第一篇：第一次師德學(xué)習(xí)材料

第一次師德學(xué)習(xí)材料，時(shí)間2012年8月28日

2012年秋學(xué)期開學(xué)工作會(huì)議副縣長程明講話摘要 程明指出，教育工作涉及方方面面，任務(wù)重、事務(wù)多、工作量大，我們真要盡心盡力；教育常規(guī)管理要求嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)高、責(zé)任大，我們真要盡職盡責(zé)；社會(huì)對(duì)教育期待多、期望值大、要求苛刻，我們真要盡善盡美；教育形勢變化大、改革任務(wù)重、創(chuàng)新多，我們真要盡心盡意。關(guān)于全縣教育工作和當(dāng)前重點(diǎn)工作，程明指出，一要穩(wěn)定并規(guī)范。教育系統(tǒng)人事管理和資源配置要從建章立制入手，以制度管人，按規(guī)矩辦事。二要穩(wěn)定并發(fā)展。提升硬件水平，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)，搶抓機(jī)遇、善抓機(jī)會(huì)，加快教育出城步伐，推動(dòng)教育快發(fā)展、大發(fā)展。三要穩(wěn)定并創(chuàng)新。積極打造教育創(chuàng)新平臺(tái)，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新體制機(jī)制，推動(dòng)教育事業(yè)跨越式發(fā)展。四要穩(wěn)定并提升。廣大教育工作者要學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)突破，旗幟鮮明地堅(jiān)守為人、做事底線，靜下心來，埋頭苦干，求實(shí)、務(wù)實(shí)、扎實(shí)，合力提升教育發(fā)展水平，全力打造教育強(qiáng)縣。

程明最后強(qiáng)調(diào)，全縣教育系統(tǒng)要在縣委、縣政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，以“站得高”的境界、“抓得準(zhǔn)”的思路、“干得實(shí)”的態(tài)度，靜下心來謀發(fā)展，沉下身子辦教育，為推動(dòng)壽縣教育事業(yè)又好又快發(fā)展而不懈努力！在第28個(gè)教師節(jié)即將來臨之際，程明代表縣委、縣政府向全縣廣大教育工作者致以節(jié)日的祝福和親切的問候！

第二篇：師德師風(fēng)第一次學(xué)習(xí)文件

師德師風(fēng)大整頓工作

時(shí) 間：20165年2月15日 主講人：

主 題：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)第一部分總體戰(zhàn)略 第一章指導(dǎo)思想和工作方針

（一）指導(dǎo)思想。高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，辦好人民滿意的教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國。

全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國情，把握教育發(fā)展的階段性特征，堅(jiān)持依法治教，尊重教育規(guī)律，夯實(shí)基礎(chǔ)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，調(diào)整布局，提升內(nèi)涵，促進(jìn)教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

（二）工作方針。優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。

把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育優(yōu)先發(fā)展是黨和國家提出并長期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大方針。各級(jí)黨委和政府要把優(yōu)先發(fā)展教育作為貫徹科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，切實(shí)保證經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展，財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入，公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要。充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量關(guān)心和支持教育，完善社會(huì)力量出資興辦教育的體制和政策，不斷提高社會(huì)資源對(duì)教育的投入。

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把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。

把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。要以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，鼓勵(lì)地方和學(xué)校大膽探索和試驗(yàn)，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評(píng)價(jià)和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代教育體系。加快解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高質(zhì)量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾、人民群眾期盼優(yōu)質(zhì)教育與資源相對(duì)短缺的矛盾、增強(qiáng)教育活力與體制機(jī)制約束的矛盾，為教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。

把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責(zé)任在政府，全社會(huì)要共同促進(jìn)教育公平。

把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出

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水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。

第二章戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略主題

（三）戰(zhàn)略目標(biāo)。到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。

實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育。基本普及學(xué)前教育；鞏固提高九年義務(wù)教育水平；普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到90%；高等教育大眾化水平進(jìn)一步提高，毛入學(xué)率達(dá)到40%；掃除青壯年文盲。新增勞動(dòng)力平均受教育年限從12.4年提高到13.5年；主要?jiǎng)趧?dòng)年齡人口平均受教育年限從9.5年提高到11.2年，其中接受高等教育的比例達(dá)到20%以上，具有高等教育文化程度的人數(shù)比2009年翻一番。

形成惠及全民的公平教育。堅(jiān)持教育的公益性和普惠性，保障人民享有接受良好教育的機(jī)會(huì)。建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，縮小區(qū)域差距。努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育問題。保障殘疾人受教育權(quán)利。

提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育。教育質(zhì)量整體提升，教育現(xiàn)代化水平明顯提高。優(yōu)質(zhì)教育資源總量不斷擴(kuò)大，人民群眾接受高質(zhì)量教育的需求得到更大滿足。學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高。各類人才服務(wù)國家、服務(wù)人民和參與國際競爭能力顯著增強(qiáng)。

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構(gòu)建體系完備的終身教育。學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展，職業(yè)教育和普通教育相互溝通，職前教育和職后教育有效銜接。繼續(xù)教育參與率大幅提升，從業(yè)人員繼續(xù)教育年參與率達(dá)到50%以上。現(xiàn)代國民教育體系更加完善，終身教育體系基本形成，促進(jìn)全體人民學(xué)有所教、學(xué)有所成、學(xué)有所用。

健全充滿活力的教育體制。進(jìn)一步解放思想，更新觀念，深化改革，提高教育開放水平，全面形成與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制和全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)相適應(yīng)的充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學(xué)發(fā)展的教育體制機(jī)制，辦出具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育。

（四）戰(zhàn)略主題。堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。

堅(jiān)持德育為先。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程。加強(qiáng)馬克思主義中國化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；加強(qiáng)理想信念教育，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心；加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育，增強(qiáng)學(xué)生愛國情感和改革創(chuàng)新精神；加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各方面。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感

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染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)美好未來。

堅(jiān)持全面發(fā)展。全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。加強(qiáng)體育，牢固樹立健康第一的思想，切實(shí)保證體育課和體育鍛煉時(shí)間，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)；加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

表1 教育事業(yè)發(fā)展主要目標(biāo) 2009年 2015年 2020年 學(xué)前教育

幼兒在園人數(shù)（萬人）2658 3530 4000 學(xué)前三年毛入園率（％）50.9 62.0 75.0 學(xué)前一年毛入園率（％）74.0 90.0 95.0 九年義務(wù)教育

在校生（萬人）15772 16100 16500 鞏固率（％）90.8 93.0 95.0 高中階段教育

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在校生（萬人）4624 4500 4700 毛入學(xué)率（％）79.2 87.0 90.0 職業(yè)教育

中等職業(yè)教育在校生（萬人）2179 2250 2350 高等職業(yè)教育在校生（萬人）1280 1390 1480 高等教育

在學(xué)總規(guī)模（萬人）2979 3350 3550 在校生（萬人）2826 3080 3300 其中： 研究生（萬人）140 170 200 毛入學(xué)率（％）24.2 36.0 40.0 繼續(xù)教育

從業(yè)人員繼續(xù)教育（萬人次）16600 29000 35000 表2 人力資源開發(fā)主要目標(biāo) 2009年 2015年 2020年

具有高等教育文化程度的人口數(shù)（萬人）9830 14500 19500 主要?jiǎng)趧?dòng)年齡人口平均受教育年限（年）9.5 10.5 11.2 其中：受過高等教育的比例（%）9.9 15.0 20.0 新增勞動(dòng)力平均受教育年限（年）12.4 13.3 13.5 其中：受過高中階段及以上教育的比例（%）67.0 87.0 90.0

第三篇：師德師風(fēng)演講稿第一次

第一次

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事：

大家好，今天我演講的題目是《第一次》。

人生中會(huì)有很多個(gè)“第一次”，難忘而寶貴。我們擁有越多的“第一次”，意味著我們的人生越豐富多彩。我生命中每一個(gè)“第一次”都是我對(duì)人生的體驗(yàn)和感悟。今天，我站在這里，第一次以一名幼兒教師的身份來演講，這份體驗(yàn)、激勵(lì)和榮譽(yù)讓這個(gè)“第一次”格外地正式和莊嚴(yán)。

四年前，我成為了一名幼兒教師。我第一次走上了講臺(tái)，望著面前稚嫩的笑臉，期盼的眼神，童真的世界向我招手，我激動(dòng)得心咚咚直跳。我對(duì)自己說，一定要讓孩子們喜歡我，一定要走進(jìn)孩子們的內(nèi)心。我每天和孩子們泡在一起，陪他們吃飯，睡覺，玩耍，像個(gè)大孩子一樣和孩子們做朋友，時(shí)間長了，孩子們都喜歡圍在我身邊。到了冬天還給我當(dāng)小火爐，一雙雙溫?zé)岬男∈志o握著我的手，一句句“陸老師，你還冷嗎？”讓我倍感溫暖。

有一次做課間操時(shí)，我班小皓皓尿濕了褲子，哭喊著要找媽媽，我急忙抱他回教室給他換洗衣物，孩子因尿濕了褲子不好意思，我耐心地安撫他的情緒。事后，他對(duì)媽媽說：“媽媽就是媽媽，陸老師既是老師，又是媽媽?！睆哪且院?，孩子們又對(duì)我多了一種稱呼“陸媽媽”，我為自己的新稱呼感到自豪。每當(dāng)夜晚拖著疲憊的身軀躺在床上，我思緒萬千，回想起我也是媽媽嬌生慣養(yǎng)的寶貝，而今卻也是這許多孩子心目中的“陸媽媽”了，五味雜陳，淚水順著臉頰流了下來，這時(shí)耳邊響起了“陸媽媽，我好喜歡你”，頓時(shí)渾身的酸痛減輕了許多，于是便釋然地，帶著微笑進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。我雖然還不是母親，還很年輕，但我愿意以一顆母愛之心，去愛孩子們，呵護(hù)孩子們！在這里我第一次擁有了“陸媽媽”這個(gè)稱呼，第一次感受到了孩子們的擁抱，第一次獲得了孩子們的信任，第一次感受到教師這個(gè)職業(yè)的神圣。

不斷的“第一次”激勵(lì)我更加努力學(xué)習(xí)，今年夏天我又迎來了人生的又一個(gè)轉(zhuǎn)折性的“第一次”。我第一次來到了石家莊工作，第一次嘗試石家莊的考編考試，并且順利考入了XX幼兒園。XX幼兒園這個(gè)歷史悠久，文化氛圍濃厚的幼兒園，這里既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，又有朝氣蓬勃，充滿活力的年輕教師，這里場地寬闊，設(shè)施設(shè)備齊全，正規(guī)而又先進(jìn)，是一所優(yōu)秀的省級(jí)示范園。我知道來到這里便意味著我的工作從此邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，我與幼教事業(yè)結(jié)下了更深久的緣分，我的家人和朋友都為我感到高興，我為成為XX幼兒園的一員而感到無比自豪！我告訴自己要更加努力，不斷充實(shí)自己，在工作中提高專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，向老教師們多多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)得起教師這個(gè)職業(yè)，做到問心無愧，對(duì)得起XX幼兒園給我提供的這個(gè)優(yōu)秀的平臺(tái)。

9月10號(hào)，我度過了在XX幼兒園的第一個(gè)教師節(jié)。清晨，迎接孩子時(shí)，我收到了一份意外的驚喜——一枝紅紅的玫瑰花，一句“陸老師，教師節(jié)快樂！”抑制不住的幸福感和欣慰涌上心頭。我收到過很多次鮮花，但我覺得這一枝花卻格外獨(dú)特，它是家長和孩子對(duì)我的認(rèn)可，對(duì)我的信任，更是一份沉甸甸的責(zé)任，雖然幼教工作中，我的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，我并不是做得最好的，但這份榮譽(yù)感和責(zé)任感激勵(lì)著我不斷前行。

第一次往往需要勇氣，它意味著付出，但是第一次往往也會(huì)有意想不到的收獲，因?yàn)樗翘剿?，是挑?zhàn)，也是機(jī)遇。我感激給我提供每一個(gè)“第一次”的孩子們，老師們和朋友們，我希望經(jīng)過我不懈的努力，當(dāng)我再一次站到這個(gè)舞臺(tái)時(shí)，能夠變得更優(yōu)秀，能迎來我人生的另一個(gè)不平凡的“第一次”！

我的演講完畢，謝謝大家的聆聽!

第四篇：師德專項(xiàng)第一次作業(yè)

淺談如何關(guān)愛學(xué)生

《師德專項(xiàng)第一次作業(yè)》

熱愛學(xué)生是教師的天職。但是，光有愛心是不夠的，更重要的是“會(huì)愛”。真正的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛。在與學(xué)生的接觸和交往中，我感到，像因材施教一樣，愛也應(yīng)該“因生給愛”，由此我總結(jié)出了班主任工作“因生給愛”十法。

一．體弱生愛在關(guān)心。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，不在轟轟烈烈，而在細(xì)微之處，特別是對(duì)那些身體狀況不佳的孩子，我們更應(yīng)關(guān)懷備至，以利于其身心健康發(fā)展。平時(shí)，我除了特別關(guān)注體弱生的身體狀況外，還將一些零錢硬幣放到講桌右邊抽屜里，并對(duì)班上體質(zhì)較差的幾個(gè)小家伙說：“我的‘小銀行’里有錢，如果你們需要加餐或是下雨天沒人送飯，就去我的抽屜里拿?！卞X雖然不多，但足夠應(yīng)急。我還將好幾種牌子的衛(wèi)生巾放到我辦公桌左邊抽屜里，悄悄告訴部分女生，我那兒有“救急站”，需要時(shí)隨時(shí)去取。多年來，我的學(xué)生拿了錢或衛(wèi)生巾后，90%以上會(huì)如數(shù)還回來。

二．病殘生愛在得體。作為班主任，我特別關(guān)注那些殘疾學(xué)生或有特別病史的學(xué)生。教師的責(zé)任和使命告誡我必須將特別的愛給特別的他們。因?yàn)槲疑钪?，這類學(xué)生生理、心理不同于普通學(xué)生，自卑感強(qiáng)、敏感。對(duì)待這類學(xué)生，太熱情，他覺得你是同情；太冷淡，他覺得你是嫌棄。因此，對(duì)他們的關(guān)愛一定要講究方式方法，愛得科學(xué)、愛得得體，否則事與愿違。2000年，我班的女生小呂不幸患了癌癥，因?yàn)榻?jīng)常做化療，她滿頭的黑發(fā)脫落了。復(fù)學(xué)前夕，面對(duì)自己的容貌，她猶豫了。這時(shí)，我悄悄給她送去一頂小紅帽。第二天一早，戴著小紅帽的她，在爸爸媽媽的陪伴下，羞澀地來到學(xué)校，卻在教室門口止住了腳步。這并不是一個(gè)該戴帽子的季節(jié)，如此模樣走進(jìn)教室，她顯得有些猶豫。我鼓勵(lì)她大膽走進(jìn)教室，當(dāng)她終于鼓足勇氣踏進(jìn)教室的那一刻，她愣住了，因?yàn)榻淌依锩總€(gè)同學(xué)都戴著一頂跟她一模一樣的小紅帽。在全班同學(xué)雷鳴般的掌聲中，小呂燦爛地笑了。從那天起，我們班總有同學(xué)戴著小紅帽上學(xué)，直到小呂重又長出滿頭秀發(fā)，我們班的小紅帽才正式“下崗”。

三．過失生愛在信任。對(duì)待有過失的學(xué)生，采取簡單的懲罰手段，往往無法取得好的效果，因?yàn)楦恼e(cuò)誤需要勇氣和力量，而這些常常來自教師的信任和期望。老師一般不喜歡學(xué)生犯錯(cuò)，我雖然也不愿意看到學(xué)生犯錯(cuò)，但我認(rèn)為不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是沒有的，反而學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候往往正是教育的最佳時(shí)機(jī)。因?yàn)閮?nèi)疚和不安使他們急于求助，這個(gè)時(shí)候我們教師不僅要寬容學(xué)生的過失，而且要相信他一定會(huì)改正，最重要的是為學(xué)生保密，免其自尊受損，這會(huì)使學(xué)生終生難忘。四．屢錯(cuò)生愛在耐心。對(duì)于常犯錯(cuò)誤的小學(xué)生，我們一定要有耐心，因?yàn)檫@些學(xué)生常常是基本行為習(xí)慣不良。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，改正起來必定需要時(shí)間和過程，我們絕不能像包公審案那樣對(duì)簿公堂，然后拍板定罪。態(tài)度上要特別有耐心，語言上講究嚴(yán)寬結(jié)合，這樣學(xué)生才容易接受，進(jìn)而逐步改正錯(cuò)誤。五．向師生愛在珍惜。我的學(xué)生都是十歲左右的孩子，有些學(xué)生特別喜歡跟老師接近，表現(xiàn)出極強(qiáng)的向師心理。我非常珍惜學(xué)生對(duì)我的這種信任和愛，所以工作起來也格外仔細(xì)認(rèn)真，生怕一不小心傷了學(xué)生純潔無瑕的心。

六．背師生愛在主動(dòng)。有些學(xué)生性格內(nèi)向，言語不多，在班級(jí)里只和少數(shù)同學(xué)往來，基本上不和老師交流；有的則看見老師就遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開。對(duì)這樣的學(xué)生，我總是主動(dòng)接近他們，努力和他們做朋友，以期最終走進(jìn)他們的心靈。

七．個(gè)性生愛在尊重。每個(gè)班里都會(huì)有一些個(gè)性十分鮮明的學(xué)生。對(duì)這些學(xué)生，我從不壓抑其個(gè)性的發(fā)展，也不把他們當(dāng)作“另類”看待，而是在不影響班集體全局的前提下，盡量尊重他們，使他們?cè)诿裰?、和諧、融洽的氛圍中放飛個(gè)性，自由成長。

八．普通生愛在鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)成績、行為表現(xiàn)都一般的學(xué)生，最容易被老師忽視。我深知這些學(xué)生其實(shí)特別需要老師的鼓勵(lì)，一個(gè)欣賞的眼神、一句贊賞的話語、一聲親切的撫慰，都可能讓他們信心倍增；即使在犯錯(cuò)時(shí)，他們也會(huì)因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)而樂于接受批評(píng)，積極主動(dòng)地改正錯(cuò)誤，爭取進(jìn)步，所以，我非常重視抓住時(shí)機(jī)對(duì)普通生進(jìn)行鼓勵(lì)。

九．學(xué)困生愛在賞識(shí)。對(duì)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都真心誠意地倍加賞識(shí)，以不斷增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自信心。正因?yàn)槿绱耍谖业陌嗉?jí)里，優(yōu)生沒有所謂的“霸氣”，差生也沒有所謂的“沮喪”，師生之間、生生之間親密無間、平等和睦、情感融洽。

十 后進(jìn)生愛在鞭策。我在處理某些后進(jìn)生的問題時(shí)，總是從善意的角度出發(fā)，通過多種方式鞭策他們，將自己的良好愿望變成一種精神滲透力，使那些不思進(jìn)取、喪失 自信的學(xué)生重獲前進(jìn)的動(dòng)力。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用鞭策的方法能引起學(xué)生心靈的震撼，這遠(yuǎn)比懲罰來得更深沉、更強(qiáng)烈、更有力。

在高校從教二十余年，我最深切的感悟可以概括為三句話：對(duì)學(xué)生一定要有愛心；為學(xué)生服務(wù)一定要盡心；對(duì)學(xué)生工作一定要關(guān)心。如此，才能真正無愧于“人民教師”的光榮稱號(hào)。

愛護(hù)學(xué)生是教師的天職。我承擔(dān)的某些課程是為一年級(jí)新生開設(shè)的，為了幫助同學(xué)們更快地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，我常利用課前、課間、課后各種機(jī)會(huì)，采用各種方式為同學(xué)們解惑答疑，從搞好學(xué)習(xí)到爭取進(jìn)步、申請(qǐng)入黨；從處理好同學(xué)之間的關(guān)系到參加社團(tuán)活動(dòng)；從學(xué)好本專業(yè)到盡量拓展自己的知識(shí)視野，以及選擇自己未來的發(fā)展方向等等無所不包。在這種無拘無束的交談中，師生之間變得親密無間，許多問題則是在暢所欲言中得到了最好的解決。

學(xué)生是教師最主要的工作對(duì)象，作為一名教師，就要全心全意為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。2002年我開始分管學(xué)院的教學(xué)工作，作為一名“雙肩挑”的行政領(lǐng)導(dǎo)，除了要給學(xué)生提供“優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)”以外，還要投入同樣多的精力搞好教學(xué)管理，尤其是需要親自處理許多與學(xué)生直接相關(guān)的教務(wù)工作。為了做到教學(xué)、管理“兩不誤”，我把每天下午五點(diǎn)半至六點(diǎn)半的時(shí)間專門用來接待學(xué)生，聽取各種反映，處理各種相關(guān)問題。雖然辛苦些，但卻保證了“服務(wù)質(zhì)量”。

學(xué)生工作是學(xué)校的核心工作，關(guān)心學(xué)生工作是高校教師義不容辭的責(zé)任。身為專業(yè)課教師，我經(jīng)常接受邀請(qǐng)參與各種類型的學(xué)生活動(dòng)：上黨課、開講座、當(dāng)“評(píng)委”、搞策劃、開班會(huì)，只要同學(xué)們需要，我都會(huì)全力以赴給予支持。總之，我在盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，以朋友的身份、平易近人的態(tài)度、循循善誘的方式去接近學(xué)生，與他們進(jìn)行交流，關(guān)心他們的成長，因此也贏得了同學(xué)們的信賴，曾先后五次當(dāng)選為廣西大學(xué)“我心目中的好老師”。

近年來，我先后為本科生及碩士研究生主講過“儒家管理哲學(xué)”、“中國倫理史專題研究”、“公共部門人力資源管理”、“公關(guān)原理與實(shí)務(wù)”、“旅游公共關(guān)系學(xué)”等五門課程；另外，每年均參加畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，并多次承擔(dān)畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)。教學(xué)中，我始終注重廣泛收集和融會(huì)國內(nèi)外最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和科研成果，并努力做到：注意隨時(shí)更新觀點(diǎn)，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；注意經(jīng)常提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；注意理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力；注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，力爭做好教書育人。在教學(xué)方式的改革中，我不斷嘗試創(chuàng)新，運(yùn)用案例教學(xué)法，開展角色模擬、實(shí)地考察、小組研討、課堂交流等豐富多彩的教學(xué)手段，并積極采用多媒體教學(xué)，取得了令人滿意的教學(xué)效果。例如，我講授的“公關(guān)”課程始終貫穿著案例教學(xué)：從介紹案例到分析案例，再到操作案例，即讓學(xué)生置身于規(guī)定的情景中去處理問題，以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。如此教學(xué)，既有理論闡釋又有實(shí)踐訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍?！叭寮夜芾碚軐W(xué)”是為哲學(xué)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)限選課，為了使同學(xué)們能夠更好地理解和掌握博大精深的中國古代管理智慧，我特別注意理論聯(lián)系實(shí)際，做到古為今用，并運(yùn)用課堂討論、專題辯論、命題寫作論文等方式輔助教學(xué)。同時(shí)，我針對(duì)哲學(xué)專業(yè)高年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行科研能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)多位學(xué)生的課程論文發(fā)表在學(xué)術(shù)刊物上。自1998年開設(shè)本門課程以來，每屆哲學(xué)專業(yè)畢業(yè)生中都會(huì)有四分之一以上的同學(xué)選擇與本課程相關(guān)的論題作為自己畢業(yè)論文的選題。

熱愛學(xué)生是教師的天職。但關(guān)愛學(xué)生不是學(xué)生要什么給什么，而是學(xué)生未來需要什么教給什么，教師的關(guān)愛要以學(xué)生的健康成長為前提。正面案例：

羅老師在生活中，用心呵護(hù)學(xué)生成長。

日常生活中羅老師關(guān)注的不僅僅是學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績更關(guān)心他們的全面成長。她經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，用愛心架起老師、學(xué)生、家長的橋梁。

班上的陳慧同學(xué)是羅老師長期關(guān)注的對(duì)象之一。陳慧因?yàn)楦改赋Ｄ暝谕獯蚬?，缺少關(guān)愛而變得性格內(nèi)向、不善交流，羅老師看在眼里，急在心里，多方打聽后終于聯(lián)系上了陳慧的家長，與他們溝通了孩子的學(xué)習(xí)生活情況，建議他們多給孩子打電話，多給孩子一些愛，通過努力，陳慧的性格明顯活潑起來，慢慢融入集體，學(xué)習(xí)成績顯著提高。

小彭濤之前有明顯的畏學(xué)、厭學(xué)情緒，自從來到小羅老師班上復(fù)讀，不僅學(xué)習(xí)成績一下子提高到全班第三，而且回到家里也比以前懂事多了，經(jīng)常幫家里干活，還能體會(huì)到爸爸打工的辛苦。

班上嬌氣的小女孩鄭煜凡能給媽媽主動(dòng)端洗腳水，這讓當(dāng)老師的媽媽驚奇不已。因?yàn)閷?duì)信念的堅(jiān)守，對(duì)學(xué)生無私的愛，對(duì)學(xué)生的無比負(fù)責(zé)，羅老師贏得了學(xué)生的留戀和家長的敬意。

新課改實(shí)行后，羅老師用自己的勤學(xué)敏思推進(jìn)了小學(xué)低端新課改的成功進(jìn)行。她力爭把課堂預(yù)設(shè)得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生喜歡上語文這門功課，期待著給他們上課。羅愛琴還特別注重聯(lián)系生活中的人、事、物、景，通過創(chuàng)設(shè)故事、圖像、游戲等情景來激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)語文。反面案例： 李老師是剛畢業(yè)的大學(xué)生，和學(xué)生的年齡比較接近。平時(shí)學(xué)生都當(dāng)他是大哥哥，一起打球，一起參加課外活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)李老師的態(tài)度是自由自主，不規(guī)定課后作業(yè)，只讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)。課上教學(xué)以學(xué)生為主，根據(jù)學(xué)生的意愿安排教學(xué)進(jìn)度，很少安排考試。雖然得到了學(xué)生的喜歡但統(tǒng)考的成績卻遠(yuǎn)落后于其他班級(jí)。評(píng)價(jià)：

一、教師既是學(xué)生的先生，又是學(xué)生的朋友。自古，教師和學(xué)生之間有個(gè)“師道尊嚴(yán)”，老師就是管教者，高高在上，不可逾越，學(xué)生就是被管理者，只是訓(xùn)服的“活機(jī)器”或“小綿羊”。這種師道尊嚴(yán)嚴(yán)重地約束了學(xué)生的手腳，阻礙了師生之間交流，不利于教學(xué)和學(xué)生的成長，新的教育理念，提倡教師是學(xué)生的引路人，知識(shí)的指導(dǎo)者，教師是學(xué)生的良師益友。這種理念，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生各方面的積極性。

二、“情感管理”要替代“懲戒管理”。舊社會(huì)學(xué)校的管理主要是“懲戒管理”學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤，老師動(dòng)不動(dòng)就用戒尺或拳腳進(jìn)行“管教”，以至學(xué)生害怕老師，害怕上學(xué)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的身心健康。新的教育理念提倡和規(guī)范老師要關(guān)愛學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。新理念尊重了學(xué)生的人格，關(guān)心學(xué)生健康，這無疑有利于增強(qiáng)師生之間的感情，有利于學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。我們可以把這種管理方法叫做“情感管理”，用深厚的感情關(guān)愛學(xué)生，管教學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)熱愛學(xué)校，熱愛老師，熱愛學(xué)習(xí)。三以“愛”為核心，寬嚴(yán)適度?！兑?guī)范》中強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)”?，F(xiàn)在有些老師害怕闖禁令，不敢管理學(xué)生，以至于一些學(xué)生紀(jì)律松馳，影響校紀(jì)校風(fēng)，影響了自己的學(xué)習(xí)。這是不負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們應(yīng)該大膽管理體制，在不影響學(xué)生身心健康情況下，從“愛心”出發(fā)，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格管理，耐心教育，寬嚴(yán)適度。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，要嚴(yán)歷的批評(píng)指出，必要時(shí)也要讓學(xué)生立正站在那里，檢查和認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。這不是什么體罰，難道“嘻嘻哈哈”、“滿臉堆笑”就是愛？不，就應(yīng)該嚴(yán)，沒有懲罰的教育是不完整的教育。綜上所述，關(guān)愛學(xué)生不等于溺愛學(xué)生。對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)，教師既是學(xué)生的先生，又是學(xué)生的朋友，情感管理要替代懲戒管理，以愛為核心，寬嚴(yán)適度，這是教師關(guān)愛學(xué)生的準(zhǔn)則。

第五篇：師德學(xué)習(xí)

2011年7月暑期師德學(xué)習(xí)體會(huì)

一周的師德學(xué)習(xí)，聆聽了校長的報(bào)告，同事所談的身邊先進(jìn)的事跡，雖然時(shí)間是短暫的，但是給我?guī)淼挠绊憛s是久遠(yuǎn)的。我更加明白了教師不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表，不為名不為利，只是為了一份工作的熱忱。

教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作 用于學(xué)生的教育手段。在教育活動(dòng)過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須 要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶 行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”，名利面前坦然處之。

教師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。在日常教學(xué)中無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對(duì)差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。聽了老師們“身邊老師的感動(dòng)故事”，感受到她們無一不是捧出了對(duì)學(xué)生的十足的耐心、細(xì)心與愛心。正因?yàn)槔蠋焸兊臒o限奉獻(xiàn)，幾年來學(xué)校保持了良好的發(fā)展勢頭。今年教育局計(jì)劃將我校打造為城北名校，這是老師們盡心盡責(zé)工作已經(jīng)取得的成績，也是我們將要付出我們更大的努力去完成的夢想。

教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說當(dāng)然很重要。因?yàn)闆]有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，特別是被稱作“知 識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知 識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，根本不能滿足學(xué)生的需要。吳校長也提醒我們要多學(xué)習(xí)，讀一讀魏書生、蘇霍姆林斯基的相關(guān)于教育的書籍。

通過學(xué)習(xí)，我深知作為教師，又正值學(xué)校發(fā)展的一個(gè)契機(jī)，臥們必須擁有一顆奉獻(xiàn)的心，熱愛學(xué)校、熱愛工作的心，拿出教育的細(xì)心、耐心與愛心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。