理論知識、教學方法的培訓。

2、深入課堂，繼續(xù)開展課題研究，實施兩階段兩反思。

十一月 十二月

1、開展教學大練兵活動，全校性公開教。

2、適時進行總結(jié)，評選優(yōu)質(zhì)課人員上觀摩示范課，3、并對教研工作進行全面總結(jié)。

第三篇：第一學期小語教研計劃

一、指導思想

學習、貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，堅持以人為本及全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展觀，深入實施語文課程標準，以減輕學生課業(yè)負擔、提高素質(zhì)教育質(zhì)量為要務(wù)，以“有效課堂”打造為抓手，以切實有效地開展讀書活動為重點，通過小學語文優(yōu)質(zhì)課堂教學評比暨小學語文教師素養(yǎng)大賽，進一步推動并活躍小語課堂教學改革，提升小語教師教學素養(yǎng)，大幅度提高小語課堂教學質(zhì)量與效益。

二、主要工作與要求

（一）全力推進“有效教學”。

關(guān)于“有效教學”，仁智互見。整合之，我么認為，讓學生學的輕松愉快、發(fā)展良好的教學是有效教學。這就要求我們的教學不僅要關(guān)注發(fā)展，還要關(guān)注發(fā)展過程中的正當性、合理性。即最能體現(xiàn)新課程的理念、最能有利于學生的發(fā)展同時有利于被學生認同和喜歡、最能有利于教師獲得成功體驗并逐步成長的教學就是有效教學。

各鄉(xiāng)（校）要在新理念的指導下，切實加強教學常規(guī)管理，一如既往地抓好備課、上課、作業(yè)布批、輔導、評價等工作。要嚴把四個關(guān)口，一是嚴把集體備課關(guān)，提倡到網(wǎng)絡(luò)上收集備課信息，博采眾長，突出個性化教學風格。二是嚴把課堂教學關(guān)，強化以學生為主體的自主、合作、探究，以及以語言為本體的本真語文學習，并通過“本真語文”優(yōu)質(zhì)課堂教學評比暨小學語文教師素養(yǎng)大賽促進落實。三是嚴把作業(yè)批改關(guān)，作業(yè)批改要細致認真，抓實學生的錯題訂正。四是嚴把輔導關(guān)，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，加強對學困生的輔導和特長生的指導工作。強調(diào)語文老師一定要用普通話實施教學，無論在校內(nèi)還是在校外，只要和學生接觸，都要關(guān)注學生的說話與寫字，及時糾正學生錯誤發(fā)音（非普通話與地方音等）以及錯誤用字（錯別字），從眼前從身邊從點滴抓好字音、字形教學。

（1）備課。在備課上，教師應(yīng)將工作的重點和主要精力放在對教材的深入鉆研以及教學過程的設(shè)計上，放在明確教學目標、理清教材思路、規(guī)劃教學流程、創(chuàng)設(shè)問題情境、化解教學疑問、促進學生心智發(fā)展上。要擴大備課的閱讀量，除了要鉆研課本、教參外，還應(yīng)盡量多的閱覽其他有關(guān)的參考資料；確定教學內(nèi)容要在憑借教材的基礎(chǔ)上超越教材。鼓勵教師進行教學創(chuàng)新，勇于對教材進行改革，使知識更貼近學生的生活實際?！浇滩慕^不等同于不要教材，教材不僅不能丟，反而更要深鉆深愛，深鉆教材不是為教教材，而是為更好地用教材去教，做到先入后出，先固本后生發(fā)。在新的課程理念指導下，備課要關(guān)注學生的知識基礎(chǔ)，關(guān)注課堂教學動態(tài)的資源生成，關(guān)注學生怎樣學；要備內(nèi)容，更要備學生的語文實踐活動：或

自學、或合作、或討論、或交流、或調(diào)查、或匯報，努力將學生語文實踐活動具體化、多樣化、經(jīng)?；?，讓學生在語文實踐中積累感悟。教案不是現(xiàn)成劇本，而是動態(tài)的可變的教學預(yù)案。教案一定要有機動的余地，在課堂教學中可應(yīng)學生而動，應(yīng)情境而變，努力捕捉和開拓新的教學資源，增強教案的實效性。

（2）上課。語文課堂教學應(yīng)體現(xiàn)以人為本，正確定位教師在課堂教學中角色，以合作者、引導者、組織者的身份與學生共同解讀文本，讓學生真正成為課堂學習的主人，讓他們合作、討論、探索，讓他們閱讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、發(fā)表、創(chuàng)新，努力使語文課堂教學達到靈活開放與生成發(fā)展的境界。教學方式方法選擇要貼切。在選擇方式方法的標準上，一般要符合以下幾點要求：一是要以“自主、合作、探究”作為方式方法選擇的基本參照；二是大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合；三是要符合學生實際，如學生年齡、能力、心理發(fā)展水平；四是要符合教師個性，力戒千篇一律。

新學期將繼續(xù)著力打造“真自主、語味濃、情趣足、效度高”語文課堂，引導和促進教師積極主動地投身到新課改中來。真自主，就是追求真正意義上的自主學習。把學生作為主動的求知者，在學習中培養(yǎng)他們主動學習，主動探求，主動運用的能力，使學生真正成為課堂的主體。語味濃，就是要有濃重的語文味。語文課切忌浮躁，華而不實。課堂教學要抓實語言文字訓練，語文教師要有很強的文本回歸意識。語文教師要盡可能正確、到位地理解和把握文本，成為文本作者的知音，引領(lǐng)學生走進文本，走進文本的細節(jié)，走進文本的血脈，走進文本的語義場，把語文真正上成語文課。情趣足，即在一堂課內(nèi)，學生能始終保持積極、旺盛的學習態(tài)勢，始終積極、主動地參與課堂學習，做到老師“教”得有情，學生學得有趣。效度高，就是課堂教學目標的達成度要高。課堂教學目標達程度不得低于百分之九十，即百分之九十的學生能夠達成百分之九十的預(yù)設(shè)目標，努力實現(xiàn)課堂教學效益的最大化。

（3）作業(yè)布置與批改。作業(yè)是學生掌握知識并建構(gòu)自己知識結(jié)構(gòu)的重要法寶之一。作業(yè)要精心設(shè)計，精心選擇。只有教師深入題海，學生才能跳出題海，學生的作業(yè)質(zhì)量高，訓練的效果才好。死的知識少做，主觀開放的題多做。作業(yè)形式要多樣，課內(nèi)課外相結(jié)合，長期與短期相結(jié)合，口頭與筆頭相結(jié)合。作業(yè)批改要及時。作文要認認真真批改，注重實效。

（4）輔導。輔導應(yīng)體現(xiàn)層次性與針對性。提優(yōu)補差是提高學生成績的補救性措施。教師發(fā)現(xiàn)學生在水平性測試中存在某種缺陷時，應(yīng)立即進行有針對性地補救。每一次輔導都要寫清輔導的緣由、目標、過程，力求科學有效。如學生水平性測試后，語文教師應(yīng)及時對試卷進行科學地分析，找出、找準共性與個性問題，進行變式訓練，及時彌補缺陷。通過輔導，要讓學生知道試卷的結(jié)構(gòu)，包含的知識點與能級，閱讀題命題角度，解題思路，答題技巧，怎樣答能得高分等。

（5）評價。評價是促進學生發(fā)展，促進教師提高和改進教學實踐，提高教育教學質(zhì)量的重要手段之一。在教學評價上應(yīng)體現(xiàn)發(fā)展性、過程性、多元性、主體性的統(tǒng)一。發(fā)展性是指在評價觀念上，確立“為促進學生全面發(fā)展而評價”的基本觀念，即讓一切評價圍繞“促進學生發(fā)展”這一宗旨。過程性是指，改變過去過于注重“結(jié)果性評價”的做法，在評價對象上，既要評學生的學業(yè)成績，同時，對學生在學習過程中表現(xiàn)出的情感、意志、人格等方面的發(fā)展，以及學生的需求、潛能等也要給予適度評價，從而促進其全面發(fā)展；從評價方法上講，“檔案袋評價法”是過程性評價的一種有效形式。多元性主要是指評價方法和手段多元化，即改變單一化傾向，除了考試、測驗及作業(yè)以外，還應(yīng)設(shè)計多種方法，如“檔案袋評價法”、研討法、游戲化的競賽、自由創(chuàng)作、答辯等，這些都是有效的評價手段。主體性是指在評價主體上，應(yīng)確立學生應(yīng)有的主體地位，特別是在面廣量大的過程性評價中，充分讓學生以主體身份參與教育教學的評價。

（二）改進和加強習作教學。

寫作教學如何切合“課標”要求，“讓學生易于動筆，樂于表達”？關(guān)注積累，“活”化策略，尤為重要。積累做的是“蓄水”工程，“不積小流，無以成江河?！?；“活”化習作教學的策略，解決的是疏?！昂拥馈钡膯栴}，因為只有“活”化學生習作思維軌跡，學生才更易于動筆，更樂于表達，進而實現(xiàn)快樂作文。

一要重視積累，廣汲“活水”。語言材料和生活感悟的積累是寫作的基礎(chǔ)。只有厚積，才能薄發(fā)。習作素材的積累第一途徑是閱讀。我們的教材中有許多扣人心弦、美倫美奐的篇章，更不乏精妙雋詠、寓意深刻的字、詞、句、段，還有那更為浩淼無垠、深邃悠遠的課外書籍。教學中，我們應(yīng)開展好課內(nèi)外的閱讀活動。課內(nèi)讓學生多讀、多背、多感悟；課外充分利用學校藏書，鼓勵學生摘抄名言佳句，做好讀書筆記，建議學生用好《采蜜集》（使用方便老師檢查的美文佳句摘錄專用本），定期檢查，為學生寫作活動建構(gòu)一座數(shù)據(jù)庫。久而久之，積累多了，學生的語言沈淀、“生活”積淀自然就厚實了，學生的習作語言及“習作生活”自然也就豐富了，學生作起文來也就不那么吃力費勁了。在教學中我們應(yīng)該盡可能地、有目的地引導學生走出教室、走進生活，走出校門、走進社會，在生活中為習作表達儲足“活水”。

二要“活”化作文教學策略，讓學生快樂作文。興趣是影響學生作文質(zhì)量的關(guān)鍵因素。學生在興趣低迷的情況下，是無法習作的，學生在情感缺失的情況下，是無力習作的。

（1）隨機生成情境，適時拓展。

教師必須善于把握隨機生成的習作契機。這樣的習作契機是動態(tài)的，是師生之間無意發(fā)現(xiàn)，沒有經(jīng)過前期預(yù)測的信息。這樣的機會有的來自于課堂的師生思維碰撞，有的來自于校園生活的某個瞬間，有的來自于社會的偶發(fā)事件。這些往往都是學生熱衷思考、爭論的現(xiàn)象或問題。教師發(fā)現(xiàn)了這些隨機生成的信息后，適時引導學生展開分析、討論，然后訴之筆端。不要懷疑我們學生的能力，哪怕再小的孩子，哪怕他的觀點并不理性，只要他們能正確表達自己的意思，形成了自己的見解，就達到了我們習作的目的。

（2）臨時預(yù)設(shè)情境，演寫結(jié)合。

習作是一種有意識的學習創(chuàng)作活動，學生習作既不能依靠教師的“全面掌控”，更不能單純依賴學生的無意活動。教師應(yīng)有意識地施加影響，營造出學生習作熱情，誘發(fā)習作沖動。臨時為學生創(chuàng)設(shè)習作情境，應(yīng)該成為我們教師指導學生習作的又一“利器”。尤其是把一些貼近生活實際的內(nèi)容編成戲劇或小品，指導學生排練，讓學生表演，然后要求他們把故事情節(jié)寫成文。這樣的活動，學生定會津津有味，樂此不疲。

（3）規(guī)劃生活情境，歸納整理。

我們可以規(guī)劃長期、持續(xù)性的生活情境，讓學生通過長期的跟蹤觀察、記錄，然后結(jié)合自已的思考與看法整理成文，這應(yīng)該也是一種很有價值的習作嘗試。比如城市創(chuàng)衛(wèi)、健康知識abc等等，讓學生留心身邊的創(chuàng)衛(wèi)新鮮事、新氣象，調(diào)查同伴的衛(wèi)生習慣變化，作好觀察日記，然后整理，也可以寫成一篇頗具生命力的習作。

（4）激勵評價，以情促趣

作文教學中，評語是老師與學生溝通的橋梁。激勵性的評語，是以情促趣的佳好途徑。作文批語中，教師應(yīng)盡量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣。使學生讀后，感受到老師的關(guān)心，信任和期望，同時又認識到自己的不足與缺點。對于后進生的習作，我們尤其要具有“放大鏡”式的博愛情懷，去發(fā)掘他們習作中的“閃光點”，——也許壓根就沒有這樣的“閃光點”，我們也要蹲下身來，與學生傾心交流，鼓勵他們重塑習作信心。我們認為，習作的過程意義遠大于習作結(jié)果。一個成功的、優(yōu)秀的老師，最關(guān)心的不應(yīng)是習作結(jié)果，而應(yīng)是學生的習作體驗過程。

（三）開展好讀書系列活動。

落實語文課程標準提出的“少做題目多讀書，好讀書，讀好書，讀成本的書”的要求，切實開展好小學生的讀書行動。通過開展讀書行動，激發(fā)小學生的讀書興趣，培養(yǎng)小學生良好的讀書習慣，習得基本的讀書方法，形成一定的閱讀能力，拓寬視野，陶冶情操，提高認識。使學生的素質(zhì)獲得主動、和諧、全面的發(fā)展。一要做好宣傳發(fā)動工作。語文老師有義務(wù)、有責任幫助學生選擇，推薦優(yōu)秀書刊讓學生自愿訂閱?！獛椭鷮W生選擇購買并推薦優(yōu)秀書刊讓學生自愿訂閱是語文教育者的天職，否則，將有悖于我們的職業(yè)良心。新學年各學校請繼續(xù)做好市讀書行動方案中推薦的《七彩語文》《全國優(yōu)秀作文選》《新語文學習》等優(yōu)秀刊物的推薦訂閱工作。通過召開家長會，向有關(guān)領(lǐng)導和

學生家長廣泛宣傳博覽群書的意義，講清學校的相關(guān)要求和做法，求得領(lǐng)導和家長的理解、支持和配合，將好事做好。二要根據(jù)區(qū)教研室要求及時向?qū)W校提供小學生讀書參考目錄，同時根據(jù)區(qū)教研室提供的各個年級讀書參考書目中的選讀書目及時充實學校圖書室的藏書，為了保證圖書的借閱周轉(zhuǎn)，省級實驗小學、市級實驗小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學、村小每本選讀書分別達10、6、4、2冊以上，每年訂閱少兒期刊和報紙分別達15、10、6、3種以上；設(shè)立學生圖書閱覽室，在學生課余、課外活動、假日時間正常向?qū)W生開放；建立健全相應(yīng)的圖書報刊學生借閱管理制度和激勵師生讀書的獎勵制度。三是學校應(yīng)將讀書活動排進課表：或從語文課中確定一節(jié)課作為教科書以外的讀書課，或采用大小課時結(jié)合的辦法，將每個上課日上午第一、二課時定為40分鐘，其它課定為35分鐘，把每天多出的20分鐘左右的時間，集中到某個上課日的下午，安排1個小時左右的讀書課。四是根據(jù)對應(yīng)年級的必讀參考書目，將必讀書納入期末書面測試范疇?？偟脑瓌t是，通過考試這個指揮棒，激發(fā)學生讀書的興趣，有效檢測讀書的效果，引導教師積極指導學生高效開展讀書活動；不要過重增加師生的身心負擔。（1）必讀書效果測試占整個測試卷面總分值的百分比：

一、二年級10℅；

三、四年級15℅；

五、六年級20℅。（2）要從積累語言和感悟語言兩個方面進行檢測，低年級——側(cè)重語言積累，中高年級——語言積累和語言感悟并重。（3）題型活潑多樣，題目難易適度。五是經(jīng)常開展形式多樣的讀書成果的交流、展示和評比活動，使其成為培養(yǎng)學生濃厚的讀書興趣和良好的讀書習慣，學習和運用基本的讀書方法，獲取信息，發(fā)展思維，陶冶性情，提升認識的過程。

（四）進一步規(guī)范寫字教學。

目前寫字教學的重視程度明顯不夠，寫字多在課外，缺乏指導，缺少嚴格要求和嚴格訓練，尤其是毛筆習字基本是放任自由，多為課后和家庭的任務(wù)式作業(yè)，教師沒有把《習字冊》當作配套教材使用，寫字質(zhì)量有所滑坡，小學畢業(yè)生能寫入體的軟、硬字很少。因此，一到六年級要一以貫之的重視識字寫字教學，《硬筆習字冊》上每課的生字必須放在課堂上寫。毛筆《習字冊》的使用，必須放在學校，必須放在課堂上寫，必須在老師指導后寫，杜絕讓學生課后寫或帶回家寫，要教會學生正確使用和保管毛筆和墨水。午間習字要一以貫之，堅持不懈，要重視教師的有效指導和及時適度展示反饋，要增強師生對這一民族文化之根的情感和審美情趣。

識字教學要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。寫字教學既要重視把字寫正確，又要重視把字寫美觀。要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生在寫字的過程中掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

漢語拼音教學應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。

(五)苦練基本功。

教師是教育教學的具體組織者和實施者，是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵人。沒有名教師，就沒有名學生，更沒有名學校。要安排好校本語文教學基本功的培訓工作，制定好培訓方案，并按部就班、一步一個腳印地實施培訓，確保培訓目標的有效達成。要繼續(xù)做好市、區(qū)、校三級學科帶頭人和名師、骨干教師的培養(yǎng)工作和青藍結(jié)對工作，組織名師、學科帶頭人和培養(yǎng)對象走出校門外出參觀學習，開拓視野，提高素質(zhì)。所有語文教師要加強自身理論修養(yǎng)，關(guān)注教育教學報刊雜志，提高自身語文素養(yǎng)，平時多寫教學案例分析、教學隨筆，積極撰寫教育論文，力爭在省、市級教育刊物發(fā)表，或在省市級論文評比中獲獎，努力把自己打造為信息整合者，文化相對論者，創(chuàng)意設(shè)計師（從今天教育教學發(fā)展的要求看，教師需要把每次備課過程當作教學設(shè)計過程，把課堂教學過程當作對自身教學智慧挑戰(zhàn)的過程。在教學準備階段，教師要意識到，沒有固定的教學方案供自己去選擇，教參充其量只起參考作用；在教學實施階段，教師要意識到，各種各樣的問題沒有預(yù)定的答案，需要根據(jù)現(xiàn)場情況、學生狀態(tài)、問題的特殊性加以解決。在教學反思階段，要把準備階段的設(shè)計與實際情況相對照，對實施過程中教學機智與創(chuàng)意的成效進行分析，在反思中升華創(chuàng)意，在探究中提升設(shè)計），終身學習者，道德示范者。

教學研究對創(chuàng)造性的實施新課程，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學校的課程建設(shè)能力，全面提高教育教學質(zhì)

量，具有十分重要的意義。因此，鄉(xiāng)（校）教研人員，要圍繞研究、指導、服務(wù)三大職能準確定位自己的角色，勤學習，勤研究，練內(nèi)功，強素質(zhì)，不斷發(fā)展和提升自己的專業(yè)水平，努力把自己鑄造成教師專業(yè)發(fā)展的設(shè)計者、促進者、服務(wù)者。教研人員要帶頭進行課改課題研究，并做好各級課題的研究指導工作，抓好過程管理。教研員要拿出五分之三的時間和精力，進校到班，參與學校教研活動，以平等對話的形式對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題與教師同研同討，共同尋找問題解決的佳好方法，以研促教，以教促學，以學促改，與教師一同成長。

淮陰區(qū)教研室小語組

XX年7月12日

附工作行事歷

7月份

1.制定下學期工作計劃；

2.上學期教學質(zhì)量分析并擬寫報告；

3..制定暑期課程培訓方案。

8月份

1.暑期課程培訓；

2.新學期工作例會。

9月份

1.籌劃并實施區(qū)小語優(yōu)課評比暨區(qū)小學語文教師素養(yǎng)大賽；

2.啟動論文、教學案、教學課件制作三項評比工作。

10月份

1.區(qū)小語優(yōu)課評比暨區(qū)小學語文教師素養(yǎng)大賽；

2.調(diào)研教齡5年以下、40歲以上教師的教學。

11月份

1.調(diào)研教齡5年以下、40歲以上教師的教學；

2.調(diào)研作文教學；

第四篇：2010～2011學年第一學期教研計劃

2010～2011學年 第一學期 中年級語文教研組工作計劃

本教研組有五名教師，身為新時代教師的我們將懷著對教育事業(yè)的滿腔熱忱投入到新學期的教學工作之中。這個學期我們將繼續(xù)堅持正確的教育質(zhì)量觀，以語文教學為中心，凝神聚力，切實搞好中年級語文教育教學工作，特制訂工作計劃如下：

一、指導思想

認真貫徹落實全國教育工作會議精神，以《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展綱要》及《白下區(qū)教育改革和發(fā)展行動計劃》為指導，深入實施素質(zhì)教育，把提高教學質(zhì)量作為本學期的工作重點，進一步規(guī)范教育教學行為，加強教學和教學管理的研究，促進學生全面而富有個性地發(fā)展。

二、工作目標

1、轉(zhuǎn)變舊的教育模式，更新教育理念，及時組織本教研組的教師開展語文教研活動，提高語文教研組的整體水平。

2、改革落后的教學方法，真正把改革落實在課堂教學中，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。教學面向全體學生，加強語言文字訓練，發(fā)展學生思維。

3、教學質(zhì)量的提高離不開優(yōu)質(zhì)的精細管理。我們要在五認真工作的全過程中，時時追求每一個環(huán)節(jié)的落實，以過程的高質(zhì)量來保證結(jié)果的高質(zhì)量，迎接區(qū)教學常規(guī)管理專項調(diào)研。

4、輔導落實兩個層面。各班在體現(xiàn)對學生的全面負責的同時，加強對優(yōu)秀學生和學困生的輔導，從而使優(yōu)生更優(yōu)，學困生趕上。學困生輔導做到三落實：學生落實、時間落實、內(nèi)容落實。

三、主要工作

1、強化教學法規(guī)意識，嚴格執(zhí)行課程計劃，按照上級課程設(shè)置方案開全課程，上足課時。嚴格執(zhí)行“三表”（課程表、作息時間表、課外活動安排表），禁止隨意調(diào)代課、擠課。

2、加強理論學習,豐富教研活動。根據(jù)工作安排,組織教師學習有關(guān)理論。每兩周開展一次集體備課活動，做到“五定”：定計劃，定時間，定地點，定內(nèi)容，定主講人。開學第1周各備課組定好本組集體備課計劃，包括時間、地點、內(nèi)容及主講人的確定，第2周起正?；顒?。關(guān)于集體備課強調(diào)四個“到位”：

1、討論前研讀到位，活動前每位教師要對教材、教學參考用書進行研讀，做到心中有綱，心中有本。

2、討論中研討到位，對重點、難點、疑點，每位教師要達成共識，十分明確，不能草草走過場。

3、討論后調(diào)整補充到位，要把集體備課后相應(yīng)的調(diào)整補充意見記錄在備課本上的“問題改進” 欄內(nèi)，調(diào)整要有思考，有價值。

4、課后練習鉆研到位，不僅要鉆研解題思路，更要摘記共性問題，設(shè)計矯正性練習。

3、加強教學“五認真”工作,要充分體現(xiàn)出新的教學理念,使學生學會學習,真正成為學習的主人。

4、提高教學質(zhì)量,努力“提升課堂品質(zhì)，提高課堂效益，構(gòu)建有效課堂?！迸ψ屨n堂呈現(xiàn)出：明確的教學重點、鮮明的難點突破、強烈的主體意識、濃郁的學習氛圍、互動的師生對話、生動的教學語言、靈活的教學方法、有效的教學進程、優(yōu)質(zhì)的練習結(jié)果。做好學困生的輔導工作,做好跟蹤記載工作。

四、具體措施

1、對每次集體備課討論情況進行記載，及時對教師集體備課后修改的情況進行檢查。、通過聽課，檢測對教師教育教學進行反饋。

2、本組語文教師按時參加校內(nèi)外每一次的教研活動，尤其是要積極投入到學校的特級教師工作室，本學期將展開同課異構(gòu)的教學活動，深入開展課堂教學研究，提高教學水平。每位語文教師應(yīng)結(jié)合實際，確立自己的研究課題，認真實施實驗研究，寫出教研論文，展開交流，來增加組內(nèi)學術(shù)氣氛和教師的研究能力。

3、每位教師積極配合學校的隨堂聽課，做到常態(tài)下的課堂教學要實現(xiàn)幾個“必須”：

1、必須充分做好課前準備，上課不遲到、不拖堂。

2、必須明確本堂課教學目標，決不上無準備之課，無目標之課。

3、必須讓學生積極參與教學活動，學生在每一堂課中都能有所得。

4、必須當堂檢查、反饋和鞏固，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

4、積極開展多媒體教學的研究和實踐，利用信息技術(shù)和先進教學手段，豐富教學資源，提高語文教師獲取信息的能力和課堂教學效果。

5、響應(yīng)全民閱讀的號召，注重營造良好的閱讀環(huán)境和學習氛圍，堅持開展師生共讀，親子閱讀等活動。利用好學校閱覽室、班級圖書角, 培養(yǎng)學生好讀書，讀好書，多讀書的品質(zhì)，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。十月下旬本教研組一名教師參加區(qū)課外閱讀課教學競賽活動。十一月份，組織教師參加區(qū)課外閱讀推進會，分享“市書香校園”、“市書香班級”的成功經(jīng)驗，解決課外閱讀中存在的實際問題。同時鼓勵教師多讀書，開展教師“讀書分享會”、“教后反思交流會”、“成功經(jīng)驗沙龍”等校本活動，給教師們搭建或展示或?qū)W習的平臺。

6、繼續(xù)做好語文課外教育活動：上好隔周一節(jié)的課外閱讀指導課、每月一本課外推薦書籍、《古詩70首》，以及開展古詩文誦讀活動，以豐富學生的學習生活，提高學生學習語文的興趣。

7、每位教師都要牢牢抓好作業(yè)這一環(huán)節(jié)，通過精當?shù)淖鳂I(yè)練習來檢測課堂教學的效果。作業(yè)的布置與處理要做到“四精、四必”。即：作業(yè)練習要精選、精練、精批、精評；作業(yè)處理要有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。杜絕沒有價值的重復機械作業(yè)，要學會在大量習題中精心選擇，有的放矢，并合理、科學安排作業(yè)容量，不能讓學生有過重負擔。年級作業(yè)要相對統(tǒng)一，各班作業(yè)學習交流，定期對各班學習成績進行檢測，成績上傳至學校。

8、補差工作仍需長抓，差生往往缺乏自信心，知識欠賬多，沒有良好的學習習慣，在家總是迷戀電視，好玩，不愛看書，注意力不易集中。對這些學生要傾注愛心，每天放學后重點輔導，鼓勵自信，結(jié)合教學中出現(xiàn)的問題，不失時機地加以指導，由淺入深地為他們彌補缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學。

五、活動安排 九月份：

1、制定本學期“教研組工作計劃”。

2、組織本組教師學習新制定的作業(yè)批改細則。

3、組織四年級學生迎接省調(diào)研。

4、檢查教師備課本和學生作業(yè)本，進行反饋。十月份：

1、教師參加區(qū)、校課外閱讀指導課的賽課活動。

2、指導學生做好《古詩70首》的積累，進行反饋。

十一月份：

1、組織教師參加區(qū)課外閱讀推進會，分享“市書香校園”、“市書香班級”的成功經(jīng)驗，解決課外閱讀中存在的實際問題。

2、組織好學生古詩文的背誦，迎接區(qū)檢測。十二月份：

1、以“誦讀古詩文”為主題開展教研組展示活動。

2、檢查教師備課本和學生作業(yè)本，進行反饋。

一月份：

1、制定“期末復習計劃”。

2、組織學生復習迎考。

3、完成本學期“教研組工作總結(jié)”。

金悅 2010、9、

第五篇：2012～2013學第一學期教研計劃

一、指導思想

認真學習、貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，堅持以人為本及全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展觀，以全面提高學生的綜合素養(yǎng)和教育教學質(zhì)量為目標，以“有效課堂”打造為抓手，及時總結(jié)經(jīng)驗，加強自身建設(shè)，開拓教研領(lǐng)域，努力提高研究、指導、服務(wù)的質(zhì)量和水平，促進學校內(nèi)涵的提升、教師專業(yè)的成長和學生持續(xù)、全面、和諧的發(fā)展。

二．主要工作目標

1.圓滿完成市局下達的目標任務(wù)。其中13項省、市級課題的結(jié)題任務(wù)；4項職教專項目標任務(wù)。

2.教育教學質(zhì)量達到全市中等以上水平。

3.指導90%在職教師參與校本課題的研究。

4.著力構(gòu)建一校一特色校本教研創(chuàng)新體系。

5.貫徹“五三調(diào)研制”，切實規(guī)范六認真過程管理。

6.教師全員培訓，規(guī)范辦學行為，設(shè)計有效課堂，實施高效教學。

三．工作思路及工作措施

（一）明確教研員自身定位，扎實履行四大職能。

“研究”是教研員天職，“指導”與“管理”是教研員本職，“服務(wù)”是教研員宗旨。教研室是頗具中國特色的教育精英群體，教研員是從優(yōu)秀教師中選拔出的精英，在歷次課改中都是作為領(lǐng)軍力量戰(zhàn)斗在前沿。在新一輪課程改革以及規(guī)范辦學行為中，教研員更是身擔重任，引領(lǐng)教師們開展扎實的校本研究。因此，教研員應(yīng)充分利用自身的科研優(yōu)勢，用全新的教育理念去指導教學，敢做示范，敢亮絕活，與一線教師共同磋商，共同進步。課改本身就是一種富有開創(chuàng)性的工作，對于這項復雜艱巨的任務(wù)，教研工作正確的做法就是營造和諧融洽的人際環(huán)境，立足校本，營造民主開放的研討氛圍。在校本研究中鼓勵實驗教師大膽嘗試，在理念創(chuàng)新上鼓勵百家爭鳴。對于課改中出現(xiàn)的不同教學方式、方法、思想、觀念，教研員以平臺首席的身份，引領(lǐng)群體開放包容，兼收并蓄；求同存異，扶持新秀，努力創(chuàng)生校本特色，走以校為本之路，在校本研究中履行“研究、指導、管理、服務(wù)”四大職能。

一要堅持以校為本，實施“五三調(diào)研制”。我們認為，教研室是大本營，學校才是教研基地，生態(tài)化的教研成果必然來自于教學第一線，教研員必須深入第一線。小學開展“鄉(xiāng)鄉(xiāng)到”、中學開展“校校行”等活動。教研員深入鄉(xiāng)、校指導校本培訓和校本教研，強化“教學六認真”，開展“十步研課”，舉行“八評優(yōu)一考核”等活動。重點是深入課堂聽課，和教師一起探索新課程教學策略，把問卷調(diào)查、學術(shù)講座、上示范課、考試信息技術(shù)處理、考試評價等工作有機結(jié)合起來。在活動中，教研員要用自己的科研成果指導教學實踐。初中組要針對我區(qū)九年級教學進度較慢現(xiàn)狀，要研究對策，著力打造規(guī)范化、科學化的教學流程，努力提高課堂教學效率，全面提升初中教學質(zhì)量。要高度重視“小學科”教學，加強對九年級的英語聽力口語教學、信息技術(shù)、體育、理化實驗操作、地理、生物、音樂、美術(shù)、綜合實踐等學科的教學指導，讓學校領(lǐng)導和相關(guān)老師高度重視這些學科的教學，使學生各方面素質(zhì)得到提高。

二要發(fā)揮“研究”職能，提高研究成效。教研員要加強與各縣（區(qū)）、校的交流與學習，收集、研究近幾年來各地高考、中考試卷和相關(guān)信息，研究高考、中考說明，探索下一年的高考、中考命題趨勢，確保我區(qū)高考、中考復習有的放矢，復習質(zhì)量與效益有顯著提高。指導一線教師開展校本微型課題研究。各校教導處、教科室要定期檢查《校本微型課題研究手冊》。校本微型課題是“草根式研究”，落花生式結(jié)果。其特點一是經(jīng)濟實惠，不需要大筆研究經(jīng)費；二是根扎實地，果結(jié)有系，緊貼教學，同步操作，適宜一線教師研究；三是成果不講究形式，利于教師拾穗積倉，聚沙成塔。堅持“工作即研究，問題即課題” 的原則。要求校領(lǐng)導圍繞學校中心工作選課題；教師圍繞教育教學選課題；圍繞課題寫論文、教學案例、教育故事、反思心得。研究要與教育教學同部署同內(nèi)容?？蒲写龠M教學，教學支撐科研，合力提高教育教學質(zhì)量。我們規(guī)定今后向上級申報課題，必須以校本課題為基礎(chǔ)。加強對成果的考評，每年年底，學校要把教師的《研究手冊》檢查情況納入對教師的考評；每年年底各校上報樣本手冊，區(qū)教研室把教師的研究手冊檢查情況作為對學校的考評依據(jù)之一。通過對校本課題的研究，帶動全區(qū)教師走上科研興教之路。

三要到位“指導”，全力推行“十步研課法”、課堂“三變五讓六注重效率評價法”。著手創(chuàng)建“研課文化”，探索構(gòu)建了“十步研課法”。在全區(qū)開展“搜索——備課——說課——導課——審訂——上課——觀課——測試——點評——反思”十步研課活動。結(jié)合教學“六認真”調(diào)研活動，教研員應(yīng)長期深入學校，走進課堂，把學生學習方式的優(yōu)化與教師教學方式的改進作為課改重點加以研究，開展有針對性的教學調(diào)研活動。目的是幫助學校和教師發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，總結(jié)經(jīng)驗并及時推廣，努力縮小校際之間在教學上的差異，減小課改理念與行為的落差。積極探索和拓寬“生活化、活動化、自主化、情感化、趣味化”的課改教學新思路。各學科結(jié)合培訓，從教學一線聘請骨干教師，介紹研課經(jīng)驗，開展研課操作演示。在研課中要繼續(xù)推行 “三變五讓六注重”課堂評價法三變：一是變注入式教學為啟發(fā)式教學；二是變學生被動聽課為主動參與；三是變單純知識傳授為知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標并重。五讓： 一是能讓學生觀察的就讓學生觀察；二是能讓學生思考的就讓學生思考；三是能讓學生表達的就讓學生表達；四是能讓學生動手的就讓學生動手；五是能讓學生自己總結(jié)的就讓學生自己推導出結(jié)論。六注重：一是注重學生學習習慣的養(yǎng)成；引導學生自覺主動地參與到發(fā)現(xiàn)、思維、探索的過程中；二是注重學生情感態(tài)度價值觀的形成；三是注重引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)

學生創(chuàng)造精神；四是.注重課堂教學中的過程性評價，讓學生嘗試成功，在成功中受到激勵；五是注重課堂資源的開發(fā)和利用，做到聯(lián)系社會、自然、科技和現(xiàn)實生活； 六是注重多媒體的科學選擇和合理利用，努力提高課堂教學效益。

四要構(gòu)建綜合質(zhì)量保障體系，提升“管理”職能。全面提高教學質(zhì)量，科學決策、完善管理是前提，全員參與、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)是關(guān)鍵。新學年，各學校各學段須在探索全員管理新型模式、構(gòu)建綜合質(zhì)量保障體系方面有所完善。強化教研組織建設(shè)。一是加強教研中心建設(shè)。定期開展集體備課、教學研討、教學觀摩、教學質(zhì)量檢測等活動。二是加強學科中心建設(shè)。發(fā)揮學科教研中心的輻射作用，以學科中心為主體，開展多層次的教師培訓、交流、研討活動，發(fā)揮中心組成員的示范作用，增強教研實效。三是加強教研網(wǎng)站建設(shè)。通過網(wǎng)絡(luò)，更多更好的傳遞、交流教學教研信息，暢通信息交流渠道，提高信息傳遞功能。指導學校進一步完善校本教研制度。一要堅持靈活有效地將教研重點指向課堂，著重抓好日常的教學研究，加強行動研究；二要充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，不斷進行反思、提煉和交流，以達到共同提高的目的；三要善于歸納教學中遇到的問題，適度開展主題研究，鼓勵教師在教研過程中提出問題和研究問題。課任教師抓學科提升，班主任協(xié)調(diào)學科平衡，年級組監(jiān)控整合，教研員適時指導。教學中眼高手低、忽視基礎(chǔ)、教考分離、隨意拔高的現(xiàn)象在我區(qū)中小學校依然不同程度地存在，導致學生缺乏發(fā)展后勁，部分學生甚至對學習失去信心。為此，課任教師要針對班級學情，根據(jù)不同學生學業(yè)狀況，有針對性地實施課堂教學，努力提高學科教學效益。班主任通過與學生和課任教師交流，不斷調(diào)整學生“學”的策略和教師“教”的策略，以保證學生各學科學習質(zhì)量的均衡發(fā)展。年級組通過對提優(yōu)、補缺、檢測等督查，及時掌握每位學生的學習情況和教師針對性教學的效果。教研室教研員深入課堂，開展教學調(diào)研活動，積極參加備課組活動，及時了解各學校教學動態(tài)，適時組織學科教師針對教學情況，開展專項交流研討。

（二）內(nèi)強素質(zhì)，帶頭展開有效研修和嚴格考核。

1.確立“十種研修模式”，與教師一起研修，共同成長。采取的十種研修模式是：一是校園多重學習化組織綜合研修模式；二是城鄉(xiāng)骨干教師手拉手交流研修模式；三是名師培訓、典型引導研修模式；四是“師徒互喻”研修模式；五是“走出去，學進來；請專家，傳進來；選精品，買進來；勤上網(wǎng)，搜進來；勤閱覽，記下來；勤思考，悟出來；勤實驗，創(chuàng)出來；會建構(gòu)，用起來。”八來研修模式；六是校本微型課題成果分級展評研修模式；七是教研、教科、師訓、名師深入一線巡回指導研修模式；八是學歷進修與教學實踐互為推進研修模式；九是“自能讀書”與考學、考績相結(jié)合研修模式；十是校長、教干、教研員執(zhí)教的“示范課”、“研討課”集體研課研修模式。

2.根據(jù)教研員的職能與職責，實施“十項量化考核”。一是研讀一部教育理論新著；二是主持一項研究課題；三是開設(shè)一個專題系列講座或主持一次大型教研活動；四是主持好“淮陰教研網(wǎng)”一個欄目；五是參加一次調(diào)研與考察，撰寫高質(zhì)量調(diào)研報告；六是有效實施青藍工程，培養(yǎng)一批學科帶頭人，調(diào)查并編制本學科教師業(yè)務(wù)情況網(wǎng)絡(luò)圖；七是執(zhí)教一堂研究課并開展深入評議；八是參加一次市級以上業(yè)務(wù)研修活動；九是命制一份高質(zhì)量試卷或編寫一本教學用書；十是建立一個高質(zhì)量的個人教研博客。通過考核，考出教研員素質(zhì)，考出干勁，考出人脈，考出“和諧”。

3.落實全員培訓，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。規(guī)范辦學行為背景下的教學質(zhì)量取決于教師素質(zhì)。因此，必須抓好教師的培訓工作，建立可行的校本培訓制度，做好全程培訓和全員培訓的工作。暑期，教研室小學、初中段，新學期開學后，高中段，根據(jù)“培訓方案”對全區(qū)中小學教師分年級段按學科進行“有效教學”全員主題培訓。堅持以教師為本，抓好校本教研。各校要結(jié)合本校的實際，積極引導教師開展校本教研活動，提高校本教研的針對性和實效性，明確校本教研的目標，改善其活動的方式，定期開展科組教研和個人教研、集體備課和個人備課、課改論壇和公開課研討等形式的教研活動。同時要發(fā)揮區(qū)教研室和中心教研組研究和輻射作用，明確把學校作為教

學研究的中心，實現(xiàn)教學研究中心的下移，堅持教學研究和教學實踐相結(jié)合，大膽采用行動研究法，做到邊實踐邊研究，邊教學邊總結(jié)，全面提高教師的教育科研水平。加強對校本教研的指導和管理，建立健全的校本教研的管理機制，讓各任科教師有組織、有計劃地開展各種教學研究活動，充分調(diào)動教師參加教研活動的積極性和主動性，鼓勵教師間的合作與交流，引導教師進行團隊研究，提高校本教研的實效，從而形成具有本校特色的教研活動模式。

（三）建立科學規(guī)范長效的質(zhì)量監(jiān)測體系，質(zhì)量管理力求規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學化。

受“生源決定論”、“規(guī)模決定論”影響，當前，部分教育管理者和教師在教學質(zhì)量的管理上出現(xiàn)消極無為、敷衍懈怠的現(xiàn)象，鄉(xiāng)鎮(zhèn)校學生尤其是“農(nóng)村留守兒童”校園生活質(zhì)量和精神狀態(tài)堪憂；課堂教學、作業(yè)練習、考試考查、輔導等重要環(huán)節(jié)效益不高，學生良好的行為習慣、學習習慣未能普遍形成，學生負擔有加重的趨勢。

在規(guī)范辦學的全新背景下，針對教學內(nèi)容沒有減少、教學難度不能降低而教學時間大為縮減的現(xiàn)實，各校各學段要積極研究應(yīng)對“減負增效”、“減時增效”的舉措。我們要明確，減負不是給教師“卸擔子”，不是讓學生“去放羊”；相反，教師要盡更大的責任，花更多的心智。只有教得科學，教得智慧，才能讓學生學得愉快，學得扎實，學得高效。只有教師加強學習，練就過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且教育學生嚴而有方，才能使學生享受到優(yōu)質(zhì)高效的教育，成人成才。

當前，各校各學段要著力研究減負背景下如何提高課堂效率、如何增強集體備課的有效性、如何教育學生利用充裕的課余時間自主學習、如何對學生的課外學習進行必要而有效的輔導等問題；全區(qū)廣大教師首先要養(yǎng)成規(guī)范的行為習慣，如規(guī)范備課、規(guī)范作業(yè)設(shè)計、規(guī)范課堂教學，規(guī)范教學語言、規(guī)范習題講解，規(guī)范練習講評、規(guī)范作業(yè)布置、規(guī)范作業(yè)批改、規(guī)范板書設(shè)計、規(guī)范課外輔導等。學校管理者也要遵守規(guī)范，做到有章可依，有章必依，以規(guī)范的管理來提高管理的效率，提高廣大師生的工作學習效率和積極性。

部分學校教學管理的精細化、規(guī)范化和有效性有待提高，教學管理中的唯分數(shù)論、繁瑣哲學、形式主義現(xiàn)象比較嚴重。我們要積極創(chuàng)新教育教學評價體系，真正做到把過程性評價、考試成績評價、升學評價有機地結(jié)合起來，全面而系統(tǒng)地評價學校教學效果。同時，加強目標管理、質(zhì)量監(jiān)控，完善質(zhì)量考核評價辦法，建立科學規(guī)范長效的質(zhì)量監(jiān)測體系。首先要建立以教研室、各學科教研員、學校行政為基礎(chǔ)的管理體系，實行跨學科、跨學段的過程監(jiān)測，并開發(fā)出一套科學完整的結(jié)果呈現(xiàn)體系，實現(xiàn)教、學、練、考、評一體化。

淮安市淮陰區(qū)教研室

XX年8月30日

附第一學期工作行事歷

八月份

1.暑期培訓方案制定與實施；

2.召開學科負責人會議，上學期工作總結(jié)（含質(zhì)量分析）、制定與貫徹學科教研計劃。

九月份

1.小學語文優(yōu)課評比暨小學語文教師素養(yǎng)大賽

（一）。

2.小學數(shù)學市、區(qū)名師送教

（一）。

3.集體備課、教師備課資料展評（小學段）。

4.教學案編寫（初中段）。

5.學科培訓（高中段各學科；小學、初中段部分學科）。

6.召開教導主任會議，宣傳落實教研計劃（高中段）。

7.以實施高效課堂為目標，開展教學調(diào)研（高中段）。

十月份

1.小學語文優(yōu)課評比暨小學語文教師素養(yǎng)大賽

（二）。

2.小學數(shù)學市、區(qū)名師送教

（二）。

3.市教學論文、教學設(shè)計評比。

4.做好初中各學科優(yōu)課評比準備工作。

5.九年級教學質(zhì)量評價。

6.高一高二中心組活動。

7.高三教學研討會

8.淮州中學、淮海中學教師集體備課活動。.十一月份

1.小學語文作文教學調(diào)研。

2.小學數(shù)學市、區(qū)名師送教

（三）。

3.小學數(shù)學省學生科普小論文評比。

4.初中學科中心組活動。

5.舉行高中段教學評價講座。

6.學生學業(yè)水平期中調(diào)研。

十二月份、元月份 1.小學語文課外閱讀情況調(diào)研。

2.評選小學優(yōu)秀學科負責人。

3.期末教學質(zhì)量調(diào)研指導。

4.九年級教學質(zhì)量評價

5.送教活動（高中段）。

6.高一高二教學調(diào)研活動。

7.淮州中學、淮海中學教師集體備課活動。

8.教師命題比賽

（高中段）。

9.高三中心組活動

10.學期工作總結(jié)