第一篇：對(duì)話北師大校長(zhǎng)鐘秉林：中國(guó)需要什么樣的教育

主持人：觀眾朋友,大家好！您現(xiàn)在正在收看的是中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道的《對(duì)話》節(jié)目，再過(guò)幾天我們將迎來(lái)全國(guó)第二十個(gè)教師節(jié)了，從古至今教師在人們的心中當(dāng)中就被寄予了很多的敬重和很多的期望。隨著社會(huì)的進(jìn)步和教師角色的變化，教師這個(gè)稱謂本身也被賦予了很多新的內(nèi)涵和意義，而教師教育在新的時(shí)期也更加引起了人們的關(guān)注，一向以教師教育為自己最大資

源優(yōu)勢(shì)的北京師范大學(xué)，在歷經(jīng)了百年的薪火傳承之后，歷史性的提出要向綜合性和研究性的大學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)型，這樣的轉(zhuǎn)型也引發(fā)了人們很多的思考我，們?cè)撊绾稳ヅ囵B(yǎng)老師，中國(guó)需要什么樣的教育，中國(guó)的教師教育未來(lái)的走向如何，我們希望在今天的《對(duì)話》節(jié)目當(dāng)中跟各位做一番探討，節(jié)目一開(kāi)始讓我們用掌聲歡迎所有到場(chǎng)的嘉賓和觀眾朋友，歡迎大家！主持人：今天來(lái)到我們《對(duì)話》節(jié)目當(dāng)中的很多的觀眾朋友都是老師或者從事著和教育相關(guān)的工作，所以我相信他們對(duì)教育都是有話要說(shuō)的，在我們請(qǐng)出今天的嘉賓之前我想在他們當(dāng)中做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)查，北京師范大學(xué)這樣一所有著百年歷史的名校，在各位的心中當(dāng)中是什么樣的一所名校。觀眾：提到北京師范大學(xué)這幾個(gè)字，在我來(lái)說(shuō)第一就是想起這是一個(gè)培養(yǎng)優(yōu)秀老師的搖籃。觀眾：我首先想到的就是學(xué)為人師行為世范。觀眾：我想到了師大、大師這四個(gè)字。主持人：師大、大師這四個(gè)字。主持人：好，謝謝！我想剛才我們現(xiàn)場(chǎng)的每一位觀眾的最直觀的聯(lián)想也幫我們描繪了北師大的一個(gè)風(fēng)貌，帶著這樣的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查我們一起走進(jìn)今天的北師大一塊兒去看一看。主持人：轉(zhuǎn)型應(yīng)該說(shuō)是當(dāng)今眾多高校面臨的一個(gè)共性的問(wèn)題，我們究竟該如何來(lái)看待北師大的轉(zhuǎn)型，讓我們請(qǐng)出今天的對(duì)話嘉賓北師大現(xiàn)任校長(zhǎng)鐘秉林先生，有請(qǐng)。主持人：鐘先生，您好。鐘秉林：您好。主持人：歡迎您，我發(fā)現(xiàn)我在這個(gè)臺(tái)子上迎接了這么多的嘉賓，鐘先生是走路走得最快的一位。鐘秉林：學(xué)校工作節(jié)奏比較快。主持人：學(xué)校工作節(jié)奏比較快，我知道您是北師大的第二十一任校長(zhǎng)。鐘秉林：對(duì)。主持人：但實(shí)際上在這之前您是教育部高教司的司長(zhǎng)，從一司之長(zhǎng)到一校之長(zhǎng)雖然只有一個(gè)字的改變，但我相信這當(dāng)中有很大的差別。鐘秉林：我想這種角色的轉(zhuǎn)換還是很明顯的，應(yīng)該說(shuō)做司長(zhǎng)和做校長(zhǎng)都非常累。主持人：都非常累鐘秉林：但是累的勁頭不一樣，作為一個(gè)校長(zhǎng)應(yīng)該說(shuō)具體責(zé)任更大一點(diǎn)、壓力也更大一點(diǎn)。但我覺(jué)得他有好處，第一個(gè)，作為校長(zhǎng)要求比較務(wù)實(shí)，一旦我們把實(shí)事做好的話成就感也強(qiáng)一點(diǎn)。第二，我也是教師出身，我非常喜歡和我們的學(xué)生和教師在一起，心理上感覺(jué)比較年輕。主持人：今天我們不僅請(qǐng)到了長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)北師大的教育作出很多貢獻(xiàn)的老師，請(qǐng)到了歷屆的畢業(yè)生，還有一種觀眾組成可能是你沒(méi)有想到的，我們甚至把今年報(bào)考了北師大被北師大招為新生的這些同學(xué)也請(qǐng)了一部分來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)，你可以把對(duì)新生最大的期望在我們的《對(duì)話》節(jié)目當(dāng)中告訴大家。鐘秉林：我想首先是希望我們考入北師大的新生能夠刻苦學(xué)習(xí)、面成長(zhǎng)，將來(lái)不管你們是想做教師、做教育家、還是做科學(xué)家、文學(xué)家管理工作者，我想北師大都會(huì)為你們這種理想的實(shí)現(xiàn)插上騰飛的翅膀，我想再過(guò)四年我們?cè)僖?jiàn)面的時(shí)候，你們會(huì)認(rèn)為你們報(bào)考北師大的選擇，是一個(gè)無(wú)悔的選擇。主持人：相信鐘校長(zhǎng)今天的這番肺腑之言，不僅僅會(huì)伴隨著這些新生走過(guò)四年的北師大的求學(xué)歷程，也會(huì)為他們未來(lái)整個(gè)的成長(zhǎng)歷程注入很多的精神動(dòng)力，我們?cè)僖淮蔚貧g迎鐘校長(zhǎng)請(qǐng)坐。鐘秉林：好。主持人：鐘校長(zhǎng)，在我們請(qǐng)您出場(chǎng)之前我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)做了一個(gè)調(diào)查，這個(gè)調(diào)查的問(wèn)題很簡(jiǎn)單，就是當(dāng)我提到北師大這幾個(gè)字的時(shí)候，你腦海當(dāng)中的第一反應(yīng)是什么，得到的結(jié)果有一個(gè)讓我非常地有印象，就是在大家的印象當(dāng)中北師大是一個(gè)培養(yǎng)好老師的地方，可是現(xiàn)在我們?cè)诒睅煷螽?dāng)中聽(tīng)到最多的是轉(zhuǎn)型這兩個(gè)字，究竟北師大的轉(zhuǎn)型和其他高校的轉(zhuǎn)型有著什么樣本質(zhì)的不同呢？鐘秉林：我覺(jué)得是這樣你剛才談到的這種觀眾的調(diào)查，認(rèn)為北師大是培養(yǎng)老師的地方，這個(gè)非常準(zhǔn)確，因?yàn)楸睅煷髿v史比較悠久，長(zhǎng)期為國(guó)家培養(yǎng)大批的優(yōu)秀的教師，培養(yǎng)了名師，但是我覺(jué)得北師大的發(fā)展在現(xiàn)在進(jìn)入新世紀(jì)之后，到了一個(gè)很關(guān)鍵的這樣一個(gè)階段，尤其是中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我想這對(duì)我們大學(xué)的發(fā)展提出了很高的要求，我覺(jué)得我作為校長(zhǎng)一個(gè)很深的體會(huì)就是，在學(xué)校的辦學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一個(gè)要求我們更加貼近社會(huì)關(guān)注社會(huì)的需求的變化，關(guān)注一些職業(yè)的內(nèi)涵發(fā)生了一些根本性的變革。另外我覺(jué)得就是還要能夠有國(guó)際視野，跟蹤國(guó)際上高等教育這樣發(fā)展的潮流，所以我想我們北京師范大學(xué)作出這樣一個(gè)所謂戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的這樣一個(gè)決策也正是在這種社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景之下跟蹤國(guó)際上高等教育的發(fā)展潮流，以及我們學(xué)校自己的歷史現(xiàn)狀在全面分析的基礎(chǔ)之上得出這樣一個(gè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的這樣一個(gè)決策。主持人：我相信您剛才談到的這是整個(gè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的一個(gè)大的背景。

鐘秉林：對(duì)。主持人：從北師大的微觀上來(lái)說(shuō)，是不是在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中也遇到了什么樣的一些前所未有的一些東西，所以才讓我們作出了這樣的一種選擇？鐘秉林：我想這個(gè)問(wèn)題提得非常關(guān)鍵，首先我覺(jué)得我們北京師范大學(xué)發(fā)展面臨著所有中國(guó)大學(xué)都面臨的一些共同挑戰(zhàn)，比如說(shuō)北京師范大學(xué)過(guò)去是以培養(yǎng)教師為主，在新的形式下面我覺(jué)得中國(guó)的教師教育發(fā)生

了一些重大的變革，比如說(shuō)現(xiàn)在的教師教育有的學(xué)者提出叫做大學(xué)化，或者說(shuō)高等教育化，就是今后所有的教師不管是幼兒園的教師，還是小學(xué)的教師、中學(xué)的教師，都要在大學(xué)階段培養(yǎng)，我想這是一個(gè)很重要的一個(gè)趨勢(shì)，當(dāng)然這里也伴隨著隨著這種學(xué)歷層次的提高，要求教師的全面素質(zhì)要有所提高。另外一個(gè)趨勢(shì)，就是中國(guó)教師今后的來(lái)源應(yīng)該是多樣化的過(guò)去中國(guó)培養(yǎng)教師是一種封閉的、定向的這樣一種培養(yǎng)體系，我們過(guò)去有二百多所師范院校承擔(dān)了為中國(guó)龐大的基礎(chǔ)教育提供數(shù)量充足的教師任務(wù)，我覺(jué)得這種貢獻(xiàn)是歷史性的貢獻(xiàn)，那現(xiàn)在我覺(jué)得隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)這樣一個(gè)發(fā)展師范院校培養(yǎng)教師已經(jīng)不是我們的世襲領(lǐng)地了，現(xiàn)在國(guó)家也鼓勵(lì)綜合性大學(xué)其他類型大學(xué)都來(lái)參與中小學(xué)教師的培養(yǎng)，我們的過(guò)去這種世襲領(lǐng)地就被這種多樣化的競(jìng)爭(zhēng)格局所取代了，所以作為北師大校長(zhǎng)我就必須考慮到北師大將來(lái)發(fā)展和生存的空間在什么地方，我們不能受到擠壓。主持人：如果我們的觀眾沒(méi)有看到這樣一點(diǎn)的話，可能他們始終都會(huì)抱著這樣的一種觀念，就是我們北師大有著這么悠久的歷史我們培養(yǎng)了那么多的大師，我們沒(méi)有轉(zhuǎn)型，我們依然有那么多的人才誕生，我們?yōu)槭裁匆D(zhuǎn)型可能有人會(huì)問(wèn)我們可不可以不轉(zhuǎn)，如果這樣的一個(gè)問(wèn)題問(wèn)您的話您會(huì)做怎么樣的回答，張女士是來(lái)自華東師大。張濟(jì)順：我想強(qiáng)化一下鐘校長(zhǎng)的觀點(diǎn)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題其實(shí)我覺(jué)得我們?cè)趲煼洞髮W(xué)特別從事教師教育這樣的學(xué)校，應(yīng)該說(shuō)感受是特別深的，剛才鐘校長(zhǎng)談到轉(zhuǎn)型，我想這個(gè)轉(zhuǎn)型的問(wèn)題對(duì)師范大學(xué)來(lái)說(shuō)我們也在考慮，華東師大是在2001年渡過(guò)了它的五十周年校慶，因?yàn)槲覀兒苣贻p，是個(gè)共和國(guó)的第一所師范大學(xué)，當(dāng)時(shí)我們就提出轉(zhuǎn)型的問(wèn)題，提的也是跟北師大一樣，但是我們加了一句就是教師教育領(lǐng)先的綜合性研究性大學(xué)，從我自己個(gè)人的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得師范大學(xué)的轉(zhuǎn)型已經(jīng)到了一個(gè)非轉(zhuǎn)不可的時(shí)候，而不是說(shuō)我們把什么東西丟掉或者怎么樣，但是我覺(jué)得要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是就是師范大學(xué)的轉(zhuǎn)型不等于摘帽，這是第一個(gè)我想講的。第二個(gè)我想講的就是說(shuō)，師范大學(xué)的轉(zhuǎn)型因?yàn)槲覀冋麄€(gè)國(guó)家有一個(gè)龐大的師范體系，有二百多所師范院校各級(jí)各類的，我覺(jué)得在這個(gè)轉(zhuǎn)型的過(guò)程當(dāng)中也要避免一種傾向，就是一風(fēng)吹，所有的學(xué)校都提出和自己學(xué)校原有的基礎(chǔ)和自己學(xué)?，F(xiàn)在所處的層次所不適應(yīng)的、不切實(shí)際的目標(biāo)。主持人：是不是意味著原有的一種教育教師教育存在著某種缺陷，這個(gè)缺陷可能我們要請(qǐng)一個(gè)教授來(lái)幫我們分析分析，也讓大家更清楚的知道我們之所以要轉(zhuǎn)型的真正原因到底何在。陳向明：我想我們?cè)瓉?lái)的教師教育還是有它的歷史發(fā)展的一種需求，所以也不能說(shuō)以前的教師教育就是不合適的，因?yàn)樵瓉?lái)我們的老師比較缺乏，所以我們需要就是比較封閉的、定向的來(lái)培養(yǎng)老師，現(xiàn)在我們的基礎(chǔ)教育的老師基本上在小學(xué)和初中已經(jīng)飽和了，高中比較缺乏所以我們整體的教師的質(zhì)量要提高，所以才會(huì)有這些比較好的師范大學(xué)向綜合性研究型大學(xué)來(lái)轉(zhuǎn)向，同時(shí)原來(lái)的師范大學(xué)它很難吸收到最好的學(xué)生，因?yàn)橐话銓W(xué)生老是想考北大、清華這樣的學(xué)校。主持人：是。陳向明：如果我們把市場(chǎng)開(kāi)放了以后，比較頂尖的師范大學(xué)變成綜合性研究型大學(xué)，像北大這樣的學(xué)校也加入到培養(yǎng)教師的隊(duì)伍，我們已經(jīng)成立了北京大學(xué)教育學(xué)院也開(kāi)始面向中小學(xué)老師，做碩士以上的這樣的培養(yǎng)，這樣的話就比較能夠吸引到最好的老師在本科階段，他們一般都有自己的專業(yè)到了碩士階段，他們?cè)購(gòu)氖陆處熃逃倪@樣的一種學(xué)習(xí)，今后我們的教師資格證書(shū)如果完善了以后，我們有了更加明確的教師資格的這種認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，包括教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的這樣一些認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，還有課程的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在都在做這樣出來(lái)以后，這種制度建設(shè)就能保證我們能夠從市場(chǎng)上吸引到更多的更優(yōu)質(zhì)的教師的這樣的一種資源，很多人可能他這個(gè)本科他不是學(xué)教師的，但他讀了以后他覺(jué)得他想來(lái)當(dāng)教師。主持人：有興趣了。嘉賓：還有途徑，對(duì)而以往就比較封閉就吸引不到最好的老師，所以這可能也是一個(gè)考慮。主持人：以往的這種教師教育好像是一種強(qiáng)扭的瓜早期的一種教師教育，報(bào)考師范學(xué)校的學(xué)生可能師范院校都不是他們的第一選擇，但是讀完了之后也不管他善不善教、愿不愿意教最后惟一的一個(gè)通道就是去當(dāng)老師，這個(gè)是當(dāng)時(shí)的一個(gè)缺陷，那現(xiàn)在有了這樣一種新的選擇之后可能又會(huì)隨之而來(lái)帶來(lái)一種新的疑問(wèn)，會(huì)不會(huì)有人這樣理解有沒(méi)有人問(wèn)過(guò)您說(shuō)，鐘校長(zhǎng)，那這樣咱們北師是不是以后就不以培養(yǎng)教師為自己的主要的方向了，如果是的話那培養(yǎng)教師的重任該由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)？鐘秉林：這個(gè)問(wèn)題不僅有人問(wèn)過(guò)，而且問(wèn)的人還不少。主持人：大家都非常關(guān)心。鐘秉林：包括一些家長(zhǎng)、學(xué)生，也包括一些媒體，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題倒是這樣來(lái)認(rèn)識(shí)的，北京師范大學(xué)在一個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)歷程當(dāng)中，形成了一些優(yōu)良的傳統(tǒng)和優(yōu)良的校訓(xùn)，也形成了這種教師教育，教育科學(xué)和文理基礎(chǔ)的科學(xué)的這樣的特色既然是我們的優(yōu)勢(shì)和特色，另外現(xiàn)在有非常強(qiáng)烈的社會(huì)需求，剛剛大家都談了這點(diǎn)了，我們沒(méi)有理由在這個(gè)轉(zhuǎn)型過(guò)程當(dāng)中不加強(qiáng)這個(gè)，我們?yōu)槭裁匆獊G失我們的優(yōu)勢(shì)和特色呢，我自己認(rèn)為一個(gè)大學(xué)在辦學(xué)過(guò)程當(dāng)中你的硬件、軟件條件再好，但是如果你的優(yōu)勢(shì)不突出特色不鮮明，充其量是一所二流大學(xué)，你這個(gè)學(xué)校是辦不成一流大學(xué)的。所以在這點(diǎn)我覺(jué)得我們還是一方面，我們堅(jiān)定不移的實(shí)施這種綜合性研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型。第二方面，我們也堅(jiān)定不移的在轉(zhuǎn)型過(guò)程當(dāng)中保持加強(qiáng)我們教師教育的優(yōu)秀特色這一點(diǎn)是相互促進(jìn)的。主持人：我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)有沒(méi)有一些不同的理解，比如說(shuō)顧先生我特別想要請(qǐng)教您一下。顧明遠(yuǎn)：轉(zhuǎn)型的問(wèn)題，實(shí)際上它的本質(zhì)是一個(gè)提高教師的專業(yè)化的問(wèn)題不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)學(xué)校的轉(zhuǎn)變，因?yàn)闉槭裁茨?，因?yàn)檫^(guò)去的師范院校應(yīng)該說(shuō)培養(yǎng)的水平來(lái)講同樣跟綜合大學(xué)是四年，它又要學(xué)專業(yè)，又要學(xué)教育專業(yè)，又要學(xué)教育的職業(yè)訓(xùn)練，所以專業(yè)訓(xùn)練就是它的本學(xué)科的專業(yè)訓(xùn)練也不充分，教師的職業(yè)訓(xùn)練也不充分。主持人：有人說(shuō)最后就拎了兩個(gè)半桶水出來(lái)了。顧明遠(yuǎn)：對(duì)，所以說(shuō)這個(gè)轉(zhuǎn)型是必然的在世界各國(guó)來(lái)講，在四十年代、五十年代就開(kāi)始轉(zhuǎn)型了，我們比較晚一些，為什么我們晚呢，因?yàn)槲覀兘處熽?duì)伍過(guò)去在數(shù)量上不足，還沒(méi)有這個(gè)條件，是馬上就轉(zhuǎn)型，現(xiàn)在我們教師隊(duì)伍基本上數(shù)量上已經(jīng)滿足了，這轉(zhuǎn)型是一個(gè)提高專業(yè)化的要求。主持人：我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)其他觀眾的一些不同的看法。觀眾：鐘校長(zhǎng)，我是學(xué)生家長(zhǎng)我提一個(gè)問(wèn)題，就是咱們北師大這么一個(gè)老校一百零二年，這么一個(gè)老校而且在全國(guó)或者說(shuō)在家長(zhǎng)心目中間吧，影響很大有很多，就是沖著這個(gè)才報(bào)考咱們北師大的，現(xiàn)在在這個(gè)轉(zhuǎn)型中間我不知道具體，鐘校長(zhǎng)咱們學(xué)校有沒(méi)有什么具體的措施，我想知道能保證這種轉(zhuǎn)型質(zhì)量，就是說(shuō)比原來(lái)師范培養(yǎng)優(yōu)秀教師這種質(zhì)量不降低，作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)吧，比較關(guān)心這一點(diǎn)，謝謝。主持人：好，謝謝你鐘校長(zhǎng)他特別關(guān)心我們?cè)谵D(zhuǎn)型之后教師教育的優(yōu)質(zhì)資源會(huì)不會(huì)有一些減損。鐘秉林：我覺(jué)得這位家長(zhǎng)應(yīng)該說(shuō)提了一個(gè)很好的問(wèn)題，我想這樣我們確定轉(zhuǎn)型目標(biāo)之后，我剛才講了，作為校長(zhǎng)還得務(wù)實(shí)，我們也采取了一些重要的一些舉措，包括我們進(jìn)行學(xué)科結(jié)構(gòu)的這種綜合性的融合和調(diào)整，也包括我們?cè)趯I(yè)設(shè)置方面進(jìn)行了一些改革，其他很重要的一個(gè)方面就是在人才培養(yǎng)模式方面特別是能夠探索構(gòu)建一種新的教師培養(yǎng)的這種體系方面的，我們做了一些嘗試，其中很重要的就是四加二，就是在大學(xué)本科這四年這種培養(yǎng)基本是要按照學(xué)科人才培養(yǎng)，比如說(shuō)學(xué)中文的這四年認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)中文學(xué)物理的，這四年就去學(xué)物理這個(gè)培養(yǎng)我想是和綜合性大學(xué)這種培養(yǎng)目標(biāo)和要求都是一致的，他們?cè)诋厴I(yè)之前本科畢業(yè)之前學(xué)生有一次選擇，如果是愿意將來(lái)去中小學(xué)做教師在目前學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀可以保送到我們學(xué)校教育學(xué)院再讀兩年，然后拿到教育學(xué)的碩士這樣在學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，一方面他有了一個(gè)學(xué)科的學(xué)士學(xué)位，比如說(shuō)文學(xué)士或者理學(xué)士，另外一方面，他又拿到一個(gè)教育學(xué)的碩士學(xué)位這樣再到重點(diǎn)中學(xué)去高中去任教師，我想根據(jù)今年的畢業(yè)生的就業(yè)情況，應(yīng)該是得到了社會(huì)的認(rèn)可和歡迎。主持人：認(rèn)可和歡迎是不是僅僅出于他們比別的師范院校更高的一些學(xué)歷的畢業(yè)生。鐘秉林：我覺(jué)得還不是這樣的主要這里面體現(xiàn)了，我覺(jué)得如果是很概括的講一下，我們概括為兩個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)就是剝離，另外一個(gè)就是提升。所謂剝離就是說(shuō)，我們把從教師職業(yè)專業(yè)化這個(gè)角度來(lái)講，我們把一個(gè)學(xué)生的這種學(xué)科性的培養(yǎng)和一個(gè)教師的養(yǎng)成，這個(gè)相剝離，四年就是學(xué)科人才的培養(yǎng)，然后如果想做教師兩年，我們進(jìn)行專業(yè)化的這樣的一個(gè)教師的素質(zhì)，全面提高這樣一個(gè)養(yǎng)成，實(shí)際上是剝離。另外一個(gè)，就是提升，就是在碩士階段完成教師的養(yǎng)成。顧明遠(yuǎn)：我想補(bǔ)充一點(diǎn)，師范大學(xué)為什么要辦一些非師范性的專業(yè)，大家都會(huì)提出這個(gè)問(wèn)題來(lái)，既然培養(yǎng)教師，為什么還有其他專業(yè)，我想主要是對(duì)教師的一個(gè)職業(yè)的素質(zhì)的看法，剛才我講了，這個(gè)轉(zhuǎn)型它的實(shí)質(zhì)就是提高教師的水平，教師的素質(zhì)，過(guò)去我們師范大學(xué)的專業(yè)的師資，是相對(duì)于中學(xué)來(lái)的中學(xué)有什么課，我們有什么專業(yè)，有什么系，這種狹隘的來(lái)理解教師教育，已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的要求作為一個(gè)教師他的文化素質(zhì)要高、思想素質(zhì)要高、心理素質(zhì)要高，我覺(jué)得辦一些非師范專業(yè)對(duì)師范教師教育的專業(yè)的發(fā)展也是有好處的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)科都是綜合性比較強(qiáng)，而且要求教師要有較寬的知識(shí)面，提高了辦了一些非師范專業(yè)，它可以提高整個(gè)的師范大學(xué)的學(xué)術(shù)水平，在提高整體的學(xué)術(shù)水平以后，對(duì)教師教育的培養(yǎng)當(dāng)然就有很大的好處，整個(gè)的校園文化的學(xué)術(shù)氣氛、學(xué)術(shù)水平都很高，培養(yǎng)教師的素質(zhì)也會(huì)很高了。主持人：剛才這位女士舉手了我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你的意見(jiàn)。觀眾：我剛剛就是說(shuō)聽(tīng)說(shuō)師范要轉(zhuǎn)型的時(shí)候吧，我當(dāng)時(shí)是比較震驚的。主持人：比較震驚。觀眾：因?yàn)槲矣X(jué)得師范大學(xué)是培養(yǎng)老師這么好的地方，您要是帶頭轉(zhuǎn)型后邊都跟著轉(zhuǎn)可怎么辦哪，本來(lái)吧，現(xiàn)在我認(rèn)為就是初中和高中這個(gè)階段的老師的水平不是特別令家長(zhǎng)滿意，并不是說(shuō)他們不敬業(yè)他們，我認(rèn)為就是水平有的時(shí)候不夠高，所以我就特別希望就是說(shuō)像北師大這樣的學(xué)校能多培養(yǎng)一些特別好的、特別優(yōu)秀的老師，綜合素質(zhì)也高，這樣的話就是把初中和高中階段的孩子的綜合素質(zhì)帶起來(lái)，所以當(dāng)時(shí)就是聽(tīng)您這個(gè)轉(zhuǎn)型的時(shí)候，我真的特別的擔(dān)心，可是剛才通過(guò)《對(duì)話》這個(gè)欄目，我坐這兒聽(tīng)著您好多的分析以后，我又覺(jué)得這個(gè)擔(dān)心有點(diǎn)兒多余了，因?yàn)楸贝筮@樣的好學(xué)校也培養(yǎng)教師，那可能是不太缺少北師大這樣的，所以呢。主持人：我們要為你勇于否定自己的精神鼓鼓掌，其實(shí)我覺(jué)得你一開(kāi)始的心聲特別能代表很多家長(zhǎng)的心聲。觀眾：真的特別擔(dān)心。主持人：就是我們?cè)瓉?lái)都是沖著北師大百年培養(yǎng)了那么多優(yōu)秀教師，結(jié)果一看，你還轉(zhuǎn)型了，所以我們多著急呀。觀眾：是。主持人：實(shí)際上你心理有沒(méi)有還有一點(diǎn)點(diǎn)的擔(dān)心？觀眾：還有擔(dān)心。主持人：還有擔(dān)心。觀眾：就是剛才我覺(jué)得鐘校長(zhǎng)說(shuō)的那個(gè)四加二的模式，我覺(jué)得特別地好這樣的話能培養(yǎng)一批，就是我們希望家長(zhǎng)，特別希望高素質(zhì)的這樣的教師充實(shí)到初中、高中的這樣的教師隊(duì)伍中，但是我現(xiàn)在有一點(diǎn)兒什么擔(dān)心，一個(gè)是擔(dān)心這個(gè)比例低，就是說(shuō)這個(gè)占您學(xué)校畢業(yè)生多大的比例充實(shí)到這四加二的隊(duì)伍還有一個(gè)擔(dān)心就是像優(yōu)秀的搞經(jīng)濟(jì)的人上國(guó)外了或者說(shuō)又深造了能不能是找不到什么職業(yè)大學(xué)又分不出去的，就是不是特別優(yōu)質(zhì)的人四加二了呢，我就是這些擔(dān)心。主持人：非常坦率的一位家長(zhǎng)，盡管是當(dāng)著校長(zhǎng)的面她，也把自己的這種心聲很真切的表達(dá)了出來(lái)，相信她代表了一部分家長(zhǎng)的想要向您提的問(wèn)題。鐘秉林：這個(gè)擔(dān)心，我覺(jué)得從她提這個(gè)擔(dān)心出發(fā)點(diǎn)是有道理的，但我覺(jué)得這給了我們一個(gè)啟示吧，就是不管怎么樣我們?cè)谵D(zhuǎn)型過(guò)程當(dāng)中還是要把教師教育的這項(xiàng)事業(yè)給抓好，實(shí)際上我統(tǒng)計(jì)了這兩年我們就業(yè)的情況，我們?cè)诋厴I(yè)生里面，大概基本是50的學(xué)生去深造，包括考取研究生、保送研究生校內(nèi)外的，也包括到國(guó)外深造的基本占一半左右，還有30左右的學(xué)生是到中小學(xué)和大學(xué)，當(dāng)然主要是中小學(xué)去做教師。另外，20的學(xué)生就是一種多樣化的選擇做公務(wù)員啊、到科研院所、到公司啊、等等等等，我想如果去掉這一半深造的學(xué)生，就是在剩下這半學(xué)生當(dāng)中，實(shí)際上我們做教師的學(xué)生還是占到了60，應(yīng)該說(shuō)我這從比例來(lái)講，北京師范大學(xué)這種培養(yǎng)教師這樣的優(yōu)秀特色還是充分體現(xiàn)出來(lái)了，同時(shí)我覺(jué)得還有很重要一點(diǎn)，我們的畢業(yè)生能不能，雖然絕對(duì)數(shù)量不會(huì)很多，但是他們出去以后能不能承載著北師大這種百年辦學(xué)歷程形成這種優(yōu)良的傳統(tǒng)和我們現(xiàn)在的一些先進(jìn)的教育理念，到各個(gè)基層的中小學(xué)去扎根，能夠開(kāi)花結(jié)果，我想在這些方面如果做得好的話，那么北京師范大學(xué)在今后的發(fā)展當(dāng)中，這種教師教育的優(yōu)秀特色就會(huì)得以充分的體現(xiàn)。鄭師渠：現(xiàn)在是以人為本的時(shí)代，我們是要吸引許多好學(xué)生，包括我們?yōu)槭裁锤闼募佣?，為什么免試呢，就是希望好的學(xué)生通過(guò)我四加二保送、免試進(jìn)入我的教育學(xué)院修的資格，而且獲得碩士資格，這就是通過(guò)優(yōu)惠條件把好的學(xué)生吸引到教育學(xué)院，但是你也要承認(rèn)現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)以人為本學(xué)生多元化，選擇我們不能要求說(shuō)你這個(gè)學(xué)生一定如何，對(duì)吧，所以要通過(guò)政策協(xié)調(diào)通過(guò)社會(huì)提升才能把好的學(xué)生吸引到這兒來(lái)，但是我相信北師大作為中國(guó)教師教育的第一塊牌子它轉(zhuǎn)型以后能夠吸引更多真正高水平的學(xué)生報(bào)考，我北師大的特別要進(jìn)入教育學(xué)院修的資格。顧明遠(yuǎn)：我補(bǔ)充一句。主持人：好，顧先生您補(bǔ)充。顧明遠(yuǎn)：補(bǔ)充一句要改變這種狀況，首先家長(zhǎng)要愿意把自己的優(yōu)秀的孩子送到北師大來(lái)讀書(shū)，我們的中學(xué)校長(zhǎng)要?jiǎng)訂T最優(yōu)秀的教師到師大來(lái)讀書(shū)，要改變這種狀況只有這種才能做得到。主持人：這個(gè)球又踢回到您那兒去了來(lái)，我們請(qǐng)您再發(fā)言一次就是剛才我們現(xiàn)場(chǎng)的這樣一種討論，不知道有沒(méi)有讓您的憂心忡忡的現(xiàn)狀有一些稍微的調(diào)整。觀眾：我覺(jué)得您說(shuō)的特別好我送我的孩子，之所以我那么支持他報(bào)北師大實(shí)際上當(dāng)時(shí)我第一個(gè)理想，就是讓孩子能當(dāng)老師，尤其是能當(dāng)一名高中的班主任。鐘秉林：重點(diǎn)中學(xué)的校長(zhǎng)現(xiàn)在就可以先訂購(gòu)一下，我就覺(jué)得。觀眾：我的理想我的理想是讓我的孩子當(dāng)一名老師，嘉賓：對(duì)不起，那我想請(qǐng)問(wèn)一下您的孩子的理想，你剛才說(shuō)是您的理想作為家長(zhǎng)的理想，那我想請(qǐng)問(wèn)一下你孩子的理想。主持人：孩子也來(lái)了來(lái)，歡迎一下孩子。觀眾：我非常對(duì)不起我媽媽。我的理想跟她的理想不一樣。主持人：有距離。觀眾：對(duì)。主持人：這媽媽跟你溝通過(guò)嗎在之前，說(shuō)我希望你當(dāng)老師。觀眾：溝通過(guò)，但是我還是就是一直是有另外一個(gè)理想，就是我希望當(dāng)一名大學(xué)老師，而且特別想當(dāng)一名北師大的老師。鐘秉林：歡迎，歡迎。主持人：這就不是中學(xué)校長(zhǎng)訂購(gòu)了是鐘校長(zhǎng)要訂購(gòu)了。鐘秉林：我非常歡迎。主持人：我覺(jué)得你們倆沒(méi)有大的分歧。觀眾：都是當(dāng)老師。主持人：都是希望從事教書(shū)育人都是當(dāng)老師，但是最大的分歧就是。觀眾：我就覺(jué)得初中、高中，那一段我覺(jué)得更重要我覺(jué)得那樣的話。主持人：所以愿意把孩子放在更重要的崗位上。觀眾：特別特別愿意給他擱在那個(gè)位置上去。我還有那么多年的時(shí)間可以給他做工作，我爭(zhēng)取。主持人：兒子馬上表態(tài)不同意了。觀眾：我覺(jué)得我媽媽這個(gè)工作可能做得不會(huì)太好，因?yàn)槲矣X(jué)得我挺堅(jiān)定的想當(dāng)一名大學(xué)老師，因?yàn)槲矣X(jué)得，大學(xué)老師就是比高中老師各方面都要好一點(diǎn)兒，比如說(shuō)從社會(huì)定位，什么收入，這就是比較俗了，其實(shí)我覺(jué)得還有更高層次的，比如說(shuō)，我覺(jué)得大學(xué)老師就是他的課余的時(shí)間特別地多。主持人：陳教授，您怎么來(lái)看我們剛才這個(gè)母子之間有這樣的一些小小的分歧。陳向明：我還是想針對(duì)剛才那個(gè)媽媽的擔(dān)心，說(shuō)一下就是好像像這位媽媽這樣的家長(zhǎng)，他們認(rèn)為從那個(gè)本科進(jìn)去的，當(dāng)老師的那個(gè)學(xué)生的素質(zhì)是最重要的，但是今后從國(guó)際發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，本科可能學(xué)一個(gè)專業(yè)，然后他進(jìn)入就是四加二或者其他的途徑，這個(gè)市場(chǎng)開(kāi)放了以后，有了競(jìng)爭(zhēng)，可能能夠吸引到真正熱愛(ài)教育事業(yè)的人，而不是本科不得不好像進(jìn)到這個(gè)師范大學(xué)，這樣的話你吸收到的人才可能更好。另外，就是從教育內(nèi)部呢，我們就是要影響孩子，他進(jìn)入到不管是北大、清華，都可以影響他說(shuō)教師職業(yè)是一個(gè)很崇高的職業(yè)，我們每一個(gè)人都要經(jīng)過(guò)學(xué)校，你想老師給學(xué)生影響是多么大，對(duì)每一個(gè)人的影響都非常大，這是從教育內(nèi)部，從教育外部，就是從制度建設(shè)，就是剛才那個(gè)校長(zhǎng)也說(shuō)到，就是提高教師的經(jīng)濟(jì)地位，社會(huì)地位我們每一個(gè)人都認(rèn)為學(xué)校的老師非常重要，但是教師的這個(gè)地位還是不夠高，比起其它職業(yè)，包括就是選拔教師的這種機(jī)制，資格證書(shū)，資格的這種認(rèn)證等等，我覺(jué)得從內(nèi)部，外部要吸引到真正熱愛(ài)教師職業(yè)的人。觀眾：我覺(jué)得北師大轉(zhuǎn)型也好，不轉(zhuǎn)型也好，有一點(diǎn)是轉(zhuǎn)不了的就是北師大百年文化的積淀，再有百年它也是轉(zhuǎn)不了的。觀眾：這是一種傳統(tǒng)文化的承傳當(dāng)然也是一種現(xiàn)代化的傳播。嘉賓：按照現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)如果說(shuō)你大學(xué)畢業(yè)了，你如果說(shuō)我不經(jīng)過(guò)任何學(xué)習(xí)，我可以一輩子教書(shū)，可能這種情況不會(huì)存在，從這點(diǎn)出發(fā)，那你應(yīng)該有什么能力呢，你應(yīng)該會(huì)和孩子溝通，你會(huì)把有價(jià)值的東西，有最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)，另外還有一個(gè)新的要求是什么就是你要學(xué)會(huì)再學(xué)習(xí)、再發(fā)展。鐘秉林：我們現(xiàn)在很強(qiáng)調(diào)以人為本，科學(xué)的發(fā)展觀，我覺(jué)得在學(xué)校里以人為本，就是應(yīng)該以學(xué)生為本，而怎么樣體現(xiàn)以學(xué)生為本，我覺(jué)得關(guān)鍵是尊重學(xué)生的選擇。嘉賓：轉(zhuǎn)型是一種從批量的生產(chǎn)向精品培養(yǎng)教師，這樣的一個(gè)過(guò)程，我相信咱們北師大的這個(gè)改革呢，為我們國(guó)家進(jìn)一步提高全體教師的水平會(huì)作出非常大的貢獻(xiàn)。主持人：確實(shí)像您所說(shuō)的，我們也相信在未來(lái)教師教育，依然還會(huì)是北師大強(qiáng)有力的一個(gè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是我們最大的一個(gè)資源優(yōu)勢(shì)，事實(shí)上百年來(lái)?yè)?dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑，這樣重任的一批又一批的優(yōu)秀教師，正是從北師大這樣一個(gè)有著百年歷史的名校不斷地誕生而來(lái)的，在北師大采訪的過(guò)程當(dāng)中，有一點(diǎn)給我印象特別深，我碰到了許多的老師，碰到了許多北師大的學(xué)生，他們經(jīng)常向我提及國(guó)學(xué)大師啟功老先生和他的老師陳垣先生半個(gè)世紀(jì)的情緣，我想這并不僅僅是北師大人代代口耳相傳的佳話，他更是北師大獨(dú)有的一份寶貴的精神財(cái)富，讓我們一塊兒先來(lái)分享一下。主持人：?jiǎn)⒐ο壬堑赂咄氐木攀q高齡的，他在回憶起和陳垣老先生這段半個(gè)世紀(jì)的師生緣的時(shí)候，依然是充滿了敬重、充滿了情感，這樣的一份情感也感染了我們現(xiàn)場(chǎng)的很多人，我看到很多人甚至眼里都飽含著淚水，黃老師是不是也特別地感動(dòng)？黃會(huì)林：我是1955年到大學(xué)一年級(jí)就讀了啟功先生的課，就上了他的課，幾十年啟功先生一直是我非常敬重的師長(zhǎng)，敬重他，當(dāng)然他學(xué)問(wèn)高深這不用說(shuō)了，我特別敬重他的為人，舉一個(gè)例子吧，一個(gè)小故事，今年春天，我們學(xué)校舉辦了一個(gè)啟功書(shū)法學(xué)國(guó)際研討會(huì)，主持的教授宣布我們講話的時(shí)候，依次大家都坐在麥克風(fēng)前面講了，最后是由啟功老先生致答詞，我特別沒(méi)有想到他站起來(lái)了，而且老先生是坐著輪椅進(jìn)來(lái)的，他已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間不能自己步行了，他站起來(lái)了，主席臺(tái)上的人紛紛請(qǐng)他您坐下說(shuō)，他不，他一定要站著，當(dāng)時(shí)我就特別慚愧，我心里說(shuō)，我要知道老先生站著我更應(yīng)該站著說(shuō)呀，可是我是坐著講的呀，心里特別覺(jué)得不踏實(shí)，老先生站起來(lái)以后兩只手扶著主席臺(tái)的那個(gè)桌面，他站不住，講了二十分鐘，二十分鐘沒(méi)有講他自己的學(xué)術(shù)造詣，沒(méi)有講他自己的書(shū)法的這樣的一種高深，他只講了一個(gè)話題就是他的老師陳垣先生，當(dāng)時(shí)我有一個(gè)博士后是西南師范大學(xué)的教授，是專門攻藝術(shù)學(xué)的，他在現(xiàn)場(chǎng)下來(lái)他就說(shuō)，我太感動(dòng)了黃先生，我都掉眼淚了聽(tīng)了啟先生這段話。主持人：謝謝黃老師，相信當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)啟功先生的這種人格和風(fēng)范是震撼了很多人，現(xiàn)在想起來(lái)在我們成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，我們也遇到過(guò)許多的好老師，老師有的時(shí)候就是這樣的微風(fēng)細(xì)雨點(diǎn)點(diǎn)滴滴影響著我們，曾經(jīng)也有一群學(xué)生以這樣的方式表達(dá)了他們對(duì)老師的一份感激之情，我們來(lái)看一看，這是讓大家記憶猶新的一副標(biāo)語(yǔ)，四個(gè)字，教師萬(wàn)歲，我們現(xiàn)場(chǎng)的王梓坤院士可能對(duì)這樣的情景記憶猶新，跟我們說(shuō)一說(shuō)。王梓坤：這是1985年第一個(gè)教師節(jié)，這是在北京師范大學(xué)舉行慶祝的活動(dòng)，當(dāng)時(shí)慶祝場(chǎng)面非常熱烈，我們是在學(xué)校的大操場(chǎng)上面來(lái)進(jìn)行的，正在會(huì)議進(jìn)行到高潮的時(shí)候，突然底下，就是又轟動(dòng)起來(lái)了，這是怎么回事呢，一看底下有四位同學(xué)就打出了一副橫幅叫做教師萬(wàn)歲，沒(méi)有事先商量好，都是秘密之中進(jìn)行的，所以給大家一個(gè)非常大的驚喜，大家也佩服他們的聰明才智，給我們留下了一個(gè)非常好的紀(jì)念。嘉賓：剛才講了教師節(jié)有二十年了，二十年前，剛才說(shuō)教師萬(wàn)歲我就在操場(chǎng)上呢。主持人：在現(xiàn)場(chǎng)。嘉賓：這個(gè)是數(shù)學(xué)系的班主任王教授，是我們系的教授，當(dāng)時(shí)討論的問(wèn)題是叫尊師重教，討論的問(wèn)題是怎么如何給中學(xué)教師長(zhǎng)一級(jí)工資，一級(jí)工資是多少錢？大約是十塊錢左右，二十年后，我們討論的問(wèn)題是如何提高教師的水平，是四要加二，要使他們達(dá)到碩士甚至更高的水平，我們今年在引進(jìn)教師的時(shí)候，原定要引進(jìn)十五人，送來(lái)的材料是七百多份，其中五百人是碩士，我最后留下了十二個(gè)碩士，有四個(gè)教師是因?yàn)橥庹Z(yǔ)和計(jì)算機(jī)碩士比較少，其他專業(yè)全部是碩士相當(dāng)于是幾十比一。前幾年我去日本，說(shuō)日本是十個(gè)人拿著教師證有一個(gè)位置，那么好，我們中國(guó)現(xiàn)在在重點(diǎn)中學(xué)這種熱門的地方的話恐怕不是十比一。康?。哼^(guò)去拿到師范大學(xué)的文憑的時(shí)候可能可以教一輩子書(shū)，按照現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)，如果說(shuō)你大學(xué)畢業(yè)了，你如果說(shuō)我不經(jīng)過(guò)任何學(xué)習(xí)我可以一輩子教書(shū)，可能這種情況不會(huì)存在了，據(jù)美國(guó)勞工部的統(tǒng)計(jì)，就是教師這種職業(yè)說(shuō)，一輩子大概你要接受七次至少七次再教育，否則你這個(gè)職業(yè)生涯不能走到底。主持人：你的知識(shí)無(wú)法更新。嘉賓：不能更新，所以說(shuō)現(xiàn)在對(duì)這一代教師的要求我覺(jué)得比以前大大提高了。主持人：對(duì)于教師的要求這么高，然后學(xué)生對(duì)教師選擇的標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高，我們今天還有幾位中學(xué)校長(zhǎng)，大家也可以談一談，我們以剛才所探討的這種人才培養(yǎng)模式跟你們的要求和你們的標(biāo)準(zhǔn)之間是不是有距離？嘉賓：從我們招收老師多年的一種體會(huì)吧，我們感覺(jué)招收新的老師最關(guān)鍵的，還是一種態(tài)度就是他確實(shí)熱愛(ài)這個(gè)工作，熱愛(ài)這個(gè)老師的工作，我想這是最重要的，就從這一點(diǎn)出發(fā)，我想四加二，我認(rèn)為有利于真正想從事教育事業(yè)，這樣的學(xué)生他選擇這樣的一種方向，因?yàn)榇_實(shí)從一個(gè)十七八歲的孩子，就讓他像過(guò)去我念了師范大學(xué)就只能當(dāng)老師，我想這樣應(yīng)該說(shuō)這樣一種改革，對(duì)于他能夠選到確實(shí)他是想從事這番事業(yè)，我想更有利于他的選擇?？到。核袁F(xiàn)在在我們新的課程當(dāng)中，我覺(jué)得可能現(xiàn)在容易被人忽視的就是，我們渴望著一種教育方式的變革，渴望著一種以教育民族化為教育核心的一種教育的發(fā)展，而這種新的課程這種理念呢，其實(shí)現(xiàn)在還需要很長(zhǎng)時(shí)間，我覺(jué)得才能夠被我們所逐漸的接受，并且實(shí)施。主持人：好的，特別感謝剛才的幾位校長(zhǎng)，我特別贊同剛才一位校長(zhǎng)的說(shuō)法因?yàn)榍О倌陙?lái)，尊師重教一直都是我們中華民族的優(yōu)良的傳統(tǒng)，但是時(shí)代在變我們關(guān)注的目光也在變，就比如說(shuō)在第二十個(gè)教師節(jié)，即將到來(lái)的今天我們坐在這兒，和鐘校長(zhǎng)一起關(guān)注的是中國(guó)教師教育的轉(zhuǎn)型問(wèn)題，我想任何的轉(zhuǎn)型、任何的變革，最終影響的都將是活生生的人，我們的教師教育更將會(huì)影響整個(gè)民族的未來(lái)。鐘秉林：我是教師出身，又在培養(yǎng)教師為主的師范大學(xué)工作，我覺(jué)得教師這個(gè)稱號(hào)，確實(shí)是非常崇高的教師，要成為一名合格的教師，也是非常不容易的，我想最起碼教師要求他有非常扎實(shí)、深厚的人文關(guān)懷和非常嚴(yán)格的這樣專業(yè)的訓(xùn)練，非常嚴(yán)謹(jǐn)這樣的職業(yè)的規(guī)范和其它的社會(huì)上的各種職業(yè)比較起來(lái)不同的一點(diǎn)，就是說(shuō)教師他不是一個(gè)簡(jiǎn)單的教書(shū)匠，他應(yīng)該是一個(gè)研究者，而這種研究的對(duì)象是人我們現(xiàn)在很強(qiáng)調(diào)以人為本科學(xué)的發(fā)展觀，我覺(jué)得在學(xué)校里以人為本就是應(yīng)該以學(xué)生為本，教師的身上承載著太多太多的責(zé)任，當(dāng)然另外一個(gè)問(wèn)題我想回應(yīng)一下的就是，現(xiàn)在我覺(jué)得中國(guó)在教育發(fā)展當(dāng)中要切忌趨同，要切忌盲目攀比也不能說(shuō)北京師范大學(xué)一向綜合性研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型，所有的就要全跟進(jìn)去全要研究型大學(xué)，所以這方面我覺(jué)得還是各個(gè)學(xué)校能夠根據(jù)自己的歷史現(xiàn)狀，根據(jù)自己學(xué)校所處的這樣一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的這樣一個(gè)環(huán)境來(lái)明確自己學(xué)校的一個(gè)科學(xué)的定位實(shí)事求是的制定學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，北師大現(xiàn)在提出了向綜合型研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型的這樣一個(gè)發(fā)展的目標(biāo)，當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們覺(jué)得這一點(diǎn)我們是非常清楚的。就是說(shuō)北京師范大學(xué)這種教師教育的優(yōu)勢(shì)和特色，不僅不能夠削弱，反而要不斷地加強(qiáng)。主持人：確實(shí)對(duì)于這樣的未來(lái)，我們大家都充滿期待，因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人對(duì)教師都是心懷感激的，我們希望老師不僅僅帶給我們知識(shí)、帶給我們智慧，更能夠帶給我們很多成長(zhǎng)的財(cái)富，在第二十個(gè)教師節(jié)即將到來(lái)之前，我聽(tīng)說(shuō)啟功老先生也帶來(lái)了一份禮物托鐘校長(zhǎng)要在我們的現(xiàn)場(chǎng)展示給大家，讓我們一塊兒來(lái)欣賞一下。主持人：我們一起來(lái)展示一下。主持人：大家看到了啟功先生帶來(lái)的是非常樸實(shí)的三個(gè)字，老師好這三個(gè)字可以說(shuō)伴隨著我們成長(zhǎng)，從我們進(jìn)學(xué)校的第一天在課堂上發(fā)自內(nèi)心帶給老師的第一聲問(wèn)候就是這樣的三個(gè)字老師好，盡管現(xiàn)在我們大家年齡都各不相同了，也許離開(kāi)校園的時(shí)間也有長(zhǎng)有短，我想此時(shí)此刻不管我們離自己的老師相距多么地遙遠(yuǎn)，讓我們大家都發(fā)自內(nèi)心的向望所有伴隨著我們成長(zhǎng)，帶給我們知識(shí)、帶給我們成長(zhǎng)鼓勵(lì)的老師問(wèn)候一聲，老師好。主持人：好，也謝謝鐘校長(zhǎng)光臨我們今天的《對(duì)話》，謝謝我們?cè)谧母魑焕蠋?，謝謝各位嘉賓，下期同一時(shí)間再見(jiàn)。鐘秉林：謝謝大家，謝謝大家。

第二篇：北京師范大學(xué)校長(zhǎng)鐘秉林校慶會(huì)上講話（范文）

北京師范大學(xué)校長(zhǎng)鐘秉林校慶會(huì)上講話

尊敬的江總書(shū)記：

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓、各位校友、老師們、同學(xué)們：

在這美好的金秋時(shí)節(jié)，北京師范大學(xué)迎來(lái)了百年華誕。今天，我們?cè)谇f嚴(yán)的人民大會(huì)堂，共同見(jiàn)證這一激動(dòng)人心的歷史時(shí)刻。江總書(shū)記等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人蒞臨大會(huì)，使我們深感榮幸，也使今天的慶典更加隆重、親切。在這里，請(qǐng)?jiān)试S我代表北京師范大學(xué)的全體師生員工，向江總書(shū)記表示崇高的敬意！向與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓和海內(nèi)外校友，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

一百多年前，中華民族面臨內(nèi)憂外患。志士仁人大聲疾呼變法圖強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)維新之本在人才，人才之本在教育，教育之本在教師。正是在“辦理學(xué)堂，首重師范”的理念下，北京師范大學(xué)的前身--京師大學(xué)堂師范館于1902年應(yīng)運(yùn)而生，開(kāi)啟了中國(guó)現(xiàn)代高等師范教育的先河。

1908年，京師大學(xué)堂師范館獨(dú)立設(shè)校；1912年改稱北京高等師范學(xué)校；1923年更名為北京師范大學(xué)。此后，北京女子師范大學(xué)和輔仁大學(xué)先后并入北師大，辦學(xué)力量進(jìn)一步增強(qiáng)。新中國(guó)成立后，尤其是黨的十一屆三中全會(huì)以后，北師大進(jìn)入了高速發(fā)展的新時(shí)期。北京師范大學(xué)的百年，是中國(guó)現(xiàn)代高等師范教育發(fā)展的歷史縮影，也是近代以來(lái)中華民族尋求教育興國(guó)之路的歷史紀(jì)錄。

北京師范大學(xué)具有光榮的革命傳統(tǒng)，在五四運(yùn)動(dòng)、“一二·九”運(yùn)動(dòng)等關(guān)乎民族興衰的每一個(gè)歷史關(guān)頭，北師大人都勇敢地走在時(shí)代的前列。1926年3月18日，北師大學(xué)生劉和珍等為反對(duì)北洋政府的倒行逆施而英勇獻(xiàn)身，魯迅先生為此寫(xiě)下了著名的篇章《紀(jì)念劉和珍君》?？箲?zhàn)期間，北師大西遷陜甘，在十分艱苦的環(huán)境中，宣傳抗日救國(guó)，繼續(xù)播撒著希望的種子。百年來(lái)，北師大的莘莘學(xué)子胸懷報(bào)國(guó)壯志，奔赴大江南北，為祖國(guó)奉獻(xiàn)了美好的年華。

北京師范大學(xué)的百年，名師薈萃，桃李芬芳。中國(guó)馬克思主義的先驅(qū)李大釗、新文化運(yùn)動(dòng)的旗手魯迅等，在這里積極傳播新思想、新文化，使北師大成為先進(jìn)思想與文化的搖籃。梁?jiǎn)⒊?、錢玄同、陳垣等著名學(xué)者，先后在北師大任教，以其淵博的學(xué)識(shí)、崇高的品格和大師的風(fēng)范，激勵(lì)著北師大人銳意進(jìn)取，奮發(fā)圖強(qiáng)。百年來(lái)，北京師范大學(xué)為國(guó)家培養(yǎng)了近20萬(wàn)優(yōu)秀人才。這其中有一大批革命家和著名學(xué)者，更有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的品德高尚、學(xué)業(yè)精深的人民教師，他們?cè)谄椒驳膷徫簧?，同樣做出了驕人的業(yè)績(jī)。在這里，請(qǐng)?jiān)试S我向在座的各位校友，并通過(guò)你們向海內(nèi)外所有的北師大人致以崇高的敬意！

在一個(gè)世紀(jì)的辦學(xué)歷程中，北師大形成了以對(duì)祖國(guó)未來(lái)和民族命運(yùn)的高度責(zé)任感為核心的“愛(ài)國(guó)進(jìn)步、誠(chéng)信質(zhì)樸、求真創(chuàng)新、為人師表”的優(yōu)良傳統(tǒng)和“學(xué)為人師，行為世范”的校訓(xùn)。正是這種精神，引導(dǎo)著一代又一代學(xué)子成為品學(xué)兼優(yōu)的國(guó)家棟梁，正是這種精神，成為推動(dòng)北京師范大學(xué)進(jìn)步和發(fā)展的永不枯竭的動(dòng)力，鑄就了北京師范大學(xué)今日的輝煌！百年學(xué)府，正煥發(fā)著勃勃生機(jī)！

北師大始終堅(jiān)持以內(nèi)涵發(fā)展為主的道路。今年，本科生和研究生的招生比例已達(dá)1：1，海外長(zhǎng)期留學(xué)生已占在校全日制學(xué)生總數(shù)的10%，初步形成了規(guī)模適中、結(jié)構(gòu)合理、多元開(kāi)放的辦學(xué)格局。在全校專任教師中，擁有博士學(xué)位的教師已近50%，具有高級(jí)職稱的教師超過(guò)70%。這其中，既有兩院院士和文科資深教授擔(dān)綱領(lǐng)軍，又有許多優(yōu)秀的中青年學(xué)者作為學(xué)術(shù)中堅(jiān)和骨干。這支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的重要保證。

北師大高度重視學(xué)科建設(shè)，目前擁有27個(gè)院系和12個(gè)研究院所，形成了學(xué)科綜合、優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明的新布局。從國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地、博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、人均科研績(jī)效等重要統(tǒng)計(jì)指標(biāo)看，北京師范大學(xué)的整體辦學(xué)實(shí)力，已居全國(guó)高校前列。

學(xué)校始終重視教學(xué)工作和人才培養(yǎng)質(zhì)量。在歷屆國(guó)家級(jí)教學(xué)成果評(píng)選中，北師大的獲獎(jiǎng)等級(jí)和數(shù)量，在全國(guó)高校中均名列前茅。當(dāng)前，以人才培養(yǎng)模式多樣化、通識(shí)教育、教師教育體制改革為重點(diǎn)的教育教學(xué)改革與建設(shè)，正在進(jìn)一步拓展和深化。

北師大的人文社會(huì)科學(xué)研究具有深厚的底蘊(yùn)，在文史、教育、心理等學(xué)術(shù)領(lǐng)域具有明顯的優(yōu)勢(shì)。一代宗師白壽彝教授任總主編的22卷本、1200多萬(wàn)字的巨著《中國(guó)通史》，被公認(rèn)是20世紀(jì)中國(guó)史學(xué)的壓軸之作。江總書(shū)記親自致信白壽彝先生，稱贊這套書(shū)的出版“是我國(guó)史學(xué)界的一大喜事”，“一定會(huì)有益于推動(dòng)全黨全社會(huì)進(jìn)一步形成學(xué)習(xí)歷史的濃厚風(fēng)氣”。鐘敬文教授奠定了民俗學(xué)中國(guó)學(xué)派的基礎(chǔ)，被海內(nèi)外學(xué)術(shù)界譽(yù)為“中國(guó)民俗學(xué)之父”。當(dāng)代國(guó)學(xué)大師啟功教授，在古典文學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、文物鑒定和書(shū)畫(huà)藝術(shù)諸多領(lǐng)域，成就卓越，蜚聲中外。

北師大是我國(guó)現(xiàn)代教育科學(xué)研究的發(fā)源地。在先進(jìn)教育理念的引進(jìn)與傳播過(guò)程中，在現(xiàn)代教育制度特別是高等師范教育制度的創(chuàng)建與發(fā)展過(guò)程中，在教育改革尤其是基礎(chǔ)教育改革的理論與實(shí)踐的探索過(guò)程中，北師大都發(fā)揮了中堅(jiān)與示范的作用。改革開(kāi)放以來(lái)，我校學(xué)者積極參與了教育法、高等教育法、義務(wù)教育法等國(guó)家重要法律法規(guī)的起草與制定工作，為國(guó)家宏觀決策與法制建設(shè)提供智力支持的作用更加突出。

北師大的自然科學(xué)研究已經(jīng)成為國(guó)家科技創(chuàng)新的一支重要力量。在概率論與模糊數(shù)學(xué)研究、理論物理與系統(tǒng)科學(xué)研究、資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展研究、生命科學(xué)尤其是生態(tài)學(xué)和蛋白質(zhì)組學(xué)研究等方面，都做出了重要的貢獻(xiàn)。李小文院士創(chuàng)建了“李－Strahler幾何光學(xué)模型”，奠定了國(guó)際二向性反射研究中幾何光學(xué)學(xué)派的基礎(chǔ)；鄭光美教授主持的“中國(guó)特產(chǎn)瀕危雉類生態(tài)生物學(xué)及馴養(yǎng)繁殖研究”榮獲國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)；在最近召開(kāi)的第24屆國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)上，北師大有兩位數(shù)學(xué)家應(yīng)邀作“45分鐘報(bào)告”；我校科研人員在國(guó)際上首次成功實(shí)現(xiàn)了四級(jí)倒立擺的實(shí)物控制；我校開(kāi)發(fā)的整體X光透鏡獲國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)，取得多項(xiàng)國(guó)際專利，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷海外。

北京師范大學(xué)與海外百余所大學(xué)和國(guó)際學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)建立了廣泛而密切的聯(lián)系，對(duì)外交流與合作的領(lǐng)域迅速拓展，國(guó)際影響不斷增強(qiáng)。

北京師范大學(xué)今日的成就與輝煌，不但凝聚著所有北師大人的心血，更是黨和政府親切關(guān)懷、社會(huì)各界熱情支持的結(jié)果。1949年春，毛澤東主席到北師大看望并宴請(qǐng)部分教授，不久又為北京師范大學(xué)題寫(xiě)了校名。鄧小平同志大力提倡尊師重教，曾專門強(qiáng)調(diào)“要把師范大學(xué)辦好”。10年前，江總書(shū)記視察北師大，并親筆題詞：“吸收和借鑒人類文明的一切優(yōu)秀成果，譜寫(xiě)中國(guó)教育的新篇章”。三代領(lǐng)導(dǎo)人的親切關(guān)懷，是推動(dòng)北京師范大學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

欣逢百年盛典，我們感到無(wú)限自豪和光榮，同時(shí)也深知責(zé)任的重大。在新的世紀(jì)，繼往開(kāi)來(lái)，為中國(guó)的教育事業(yè)譜寫(xiě)新的篇章，是歷史賦予我們這一代北師大人的神圣使命。

去年，北京師范大學(xué)召開(kāi)了第十次黨代會(huì)，提出了要將北師大建設(shè)成為綜合性、有特色、研究型的世界知名大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，并明確了“十五”期間的戰(zhàn)略任務(wù)，即基本完成學(xué)科、專業(yè)和課程體系的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，實(shí)現(xiàn)向以教師教育、教育科學(xué)和文理基礎(chǔ)科學(xué)為主要特色的綜合性研究型大學(xué)的歷史轉(zhuǎn)型，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，為進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)教師教育的優(yōu)勢(shì)和特色奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。北師大的這一戰(zhàn)略決策，順應(yīng)了中國(guó)高等教育改革和國(guó)際教師教育發(fā)展的大趨勢(shì)，也符合北師大自身的客觀實(shí)際和內(nèi)在的發(fā)展要求，體現(xiàn)了北師大人與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。

令人振奮的是，兩周前，教育部和北京市簽署了重點(diǎn)共建北京師范大學(xué)的協(xié)議，全力支持北師大建設(shè)世界知名高水平大學(xué)，這更加堅(jiān)定了我們的信心。在此，我代表全體北師大人向教育部和北京市，向關(guān)心和支持北京師范大學(xué)發(fā)展的各界人士表示誠(chéng)摯的感謝！

各位校友、老師們、同學(xué)們：

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。我們正處在中華民族實(shí)現(xiàn)全面復(fù)興的偉大時(shí)代，黨中央科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施為我國(guó)教育的發(fā)展，也為北京師范大學(xué)的發(fā)展，開(kāi)辟了廣闊的前景。黨的十六大即將召開(kāi)，一個(gè)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的新局面正在到來(lái)。我們堅(jiān)信，在以江澤民同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)，開(kāi)拓創(chuàng)新，同心同德，艱苦奮斗，北京師范大學(xué)一定能夠?yàn)樽鎳?guó)的繁榮富強(qiáng)做出更大的貢獻(xiàn)！在新的百年，再創(chuàng)輝煌！

謝謝大家！

第三篇：鐘秉林：優(yōu)質(zhì)教育資源短缺已成教育主要矛盾

鐘秉林：優(yōu)質(zhì)教育資源短缺已成教育主要矛盾

教育新聞中國(guó)新聞網(wǎng) [微博] 2014-04-30 07:54

中新網(wǎng)昆明4月29日電(和曉瑩)29日，以“深化高等教育綜合改革，完善高校治理結(jié)構(gòu)”為主題的第六屆“高校管理者論壇”在昆明舉辦。來(lái)自“985”、“211”高校以及全國(guó)普通高校的教育界“大腕”200余人齊聚一堂共話“治理”，開(kāi)啟深化高等教育綜合改革新思路。

“隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)教育改革已經(jīng)步入?深水區(qū)?。?教育難?問(wèn)題得到根本緩解。?上好學(xué)校難?，矛盾日益凸顯?！敝袊?guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林分析，優(yōu)質(zhì)教育資源資源嚴(yán)重短缺已經(jīng)成為當(dāng)前中國(guó)教育領(lǐng)域的主要矛盾，并引發(fā)了培養(yǎng)質(zhì)量、教育公平、學(xué)生就業(yè)、自主辦學(xué)等一系列社會(huì)高度關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。

鐘秉林認(rèn)為，目前教改面臨三個(gè)重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：如何努力拓展優(yōu)質(zhì)教育資源，重在提高教育質(zhì)量；如何合理配置有限的優(yōu)質(zhì)教育資源，大力促進(jìn)教育公平；如何不斷提高中國(guó)教育的國(guó)際地位，積極推進(jìn)教育國(guó)際化。

“僅有硬、軟件的改善還遠(yuǎn)不足以辦好一所高水平學(xué)校?！辩姳种赋觯鐣?huì)廣為詬病的辦班熱、輔導(dǎo)熱、擇校風(fēng)、尖子生、高考(微博)移民、考試舞弊等現(xiàn)象之所以屢禁不止，其背后深層次的原因之一，是學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的追求和非理性競(jìng)爭(zhēng)。

中國(guó)教育主要矛盾的轉(zhuǎn)化和發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、教育發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境的變化、教育諸影響因素之間的相互作用和制約，以及不同教育利益相關(guān)者的利益博弈，使教育決策的難度明顯增加，教育決策的出臺(tái)和教改實(shí)踐的推進(jìn)更為艱難。鐘秉林認(rèn)為，“單項(xiàng)改革往往難于深化和實(shí)質(zhì)性推進(jìn)，需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)改革?！?/p>

“完善高校治理結(jié)構(gòu)是當(dāng)前我國(guó)高等教育綜合改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！眹?guó)家教育行政學(xué)院副院長(zhǎng)李五一亦強(qiáng)調(diào)，高教界應(yīng)重視改革項(xiàng)目的頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)項(xiàng)目管理的協(xié)調(diào)性，學(xué)校要系統(tǒng)謀劃內(nèi)部治理，人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)等方面的改革，認(rèn)真研究綜合改革的思路，推出綜合改革的舉措，力爭(zhēng)在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平上有所突破。

“高校管理者論壇”是國(guó)家教育行政學(xué)院傾力打造的一個(gè)培訓(xùn)拓展平臺(tái)，同時(shí)也是一個(gè)高等教育管理學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。自2009年舉辦以來(lái)，深受高教界人士關(guān)注，已逐漸發(fā)展成一個(gè)知名的高教管理品牌活動(dòng)。