第一篇：2013-2014下學(xué)期教研工作總結(jié)

下學(xué)期教研工作總結(jié)

雙龍營廖俊

我們的教研工作在教研室的指導(dǎo)下，在學(xué)校行政的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我鎮(zhèn)廣大小學(xué)教育工作者積極貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，加大教科研力度，進(jìn)一步提高教師隊伍素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)把一學(xué)期來的主要工作回顧如下：

一、構(gòu)建教學(xué)研究的平臺，努力提高教學(xué)質(zhì)量

1、以29所完小為單位，每個教師每學(xué)期上一節(jié)示范課，聽8節(jié)示范課，這是我鎮(zhèn)一個最大的研究平臺，也是最基礎(chǔ)的平臺，它輻射29個校點，208個教學(xué)班，357個教職工，占全鎮(zhèn)總教師數(shù)的77.6%，并列入年度獎懲內(nèi)容之一，全鎮(zhèn)教師在6月20日前已全部完成，激起了我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)研究的高潮，教師們互相聽課、取長補短，已成了習(xí)慣。

2、以村為單位組織的教學(xué)研究，形式多樣，本學(xué)期各村按預(yù)計，全鎮(zhèn)共開展了8次村級教學(xué)研究活動，分別對小學(xué)各年級的課程進(jìn)行了教學(xué)觀摩、講評、講座等活動，形成了村與村互相比較，互趕先進(jìn)的場面。

3、以鎮(zhèn)為單位的教學(xué)研究活動，每學(xué)期舉行一次，我們征對我鎮(zhèn)的教師情況，于4月7日至6月17日每一個雙休日集中136人，開展了我鎮(zhèn)的“校本培訓(xùn)”活動，上課教師們的精彩授課，聽課教師們的認(rèn)真學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出我鎮(zhèn)教師勤學(xué)、互助的精神風(fēng)貌。

4、搞好教育、教學(xué)、科研三位一體的研究。我鎮(zhèn)教研工作以教研組活動為基礎(chǔ)，以提高教師教育水平為目的，以校本培訓(xùn)為陣地，采取集中與分散相結(jié)合的原則。立足于學(xué)以致用，向規(guī)范靠攏的目標(biāo)，全鎮(zhèn)教師積極參與，教師們在實施教學(xué)研究的過程中，嚴(yán)格落實規(guī)范性管理，使教師的研究行為逐步與規(guī)范性、科學(xué)性的要求接軌，規(guī)范科研管理。

5、提出教育科研大眾化的目標(biāo)，學(xué)校提倡人人都作貢獻(xiàn)，人人是才，人盡其才，使“教育人才”集中在教育教學(xué)研究第一線。“教育人才”的建設(shè)，除學(xué)校為之搭建的成長平臺外，更強調(diào)的是以自學(xué)為主，立足于自省自察。本學(xué)期除了學(xué)校組織的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)外，積極提倡教師自學(xué)，做不同層次的讀書交流，強調(diào)自學(xué)后的反思，提出“三個一”要求：即每一位教師每年至少讀一本教育理論專著，撰寫一篇教育論文，舉辦一次講座或優(yōu)質(zhì)課。

二、抓好教育科研的日常常規(guī)活動

課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

1、深入課堂，指導(dǎo)教學(xué)實踐。

課堂教學(xué)是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進(jìn)課堂教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為，課程改革才能取得實效性發(fā)展。本學(xué)年，我們結(jié)合教學(xué)常規(guī)工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法改革，幫助教師形成由主客體關(guān)系轉(zhuǎn)向相互交往關(guān)系、由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主、由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用等新的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)評價觀（關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗、三維度的有機結(jié)合、開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于對老師的課堂教學(xué)評價中，引導(dǎo)學(xué)校和老師改變評課方法，從而改變教學(xué)方法，在新、舊教材中都體現(xiàn)了新理念，順利實驗新教材的工作。

2、舉行了全鎮(zhèn)小學(xué)青年教師業(yè)務(wù)技能競賽，交流展示學(xué)習(xí)新教材的成果，分別在各學(xué)校舉行了語文新教材研討活動，通過開課、評課，進(jìn)一步領(lǐng)會新教材的編寫意圖，提高了駕馭課堂、創(chuàng)造性地使用教材的能力。

3、適時聘請專家、為我們講課，開拓教師的視野，為提高教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

4、展示教研成果，促進(jìn)良性循環(huán)

我鎮(zhèn)教學(xué)研究之風(fēng)吹遍了整個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在這個山頭有教研、在這個槽底也有教研，在風(fēng)景如畫的壩區(qū)更有教研。為了進(jìn)一步推廣教育科研工作，我們組織老師積極撰寫各種材料，教師每學(xué)期完成一份教學(xué)反思、教學(xué)論文、教學(xué)案例評析等，組織人員編定成冊，下發(fā)供教師們參考。

三、找出差距、確定目標(biāo)

我鎮(zhèn)小學(xué)雖然有投身于改革的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，有勇于實踐的四百多名教師，有適應(yīng)社會發(fā)展的十套遠(yuǎn)程教育接收點，有五套播放點，但還存在許多問題，具體如下：

1、教學(xué)設(shè)備落后，全鎮(zhèn)七千多小學(xué)生、61個校點，四百多名教師，卻沒有一套象樣的多媒體教室，嚴(yán)重阻礙了我鎮(zhèn)教學(xué)的各種活動的正常、健康、有序地發(fā)展。

2、部份教師思想認(rèn)識不到位，總以為用新課程的方法教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量難于提高，更有人認(rèn)為“上課用新課程，而考試卻用老標(biāo)準(zhǔn)”，又如何能提高質(zhì)量？這些觀點雖然片面，卻道出了教師們的心聲，也反映了我們在教改中的不足之處，有待于日后的努力。

3、新課程教學(xué)的培訓(xùn)工作，受訓(xùn)人員少，理念不系統(tǒng)，教學(xué)模式如何？我們的教師沒有準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)，而“摸著石頭過河”又會走彎路，甚至走死路。

4、教師走入社會的少，只局限于所上的教材，導(dǎo)致在課本課程的開發(fā)和運用上始終是一個空白，當(dāng)然也有些現(xiàn)實的因素，我們地區(qū)落后，沒有什么可編的，但更重要的是教師觀念問題，總認(rèn)我們自己編寫的內(nèi)容還達(dá)不到要求，不敢引入課堂，導(dǎo)致我們的教學(xué)脫離了實際，脫離了生活。

第二篇：2012下學(xué)期教研工作總結(jié)

遼河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研工作總結(jié)

2012——2013學(xué)第二學(xué)期

一學(xué)期來，教研工作在局領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在上級教研部門的指導(dǎo)下，做了大量工作，取得顯著的成績。我們在工作前認(rèn)真謀劃，在工作中注意反思，在工作后進(jìn)行階段性的回顧總結(jié)。現(xiàn)將一學(xué)期來的主要工作及所取得經(jīng)驗與反思總結(jié)如下：

一、強化隊伍建設(shè)，優(yōu)化工作和服務(wù)形象

教研員是教研工作的執(zhí)行者和指導(dǎo)者，因此加強教研員隊伍建設(shè)，優(yōu)化工作作風(fēng)和服務(wù)形象，勢在必行。教研員要加強思想修養(yǎng)和專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升服務(wù)于基礎(chǔ)教育教學(xué)工作的能力；加強對學(xué)校教學(xué)和教學(xué)研究工作的指導(dǎo)，促進(jìn)多樣化教學(xué)方式在教學(xué)實踐中的應(yīng)用；堅持以人為本的思想，尊重教師的勞動，與教師建立平等對話的合作伙伴關(guān)系，善于同教師一起總結(jié)、提煉和推廣有益的教學(xué)經(jīng)驗。

為此我們高度重視教研員隊伍建設(shè)，本學(xué)期每周一由李凡主任對教研員進(jìn)行業(yè)務(wù)和素質(zhì)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成一支適應(yīng)課改需要的教研員隊伍。

二、抓好常規(guī)管理，提高課堂的教學(xué)效率

3月份，進(jìn)修學(xué)校共進(jìn)入11所中小學(xué)校隨機聽課。相關(guān)教研員在聶校長和李主任的帶領(lǐng)下走進(jìn)學(xué)校，走入班級通過分別聽課、分頭評課、集中研討、現(xiàn)場研究對策為教師排憂解難，提出建議并及時傳遞教學(xué)改革動態(tài)和信息，為教師提供更多的、有實效的服務(wù)和專題教研指導(dǎo)：從課堂入手，讓學(xué)生在啟發(fā)式教法中思維，在多邊合作的學(xué)法中探究，在豐富多彩的活動中提升。激發(fā)學(xué)生興趣、開闊學(xué)生視野、提高學(xué)習(xí)效率。發(fā)揮教研員的組織、協(xié)調(diào)、引領(lǐng)作用；促進(jìn)學(xué)校教研活動的開展，從而更好地提高我區(qū)課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、研究課堂教學(xué)，探索教學(xué)的新模式

課堂是落實教學(xué)目標(biāo)的主陣地，課堂教學(xué)是一種目的性和意識性都很強的活動。通過教學(xué)，要使學(xué)生掌握知識，習(xí)作技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)。但當(dāng)前，課堂教學(xué)改革就其總體而言，在朝著新課程的理念和方向扎實推進(jìn)，并取得實質(zhì)性的進(jìn)展。但是，由于對新課程理念理解、領(lǐng)會不到位，以及由于實施者缺乏必要的經(jīng)驗和能力，課堂教學(xué)改革出現(xiàn)了形式化、低效化的現(xiàn)象——特別是令老師和學(xué)生都頭痛的作文。所以說，提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的根本要求。為此本學(xué)期我們在上學(xué)期搞情景作文和興趣作文的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究作文教學(xué)。采取走出去，學(xué)進(jìn)來，用實際的原則具體做法如下：

（一）、外出學(xué)習(xí)

1、時

間：2012年3月13日

2、參加人員：進(jìn)修學(xué)校6人，一小12人，二小12人，三小11人，共計41人。

3：地

點：四平迎賓小學(xué)

4、具體內(nèi)容：（1）、作課教師

課

型

年

級

課

題

張秀芝

作文指導(dǎo)課

六年

《 老師的故事》

陳

娜

作文講評課

五年

《寒假趣事》

（2）、小結(jié)：四平迎賓小學(xué)為我區(qū)上了兩節(jié)原汁原味的兩節(jié)作文課，從教學(xué)設(shè)計到教者的授課都能以啟發(fā)、引導(dǎo)、學(xué)生獨立思考為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、意志、人格、技能等能力，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)清晰、點撥到位。課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。

（二）、區(qū)內(nèi)座談

2012年3月19日結(jié)合聽課內(nèi)容舉行區(qū)內(nèi)教學(xué)座談。聶校長對區(qū)內(nèi)一小、二小、三小聽課教師進(jìn)行專題輔導(dǎo)，進(jìn)修學(xué)校相關(guān)人員也參加了座談，聶校長說：“在小學(xué)作文教學(xué)中，應(yīng)該重視情境教學(xué)，在具體的場景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒?！痹谂囵B(yǎng)學(xué)生寫作興趣中她建議：

1、教給觀察法、舉一反三。

2、指導(dǎo)從說到寫、降低難度。

3、教給修改方法、培養(yǎng)習(xí)慣。

4、重視講評藝術(shù)、激發(fā)興趣。在具體上課時她建議：

1、重視作文的生成過程。

2、重視作文寫法指導(dǎo)。最后強調(diào)寫好作文必須注重寫作素材積累。只要多閱讀多積累、作文就不苦不難了。最后聶校長布置下一步任務(wù)：一小六年作文指導(dǎo)講評課，二小五年作文指導(dǎo)講評課，三小三、四年作文指導(dǎo)講評課。

（三）、區(qū)內(nèi)觀摩

4月25日——27日舉辦了小學(xué)作文教學(xué)觀摩課活動。分別在遼河區(qū)一、二、三小拉開了帷幕。出席本次會議的有進(jìn)修學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和全體教研員；一、二、三小主要領(lǐng)導(dǎo)；以及相關(guān)教師共計190余人參加了本次活動。

此次作課教師分別為一小孫萬紅和鄭金影；二小趙春艷和陳永剛；三小郭麗軍和趙鑫鑫。他們通過學(xué)生游戲，運用多媒體課件等多種手段巧妙創(chuàng)設(shè)意境，由淺入深的引導(dǎo)；完全落實了學(xué)、練結(jié)合的規(guī)律，從教材中汲取營養(yǎng)成為有源之水，有本之木。三節(jié)作文指導(dǎo)課突出了培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，讓學(xué)生能寫、會寫、樂寫的主題；三節(jié)作文講評課突出了培養(yǎng)學(xué)生欣賞作文的情趣，能力，并通過賞析逐步讓學(xué)生學(xué)會評改習(xí)作的方法，體驗賞文、評文、改文的愉悅的主題。課堂氣氛輕松活躍，全體聽課教師都十分投入?？梢哉f這六節(jié)課上得“實際、高效”，是成功的作文課。

課后進(jìn)修學(xué)校李主任作了精彩點評，聶校長對下一步的全區(qū)優(yōu)質(zhì)課評選工作進(jìn)行了布置。

（四）、全面展開

為了推廣此次作文教學(xué)的模式，提高教師作文課教學(xué)水平，各校語文教師3——6年級每人一節(jié)作文教學(xué)公開課。學(xué)校自己組織評委，最后推選人員參加下一步的優(yōu)質(zhì)課評選。

（五）、參課評選

5月21日——31日進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評選活動。進(jìn)修學(xué)校成立7人評委組對參加優(yōu)質(zhì)課評選的各校教師（街里每校2名、農(nóng)村每校1名）進(jìn)行當(dāng)堂打分，去掉一個最高分和一個最低分在取平均分就是參評教師的最后得分。最后全區(qū)30%人發(fā)優(yōu)質(zhì)課證書。

通過這次作文教學(xué)的探索和嘗試，我們感到教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為了課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。進(jìn)而也提高了我區(qū)作文教學(xué)的質(zhì)量。

四、配合教育學(xué)院，搞好各項工作的落實。

教育學(xué)院承擔(dān)了地區(qū)普通中學(xué)、中專技校、重點小學(xué)等的教育行政干部和中小學(xué)教師培訓(xùn)及部分新師資的培養(yǎng)任務(wù)，是省一級中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)基地。因此配合落實教育學(xué)院的各項工作，以便提高我區(qū)教育教學(xué)。我們小教部主要做了兩項工作：

1、迎接四平學(xué)院對我區(qū)一小、三小、團(tuán)山子學(xué)校的檢查評估。三天來在聶校長的帶領(lǐng)下相關(guān)的教研員全程跟蹤輔助檢查評估和學(xué)習(xí)評課等。深受學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)贊賞。

2、落實學(xué)院布置的數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)案例征集評選活動。接到通知及時傳達(dá)，按照要求參加評選。我區(qū)的各項工作都得到了市學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的好評。

五、做好期末檢測，保證優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量

為了檢驗全區(qū)的教學(xué)質(zhì)量，增強題庫含量，提高教研員業(yè)務(wù)能力。以便總結(jié)經(jīng)驗，找出不足。依照區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案，繼續(xù)開展期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控活動，我校領(lǐng)導(dǎo)召開會議研究部署出題要點、標(biāo)準(zhǔn)等情況。要求教研員要依據(jù)教材難易適中、突出重點、覆蓋面全、體現(xiàn)新課改，特別強調(diào)要附加每題的來源，最后做好自檢自查保證試卷的質(zhì)量。教研員們在編寫過程中肯下功夫，深深感到只有把教材翻爛，才能出題有根，才能保證試題質(zhì)量。為公正檢驗我區(qū)教學(xué)質(zhì)量起到了有力保障，也使教研員的業(yè)務(wù)能力得到了提升。通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檢測手段也加強了薄弱學(xué)科的教學(xué)管理，促進(jìn)了各學(xué)科專任教師隊伍的建設(shè)，促進(jìn)了各學(xué)科教學(xué)均衡發(fā)展，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

教師進(jìn)修學(xué)校

2012年6月12日

第三篇：2017下學(xué)期教研工作總結(jié)

立足教師專業(yè)發(fā)展 加強園所園本教研

——榆次區(qū)第二幼兒園教研工作總結(jié)

教研活動，是幼兒園為了提高教師專業(yè)能力、錘煉業(yè)務(wù)技能而專門設(shè)立的“實踐場”，引導(dǎo)教師在集體反思、分享和評價的過程中獲取前沿的教育信息、拓展實踐經(jīng)驗、凝聚團(tuán)隊的專業(yè)智慧。在過去的一學(xué)期，我園的教研工作在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下、在園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在廣大教師的大力配合下，立足實際，借鑒園本教研中所倡導(dǎo)的思想，扎實有效的開展園本教研工作，注重教師隊伍的分層培訓(xùn)工作，積極探索適合幼兒園發(fā)展的新路，我們圍繞學(xué)期初制訂的教研工作計劃,以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神為指導(dǎo)，以園本教研為主線，以年級組教研為主要陣地，主要作了以下幾方面工作：

一、健全制度保證教研活動的正常開展

建立園本教研制度、教師培訓(xùn)制度、教學(xué)觀摩制度、備課聽課制度、師徒合作式研究制度、教師專業(yè)成長檔案建立交流制度、教研組工作職責(zé)等，以制度規(guī)范教研工作，并由教研室主抓教研活動的落實，保證教研活動的正常開展。

二、求實創(chuàng)新保證教研活動的豐富開展

教研室定期督促、分析、調(diào)整教研計劃和教研活動，探索多種形式的園本培訓(xùn)和園本教研機制，通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩、集體參與式討論、實操練習(xí)、集體備課、一課多研、骨干教師講座、案例評比、外出學(xué)習(xí)心得分享、詩歌朗誦、讀書分享交流、建立教師成長檔案等形式，創(chuàng)造一個輕松愉快的教研環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓老師體驗教研活動的快樂，提高教研活動的實效性，實現(xiàn)“教——學(xué)——研”三位一體的教研形式，實現(xiàn)以研促教，以教促研的良性循環(huán)。

三、完善的教育教學(xué)體系保證教研活動的順利實施

我園的各項計劃已經(jīng)形成 “一條龍”體系：園務(wù)計劃——保教計劃——教研計劃——年級組計劃——班級計劃——月計劃——周計劃——日計劃，目標(biāo)層層分解，層層落實，使得全園保教工作有一個整體的目標(biāo)，避免了雜亂與盲目，體系的建立保證了教研活動的順利實施。

四、“全”“實”“活”使園本教研“接地氣”

日常的教研活動是教師相互學(xué)習(xí)和交流的專業(yè)提升平臺，我們在明確園本教研的價值的前提下，首先從確立教師的主體地位入手，一方面激發(fā)教師的研究意識、交流意識、合作意識，另一方面進(jìn)行系統(tǒng)的制度設(shè)計，確保教師個人和教研團(tuán)隊的共同發(fā)展。具體而言，我們的做法如下：

一是做到“全”，教研活動內(nèi)容面向全體教師，以解決問題為核心，讓每一位教師都能聯(lián)系自身實踐進(jìn)入問題情境，允許教師從不同角度說出自己的困惑或者觀點，使教研組能整體地、全面地把握解決問題的要素和分析重點。

二是做到“實”，我們的教研活動研究的是真問題，以問題的解決為線索展開討論話題。幫助教師梳理實踐中的問題，引導(dǎo)教師圍繞問題展開討論，同時借助工具書的學(xué)習(xí)，使討論不斷的深入。

三是做到“活”，教研活動的形式多樣化，實用性強。為了不斷形成團(tuán)隊合作的教研氛圍，我們開展“體驗式教研”構(gòu)建園本教研共同體研究，開設(shè)“教研話題預(yù)告欄”等，使教研的形式更加貼近教師的需求。

五、“傳”“幫”“帶”促進(jìn)青年教師的的成長

1.資源配對，雙向選擇

新教師作為教師隊伍的新生力量,其成長速度、發(fā)展水平影響著幼兒園整體的教育教學(xué)質(zhì)量,如果能能在成長之初為其選擇一位合適的“導(dǎo)師”會起到事半功倍的效果。而骨干教師有的在課堂教學(xué)方面比較擅長,有的在教育科研方面成果豐碩,有的在班級管理和幼兒管理方面經(jīng)驗豐富?；诖?幼兒園鼓勵處于不同發(fā)展水平的教師根據(jù)自身的價值觀念、興趣愛好、技能特長、發(fā)展需求自由搭配、確立師徒關(guān)系，從而促進(jìn)雙方的共同發(fā)展。

2.優(yōu)勢互補，互助發(fā)展

一是師傅在向徒弟傳授各種經(jīng)驗、技能時，需要嚴(yán)格遵循理解結(jié)合實際的原則，遇到具體問題時，不僅要清楚地告訴徒弟怎么處理、會有哪些結(jié)果，必要時可以進(jìn)行示范性指導(dǎo)，讓徒弟“知其然”，更“知其所以然”，從而產(chǎn)生“師傅傳授”與“徒弟學(xué)習(xí)”的真實效果。

二是建立平等的關(guān)系。幼兒園促使全體師徒達(dá)成共識：師徒之間必須確立平等、互助、合作、共贏的關(guān)系，比如：師傅和徒弟在“一課三研”活動中，應(yīng)共同設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、制作教學(xué)課件、準(zhǔn)備物質(zhì)材料等。在徒弟開展教學(xué)活動時，師傅通過“照相、錄音、”等形式記錄教學(xué)片斷，在進(jìn)行共同分析、共同商議過程中，最終提升徒弟的執(zhí)教能力和師傅的指導(dǎo)能力。

六、立足專業(yè)發(fā)展需求 實施落地培訓(xùn)

（一）聚焦問題，找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展的“切入口”

我們堅信有效的專業(yè)培訓(xùn)必然是“落地”(實實在在)的培訓(xùn),而滿足需求是“落地”的關(guān)鍵。為了清晰地了解教新教師的專業(yè)發(fā)展需求,我們實施“調(diào)研先行”的策略,設(shè)計教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀問卷,采用小組和個別座談等方式,重點聚焦每一位教師的專業(yè)需求,了 解他們在日常班級管理和教學(xué)過程中遇到的問題和困惑,并對教師的共性問題進(jìn)行梳理和歸類,形成培訓(xùn)菜單。初步了解教師的專業(yè)需求后,我們開始思考讓培訓(xùn)切實滿足教師的專業(yè)需求的關(guān)鍵點和措施，如圍繞“怎樣寫好案頭”“怎樣做好新入園幼兒的班級常規(guī)”“如何創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點的主體學(xué)習(xí)活動要求的環(huán)境”“集體教學(xué)活動中的即時評價”等問題，開展了相應(yīng)的專題培訓(xùn)活動；又針對教師理論水平薄弱，不了解幼兒年齡特點，對幼兒游戲活動不知道如何介入等問題，我們?yōu)槠淞可碇贫恕?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)、《幼兒游戲的分類》、《幼兒游戲的介入與指導(dǎo)》專門的教研培訓(xùn)，并采用教師問答等形式加強教師的印象，從而幫助教師優(yōu)化日常的教育教學(xué)，逐步推進(jìn)和深化教師專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。

（二）聚焦差異，以資源整合促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展

在常規(guī)的園本教研教研和培訓(xùn)活動中，經(jīng)驗型教師和新教師在教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)風(fēng)格等方面存在明顯的差異，常常導(dǎo)致培訓(xùn)過程顧此失彼，既影響培訓(xùn)的成效，又容易挫傷新教師追求專業(yè)發(fā)展的積極性。對此，我們?yōu)榻?jīng)驗型教師和新教師前線搭橋，在培訓(xùn)中加強兩者支架的溝通和交流，將教師專業(yè)資源整合為園本培訓(xùn)的“助推器”，讓“差異”的劣勢成為“取長補短”的優(yōu)勢，幫助教師獲得專業(yè)的發(fā)展。

對于不同層面的教師群體來說，“需要”和“被需要”能夠有效地將他們聯(lián)系在一起，實現(xiàn)雙贏甚至多贏。架設(shè)利用好這個橋梁，能夠發(fā)揮全體教師實踐的優(yōu)勢，實現(xiàn)園本培訓(xùn)資源的最大化利用，同時激發(fā)新教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的積極性和主動性，提升其專業(yè)能力。

（三）聚焦實踐，以教學(xué)現(xiàn)場促進(jìn)專業(yè)成長

課堂教學(xué)實踐研討是原本培訓(xùn)中最常見、最基礎(chǔ)、也是最有效的方式。我們充分利用骨干教師資源，使之成為“實踐培訓(xùn)活動”的領(lǐng)路人，立足教學(xué)活動現(xiàn)場，為新教師提供全程的實踐指導(dǎo)，有效地避免了原有培訓(xùn)活動中互動方式和培訓(xùn)內(nèi)容單一的缺陷，提高教師參與培訓(xùn)的積極性。采用科學(xué)匹配組合的方式組織骨干教師與新教師進(jìn)行一對一指導(dǎo)小組，結(jié)合新教師實際教學(xué)活動現(xiàn)場對其教學(xué)素材的選擇、教學(xué)方案的設(shè)計優(yōu)化、教師技巧等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和點評，提供適當(dāng)?shù)男薷慕ㄗh，為新教師之后的實踐活動設(shè)計做好參謀，幫助新教師樹立現(xiàn)場反思意識。

七、以共同愿景為指引，聚全園之力做好園本課程

戲劇課程我園的園本課程，園本課程的順利實施，取得效果，離不開優(yōu)秀的教師團(tuán)隊。首先我們重視教師隊伍的建設(shè)與發(fā)展，注重將教師的個人理想、職業(yè)發(fā)展與幼兒園的發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，形成共同的愿景。其次我們充分發(fā)揮園本教研的職能，采用“案例分析”的方式，對每次的教學(xué)案例進(jìn)行深度的剖析，尋找優(yōu)點和缺點，在共同研討的過程中，教師對戲劇課程進(jìn)行反思和研究，不斷打磨課程的細(xì)節(jié)，優(yōu)化課程的方案。再次讓全體教師參 與到課程的開發(fā)、設(shè)計、組織、實施中，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和個人價值。最后我們集聚“內(nèi)力”成立“戲劇特色教研組”，制定戲劇特色三年發(fā)展規(guī)劃；與具有戲劇特色的園所、專家建立合作關(guān)系，借助專業(yè)力量，開展戲劇理論培訓(xùn)、現(xiàn)場觀摩、專業(yè)講座，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和戲劇課程的實施能力。

總之，我園希望通過一系列的園本教研活動，達(dá)到“以研促教”、“以教促研”的目的，通過“教”增進(jìn)“研”的深度和廣度，在教研中審視、反思和總結(jié)，不斷追求自身教育思想和教育行為的一致性。

相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在我園全體教師的共同努力下，園本教研和培訓(xùn)會真正成為引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

榆次區(qū)第二幼兒園

2018.01

第四篇：2012學(xué)下學(xué)期音樂教研工作總結(jié)（本站推薦）

2012學(xué)下學(xué)期音樂教研工作總結(jié)

回顧一年來區(qū)音樂藝術(shù)教研工作，我們認(rèn)為“春播良種秋華實”是有大道理的。由于我們能嚴(yán)格貫徹上級精神，努力學(xué)習(xí)、拓展思路，為學(xué)校、教師提供良好服務(wù)，做好實施新課程和使用新教材的指導(dǎo)、檢驗等工作。特別是音樂教研會骨干們團(tuán)結(jié)合作、辛勤耕耘因此取得了不少的成績?，F(xiàn)將本完成的重點工作匯報如下：

一、把握關(guān)鍵，挑戰(zhàn)難點，抓好師資隊伍的培訓(xùn)。

1、認(rèn)清教師是新課程實施的關(guān)鍵（重點）

三個級別的培訓(xùn)收效大。一是組織區(qū)音樂中心組、課改骨干先行學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新理念。給予最大的獎勵是組織他們到西安等地參加“全國音樂教學(xué)骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)”的機會?，F(xiàn)在他們已成了區(qū)、以及市的教學(xué)培訓(xùn)者。能獨擋一面下基層講課輔導(dǎo)。（20人）

二是組織中層教學(xué)骨干—科組長、教辦音樂專干參加廣州市及深圳市各級重要的國家級北師大培訓(xùn)（柯達(dá)伊教學(xué)法研究培訓(xùn)等）（56人）

三是組織工作不滿一年的新教師精心培訓(xùn)。新教師有干勁易接受新觀念，避免走彎路，強調(diào)不培訓(xùn)不上崗。已辦二期，校長反饋意見好。

2、課堂教學(xué)評價價值取向的重構(gòu)挑戰(zhàn)（難點）

新課程、新教法中評價的正確使用是難點。在“發(fā)展性教學(xué)評價”過程中注意挑選的課例在評價研究方面有突破性、選材好、教法新穎、過程評價有亮點，富于特色。易于大家模仿學(xué)習(xí)，兼顧不同學(xué)年段、不同課型、不同性別及風(fēng)格特點，舉一反三。

二、繼續(xù)深入開展新課程、新教材的實驗活動

1、選擇優(yōu)秀教材，為我區(qū)所用。

在眾多的新教材中，中小學(xué)部分我們都選擇了國家義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書——由花城出版社、廣東教育出版社出版的雷雨聲教授主編的《走進(jìn)音樂世界》。

2、完成省市布置的優(yōu)秀錄象課例評選活動。

我們的做法是分三個層面：*?；鶎用妗獜V泛發(fā)動教師積極參與新教材的實驗活動，人人上一節(jié)公開課，體驗參與親口嘗試教學(xué)過程中改革的甜、酸、苦、辣。*教育辦層面—觀摩交流組織新課程的研討，推出兩名代表參加區(qū)的舉辦音樂新課程、新教法優(yōu)秀課例評比活動。*區(qū)級新課程新教法研討課。為全區(qū)音樂教師提供學(xué)習(xí)觀摩交流的機會。在層次不同的實踐中許多年青的教師得到鍛煉、在成長。教研室為他們提供展示才華、接受挑戰(zhàn)的好機會。

在廣泛發(fā)動、參與、基礎(chǔ)上，選出最優(yōu)秀的課例（初中二節(jié)、高中2節(jié)、街教辦4節(jié)、東圃、沙河教辦各2節(jié)）拍成錄像后挑選了五節(jié)課例于6月10日準(zhǔn)時送市教研室評選。

三、以科研促教研（三項重點）

1、抓好校本教研的課題試點工作

音樂學(xué)科校本教研點有龍口西小學(xué)、吉山小學(xué)、同仁民辦小學(xué)。主要根據(jù)學(xué)校校本實際情況，輔助性共同開展研究活動。重點是抓科組建設(shè)、教學(xué)評價（評價內(nèi)容包括對學(xué)生的評價、教師的評價、對課程管理與課程發(fā)展的評價）校園文化建設(shè)等要求：目前開展有成效的是龍口西學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)重視藝術(shù)工作，科組建設(shè)完善，短短二年內(nèi)音樂藝術(shù)工作以走在區(qū)前例。學(xué)校藝術(shù)團(tuán)赴香港協(xié)和學(xué)校演出成功，體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高。另二間農(nóng)村學(xué)校因選點欠妥，成效不大。

2、成功舉辦“廣州市第三階段教學(xué)設(shè)計與實施暨天河區(qū)中小學(xué)班際器樂教學(xué)成果展評會”。我區(qū)在引入小器樂入課堂教學(xué)方面，以校為本，扎實推進(jìn)課堂器樂教學(xué)工作。（棠下學(xué)校、先烈東學(xué)校、華陽學(xué)校、駿景中學(xué)已被省課題組列為省重點課題組實驗點的學(xué)校）本次成果展示有23支隊伍參加，并設(shè)大會器樂論文交流。臺上臺下互相觀摩、師生反響極好。市專家評委在點評時極力贊揚我區(qū)音樂藝術(shù)工作敢為人先，抓的扎實有成效。并由專家推薦有兩支隊伍準(zhǔn)備參加今年在廣州召開的“全國中小學(xué)器樂教學(xué)研討會”示范項目。

3、繼續(xù)完成區(qū)教育科研“十五”課題。

弘楊中華民族優(yōu)秀文化，“吟唱經(jīng)典古詩詞、培養(yǎng)高尚的審美情操”音樂課題實驗工作已進(jìn)入中期，參加課題實驗的學(xué)校師生共同努力進(jìn)取心強，他們將課堂古詩歌曲的新教學(xué)探討，延伸到課堂外，提高了學(xué)生的興趣與效率，這種潛移默化的美的教育，受到許多小學(xué)生和家長的支持。本學(xué)期計劃將古詩詞音樂歌曲教學(xué)與書畫創(chuàng)作、了解古代的服飾藝術(shù)、傳統(tǒng)紋飾、民俗風(fēng)情等知識，讓學(xué)生在積淀深厚的中華經(jīng)典文化中吸收更豐富的精神食糧。培養(yǎng)鼓勵更多教師在新教材、新教法上將傳承與創(chuàng)新并舉，推出好課例。

四、完成相關(guān)藝術(shù)工作

1、舉辦合唱作品征集活動，為廣州市第十屆學(xué)校合唱節(jié)提供新合唱作品。提倡兒童歌曲的創(chuàng)作。

2、推薦輸送校民樂團(tuán)參加廣州市“柏斯杯”民樂大賽。

3、協(xié)助做好市承辦的國際兒童舞蹈節(jié)工作，推薦本區(qū)少年兒童藝術(shù)精品參加展演。

4、協(xié)助各校做好藝術(shù)特長生的招生工作，積極配合新課程督導(dǎo)檢查團(tuán)下校調(diào)研，認(rèn)真進(jìn)行三查：音樂設(shè)施設(shè)備、音樂檔案材料及教案設(shè)計并寫出有一定質(zhì)量的調(diào)研報告提供給學(xué)校和主管領(lǐng)導(dǎo)參考。在音樂中心組等同行的共同努力下為天河音樂教學(xué)改革工作做出貢獻(xiàn)。

五、需改正之處（存在問題）

1、民辦學(xué)校師資隊伍急需大調(diào)整、教學(xué)質(zhì)量低下要正視。

2、學(xué)科教科研經(jīng)費不足，盡快建立有關(guān)的中心組激勵機制。、區(qū)教研室要給教研員們有一定的自主權(quán)。（選點問題）

一、德、能、勤方面：堅持四項原則、三個“代表”為宗旨，不斷加強政治、及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。有強烈的事業(yè)心與責(zé)任感、與教研室榮譽與共，與室內(nèi)、區(qū)教師融和相處。辛勤耕耘做到滿勤，聽課評課已達(dá)標(biāo)，工作效率高，教研服務(wù)意識好。認(rèn)真做好工會工作，正直誠實、敢于為教職工爭取權(quán)益及時做好服務(wù)工作。如教代會、旅游、提案等。

二、挑戰(zhàn)難點 力爭做個名副其實的教研員

（一）、把握關(guān)鍵，挑戰(zhàn)難點，抓好師資隊伍的培訓(xùn)。

1、認(rèn)清教師是新課程實施的關(guān)鍵（重點）

三個級別的培訓(xùn)收效大。一是組織區(qū)音樂中心組、課改骨干先行學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新理念。給予最大的獎勵是組織他們到西安等地參加“全國音樂教學(xué)骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)”的機會?，F(xiàn)在他們已成了區(qū)、以及市的教學(xué)培訓(xùn)者。能獨擋一面下基層講課輔導(dǎo)。（20人）

二是組織中層教學(xué)骨干—科組長、教辦音樂專干參加廣州市及深圳市各級重要的國家級北師大培訓(xùn)（柯達(dá)伊教學(xué)法研究培訓(xùn)等）（56人）

三是組織工作不滿一年的新教師精心培訓(xùn)。新教師有干勁易接受新觀念，避免走彎路，強調(diào)不培訓(xùn)不上崗。已辦二期，校長反饋意見好。

2、課堂教學(xué)評價價值取向的重構(gòu)挑戰(zhàn)（難點）新課程、新教法中評價的正確使用是難點。在“發(fā)展性教學(xué)評價”過程中注意挑選的課例在評價研究方面有突破性、選材好、教法新穎、過程評價有亮點，富于特色。易于大家模仿學(xué)習(xí)，兼顧不同學(xué)年段、不同課型、不同性別及風(fēng)格特點，舉一反三。

（二）繼續(xù)深入開展新課程、新教材的實驗活動

1、慎重選擇優(yōu)秀教材，為我區(qū)所用。在眾多的新教材中，中小學(xué)部分我們都選擇了國家義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書——由花城出版社、廣東教育出版社出版的雷雨聲教授主編的《走進(jìn)音樂世界》。

2、完成省市布置的優(yōu)秀錄象課例評選活動。

?；鶎用妗獜V泛發(fā)動教師積極參與新教材的實驗活動，人人上一節(jié)公開課。*教育辦層面—觀摩交流組織新*區(qū)級新課程新教法研討課。*區(qū)新教材研討課。

（三）以科研促教研

1、抓好校本教研的課題試點工作

音樂學(xué)科校本教研點有龍口西小學(xué)、吉山小學(xué)、同仁民辦小學(xué)。主要根據(jù)學(xué)校校本實際情況，輔助性共同開展研究活動。重點是抓科組建設(shè)、教學(xué)評價（評價內(nèi)容包括對學(xué)生的評價、教師的評價、對課程管理與課程發(fā)展的評價）校園文化建設(shè)等要求：目前開展有成效的是龍口西學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)重視藝術(shù)工作，科組建設(shè)完善，短短二年內(nèi)音樂藝術(shù)工作以走在區(qū)前例。學(xué)校藝術(shù)團(tuán)赴香港協(xié)和學(xué)校演出成功，體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高。另二間農(nóng)村學(xué)校因選點欠妥，成效不大。

2、成功舉辦“廣州市第三階段教學(xué)設(shè)計與實施暨天河區(qū)中小學(xué)班際器樂教學(xué)成果展評會”。我區(qū)在引入小器樂入課堂教學(xué)方面，以校為本，扎實推進(jìn)課堂器樂教學(xué)工作。（棠下學(xué)校、先烈東學(xué)校、華陽學(xué)校、駿景中學(xué)已被省課題組列為省重點課題組實驗點的學(xué)校）本次成果展示有23支隊伍參加，并設(shè)大會器樂論文交流。臺上臺下互相觀摩、師生反響極好。市專家評委在點評時極力贊揚我區(qū)音樂藝術(shù)工作敢為人先，抓的扎實有成效。并由專家推薦有兩支隊伍準(zhǔn)備參加今年在廣州召開的“全國中小學(xué)器樂教學(xué)研討會”示范項目。

3、繼續(xù)完成區(qū)教育科研“十五”課題。

（四）完成相關(guān)藝術(shù)工作

（五）需改正之處（存在問題）

1、正視民辦學(xué)校師資、教學(xué)質(zhì)量問題。

2、工作中要克服急噪情緒。

3、加強理論、新教材教學(xué)法的研究和實踐。

第五篇：下學(xué)期教研師訓(xùn)工作總結(jié)[范文模版]

下學(xué)期教研師訓(xùn)工作總結(jié)

下學(xué)期教研師訓(xùn)工作總結(jié)

一、工作思路回顧

2013-2014下期，我校兩校區(qū)教研師訓(xùn)工作以市教育局 “三萬工程”、“131工程”、“國培計劃”、《學(xué)校精細(xì)化管理實施意見》、市教育局關(guān)于新一輪課程改革實施意見，以及學(xué)校新課程改革工作意見為指導(dǎo)，在“綠潤生命、盛及未來”辦學(xué)理念引領(lǐng)下，堅持實施“高站位決策，低重心運行，近距離服務(wù)，精細(xì)化管理”策略，圍繞“一個中心、兩個切入點、三項工程、十個載體”的工作思路，樹立“六自精神”,堅持“雙不越級”原則，突出教研師訓(xùn)工作”精細(xì)化管理”.以教育

教學(xué)研究為教師培訓(xùn)主渠道，教研教改活動為平臺，學(xué)科名師工程、藍(lán)青工程、教師梯級團(tuán)隊建設(shè)工程載體，大力探索課堂教學(xué)模式改革途徑，積極實踐新課程改革。促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，推動了學(xué)校課程改革進(jìn)程。

（工作思路解讀）

圍繞一個中心：課堂模式改革

找準(zhǔn)兩個切入點：學(xué)科課型研究、課堂教學(xué)觀察

實施三項工程：名師工程、藍(lán)青工程、梯級教師團(tuán)隊建設(shè)工程

依托十個載體：專家引領(lǐng)、專題培訓(xùn)、教學(xué)科研、十課活動、校際互動、讀書活動、論壇沙龍、競賽活動、網(wǎng)絡(luò)平臺、成果展示

二、常規(guī)工作介紹

1.教師培訓(xùn)

（1）薄弱教師指導(dǎo)

教科室以“藍(lán)青工程”為重要載體培養(yǎng)年輕教師。本學(xué)年，兩個校區(qū)共有結(jié)對教師30對。一學(xué)年來，主要從以下

幾個方面開展了工作：第一，在每學(xué)期初召開了結(jié)對教師工作會，布置好每學(xué)期的工作任務(wù)，堅持進(jìn)行月考核，月通報，督促年輕教師及時完成任務(wù)。第二，以課堂為培養(yǎng)學(xué)生的主要陣地，結(jié)對教師全年上公開課68次，課后及時評課議課，提升課堂教學(xué)技能。第三，努力為青年教師搭建成長平臺，全年組織青年教師參加各級各類競賽活動12人次，加速了青年教師的成長。第四，以結(jié)對教師“十個一”任務(wù)為載體嚴(yán)格嚴(yán)格要求青年結(jié)對教師，促進(jìn)青年教師全面發(fā)展。

（2）骨干教師培養(yǎng)

教科室堅持開展骨干教師培養(yǎng)工作，積極發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范作用。一學(xué)期來，組織36人次市級骨干教師參加專題培訓(xùn)，14人次參加山東課改培訓(xùn)；開展學(xué)校教學(xué)骨干課改展示課、研討課31節(jié)次；積極組織骨干教師參加各級教育教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)了骨干教師專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)一步提高，增強了骨干教師在教學(xué)工作中的示范作用和指導(dǎo)能

力。

（3）教師通式培訓(xùn)

教科室針對學(xué)校教育教學(xué)工作實際，適時開展教師通式培訓(xùn)活動，把教師職業(yè)道德、教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)改革等知識能力作為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。本學(xué)期開展的主要教師通式培訓(xùn)活動達(dá)11次（課改示范活動、培訓(xùn)匯報活動）。

（4）教師國培

根據(jù)國家教師培訓(xùn)工作要，積極組織教師參加“國培”遠(yuǎn)程培訓(xùn)、集中短期示范培訓(xùn)、置換培訓(xùn)、專題培訓(xùn)等活動。到目前為止，組織5名信息技術(shù)教師參加信息技術(shù)“國培”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，1名教師參加“國培”短期集中培訓(xùn)，4名教師參加“國培”置換培訓(xùn)。150名教師赴山東參加由“創(chuàng)新國基教育”組織的“第十六屆全國高效課堂教學(xué)模式研討會”培訓(xùn)活動。

2.教學(xué)研究

教科室堅持以教學(xué)研究為專業(yè)平臺，努力營造濃郁的教研氛圍，加強教研組精細(xì)化管理，扎實開展豐富多彩的

教學(xué)研究活動，積極實踐課堂教學(xué)模式改革。本學(xué)期各教研組開展自主教學(xué)研究、專題學(xué)習(xí)、質(zhì)量分析等活動10余次，開展校級課堂教學(xué)研究活動116節(jié)次，開展區(qū)級及以上優(yōu)質(zhì)課、說課、技能展示研討27節(jié)次。有效的教學(xué)研究活動，促進(jìn)了課堂教學(xué)模式改革的實施，各教研組初步形成了主題課型教學(xué)模式。

3.教學(xué)科研

進(jìn)一步規(guī)范了各級科研課題管理，突出科研成效；積極開展了圍繞課堂模式改革的全員微型課題研究申報，全校各教研組共申報課改微型課題30項；推薦4項課題參加自貢市2014年課題立項；組織市級課題《九年義務(wù)教育學(xué)校通過感恩教育塑造學(xué)生優(yōu)秀品德的策略研究》課題組開展結(jié)題工作，組織省級課題《教師梯級團(tuán)隊建設(shè)實踐策略研究》開題工作；積極組織教師撰寫教育教學(xué)經(jīng)驗論文，()參加國家、省、市論文競賽。一學(xué)期來，共推薦77篇教育教學(xué)論文參加市級及以上論文競賽。教學(xué)科研工作

有效提升了教師理論素養(yǎng)和實踐能力。

4.科技創(chuàng)新活動

教科室積極組織師生參與科技創(chuàng)新活動，本學(xué)期組織48人次學(xué)生參加四川省第29屆青少年科技創(chuàng)新大賽活動；組織112人次學(xué)生參加第五屆四川省少年兒童“爭當(dāng)小小實驗家”競賽活動；組織5人次學(xué)生參加2014年第十二屆全國中學(xué)生水科技發(fā)明比賽暨斯德哥爾摩青少年水獎中國地區(qū)選拔賽活動；組織10人次學(xué)生參加環(huán)保部環(huán)境小記者項目2014年新聞作品大賽活動；組織7人次教師參加科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)。科技創(chuàng)新活動的開展，提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，提高輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新指導(dǎo)能力。

5.校本課程

認(rèn)真規(guī)劃校本課程，促進(jìn)學(xué)生差異化發(fā)、特長化展得。（本學(xué)期因安排大批教師赴山東培訓(xùn)，未集中實施校本課程教學(xué)）

三、特色工作展示

（一）課堂教學(xué)模式改革

1.開展主題課型教學(xué)研究

為有效推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，教科室從課堂教學(xué)入手，開展主題課型教學(xué)模式研究活動。一是在開學(xué)前，各教研組根據(jù)本學(xué)期各年級教學(xué)主要內(nèi)容，擬定各年級研究的主題課型模式，在教研組計劃中明確研究的課型、研究的目標(biāo)、實施教師、研究步驟等內(nèi)容。二是按計劃開展研究活動，各教研組組織教學(xué)骨干、青年教師等各梯級教師開展“我的模式我的課”主題課型教學(xué)展示、研討活動。三是及時組織主題課型研究的交流、評議、小結(jié)、提煉、整改等活動，總結(jié)主題課型研究活動。三是提煉主題課型教學(xué)基本方式，通過教研組討論、教育教學(xué)理論和規(guī)律借鑒，以簡訊、教學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案等載體反映研究的結(jié)果，形成共識。四是實驗性開展主題課型教學(xué)方式推廣工作，不斷總結(jié)和提升，逐步做到模式化、規(guī)范性。五是組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、年級組織參與主題課型研究的指導(dǎo)、檢查、考核工作，提升

主題課型研究的針對性和實效性。

2.提煉主題課型教學(xué)模式

主題課型模式研究的最終目標(biāo)，是相對形成該課型教學(xué)基本的、有效的、科學(xué)的、成型的、可推廣的教學(xué)方式。為此，各教研組在前期主題課型教學(xué)模式研究的基礎(chǔ)上，通過較為深入的討論、總結(jié)、提煉，形成主題課型教學(xué)模式。本學(xué)期19個教研組開展主題課型教學(xué)研究活動，初步提煉出不同學(xué)段、不同學(xué)科主題課型成果報告22份，多數(shù)成果報告總結(jié)提煉出了某一主題課型的教學(xué)模式和基本環(huán)節(jié)。如中學(xué)語文在閱讀教學(xué)課型中總結(jié)的基本教學(xué)模式：激趣導(dǎo)入-交流預(yù)習(xí)-品讀感悟-拓展延伸；小學(xué)數(shù)學(xué)低段組計算教學(xué)模式：“導(dǎo)（創(chuàng)設(shè)情境，巧妙引入）-探（自主學(xué)、合作學(xué)）-展（交流、點撥）-練（及時性練習(xí)與拓展性練習(xí)等）-結(jié)（總結(jié)和評價）”;初中政治學(xué)科教學(xué)模式：“一化五環(huán)”（一體優(yōu)化設(shè)計、五環(huán)：時政追蹤-課堂導(dǎo)入-自主學(xué)習(xí)及基礎(chǔ)鞏固-合作探究、釋疑點評-盤點收

獲，課堂總結(jié)）。

3.制定主題課型評價標(biāo)準(zhǔn)

針對主題課型模式研究，各教研組配套制定了主題課型教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)19各教研組共制定20份主題課型評價標(biāo)準(zhǔn)。主題課型評價標(biāo)準(zhǔn)實行分?jǐn)?shù)量化評價，評價標(biāo)準(zhǔn)包括對教師教學(xué)理念、教學(xué)組織、教學(xué)實施的評價、學(xué)生參與學(xué)習(xí)的評價、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價以及課程改革思路等方面的評價，提高了主題課型教學(xué)模式探究的針對性。

4.組織課改培訓(xùn)匯報交流

針對學(xué)校課堂教學(xué)模式改革，在學(xué)校保證培訓(xùn)經(jīng)費、聯(lián)系培訓(xùn)基地、提供培訓(xùn)時間的基礎(chǔ)上，教科室積極組織教師參加國家、省、市課改專題培訓(xùn)。其中，組織150名教師分7批次赴山東參加由“創(chuàng)新國基教育”主辦的“第十六屆全國高效課堂教學(xué)模式研討會”培訓(xùn)活動。為保證培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期目的，此項培訓(xùn)活動做到每批次培訓(xùn)前召開參培教師培訓(xùn)要求工作會，明確培訓(xùn)的目標(biāo)、要

求、完成的培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)安全等事宜；培訓(xùn)中做到各小組每天撰寫培訓(xùn)簡訊、記載心得體會、發(fā)布培訓(xùn)圖片、小組討論交流；培訓(xùn)結(jié)束后撰寫心得體會、開展課改實踐、教研組培訓(xùn)體會交流等活動；教科室組織全校性培訓(xùn)交流、展示活動。參加山東課改培訓(xùn)教師共撰寫培訓(xùn)簡訊44篇，心得體會140篇（后勤服務(wù)人員未交體會），教科室組織參培教師全校交流8人次，課改展示課5人次，19個教研組開展了組內(nèi)“山東課改培訓(xùn)專題交流”活動。培訓(xùn)活動的嚴(yán)肅紀(jì)律、嚴(yán)密組織、嚴(yán)格要求有效提高了培訓(xùn)的效益，推動了我課程改革工作。

（二）教科室精細(xì)化管理

1.精細(xì)的工作計劃

教科室工作做到每學(xué)期制定宏觀工作意見、每階段制定針對性工作措施、每星期討論編制具體工作日程，落實工作時間、低段、人員、完成要求等。教研師訓(xùn)工作有計劃、有步驟、有主次、有公示開展。

2.高效的專業(yè)管理

為便于教研師訓(xùn)工作管理、檢查、統(tǒng)計、考核，教科室分管領(lǐng)導(dǎo)、處室領(lǐng)導(dǎo)、處室職員做到團(tuán)結(jié)一致，分工合作，主動工作，職責(zé)明確；教科室聯(lián)系相關(guān)專業(yè)人員，開發(fā)教師專業(yè)成長管理軟件平臺，用于教師專業(yè)發(fā)展管理，進(jìn)一步提高教科室工作效率。

3.務(wù)實的工作檢查

教科室對布置的工作做到有檢查、有記載、有督促、有通報。使每項工作的開展不僅停留于工作布置，更重要工作的開展和檢查督促，保證工作質(zhì)量。

4.公正的工作考核

教科室制定了教研師訓(xùn)的相關(guān)考核制度和評價標(biāo)準(zhǔn)，各項工作按制度和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化、定性考核，各項考核以工作的日常檢查記載為依據(jù)，避免主觀考核結(jié)果出現(xiàn)，考核結(jié)果在全校公示，考核結(jié)果與相應(yīng)獎懲掛鉤。激發(fā)了教師工作積極性。

5.接地的工作總結(jié)

教科室對每學(xué)期（學(xué)年）、各工作階段、每周進(jìn)行工作總結(jié)（小結(jié)），工作總結(jié)以工作過程、檢查記載等一手材料為依據(jù)，實事求是、務(wù)實避虛、重點突出。做到總結(jié)成績、查找問題、整改推進(jìn)，促進(jìn)工作質(zhì)量提高。

6.積極的工作宣傳

為有效加強學(xué)校工作的宣傳，擴大學(xué)校的積極影響，教科室堅持就教研師訓(xùn)工作及時宣傳報道。一是堅持一事一簡訊，大事必通報制度。二是依托網(wǎng)絡(luò)平臺，及時宣傳工作動態(tài)，目前教科室管理“綠盛教研”“校園在線”兩個網(wǎng)絡(luò)平臺，對學(xué)校工作進(jìn)行宣傳展示，提高了學(xué)校的知曉率，學(xué)校、教師的教研師訓(xùn)相關(guān)的大部分工作可在網(wǎng)絡(luò)平臺上查詢，提高了工作的透明度。

四、主要成績匯報

一學(xué)期來，在學(xué)校及各部門大力支持、配合下，通過教科室的精細(xì)化管理和務(wù)實執(zhí)行以及各教師的辛勤付出，學(xué)校教研師訓(xùn)等工作取得優(yōu)異成績。

1.打造良好的教研團(tuán)隊，營造良好的教研氛圍，教師教學(xué)研究氛圍濃厚，主題課型模式初步提煉，教師課改意識和能力得以提高，課程改革與實踐有序推進(jìn)。

2.教學(xué)科研成績突出。我校6個市級微型課題榮獲市級獎勵（其中一等獎3個、二等獎2個、三等獎1個），三個區(qū)級課題榮獲市級獎勵（二等獎1個，三等獎2個），一個區(qū)級課題榮獲省政府教學(xué)成果三等獎。4個課題被高新區(qū)推薦參加自貢市2014年課題立項申報。77人次教師參加市級及以上教學(xué)論文競賽并獲獎。

3.教師專業(yè)發(fā)展成效顯著。本學(xué)期我校教師參加區(qū)級以上優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)技能競賽取得優(yōu)異成績。8名教師獲市一等獎、3名教師獲市二等獎、1名教師獲市三等獎、10名教師獲區(qū)一等獎、2名教師獲區(qū)二等獎。李京津、尤洋、龔媛將代表自貢市分別參加生物、小學(xué)科學(xué)、美術(shù)教師技能競賽。

4.師生科技創(chuàng)新活動成果豐碩。

參加四川省第29屆青少年科技創(chuàng)新大賽活動，學(xué)校獲省優(yōu)秀基層獎，兩件作品獲一等獎，五件作品獲二等獎，五件作品獲三等獎，9名教師獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎；參加第五屆四川省少年兒童“爭當(dāng)小小實驗家”競賽活動，學(xué)校獲團(tuán)體一等獎，20人獲一等獎，44人獲二等獎，58人獲三等獎，8名教師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎；參加2014年第十二屆全國中學(xué)生水科技發(fā)明比賽暨斯德哥爾摩青少年水獎中國地區(qū)選拔賽活動，一件作品獲優(yōu)秀獎；參加環(huán)保部環(huán)境小記者項目2014年新聞作品大賽活動，一件作品獲二等獎，一件作品獲三等獎。

五、主要問題查找

一是學(xué)校課堂教學(xué)改革培訓(xùn)者層次不高，視覺不廣，對課程改革的指導(dǎo)作用發(fā)揮不夠。

二是學(xué)校新進(jìn)教師、新分配大學(xué)生培訓(xùn)任務(wù)重、培訓(xùn)要求高、管理難度大，在專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)上不能有效督促。

三是梯級教師隊伍建設(shè)工作缺乏長期有效的激勵機制和動態(tài)管理機制。

四是教師專業(yè)發(fā)展的自覺性有待提高

五是教師教育的過程管理還需要進(jìn)一步的優(yōu)化和監(jiān)督落實。

蜀光綠盛實驗學(xué)校 教科室

二〇一四年七月一日