第一篇：東溪中學(xué)2012秋期高中物理教研組工作計劃

東溪中學(xué)2012秋期高中物理教研組工作計劃

2012年第二學(xué)期，高中物理組全體教師將緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個中心，堅決地投入到課改中去，充分體現(xiàn)“課改”的核心是“人性化”，即以學(xué)生為本，進一步加強課題研究，加大青年教師的培養(yǎng)力度，不斷促進教研組教師的群體素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。工作中狠抓教學(xué)常規(guī)的落實，深化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，形成學(xué)校物理教學(xué)科研工作的新特色，創(chuàng)出物理教學(xué)工作的新成績，扎扎實實開展以新課堂改革為主的教研活動。本學(xué)期教研組主要作好以下幾個方面的工作：

一、指導(dǎo)思想：

面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，注重教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。貫徹執(zhí)行規(guī)范、追求效益、崇尚創(chuàng)新的工作態(tài)度和精神，加強學(xué)習(xí)、加強教學(xué)研究和教學(xué)管理、強化師資力量、全面提高實施素質(zhì)教育水平，整體提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

二、工作目標：

2012年第二學(xué)期物理教研組的工作，將以提高課堂效率為工作方向，以探討學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為工作重點，以大力提高全組教師隊伍的整體素質(zhì)為工作目標，結(jié)合學(xué)科特點，形成教學(xué)特色，提高課堂教學(xué)效益。全面開展新課程標準和教材的學(xué)習(xí)，力爭使新課程改革的理念和要求能在課堂教學(xué)中落到實處。將導(dǎo)學(xué)案的編寫使用科學(xué)化、系列化。

三、主要工作：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，則首先要抓好教師備課關(guān)，“細備課、精備課”，“備教材、備教法、備實驗、備學(xué)生、備反饋”。要求教師課前花功夫多，課中運用現(xiàn)代教育技術(shù)思想、手段多，充分利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，參與教學(xué)機會多，課外有針對性地指導(dǎo)學(xué)生多，課中講課少而精、課后布置作業(yè)少而精，轉(zhuǎn)變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

2、繼續(xù)組織好每周一次的教研活動，具體時間為每周四上午第3－4節(jié)，做到內(nèi)容落實、時間保證，確定每人至少組內(nèi)開公開課一次，并做好評課、議課，每位教師留下詳細記載和學(xué)習(xí)心得。

3、多交流，共提高，要求組內(nèi)每位教師按學(xué)校要求每周至少聽課1節(jié)，以老帶新，取長補短，充分挖掘潛力。

4、收集本組教師對教學(xué)工作的意見和要求，并向教科室教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)反映、匯報教研活動及學(xué)科教學(xué)工作情況。

5、根據(jù)教研組工作計劃所確定的教研專題組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，新課程標準等理論，幫助廣大教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，形成與新課程標準相適應(yīng)的教育觀、教學(xué)觀、課程觀、考試觀、質(zhì)量觀和評價觀。

6、做好月考、期中考的考試命題與評卷工作，并認真組織實施月考、期中的考試質(zhì)量分析，并認真進行組內(nèi)教學(xué)小結(jié)，使全組成員的教學(xué)業(yè)績在研究中前進。

7、按照東溪中學(xué)教務(wù)處、教科室的要求，有計劃地了解、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，定期抽查學(xué)生作業(yè)，了解作業(yè)質(zhì)量，難易程度和學(xué)生完成作業(yè)，教師批改情況，并及時反饋。

8、定期開展集體備課，及時溝通，使集體備課的成效真正落到實處，并在教研活動中進行總結(jié)交流。

9、抓課程改革，要求苦練教學(xué)基本功，爭當業(yè)務(wù)尖子，開展新老幫教活動，積極開展“拜師”活動：校內(nèi)學(xué)先進，校外學(xué)名師。

10、繼續(xù)推進主題教研活動，以課例為載體，以高效課堂為目標，實現(xiàn)我組教師教學(xué)水平大提升。

11、狠抓導(dǎo)學(xué)案編寫的規(guī)范化，推進高一二物理新課改，為后續(xù)年級課改奠定良好基礎(chǔ)。

總之，我們物理教研組全體組員將在思想上與學(xué)校工作思路和要求保持高度一致，通過自身的不懈努力，用實際行動將新學(xué)期物理教研組的各項活動推向更高層次。

東溪中學(xué)高中物理教研組

2012年9月12日

第二篇：東溪中學(xué)高中物理教研組2011年秋期工作總結(jié)

綦江縣東溪中學(xué)2011年秋期

高中物理教研組工作總結(jié)

東溪中學(xué) 趙福舉

本學(xué)期我校高中物理教研組以質(zhì)量興校為目標，以新課程標準,新教學(xué)觀念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為中心,以課題研究為主線.引導(dǎo)全組成員認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,深入開展課題研究活動,積極實施素質(zhì)教育,營造良好的教研氛圍.同時認真做好青年教師的培養(yǎng)工作,使他們盡快熟悉業(yè)務(wù),盡快成長,增強高中物理教研組的整體實力.我們保持積極的工作態(tài)度,虛心的師德品格,高效務(wù)實地開展工作,力爭使我校物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和高中物理教師業(yè)務(wù)水平有一個質(zhì)的提高.一.加強理論學(xué)習(xí),用科學(xué)的理念指導(dǎo)工作.1.本學(xué)期組織全體教師認真學(xué)習(xí)《高中物理課程標準（新）》和《高中物理新課程實施指導(dǎo)意見》.認真領(lǐng)悟新課程的核心理論,并真正落實到我們的教育教學(xué)行為中去.2.本學(xué)期將指導(dǎo)新教師認真分析近幾年的中高考試題,以及考試說明,讓他們了解高考物理學(xué)科的命題特色,以及對學(xué)生的各種能力要求.要求新教師盡快掌握高中物理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容.以使他們能夠高屋建瓴,更好的駕奴教材。

3.認真參加縣教科所及學(xué)校組織的各種繼續(xù)教育和各種形式公開課,示范課，過關(guān)課.并認真做好筆錄，及時總結(jié)反思.二.加強師資隊伍建設(shè)，提高教研組整體水平

1.強化、細化學(xué)習(xí)要求,促進新教師不斷進行理論學(xué)習(xí),自我反思,勤于總結(jié).,使新教師明確知道自己在教學(xué)工作中應(yīng)該做些什么,應(yīng)該準備些什么?在理論學(xué)習(xí)，相互聽課，交流總結(jié)中不斷提高自己，以實現(xiàn) “一年合格，兩年成熟，三年成為教學(xué)骨干”的奮斗目標。

2.加強常規(guī)檢查和調(diào)研活動,本學(xué)期建立物理教研組調(diào)研機制.我們組織老教師,對新教師進行聽課,并對課堂教學(xué)進行課題評議,及時反饋給上課老師,讓他們及時地了解到自己的長處和不足,以不斷取得點滴進步.3.重視老教師的傳,幫,代和對新教師的指導(dǎo)工作.我們將充分利用老教師寶貴資源.請他們對新教師的每一堂課進行具體的指導(dǎo).把他們的經(jīng)驗以講座的形式向全組老師的特別是新教師做介紹.同時,要求老教師定期開展示范課,以供新教師學(xué)習(xí),借鑒.。同時配合學(xué)校的“結(jié)對幫扶”活動，我們進行了老教師和新教師之間的師徒結(jié)對活動。

三.強化課題研究,貫穿于教研組工作過程中

一個主導(dǎo)教研組的課題,往往決定著教研活動的方向,價值,深度和實效.本學(xué)期我們的課題研究要著重解決以下三個方面的問題:1.必須有較高的價值.所選的課題要符合當前課改的基本精神和理念.符合素質(zhì)教育，深化學(xué)科發(fā)展的需要,有利于促進教師教學(xué),科研水平和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高.2.必須具有較強的可行性,應(yīng)與教研組成員的實際水平(知識,經(jīng)驗,研究能力等)、現(xiàn)有的教學(xué)相關(guān)條件以及有關(guān)材料與掌握情況相適應(yīng),能夠達成預(yù)定目標:三,必須有較大的開放性,使教研組成員都有自己的專長空間.當然，課題僅僅是教研組的活動載體,一個再好的課題,如果沒有扎實,有效的過程研究,那也只能成為一種裝飾.所以,本學(xué)期的課題研究必須切實注重過程管理,做到期初有計劃,人員有分工,研究活動有資料,學(xué)期末有總結(jié)反思.四、加強學(xué)生學(xué)情的研討，針對性采取教學(xué)手段。

教學(xué)工作本身是雙邊的活動，只有針對學(xué)生的實際情況，實事求是，從學(xué)生的基本認知能力出發(fā)，針對性的提出有效的教學(xué)方案與手段，促進教師的教與學(xué)生的學(xué)全面的發(fā)展。進入高二，學(xué)生的層次問題已經(jīng)突顯出來，學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想不明確，學(xué)習(xí)的目的性再一次模糊起來，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都沒有，再加上班級層次問題，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)都覺得很乏味，為此，教師在教學(xué)之外，對學(xué)生正確思想的引導(dǎo)也是非常的重要，不但要完成基本教學(xué)任務(wù)，同時也對學(xué)生的人生觀進行積極的引導(dǎo)，在教學(xué)過程中穿插德育，使雙方在教學(xué)過程中得以提到，并從中加強對學(xué)生的全方面的認識，不僅掌握了學(xué)生的思想動態(tài)，對學(xué)生的學(xué)情得到了更深刻的認識，針對教學(xué)內(nèi)容更有針對性提出教學(xué)目標，總體把握教學(xué)深度，使學(xué)生學(xué)習(xí)有信心，有興趣。教師更容易得到學(xué)生的信任與尊重。

五、向40分鐘要質(zhì)量，不搞題海戰(zhàn)。

題海戰(zhàn)有過失敗的教訓(xùn)，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動性，對教學(xué)工作是非常不力的，半年來我們堅持不懈地精選練習(xí)，使學(xué)生在習(xí)題的練習(xí)中加強了學(xué)生的信心，學(xué)習(xí)的主動性在少數(shù)學(xué)生的進一步體現(xiàn)出來，今后這樣的工作還要進一步的做下去，真正的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。備課組內(nèi)部加強概念和方法的復(fù)習(xí)上的教學(xué)研討。向40分鐘要質(zhì)量，不搞臨陣磨槍。如最近我們反復(fù)討論、決定在期末考試前的兩周內(nèi)只印發(fā)兩、三套練習(xí)供學(xué)生復(fù)習(xí)用。而復(fù)習(xí)課還是堅持復(fù)習(xí)基本概念、基本方法的復(fù)習(xí)上。半年來我們一直堅持這樣做，事實證明，做對了，今后我們還會在教務(wù)處及教科室的指導(dǎo)下，堅持向40分鐘要質(zhì)量，不搞題海戰(zhàn)。

六、相互聽課、研課，促進教學(xué)研討氛圍。

課堂作為我們教學(xué)的主陣地，是一名教師充分展示個人教學(xué)的組織能力及管理能力最主要的場所，教師個人在備課后各項教學(xué)能力都能在課堂教學(xué)中集中體現(xiàn)，通過聽課，研課，加強組員間的交流，從個別探討到小組討論，十分活躍，不但在教學(xué)上對教學(xué)內(nèi)容的處理上提供了更好的方案，同時，相互學(xué)習(xí)，促進好的教學(xué)習(xí)慣在課堂教學(xué)中的形成，更快的提高個人在學(xué)科上的教學(xué)能力與教研能力的形成。正是這樣，才使得全體組員齊頭并進、整體水平不斷提高。

七、積極主動完成教科室教務(wù)處安排的工作

本學(xué)期我們積極主動地完成了教科室教務(wù)處安排的各項工作，定期進行教學(xué)常規(guī)檢查，組織教學(xué)研討，開展教師基本功競賽、同課異構(gòu)、校際交流等活動都取得了較好的效果。

八、推進教研組工作信息化建設(shè),組建教研組資源庫

本學(xué)期我們將充分運用現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢,充分發(fā)揮年輕教師信息技術(shù)強的優(yōu)勢,充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,組建我組的資源庫.把平時自己動手做的或者是在網(wǎng)上下載的有用的導(dǎo)學(xué)案、課件、練習(xí)題、文章集中存放在一起，以供全組教師學(xué)習(xí)、借鑒，以便資源共享。

東溪中學(xué)高中物理教研組

2011年12月

第三篇：東溪中學(xué)高中物理教研組2011年秋期工作總結(jié)

綦江縣東溪中學(xué)2011年秋期

高中物理教研組工作總結(jié)

東溪中學(xué) 趙福舉

本學(xué)期我校高中物理教研組以質(zhì)量興校為目標，以新課程標準,新教學(xué)觀念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為中心,以課題研究為主線.引導(dǎo)全組成員認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,深入開展課題研究活動,積極實施素質(zhì)教育,營造良好的教研氛圍.同時認真做好青年教師的培養(yǎng)工作,使他們盡快熟悉業(yè)務(wù),盡快成長,增強高中物理教研組的整體實力.我們保持積極的工作態(tài)度,虛心的師德品格,高效務(wù)實地開展工作,力爭使我校物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和高中物理教師業(yè)務(wù)水平有一個質(zhì)的提高.一.加強理論學(xué)習(xí),用科學(xué)的理念指導(dǎo)工作.1.本學(xué)期組織全體教師認真學(xué)習(xí)《高中物理課程標準（新）》和《高中物理新課程實施指導(dǎo)意見》.認真領(lǐng)悟新課程的核心理論,并真正落實到我們的教育教學(xué)行為中去.2.本學(xué)期將指導(dǎo)新教師認真分析近幾年的中高考試題,以及考試說明,讓他們了解高考物理學(xué)科的命題特色,以及對學(xué)生的各種能力要求.要求新教師盡快掌握高中物理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容.以使他們能夠高屋建瓴,更好的駕奴教材。

3.認真參加縣教科所及學(xué)校組織的各種繼續(xù)教育和各種形式公開課,示范課，過關(guān)課.并認真做好筆錄，及時總結(jié)反思.二.加強師資隊伍建設(shè)，提高教研組整體水平

1.強化、細化學(xué)習(xí)要求,促進新教師不斷進行理論學(xué)習(xí),自我反思,勤于總結(jié).,使新教師明確知道自己在教學(xué)工作中應(yīng)該做些什么,應(yīng)該準備些什么?在理論學(xué)習(xí)，相互聽課，交流總結(jié)中不斷提高自己，以實現(xiàn) “一年合格，兩年成熟，三年成為教學(xué)骨干”的奮斗目標。

2.加強常規(guī)檢查和調(diào)研活動,本學(xué)期建立物理教研組調(diào)研機制.我們組織老教師,對新教師進行聽課,并對課堂教學(xué)進行課題評議,及時反饋給上課老師,讓他們及時地了解到自己的長處和不足,以不斷取得點滴進步.3.重視老教師的傳,幫,代和對新教師的指導(dǎo)工作.我們將充分利用老教師寶貴資源.請他們對新教師的每一堂課進行具體的指導(dǎo).把他們的經(jīng)驗以講座的形式向全組老師的特別是新教師做介紹.同時,要求老教師定期開展示范課,以供新

教師學(xué)習(xí),借鑒.。同時配合學(xué)校的“結(jié)對幫扶”活動，我們進行了老教師和新教師之間的師徒結(jié)對活動。

三.強化課題研究,貫穿于教研組工作過程中

一個主導(dǎo)教研組的課題,往往決定著教研活動的方向,價值,深度和實效.本學(xué)期我們的課題研究要著重解決以下三個方面的問題:1.必須有較高的價值.所選的課題要符合當前課改的基本精神和理念.符合素質(zhì)教育，深化學(xué)科發(fā)展的需要,有利于促進教師教學(xué),科研水平和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高.2.必須具有較強的可行性,應(yīng)與教研組成員的實際水平(知識,經(jīng)驗,研究能力等)、現(xiàn)有的教學(xué)相關(guān)條件以及有關(guān)材料與掌握情況相適應(yīng),能夠達成預(yù)定目標:三,必須有較大的開放性,使教研組成員都有自己的專長空間.當然，課題僅僅是教研組的活動載體,一個再好的課題,如果沒有扎實,有效的過程研究,那也只能成為一種裝飾.所以,本學(xué)期的課題研究必須切實注重過程管理,做到期初有計劃,人員有分工,研究活動有資料,學(xué)期末有總結(jié)反思.四、加強學(xué)生學(xué)情的研討，針對性采取教學(xué)手段。

教學(xué)工作本身是雙邊的活動，只有針對學(xué)生的實際情況，實事求是，從學(xué)生的基本認知能力出發(fā)，針對性的提出有效的教學(xué)方案與手段，促進教師的教與學(xué)生的學(xué)全面的發(fā)展。進入高二，學(xué)生的層次問題已經(jīng)突顯出來，學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想不明確，學(xué)習(xí)的目的性再一次模糊起來，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都沒有，再加上班級層次問題，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)都覺得很乏味，為此，教師在教學(xué)之外，對學(xué)生正確思想的引導(dǎo)也是非常的重要，不但要完成基本教學(xué)任務(wù)，同時也對學(xué)生的人生觀進行積極的引導(dǎo)，在教學(xué)過程中穿插德育，使雙方在教學(xué)過程中得以提到，并從中加強對學(xué)生的全方面的認識，不僅掌握了學(xué)生的思想動態(tài)，對學(xué)生的學(xué)情得到了更深刻的認識，針對教學(xué)內(nèi)容更有針對性提出教學(xué)目標，總體把握教學(xué)深度，使學(xué)生學(xué)習(xí)有信心，有興趣。教師更容易得到學(xué)生的信任與尊重。

五、向40分鐘要質(zhì)量，不搞題海戰(zhàn)。

題海戰(zhàn)有過失敗的教訓(xùn)，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動性，對教學(xué)工作是非常不力的，半年來我們堅持不懈地精選練習(xí)，使學(xué)生在習(xí)題的練習(xí)中加強了學(xué)生的信心，學(xué)習(xí)的主動性在少數(shù)學(xué)生的進一步體現(xiàn)出來，今后這樣的工作還要進一步的做下去，真正的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。備課組內(nèi)部加強概念和方法的復(fù)習(xí)上的教學(xué)研討。向40分鐘要質(zhì)量，不搞臨陣磨槍。如最近我們反復(fù)討論、決定在期末考試前的兩周內(nèi)只印發(fā)兩、三套練習(xí)供學(xué)生復(fù)習(xí)用。而復(fù)習(xí)課還是堅持復(fù)習(xí)基本概念、基本方法的復(fù)習(xí)上。半年來我們一直堅持這樣做，事實證明，做對了，今后我們還會在教務(wù)處及教科室的指導(dǎo)下，堅持向40分鐘要質(zhì)量，不搞題海戰(zhàn)。

六、相互聽課、研課，促進教學(xué)研討氛圍。

課堂作為我們教學(xué)的主陣地，是一名教師充分展示個人教學(xué)的組織能力及管理能力最主要的場所，教師個人在備課后各項教學(xué)能力都能在課堂教學(xué)中集中體現(xiàn)，通過聽課，研課，加強組員間的交流，從個別探討到小組討論，十分活躍，不但在教學(xué)上對教學(xué)內(nèi)容的處理上提供了更好的方案，同時，相互學(xué)習(xí)，促進好的教學(xué)習(xí)慣在課堂教學(xué)中的形成，更快的提高個人在學(xué)科上的教學(xué)能力與教研能力的形成。正是這樣，才使得全體組員齊頭并進、整體水平不斷提高。

七、積極主動完成教科室教務(wù)處安排的工作

本學(xué)期我們積極主動地完成了教科室教務(wù)處安排的各項工作，定期進行教學(xué)常規(guī)檢查，組織教學(xué)研討，開展教師基本功競賽、同課異構(gòu)、校際交流等活動都取得了較好的效果。

八、推進教研組工作信息化建設(shè),組建教研組資源庫

本學(xué)期我們將充分運用現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢,充分發(fā)揮年輕教師信息技術(shù)強的優(yōu)勢,充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,組建我組的資源庫.把平時自己動手做的或者是在網(wǎng)上下載的有用的導(dǎo)學(xué)案、課件、練習(xí)題、文章集中存放在一起，以供全組教師學(xué)習(xí)、借鑒，以便資源共享。

東溪中學(xué)高中物理教研組

2011年12月

第四篇：東溪中學(xué)高中物理同課異構(gòu)總結(jié)報告

高中物理同課異構(gòu)總結(jié)報告

東溪中學(xué)高中物理教研組

趙福舉

新課程所蘊含的先進教育理念反映了當今時代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實。能否把國家的意志、專家的思想變?yōu)榍О偃f教師的教學(xué)行為，這是新課程改革能否成功的關(guān)鍵。

新課程觀認為課程不僅是知識，同時也是體驗、是活動。課程不僅是文本課程，更是體驗課程。課程不再是知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程，學(xué)生獲取知識的過程是自我建構(gòu)的過程；新課程觀認為課程是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的整合，教師與學(xué)生都是課程資源的開發(fā)者，共創(chuàng)共生，形成“學(xué)習(xí)共同體”。每個學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗背景、帶著自己獨特的感受，來到課堂進行交流，這本身就是課堂建設(shè)。學(xué)生從學(xué)生身上、教師身上學(xué)到的東西遠比從教材中學(xué)到的多；新課程觀認為課程與教學(xué)是整合的，課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。新課程發(fā)展的核心理念是：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。

東溪中學(xué)在新課程改革的大潮中勇立潮頭，敢為人先，提出了四導(dǎo)教學(xué)模式。

在東溪中學(xué)教科室的指導(dǎo)下，2011年11月17日，高一物理備課組兩位老師進行了同課異構(gòu)活動，課題都是《牛頓第三定律》；2011年11月25日高二物理備課組兩位教師進行同課異構(gòu)活動，課題為《動量守恒定律》。通過上課和評課議課，讓我組教師受益匪淺?！杜ｎD第三定律》很多內(nèi)容學(xué)生在初中都了解了一些，但是很多知識都是似是而非的，比如問“作用力與反作用力的關(guān)系”，學(xué)生都不假思索的說出“大小相等，方向相反，作用在同一條直線上”，但是在一個具體例子中，讓他們分析作用力與反作用力的關(guān)系時，卻屢屢犯錯。比如問“一個人在沼澤地里下陷時，受到沼澤地對人的支持力和人對沼澤地的壓力大小滿足什么關(guān)系？”時，竟然百分之百的學(xué)生有“壓力大于支持力”這種錯誤的觀點。就是在這個問題的基礎(chǔ)上引出這節(jié)新課。

“作用力與反作用力關(guān)系”探究，先讓學(xué)生討論、猜想（我覺得這是有必要的，一方面學(xué)生初中已經(jīng)了解過，另一方面做實驗前的討論、猜想是必不可少的），再讓學(xué)生從簡單易行的相互拉彈簧測力計的實驗做起，最后老師用力傳感器展示，學(xué)生清楚明了的、自然而然的得出結(jié)論：作用力大小相等，方向相反，同時產(chǎn)生同時變化同時消失。接著老師提示：分析力要從力的大小、方向、作用點、產(chǎn)生原因（性質(zhì)）等方面著手。學(xué)生經(jīng)過討論總結(jié)得出一對相互作用力滿足：大小相等（大?。⒎较蛳喾矗ǚ较颍?、作用在兩個物體同一直線上（作用點）、同性質(zhì)（性質(zhì)）、同時產(chǎn)出同時變化同時消失。

學(xué)生雖然知道了一對相互作用力的關(guān)系，但是要真正搞清楚，需要通過練習(xí)鞏固。學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點主要是：

1、對物體進行正確的受力分析（這正好是新課本加入的一部分內(nèi)容），并且找出各個力的反作用力。

2、具體的題目中分析作用力反作用力的關(guān)系。針對這些問題我找了兩道典型題目，通過題目突破重點和難點，并且引出“一對相互作用力”跟“一對平衡力”的比較。最后通過課堂評價發(fā)現(xiàn)學(xué)生大部分已經(jīng)理解，這時再提出開始時的問題“一個人在沼澤地里下陷時，受到沼澤地對人的支持力和人對沼澤地的壓力大小滿足什么關(guān)系時”，學(xué)生百分之百的答對，學(xué)生的成就感油然而生。當然最后適當給學(xué)生解釋一下“沼澤地中人為什么會下陷”是有必要的，備課中也確實注意到了這點。其實這跟馬拉車的力和車拉馬的力大小相等，但是車可以向前加速的道理是一樣的。

雙邊活動方面：我覺得這節(jié)課在雙邊活動設(shè)計方面，做的還是不錯的。我認為學(xué)生動手實驗、相互討論、學(xué)生板演、投影，集體回答、個別回答等等都是雙邊活動?？傊?，學(xué)生能夠動起來就好，不管是動手、動腦還是動嘴。

題目設(shè)計方面：設(shè)計每個題目都是有目的的，或突破重點難點，或引出新的內(nèi)容。但是設(shè)計題目要避免知識性錯誤，比如講這節(jié)內(nèi)容很多人會想到利用“拔河比賽”為例介紹說明作用力反作用力的關(guān)系，但是拔河的時候中間有繩，所以就不在是甲乙之間的相互作用力了，而且拔河比賽贏的原因也不單單是摩擦力大小的原因，這兒還要考慮到重力，力矩等問題。而如果用馬拉車，我覺得還是可以的，車一下子套到馬上，所謂的繩子應(yīng)該是車的一部分。

《動量守恒定律》一節(jié)內(nèi)容，是整個高中物理的重點內(nèi)容，是一個實驗定律，教學(xué)難度較大。聽了鐘秀剛老師、吳金花老師同上這節(jié)課，感受到二位教師的教學(xué)設(shè)計、組織學(xué)生課堂上的自主合作探究以及教師課堂上的引導(dǎo)都有其獨特的風格，雖然是同一課題，但其教學(xué)設(shè)計和教學(xué)效果卻完全不同。

鐘秀剛老師的課堂教學(xué)的流程是：大膽猜想—設(shè)計方案—實驗探究—總結(jié)歸納—應(yīng)用提高。這堂課具有下面3個特點：①教學(xué)設(shè)計細膩。設(shè)計的每一個教學(xué)活動都能撞擊出學(xué)生思維的火花，并積極引導(dǎo)學(xué)生處理課堂生成的各種問題。這位老師敢想敢做，具有很強的實踐能力。②師生活動熱烈。學(xué)生回答的每一個問題都很瘋狂，教師有魅力，有教學(xué)個性，更有激情，學(xué)生課堂上也能充分張揚個性。整個課堂不僅是氛圍的快樂，更重要的是學(xué)生的物理思維得到充分發(fā)揮并獲得成功而快樂，是一種內(nèi)在的快樂，是一種成功而賦有暴發(fā)力的快樂。因為他追求的是“快樂物理”，課堂是“平等、和諧、溝通”的師生關(guān)系，學(xué)生在課堂上可以得到糖果、巧克力、易拉灌等。③課堂充實嚴緊。教師創(chuàng)設(shè)各種各樣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。整堂課呈現(xiàn)在我們面前的是學(xué)生思維上的緊張、活躍，行動上的忙碌、充實，心情上的放松、愉快，學(xué)生最大限度地參與了學(xué)習(xí)過程，幾乎每一個結(jié)論都是由學(xué)生自己實驗、討論、獨立思考而獲得的，教師只是課堂的引導(dǎo)者和參與者。

吳金花老師的課堂教學(xué)的流程是：猜想——實驗——結(jié)論——驗證——應(yīng)用。這堂課具有下面3個特點：①教學(xué)設(shè)計新穎。借境激疑，用實驗創(chuàng)設(shè)問題情景，一節(jié)課大大小設(shè)計了7個實驗，其中有5個是自制教具實驗，由自制玩具小車實驗引出課題，又由自制教具超級彈球?qū)嶒?，展示其奇特的物理現(xiàn)象，學(xué)生課后運用本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容解釋這一物理現(xiàn)象而結(jié)束課堂，使學(xué)生追根究底余味無窮。整堂課充分體現(xiàn)了物理是一門實驗科學(xué)，一個物理實驗就是一個完整的物理情境，讓學(xué)生親眼看或親手做物理實驗，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。②充分體現(xiàn)主體。課堂始終堅持以“學(xué)生發(fā)展為本”，學(xué)生充分體驗知識形成和獲取的過程，感悟其中的方法。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，凸顯學(xué)生的主體地位，每一次實驗的進行過程都是問題最多，學(xué)生討論最熱烈、興致最高、收獲最大的時候。③突出理性思維。7個實驗圍繞一個中心“動量守恒”，從不同角度不同側(cè)面去尋找規(guī)律，有教師問問題，有學(xué)生獨立思考，有學(xué)生細聲討論，有學(xué)生積極回答，有學(xué)生獨特的見解，學(xué)生都是很冷靜去思考，理性回答，師生思維配合默契，強調(diào)理性思維。教師只是問題的提出者，學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)生通過自己的參與和感悟，體驗和觀察，在教師的引導(dǎo)下有目的、有主題、有節(jié)奏、有層次地進行自主學(xué)習(xí)。

這幾堂課雖然教學(xué)設(shè)計和教學(xué)風格不同，但都體現(xiàn)了新課標理念和四導(dǎo)教學(xué)流程，強調(diào)以“學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育理念，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在學(xué)習(xí)過程中豐富學(xué)生的體驗，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去觀察、實驗、分析、歸納、應(yīng)用等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；都體現(xiàn)了物理課程標準：“通過實驗理解動量守恒定律”，四位教師高度重視實驗教學(xué)，并使用身邊隨手可得的普通物品自制教具做物理實驗，使學(xué)生在獨立獲取物理知識、探究物理規(guī)律、解決物理問題等方面獲得成果，讓學(xué)生得到成功的體驗，享受成功的愉悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

這四堂課也讓我深深體會到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理、不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)的個性，真正體現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補。也體會到“同課異構(gòu)”教學(xué)研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點，難點問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅，有效促進教師的專業(yè)發(fā)展。

2011年12月13日

第五篇：高中物理教研組工作計劃

高中物理教研組工作計劃

本學(xué)期來，我們物理組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心下，按照教務(wù)處、教研室的要求，有計劃、有步驟地開展教研組工作。我們在認真完成教研組常規(guī)工作的同時，繼續(xù)加強教研組規(guī)范化建設(shè)，積極開展教科研活動，現(xiàn)將今年工作總結(jié)如下：

1、認真做好教學(xué)常規(guī)工作。

開學(xué)初，各備課組長能按教務(wù)處要求制定好教學(xué)計劃，并按計劃進行了教學(xué)活動。上課前，教師們能以教材、學(xué)生、教法為研究對象,查閱資料，認真?zhèn)湔n，認真準備實驗。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，使學(xué)生的思維都能活躍起來，都能開動腦筋，積極去思考問題、鉆研問題，促進思維能力的發(fā)展，每位教師想方設(shè)法使自己的課堂上得精彩。

能認真做好考試的出卷工作，考后認真進行質(zhì)量分析，認真尋找教學(xué)中存在的問題，以問題為中心，不斷尋找提升教學(xué)質(zhì)量的切入點。

2、加強集體備課和聽課評課活動。

備課組活動的質(zhì)量直接關(guān)系到本學(xué)科各年級的教學(xué)質(zhì)量。為確保教學(xué)質(zhì)量，各備課組能根據(jù)教務(wù)處要求，發(fā)揮集體的力量進行集體備課。每次活動，備課組教師對教材中的重點、難點以及教學(xué)方法，進行分析和討論，并探討突出重

點、突破難點、促進學(xué)生發(fā)展的思路和方法。通過集體備課，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，資源共享，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

3、認真做好教科研工作。

首先，繼續(xù)組織全組教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想理論，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，我們組經(jīng)常組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論，積極開展課題研究工作，及時總結(jié)經(jīng)驗，認真撰寫教學(xué)論文。

其次，我組教師能積極參加區(qū)、市教研活動和外出聽課。教師通過參加這些教研活動，進一步理解了新課改的思想精髓和新課程的教學(xué)理念，從而有利于教學(xué)效率。

總之,今年我組教師都較好地完成了自己的教育教學(xué)工作，我組的教研工作也取得了一定的成績，但我們在教科研方面花得時間還不夠，在論文的數(shù)量上和質(zhì)量上要進一步提高。我們要本著“踏實、熱情、負責”的精神，要將努力從教學(xué)型教師向教育教研型教師轉(zhuǎn)變，要再接再厲。